幼儿园家园共育创新策略浅谈

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0前言

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿教育过程中，良好的家园合作是幼儿健康成长的基石，而且关系到当前幼儿教育的进一步完善与发展，以及教育质量和教育水平的进一步提高。因此，幼儿园要切实从思想上认识到家庭对早期教育的重要作用，从行动上积极践行家园合作，使幼儿园和家庭形成一股强大的教育合力，实实在在地为幼儿的身心全面、健康发展夯实基础[1]。针对如何真正实现良好的家园共育，让家长采取实际行动，参与幼儿园教育这一问题，枣庄市第二十九中附属幼儿园在教育教学过程中加强班级管理，组建家委会，以家长助教为抓手，积极开展各项家园共育活动，并且切实对家长进行育儿方面的指导，取得良好的效果。

1班级管理，凝心聚力

在多年的教育教学实践中，教师深刻认识到：无论是幼儿园的各项工作、班级管理，还是对幼儿的教育，都离不开家长的深度参与和配合支持。因此，教师本着平等、耐心、真诚的原则，在努力跟家长保持良好的沟通关系的基础上，做好两项工作。1）组建家长委员会，家长可以自愿报名加入家委会。平时，家委会成员参与学习用品采购、活动组织等各项班级管理工作，并积极收集家长对班级管理工作的意见，参与制订各项活动计划，将其反映给教师。家委会起到一个桥梁作用，使家长可以最大限度地参与班级管理过程。2）每学期末，教师都会及时向家长发放《家长满意度调查表》，全面收集并了解家长对各项工作的满意程度以及对教学工作的反馈意见。通过这样的方法，教师与家长形成良好的沟通和合作关系，由此带来的积极效果也很显著：一方面，无论是保教人员的工作责任心，还是教师的教育教学质量，都得到提高；另一方面，家长对班级管理工作以及幼儿园一日工作有了全方位的了解，对教师更加信任，从而形成融洽、和谐的家园共育氛围，更好地促进班级各项工作的积极开展。

2家长助教，助力成长

幼儿家长来自各行各业，掌握不同的专业知识和技能，可以作为幼儿园教育资源的重要补充。意识到这一点后，教师会在小班幼儿入园初期及时了解家长的职业和特长，并且利用其优势组织家长以家长助教的形式参与幼儿园的教育活动[2]。比如在幼儿园举行的六一儿童节庆祝活动中，特别邀请各年级段的家长代表到幼儿园当助教，充分参与各项活动，帮助教师一起维持秩序，给幼儿换服装、化妆等。孩子们看到自己的父母来到幼儿园，都觉得十分开心，最后无论是活动氛围还是活动效果都相当好。在小班举行的家长助教活动中，家长走进幼儿园，和全班幼儿一起体验丢手绢、布艺DIY等各种和布相关的游戏，度过一个美好而又开心的下午。当天下午，在爸爸妈妈的带领下，小朋友们首先进行有趣的丢手绢游戏，大家围成一个大圆圈，手里拿着小手绢，开心地唱着歌，来回追逐、奔跑，玩得很开心。操场另一侧，在几位妈妈的带领下，孩子们进行了别开生面的手脚协调“爬爬乐”比赛，参赛的幼儿被分成男生队和女生队进行比赛，先爬到终点的队伍获得胜利。大家在体验比赛刺激感的同时，巧妙地锻炼了上肢力量和身体的协调性，并锻炼了各种爬的技能和技巧。除了有趣紧张的户外游戏，孩子们还在爸爸妈妈的带领下，以布为材料，用针线缝制了可爱的小背包。在这个过程中，孩子们的动手能力和创造力都极大地得到锻炼。中班幼儿小明的妈妈是一名牙科医生，所以教师特别邀请小明妈妈来到幼儿园举办题为“牙齿小卫士”的讲座。小明妈妈做了充分准备，设计了通俗易懂的课件，最后还手把手示范，现场教大家如何正确刷牙。通过这场讲座，大家都了解了保护牙齿的方法。总之，家长助教活动能充分发挥家长的优势。一方面，爸爸妈妈们走进幼儿园和孩子们一起玩，不但增进了亲子感情，孩子们也充分体验到了跟爸爸妈妈一起游戏的快乐，既可以丰富幼儿园的课程形式，让课堂变得更加丰富和精彩，也能丰富和拓宽幼儿的学习内容和知识面；另一方面，让家长近距离了解孩子在幼儿园的生活，并对教师的教育活动有了更立体的感受和体会。同时，幼儿园也切实践行了家园共育的教育理念，搭建了一个幼儿、家长和教师密切交流的平台，使家长深度参与幼儿园教育，加强家园之间的合作，形成良好的家园教育合力。

3亲子活动，精彩纷呈

家园互动围绕儿童的健康成长和发展，以促进儿童的全面发展为核心目标，以期实现家庭教育和幼儿园教育的相互配合。其中亲子活动则是一座桥梁，通过形式多样的亲子活动，可以成功拉近家长和幼儿园的距离，实现家园共育[3]。因此，创造条件开展丰富多彩的亲子活动，邀请家长共同参与活动，是实施家园共育的一项重要内容。在活动内容和形式上，主要采用以下两种方式进行。

3.1充分利用当地自然资源和校园内部环境资源

开展各种形式的亲子活动比如，幼儿园大班开展“家长进课堂，快乐做拉面”活动，家长和孩子一起参加一次别开生面的趣味拉面DIY活动。在活动当天，教授如何做拉面的教师首先给家长和孩子介绍拉面的起源和发展历史，随后给大家详细演示拉面的做法。教师演示完之后，孩子们和家长们一起开始进行拉面DIY。在教师和家长们的帮助与指导下，孩子们加面粉、揉面团，感受着从面粉到面团再到面条的神奇变化，课堂上充满欢声笑语。最终，拉面完成后，教师把拉面煮熟，家长们一起品尝宝贝们亲手制作的拉面，心中充满幸福感和成就感。此外，幼儿园还会积极开展家长进校园、“欢度六一”家庭游园会、艺术节等各种形式的活动，这些活动有效增进了家长与幼儿园之间的关系，也让家长更好地了解了幼儿园，并全力以赴地配合教师，达到共同教育幼儿的目的。

3.2充分利用主题教育，把主题活动延伸和拓展

到家庭中，让家长参与主题活动比如在“好玩的瓶子”的主题活动中，教师把活动延伸到家庭，让家长和幼儿一起搜集各种瓶子，然后将其涂上各种颜色，把各自的作品带到班里，互相分享介绍，并放在班级的展示角进行展示。这项活动让孩子们切实体会到愉悦感和成就感。再比如在“一起庆祝元宵”的主题活动中，教师让每个幼儿跟家长一起制作灯笼，提前了解元宵节的风俗习惯，通过这两项准备工作，孩子们对元宵节的来历、风俗等都有了实实在在的了解。通过以上两大类丰富多彩、形式多样的活动，可以进一步增强家园互动效果，加强幼儿园和家长之间的密切关系，增进家长、孩子、教师三者之间的情感交流。

4助力家长，科学育儿

由于家长拥有不同的教育理念和育儿知识，对早期教育的认识也各不相同，因此，教师针对此问题，除了切实通过各种活动提高家长的参与度，使其积极参与早期教育，还充分发挥对家长科学育儿的指导作用，通过及时指导以及正确的方法，帮助家长了解必要的育儿知识，拥有早期家庭教育能力，为家园共育提供强有力的支持[4]。幼儿教师在家园共育中加强对家长的指导和帮助，具体包括以下几个方面。

4.1帮助家长形成科学的教育观念

幼儿小朵在幼儿园中十分乖巧懂事，但是在日常教育教学实践过程中，教师发现她专注力较差，尤其是上课时喜欢低下头来做小动作，或者和旁边的幼儿讲话，正因如此，她的学习效果十分差。针对此问题，教师没有随意放任，而是跟小朵的妈妈及时进行沟通，结果了解到小朵在日常生活中也有注意力不集中、专注力差的问题。例如：妈妈平时带着她一起进行亲子共读，她经常听着听着就走神；做手工时，没能坚持几分钟，她要么上厕所，要么跑去玩别的玩具。经过深入沟通和梳理后，教师终于找到小朵专注力较差的原因。原来，在日常生活中，小朵妈妈并没有意识到专注力的重要性，反而觉得注意力不集中并不是一个大问题，等到孩子年龄大一点儿以后，这个问题自然而然就能够得到解决。因此，在日常生活中，小朵妈妈没有特别培养孩子的专注力，反而经常做一些破坏小朵专注力的事情，如在她专注玩玩具或者看书的时候随意打断她。事实上，幼儿园阶段是培养良好的学习习惯和专注力的黄金时期，如果这个阶段的地基没有打好，等到进入小学以后，这个问题会日益严重，成为影响学习的“拦路虎”。为了帮助小朵妈妈切实认识到专注力培养的重要性，及时转变教育观念，教师通过微信、接送孩子时面对面交流等多种方式，跟她进行多次沟通，最终，她终于开始意识到从小培养专注力对孩子日后的学习成长有着巨大的影响。同时，教师也及时向她提出一些可行的建议，比如：当孩子在学习或者游戏时，尽量不要打断她；为孩子准备独立的学习和游戏空间，减少对其干扰和打断，培养孩子专心、耐心的意志品质；等等。最终，在教师和小朵妈妈的共同努力下，小朵注意力不集中的问题逐步得到解决。

4.2帮助家长掌握科学的育儿知识和教育方法

为了更全面立体地宣传展示幼儿园教育教学工作，让家长充分了解幼儿在园学习生活，幼儿园积极开辟美篇、微信公众号文章、家校宣传栏等多种宣传窗口和途径，平时教师也会在班级微信群中推送各种育儿小贴士，从而帮助家长全面了解幼儿园教育教学工作开展情况，及时获得育儿方法。此外，本园一直以来也十分注重开展各类针对家长的培训、讲座活动，通过家长学校的形式，切实帮助家长掌握科学的育儿知识，提升育儿理念，提高育儿能力。

4.3督促家长以身作则，为幼儿树立好榜样

幼儿园阶段的幼儿喜欢模仿别人，尤其是像家长这样关系亲密的人，其一言一行都会对孩子的行为产生不容忽视的影响。因此，教师在对家长进行育儿指导时，尤其要提醒家长注意自己的行为，以身作则，给孩子树立一个好榜样。中班有个叫琪琪的幼儿，教师发现他总是无缘无故发脾气，特别是跟其他幼儿一起玩时，稍不顺心就大声尖叫，还会动手打人，动不动就把其他小朋友推倒在地。对此，教师想了很多办法，但是收效不大。教师在和琪琪妈妈的一次沟通中偶然得知：琪琪的爸爸脾气很急，遇事容易发火，情绪控制能力相对较弱，有时候琪琪不听话，他也会对着孩子发脾气，大声谩骂。听完琪琪妈妈的话，教师找到了琪琪喜欢发脾气、打人的根源，原来，孩子喜欢发脾气、打人是受到爸爸的影响，耳濡目染之下逐渐学会的。教师向琪琪妈妈说明情况，并特别跟琪琪爸爸进行一次深入沟通。琪琪爸爸得知自己给孩子造成负面影响后，表示一定会注意并管理好自己的情绪，遇事好好沟通，给孩子树立一个好榜样。一段时间后，琪琪爱发脾气的习惯得到极大的改观。

5结束语

家长是幼儿园开展早期教育必不可少的合作伙伴，也是幼儿园教育的重要补充。新时期社会和时代的快速发展，对早期教育提出更高的要求，也意味着对幼儿园提出更高要求。因此，教师要做个有心人，积极探索家园共育的创新策略，进一步在家长和幼儿园之间架起一座沟通和密切联系的桥梁，通过多种渠道和方式，让更多家长切实参与幼儿教育，最终实现家园积极互动，双方优势互补、形成合力，共同促进幼儿健康和谐发展。

参考文献

[1]田尾香.新时代幼儿园家园共育有效策略探析[J].教育探究,2022(3):2-5.

[2]王蕾.新时期幼儿园家园共育的有效策略探讨[J].教育,2021(35):13-14.

[3]钱聪.新时期下幼儿园实施家园共育的有效策略[J].当代家庭教育,2020(6):29.

[4]孟宝珠.“双减”背景下幼儿园家园共育策略的创新研究[J].今天,2022(12):223-224.

作者:张艳春