高校大学生创新创业教育研究

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了一篇高校大学生创新创业教育研究范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

2015年，国家提出高校的教育需要培养具有创新创业能力的人才[1]，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）与《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）为高校的创新创业教育改革方案提供了指导意见。教高司函〔2021〕13号文件公布2021年国家级大学生创新创业训练计划项目（含重点支持领域项目）共38492项。其中，创新训练项目32667项，创业训练项目4256项，创业实践项目1569项。近年来国家大力推进大学生创新创业训练计划项目的运行，2019年共有国家级38447件项目立项，2020年共有38207件项目立项。由此可见，为深化高校教育改革，需要提高大学生创新创业能力，进而为社会培养具有综合素养的优秀人才。

1高校加强大学生创新创业能力的意义

目前高校普遍开展“职业生涯规划”“大学生就业指导”等创新创业类的课程[1]，但其教育方案停留在理论阶段，没有实践的环节难以提高大学生创新创业能力，因此需要通过实践来培养大学生的综合素养[2]。金陵科技学院材料工程学院在开展创新创业实践活动时，鼓励学生积极参加教师的科研项目，为学生提供科学的理论引导、丰富的创新创业场所、多元化的实验方案定制，在提高学生能力的同时也促进了产教融合。当前社会随着大学办学规模和招生人数逐年增加，每年高校毕业生都面临严峻的就业压力。因此，国家级大学生创新创业训练计划项目、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等创新创业活动得到了高校的热烈响应[3]。高校充分认识到培养大学生创新创业能力的重要性。因此，对全面贯彻落实党的教育方针，适应国家经济快速发展的新局面，培养大学生综合素养，创造创新创业新气象具有重要的意义。

2材料工程学院大学生创新创业大赛调研

近年来全国各地纷纷响应国家号召，举办了很多针对大学生的创新创业大赛。金陵科技学院坚持把本科教学运行经费作为预算投入的重点，本着“积极筹措教学经费，优先保障教学投入，不断改善教学条件”的原则，紧紧围绕人才培养这个中心任务，统筹规划，逐年加大本科教学经费的倾斜力度，优先保证本科教学经费支出，确保本科教学经费不断增长，满足学校在实现快速发展过程中优质教学资源配置对资金的需求。以金陵科技学院材料工程学院为例，学院打造了学生创新创业实验平台，推动创客班的建设，加强学生创新思维和创业能力锻炼，定期邀请校内外专家，对现有的专业管理和运行制度进行评估，在此基础上完善现有的专业管理和运行制度，合理制定新的专业管理和运行办法。创新导师通过创新创业大赛使学生的知识结构培养体系与实践能力结构培养体系进行有效衔接，增强学生的实验技能、新产品技术开发能力，并培养了新产品检测技术开发能力。本科生参与了教师的科研活动，以专业教师的创新创业项目为载体，强化与南京（及周边）材料企业的联系与合作，引导学生自主学习并主动参与创新创业，着力培养学生的础能力、专业能力、创新能力、职业能力。学生积极参与了多项多层次的竞赛，例如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生化工设计竞赛、“西钢杯”大学生材料科学与工程创新设计大赛、“胜利油田胜利化工杯”化学化工实验竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、全国大学生金相技能大赛、全国大学生冶金科技竞赛、江苏省大学生化学化工实验竞赛、第二届全国大学生化学实验创新设计竞赛、中国可再生能源学会大学生优秀科技作品竞赛、“丝路明珠璀璨盛唐”西安博物院文化创意大赛、创意大师珠宝首饰设计大赛、中国大学生高分子材料创新创业大赛、“创业江苏”科技创业大赛、“创业金陵”南京科技创新创业大赛、“赢在南京”青年大学生创业大赛、“互联网+”科技创业大赛、“光威杯”中国大学生高性能复合材料创新科技、“未来网络小镇杯”南京市科协青年会员创新创业大赛、哥伦比亚大学模拟企业家商业大赛南京赛区、全球新材料行业大赛。学生参加的比赛涉及多个领域，在培养创新能力的同时也紧跟了全国高校“双创”教育与实践的步伐。以复合材料与工程专业的学科竞赛为例，本专业将复合材料专业知识与比赛创新点相融合，在提高学生的科研素养、创新能力的同时能够提升学生的专业认同感，进而对本专业的知识有更加深入的理解。在创新实践活动中，复合材料与工程专业实现创新创业目标在专业课程、教学评价等方面的有效融合，提高了学生创新创业意识和能力。将产业发展成果、研究成果及时引入专业教学内容。依托复合材料与工程省级实践教育中心，打造学生创新创业实验平台，推动创客班的建设，加强学生创新思维和创业能力锻炼。支持本科生参与科研活动，以专业教师的创新创业项目为载体，强化与南京（及周边）复合材料企业的联系与合作，引导学生自主学习并主动参与创新创业。在省级实践中心各实验室及校外实习基地后续建设中，紧密结合行业发展，持续深化校企合作，以创客班为抓手提升学生解决复杂工程问题的能力，建立“省级实践中心/创课班/行业基地”一体化的应用型人才培养新模式。以2021年第九届中国大学生高分子材料创新创业大赛为例，项目团队依托复合材料实验室，紧密结合行业发展制定课题。专业导师通过遴选创客班学生，磨炼学生解决复杂工程问题的能力，在比赛初期鼓励学生结合复合材料专业知识定制创新方案，形成一套完善的配方及工艺流程，进而提高实验效率。比赛中后期，学生对实验结果进行分析，与导师探讨深层次的机理，并优化项目申报书，模拟竞赛举行答辩。在项目进行的同时，开发学生创新思维和搭建实验设备的能力，协助大学生完成项目相关的专利及论文的整理和出版，最后在竞赛时进行展示。在大赛进行过程中虽然有过困难，但学生总是充满热情，在导师的指引下去查阅相关文献，并积极寻找解决问题的解决方案，认真对待该项目，最终获得二等奖的佳绩。学生通过参加此类创新创业大赛，提高动手实践能力的同时激发了专业学习的兴趣。

3开展创新创业工作的策略

以理想信念教育为核心，牢牢抓住提高学生培养能力这个核心点，把“课程思政”中理想信念、职业道德、工匠精神、奉献社会等思想政治教育核心元素纳入到创新创业训练体系中。树立先进的创新创业教育理念，有效地促进教学方法和创新创业活动的可持续改进以及学生学习效果的可持续改进。此外，在引导学生关注专业发展的新动态、新方向的同时，积极调整，使创新活动不断与行业发展相适应。通过合理的定量方法和明确的定性方法对学生完成知识传递、能力培养，有效地提高人才培养质量，实现理论知识与实践能力的有机结合，才能培养具有创新精神和实践能力创新型、应用型、复合型优秀人才。把本科教学运行经费作为预算投入的重点，本着“积极筹措教学经费，优先保障教学投入，不断改善教学条件”的原则，紧紧围绕人才培养这个中心任务，统筹规划，逐年加大本科教学经费的倾斜力度，学校建立健全的奖励机制，优先保证本科教学经费支出，满足学校在实现快速发展过程中优质教学资源配置对资金的需求，为培养高质量人才提供必要的资金保障，为创新创业活动提供配套的实验资源或实践平台。为学生发展创造科学的创新创业教育环境，激发全校创新创业活力。重视教学各个环节的培养方案，着力提高教育教学各个环节中的科技科研含量。以“十三五”期间创新发展方向为导向，优化设计实践教学内容，将实践项目分为基础实践层、专业实践层、研究创新实践层、创业和社会适应实践层。实践逐步将学生从专业基础技能的掌握阶段提升到研究创新与社会应用阶段。分层次的教学实验方法内含竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，形成多向互动的课堂教学局面。在设计与综合实践中，教师引导学生讨论实践方案、方法等，增强学生的主观能动性，活跃学生思维与参与意识，提高学生的沟通与表达能力，在创新创业活动中，坚持社会实践的教学观念，并结合专业的人才培养方案，选用综合性题目进行创新创业训练，强调对专业知识的巩固和训练；有计划地带领学生到实习基地开展各种社会调查和实习，引导学生理论联系实际；培养学生独立、综合分析和解决实际问题的能力。引入项目式教学方法，依托教师科研项目，进一步促进产教融合。坚持实践教学改革研究，构建新型研究项目组，将专业学生大量吸纳进专业教师项目组，专业教师及时跟进，协作开展教学实践、教学改革探索及科学研究。同时，注重将学生的创新课题合理高效地糅合进项目组的教学实践及课题研究中，积极引导师生之间、学生之间互动讨论，充分调动学生的参与积极性，从而实现师生共同发展，达到教学实践平台与科研平台共建共荣的良好氛围，形成高校大众创新与万众创业的新型教育氛围。将创新创业教育融入专业教学体系，重视创新创业精神培养。在创新活动中锻炼学生主动思考的能力，做到学以致用。将教师课题与课题知识有机串联起来，巩固专业知识的同时促进课题的推进。同时，提升学生成果输出的能力，辅导学生进行相关论文及专利的撰写。通过这种专业实践，让学生从专业理论知识转换到实际，并使学生从更深层次了解了工程实际情况，让学生对毕业后将从事的工作深入了解，树立起切合实际的职业发展目标和就业观；培养和提高学生的综合素质和对知识的综合运用能力。实践环节中，采取“学生走出去，名师请进来”的策略，创业指导教师在实践环节中带领学生到实地考察并与有关人员座谈，增强学生的社会认知，加深学生对专业问题的理解。根据产业发展需求，定期邀请企业技术主管、人力资源主管等到院系进行技术授课和职业规划授课，对实践性教学环节的效果进行评价和总结，根据专家的意见对实践性教学环节进行调整，不断提高实践性教学水平。联合创新创业导师开发与企业合作公关项目，与企业双方共同推进创新创业训练项目。将企业技术难题带入课堂，推进项目式、案例式教学，激发学生探索兴趣；通过职业规划讲解，让学生知道该行业的状况和认清自己的定位等，逐步将学生从专业基础技能的掌握阶段提升到研究创新与社会应用阶段；通过创业活动的深化，推动创业带动就业，促进科技成果转化，更好地服务本地经济发展，响应国家创新驱动发展战略。

4结语

为了深化高校创新创业教育改革，需要完善质量保障体系，注重实践环节的过程控制。教师队伍优化自身教学水平，以身作则激励学生刻苦学习，努力提升自身综合素养，引导毕业生积极投身创新创业活动，拓宽学生视野，增强学生实践能力，全面提升学生的综合素质和培养具有职业视野的应用型人才。创新创业工作是一项系统工程，只有师生共同努力，形成欣欣向荣的局面，才能高效推动高校创新创业工作，促进创新创业教育改革，培养学生创新创业能力，为社会输出高素质人才。

参考文献：

［1］黄鋆.武汉高职院校创新创业教育调研与思考：基于“互联网+”“挑战杯”大学生创新创业比赛视角［J］.公关世界，2021（16）：51-52.

［2］谢木西丁·阿布拉，阿依努尔·艾山.高校创新创业教育工作现状与对策研究：以新疆喀什大学为例［J］.创新创业理论研究与实践，2021，4（15）：64-66，70.

［3］潘小霞，叶汤艳，姚桂香，等.高校大学生创新创业能力培养与提升策略研究：以云南民族大学化学与环境学院为例［J］.产业与科技论坛，2021，20（18）：178-179。

作者: 张小敏;杨晓莉 单位:陵科技学院材料工程学院