高校体育教学发展研究

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高校体育教学发展篇1

增加体力活动可以改善青少年的健康状况，这已是共识。同时，借助现代新媒体技术，让更多的青少年积极参与体育活动，全面提升我国青少年体质健康水平，是一项紧迫而又现实的任务。在我国高校体育教学实践中，新媒体技术的运用日益增长，但是仍处在探索阶段，总体表现为相关教学主体的技术运用能力不足、功能使用单一和使用效率低下等现实情况。这样，探索和构建新媒体技术下的高校体育教学新路径和健康促进新体系已提上日程。据此，由谭思洁和张晓丹编著、知识产权出版社出版的《青少年体力活动与健康促进：从传统媒体到新媒体》一书做出了与时俱进的理性思考和理论回应，极具指导价值。该著作共有四个章节。第一章主要是对青少年体力活动与健康促进的相关概念进行了界定，分析健康促进和青少年体力活动的现状，并对新媒体技术在健康促进中的应用形式和影响进行了阐述。第二章通过调查研究分析了青少年体力活动的影响因素，介绍了传统及新媒体技术在体力活动测评技术与方法中的应用。第三章在界定运动健康教育和运动健康管理的基础上，介绍了新媒体技术在上述领域的应用。第四章是运用翔实的数据对新媒体技术促进青少年运动健康的实证分析。著作以大量且严谨的科学实验为基础，阐述了新媒体技术在健康促进中的功能和应用，对于青少年建立科学、健康、文明的生活方式具有重要的指导意义。那么，面对新媒体技术背景下我国高校体育教学的现状和问题，高校体育教学该如何进行路径优化？首先，新媒体技术在我国高校体育教学中的应用状况。依据其应用的领域，可从三个方面进行分析：

其一，在体育课教学中，特别是体育知识和技能的传授中的多媒体形态及其表现比较单一，主要是投影仪、桌面视窗及网络等多媒体设备的应用，近年来，以新媒体技术为支撑的慕课也在线上线下混合式教学中得以运用和开展；

其二，在学生的课外体育活动参与中，主要是运用体育运动类APP，普遍采用的方法是将学校网络服务系统与体育运动类APP相连接，这可以很好地督促学生定时定量地参与体育锻炼，养成好的体育锻炼习惯；

其三，在体育教学相关信息传播中，主要采用手机、iPad等移动终端，通过微博、微信等实时提供各类体育资讯，同时，也可以通过在线体育论坛进行信息交流。其次，高校体育教学实践中新媒体技术运用面临的困境。依据新媒体技术本身及其使用主体，困境主要表现在两个方面：

其一，体育教学本身有别于常规的课堂教学形式，它的教学手段和方法运用更为丰富和灵活，对体育教学能力的要求比较高，对新媒体技术的运用提出了更高的要求，而应用于体育教学的新媒体技术及功能开发不充分，远没有到达成熟的程度。

其二，相关教育主体运用新媒体技术的能力不足也制约其功能的实现。对于体育教师来说，转变传统教学观念是一大挑战，他们面对新媒体技术时主动性和积极性不足，同时，部分体育教师缺乏运用新媒体技术进行体育实践教学的能力。对于学生来说，应用新媒体技术传播的体育信息服务未能满足高校学生多元化的需求，加上部分学生缺乏对于海量信息的甄别能力，致使新媒体技术应用的效果与效率普遍较低。最后，新媒体技术背景下的高校体育教学优化路径选择。

其一，在大力开发能够满足体育教学多元化需求的新媒体技术和应用的同时，努力推动新媒体技术在体育教学中的广度和深度。比如，借用新兴的新媒体技术，开发新型的青少年体力活动测评工具，提升高校体育教学评价的科学性和效率；进一步加强新媒体技术和体育教学的融合，构建统一的数据和信息处理平台，让各类的多媒体技术及设备得到有机整合，搭建共享化、个性化、多元化且交互性强、自主性高的体育学习平台。

其二，多途径、多样化努力提升体育教学相关主体的新媒体技术运用能力。对于教师，传统的课堂教学模式及其讲授方式常常表现为静态化、单一化，导致体育课教学沉闷乏味，学生的体育需求也得不到充分地满足。故此，高校体育教师需要积极转变和更新教育教学理念，主动拥抱新技术及其变革，运用新媒体技术手段和方法充分调动学习的积极性。对于学生来说，在积极吸收新媒体技术应用知识的同时，应努力提升对体育信息和资源的甄别和获取能力以及自主学习能力，积极参加体育锻炼，为今后的终身体育奠定坚实的基础。

作者:肖鹏 单位:西北师范大学体育学院

高校体育教学发展篇2

随着社会的发展和科学的进步，智能手机的迅速普及使得新媒体得到快速的发展，逐渐改变着人们的生活方式，尤其是影响着当前的教育教学。目前，随着高校体育教学改革的不断深化，传统的体育教学模式已经不能适应当今的社会形势，而新媒体教学理论逐渐得到认可，进一步提高新媒体在体育教学当中的运用，不仅符合现在的时代潮流，也对现在的教育教学改革具有重要的意义。

1新媒体的概念

有关新媒体的概念研究，迄今仍未能有一个学理性定义。但是，目前有2种定义方式还是广受认可的。其一，是狭义的新媒体定义，最具代表性的是刘正荣的《认识“新媒体”》认为的“新媒体主要指基于计算机信息网络技术，能够在全球范围内即时互动传播信息的大众媒体”[1]。其二，是广义的新媒体定义，最具代表性的是罗青与马为公主编的《新媒体传播》一书中的定义“新媒体是以数字技术、通信网技术、互联网技术和移动传播技术为基础，为用户提供资讯、内容和服务的新兴媒体”[2]。新媒体在技术上来说只要是依托互联网和信息技术，以互动和共享加传播速度快的主要特征，被人们所青睐。目前被广泛运用与生活和教育当中，高校体育教学有利于新媒体技术丰富教学内容、增加教学的趣味、加强体育教师与学生的交流和互动。

2新媒体对高校体育教学的影响

2.1新媒体对高校体育教学中学生的影响

2.1.1改变学生对体育运动的认知现如今新媒体的传播形式与高校学生的行为方式相符合[3]，主要以互联网为传播介质的新型电子媒介不断推动微博、抖音、微信、QQ等新媒体快速普及，越来越多的高校学生通过新媒体来认识世界和了解社会，自己对周边的事物也有了一些新的认知，但是高校大多数学生对体育运动的认知只停留在体育就是简单的肢体运动的层面，而完全忽略了体育真正的内涵在于“育人”，鉴于高校学生对新媒体的兴趣比较浓厚，所以教师要合理利用新媒体的优势把这种优势融入到体育教学当中，比如教师通过让学生参与微信运动、微博运动周报、查阅体育政策文件等形式，让学生逐步提高对体育运动的认知，通过提高学生对体育运动的认知水平才能让学生真正地了解体育。

2.1.2有利于学生体育动作的规范在新媒体的影响下体育教学更加多样化，教师可以利用多媒体技术使学生的动作更加的规范[4]，例如在体育武术教学过程当中可以把学生的动作通过视频的方式录制下来，让学生更加直观地发现自己动作的问题，使自己能够规范动作。一些难度较高的动作可以利用录像视频把动作放慢，让学生了解动作的细节，然后去做动作，这样就避免了传统教学过程中一些高难度动作因教师讲解太抽象，使学生难以理解的弊端。

2.1.3丰富学生对体育的学习途径在网络信息化的影响下，高校学生可以通过多种方式来学习自己所需要体育知识和技能，比如慕课、抖音、快手等传统“言传身教”的教学方式有其便利性和直观性，但是时间一长学生就会对这种方式失去兴趣，而且这种方式也相对单一。新媒体的发展可以很好地适应现在高校学生好奇和愿意接受一些新鲜事物这一特点，而且新媒体与体育更好的结合也可以解决一些体育教师专业技能有限的弊端，因为在一些体育项目中教师所掌握的技术和规则的更新，已经不如网络的更新速度，所以新媒体引入高校体育教学当中，不仅丰富学生的学习途径，也可以提高学生的兴趣。

2.2新媒体对高校体育教师的影响

2.2.1有利于提高体育教师素质和专业知识水平在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风，师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作。在新媒体的影响下，在高校体育教学过程中教师的一些行为和言行举止也许很快会被学生通过网络传播出去，所以这样就迫使教师必须关注自身的素养，只有教师树立好自己的形象，才会在教学过程中去影响学生。随着新媒体的影响力不断扩大，体育教师应该树立终身学习的意识，通过网络资源不断学习相关专业最前沿的知识来提高专业知识水平，适应时代的发展要求，这样才可以使教学更加多样性。

2.2.2有利于促进教师和学生良好的互动新媒体不仅影响学生对体育的认知，也同样影响着教师对体育教学的认知。在以往的教学中，教师和学生很少有体育理论知识的互动，往往是教师做出一个动作，简单地讲解后学生模仿，这样许多学生没有真正理解动作的要领，容易使学生形成一些错误的动作表象，学生通过这些表象练习形成错误动作之后很难得到改正。而教师可以利用新媒体来解决这些问题。例如，教师可以和学生建立微信群，在上课前，提前在群里分享上课即将要学习动作技术的视频和理论知识，学生通过观看之后有不理解的地方可以与教师即时沟通。这样使学生提前了解动作技术要领，之后在课堂上教师只要进行简单的引导就可以。若在教学当中遇到一些比较复杂的技术动作，学生可以把教师的示范动作拍摄下来在练习过程中通过视频慢放的方式进行模仿练习。

2.3新媒体对体育教材内容的影响

体育教学与其他科目相比最显著的特点就是实践性比较强，教材内容体系在体育教学中是学生和教师之间联系的载体，随着新媒体的介入学生和教师获取信息的方式不再单一，所以为了使体育教学的实践性更加顺利，教师要利用新媒体关注社会对体育人才的需求及学生的需求[5]。相对应要完善体育教材的内容，使教材内容更加科学合理且能够适应时代潮流，教师也要多利用新媒体收集最新的专业资料、体育新闻、视频等来丰富教学内容。重视学生的自学能力，做到以学生为主体多引导学生通过新媒体自学有关的知识，扩充教材内容。总之，合理利用新媒体来完善教材内容，有利于体育教学更好的开展，也有利于体育教材内容的不断更新和发展。

3新媒体下高校体育教学的提升策略

3.1高校方面

3.1.1重视新媒体对体育教学的运用现如今高校体育的教学只是注重了学生基本技术的培养而忽略了学生兴趣和个性的培养，新媒体的教学技术应用也更加成熟，所以高校应该重视新媒体技术的教学模式在学校营造良好的新媒体教学环境，积极开展新媒体教学的培训，合理引导教师利用新媒体开展体育教学工作。此外，学校要引进先进的仪器和设备来支持新媒体教学，还可以构建一套完整的网络教学平台，收集优秀的体育教学课程并且可以把高难度技术动作通过视频展示出来，这样不仅可以加强体育课对新媒体教学技术的运用，而且有利于学生和教师通过平台来提高自己的能力和知识水平。

3.1.2构建高校体育教学平台在传统的教育模式下，高校的教学相对来说比较单一，仅仅围绕教师来展开学习，随着新媒体技术的介入，学校应该创新新媒体的工作方法，积极引导教师和学生进行网络加线下的教学方式。除了QQ群和微信群等来进行答疑和交流外，应该再建立一些微信公众平台，如雨课堂或者慕课等平台将一些好的技术动作，理论讲解视频及时发送到公众平台，让学生充分利用闲暇时间进行学习，这样不仅提高了教学水平而且还丰富了学生的业余生活。最后，在慕课等平台课程的设计上建立一个完整科学的考核方式，这样学生通过这种新颖的考评方式，更加愿意主动地参与学习，也让考核方式不再单一。

3.1.3加强新媒体管理，积极营造校园体育文化氛围随着新媒体的影响越来越广泛，难免会出现一些不好的舆论或者体育资讯，严重损害了学生的身心健康，学校体育教育方面也要加强新媒体建设工作，设立专门的管理人员利用新媒体技术平台加强宣传一些比较好的体育文化或者体育精神，如女排精神等，通过宣传的方式来提升学生的运动思想水平。高校校园体育文化建设发展中，要发挥新媒体的价值，需要充分挖掘新媒体技术的优势[6]，由于新媒体传播速度较快，传播信息量较广，所以也要加强对新媒体工作的管理，对于一些不良的信息要及时进行甄别和筛选不要让它快速造成负面的影响。同时，也要帮助学生加强对事物的辨别能力，形成正确的价值观和良好的道德品质[7]。加强新媒体管理，充分发挥新媒体的传播功能，营造好的校园体育文化。

3.2教师方面

3.2.1提高教师的专业素质体育教学中随着新媒体的介入，教师的教学平台变得更加广阔的同时，也对教师的专业素质有了更高的要求。首先，随着教师与学生的沟通和交流越来越多，教师的工作量也会增加，这就需要教师转变以往的教学观念，付出一些自己的时间来投入到教学工作当中。其次，新媒体工具的多样化，如微信、QQ、慕课平台等，这就需要教师通过加强学习来掌握这些工具的使用方法。学生获得技术动作和体育理论知识不仅局限于教师课堂上的讲授，教师所掌握的知识和技能无法与网络知识库所比较，这就需要教师不断完善自己的知识体系和提升技能水平，去更好地服务教学。因此，教师要不断提升自己的专业素质，不能局限于以往的知识水平，利用好网络资源学习本领域最前沿、最新的教学方法，不断地更新加强自身的理论和技术水平。

3.2.2引进和提升高校体育教师队伍新媒体技术在高校体育教学中能否发挥作用取决于教师能不能合理、正确使用新媒体软件，高校教师本身存在着科研和教学的双重压力，也很难抽出时间和精力去主动学习这些相关的技能和技术，这就要求高校在引进或者提升体育教师队伍上下功夫，一方面，高校要积极主动地面向社会或者师范院校招聘高水平教师扩大自己的体育教师团队，组织新入职教师进行新媒体教学培训来强化教师对新媒体技术的运用；另一方面，高校应该开设相关的培训，让所有教师参与进来一起学习，将培训的成绩纳入到教学评估当中去，通过监督考评的方式让教师积极地参与整个过程，来提高培训效果。最后，还可以请相关的专家学者，通过讲座或者报告的形式进行学习提升体育教师队伍的整体水平，从而更好地服务教学。

3.3学生方面

3.3.1提高学生的网络素养网络信息时代，高校学生基本上都会拥有一部手机，而且会通过手机或者电脑去查阅或者搜集相关的资料，由于高校学生的地域文化的差异再加上小时候接受的教育程度不同，会导致一部分学生对网络上一些不好的体育资讯失去判断，形成不良的习惯。还有一部分学生抵抗不了网络上游戏或者娱乐八卦的诱惑，逐渐从现实的生活转移到网络的虚拟世界，导致整天沉溺于网络无法自拔。因此，这就要求教师通过新媒体与体育教学相结合，开展教学的时候必须考虑到如何对学生进行正确地引导，合理、熟练地进行新媒体技术操作，同时对他们进行教学培训，向他们传播健康的体育健康知识，指引学生到正确的价值观导向中促进正面舆论和网络氛围的形成[8]。通过这些方式让学生充分了解新媒体技术对体育学科的帮助，达到提高他们个人网络素养目的，同时还能培养他们的运动兴趣。

3.3.2通过新媒体技术增强理论知识和提高技术动作水平目前在高校体育教学中，占据主动地位的还是教师，学生依旧被动地接受知识，压制了自己的兴趣爱好，从而导致缺乏主动学习的积极性。通过加强新媒体与体育教学相结合，学生可以逐渐摆脱对体育教师的过度依赖，从2个方面去提高自已。一方面，通过互联网搜索，学生可以随时随地的搜索自己喜欢的技术动作或者理论知识，从而在增加自己理论知识的同时去丰富自己的业余生活。另一方面，自己做的一些技术动作，不知道正确与否，可以通过录像的方式与正确的技术动作视频进行研究和对比。例如，职业篮球运动员在比赛前和比赛后会反复的观看录像。其原因包含2个方面：一方面，是为了研究对手和对方球队的技战术；另一方面，主要是通过这种方式找出自己的问题所在。所以，在平时的练习过程中可以很好地利用这种视频反馈的方式去提高自己技术动作的合理性和规范性。

4结语

综上所述，高校传统的体育教学方式已经无法满足时代的发展需求，新媒体技术给高校体育教学带来了机遇但更多的是挑战。将新媒体运用到体育教学当中，需要学校、教师、学生三者的共同参与才能完成，只有三者相互协调配合和不断的创新，才能更好的将新媒体技术运用到教学当中，从而提高体育教学的效果。

作者:陈鹏 滕育松 杨硕文 单位:辽宁师范大学

高校体育教学发展篇3

0引言

高校体育课程倡导终身体育运动，以此作为推进教学改革的目标，符合现代化教学理念的要求，对增强学生的综合素养具有积极影响。高校学生年龄特点和学习方式使新媒体技术在高等院校迅速传播。当前，新媒体主要以网络为载体，实现信息交换和传递，具有较强的实效性和高效性，有利地推动了高校体育教学改革步伐。新媒体技术在体育教育课题中的广泛应用，极大地提高了大学生的学习积极性和学习效率；同时，不同类型的学习平台为学生提供了更加丰富多样的教学内容，让学生切实参与信息化课题教学，促进体育教学体制改革，推动创新性人才的培养。另外，在新媒体环境下，高校在设置体育课程时，要更立足实际合理规划教学内容，以学生作为课程设置的出发点；教师在此过程中要扮演好主导职能，让学生领略到体育课程的魅力。通过合理利用新媒体，转变传统体育教学模式中的弊端，增进学生对体育课程的了解，充分将视频、动画等运用到体育课程中，切实发挥新媒体在体育课程教学中的作用。由此可见，新媒体对高校体育课程教学改革具有重要作用。

1高校体育课程教学的实际情况

为研究新媒体在高校体育课程教学改革中的作用，需要以明确当前高校体育教学现状为前提，充分发挥新媒体的价值。在当前社会经济发展形势下，新媒体技术已然普及教学中，将动画、图片、文字等有效整合，并合理运用到课堂教学中，属于对教学方式的创新，是对传统教学环境的优化。通过合理发挥新媒体在当前高校体育课程教学中的作用，有利于以形象生动的方式给学生传授抽象复杂的知识点，对丰富课堂教学方式具有积极作用，有利于合理应对当前课堂教学中的不足，从而更好地发挥新媒体技术的价值［1］。然而，纵观当前高校体育课程教学现状，可知新媒体教学在实际运用和推广上尚不完善，所发挥的新媒体技术优势相对局限，且长期采取单一的教学方式，在创新教学方式上较为滞后，在培养学生体育学习兴趣上不尽如人意。

2新媒体较传统媒体的优势概述

常见的新媒体主要有互联网、手机端、户外传媒、数字电视等，互联网和手机端在高等院校教学中的应用较为广泛。通过对比新媒体和传统媒体，可知两者存在明显的差异，新媒体属于互联网技术飞速发展背景下的产物，具有以下诸多优势。

（1）新媒体在发展进程中以大数据为依托，具有丰富的资源，运用了无线网络等多种现代化技术，用户可以基于自主化需求获取所需的图片、视频等多种资源，让用户的不同需求得以实现。

（2）新媒体具有传统媒体不具备的优势，能够有效突破在时间方面的局限，能够让信息传递的时效性得以实现，用户可以在短时间内获取海内外信息资讯，信息传播速度大幅度提升，基本可以实现信息传播和整合的同步，涌现出了一大批自媒体，让人们获取信息的方式出现重大改变。

（3）新媒体凭借现代化技术，使整合和输出信息的速度大幅度提升，让信息输出速度明显加快，在实效性方面明显提高，有效拓展了信息传播方式，让信息传播方式更为多元化。

（4）相较于传统媒体这种单向的信息传输方式，新媒体转变了受众唯有接收信息的单项选择，让受众的身份得到转变，并可以利用客户端针对某一热点事件发表自身观点，能够有效提高受众的参与度。

3新媒体在高校体育教学中的重要作用

3.1新媒体有助于体育课堂延伸和补充

在新媒体环境下，高校大学生对体育知识与技能的获得不再局限于体育课堂、体育老师和图书馆。但在这一过程中，体育教师依然发挥着主导作用，除了指导大学生课堂练习，课外还可以推送相关视频及教学内容供学生学习。教师还可以拍摄自己的动作视频，上传到公共平台，不断扩充大学生知识量。同时，教师可以通过多媒体，加强对学生的人文素质教育，加强体育文化的传播，引导学生树立正确的世界观、人生观。

3.2新媒体有利于提高体育课堂教学质量

针对同一个教学内容，可以利用新媒体向大学生推送多个学习资源，学生通过学习取长补短。此外，对于小部分学习能力弱的学生，有时不能掌握课堂教学中的内容，课外可以回放教师的演示动作，有利于学生全面学习。例如，在太极拳、啦啦操、健美操等教学中，小部分协调性差的学生在学习上会有难度，可以通过课前预习、课后观看视频学习，跟上教学进度，提高学习效果。又如，游泳教学中，教师现场展示动作有局限性，利用多媒体，学生能很好地观看慢动作分解、水下动作、技术分析，极大促进对游泳技术动作的掌握。

3.3新媒体有利于改革创新体育教学方式

在新媒体时代，大学体育课程中所教授的体育知识与技巧已无法满足大学生的学习需要。而新媒体融入大学体育教学，能够为学生带来更加丰富的教学内容和更加多样化的教学方式。学生可以在较短的时间内接收到大量体育方面的相关信息，从而进一步满足大学生对体育知识的需求。当然，新媒体应用于大学体育教学中还存在一定的局限性：一方面，新媒体中的许多网络资源的质量与价值难以得到保证，这就需要教师对教学资源进行筛选，真正将有价值的教学资源推送给学生；另一方面，新媒体中的各种信息资源缺少与学生的情感关联，这不利于学生兴趣的激发和习惯的养成［2］。因此，体育教师应在新媒体体育教学中融入情感的互动，培育大学生的体育意识、体育情感以及体育能力。

3.4新媒体有利于激发学生运动兴趣

体育运动本身就比较枯燥乏味，学生参与积极性不高。为此，高等院校可以利用现有新媒体资源，如乐跑、步道、极速等跑步App，让学生在课余完成健身跑步任务，交流讨论学习经验，进而激发学生的运动兴趣，培养良好健身氛围。手机客户端有选择性地应用于体育课程教学，提高了课堂教学效果；同时，也促进了体育课程教学手段的改革，使得体育教学模式呈现多样化和多元化发展趋势，为高等院校体育教学改革奠定基础。

4新媒体下高校体育教学改革的对策

基于当前高校教学改革逐步深入，高校体育课程要采取切实有效的措施提升教学实效性，将该方面内容纳入体育教学的重要研究课题，改进教学模式及方式，贯彻培养学生终身体育运动的理念，充分利用新媒体在体育教学中的积极作用，对教学环境进行合理优化。

4.1借助新媒体调整体育教学

通过了解高校体育课程的特点，可知其有别于单一训练，在锻炼学生身体素质的同时，还要培养学生树立正确的体育运动观念，为学生的成长发展奠定基础。另外，关注学生的身心发展健康，对学生的心理素质予以高度关注，注重提升学生的耐力及心理素质［3］。在高校体育教学中，合理发挥新媒体的作用对提升课堂教学质量具有积极作用，能够起到提升学生体育素养的目标。例如，在开展有关跳远的体育课程时，教师可以利用新媒体，在测量学生成绩时灵活运用新技术，改变以往直尺测量的方式，利用位移传感器直观显示学生跳远成绩，并将学生的锻炼情况以视频的方式记录下来，让学生通过回放视频了解自己的运动情况，从而有针对性的改正。

4.2借助新媒体丰富体育教学

新媒体内的信息量庞大，用户可以利用新媒体的搜索功能获取相应信息资讯。在高校体育课堂上，新媒体教学内容有别于其他阶段的教学内容，在理论知识及内容上更为丰富，学生可以依据自身体育兴趣自主选择相应课程。高校设置了多种体育课程供学生选择，譬如健美操、球类运动等。部分学生虽然对不同体育项目怀揣着浓厚的学习兴趣，但对于相应体育项目涉及的理论知识知之甚少。针对此种现象，高校体育教师可以借助新媒体的优势，制作网络教学视频供学生学习和参考，在关注体育教学的同时，增进学生对理论知识的了解，或以此作为学生预习的重要途经，在正式上课之前要求学生通过网上学习获取相应理论知识，为更好地开展教学活动奠定基础。

4.3借助新媒体克服教学难点

针对部分有一定难度的动作，学生在训练时需要具备相应技术及能力。受传统体育教学模式的局限，教师展示相应动作的时间相对较短，语言讲解也相对精简，使得部分学生难以准确掌握其中重难点。对于此种问题，高校体育教师可以科学利用新媒体，有效突破传统教学模式中的局限。例如，在带领学生学习篮球投球时，为引导学生规范的动作，增强学生的学习自信，教师可以针对投球制作对应讲解视频，让学生通过网上学习了解其中重难点，详细介绍投球的分解动作及技术要点，让学生可以仔细观察和揣摩，为更好地开展体育教学奠定基础。

4.4运用新媒体养成锻炼习惯

高等院校体育教学，不仅是增强学生体质，促进学生健康成长，更要培养具有专业素养的体育教育教学人才，传播正确的体育锻炼价值观，普及各类体育运动基本知识和练习方法，让全民参与体育锻炼，从而达到宣传和教育的双重目的，而新媒体就为普及型的宣传教育提供了极佳的传播途径。

5结束语

在高校事业稳步发展的当下，高校体育教育可以在当今时代下，合理发挥新媒体在教学实践中的作用，利用新媒体的优势推进教学改革，提升体育课程教学质量，为学生树立终身体育运动观念奠定基础。

参考文献：

［1］宋文利.转型期普通高校体育课程教改面临的新环境分析［J］.当代体育科技,2019,9(5):124,126.

［2］何宾.提升动商全面发展——高校体育课程教改的探索实践［J］.当代体育科技,2018,8(5):131,133.

［3］何湦.探究以培养学生锻炼意识为重心的高校体育教改［J］.当代体育科技,2017,7(8):247-248.

作者:张园春 单位:南京邮电大学体育部