高中德育教育的困境及对策

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高中德育教育的困境及对策:新课改背景下高中德育教育的困境与思考

新课改高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，多年的努力也使得沉寂的教育悄然在发生着变化。越来越多的学生变得越来越不听话，他们顶嘴，他们另类，他们狂妄，他们越来越与其父辈的观念相左。

问题是当学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强之后，我们的教师将如何应对。实际的情况是，我们的改变没有完全适应飞速发展的时代，甚至还停留在过去，用老眼光老办法来看新问题，因而常常看到这样的现象：

有的教师看不惯学生的表现，任由学生发展，显得无可奈何；有的教师则会表现得极不理智，或骂之，或罚之；有的教师动辄请家长或送交政教处处理。师生之间矛盾重重，彼此怨恨。各自以不同的方式来发泄各自心中的不满。

新的教育现象，逼迫我们教师作出思考：

1、民主意识的增强，使得学生对教师的要求变得空前的强烈，他们觉得教师要求他们做到的，教师也要做到，他们要求自己和教师在精神上应当是平等的。因而，对教师自律的要求也变得空前的强烈。

2、个性的张扬，使得今天的学生变得很难接受批评。教师要由耐心，教师，尤其是班主任，要调整心态，不要总按过去的眼光来看今天的学生，要学会宽容，忍让，学会站在学生的角度思考问题。

3、信息时代的到来，不断刺激着学生对求知的欲望，他们对教师的专业水平的要求也相应提高，所以，教师要有明确的角色定位，提高职业技能、专业水平，这里指的专业水平不是指学科水平，而是指作为教育工作者的教育意识、教育眼界、教育策略和教育方法。教师不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色上，更不能简单地把自己当作了家长的角色。

因此，面对日益发展的教育形式，教师一定要研究教育策略，走出德育教育的困境。新课改主张鼓励学生，发现学生的优点，张扬个性，这些并不意味着教师要以放弃教育批评的功能和手段为代价。但需要有相应的批评教育的策略。事实上，我们都十分清楚，成长需要两种力量：一是关爱的力量，一是批评的力量。有时批评的力量比关爱显得更有必要。因此严肃的问题摆在今天的教师面前，我们应当拥有怎样的批评武器？我们是否构建了一套成熟有效的批评反思的策略？现实的情况告诉我们，我们在这方面显得力乏技穷。辱骂、体罚（变相体罚），交给班主任或相关部门领导，把家长请来……诸如此类。于是，矛盾不断激化，形成恶性循环；当自己发现所有的手段用完后，就会感到无奈。教育中的许多悲剧常常就源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。

现实需要我们教师提高从事教育职业的素养，提高教师个人的行为品质素养。我以为以下策略可供参考。

策略一：身正才能正人。我们要获得学生的尊重，不仅要学会尊重学生，更要思考自己有哪些品质值得学生尊重。如果教师个人素质的不高，很难赢得学生的尊重。谨记道德的教育的第一条原则就是不要伤害学生，对学生的利益特别关注。道德的教育意味着教师要身体力行地体现教育的原则。要求考虑学生不同的但合理的观点。

策略二：教学是教师职业的生命，也是保证教师获得学生欢迎的基础。教育的成功常常源自教学的成功。因而着力提高自己的教学艺术，是提高德育教育的效果的重要手段，一个有效的教学活动是一定要将教育的行为渗透到教学的过程中的。

策略三：习惯造成品行，良好习惯的养成是德育教育成功的保证。因此，德育教育不能仅从将大道理入手，更多的是要从生活的小事抓起，从他们的衣着、发式、妆饰、坐姿、言语等细小的方面入手。细节决定成败。用生活的事例、学生关注、喜欢的事例教育学生，多从正面讲清道理。

策略四：了解学生的秉好，有针对性的进行教育。与学生同步成长，不仅仅是指在教学的层面，兴趣爱好、行为习惯、认知方式都有必要与学生一同成长的必要；道德的教育意味着要设立一个高标准和预期目标，并激励学生去实现，也催进教师思考实践。

策略五：要研究批评学生的方法。不能不分场合、时机、对象的去批评学生。时刻想到要为改变学生留有空间，给学生一点面子，一点自尊，不能一棍子打死；寻找转变学生的契机，当下不能解决的就不妨等待下一次机会，心急是做思想工作的大忌；性格不同的学生要有不同的方式方法，不能手段单一，要找到因人而宜的对策。批评的艺术实际上就是交往的艺术，不要夸大批评的作用，而要让批评成为相互交往交流的方式之一。

总之，面对着今天悄然变化着的学生，教师迫切需要从改变自己开始，更新自己的教育观念和教育方法，不断适应时代的发展需要，这样我们才能担当起引领一代人向前的重任。

高中德育教育的困境及对策:浅析高中德育教育工作面临的困境及解决路径

摘要：高中阶段是学生人生学习与成长最为重要的阶段之一，这一阶段也是学生世界观，价值观，人生观成长的关键时期。加强这一阶段学生的德育教育工作，是培养社会主义现代化合格接班人的关键。

关键词：高中；学生；德育教育

高中，是学生由未成年人转向成年人转变的一个最重要的阶段。而这一阶段，同时又是学生世界观、人生观、价值观成长定型的关键时期。有鉴于此，如何引导学生在高中阶段树立为建设有中国特色社会主义现代化事业奋斗的远大理想和正确的人生观，养成良好的劳动习惯、积极向上的生活方式和科学的思想方法，就显得尤为紧迫。而这一系列健康文明的道德素质的培养和树立，根源却离不开思想道德教育工作的开展。因此，对如何开展高中阶段德育工作的以及提高德育工作的成效性研究就显得尤为必要。

一、高中德育工作面临的主要问题与挑战

首先，随着改革开放的逐步深入，科学技术进步日新月异，科技的进步，丰富了人们日益增长的物质文化需要，却也给高中德育教育工作带来了新的挑战。电脑与手机的普及，使高中生能够方便而又快捷的掌握各种科普知识，但与此同时，互联网上也存在着大量的消极内容与糟粕，高中生正处于人生观、世界观、价值观的成长阶段，对于消极与糟粕的内容又缺乏正确的认知与辨别能力，极易受不良文化与思想的影响，从而形成错误的价值观与人生观。同时，部分自控能力较差的学生，难免沉溺于电脑与手机上的新奇事物，也难以集中心思与精力学习课堂知识，这也给高中阶段的德育工作带来了严厉的挑战。

其次，高中阶段，是学生由未成年人向成年人过度的关键阶段。高中生这一阶段所接受的教育，对其今生一生的成长至关重要。而这一阶段，同时又是高中生生理和心理最不稳定的阶段，处于青春的叛逆期，往往易受外界的影响与干扰，而不能很好的理解父母及老师的谆谆教诲，抗拒甚至反抗师长的教育。同时，现阶段，也是一个充分张扬个性的时代，对学生而言，个性也是极为重要的个体特征。因此，能否准确把握学生叛逆期的个性，做到因人而异、因材施教，也是高中阶段德育工作者开展工作的一个重难点。

再次，激烈的社会竞争和学校唯成绩论的做法联合构成了德育工作开展困难的另一重要原因。随着时代的进步，中国百姓的生活水平得到了显著的提高，但与此同时，他们又不得不面对紧张而又快节奏的生活方式，社会竞争日趋激烈。同时，由于目前中国唯成绩论调大行其道，学校间的竞争也日益公开化，而这种优胜劣汰的竞争风气也或多或少的影响了学校对学生的教育培养。在学校唯成绩论调的影响下，大多教师将精力偏重于教学成绩的提高，而往往轻视甚至忽视对学生的德育工作，学生的道德教育流于形式，难以取得理想成绩。

二、提高德育教育工作成效的现实路径

第一，培育丰厚的德育教育土壤是提高德育教育工作成效的关键所在。没有无本之木，也无无源之水。本固则茂实，源长则流远。丰厚的德育教育土壤是开展德育教育工作的前提，也是德育教育工作取得实际成效的关键所在。学校教育的理念很大程度上易受当前社会经济发展的影响，现时的社会经济发展对教育者以及受教育者均不同程度的影响，在整个社会施加给个体社会经济压力紧迫感的时候，社会的德育气氛也会面临淡化的冲击。面对这种冲击，首先，学校不能随波逐流，着眼于当前利益，而应该坚持“德才兼备，以德为先”的培养原则。放眼于民族长远利益，以培养德智体美全面发展的新时代学生为目标、为己任。坚持培育丰厚的德育土壤，给教育工作者以充分的自主能力，以充分培养学生积极健康的思想道德情操，努力培养德才兼备，以德为先的学生为目标，将学校的功能切实地转回到培养合格的学生的轨道上来；其次，学校应当更加重视加强德育教育的作用。只有把德育教育放在更加突出的地位，更加突出德育教育在整个教育教学中的作用，真真正正地将德育教育工作落实到平时和教育教学工作之中，切实提高德育教育工作的实际成效，才能培养出符合现代化建设所需要的优秀人才；再次，学校应当加强培养学生的感恩精神。当前社会，“五无”（即无感谢、无感恩、无感动、无感激、无责任）特征在学生身上以及社会上体现明显。学生是国家的未来，如果连学生都失掉了这些中华民族的传统美德，社会诚信将会遭遇极大挑战。为此，必须大力培养学生的感恩精神，引导他们树立诚信意识和感恩精神；树立对他人的帮助常怀感激之情；对善待他人，团结友爱、互帮互助、高度责任之心，最终提高德育教育的工作质量。

第二，着力培养优秀的班主任是提高德育教育工作质量的重要保证。中学阶段德育教育，除了专门的德育课程以外，班主任是与学生接触最多，也最了解学生的教师。班主任可结合班级和学生具体实际情况，结合文化教育深层次的挖掘德育教育的思想精华，并结合班级学生个人实际的实际年龄、个性特点以及心理需求，同时规范教学活动以外的学生课外活动，使学生在良好的教学过程和针对性的课外活动中逐步形成良好的行为规范和道德修养。着力培养优秀的班主任教师，更加突出强调班主任对学校德育教育的重要作用。树立班主任标杆模范带头作用，以班主任为基础做好良好的班风建设，以班风建设带动和促进优良校风建设，逐步规范引导学生树立正确的世界观，价值观，人生观。在着力培养优秀班主任的同时，其他教师与班主任也应当放下身份，与学生平等相待，与学生交谈的时候切不可摆老师的架子，使学生感到压抑与局促。一般而言，学生乐于接受一种平等的方式与老师进行真切的交流，因为只有在此种情形下，学生才会放下心中的包袱，将自己内心的真实想法讲出来。班主任在德育教育的过程中，往往扮演着传授者与疏导者的角色，不同的角色会起到不同的功效与作用，这就要求班主任能够明确自己的职责，用最适合的方式方法给予学生以最大的帮助和鼓励。

第三，彰显学生特长，通过荣誉嘉奖，实现学生的自我价值认同是提高德育教育工作成效的重要途径。现代社会，学生个性张扬愈发明显，每个学生都有自己独特的气质、天赋、情感、兴趣、才能等各方面的个性，每个学生的个性都有自己积极健康的一面，也可能带有某些消极与不足。有的只听得表扬，却听不进批评；只能谈成绩，不能谈问题。成绩不佳，学习兴趣不深的学生甚至会出现奇装异服、逃学、迷恋网吧、早恋甚至打架斗殴等问题。针对这些问题，学校应该充分发挥德育教育工作的作用，结合学生的特长，为学生发挥个人特长提供舞台。比如开展丰富多彩的文体知识竞赛、“科学之星”、“电脑之星”活动评选等活动，力争使每个学生都能感受到学校的关爱，使他们内心里贴上优胜者的标签。他们也可以通过自身的努力得到荣誉，从而激发他们自身巨大无比的能量，达到既激发了学生的个人兴趣，又开阔了他们的视野，实现缺点到优点的转变，进而实现自我价值的认同。

总之，高中阶段的学生德育教育工作是培养“四有新人”和中国特色社会主义事业合格接班人的一项重要工作。面对激烈的社会竞争压力，如何转变传统以学业为重而忽视德育教育工作的思路，需要学生个人、老师、学校以及社会共同的努力。只有充分重视德育教育工作在高中阶段学生教育中的重要作用，将德育教育工作真正落实到平时的教育工作中去，将培养学生正确的世界观、人生观、价值观落实到具体的工作实际之中，才有可能切实提高德育教育的工作成效。

高中德育教育的困境及对策:职业高中德育教育工作面临的几个问题

摘 要：当前，中等职业学校的德育教育工作面临十分严峻的问题，学生道德素质日益低下，许多学生无故旷课，课堂纪律涣散，有的打架斗殴、酗酒闹事，敲诈、“擂肥”事件也时有发生，有的甚至公然对抗教师。种种迹象表明，如何加强德育教育是我们当前面临的一个严肃课题。

关键词：品德；教育；沟通；理解；榜样

德育工作是所有教育工作的根本，良好品德的形成是后天学习的结果。当然，影响学生形成良好思想品德的因素是多方面的。有外部的因素，如社会环境、家庭条件；也有内在的因素，如学习动机、心理素质等，而且每一个学生都有着不同的成长经历和心路历程。因此，我们无法用同一个模式来教育所有的学生，这正是德育工作的艰难所在。本文就笔者多年班主任工作的经验和处理个别事件、偶发事件的心得来探讨德育工作的几个问题。

一、职校的德育现状

长期以来，由于“应试教育”的影响，品学兼优的学生大都青睐普通教育。与此同时，随着中等职业学校的招生逐步走向市场，生源争夺愈演愈烈，各职业学校为了自身的生存和发展，不得不降低招生标准，致使大量品格较差的学生涌入职校，学校的教育管理雪上加霜，德育工作面临着空前的挑战，学生打架闹事、抽烟喝酒、无故旷课、课堂上我行我素、公然顶撞老师，更为严重的是：有的学生甚至殴打老师，如轰动一时的北京海淀区艺术职业学校“视频辱师事件”。前不久又有报道，2013年6月9日，重庆市涪陵区职业教育中心发生了一件老师被学生活活气死的事件。39岁的女语文教师何小容在课堂上制止两名男生打牌，遭一名男生恶毒辱骂，何老师气愤难当，突发心肌梗塞猝死在学校。不断发生在课堂上的辱师事件绝不是偶然的，它再次为人们敲响了警钟，职校德育工作应该引起全社会的广泛关注。

农村职校的情况也不容乐观。由于家长长年在外打工，许多学生从小就是“留守儿童”，缺少家庭教育，学习目标不明确，是非判断能力低下，逐步养成自由散漫、不服管教的习惯，这类学生一旦在学校或班级内拉帮结伙，我们的德育教育将更加困难。

二、当前职校德育工作的途径和方法

德育不是独立的有形有色的东西，而是隐含于个人的活动之中。它在活动之中形成与改变，也通过活动而表现出来。培养他们良好的行为习惯，具体实施中还可从以下几个途径入手：

1.要善于沟通和理解

德育不同于智育。知识的传授，学生能理解，他相信老师教的是对的，他自己也可通过实践去检验，但对于德育，教师不能不顾学生实际道德体验而一味地灌输，必须从内心深处与学生沟通，

理解他们、我们要正视学生的现状，对学生的道德期望不要过高。学生偶尔犯错误不能过多地指责和排斥。处理偶发事件，不能过激，要冷处理，避免事态扩大，酿成恶性事件。

2.榜样的力量是无穷的

目前多数学校的德育考查体系不完善，仍然以考分为主，忽视学生在学习生活、为人处世中的实际表现。对于那些关心他人、团结同学、尊敬师长、成绩不是太好的同学，我们也应大力表扬。把他们评为德育标兵，树立为全体同学学习的楷模，这样的榜样可以直接为品行较差的学生提供具体的行为模式，让他们明辨是非，让他们懂得即使成绩不好，也可以成为一个被公认的好学生。如果这样，班级的学风可以得到较大的改善。

3.广泛开展课外活动

目前，职校的学生觉得学习漫无目的，无事可做，索性晚上通宵上网，白天上课睡觉，这样难免造成师生共唱对台戏，不能维持正常课堂秩序。要改变这种现象，我认为一方面要争取学生家长和社会的共同教育，另一方面学校要大力开展课外活动，让学生走出课堂、走出校门。活动的设计要新颖，要有针对性，学生有可参与性，如举办法制教育讲座、观摩图片展览、观看影视作品、举办各种体育赛事等等，这样学生可以陶冶性情，找到学习目标和动力，逐步消除不良学习态度。

当前，职校的德育工作千头万绪，各种问题层出不穷，以上所讲仅是我实际教育中的常见现象和处理方法，并不能以偏概全。在新的形势下，我们的职业教育虽然有着十分可喜的前景，但是，在一个较长的时间内，我们的德育教育工作仍将是任重而道远的。

（作者单位 湖北省石首市文汇高级中学）