电子商务专业教学与创新创业教育研究

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创新创业教育已经成为新时期背景下高等教育体系的基本组成部分，对于电子商务专业教学而言，人才培养既要满足专业技能教育的基本要求，又要与地方经济发展趋势相契合，不断提升学生的创新创业能力，这样才能够在实现学生全面发展的同时，为社会经济发展起到更加积极的促进作用。当前，多数高职院校不断强化这方面的理论研究，从教学实践层面入手，强化专业教学与创新创业教育的深度融合，为实现新型人才培养目标奠定了坚实基础。高职院校电子商务专业教学与创新创业教育融合的必然性创新创业理念的提出，为我国高职教育的改革发展提供了新路径，是推动我国高职教育新型人才培养体系构建的重要指引。在电子商务专业教学活动中，全面落实创新创业指导精神，结合“三全育人”理念，借助校企合作平台的便利，以培养学生的职业能力和创业能力为基础，将知识教育、技能教育和创业教育有机整合，是高职院校实现新型人才培养目标的基本方式。在电子商务专业人才紧缺与社会经济发展体系多元化融合的时代背景下，单纯地培养学生的专业知识和专业技能，不能全面培养学生的创新意识、创新能力，必然会造成人才培养方向与企业需求之间的偏差，无法满足学生与企业双向选择的现实需求。将专业教学与创新创业教育有机整合，能够实现学生专业技能培养、创新意识培养、实践能力培养与综合素养培养的全面统一，可改善当前高职电子商务专业教学人才培养体系中存在的问题，使学生、院校、社会等达到多赢。

基于创新创业背景的电子商务人才培养目标体系

1.专业认知培养目标

专业认知培养目标是创新创业背景下电子商务人才培养目标体系的基础部分，这一目标的实现，是在做好专业理论知识教育的基础上，对学生进行实验实训，即引导学生利用实验实训对所学理论知识进行验证，以更好地提升学生的动手能力和专业认知水平。教师需要明确的是，这一培养目标的实现，是以完善的专业课程体系、专业的见习机制和课程实训机制为基础的，需要在专业教学的初始阶段就融入不同的实践内容，为学生创设良好的实践训练环境。

2.实践竞赛培养目标

实践竞赛培养目标，主要是以依托校企合作平台运行，以合适的训练项目为基础，尽量强化综合性训练项目的应用，以此不断提升学生解决实际问题的能力，提升其参与竞赛的水平。这一培养目标的实现，需要学校统一组织，院系和专业课教师加大实施力度，通过小组对抗赛、不同级别的学科竞赛等形式，拓宽学生的学习视野，使其能够获得更多学科技能证书。在理论知识层面，学生要较好地完成毕业设计，提升自身理论与实践结合的能力，以此确保自身综合实践操作能力实现全面提高。

3.创新创业培养目标

创新创业培养目标是电子商务专业教学与创新创业教育深度融合的根本目标，是实现新型人才培养目标的基本要求。在教育教学实践中，高职院校应通过创新创业平台的参与和创新创业项目的实施，加强学生的创新创业实践训练，培养学生的创新创业意识。为了实现这一目标，学生可通过毕业实习、社会服务和创业实践等活动，全面提升自身科研课题的应用能力、商务实践能力，最终依托创新创业项目达到个人、企业和社会的共赢。

高职院校电子商务专业教学与创新创业教育融合面临的问题

1.创新创业教育导向不够明确

高职院校电子商务专业的设置，是为了更好地适应现代社会经济发展变革，依托电子信息专业与商务活动产业而出现的新专业。在教育教学活动开展中，电子商务专业存在多学科交叉、技术应用要求高、商务应用形式多元化等特征。在电子商务专业教学与创新创业教育融合中，部分院校在传统教育理念作用下，无法充分发挥创新创业教育的导向作用。而不同的高职院校在具体办学导向上又受地方经济发展特征和人才培养需求等方面因素的影响，有的高职院校片面地将创新创业教育等同于学生社会实践，放任学生自行组织创业项目，导致专业认知培养与创新创业培养无法有效衔接，进而造成培养目标难以实现。

2.创新创业师资队伍水平有待提升

在高职院校新型人才培养体系中，电子商务专业教学与创新创业教育的深度融合必然是以学生为主体，但受制于现实状况影响，教师的引导作用依然占据较大比重。就校内教师结构而言，多数教师在创新创业理论体系方面已经具备良好的基础，能够满足专业知识教学的基本要求，但他们在创新创业项目运营实践方面又存在经验不足的问题。部分院校在“双师型”教师队伍建设方面积极探索，加强项目型教师队伍建设，但在实际运行中，受高职院校人事管理机制、企业导师自身工作等因素影响，“双师型”教师队伍的效能还无法充分发挥出来，难以在创新创业项目运行中发挥引导作用。3.创新创业平台搭建不够完善电子商务专业的实际应用具有明显的实操性特征，既要求学生具备良好的平台运行和维护能力、平台运营与推广能力，又要具备良好的商务意识，能够在强化社会文化底蕴的基础上，推动电子商务运营创新发展。但是在当前的高职院校电子商务教学体系中，学生多是被动地接受理论知识，进行创新创业项目实践时，也仅是集中于某些具体层面，对电子商务活动开展的特征、要求和目标等认识得不够清晰；甚至有部分学生根本无法接触到具体的创新创业项目，缺失具体实践的机会，而实践能力不足又会限制学生创新创业能力的培养。4.专业教育与创业实践服务体系衔接不足在高职院校电子商务专业教学体系中，应用型人才培养已经成为人才培养的基本方向，相对于传统的学术型人才培养而言，应用型人才不仅要具备直接创造效益的能力，更要有宽泛的知识结构、较强的实践技能和动手能力。电子商务活动的开展，本身就需要从业者具备较强的应用能力、较为广博的知识体系，但是当前的高职院校专业教学还是以理论教学为主，专业教育与创业实践服务体系衔接不足，再加上创新创业活动风险较大、投融资体系不够健全、项目开发和运行体系不完善等影响，导致电子商务创业项目的运行存在多方面困难。

提升高职院校电子商务专业教学与创新创业教育融合的路径

1.构建多元化育人体系

在高职院校电子商务专业教学活动中，要想实现专业教学与创新创业教育的深度融合，必须在坚持以学生为主体的前提下构建多元化育人体系，在做好理论教学的同时，促使学校教育与社会教育有机融合。在人才培养导向上，高职院校应坚持以技术适用性为主，以商务应用能力培养为重点，强化政府、行业、企业在人才培养中的作用，加强与地方工业园区、高新技术开发区、企事业单位、企业孵化园、创新创业中心等机构的深层合作，为电子商务专业的创新创业教育提供良好的支撑体系。为更好地提升学生参与创新创业实践的积极性，高职院校还应当加强考核体系改革，将实践活动考评结果代替理论考核结果，促使学生以各种形式积极参与创新创业活动，实现专业教学与创新创业教育的有机统一。

2.完善“双师型”师资队伍体系

师资队伍建设是影响电子商务专业教学与创新创业教育融合成效的重要因素，是实现创业项目良好运行的基本引导。完善“双师型”师资队伍体系，提升师资队伍的创新创业水平，可以从如下方面加强建设：一是以项目运行为基础，构建企业人员与学校教师共同参与的运行机制，并要求教师能够更加深入地参与到运营体系中。二是在人事管理层面，应当在遵循法律法规的前提下，革新人才管理模式，吸引具有行业背景及较高电子商务技能的创新型人才加入教师队伍，使其在商务创业实践中充分发挥指导作用，提升创新项目的孵化成功率。三是可以引导部分专业课教师参与企业电子商务项目运行，强化对教师自身创新创业技能的培训，提升教师将理论与实践相结合的能力，为提高教学质量奠定良好基础。

3.构建层次式创新创业平台

受创新创业项目运行机制的影响和学生个体实践能力的限制，要想实现学生创新创业能力的高效培养，高职院校必须以现实为基础，构建层次式创新创业平台。创新创业平台的构建，应当包含学校实训、企业实践、创业中心等几个基本层次。以学校实验实训室建设为基础，加强硬件设备和软件平台建设，通过模拟电子商务活动与创新创业活动，将学生的企业技能培训环节提前至在校期间，使理论教育与实践能力培养更好地结合。在企业实践环节，学校应引导学生以各种形式参与电子商务运行活动，使其在真实环境中提升电子商务运营能力，完善知识结构体系。通过前期系统性的培训，多数学生可初步具备创新创业的意识，在参与具体的创业项目时，就能够基于创新思维指引，实现电子商务创新项目运行水平的提升。

4.完善新型教育服务保障体系建设

完善电子商务专业教学与创新创业教育融合服务保障体系，需要政府、社会、企业等各个层面的支持。政府在完善相关法律法规体系和政策支持的同时，还要在行业发展引导体系中加强对创新创业项目的支持。社会则应当结合创业园、孵化器等主体的运行，在项目运行环境、投融资体系、联合项目运行等方面加大投入力度，为学生的创新创业实践提供多元化服务，确保各项目运行效率不断提升，并推动项目变现。高职院校可借助项目运行社会化水平的提高，为社会创造更多财富，同时，也促进了学生的综合发展。学校应当充分发挥电子商务运行机制研究方面的优势，提升理论研究深度，全面分析专业教学与创新创业教育融合中出现的问题，为创业项目运行提供更加科学、合理的指导。结语在高职院校教学体系改革不断深入的背景下，电子商务专业创新型、应用型人才培养已经成为教育体系完善的基本要求。高职院校应坚持以创新创业教育理念为基本指引，强化社会、企业、学生等各个方面的参与力度，构建更加科学、健全的创新创业服务保障体系，将电子商务专业教学与创新创业教育深度融合，为社会经济发展培养更高水平的专业人才。

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作者: 李倩雯 单位:陕西职业技术学院