小学语文教学方法措施第1篇

关键词：网络资源；小学语文；措施

语文作为一种母语知识和技能的习得过程，本身就是生活化的过程，只有通过实践、结合实践尤其是时展最新情况才能称得上是有活力、真正地掌握了母语。目前，网络资源愈来愈多，小学语文要想跟得上时代的发展，必须借助网络资源开展语文教学，只有这样才能使得教学更加生活化、人性化，学生才能更愿意学、学得好，并且还能够在长远上促使学生培养出终身学习、自主学习的可持续发展能力。

一、利用网络资源开展阅读教学

能够选入语文课本的材料毕竟是少数，还有很多有价值、有意义的文章在网络上也同样具有教学意义。因此，要借用网络资源，开拓学生的视野，鼓励他们开展继续阅读，从而为他们的发展奠定资源基础。

1.利用网上资源深化课文学习。课文中的很多知识点并没有得到完全的体现，为了更好地表现这些知识点，教师就需要通过网络搜集这些材料，结合课文和教学需要对学生进行教授。一般来说，最好能提前向学生提出一些简单要求，让他们结合知识点自己寻找相关资料，这样可以培养他们的自学能力和探究能力。当然，教师自己是要做好充分准备的，只有这样才能收到事半功倍的效果。

2.利用网上资源拓展阅读范围。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三……”因此，要充分利用网络资源，提高学生举一反三的学习能力，这可以以人物为线索，也可以以某一历史事件为核心，还可以围绕某一主题为核心，搜集相关材料。在海量资源的充实下，小学生的语文阅读能力必然会得到极大的提高。

二、利用网络开展写作实践

利用网络资源充实写作素材。教师应该鼓励学生利用网络的海量资源来充分写作素材，无论是写人、写物还是写事，都可以在网络上找到相应的资料，这样就能够拓展学生的视界，让他们打开更多思路、思考更多的写作可能性，学习更多更好的语句。这尤其对后进生来说是一个捷径。

总之，在网络时代，要充分发挥其积极作用，提高学生的知识和能力，引领学生自由地驰骋其间，达到最优发展。

参考文献：

[1]程光桥.运用现代信息技术提升学生语文能力[J].魅力中国，2009（12）.

小学语文教学方法措施第2篇

关键词：小学英语；趣味教学模式；地位

在小学英语教学中，趣味教学是指一种以玩游戏和讲故事的教学方法，帮助提升学生英语学习能力的教学模式。在实际教学过程中，这种以注重学生英语学习兴趣培养、注重学生的实践参与、注重学生的语言交流和体验创新的教学方式，对学生英语成绩的提升起到了促进作用。因此，我们有必要对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。

一、小学英语趣味教学的必要性

在对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位问题进行探究之前，我们首先要了解小学英语趣味化教学的必要性。通过将趣味教学模式与传统教学模式进行对比，我们可以发现，在传统英语教学中，英语知识的灌输性教学是教师在英语课堂上常用的一种教学措施。随着教学改革的推行，小学英语教学逐渐摆脱了应试教育的桎梏，这就让趣味化的小学英语教学模式成为一种与小学生的年龄特点相符合的教学模式。因此，小学英语趣味教学的必要性在于它可以通过一些趣味性强的教学方法来提升学生的学习兴趣，除此之外，还在于它对学生综合素质的培养具有促进作用。小学英语教学改革的推行，让教师在开展英语教学的过程中对英语运用能力，自主学习能力、发散思维能力和想象力的培养进行了关注。通过对趣味教学模式进行应用，教师可以对学生的学习方向进行引导，对学生的英语基础学习能力和对英语学科的理解学习能力进行培养。这表明小学英语趣味教学模式的应用，可以让学生的综合素质得到一定程度的提升。

二、小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位

1.小学英语趣味教学模式是对课堂教学环境进行优化的有效措施

在英语教学过程中，英语课堂是小学生获取英语知识的重要途径。从传统教学给学生带来的影响来看，传统式的英语教学模式让学生在参与课堂学习的过程中对知识的理解和记忆受到了一定程度的压制，这就让传统教学模式下的小学英语教学呈现出了课堂有效性相对较低的特点。因此，在课程改革的发展过程中，小学英语趣味教学模式成为优化课堂教学环境的有效措施。这就要求教师在开展课堂教学的过程中，要关注小学英语趣味教学模式的地位。

教师在对一些与水果有关的英文单词进行讲解的过程中，首先通过课堂提问的方式让学生对“你最爱吃的水果是什么”和“你最爱吃的水果是什么颜色”这两个问题进行回答，由于教师设置的这两个问题与学生的日常生活存在着一定的联系，因而，学生对教师的教学活动积极配合，教师除了让学生对本节课所学的知识进行了掌握，还对之前学过的一些与颜色有关的英文单词进行了巩固。这一例子可以表明，小学英语趣味教学模式是优化课堂教学环境的有效措施。

2.小学英语趣味教学模式是促进师生互动的有效措施

趣味教学模式的应用，对师生之间关系的改善具有一定的积极作用。从小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位来看，小学英语趣味教学模式是促进师生之间的互动的有效教学措施。在趣味教学模式的应用过程中，教师扮演的是学生的学习伙伴，这对拉近师生之间的距离产生了一定的积极作用。

针对小学英语趣味教学模式在实际应用过程中出现的课堂纪律问题，一些英语教师主要通过以下措施对英语课堂的课堂纪律进行维护，教师进行课堂教学的过程中，发现一些学生出现交头接耳的动作以后，停止课堂讲授，和学生进行互动游戏，教师在讲台上喊出“one”“two”“three”这三个英文单词以后，用双手合并放于胸前的方式做出了一个坐端正的动作。学生领会到教师开展这一游戏的含义以后，立刻在教师喊出“three”这一英文数字后做出了坐端正的动作。这种整顿课堂纪律的方式在教师多次运用以后，已经成为教师在课堂教学过程中维持课堂纪律的有效方式，在这种措施的应用过程中，教师并没有对学生进行责骂、体罚，这种措施可以被看作对小学英语趣味教学模式进行应用的一种表现。

小学英语趣味教学是对课堂教学的教学环境进行优化的有效措施，也是促进师生互动的有效措施。小学英语在趣味教学中的特性是这一教学模式在英语教学中地位的体现。因此教师在开展课堂教学的过程中，要对小学英语趣味教学在小学英语教学中的地位进行关注。

参考文献：

[1]朱明.小W英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016（3）：124-126.

[2]刘小茜.以兴趣为引导以乐趣为开端――小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：247.

小学语文教学方法措施第3篇

关键词：小学语文；有效开展；实施；措施

长期以来，小学语文教学的有效开展问题没有得到应有的重视，这在一定程度上影响了小学语文教学实效性的发挥，因此，开展相关问题的研究是极具现实意义的。

一、教学准备阶段的实施措施

1.重新定位，精心备课

在传统的小学语文教学中，教师往往将自己看成是小学语文课堂教学的主人，课堂教学的具体步骤安排、教学内容的选择、教学的实施方法等，都要以教师在小学语文教学中的实际需要作为选择的依据，学生在小学语文教学中的主体地位很难得到应有的尊重，学生在教学实施过程中的主体性被严重的压抑了，学生学习语文的积极性与主动性没有被充分地调动起来。在这样的教学理念影响下，小学语文教师在以往的备课过程中，对自己在教学中的角色定位发生了偏离，教师将自己视为小学语文教学的实施中心，小学语文教学活动的开展都要以教师的活动为核心，这样的教学难以激发出学生语文学习的欲望，课堂的教学气氛压抑而缺乏生气，课堂教学效率欠佳。要改变这一现状，就要求教师要在备课的过程中改变旧有的教学观念，将教师在小学语文教学中原有的主体定位进行重新的审视，发挥教师在小学语文教学中的主导性，使教师真正成为小学语文教学实施中的参与者、组织者、合作者、指导者，以小学语文教学中主导者的全新定位，开展精心的备课活动，以此促进小学语文教学的有效实施。

2.了解学生，精心备课

学生是小学语文教学实施的对象，如果在小学语文教学的实施过程中，对于学生的学习情况缺乏必要的了解，对于学生学习需要缺乏必要的认识，那么，教师在备课过程中，就如同一个“盲人”难以找到课程实施的真正方向，因此，教师在备课过程中，必须要从教学的实际需要出发，深入了解每一个学生在学习中的实际状况，了解每个学生的能力基础，要充分了解不同学生之间存在的差异，对于不同的学生采用灵活多变的教学方法，尽可能地做到以不同学生真实的水平选择教学的内容、采用不同的教学方法。并且要在备课过程中，尽可能地创新教学的方案，备出具有个性化的教案来。

3.教学设计要力求新颖

好的教学设计可以有效地促进小学语文教学效率的提升，教学设计要力求新颖，具有创新性的教学设计，一定能够激发起学生空前的学习热情，相反，一个缺乏吸引力的教学设计是难以调动学生的学习欲望的，不仅如此，缺乏吸引力的教学设计，会对教学的有效开展带来不利的影响，影响语文教学实效性的发挥，要设计出新颖的教学设计，就要求教师要根据学生的实际情况以及教学的实际需要，依据教学的目标，充分考虑教学设计实施的新颖性、全面性、实用性、科学性等因素，以丰富多彩的教学活动与教学资源，设计出充满吸引力的教学内容，以此促进语文教学的高效实施。

二、教学开展过程中的有效实施措施

1.创设和谐平等的教学气氛促进教学的有效实施

在小学语文教学中，创设和谐平等的教学气氛，对教学的有效实施具有非常大的促进作用，应该看到，教学的实施本质就是师生之间的一种平等交流与对话，失去了教学的平等，就难以实现教学的民主，更无法实现生生之间、师生之间的平等交流与对话，缺乏平等对话的教学难以实现教学效率的提升。

2.要善于激发学生的学习兴趣

小学生处在天真无邪，对于新鲜的事物充满好奇的年龄阶段，这一时期的小学生做事情更多的是受到兴趣的影响，如果教师在小学语文教学中忽视对小学生学习积极性的调动，学生对小学语文的学习就会缺乏兴趣，如果小学生对所学的语文教学内容不感兴趣，那么小学语文教学效率的提升也就难以得到实现，因此，在小学语文教学中，研究如何激发小学生语文学习的兴趣是非常必要的。因为游戏是儿童的天性，有趣的游戏能够充分地激发起学生学习的积极性，激发出学生学习语文知识的热情，收到事半功倍的教学效果，因此要培养学生的学习兴趣，教师首先要善于创设一些学生喜闻乐见的教学情境，让教学活动的开展与一些学生喜爱的游戏有机地结合起来；其次，教师要引导学生学会自主学习，要善于设计一些具有启发性的问题，引导学生善于发现问题，善于提出更多有价值的问题，并在此基础上，进一步引导学生善于通过彼此的沟通与合作，提出解决这些问题的方法和措施，这种合作与交流式的学习方式，不仅能够有效地培养学生的语文能力，也可以有效地培养学生学习语文的兴趣，促进小学语文教学的有效实施。

开展小学语文教学有效开展的实施措施研究对促进小学语文教学效率的提升具有重要的作用，但是，应该看到现阶段小学语文教学的开展依然存在许多不尽如人意的地方，因此，开展小学语文教学有效实施措施的相关问题研究是非常必要的。

小学语文教学方法措施第4篇

【关键词】小学语文 课堂教学 存在问题 解决方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.105

小学阶段的语文教学具有启蒙意义，因此，教师一定要做好学生的引路人，使学生在小学阶段就有效进行语文学习，为以后更高层次的语文学习奠定坚实的基础。在实际教学中有助于提升小学语文课堂教学有效性的方法有很多种，教师在教学过程中不仅要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，而且要对影响小学语文课堂教学有效性的问题引起重视，通过问题的解决更好的提升小学语文课堂教学有效性。本文先对目前影响小学语文课堂教学有效性的因素进行了分析，进而提出相应的解决措施。

一、影响小学语文课堂教学质量的问题探析

虽然随着现代教学的不断发展，小学语文课堂教学质量得到了有效提升，然而在实际的教学中，依然存在一些影响小学语文课堂教学质量的因素，为了打造高效小学语文课堂，要求教师在教学的过程中，对存在于课堂教学中的问题引起重视。就目前的小学语文课堂教学来讲，影响课堂教学有效性的因素主要体现在以下几方面：

1.难以有效把握学生进行自主学习的分寸。随着现代教学的不断发展，人们越来越认识到发挥学生在学习过程中主体作用的重要性，尤其新课改过程中提出要实现师生角色的有效转换，尊重学生在课堂教学中的主体地位。教师在实际的教学中积极的发挥学生在课堂教学中的主体作用，通过为学生提供更多进行自主学习机会的方式使学生在课堂教学中的主人翁地位得以实现。然而就目前的小学语文课堂教学而言，存在难以有效把握学生进行自助学习的分寸的情况。自主学习能力不强是小学生的一个特点，因此教师在组织学生进行自主学习的过程中一定要适度，而目前部分教师在小学语文课堂教学中存在组织学生进行自主学习的时间不足，另外一些教师存在过度的组织学生进行自助学习的情况，这些都影响了课堂教学的有效性。

2.单纯认为“热闹”的课堂就是高效的课堂。现代教学提出了很多新的教学理念，其中一个十分具有指导意义的教学理念就是营造良好的课堂教学环境，在良好的课堂教学环境中激发学生的学习激情。而目前影响小学语文课堂教学有效性的因素之一就是教师在课堂教学中片面认为“热闹”的课堂就是高效的课堂。教师采取多种措施提升课堂教学的热闹度，在这种的课堂教学氛围中，能够使学生感受到轻松与快乐，但是如果不能将知识点的讲解与课堂教学结合起来，势必使课堂教学仅仅停留在表象的热闹，最终也影响了课堂教学的有效性。

3.重结果、轻过程。现代教学要求提升课堂教学的有效性，使学生在有限的时间内学习更多的知识点。在这一教学理念的指导下，部分小学语文教师在教学的过程中片面追求结果的高效，却忽视了在课堂教学过程中下工夫。没有好的过程，势必会严重影响结果，因此，最终也难以达到提升课堂教学有效性的目的。针对目前存在于小学语文教学过程中重结果、轻过程的情况，要求教师引起高度重视，并采取有效的应对措施。

4.教学方法较为单一。将多种教学方法运用于课堂教学，是现代教学的一个重要指导思想。小学语文教师在教学的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学，能够收到很好的教学效果。而目前存在于小学语文课堂教学中的问题之一，就是教师在教学的过程中依然难以有效的将多种教学方法运用于课堂教学，小学语文课堂教学方法依然较为单一，影响了课堂教学的有效性，也影响了学生进行语文学科学习的积极性。

二、解决问题，提升教学质量

本人结合实际的教学经验，从四个不同的方面对目前存在于小学语文课堂教学中的问题进行了分析，这些问题存在于很多小学语文课堂，希望能够引起广大教师的高度重视。为了更好的提升小学语文课堂教学质量，也为了更好的促进学生的发展，对存在于小学语文课堂教学中的典型问题，本人提出如下几种有效的应对措施。

1.有效组织学生进行自主学习。针对目前小学语文教师在组织小学生进行自主学习方面存在的问题，教师要引起重视。为了有效组织小学生进行自主学习，教师在教学的过程中一定要把握好“度”，教师组织小学生进行自主学习，一定要与小学生的特点结合起来，对于一些通过学生的自主学习能够掌握的知识点，教师要组织学生进行自主学习，而对于一些难度较大，学生在自主学习过程中会遇到严重困难的知识点，教师要对学生进行有效讲解。只有把握好学生进行自主学习的度，才能更好地帮助学生进行知识点的学习。

2.将打造活力课堂与学生的学习结合起来。教师在小学语文课堂教学过程中采取有效措施提升课堂教学的活力度值得提倡，但是为了收到更好的教学效果，教师在提升课堂教学活力度的过程中，一定要与学生知识点的学习结合起来。例如：教师可以组织一些游戏，一方面使课堂教学变得十分热闹，另一方面游戏要与学生学习的知识点紧密结合，在学生感受课堂教学乐趣的同时，也使学生更加有效的进行知识点的学习。

3.在追求良好教学结果的同时，注重教学过程。为了收到良好的教学效果，教师在教学的过程中，首先要对教学过程引起重视，这样才能水到渠成，收到良好的教学效果。为了收到良好的教学效果，教师在各个环节的教学中都要下工夫。例如课前预习环节，课堂教学环节及学生的课后复习环节，教师都要对学生进行有效指导。

小学语文教学方法措施第5篇

【关键词】学生互评 高中写作教学 互评措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0096-01

一 学生互评措施的概念

尽管新课程的改革已经实行了多年，但是高中语文的写作教学仍然是部分教师和学生头疼的问题，而针对作文的批改更是教师面临的一大难题。学生互评模式就是在这一外界环境下开始出现并被逐渐地广泛运用。所谓学生互评措施，就是通过教师讲解评价方式和方法，学生自己尝试互相之间评价作文的一种教学模式。互评方式在高中语文的写作训练中被广泛使用，并得到广大师生的热烈反响。当然，学生互评措施是在教师的指导下，学生对同伴的作出修改和建议，而教师在学生互评之后会做出总结和评价，学生的修改是否合适、建议是否恰当，这些都需要教师做出相应的效果回馈。和之前教师一人评价学生的作文教学方法比较，学生互评是一种更为先进和科学的方法。让学生参与教学但是又不会打乱教师正常的教学秩序，学生对其抱有极大的兴趣和爱好，关注点更多，最后学到的当然也是更多，教学效果也就更为显著了。在互评过程中，教师不仅可以了解到学生评价作文的方式、方法、态度，同样也可以评价学生在整个互评过程中的参与程度以及是否能按照要求进行评价，最后教师可对自己的一套教学方法效果回顾，整个教学也就显得更有意义。

二 学生互评措施在教学运用中的意义

学生互评措施作为一种科学的、合理的教学方法对高中语文写作教学具有重要的现实意义。其意义主要表现在以下几个方面：

1.吸引学生的兴趣，让学生自主参与到教学活动中

以前的高中语文写作模式仅仅是教师给出教学内容，学生不管有没有兴趣都要被动地参加到教学活动中。而新型的学生互评则是学生对其充满新鲜感和兴趣，完全是以前没有得到过的感受和体验，学生愿意参与教学活动中，热情就会高涨，学习的自主性也就会相应提高。

2.极大地减轻了教师工作压力，突出了学生在教学中的主体地位

传统的高中语文写作中，教师只是布置作文题目后让学生自己写出来，而后由教师进行一个一个地批改，工作任务相当重，教师的时间通常不够，没有批改到位，学生的作文水平依旧停留在以前的水平，没有实质性的提高。而新型的学生互评措施则进行了改变，让学生自己评价作文，减少了教师工作任务，学生自己参与教学结果的评价，将以前教师在教学活动占主导地位的局面扭转了，现在学生也参与到整个教学活动中，提高了教学质量和效果。

3.培养了学生的沟通交流能力，提高了其写作水平

在学生互评的过程中，学生之间需要进行有效的沟通交流和合作。教师通常会将学生分成几个小组，通过小组的讨论交流来达到一个互评的目的，学生在相互交流的过程中自己与他人沟通能力得到提升，相互合作能力也能得到提高，最后其写作水平必然也会到达一个较高的层次，教学效果当然会更好。

三 如何更好地在高中教学中运用学生互评措施

1.教师制定相应的互评要求，给出评价标准

在作文互评之前，教师需要给学生制定出相应的评价要求，如评价问题最好用建议方式而不是划分对错，评价问题的标准是什么，如这个问题出错的原因及为什么会出现错误，学生评价时都需要涉及。

2.鼓励学生大胆参与评价，倡导自由发言

学生在传统的教学中处于被动地位，主要还是教师参与整个教学活动。当在写作教学互评时，教师必须给学生足够的信心参与到其中，在互评过程中，教师还需要给学生自由发表意见的机会和时间，给学生形成一个相对自由的教学环境，这样教学效果也会得到提升。

3.分成小组进行讨论和交流，小组之间进行评价

学生与学生之间、小组与小组之间都需要沟通和交流，这样整个教学氛围就会很浓厚，教学效果自然会好。小组讨论是学生进行互评的一个基础，只有经过讨论交流得到结论和建议后，教师才能较准确地把握学生的学习效果。

4.教师及时记录教学过程，观察学生的互评效果

在作文互评之前、互评进行时、互评之后，教师都需要记录下学生在整个教学活动中的状况，这样教师就会得到一个教学反馈，在之后的教学中，就知道该怎样把握互评措施的运用方式和手段了。

四 结束语

小学语文教学方法措施第6篇

关键词：小学语文教学；存在问题；对策；学习兴趣；教学目标

在小学语文教学中，存在着诸多的问题，严重阻碍了小学语文教学的顺利进行，阻碍了学生的进一步发展。我们需要针对问题采取积极有效的措施加以解决。下面就进行具体的分析和介绍：

一、小学语文教学中存在的问题分析

1. 学生学习兴趣不高

在小学语文课堂教学中，存在着学生学习兴趣不高的问题。主要表现是，注意力不集中，上课无精打采，上课溜号等，这主要是由于学生对语文学习缺乏兴趣导致的[1]。学生对于语文这门课程没有兴趣，也就没有学习的欲望，相应的在课堂上的学习效率也不会高，长此以往，会严重地制约学生进步。

2.教师的教学目标存在问题

在小学语文教学中，教师的教学目标存在问题。一些教师的教学目标主要是通过对学生进行语文教学，提高学生的学习水平，在考试中能够取得好的学习成绩。但是这样的教学目标实际上是不利于培养学生的综合素质，不利于学生的长远发展的[2]。对于语文这门学科来说，重点应该是传扬我国的传统文化，学习我国五千年来传承下来的华夏文明，学习我们的国语知识，这个才应该是教师进行语文教学的教学目标。在这个目标的基础之上，努力提高学生的学习水平，培养学生的学习能力，通过学生全面地掌握知识，进而在考试中取得优异的成绩。

3. 教师的教学方法存在问题

在小学语文教学中，教师的教学方法存在着问题。主要就是教师进行知识点的讲授，学生在课堂上以听为主，而教师对学生在一堂课中对于知识的掌握效果却不得而知[3]。因而，导致教师无法全面地了解学生在一堂课中的学习情况，进而导致教师在课堂上一味地讲，学生一味地听，学习效果不好，学生的学习水平无法得到更大程度的提高。

二、解决措施

1. 提高学生的学习兴趣

学生的学习兴趣不重地制约着学生的学习效率，因此，教师应该采取积极有效的措施不断地提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应该抓住学生的特点，吸引学生的目光，让学生处于一种高度的兴奋状态，在这种状态下，学生的学习效率是非常高的。例如：在进行《我们爱你啊，祖国》课文教学的时候，教师可以组织学生分成若干个小组，进行课下排练，然后在课堂上进行小组比赛，看哪个小组的学生能够朗诵得最富有感情，最能够打动他人，这样一来，就能够进一步地提高学生的学习兴趣，让学生爱上语文学习，不断地提高学生的学习积极性，进一步促进学生的发展。

2.树立正确的教学目标

教师应树立正确的教学目标，改变以往只关注学生学习成绩，而不关心学生综合发展的状况。教师在教学中，应该注意培养学生的人文素养，加强对学生国语文化的教学。使学生在语文课堂上，不仅能够学习到语文知识，还能够受到文化的熏陶，不断提高学生的文化修养，促进学生的发展。比如，在进行《嫦娥奔月》教学的时候，教师多找一些古典神话让学生阅读，进而了解我国古代人民的聪明智慧以及质朴美好的愿望，让学生能够感受到我国古典神话的魅力。

3.运用正确的教学方法

在小学语文教学中，教师应该运用正确的教学方法。何为正确的教学方法？教师应该全面掌握学生的特点，如小学生课堂上注意力不容易集中，比较贪玩等，教师应该将学生在学习中的不利因素进行利用，转化为教学的有利因素。比如学生喜欢玩，就可以在课堂上开展与教学内容有关的游戏，让学生在游戏中、在快乐中掌握知识。这样一来，将学生贪玩的劣势转化为学习的优势，有利于语文课堂教学的顺利进行，促进学生学习上的进步。

本文对小学语文教学中存在的诸多问题进行了具体的分析，并对解决措施进行了探讨。通过本文的研究，我们了解到，在进行小学语文教学时，教师应该及时地发现教学中存在的问题，并且采取有效的措施，全面提高学生的学习效率，提高学生的学习水平和学习能力，不断促进学生在学习上的进步，也相应地促进小学语文课堂教学的顺利进行。

参考文献：

[1] 孙永宏.对新课改革小学语文教学的反思[J].科技创新导报，2009（7）.

[2] 孙 靖，孙丽艳.小学语文教学中实施反思性教学的策略[J].吉林教育， 2007（1）.

小学语文教学方法措施第7篇

关键词：小学语文教学；存在问题；改进措施

随着新课改的不断深入，小学语文素质教育显得越来越重要，小学语文教师应该走出误区，认真实施新课改的新理念，从根本上发展学生的个性，使学生的语文素养得到提高。本文就小学语文教学中存在的问题及改进措施进行了相应的探讨。

一、小学语文教学中存在的一些问题

1.学生的学习兴趣不浓厚

由于小学生的注意力不够集中，如果教师在教学中不采取相应的措施来吸引学生的注意力，就难以提高学生的学习兴趣。目前，虽然一些小学语文教师采取了许多手段来提高课堂的趣味性，但是大多数学生认为语文学习较为枯燥，提不起兴趣，无法在语文学习中感受到乐趣，这也是导致小学语文教学效率较低的原因。

2.教学中设计的问题不精练

在小学语文教学中，一些教师在设计教学问题的时候缺乏整体性，导致一节课下来学生没有学习到任何有用的知识，虽然有时候教师的提问可以引起学生参与的积极性，但是内容和所教课文却没有太大的关系，这就导致小学语文教学必然出现问题。

二、提高小学语文教学效率的措施

1.明确教学目标

学生是学习的主体，学生之间水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。因此，作为小学语文教师应该明确教学目标，根据学生的实际情况来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，增强小学语文教学目标的针对性。有了明确的教学目标，不但有利于教师教学，还有利于学生的学习，以此来达到小学语文教学的真正目的。

2.重视小学生听、说、读、写能力的培养

小学是学生开展听、说、读、写的基础时期，学生的语文能力也是这个时期建立起来的。因此，作为小学语文教师应该首先对学生进行识字和写字的教学，提高学生的识字和写字的能力。除此之外，教师还应该注重学生的阅读能力，根据学生的实际情况选择有效的措施来提高小学语文教学的效率。教师要尊重学生的个性差异，为学生创造宽松和谐的教学氛围，让学生能够自由地表达思想，以此来加深学生对语文的理解和掌握能力，从根本上提高学生语文学习的效率。

综上所述，想要提高小学语文教学的效率，作为小学语文教师首先应该转变自身的教学理念和教学手段，尊重学生的个性差异，为学生创造大胆质疑的机会，以此来促进学生养成自主学习的能力，使学生成为课堂真正的主人，提高小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]王宗丽.浅析当前小学语文教学中存在的问题[J].黄河之声，2009（6）.

小学语文教学方法措施第8篇

一、目前我国小学作文教学的现状

随着我国教育事业的不断进步，人们对于小学教学也越来越重视，由于近年来我国不断强调语文的重要性，因此，作为教育起始阶段的小学语文教学越来越受到社会各界的关注，尤其是对于小学语文教学中的作文教学，学校及家长都采取了相应的措施来进一步提高小学生的写作水平。在学校与家长的共同努力下，很多小学生的作文水平有了明显提高，小学作文教学取得了一定的教学成就。但是，调查也显示出令人担忧的一面，大多数的小学生认为作文很难写，作文课堂上，很多学生提不起对于写作的兴趣，有的小学生甚至惧怕作文课，认为作文课堂上，教师过于严肃。同时，教师对于小学作文课的态度也较为夏季，多数教师认为小学作文课简单，不需要花费太多的时间和精力，对于学生作文的批改方法也不是很规范科学，对于提高学生能够的写作水平没有起到实质性的指导作用。综合上述的调查情况，我国的小学语文教学中的作文教学虽然取得了一定的发展成就，但是，其中仍存在诸多的问题，小学语文教学中作文教学水平的提高仍需要学校及相关部门采取积极的措施，提高学生的写作水平和写作能力。

二、我国小学作文教学存在的问题

我国的小学语文教学虽然在社会各界的共同努力下，取得了一定的成绩，但是，根据调查显示，我国小学语文教学中作文教学仍存在诸多问题，这些问题影响着我国小学你作文教学水平的进一步提高，这些问题主要表现在以下几个方面：第一，作文的目的是为了与读者沟通，而在我国目前的小学作文教学中，多数教师和学生未意识到的此项目的。小学作文和其他文章一样，学生希望通过作文传达自己的思想情感，与教师形成情感上的共鸣，但是，多数教师在教学时，只强调写作的方法，忽视学生情感与兴趣的影响作用，这是我国目前小学作文教学的困境之一。第二，由于时代的发展，社会因素对于小学生的影响明显，很多小学生的作文展现的不再是简单的童趣，他们的写作思维已逐渐成人化，但是，由于他们的思维能力还没有达到成人水平，语言的组织能力仍处于成长阶段，因此，成人化的思维方式阻碍了他们实际写作能力的发挥。鉴于此类问题，社会各界应该予以重视，努力营造一个应该属于孩子健康成长的社会环境。第三，学生能够上课缺乏主动熊，对于写作提不起兴趣，师生在作文课堂上的互动少，学生由于畏难情绪的影响，写作课堂上经常出现焦虑的症状，严重影响学生课堂的学习效果，同时，教师的教学手段单一，课堂枯燥乏味，上课时，过于注重写作要求和写作技巧的讲授，忽视小学生写作情感的培养。以上几点是我国目前小学语文教学中作文教学存在的主要问题，这些问题直接反映出我国小学作文教学的困境，我国的教育界应该积极采取措施去应对，努力提高我国小学作文教学水平。

三、提高小学作文教学水平的措施

小学语文教学方法措施第9篇

关键词：农村小学；语文教学；阅读教学；教学质量

1前言

随着我国素质教育工作的开展，传统应试教学模式下的教学手段和教育理念所存在的弊端也在日益凸显，主要表现为：随着我国市场经济体制的不断发展和完善，很多企事业用人单位所面临的竞争环境也变得日益激烈，而为了应对激烈的市场竞争环境，很多用人单位都将人才选拔标准从传统的高学历和优秀考试成绩转变为考核应聘者的创新、实践以及沟通等能力。而语文阅读作为培养学生创新思维、理解能力以及沟通能力的主要教学方式，一直处于我国小学语文教学工作的重点和难点位置。因此，研究农村小学语文阅读教学中存在的问题和应对措施，是我国教育事业发展和社会经济发展的需要。

2当前农村小学语文阅读教学工作中存在的问题

2．1小学语文阅读设施不完善：受农村经济发展迟缓、交通设施不健全以及通讯设备不发达等因素的影响，我国农村小学始终面临着师资力量不足、教学设施落后以及教学形式单调等问题［1］。且虽然近年来我国不断实施素质教育工作，但是与素质教育工作相匹配的教育理念、教学手段以及考核标准等却没有得到相应的完善，使得很多农村地区的教学机构依然将考试成绩作为评价学生学习质量的唯一标准。从而导致了本来教育经费就十分紧张的农村小学只能将大部分的经费都用来提高学生的成绩，而其他教学活动却得不到有效的开展。2．2学生阅读积极性不高：阅读本身就是一种枯燥无味的学习活动，如果我们在阅读文章之前，缺少一定的阅读热情和阅读积极性，那么就会出现中途终止阅读或阅读效果不佳等问题。再加上很多小学生从一开始接触学习就被灌输了考试成绩决定一切的思想，使得他们在学习知识时，只关注可以最直接、最快速、最简单等提高考试成绩的学习方式，对于像阅读这种既费时费力又不能快速提高考试成绩的学习方式，很多小学生则不愿过多的尝试①。2．3学生没有足够的时间开展阅读活动：虽然我国近年来不断强调减轻学生的学习压力和逐步实施素质教育工作，但是，很多农村教学机构都没有完全的摆脱应试教学模式的阴影，考试成绩依然是我们评价教师教学质量和学生学习效率的主要依据，同时也是决定小学生是否可以就读于名牌初中的主要考核指标，使得很多教师、家长以及学生都在不择手段地提高学生的考试成绩。继而他们无限制地占用小学生的课余时间督促学生搞与考试有关的学习活动，在很大程度上占用了小学生的阅读时间。

3完善农村小学阅读现状的策略

3．1营造阅读氛围，完善阅读设施：本文将营造阅读氛围和完善阅读设施的措施总结为以下三点：第一，确保小学生有书可读。通过政府不断加强对农村小学的扶持力度、鼓励社会爱心人士捐赠等措施，不断完善农村小学图书馆的建设，同时增加农村小学课外读物的量，以便于最大限度地满足小学生的读书需求；第二，培养小学生的阅读习惯。语文教师、班主任等在日常的教学活动中，每周为小学生安排2—3次的阅读活动，使小学生可以明白阅读的作用和意义，从而主动参与阅读；第三，丰富阅读的内容②。不断丰富农村小学阅读刊物的内容，使小学生在阅读的过程中可以有效地获取新的知识，满足学生的求知欲和好奇心，从而使其喜欢阅读［2］。3．2激发小学生阅读的积极性：众所周知，兴趣是我们学习和认知新事物、新思想最好的老师，如果我们对某一事物或某一活动感兴趣，那么我们就会积极主动地探索和学习与该事物有关的知识，反之，我们就会有意识地回避与这一事物有关的一切活动③。因此，如何激发学生阅读的兴趣，依然是我们改善农村小学阅读现状的主要措施之一。对此，本人在结合多年工作经验的前提下，将提高农村小学生阅读兴趣的措施总结为以下两点：第一，采用分组教学的方式，将班级的学生随机分成若干组，并对每组学生都布置相应的阅读任务；第二，定期对每组学生的阅读情况进行抽查，对于阅读效果显著的小组给予一定的奖励。这样一来，就会给小学生产生不能拖小组后腿和通过阅读可以体现自我价值等心理，从而达到激发学生阅读积极性的目的。3．3为小学生提供充足的阅读时间：在我国新颁布的《小学语文课程标准》中明确指出了，小学生的课外阅读总量应不少于145万字，而就目前的农村小学语文教学现状而言，远远没有达到这一标准［3］。产生这一现象的主要原因之一就是小学生的阅读时间不足。对此，本文建议从以下几个方面予以完善。第一，与家长建立良好的沟通平台，使其充分明白对于提高小学生创新思维能力、实践能力以及理解能力的作用，以便于家长可以在课后监督和帮助小学生从事阅读活动；第二，在学校操场、教室、走廊等区域设置合理的书本存放柜，使学生可以随时随地地获取自己喜欢阅读的书本；第三，教师应彻底转变传统应试教学模式下的教学理念，充分明白阅读在提高小学语文教学质量方面的作用，从而有意识地培养小学生的语文阅读能力。

4结束语

从上述内容我们不难看出，在教学大纲不断完善、教学改革力度不断加强以及社会人才观念不断革新等因素的作用下，我国很多小学语文教师都意识到了阅读在提高小学语文教学质量方面的作用。但是，受农村小学阅读设施不完善、学生阅读积极性不高以及阅读时间少等因素的影响，很多农村小学都存在着轻视阅读教学的现状，身为农村小学语文教师的我们，只有在日常的工作中不断总结和积累教学经验，积极提高自身的教学能力，才能有效地发现当前小学语文阅读教学工作中存在的不足，并寻求行之有效的措施加以应对，为我国农村小学语文教学工作的不断完善奠定坚实的基础。

参考文献

［1］吴秀红．谈谈农村小学阅读教学中存在的问题与改进方法［J］．教育．2016．32．

［2］莫立群．农村小学语文阅读教学中存在的问题与解决办法［J］．青年与社会：中外教育研究2008．07．