高校足球教学研究3篇

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高校足球教学篇1

随着当今时代的不断发展，社会各界对于足球的教学也越来越重视，足球作为高校体育学科中的一门选修课，其重要性不言而喻。当前足球的教学过程中存在着很多的问题，教师在教学的过程中不能只是单纯地为了让学生能过考试那么简单，要注意提升学生的综合素养及足球水平，能够解决教学过程中足球所存在的问题，这才是新时代教师的教学目标。其实在今天的教学背景下，教师有着各种各样先进的教学资源，我们不妨在教学的过程中利用好这些教学资源，使得教学更加高效。本文研究高校足球体育教学中存在的问题及对策，做出几点讨论。

1高校足球教学中的问题

学生在经过了漫长时间的学习过后，突然来到时间充裕、较为自由且放松的大学生活，一下子很可能会不能够做好调整。其实大学是一个试金的地方，有的学生可以在大学里面努力学习，积极提升和完善自己，而有的学生则会在大学里面变得堕落。教育部为了改变大学生的现状提出了阳光运动的口号，意在不仅培养学生的理论知识及学习能力，更是让他们的身体素养也得到有效的提升。但是在高校体育的教学过程中，教师不难发现学生存在着这样的一些问题，那就是不愿意去进行体育锻炼，学习完全就是为了能通过考试。其实高校的足球教学过程中存在的问题相对来说更多，因为我国足球教育的并不发达，当前人们对于足球的重视程度和喜爱程度并不够，再加上大学生普遍有着懒散的习惯，所以说足球的教学过程中面临着很多的问题。另外，就是教学的专业性，也需要一定程度的提升，以前由于教学资源的匮乏及各种各样的原因，教师的足球教学很可能具有很大的片面性和不专业性，所以在今天的教学过程中，教师一定要去注意做好教学方法的调整。笔者在教学的过程中就发现班级里面的很多学生对于体育学科并不能够产生足够多的学习兴趣，大家在足球课堂上也只是敷衍了事，学到了最基本的动作，然后去应付考试，而且笔者也发现自己在教学的过程中有很多地方并不能够很好地给学生诠释清楚，在这样的教学过程中，笔者发现班级里面的学生在足球课上基本上都是混日子，并不想着自己能够在足球课堂上有一些什么样的收获，在学校举办的足球比赛不去积极参加，这样，体育锻炼及足球水平的提升的目的都不能够达到。针对于今天的教学而言，高校足球教学中存在着各种各样的问题，需要教师做好教学方法的调整，一步一步地去解决和改善。

2提升学生的学习兴趣是提升其能力的关键

其实针对于足球学科而言，很多学生之所以在课堂上敷衍了事，并不去积极主动地提升自己这方面的学习水平，主要的原因还是学生对于足球学科并没有太好的喜爱。足球这项运动在我国的发展并不顺利，很多学生宁愿把时间放在其他的科目上，也不愿意去进行足球综合素养的提高。所以在高校足球的教学过程中，教师希望去提升学生的综合素养，其主要的关键点还是在于提升学生的学习兴趣，如果学生爱上了足球这门学科，那么他们就会在以后的课堂上更加认真地去学习，而且大学里面各种各样丰富的社团也会促使学生主动地去参加足球相关的社团，尽量去主动完善自己的综合能力。对于学生足球兴趣的培养，可以说在高校的足球教学阶段是提升其能力的关键。笔者在教学的过程中就告诉学生，其实足球是一项特别古老的中国运动，源于中国古代的蹴鞠。然后笔者告诉班级里面的学生，大家可以在课下去查阅相关的资料了解足球运动的相关历史及足球的发展，然后笔者还会组织学生去观看足球比赛，让他们在学习的过程中能够感受到足球运动所带来的积极化和各种各样正面的情绪。在这样的教学过程中可以去有效地提升学生的学习兴趣，高校教学阶段学生的相对自由时间特别充足，这个时候如果能够提升他们的学习兴趣，那么学生也可以在以后学习的过程中主动地花费时间去提升自己。

3利用互联网上的资源弥补教学专业性的不足

受限于各种各样的因素，有的教师在进行足球教学的缺乏一定的专业性，这就导致很多的学生在足球学习的过程中并没有学习到纯正的足球知识。很多地方存在不规范的现象，笔者想这样的教学对于今天的高校学生而言一定不可取，随着当前互联网时代的到来，教师的教学不再只局限于课堂上，课下丰富的教学资源及互联网的运用，更是为学生自学提供了更好的学习平台，如果能够提升学生学习的主动性，要求他们自己去学习，去利用互联网上各种各样的教学资源、专业性的学习提升自己的综合素养，这样的教学在高校的教学过程中有着很大的必要性。在这个新时代背景下，需要培养出来的人才并不仅有着丰富的知识，更是要有着主动学习的能力和意识，足球的教学虽然是体育科目的教学，但是同样的也印证了这一点。笔者在进行足球教学的时候就会告诉学生，其实笔者讲的也不一定都对，大家如果对于足球学科有着很大的学习兴趣的话，可以在课下里面去互联网及各种各样的教学资源平台上寻找到更加专业性的课堂指导及资料，然后配合着自己课余时间进行学习和提升。在要求学生自己主动学习的过程中，还要求学生一定要去思考，这样一来，提升的不仅是学生的足球水平和运动水平，还让学生增加了自己在高校学习阶段主动学习的意识和能力，笔者想这一点对于学生今后的学习发展都有着很大的帮助。

4结语

每一个阶段的教学都有每一个阶段教学的特点，作为新时代的教师，一定要根据学生学习的特点进行教学方法的调整，从而让他们做到高效的学习。高校的教学也是这样，不能够让学生学习的过程中只是为了单纯地应付考试，要能够提升他们的能力和综合素养，让他们在学习的过程中收获到更多除了理论知识以外的东西，能够在大学的校园里面完成和社会之间的接轨，这才是新时代教师的教学目标。

作者:张辉 单位:徐州工业职业技术学院

高校足球教学篇2

在高校的足球教学课堂中，通过对学生的足球意识进行培养可以在提升学生的足球技能的同时还可以对教学质量的提高有很重要的作用。但是通过分析现下各个高校的足球教学水平后发现，来自各个方面的因素的限制使得高校学生的足球水平的提升受到限制，这对于培养其足球意识的培养是十分不利的。因此在这样的背景之下，本文就高校的足球教学中的学生足球意识的培养进行了讨论。

1高校足球教学现状

1.1教学不够灵活

高校的足球教学可以为学生的生活增添趣味，在增强学生体魄的同时促进学生身心的全面发展。所以，在高校的体育教学中足球是其中重要的组成，在加强对足球教育水平的发展中使得学生的体育教学质量也得到加强。足球是很多学生的兴趣爱好之一，因此体育教师在教学时根据学生的兴趣对教学的方式进行调整，使更多的学生能够主动的参与进这项活动中来。但是现实情况却是，学生长时间接受传统的理论知识教育而导致在足球教学中反应不够灵活，从而降低了学生的学习积极性。

1.2技巧不足

足球这项运动对学生的技巧的要求很高，足球技巧是衡量一个人足球能力的主要评价标准。在足球教学的过程中，发现学生缺乏运动技巧的情况不仅是由于缺乏相关理论而形成的，与自身没有主动学习足球技巧也有很大的关系。除此之外，在实际的体育课堂教学中，教师的足球教学还停留在理论，而导致了实战经验不足的情况。在当下的高校足球教学中，教学设施已经足够完善了，这时对学生的足球实际技巧方面就做出了要求。

2高校足球教学中足球意识培养存在的问题

2.1缺乏理论基础

在当前的高校体育教育中，足球深受学生的喜爱，这种情况对推动高校足球教育的发展起着重要的作用。但是学生参与足球运动仅仅是因为兴趣使然，对于足球还没有形成理性的认识，由于学生对于理论知识的掌握不够充分造成了对学生足球意识培养过程中的限制。对学生专业技能的过渡重视而导致了学生忽略了体育教学所占据的重要地位，使得足球教学的发展受到了限制，从而对学生的足球意识的培养也受到了影响。在高校的足球教学中，还出现了师资团队缺乏的情况，对于年纪大的教师来说他们缺乏对足球教学的热情从而使得教学的质量很难提升；而年轻的教师虽然有足够的热情并且足球教学的观念也很先进，但是对于年轻教师来说缺乏教学经验是使教学效果无法提高的主要原因，这样的情况不可避免地影响到了对学生足球意识的培养。

2.2学生对球场位置不明确

在足球教学的时候，由于学生对球场位置的不明确就会导致在训练的过程中，人随球跑的情况发生，学生在球场中的走位混乱使得对足球的传球与运球不能合理开展。这种情况的出现不但对学生的体力消耗巨大，同时也不利于对学生足球意识的培养。除此之外，学生在足球学习的过程中常常会出现教学模式不合理而导致课堂的整体氛围不积极，使得学生失去了学习的兴趣，因此造成了其足球技能的止步不前，严重影响到了对学生足球意识的培养。

2.3无法合理运用足球技术

在高校足球教学中，学生不能够合理地应用足球技术与战略技巧是影响着对学生足球意识培养的重要因素之一。在对学生的实际训练的时候，很多学生已经掌握了一些足球的技巧，但是在比赛中却不能将这些技巧有效地发挥出来，甚至在运用的过程中还有很多的问题。在运用足球战略技巧的时候不能做到理论技巧的合理科学的转变，使得在实操的时候弱点暴露太明显，致使对手可以乘虚而入。这样的情况不但对足球比赛的效果有很大影响，同时也不利于培养学生的足球意识。而且，大部分学生的团队意识太差造成了在实际比赛中个人倾向严重，严重影响到足球比赛的成绩，这种情况对于学生足球意识的培养也十分不利。

3高校足球教学中足球意识的培养对策

3.1全面提升足球理论知识

为了培养学生的足球意识，高校体育教师要加大对学生足球教学的重视，通过增加体育课时的方法让学生有充足的时间进行练习，以此对学生的足球技能得到增强。与此同时，教师在足球教学中注重实际技巧的培养，也同样要对其足球理论进行培养，使得学生可以熟练地掌握足球的相关规则并对其加以运用，通过这种方式对培养学生的足球意识奠定基础。而且在实际的教学课堂中，教师应该做到平等地对待每个学生，使每一位学生都能够有练习足球的机会，以此来提升学生的整体足球水平，为学生树立正确的足球意识。

3.2积极开展足球活动

在高校的足球教学中，通过开展足球活动是有效培养学生足球意识的有效手段。所以在足球教学的时候，教师可以通过引导学生进行足球比赛的方式来培养足球意识。足球比赛是团体间进行对抗的运动，在比赛的时候场上的氛围与平时训练的时候有很大的不同，可能会对学生带来心理上的影响，心理状态是不能够在训练中达到锻炼的目的。所以，通过让学生参加足球比赛，让学生在激烈的比赛现场能够快速地提升自己的足球水平，并通过比赛对于足球经验的积累是十分有用的，同时对于足球意识的培养也十分有利。因此，在之后的足球教学中，教师通过足球比赛让学生能够快速的发现自身所存在的问题并及时纠正，使得学生的足球水平能够进一步提高。

3.3观看足球比赛视频

为了培养学生的足球意识，可以通过使学生观看足球比赛的视频的方式来实现。比如在教学的过程中，教师通过多媒体教学的方式播放足球比赛的视频，在观看的过程中，通过与同学之间的讨论对比赛中出现的技术加以分析，使得学生能够在观看讨论中潜移默化地增强其足球意识。

3.4加强对足球战术的实际应用

在足球比赛中，通过使用足球战略技术对于比赛的整体成绩带来了很大的影响，所以，为了提升学生的足球意识，教师在教学的过程中就要加强对学生的战略战术的指导，培养学生的观察力和分析能力。在比赛的过程中，通过对实际情况的分析制定出合理的战术计划，增强队员之间的相互配合，这样一来对于提升学生的足球意识有着重要的作用。所以在实际的教学中，教师通过对学生自身水平的分析制定符合学生发展的教学方案，引导学生对足球产生兴趣，让学生能够树立正确的足球意识，在提升学生的足球水平的同时，为将来的发展打下坚定的基础。

4结语

对高校学生的足球意识的培养过程是需要长时间来坚持的，并且教师与学生之间也要互相配合才能够使这项活动顺利进行。

作者:周飞 单位:上海体育学院

高校足球教学篇3

战术意识和战术运用存在相辅相成的关系，战术意识是战术运用的调配中枢，而战术运用则是战术意识的物质基础。运动员的心理和智力是构成战术意识的基本要素，运动员的技能和体能则是构成战术运用的重要部分。运动员所运用的战术数量越多，质量越高，那么可供支配的战术意识的空间就会越大;同样运动员的战术意识越强，那么其运用战术的自觉性就会越高，战术运用的实效性就会越好。高校学生大多为业务足球爱好者，他们足球比赛中经常会出现各种不规范的现象，而这都源于学生对于足球运动理解不够透彻所导致的，用专业术语来说，就是学生的足球战术意识较弱。由此可见，在高校足球教学中要想提升学生的足球运动能力，加强对学生战术意识的培养是非常必要的。

1高校足球教学训练中学生战术意识培养意义

就当前情况来看，大学生足球运动员战术与技术应用生硬，而在比赛场上还时常出现不合理的跑位，在防守过程中不知道怎样选位等，这些问题都体现出了当前高校学生足球战术意识差问题，难以将自身真实水平充分发挥出来［1］。在这种背景下，要求高校足球教师加强注重学生的足球战术意识培养，这样有助于促使高校学生足球运动水平发生质的变化。意识的获得与人的素质和天赋有着很大关系，而大学生正处于思维能力提升的关键时期，所以在这一阶段加强对其各方面能力的培养非常有必要。因此，在高校足球实际教学中，教师应该积极转变自身传统教学观念，加强培养学生的防守进攻意识。同时，在训练比赛中，教师还需要严格要求学生合理、准确的应用技术与战术，有意识锻炼他们的足球意识水平，只有这样，才能使学生在足球比赛中更好发挥自身水平。

2高校足球教学训练中学生战术意识培养措施

2．1加强足球理论知识学习

足球是一门竞技类的运动，不过这并不代表着理论知识不重要。在高校足球实际教学中，很多教师和学生会产生一种错误的认知，觉得足球学习只需要将技术练好就可以了，这样是远远不够的［2］。针对学生自身悟性与知识储备之间的差异，足球教师应该应用多样化的教学方法不断丰富他们的理论知识储备，例如举办专门的足球理论知识讲座，又或者是对一些经典案例进行分析，帮助学生总结自身比赛和训练中的不足与优点等。通过这些方式，必定能让学生更加深入的认识足球运动基本规律与知识，强化他们的判断能力与思维能力，提升他们的足球意识。

2．2注重判断、观察能力的训练

通过观察能力的培养，能够很好提升学生对场上战绩的预测与发现能力，这可以说是战术意识培养的基础所在，有了战机应该抓住利用，如果没有，那就需要自己创造，这才是战术意识培养的终极目的。就传统教学模式和比赛相脱节这一现状，要求教师加强应用训练，有效提升队员创造战机与应用战机的能力。这里所讲的应用训练主要就是指结合赛场情况和比赛规律，设计意识、战术以及技术等的综合性训练方法提出的要求。就学生战机意识培养而言，具体可以从局部、个人战术意识这两方面着手。

2．3积极开展对抗性练习

通过一对一对抗，能够很好培养学生掩护快速突破和控制球的能力，而且对于学生防守能力的培养也有着很大的促进作用;通过一抢三、三对二等练习，能够锻炼学生传接球时的应变能力以及反映能力;通过三对三、二对二等训练，能够强化学生的配合默契，加深他们对基本战术打法的认识［3］。在这一过程中，高校足球教师还应该注重学生战术思维的锻炼，这可以说是足球战术意识的核心所在。具体就是需要学生在训练过程中善于用脑，能够战术训练与战术思维有效结合，以便促使战术意识培养目的的实现。所以，教师应该充分发挥自身引导作用，引导学生围绕着战术目的进行练习，在配合、时机以及方位等方面达成高度协调。

2．4通过比赛强化学生足球意识

就巴浦洛夫条件反射学而言，通过强化训练，能够使运动员形成一种动力定型，当这种动力定型达成一定程度后，意识便能得到有效提升。而对于足球运动技术来说，合理进行强化训练是非常有必要的。所以，高校足球教师应该创造条件给予学生参加实际比赛，让他们在比赛中积累经验，强化足球意识。并且，在每一场比赛中，教师都应该有意识融入日常教学训练内容，结合学生实际提出针对性的要求。在赛后，还应该引导学生及时反思和总结经验，指出他们在赛场上的不足，然后协助他们进行改进。除此之外，还应该带领学生多观摩优秀足球运动队的比赛与训练，学习他们的长处，最终达成提升足球战术意识的目的。

3结语

综上所述，足球战术意识并不是一朝一夕就能够形成的，这需要足球运动者在足球训练和比赛过程中长期积累和总结。足球运动员的个体战术意识对于其足球运动水平具有决定性的作用。因此，在高校足球教学中，训练人员应当要充分的意识到战术意识对于学生足球运动水平提升的重要性，并结合学生的实际情况，制定科学的训练方案，促进学生足球意识的形成和发展。

参考文献:

［1］吴超．内涵、特征与培养路径———高校足球教学中战术意识研究［J］．体育世界(学术版)，2017(2):174-175．

［2］邓意，DENGYi．高校足球教学中学生战术意识的内涵、形成机制及影响因素研究［J］．科教导刊，2015(27)．

［3］张耀勇．高校足球教学中战术意识培养［J］．佳木斯职业学院学报，2018，193(12):406．

作者:李敬凯 单位:西安航空职业技术学院