小学科学生活化的课堂教学策略

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很多人会觉得科学与生活是毫不相关的两个领域。其实，一切的科学发现都是源于生活，生活中处处都存在着神秘的科学知识，所以两者之间是存在着十分紧密的联系。小学科学的教学知识主要是对生活中的科学知识进行介绍，结合生活，学生更容易理解科学的内容。在小学科学的教学过程中，合理的运用生活化的教学模式，不但可以通过自然嵌入的方式让学生明白科学与实际生活之间的关系，还可以让学生在真正接触科学时，不至于太过陌生，减少了与科学之间的距离感，这对提高学生的自主学习能力和认真探索知识的动力具有十分重要的意义。所以，关于将小学科学生活化是有很多积极意义的。那么，究竟如何才能正确的将小学科学课堂生活化呢？本文主要通过以下几个方面进行叙述。

1建立生活化教学的情境

在现如今的教育背景下，大部分学科都需要采取一些特殊的教学手段以便达到提高效率的目的，其中建立合适的教学情境就是最常用的方式之一。关于建立情境，主要是指在设计相关学科的教学时，合理地将学科中的内容建立相关的教学情境，从而让学生能投入到情境之中，提高学习效率。在小学科学的教学过程中，正确的建立教学情境具有许多的优势，首先，由于小学生这个群体的特殊性，他们的年龄比较小，对科学这门学科还存在许多的距离感，刚接触时会不容易理解。所以，通过建立情境的教学模式能否在帮助小学生接受科学，在学习科学知识的过程中培养学习热情非常有帮助。其次，小学科学相对于其他学科，其知识内容更加的具有抽象性，对于小学生来说，理解起来还比较困难，所以，为了让小学科学知识能够通过一种形象、简洁、容易理解的方式呈现在学生眼前，让学生更好地将科学内容的含义有所了解，建立情境教学是势在必行的。采用生活化的教学模式，不仅能在建立情境教学时，更大地发挥它的作用，并且在将生活有效的融合在情境中的同时，可以更加能将学生的主动性和参与性激发出来，培养他们学会探索生活中关于科学知识的能力，从而真正体会到学习科学的美妙和价值。

2全面利用生活中的资源

对于如今的小学生群体来说，学习小学科学这门学科的最终目标是能对生活有一个全新的认识，更加地理解生活的含义。与此同时，在生活之中，我们所能感受到的一切，比如，眼睛所看到的、鼻子所闻到的等等，都可以更有效的在对小学科学的教学中起到一个加深理解的作用。在小学科学的课堂上，教师善于运用生活化相关的教学材料，不但可以更大限度地引导学生参与到课堂之中，并且通过将知识变得生活化，使得学生在与生活紧密联系的科学知识学习中，更容易理解。所以说，在小学科学这门学科的教学过程中，教师应该学会运用生活中的多种教学材料，将与生活相容的知识穿插在整个教学过程中，帮助学生在了解科学知识的过程中，可以提升自己的实践水平和动手操作实验的水准。

3对生活化问题的思考

在将小学科学生活化的教学过程中，教师不仅要培养学生们善于提出问题和解决问题的能力，除此之外，还要去注重引导他们思考问题的能力。所以，在教学过程中，教师应该着重于加强学生对问题积极思考的主动意识。一般情况下，教师可以自己设计一些生活化的问题，鼓励学生敢于去对问题进行思考，对问题的前因后果敢于去探索。比如：教师在教授学生热胀冷缩的原理时，可以讨论将装有一半水的矿泉水瓶放在冰箱内，然后会发现水瓶出现了干瘪的这一现象，让学生思考为什么会出现这样的现象，与此同时，教师应该给予学生充分的自由空间，鼓励他们进行分组的形式进行讨论，从而加深岁科学知识的思考。

4生化话教学的创新

4.1实践能力的创新

实践是检验真理的唯一标准，所以在学习科学知识的过程中，让学生着重于实践活动，不仅可以提升他们的知识素养，还能让科学知识变得生动起来，让学生更加有学习激情。为了将实践内容更好的与生活相融合，教师在教学过程中，可以充分利用生活中常见的一些材料来辅助教学。比如，可以让学生利用生活中废弃的饮料瓶和木板,根据已经掌握的知识基础来仿照太阳能热水器做一个简单的模型，在此过程中老师应该起到辅佐的作用，让学生学会独立去思考实践的过程，发现错误的操作时，教师可以在旁边作出适当的提醒，引导学生朝一个正确的方向去思考。如果有些学生的表现很突出，教师也可以对学生表示鼓励。

4.2注重常识的科普

科学是一个很大的概念，它包含的知识涵盖各个领域，综合性十分的强，所以，教师在教学过程中应该注意进度的控制，循序渐进的去呈现给学生。在教学科学知识之前，应该先注重生活常识的介绍，以便学生能更容易的去接受。比如,在向学生介绍关于声音传播的理论时，可以引用生活中常见的现象，如夏天下雨之前经常会有电闪雷鸣的现象，那么为什么总是先看到闪电，才能听到雷声呢？声音的传播具有哪些特点呢？教师可以通过对常识的引用从而提出问题，吸引学生的关注度和求知的欲望，从而提升小学科学课堂的整体效果。

5结语

综上所述，趣味十足的科学知识往往离不开我们的现实生活，生活是科学知识能够有所表达的一个良好平台。教师在小学科学的教学过程中，应该最大化地去探索和利用科学与我们的生活之间所存在的联系。通过合理的建立生活化的教学情境，全面的利用生活化教学所需的生活资源，和引导学生对科学知识的探索与思考，只有如此，才能让小学生在学习小学科学这门学科时，更容易接受和理解，从而提升他们学习的效率，教师也能更高效的完成自己的教学任务。