音乐课堂中帮初中生接触流行歌曲策略

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七到九年级的学生我们称他们为初中生，此时这些孩子们正处于12-15岁之间，也就是我们常说的青春期，此时的孩子由于身心的不断发育，导致此年龄段的他们个性较强，比较有自己的想法，在对于音乐的看法上同样有着自己的想法，而当下的流行歌曲中又鱼龙混杂，好的不好的都在处处影响着我们的青少年，而这些青少年则是我国未来的希望与栋梁，因此在初中音乐课堂中正确的帮助学生接触流行歌曲，这也是势在必行的。笔者将从以下几点展开自己的思考：

一、流行歌曲的内容

歌曲的内容决定了这首歌的方向，如果方向不对，那么对初中生带来的负面影响是无法估量的。一首正能量的歌曲能够让孩子们领悟到歌曲中的美好，如周杰伦的《听妈妈的话》，它能够让孩子们在青春叛逆期懂得去理解母亲对他的严厉，懂得不要去早恋，要用功读书。而同样来自于周杰伦的一首《稻香》依旧给孩子们带来的是正能量，让孩子们懂得不要对生活有着过多的抱怨，懂得去珍惜眼前的一切，而这些恰恰能在处于叛逆期的孩子们通过网络与音乐接受到正能量的传递。当然在之前提到过流行歌曲中鱼龙混杂有正能量的也有负面的，而这种负面的歌曲内容可以分为两种：第一种如众多喊麦等说唱歌曲中歌词充斥着暴力、色情、等。可见这些对我们的青少年带来的伤害是极大的，本就在叛逆的青春期的孩子，为了与众不同在流行音乐中接触到了此类音乐而受到影响，也许人生轨迹也就此被改变。因此这类歌曲是必须要排斥在欣赏列表之外的。第二种则是毫无内容的，也就是我们常说的口水歌，如歌曲中内容反复出现“喜欢你”“喵喵喵”等毫无意义的歌词是同样对我们的青少年带来不了任何好处，反而会让他们认为音乐本就如此单调乏味，从而使学生开始追求这种毫无内容的音乐或者开始厌恶音乐。因此在流行歌曲的内容是最为重要的，作为一名初中音乐教师，必须要从内容上彻底摒弃掉那些不好的音乐，从歌曲内容上作为第一部牢牢的掌控好初中生对于流行歌曲的基本审美态度。

二、流行歌曲的形式

在内容上经过筛选后，在形式上同样要进行严格的把关。好的流行歌曲的形式是丰富的，是能够将音乐内容很好的表现出来的。如果杨培安的《我相信》，歌曲内容本就是积极向上的，而在音乐形式上运用了摇滚的音乐形式，恰恰符合了正值青春期的孩子内心那颗躁动的心，从而将他们引入了正确的方向，同样在周杰伦的《听妈妈的话》与《稻香》中运用了说唱的方式平易近人的向学生诉说着，同时又在整首歌曲中贯穿了音乐动机，使学生了解歌词的内容后又牢牢地记住了歌曲的音乐动机，又如周杰伦的《蜗牛》，一首慢歌，恰恰表现出蜗牛爬行的缓慢特征，同时在不断上升的音区中又表现出蜗牛不畏艰难一步一步往上爬，小小的天有大大的梦想，而这样的歌曲则正是能够打动人心的，能够将歌曲内容表现出来，敲击到听众内心的深的地方。而同样在之前非常流行的喊麦中，似乎仅仅是放着一首伴奏音乐，从头到尾节奏型始终不变，念唐诗般的音乐形式究竟好吗？我们的孩子会不会认为流行音乐本该如此呢？我想，这样的音乐形式是不好的，音乐二字总归要提及到音与乐，如果音乐都被放到了次要的位置，被念唐诗一般的朗诵给取代了的话，那这样的流行音乐发展是不是出了些什么问题呢？当然在流行歌曲的音乐形式中还有这一类，那就是咬字不清晰的。在我们对于音乐教师的普通话都有着较高要求的时代，孩子接触到的流行歌曲确实那种咬字不清的“摘下星星给你，摘下月亮给你”，本就追求个性的初中生会不会因为此类流行歌曲的影响而开始学习这种咬字都不清晰的歌曲呢？因此这些在笔者看来都是不可取的。作为一名初中的音乐教师在音乐内容的筛选后，在音乐形式上同样要进行严格的筛选，务必保证呈现在学生耳中的应该是丰富的、健康的音乐形式。

三、结语

任重而道远的初中音乐教师有着艰巨而又不凡的任务，在当下流行歌曲的冲击下，仅仅通过教科书上的内容将学生带入正轨已经越来越困难，应当在投其所好的前提下，能够正确的、有效的引导初中生对于流行歌曲进行欣赏、理解。了解到音乐的内涵与多元化的形式中使学生能够领悟音乐、热爱音乐。

参考文献：

[1]张前.音乐美学教程[M].上海音乐出版社,2002.

[2]修海林,罗小平.音乐美学通论[M].上海音乐出版社,1999.

[3][美]保罗·亨利·朗.西方文明中的音乐[M].贵州出版社,2009.

[4]沈璇,谷文娴,陶辛.西方音乐史简编[M].上海音乐出版社,2005.

作者:虢雯龙 单位:江西省南昌市青山湖区义坊学校