时间：2022-07-18 11:51:45
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【摘要】本文分析了小学计算机教学中培养学生创新能力的途径，为提升计算机教学质量、培养学生综合素质提供了自己的经验之谈。
【关键词】小学计算机教学；创新能力
小学阶段是一个人创造性思维和发散性思维培养的重要阶段，在这一阶段能否激发出学生的创新意识萌芽将会影响其一生的学习和生活。新课程标准将创新意识培养和创新能力的提升作为重要标准和原则，原因就在于此。小学计算机教学一方面要教导学生计算机操作基础知识，另一方面则要以课堂为载体引导学生去发现问题、解决问题，让学生将计算机作为自身分析并解决问题的工具。
一、将学生兴趣作为教学出发点
兴趣是动力的来源，是行动的支持力量。只有学生的兴趣调动起来，教师的教学活动才能够有的放矢，学生的学习热情才能维持在较高水准，这样才能给小学生创新能力培养奠定良好的基石。因此，小学计算机教师应该钻研和寻找那些能够激发学生兴趣的教学方式，使得孩子的注意力能够集中在课堂之上。第一，让课堂导入更具吸引力。良好的导入方式能够在课堂伊始就抓住学生的眼球，调动起学生的学习主动性。如果教师引领得当，那么小学生就能够领略到计算接课程的魅力，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生的学习必然能够达到事半功倍的效果，良好的开始是教学成功的前提，课堂导入方式如果引人入胜、吸引学生眼球，那么培养学生创新能力就有了良好的发端和基础。第二，选择恰当的教学内容和载体。教学载体是呈现教学内容的工具，决定着教学活动能否顺利开展，载体是否合适、是否优良也关系到计算机教学的效果和成效。调查结果显示，在小学阶段的学生对计算机课程的兴趣远高于其他学科，他们每周都以跃跃欲试的心情期待着计算机课程的到来，但是笔者发现他们对计算机课程的期待，更多的动力是希冀在课堂上玩游戏和玩电脑。小学生正处于注意力集中能力较差、对万事万物好奇心都比较重的年龄阶段，教师应该抓住他们的身心特征，选择合适的教学方式来激发学生学习兴趣。比如教师可以通过打字游戏和打字软件的形式进行自主指法教学，做到寓教于乐，让学生在游戏中提升打字速度。第三，采取具有特色的教学表达方式。优秀的教师往往都是幽默的、风趣的教师，形式丰富的课堂语言能够抓住学生注意力。客观来讲，计算机知识点是枯燥和单一的，而教学语言也同样乏味的话，那么学生就会对学习产生厌恶情绪。所以计算机教学中，教师要特别注重教学方式的通俗性和直接性，提升教学语言的趣味性，激发学生对计算机学科的学习热情，作为一门教学艺术，丰富的教学语言能够将知识变得简单、直接，能够使得课堂氛围变得更加活跃。
二、探索培养小学生创新能力的方法
第一，要鼓励学生发挥质疑精神。学习的目的是掌握学科的本质，在学科知识的学习中积累学习能力，锻炼自己的思维，提升综合素质。学习的目的绝不仅仅在于学习知识。传统教学模式中，教师处于权威的位置上，只负责传导授业解惑，学生只能单方面地接受教师传授的知识，这是一个压抑学生质疑精神和创造性思维的过程。我们发现很多学生没有自己分析问题和解决问题的能力，只会死记硬背甚至囫囵吞枣，不能做到举一反三，更不用说进一步的创造和发散了。如此一来，学生不仅不能获得思维的提升，反倒将原有的思维弱点变得愈加突出。所以教师在教学过程中要鼓励学生突破思维定式，大胆地提出自己的疑问，能够从不同的角度和思维去思考问题，进而提升创造性思维和创造能力。第二，以教学内容为基础，为学生创造能够激发出创新能力的学习氛围。学生成为课堂的主体之后，才会积极地参与到课堂知识的学习，之后教师才能调动学生积极地进行思考和创造，在这种环境下学生的创新能力能循序渐进地培养起来。从教师的层面来看，调动学生的积极性并不是一件容易的事情，是一项需要教师长期坚持的系统工程：首先，教师要对学生充满信心，相信在有效的引导下他们能够具备独立的思考能力和创新能力，给予学生独自思考的空间和平台，不急于将所谓的标准答案告诉学生，在教学过程中，教师要尊重学生提出的问题，引导其独自思考和解决。在和学生积极沟通和交流的过程中，教师能更加地了解学生的个性，为培养学生创新能力奠定更坚实的基础；其次，教师要善于运用情境教学法，情境是激发学生想象力的重要手段，想象是灵魂的底色，没有想象就没有创新。教师可以在计算机教学中设置合适的教学情境，比如说在鼠标这一环节的教学中，教师可以引导学生在不同的窗口状态下去寻找鼠标团，并让学生自己发掘常见的六种鼠图案及其代表的计算机状态，学生的好奇心和求知欲自然得到激发。第三，引导学生主动探究，保持积极的学习态度。学习是持之以恒、坚持不懈的事情，教师要引导学生形成积极的心态和坚强的毅力，否则学习进程很容易半途而废。所以计算机教学应该将上机教学作为重点，让学生能够达到教材规定的实验目的，还能够在潜移默化中提升学生的试验素养，能够做到实事求是、作风严谨，学生在上机实践时能够认真观察和研究，创新精神自然得到激发。第四，以竞赛的形式强化学生的学习兴趣。小学生的集体荣誉感和好胜心都比较强，教师可以利用他们这一心理特征，开展和组织竞赛，通过比赛来提升士气，维持班级较好的学习氛围，让学生能较快地理解和消化知识，还能让其在竞赛中形成正确的竞争意识，获得综合素质的提升。总之，计算机学科是新兴的发展学科，在调动学生学习兴趣上具有得天独厚的优势，小学计算机教师应该运用这一优势，创新教学方法、改变教学思维，以激发学生学习兴趣为媒介，主动探索培养学生创造能力和创新思维的路径。教师应秉承学生中心思想，以培养学生核心竞争力为目标，使得计算机课堂成为学生积累创新能力的摇篮。
作者:王以江 单位:大连长兴岛经济区新港小学
摘要:随着教育体制改革的不断深入和完善，小学计算机教育成为教学中的关键一环，制约着小学生的全面发展。小学计算机教学有效性的提升，不仅可以激发学生对计算机知识学习的兴趣，还能优化思维，提升学生的综合能力。本文旨在通过三方面的措施来提升小学计算机教学的有效性，以期帮助其他教师更好地开展计算机教育，提升教学效率。
关键词:计算机教学;创新能力;互动教学
一、树立学生学习主动性，密切联系实际生活
学生主动性的提高，对于计算机教学来说是必不可少的关键因素。只有学生具备学习的主动性，才能及时掌握教师的教学内容，提升自身的知识储备。在传统计算机教学中，忽略了学生的主动性，导致学生只是被动地接受教师的“填鸭”，对知识的印象不深，在课后不主动进行复习，致使知识掌握水平不高，限制了学生的发展。小学生计算机水平的提升，不仅关系到计算机的使用情况，还关系到小学生未来的学习发展。由此，小学计算机教师应根据本班级学生的实际情况，制定有针对性的措施，鼓励学生积极参与教学活动，充当学习的主人。小学计算机教学是一项基础性教学，密切与生活相联系，因此在教学活动中，小学计算机教师应将内容与实际生活相联系，以增加教学的趣味性和实践性，帮助学生学以致用。比如对于“如何正确的使用鼠标”这门课程来说，仅仅让学生掌握字面的知识是不够的，还需要让学生真正掌握如何使用鼠标，明确和熟知在多种情形下，点击鼠标的左右键会出现什么样的反映。通过这种理论联系实际的方法，不仅可以提高学生的动手能力，还能激发小学生的学业成就感，以及自身学习计算机的信心，更加积极主动地去学习计算机中的其他内容。通过实践，可以有效巩固学生习得的知识，并通过两者的结合变枯燥为有趣，更加符合小学生教学的要求。
二、培育和尊重学生的创新能力
计算机教学不仅需要从学生抓起，教师也应该不断完善自身，不断优化教学方法，提升教学水平，并饱含一颗接纳、认同的心来参与教学工作。教师应一视同仁，不因某些学生的知识素质高而高兴，也不因某些学生的知识储备低而忽视。素质教育的推进，要求培育学生的创新能力、辩证思维能力。在教学工作中，教师应尊重学生的创新能力，有针对性地培育其创新思维。教师可以通过营造宽松、自由的教学氛围来鼓励学生创新，帮助学生意识到创新的重要性。当学生行为和认知上表现创新时，教师应该及时进行表扬，来强化和巩固学生对创新的认知和行为。比如在“如何使用计算机绘画软件进行图像绘制”这一章节内容的学习中，计算机教室应该首先表述不同图标所对应的图形，讲述基本的绘制过程，并鼓励学生动手根据自己的所思所想来绘制喜欢的图像。当学生绘制的与正常图像不一致时，也不要及时纠正学生的问题，而应该带着好奇，去询问该图像为什么偏离了“正常”的范畴。让学生去讲解自身的绘制原因。如有些学生将天空涂满了灰色，并非他们不了解天空是蓝色的，而是因为大气雾霾的原因使得天空不得不披上灰色的雾霾。再比如学生把自己画成了一个大人，并非学生出现认同障碍，而是期望自己可以快快成长，去完成自己的梦想等。教师尊重学生的创新，这样才能帮助学生认同创新的内涵及其重要性，提升计算机教学的有效性。
三、实行互动教学，引发学生的思考
在实际教学活动中，由于每位学生的知识储备不同，对计算机的熟知程度也不同，在实际运作的过程中可能出现种种问题，而这些问题仅靠教师一个人是不能有效解决的，由此在教学活动中教师可以轮流让学生做教学小主人，共同在微机房内巡查，帮助有问题的学生解决问题。通过这种互动的方式，不仅可以帮助学生明确自身学习上的不足之处和优势，还可以让教师意识到教学中疏漏的地方，以便改进教学工作。此外，小学生好奇心比较重，在教师讲授新知识的时候，尤其是在微机房内，学生会争相观看其他学生的操作页面，这并非学生不认真听讲，而是天性使然。计算机教师应明了学生的个性，留足讨论时间，并耐心等学生将注意力集中于教师身上，再讲解其他的内容。此外，应鼓励学生畅所欲言，阐述学习中的问题以及对教师改进教学的建议。比如在小学生掌握绘画软件的使用过程中，教师应该首先讲述不同计算机绘图软件的图标，然后讲解绘图中使用的图标种类，其次根据学生的情况有针对性地讲解绘图过程中所使用的快捷按键，最后鼓励学生按照自己的习惯来绘制图形。当学生绘制完成图形之后，以小组讨论并代表发言的方式，让小学生讲述在绘制过程中面临的问题以及是否得到有效解决。如果没有解决，班级内其他学生共同思考来探究一种有效的解决方法;如果得到解决，明确解决的思路和方法。其次，学生可以将自己所绘制的图像展示出来，让其他学生欣赏自己的画作。这样不仅可以激发学生的学习积极性，更加主动地去联系和巩固知识，还可以促进学生思维的发展，寓教于乐。随着教育体制改革的深入，传统计算机教学已经满足不了学生的需求。在这种情况下，急需小学计算机教师根据学生学习的特点，制定出一套行之有效的改进方法，以提高教学的有效性。笔者从实施互动教育、理论联系实际、提升学生创新能力三方面入手来改进教学，以期提升计算机教学的有效性及教学效率，从而为小学生之后更好的发展打下基础。
作者：谢雅琳 单位：泉州市鲤城区第二中心小学
摘要:信息素养主要是指人们可以了解何时需要使用信息，并且将信息的作用发挥出来的能力。但是在小学计算机教学当中，许多老师没有意识到信息素养的重要性，使得学生只能掌握教材上的知识，而无法形成完善的信息素养，影响到学生的全面发展。面对这种情况，本文进行分析信息素养的具体内容，并且根据小学生的特点制定有效的信息素养培养计划，以达到促进小学生信息素养不断提升的目的。
关键词:信息技术教学;信息素养;能力;培养
小学信息技术教育需要在传授计算机知识的同时，进行培养学生的学习素养。在实际教学当中，可以通过设置愉快的教学气氛、丰富教学内容、加强伦理道德教育等措施，促进小学生的健康成长。
一、设置信息氛围，树立学生的信息意识
只有进行培养小学生的信息意识，才能使小学生在信息意识的驱使下主动进行了解新的知识，提高信息对学生的影响力，使学生获得更多的信息知识［1］。首先通过信息技术课可以让学生在使用计算机的时候，可以从网络当中获取各式各样的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小学生对计算机的认识不多，老师需要指导使学生在计算机前，感受网络的神奇魅力。最后要在老师的引导下，让学生学会使用计算机进行处理各种事物，使学生了解到信息技术的重要性。例如在课堂上，可以在局域网当中设置资源共享，并且根据小学生的兴趣爱好，制作和学生生活、学习比较接近的网页，如可以设置“老师信箱”“今日信息”等栏目。老师可以鼓励学生进行浏览这些网页，了解网页当中的内容。对于一些互动性内容，学生可以积极参与，感受信息共享的用处。这样不仅可以提高学生分析信息的能力，也可以激发学生进行探索信息知识的兴趣，促进计算机教学效率的提升。
二、寓教于乐，提高学生的信息处理基本技能
小学信息技术课进行是传授信息技术知识的重要途径，学生掌握各种信息技术，并且将其用于与人交往和信息查询，是小学生基本的信息素养。在合理应用信息技术之后，小学生不仅可以通过编辑文字和他人交流，也可以使用计算机进行处理各种信息，感受到学习的乐趣，这也是提高小学生信息素养的主要方法之一。为了提高小学生对计算机学习的积极性，在实际教学当中，需要根据小学生的学习特点，使学生可以接受计算机知识的同时，掌握使用计算机的使用技能［2］。例如在学习“输入”这一章的时候，可以给学生的计算机下载金山打字通，并且教会学生进行操作软件中的打字游戏，通过学生不断的指法练习，会逐渐提高打字速度。
三、加强伦理道德教育，提升学生的信息伦理道德水平
信息伦理主要是指个人在信息活动当中所表现出来的道德情操，其可以合理地使用信息进行解决自身和社会存在的问题，使信息的价值得到有效发挥［3］。老师需要给学生进行讲解信息伦理的内容，指导学生正确使用信息伦理，使其遵守网络的法律法规，正确使用网络进行处理事务。同时需要给学生列举一些网络的不法事件，使学生在上网的时候可以提高防范意识，准确分辨网络行为的是非，使学生树立正确的安全意识。例如在学习“信息安全和信息道德”这部分内容的时候，老师可以使用PPT或者视频给学生播放有关信息安全的实例，使学生可以感受到利用信息技术进行犯罪的危害，使学生可以合理使用信息技术，文明上网，使计算机的作用得到有效发挥。
四、合理开展信息活动，培养学生的信息素养
课堂活动的开展，对提高小学生的学习兴趣具有重要的作用，因此在进行小学信息技术课教学的时候，老师可以通过开展各种有关教学内容的活动，使学生活动当中合理利用所学的信息技术，使学生的信息技术水平得到明显提升。同时老师以不同节日为主题，开展有针对性的信息活动，让学生应用计算机进行操作，可以了解信息技术对人们学习生活的重要性，从而提高对信息技术学习的重视度。例如，在母亲节即将到来之际，老师可以给学生进行示范，如何使用计算机进行制作节日贺卡。在学生学会之后，可以按照自己的喜好，将喜欢的图画和想对妈妈说的话加入到节日贺卡设计当中。在计算机上设计完成之后，使用打印机打印出来或者使用电子邮件传给自己的母亲。在贺卡制作的过程中，学生可以合理利用所学的信息技术，从网上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和创意，制作出与众不同的贺卡，使用电子邮件发送给母亲。通过这个活动，学生不仅可以有效提高自身的信息综合处理能力，也可以提高学生的学习主动性，促进教学效果大幅度提升。
五、结语
在小学信息技术教学中，只有不断提高小学生的信息素养，才能使小学生在掌握信息技术的同时，具备良好的网络伦理道德，因此需要提高对培养小学生的信息素养的重视度。但是在实际教学当中，许多老师只是将关注点放在如何丰富学生的计算机知识上，而忽略学生信息素养的培养。为了解决这些问题，可以通过合理开展教学活动、加强伦理道德教育、提高学生的学习主动性等方法，使学生得以全面发展。
作者:王芳 单位:淄博市张店区凯瑞小学
摘要：小学计算机教学应当通过对计算机基础知识的讲解，帮助学生掌握计算机操作基本技能、激发学生对计算机使用的兴趣。这一教学目标的有效达成需要讲究一定的教学技巧，对任务驱动教学模式、趣味教学模式、分层教学模式做一简单分析，浅谈如何通过这三种教学模式提升小学计算机教学质量。
关键词：小学计算机；教学模式；技巧；任务驱动
随着素质教育观念的全面普及，小学计算机课程愈来愈受到教学改革工作者的关注。小学生年纪小，注意力容易分散，如何创新教学模式，提高计算机课程教学效率是诸位教师一直在积极探索的话题。任务驱动教学模式、趣味教学模式、分层教学模式是当前小学新课程教学改革的热点话题，小学计算机教学可以尝试借鉴这些教学模式，提高教学质量。
一、任务教学模式
任务驱动教学模式指的是将教学内容融合在一个个实际任务中，教师通过带领学生完成任务实现教学目标，使学生掌握知识。小学生年龄小，上课时往往不能集中注意力，如果将教学内容变成一个个小任务，学生在完成这些任务的过程中，注意力不知不觉就被集中到课堂上，学习效率也就有效提高了。以《信息与我的计算机朋友》一课教学为例，教师可以将教学内容设计成如下任务：（1）计算机的主要组成设备是什么？（2）计算机各组成设备的基本功能是什么？（3）计算机在生活中的应用有哪些？正式上课时，教师提出这三个任务，要求学生找到答案。学生认真阅读课本，尝试根据教材提供的信息对问题进行回答。当学生对这些问题的答案求之不得时，教师再就这些问题逐一进行讲解，学生的注意力自然就被集中到课堂上，教学质量的提高也就不成问题了。采用任务驱动教学模式组织授课时，教师需要注意任务设计的质量，不能设计过多的任务，也不能设计过难的任务。小学生学习水平和认知水平有限，难度过高、数量过多的任务可能会挫伤学生参与探究的积极性，无益于教学目标的有效达成。
二、趣味教学模式
趣味教学模式即是通过营造愉快的学习氛围，以学生喜闻乐见的方式实现科学知识的渗透。诚如爱因斯坦所说：“兴趣是人类最好的老师。”如果教师能够激发学生对课堂教学活动的兴趣，就能促使学生在学习兴趣的驱使下主动参与课堂教学，从而提高教学品质。计算机课程本身就是一门趣味盎然的学科，教师应当充分挖掘这门学科的趣味元素，努力提高学生的学习热情，寓教于乐，使学生在玩中学、在玩中做。例如，在讲解“信息技术在生活当中的应用”这一章节知识时，教师可以播放人们利用计算机看动画片、发送邮件、制作课件等活动的图片，通过让学生观看图片，使学生感受信息技术对人们生活、学习的影响。在“计算机键盘的认识”教学过程中，教师应当带领学生上机操作，使学生在玩一玩、看一看中提高对键盘的认识。“计算机基本组成”教学过程中，教师可以将运算器、输入设备、存储器、输出设备、控制器等以图片的形式呈现给学生，并请学生看图填空，想一想这些设备的名称是什么？“计算机各组成部分的基本功能”知识教学过程中，教师可以邀请4~5个学生上台，分角色扮演运算器、输入设备、存储器、输出设备和控制器，用一句话向班级学生介绍自己的“特长”。小学生的想象力和创造力十分丰富，通过图片、游戏等方式进行计算机知识的渗透，对于激发学生的学习兴趣大有裨益。图片和游戏的方式既能加深学生对计算机使用规则的印象，又能使学生了解更多计算机应用方面的知识，可谓一举多得。
三、分层教学模式
分层教学模式即是指以每一位学生现有水平为起点，制定不同的学习目标，帮助学生在各自不同的基础上实现提高。素质教育承认学生个体学习差异性，主张尊重学生学习差异性，“以人为本”，构建生本课堂，促进每一位学生的和谐健康成长。大班背景下的小学计算机课堂应当实施分层教学，对原有程度较高的学生制定高目标，原有程度低的学生制定一般目标，逐步促进全体学生整体水平的提高。学期伊始，教师可以在班级里面开展一次计算机基础知识摸底测试，从而了解学生基础知识的掌握情况。在此基础上，根据学生基础水平差异，将学生依次分为A、B、C三个层次，制定各自的教学目标。以“键盘的认识”教学为例，针对A层次学生，应当使他们掌握键盘操作技能，学会熟练使用快捷键，了解各功能键的作用；针对B层次学生，学生应当熟练掌握打字基本技能，对切换键、大小写键等常用快捷键有了解；针对C层次学生，应当要求学生掌握常用键盘功能，学会打字。依据学生基础水平的差异，教学应当实施分层评价。各个层次的学生只要在自己原先水平之上得到提高，教师都需要给予激励性评价，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。加强对小学计算机教学模式的研究，对创新课堂教学理论、提高教学技巧具有重要的实践意义。在对以上三种教学模式的研究过程当中，教师必须结合教学实践，依据计算机教学实际需要和学生学习情况有的放矢地开展教学模式改革。
作者：林志武 单位：吉林长春市汽车经济技术开发区实验学校
摘要：现代化的社会是一个信息化的社会，而小学计算机教学已经成为了人们所关注的主要内容。如何增强现阶段我国小学生计算机教学的创新能力能力培养是非常重要的，本文笔者将会针对培养小学生创新能力的有效方法等内容进行具体的分析和阐述。
关键词：小学教学；创新能力培养；教学模式；计算机
小学阶段是能够塑造学生自身发展潜力的最主要阶段，因为小学时期的学生可塑性非常强。有关小学教师应该对小学生加以关注，让这些处于小学阶段的学生在日常的学习和生活中感受到现代化的气息。例如计算机教学中，有关教师应该学会充分利用学生好奇心这一点对其进行教学，让学生在学习计算机的时候，感受到信息化技术的重要性。很多时候小学计算机教学需要根据信息化的教学体系来完善，只有不断的实现从创新式的教学，才会更好的凸显出小学计算机教学的重要性。
1以学生的兴趣为立脚点
1.1建立精彩有吸引力的课堂引导方式和内容
小学时期的学生对于新鲜事物会非常感兴趣，为了提升学生对于计算机学习的兴趣，教师就应该建立精彩有吸引力的课堂来引导学生进行学习。一个良好的课堂开端，能在开始时就能有效的抓住学生的注意力和激发其兴趣。在教师有效的引导下，能够充分的激发小学生对于计算机学习的积极性。精彩的课堂引导方式至关重要，在上课之前，教师可以为学生准备一段轻快的音乐，这样能够让学生更好的放松自己，为后期的学习打下坚实的基础。
1.2选择好教学载体和内容
对于小学计算机教学而言，选择合适的载体是非常重要的，很多时候教学载体是承载教学及内容教学活动的重要基础。据有关研究结果表示，绝大多数的小学生喜欢上计算课，但是并不是为了学习计算机知识，而是为了在计算机课上玩电脑中的小游戏。如果在实际的教学中，教师可以将教学载体与游戏进行良好的结合，就可以更好的激发小学生的学习兴趣，为实现计算机教学的高效性发展给予更多的帮助。例如在教学生练习打字的时候，教师可以运用金山打字通来实现寓教于乐的教学模式，让学生在边玩边学中练习打字。
1.3采用极具特色的教学表达方式
极具特色的教学方式能够家学生的学习积极性，对于小学时期的学生而言，具有特色的教学方式能够吸引小学的注意力。好的教师往往会使用风趣幽默的语言来吸引学生进入到教师的教学活动中。实际上小学时期的计算机课程是空洞乏味的，如果引入一些风趣的教学语言，能够调动学生的胃口，让学生在愉悦的氛围中学习计算机课程。
2培养小学生创新能力的有效方法
2.1提倡学生质疑精神，培养学生创新能力
小学生的好奇心非常强，小学计算机教师为了提升教学效率，非常有必要激发起小学生的质疑心理。因为在传统的教学中，小学生往往是属于被动的，在接受教师讲授课程的时候，还需要学会举一反三，只有这样才会在信息化的社会中掌握更多更有效的内容。因此，教师积极鼓励学生在学习过程中突破已有的思维定势，大胆提问，这样能够提高学生的创新性思维，为实现小学计算机教学的长期发展给予更有利的保障。
2.2立足教材内容
立足教学内容是小学计算机教学中学生应该认识到的主要问题，从目前的情况来看，我国小学计算机教学涉及到的内容非常广，有很多现代化的小学计算机教学对于教材并不是非常重视，甚至有很多小学教师在计算机课堂上摆脱原有的教材，运用自己的方式进行教学，这种教学形式是错误的，因为小学教材所涉及的内容虽然枯燥，但是却是经过科学有效的总结后编辑出来的，所以有关小学计算机教师在讲课的时候，一定要运用科学的形式进行教学，这样才会提升现有小学计算机教学的效率。
2.3主动探索研究
对于小学生而言，培养其具有创新性的学习态度是非常重要的。因为只有创新性较强的学生才能够在计算机教学中充分的掌握好信息化技术，小学生是我国未来社会发展的主要核心力量，加强对小学生的计算机教学至关重要。从目前的情况来看，小学计算机教师应该学会主动探索和发现小学生自身的优势，并且采用创新式的方法对其进行考核。因为计算机课程与其他的课程有着很大的区别，为了能够更加真实地反映出计算机操作水平，就应该对学生加强基础教育，只有这样才会更好的实现计算机教学的创新式发展。
2.4实行实验考核制
对计算机实行上机考核，它不仅可以了解学生的学习程度和检查教学效果，也可以评价学生创新能力，根据实践、认识、再实践、再认识的原理，形成再创新能力。实行实验考核制度是非常重要的。科学有效的考核制度能够帮助学生实现创新式的发展，我国的小学生大多数都缺乏自我动手能力，在计算机课程的教学中不仅缺乏创新性的思维，更缺乏竞争意识，所以笔者建议有关计算机教师可以为小学生提供一个平台，让小学生在考核中充分的发挥出自己的想象力。
2.5组织竞赛，强化学生兴趣
对于小学时期的学生而言，大多数的小学生竞争意识较强，争强好胜是小学生的最大特点，所以小学计算机教师可以为学生组织一些竞赛，让学生在活跃的课堂氛围中激发自身的潜力。很多时候小学生的思维方式与成人有很大的不同，小学生能够用自己独具特色的视角来看待外界的事物，也能够用创新式的思维来理解和消化所学习的内容，为取得最终的良好教学效果奠定坚实的基础。
3结束语
综上所述，笔者简单的论述了小学计算机教学中学生创新能力培养的重要性，通过分析可以发现，现如今我国小学计算机教学已经深受人们的重视和欢迎，越来越的教师已经认识到了计算机教育的重要性，并且在教学活动中也逐渐的以学生为主体，积极的引导学生探索创新，为培养学生的创造能力给予更有利的保障。
作者：张雪姣 单位：阿勒泰地区布尔津县阔斯特克乡寄宿制中心小学
