中职机电教学范文

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中职机电教学篇1

数学作为一门必修科目，在中职机电专业学生的学习中具有重要的基石作用。学生是否掌握数学知识直接影响其专业课程的学习，同时，也影响了学生毕业参加工作后的学习和发展。与机电专业相关的数学教学既要能够满足基本人文素质要求，又要能够进一步夯实学生的数学基础，能够为现行的机电专业相关的实际需求服务，任何的理论发展都要为最后的实践做准备，因此需要相关教育工作者给予足够的重视。

1教学内容脱节——改革教学内容

中职机电专业数学教学应当充分考虑学生的专业实际需求，然后针对岗位中的数学素材进行精选，从而更好地为学生提供与岗位相匹配的数学知识，同时帮助学生在观察、猜测、实验、推理、验证的过程中掌握数学知识，有助于学生通过所学知识来解决专业实际问题。考虑到中职教育的特殊性，不同中职学校可以编写适合自己的数学校本教材。为了保证教材与专业的良好衔接，在编写校本教材之前应首先了解各专业各学段对数学知识的具体需要，然后有侧重地选择和调整教材内容，重点突出数学知识的实用性与服务性。例如，某中职学校在编写校本教材时，根据机电专业学习需求，增加了部分与机电专业相关的内容，同时采用模块化设计方法，将教学内容分为立体几何、函数、三角、向量、概率与统计五大模块。立体几何模块包括空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，常见几何体（如汽车零件）的性质，斜二测画法、正等测画法、三视图等，这些教学内容能够帮助学生更好地读懂机电相关资料及产品说明书。函数模块包括函数的概念及表示方法、函数的单调性、电解液的密度与温度的函数关系、函数的实际应用等，能够帮助学生理解电动机特性及蓄电池的工作特性。三角模块包括角的概念、三角函数的概念、正弦函数的性质与图像、正弦交流电的基本概念、正弦定理及余弦定理，能够帮助学生学会用三角知识来处理机电专业中的一些计算问题，并为电路图、电学的学习奠定基础。向量模块包括向量的概念、运算，向量在空间直角坐标轴上的投影，向量在求合力矩与力偶矩中的应用等，能够帮助学生了解向量在机电力矩相关计算中的应用。概率与统计模块包括随机事件、可能性事件、互斥事件、相互独立事件及其概率，故障诊断中的概率分析法、统计初步等能够帮助学生用概率知识来诊断机电设备的故障所在，同时学会用统计知识来预测机电设备的技术状态。除此之外，在教学次序安排上，也要根据专业课程的开设时间做相应调整。例如，多数中职院校机电专业会按照机械制图、电工学、数控的先后顺序开展教学，因此在数学教学中可以先讲解立体几何模块，再讲解三角函数模块，最后讲解其他部分，以体现数学教学为专业课服务的特点。

2教学手段落后——创新教学方法

现代职业教育理念要求教师改变以往“一言堂”式的知识灌输模式，构建学生主体课堂，让学生在积极参与、踊跃发言的过程中实现学习能力与应用能力的全面提升。在当前的中职数学教学中，很多教师依然采用传统的教学方法，导致课堂死气沉沉，再加上中职学生的数学底子普遍较差，学习起来十分吃力，久而久之，不少学生对数学学习感到厌烦，甚至干脆放弃。与此同时，很多教师都是简单地按照教材体系展开教学，在制订教学计划时死板地套用教学大纲，不注重理论联系专业实际，在课堂上也是一成不变地按照教学计划照本宣科。在这种教学模式下，学生缺乏与教师交流、沟通的意愿，教与学逐渐演化成教师与学生各怀心事的敷衍，因此需要对教学方法进行创新。首先，以学生为主体要求教师从“复习－讲授－练习－作业”的教学范式中跳出来，灵活运用讨论法、谈话法、情境法、实验法等方法进行讲解，变简单的知识传递者为学生学习的组织者和引导者。与此同时，教师要有目的地创设一些生动具体的教学场景，激发学生的体验意识，让学生踊跃参与到教学过程中。例如，对于数列相关知识，可以联系信用卡分期付款的案例进行讲解；对于概率相关知识，可以联系彩票中奖的案例进行讲解。其次，采用多媒体教学方法可以使教学更加直观生动、丰富多彩，减少因图形抽象而造成的理解障碍。特别是在立体几何学习中，教师可以利用多媒体课件进行三维动画演示，给出不同角度的几何视图，或者展示机械零件的三维视图，让学生直观地观察直线、平面以及各种几何形体之间的位置关系。最后，教师在教学时要善于发现数学知识和专业知识之间的内在联系，通过引入专业内容，使数学知识形象具体。例如，在讲解三维坐标系时，可以结合车床、铣床的结构图进行讲解；在讲解正弦函数y=Asin（ωx+φ）时，可以结合正弦交流电或机械振动的波形图进行讲解，这样既让学生学到了数学知识，又为后续的专业课学习打好了基础。在学习一元二次函数时，教师可以挑选一些具有专业背景的习题进行讲解，这有利于学生掌握数学学习与专业之间的联系，从而有效激发学生的学习兴趣。

3教学评价单一——完善教学评价标准

目前，中职数学教学评价仍以考试为主要手段，对学生数学能力的判断主要通过试卷分数来体现，对于学生数学应用能力的高低，特别是利用数学知识解决专业问题的能力，则缺乏有效的考核评价方式。在这种“以分数论英雄”的评价模式下，学生对数学考试感到十分麻木，如成绩较好的学生认为只要考试及格即可，根本没必要浪费更多的时间去学习；而成绩较差的学生认为反正考不及格，考多考少都无所谓，这就使评价的激励作用大打折扣，不能有效引导教与学的改进和完善。教学评价应以促进学生个性发展与激励学生不断进取为评价目标。这就要求学校制定终结性与过程性相结合的教学评价机制，对学生在学习各阶段取得的点滴进步以及一切有价值的学习行为予以充分肯定。首先，在评价内容方面，除期末评价，还可以加入日常评价和实验评价两部分。其中，日常考核主要考查学生在课堂提问、小组讨论、课下作业、课堂小测等方面的表现；实验考核主要考查学生的数学建模能力，以及运用数学知识解决专业实际问题的能力。在各部分成绩的比例分配上，建议平时成绩占25%，实验成绩占15%，期末成绩占60%。其次，在评价策略上，既要包含教师评价，又要包含学生自评与生生互评，要将定量评价与定性评价相结合，评价维度要兼顾知识、技能、情感、态度等各个方面，从而多层次、多角度地观察、跟踪、记录学生数学能力的进步与发展，真正发挥评价对学生的激励作用。例如，在抛物线这节课的课堂教学中，教师可以做一个微课视频，视频中通过作图软件展示抛物线是如何画出来的，之后让学生小组讨论与交流如何更好地应用作图软件，并鼓励学生尝试用作图软件去画椭圆、双曲线等，最后教师再对学生的课堂表现进行合理评价，这种以过程为主的教学评价方法能够提高教学效果。

4学生信心不足——激发学生学习信心

在高等教育扩招的影响下，中职学校招生面临严峻考验，许多家长和学生认为只有上大学才是唯一的出路，而对中职教育存在不同程度的歧视心理，这导致中职学校的生源素质越来越差。因薄弱的数学功底，加之未能如愿进入普通高中，使得中职学生普遍存在自卑心理，对数学学习提不起足够的兴趣和信心，特别是面对大量抽象的数学概念、公式、推理和证明时，会不自觉地产生厌烦甚至恐惧心理，认为自己再怎么努力也是徒劳，久而久之，就会形成恶性循环，导致数学成绩越来越差。信心是学习的基本动力，教师应灵活地通过多种渠道、多种方法来培养学生的学习自信心。首先，教师要努力营造轻松愉快的课堂环境，在教学中注意观察学生的情绪变化，积极主动与学生沟通，了解学生在数学学习中遇到的困难，争取建立彼此理解、彼此信任的和谐师生关系，让学生感受到教师对自己的尊重和关爱。由于很多中职学生都是初中时期的后进生，所以他们取得的点滴进步更加难能可贵，更应及时地予以肯定和表扬，让他们体会到前所未有的成就感，激发他们学好数学的自信心。其次，加强对学生的数学史教育，当前中职数学教材的许多章节后面都附加了一些阅读材料，讲述了一些数学家的生平事迹以及一些重要的数学知识的产生过程，通过在教学中适当地穿插这些数学史，也有助于学生感受数学的文化底蕴，激发他们的学习热情。例如，在教正弦函数y=Asin（ωx+φ）时，其图像教学应该与机电专业的机械振动波形图和正弦交流电波形图相联系，重点学习正弦型函数的性质和五点法作图，特别要突出讲解正弦型函数的单调性质。在不影响数学理论严谨性的基础上，尽最大可能讲解专业课程教材中的具体实例，让学生意识到专业课和数学课的密切联系。例如，在讲三维坐标系的时候，可以结合铣床和车床的结构图进行讲解。除此之外，也可以通过利用专业课的模型进行辅助教学，对知识间的内在联系进行讲解，让学生能够融会贯通、灵活地应用知识。

5结束语

简而言之，数学教育在提高中职学生可持续发展能力、培养中职学生严谨工作作风等方面扮演着重要的角色，是培养高素质技能型人才的重要一环。针对当前中职数学教育存在的问题，应当改革数学教学内容，创新数学教学方法，完善教学评价标准，激发学生的学习信心，从而更好地发挥数学教学在中职机电人才培养中的教育与服务功能，促进学生的全面成长与发展。

作者:吴鹏宇 单位:江苏省如皋第一中等专业学校

中职机电教学篇2

电工技术在机电教学中具有较大的教学比重，并且其地位也非常重要，在实际教学中会涉及到很广的范围，同时对于学生学习来说也具有较高的难度。很多学生在学习中都表示力不从心。基于此，如何在教学过程中提升学生的学习积极性和热情，促使学生可以更好的掌握相关技术，并可以熟练应用成为教学的难点。很多学生刚开始接触这门课程时，普遍没有较强的动手操作能力，因此，很容易对该学科产生厌学的情绪。所以，教师应该在实际教学中，创建和选择合理有效的教学模式，引导学生可以提升对这门学科学习的积极性和兴趣，促使学生可以自主进行操作、实践，并得以良好的应用。

1电工实习教学现状分析

随着我国教育政策的多次改革和发展，当今中职学校的学生的入学年龄也变得更小。基于此，很多学生的文化水平都较低，同时原本就是因为在之前的学习中成绩较差，从而学习的能力、基础知识储备都较为薄弱，同时这部分学生很少有较高的专注度，也严重缺乏学习的热情和积极性。因此，在进行中职学校学生教学中，所采取的教学方法与普通学校不同，需要帮助学生可以对理论知识掌握的同时，还应该促使学生可以将理论知识进行良好的应用。但在部分实际中职学校教育教学过程中，很多学校都存在重视理论教学，而轻视实践教学的情况，如此必然会降低学生对于相关专业课程学习的积极性。针对机电技术应用专业的学生来说，原本这门学科就属于偏于应用的工科，在其中会涉及到非常多且非常复杂的公式、理论知识等，如此对于中职学生来说不仅枯燥乏味而且还晦涩难懂。如果依旧采用传统教学中的“填鸭式”教学方法和理念，必然会导致无法取得良好的教学效果。基于此，在实际进行中职机电技术应用专业教学中，教师应该适当合理的增加实践课程，促使学生在学习理论知识的同时，还可以将知识进行灵活的运用。虽然该专业开展了电子实习课程，但是实际教学中仍然存在些许不足，没有将理论与实际良好的结合，帮助学生可以更好的掌握这门课程的专业知识，也没有培养学生形成良好的动手操作能力，如此必然会对学生未来的工作产生明显的影响。

2中职机电技术应用专业电子实习教学措施建议

2.1强化理论知识，打下坚实数学基础

在电子理论知识学习的过程中，对于中职学生的数学基础也有较高的要求，学生可以对内部各项结构有良好的理解和掌握，可以在学习过程中，计算出相应的数据结果，因此在进行理论知识学习的过程中，教师应该有计划性的强化学生对于数学知识的学习，促使学生可以熟练的掌握数据计算。对于中职学生来说，首要任务就是可以牢固的掌握基础学习内容，从而才可以更好的开展实践教学内容，在此之后，才可以提升培养学生动手实践操作能力的效率和质量。教师应该将知识点进行划分，根据不同难度层次的知识点进行因材施教的教学模式，按照由浅入深的原则，引导学生可以更好的掌握相应的基础知识。在电工实习教学中，其中物理知识、数学知识的知识点相对较多，但是中职学生多数都在这两方面较为薄弱，因此，教师应该首先强化学生的理论知识能力，提升学生在数学基础、物理基础方面的知识储备。

2.2加强过程管理，构建完善的训练保障体系

在实际开展电工实习教学的过程中，其中最重要的教学环节之一就是过程管理，通过细节过程管理教学，才可以在实习教学中形成有效的训练保障体系，教师应该以入门指导为基础依据，对学生先进行科学化、合理化的测试，通过测试预先判断出学生的基本能力，并进行等级划分，按照学生不同的等级制定有针对性的个性化教学方案，同时在日后实际教学中，教师需要针对每个学生的训练项目，进行严格的监督和指导，当学生在实际训练过程中出现错误，教师要给予及时的指导，督促学生可以立即认识到错误的性质并及时进行改正。当多数学生在某方面集体出现问题的过程中，教师应该进行重点的集中式讲解，如此来帮助学生加深错误的印象，从而为日后进行实践工作可以奠定良好的基础。在指导的过程中，教师应该保证所有学生都可以提升实践操作的能力。

2.3构建科学的教学计划，促使理论与实践相结合

在中职机电技术应用专业电子实习教学中，很多学生都会表现出非常明显的个性差异，因此，教师在进行学习计划制定的过程中，首先应该充分考虑不同学生的个体差异，按照差异的情况制定因材施教的科学教学计划，教师应该以教学目标、教学方向制定教学计划，秉承由浅入深、由易到难的原则，逐层递进设计教学内容。如此就可以促使学生在学习的过程中有一定的缓冲，从而才可以为接下来的知识点学习奠定良好的基础，给学生重组的准备时间。与此同时，在电子实习教学中，教师应该根据实习的内容，制定科学化、合理化的教学指导方针，如此学生在学习过后才能汇总，就可以明确自身的学习目标，通过合理的适应过程之后，就可以提升融入课堂学习的效率和质量，当然，在学生学习的过程中，也应该提升对理论结合实践学习的重视，如若学生感到学习较为困难，教师就应该改变教学方式，利用更为生动的方式给学生进行演示，促使学生可以对教学的内容有更为深刻的理解，降低学生理解的难度，从而实现理论与实践教学的统一。

2.4改善评价体系，提升训练效果

在中职机电技术应用的电子实习教学中，在所有章节内容教学结束之后，教师应该设置科学、合理的测试互动，通过测试来考验学生对相应知识的掌握程度，这是考验学生水平的重要途径和标准。教师可以参考其他辅助教学，挑选出重点内容，对学生进行知识点的集中考察，来检测学生对于教材的掌握情况。由于电工学习内容具有非常明显的特征，在检测中就不能只是进行笔试的检测，还应该针对学生的实际情况开展操作能力方面的检测，如此才可以形成对学生的全面考察，不仅可以检测学生的智慧，还可以针对难度较高的知识点进行重点的集中讲解。教师还可以组织学生进行趣味性操作，在整体操作过程中，任由学生积极发挥出自身的想象力，但要保证符合教师所设定的教学目标。在实际操作过程中，应该采用多元化的教学方法，最大限度的提升学生实际操作的热情和积极性，并且教师应该将学生的操作安全放在首要位置。

2.5编写并补充电子实习的教材

机电技术应用专业的电子实习课程中包括入门、提升、强化三个实习阶段。当前，在市场中有很多关于电子实习方面的教材，但这些教材都没有足够完善的针对性，无法与当今中职机电技术应用专业形成匹配，因此，在电子实习教学中，如若想要保证符合教育的目标，充分提升整体中职学生在机电技术应用专业技能水平的目标，就需要将电子实习的针对性提升，并且需要充分结合机电技术应用专业的理论知识，对电工实习教材进行准确的补充和部分修改，从而促使电子实习教学可以符合学校以及学生实际情况，在教材中要充分体现出整体实习过程的连贯性、渐进性。在入门、提升、强化的不同实习阶段，都要明确电子实习的目标、任务，以及实习的内容到最后考核的要求等等。

2.6建立电工实训基地

机电技术应用专业具有非常明显的应用性，其中需要经过大量的实训基础。因此，中职学校应该根据学校的实际情况，建立具有科学性、先进性的培养目标、教学计划以及实习基地，同时需要增添一定数量的实习设备，同时需要保证设备的先进性符合企业用人的需要。机电技术应用专业如若在中职学校内就拥有实习基地，就可以在教学的过程中，灵活按照实习的大纲、市场中企业用人的实际需求，对实习计划进行调整，同时还可以根据学生的实际实习和学习需求，对实习的课程合理设计，以便充分提升教学质量。当然，专业现代化建设不能一蹴而就，需要经过长时间的摸索和实践，需要根据学校的实际情况，通过分步、分层的实施，进而完善建设要求。

3结语

综上，我国生产力水平越来越高，对于机电技术应用专业的人才需求也越来越大。电工实习教学能够帮助中职学生更好的在企业立足，能够帮助企业排查和解决机电设施存在的问题，减少企业经济运行的困扰。中职学校对学生进行电子实习教学不仅体现着职教能力，更能帮助学生更好的踏入社会，带动社会发展。

作者:吴琦 单位:晋煤集团高级技工学校

中职机电教学篇3

中职机电专业课程具有理论性强、实践操作性强、知识面广的显著特点，但当前中职机电专业课程教学中普遍存在理论教学和实践教学脱节的不良现象，育人目标滞后于社会实际需求，育人质量亟待增强。面对人才竞争压力不断提升的社会环境，中职院校应认识到提高机电专业课程教学质量的迫切性，及时转变和革新机电专业教学思路，不断创新，才能推动中职机电专业课程教学健康发展。

一、以社会需求为导向，科学规划教学策略

机电设备主要包含机械、电器及电气自动化设备，能从本质上提高劳动生产率，优化生产环境，对国民经济的发展、科技和国防力量的提升都具有直接且关键的影响。随着我国科技水平的不断提升，社会、企业对中职机电专业人才的需求也在不断变化，中职院校及专业教师应以社会需求为导向，对中职机电专业教学策略进行灵活调整和科学规划，完善学生的理论知识体系，提高学生的实践操作能力，在实际教学过程中应用有的放矢的教学理念，才能促进中职机电专业学生全面发展。中职学生普遍具有基础知识薄弱、学习热情较低、欠缺钻研精神等不足，专业教师在对教学方向进行规划时，应从学生的实际学情出发，结合教材编排内容，设置趣味性教学任务，提高中职机电专业学生的学习兴趣。如在工厂供电课程教学中，为让学生理清布线、配线等知识异同点，教师可布置分层实践任务引导学生搜集知识，如为综合能力较弱的学生布置理线任务，要求学生按照线路功能、绝缘参数、布线要求等对管线进行分类和整理，为工厂供电布线任务提供便利条件。对综合能力较强的学生布置模拟布线任务，要求学生按照布线图要求完成布线模拟操作。最后由组内成员共同对布线成果进行检验。此种分层实践任务不仅全面考虑不同学情学生的实际能力，使其在自身能力范围内得到专业知识训练，还能通过共同完成小组探究任务，使学生互相学习组内成员的优点，打破学习瓶颈，使组内成员互帮互助、互相带动，提高中职机电专业课程教学质量。

二、打破传统教学桎梏，推动理实一体化

理实一体化是针对中职教育的育人需求和学生特点提出的教学模式，打破传统教学桎梏，将理论教学和实践教学两种中职人才教学关键要素同时带入教学活动中，在提高学生理论基础的同时，重视培养学生“学以致用”的能力，在中职机电专业教学目标的指引下，推动理实一体化教学方针和政策落实，有效提高中职机电专业课程教学质量，全面提升中职机电专业的育人质量。中职机电专业课程教学目标是让学生掌握机械制造工业的基本技能和操作原理，与理实一体化教学理念不谋而合，在实际教学过程中，教师应以课程教学目标为基础，应用理实一体化教学思路对授课流程进行创新，为提高学生的理实结合能力奠定基础。《电工电子技术》作为中职机电专业基础课程之一，其理论基础贯穿机电专业整个课程体系，具有承上启下的重要作用，是一名合格电工应掌握的必备理论知识，本段主要以《电工电子技术》为例，辅助证明理实一体化教学模式在中职机电专业课程教学中的应用方式及对提高该专业课程教学质量的作用。

（一）明确育人及课程教学目标

中职机电专业学生的主要就业方向包含企事业单位中的机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造及生产管理、技术管理等工作，就业前景良好，但随着企事业单位中机电设备更新换代速度的不断加快，相关岗位职责也在不断发生变化，对中职机电专业来说，若想全面提高本专业课程教学质量，确保学生在岗位竞争中脱颖而出，必须使其在电工电子课程学习中掌握以下六项核心能力：

1.紧急急救能力。指在机电设备或机电一体化设备运行中，拥有安全用电自救能力和他人触电营救能力。

2.元器件识别能力。能正确辨识应用于机电设备或机电一体化设备中各类元器件的基本参数、原理图、引脚图、封装识别等信息。

3.电路接线能力。具备规范操作连线、焊接、元器件整形等接线能力，掌握接线操作过程中各项工具的正确使用方式。

4.电工仪器仪表校对能力。掌握机电设备或机电一体化设备中配备的电流表、电压表、万用表、示波器等仪器仪表能正确使用及校对方法。

5.图纸绘制能力。能按要求绘制CAM图、PCB图、电路图等专业图纸。6.功能电路和系统电路的安装能力。该能力是能直接体现中职机电专业人才专业素养的核心能力，主要是正确、规范使用拆装工具对电路进行规范拆装，能有效预防和处理拆装过程中可能存在的触电、漏电事故。通过剖析中职机电专业《电工电子技术》课程教材内容，可将本课程教学目标确定为以下几点：

1.识图能力。通过《电工电子技术》课程学习，让学生掌握PCB图、电路图、CAM加工图及装配图的识图能力，能准确辨识各类图纸中存在的问题，掌握加工工艺流程。

2.元器件选用能力。根据电路图等准确估算机械参数、电参数、温度等项目极限值，并选规格和参数合适的元器件和导线。

3.仪器仪表测量及电路参数测量能力。通过规范性测量掌握仪器仪表及电路运行状态，确定故障仪器仪表及电路位置。

4.调适能力。对电路参数进行调试，确保电路处于通电状态时，不会超出内部仪器仪表最大负载能力，保障电路运行的安全性和可靠性。确定中职机电专业育人目标及《电工电子技术》课程教学目标后，则可以育人和课程教学目标为指导，对教学过程进行合理化设计。

（二）教学过程设计思路

所有课程的教学设计都应以教学目标作为切入点，将课程教材内容转化为具有可探究性和可操作性的教学内容。如让学生使用万用表测试电路中的电阻、直流电压；认识各类元器件的参数值和封装标志等。本课程教学过程设计思路是让学生掌握电路特征，并让学生在实践训练中进一步加深对电路的认识。首先设计难度较低的教学实践探究任务，让学生通过实践测试自行总结电路规律，完善自身理论知识体系。然后设置引导性问题，让学生通过问题驱动总结实验规律，发现实验原理，该教学步骤也可设计为引导性实验，以实验方式对理论知识进行验证。最后设置应用型教学项目，该教学项目应和前期实践探究任务存在明显差异，具有驱动性、先进性，能让学生通过实践对比直接发现或掌握教学目标能力，提高自身核心素养。

（三）教学案例

以《电工电子技术》课程中“稳压二极管并联型稳压电路”章节为例，将本章节教学目标设为：让学生掌握稳压二极管、桥堆等元器件的特征及识别方式，让学生掌握二极管、桥堆等元器件的万用表测试办法，元器件整形及焊接方法，使用电压表对并联电路进行测试，并分析电路输出电压变化的原因。

1.教学实践研究。准备图1所示并联型稳压电路原理性实验电路，该稳压电路将调整电阻和负载电阻进行并联，在调整电阻阻值时，电路分流和输出电压随之发生变化。

2.元器件识别。教师向学生提问，识别并联电路中包含的元器件，并对电路中出现的稳压二极管、桥堆等新型元器件进行介绍，通过测试对稳压二极管、桥堆等新型元器件的性能和作用进行总结。

3.设置引导性问题。尝试绘制桥堆内部电路图；使用伏安法对稳压二极管进行测试，尝试总结稳压二极管的特性；稳压特性有什么作用；稳压二极管1N4620的参数说明有什么作用。

4.设计稳压二极管并联型稳压电路测试实践探究任务。设计如图2所示并联型稳压电路，根据已经总结出的稳压二极管特性和参数，对电路中各元器件的参数进行推算。

5.设计总结研究问题。并联型稳压电路的优缺点？采用何种措施对其进行优化？

6.设置应用型教学项目。准备图3所示合成电路，包含基准电路、采样电路和比较电路，让学生对并联型稳压电路展开应用实践训练。

（四）教学设计总结

以中职机电专业《电工电子技术》课程为例，采用理实一体化教学设计方式，通过实验探究、理论知识讲解、实践验证的方式，能让学生在实验过程中发现知识的本质和原理，完善学生的电工电子技术知识体系，让学生在学习理论知识的同时，得到实践能力的锻炼。

三、利用“互联网+”教学条件，实现教学信息化

信息化时代背景下，“互联网+”给中职院校的教学理念、教师的教学方式、学生的评价方法等都带来颠覆性的影响。在“互联网+”教学背景下，中职机电专业教师可应用更加直观、高效的方式带领学生完成理论知识学习，打破传统中职机电专业课程教学在授课时间、教学空间方面的限制，提高学生在学习活动中的参与度，全面提高中职机电专业课程教学的有效性。本段以《液压与气压传动》课程为例，阐述“互联网+”背景下对中职机电专业课程进行优化设计的方式。

（一）课前准备

首先由专业教师根据本课程教学目标制作预习微课视频、慕课或相关课件，上传到学校统一教学云平台中，并通过班内制定社交软件发布课前预习任务，由学生自行登录教学云平台进行知识预习，并根据要求自行或组队完成探究任务，最后在教学云平台中上传自己课前任务完成成果，方便教师及时掌握学生的学习动态并调整教学策略。

（二）课堂教学

1.利用电教设备创设教学情境。使用多媒体设备为学生播放挖掘机液压系统运行的微视频，创设液压系统学习探究情境，让学生自行思考应采取何种措施预防液压缸因重力作用可能出现的下行或下滑情况，结合课前完成的自主探究任务，自行绘制简要平衡回路图。利用电子讲台中的摄像头将学生绘制的回路在电子白板中展示，让学生对回路图进行点评，提高学生在教学活动中的参与性与。

2.设置导学任务。由专业教师根据学生实际学情进行分组，保证每组学生学习探究能力的均衡性，让学生根据导学任务进行分组探究，然后将探究成果上传到云平台中。由专业教师对各组完成的探究成果进行点评，并选择其中具有代表性的探究成果进行公开展示，对其中包含的问题和不足进行分析和讲解，在夯实学生理论知识基础的同时，帮助学生规避常见错误。

3.仿真实验证明。当前可应用于中职机电专业课程教学中的仿真软件较多，如可带领学生使用FluidSim仿真软件绘制平衡回路并对其展开仿真调试，根据不同的实验表现证明知识原理。再由教师对仿真实验中的操作要点进行提炼和总结。

4.实践训练。利用仿真软件对实验过程进行模拟后，教师可带领学生共同进行关于液压系统安装与调试的实践训练。教师应全程强调并监督各电子元件系统安装与调试操作的规范性，为学生树立安全用电意识，避免其在实践训练及实际岗位工作中因操作错误引发安全事故。

（三）课堂评价及课后反馈

当前各中职院校中应用的云学习平台功能开发完善，支持多元化点评功能，由教师、学生对本节课学习质量进行点评和自评，反思和总结本节课的收获和不足，有利于促进中职机电专业课程教学的良性发展。

四、推行自主学习，助力学生终身发展

自主学习是学生在主观意识的主导下使个体得到持续性提升和变化的学习行为。与普通初中学生相比，中职学生课业成绩普遍较低，但影响学生学习成效的原因十分复杂，如生理发育因素、智力开发因素、心理发展因素等，不能单纯地因学生学习成绩较差而否定学生的优点，而是应对其进行正确引导，锻炼中职学生的自主学习能力，使其在长期受教育活动和未来岗位工作中能持续性提升自我，对学生终身学习和发展都具有积极的促进作用。对中职机电专业教师来说，可将理解难度较低、探究难度较小的模块知识设计成自主学习任务，将学生转变为学习活动中的主导者，使学生的主观能动性得到充分锻炼。

五、结语

综上所述，教育的改革和创新无法一蹴而就，需要大量教育工作者不断尝试、及时总结。对中职院校和机电专业教师来说，只有以社会实际需求为导向，及时调整育人目标，深耕理实一体化教学理念的应用策略，借助现代信息化教学工具，根据不同模块专业知识采用有的放矢的教学策略，才能全面提升专业课程教学质量，助力中职机电专业人才全面发展。

作者:薛书平