素质教育理论下高校音乐教育讨论

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素质教育本身就是理论性概念，是引导教学工作在实践上发挥作用以及意义的关键，需要结合教育自身发展的需求以及高校大学生的基本素养建立针对性的教学机制和教学框架，以保证教学价值得以发挥。

一、素质教育理论下高校音乐教育的作用

在素质教育体系下，教师要充分对教育路径和教育工序予以关注，人在不同条件下会被分类为不同类型，且不同类型的素质也会在不同人身上有差异化的体现，这就形成了差异化素质体系。而人的素质本身就是一个较为复杂的系统，素质教育强调的就是不同系统之间的协调性和配合程度，基于此，音乐教育的教育理念要顺应素质教育的体系。在素质教育中，要将判断能力、认知能力以及学生的行为能力作为教育关键，确保能提高学生的综合水平。因此，素质教育作为整体教育活动的理论基础具有一定的指导作用，也是学生音乐素质全面提升的关键。教师要整合教学流程和教学机制，确保能发挥素质教育的作用，充分提升学生的综合水平，具体有以下几点。

第一，音乐的教学工作不仅仅能拓宽学生的学习视野，也能有效借助音乐教学确保学生能体会不同类型音乐创设出的差异化情景，有效实现情怀教育，也为学生提高自身综合音乐素质奠定基础。尤其要注意的是，世界各地音乐类型也存在差异，在实际教学过程中，教师对学生进行多元化引导，就能提升学生对差异化文化的认知水平，从而一定程度上优化音乐教育的深度和广度，也为学生知识面的扩展创设良好的平台。

第二，在音乐教育工作开展的过程中，秉持素质教育理论就能将文化素养和精神追求结合在一起，有效建立文化和精神传统素质的统一管理，确保能引导学生对音乐有全新的认知。也就是说，在实际教学过程中，教师能指导学生透过音乐作品了解不同音乐作家的人生和精神情怀，从精神层面体会音乐作品的深层内涵，真正提高学生的文化素养。值得一提的是，在文化体系指导和素质教育并行的基础上，就能引导学生形成更深层次的追求，从而影响学生的未来发展。

第三，音乐教育教学过程中，教师要将学生的综合素养培养作为关键，积极整合日常教学体系和教育理念，并且利用更加有效的教学框架结构确保能为学生释放日常压力创设良好的平台。在对音乐作品进行学习和品味的过程中，能引导学生将注意力逐渐转移到更加优雅以及高尚的事物中，培养学生养成良好的意趣，真正实现素质教育的目标。

二、基于素质教育理论的高校音乐教育路径

在传统高校音乐教育过程中，高校对教学作用和教学价值认识不足，加之教学过程中忽略学生的学习兴趣，必然会影响高校音乐教育的整体水平和质量。基于此，要充分结合素质教育理论中的相关内容，建立健全完整的教学体系，高校领导也要对素质教育和音乐教学的融合机制给予更多的重视，确保能发挥多元化教学模式和教学路径的优势，拓宽学生的知识面和学习视野，顺应时展的趋势，践行素质教育理念和教学发展要求，提升学生的综合素质。

(一)转变传统理念

为了践行素质教育理论，教师要积极整合高校音乐教育框架，确保能整合教育流程和教育要点，完善教育路径和教学根本结构，从根本上转变教育理念，并且顺利开展系统化的高校音乐教育活动。需要注意的是，思想理念层面的限制是影响高校音乐教育质量的根本因素，所以要想提升其综合水平，就要转变思想理念，在素质教育工作开展的过程中，改革方案的制订者要将音乐教育理念和素质教育理论予以结合，真正秉持全新的理念结构维护教育水平。并且，高校要在转变思想认知后建立更加贴合学校发展以及学生学情的教学框架，树立正确的高校教育目标和整体框架，引导教师在大方向下建立针对性的教学计划，以保证教育教学工作的顺利开展，也为后续教学工作质量的全面提高奠定基础。最重要的是，在音乐教学课时以及课程内容安排方面，也要与时俱进，确保能从根本上满足学生的学习诉求和素质教育的基础要求，才能为学生有效内化相关知识、提高自身综合水平奠定基础。基于此，高校要转变传统的教学思想理念，从学生兴趣点出发，提升高校素质教育和音乐教育之间的契合度，实现教学质量的全面升级。

(二)优化教学手段

为了一定程度上建立健全完整的教学框架，教师要从教学手段出发，确保能提升教学效率，针对普通高校音乐教学工作而言，音乐教学工作的课时和课程时长在安排方面都会受到一定的限制，因此，更加需要教师在有限的时间内保质保量地完成教学目标中的相关教学内容，确保能提高教学整体效率，维护教学资源的应用价值，也为后续教学工作质量的全过程优化奠定基础。第一，教师要对教学资源进行整合。在高校音乐教育中，要想发挥教育价值和教学优势，就要全面合理性分配相应的教育资源，保证教育资源能发挥其实际价值，且能在音乐教学过程中建立完整的教学引导机制。另外，教师要将学生视界和知识面拓展工作作为关键，整合教学过程，利用合理性分配体系维护教学资源的应用优势。第二，多元化教学形式，教师要秉持多元化教学理念，整合教学资源的基础上利用不同的教学模式和教学机制呈现出来，确保能在学生和教师之间建立有效的教学互动，维护教学效果。教师要对教学内容进行精简处理，并且选择更加贴合学生兴趣的教学内容，提升教学实效性。值得一提的是，教师在讲解音乐理论的过程中，可以适当添加相应的实践教学，保证学生的综合素质得以优化，维护学生对乐理知识的认知程度，也为后续音乐教学工作的顺利完善提供保障。

(三)完善实践活动

在高校音乐教学过程中，要想真正发挥素质教育的价值和优势，就要高度重视素质教育的价值和意义，并且要将兴趣教学和素质教育工作结合在一起，真正维护学生的综合学习水平。教师的授课模式和训练要点都要突出教学重点，落实在具体的实践活动中，提高学生的学习兴趣。一方面，教师要利用多元化教学平台充分提升实践活动的时效性。在教学媒介和平台不断增多的时代背景下，教师在实际教学过程中也要充分利用不同的教学路径和沟通方式提升实践活动的实际价值。例如，教师可以利用微信公众号、微博等方式建立有效的群组，针对相应的教学内容引发学生的讨论，并且利用相应的主题活动提升学生对相关理论知识的认知水平和兴趣，从学生的兴趣出发，开展对应的教学活动和实践活动，确保学生能从根本上喜欢音乐教学的内容，和教师建立更加有效的互动，形成学习的良性循环，也为后续教师开展教学工作提供保障。最重要的是，借助互动平台教师能及时收到学生对课程教学内容的反馈从而有效调整教学流程和教学阶段性目标，建立更加高效的高校音乐课堂，顺应素质教育的理念。另一方面，教师可以引导学生自行组织相应的音乐团体，利用音乐社团带动班级内学生学习音乐的兴趣，形成良好的学习氛围。教师也可以在班级教学中穿插相应的创作比赛，有效提升学生的学习主观能动性，为学生兴趣提升奠定基础，提高整体教学效果，满足素质教育的根本需求。综上所述，在高校音乐教育教学过程中，教师要秉持素质教育培养学生综合素质以及音乐素养的要求，践行多元化教学机制和教学方式，摒弃传统单一刻板的教学流程，打造更加贴合学生基本学习诉求的高效音乐课堂。

(四)营造音乐文化氛围

对于高校音乐教育工作而言，全面建立健全完整的教学机制和教学框架较为关键，营造良好的音乐文化氛围也是较为有效的教学引导机制，在文化氛围的触动下，学生就会自然而然地形成对音乐的“敬畏”心态，以保证教学质量的优化。利用气氛的烘托能有效提升学生的学习主观能动性。要注意的是，学生对于新知识的认知和接收程度，一定程度会受到氛围浓厚的影响，这就需要教师结合学生的知识水平，建立更加有效的教育交互机制，开阔学生的学习视野，确保能增加音乐类活动的组织频率，为学生创设更多学习的机会。另外，高校要在音乐文化氛围营造的过程中充分认可学生的素质和音乐能力，提升教育活动以及音乐学习工作的根本质量，引导学生发挥自身的音乐才华，利用标杆效应引导更多的学生参与到音乐创作和自身综合水平提升的队伍中。只有建立健全完整的教学引导和教学框架，才能强化文化氛围的时代价值和教育优势。除此之外，在音乐文化氛围创设工作开展的过程中，高校要结合自身实际水平邀请一些校友或者是相关方面的权威人士定期组织相应的活动和培训讲座，确保学生能深度了解音乐教育的价值和时代意义，从而提高自身的学习认知水平，为素质教育背景下高校音乐教育工作质量的全面提升提供保障。

三、结语

总而言之，在高校音乐教育工作中，要秉持素质教育理念，整合教育结构和教学流程，契合学生的综合素质和基本要求，完善课程结构设计，顺应教育改革要求，实现综合教育水平的全面提升，也为学生音乐素养的综合优化奠定坚实基础。