院校计算机教学探讨3篇

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院校计算机教学篇1

我国茶文化主要是茶在中国精神文化中的体现，不仅仅有茶风俗、茶道、制茶、以及饮茶等这些物质层面的文化，还包括了深厚的精神层次文化，并且随着我国时代的进步，精神文化层次越来越高，目前已经深入到我国诗词、绘画、书法、医学、宗教等各个方面。由此可以看出，我国茶文化已经深入到了文化学的范畴，不仅秉承了我国传统文化，还融合了我国新生的思想文化，也就是说，即保留了历史文化，又富有新时代气息。也就是这种思想，为教育改革提供了新的思路和方向，将茶文化应用到教学中去处理教学存在的一些问题，去弥补教学中的不足可以说是非常明智的选择。以高校的计算机为例，目前其教学中存在着理论与实际想脱离、教与学想脱离、以及教学管理不到位的现象，严重的影响着计算机的教学质量。而将茶文化引入到教学中，不仅可以帮其创新教学内容、教学模式，还能增进教师和学生之间的关系，摆脱目前计算机教学的困境。因此本文基于茶文化视角，认为计算机教学改革模式的研究具有非常现实的指导意义。

1茶文化的基本概述

茶文化是“茶”与“文化”的有机融合，是物质文明和精神文明的体现。其起源于我国的唐代，从宋代和明代开始盛行，我国茶道讲究“茶叶、茶水、火候、茶具、以及环境”五境之美，并且遵循一定的法则，如宋代的三点与三不点品茶。此外，我国茶道的发展历程，就是煎茶、点茶、以及泡茶，唐代盛行煎茶，这是我国最早的茶文化，将茶末投入茶壶中跟水一起煎煮。点茶是宋人比较喜欢的茶文化，到了元代人们就开始泡茶，喜欢用茶叶或者茶末来煎煮饮茶，有的时候还会加一些调料，或者直接清饮，这种茶文化一直沿用到现在。

2我国茶文化的精髓

每个国家都会有自己的茶文化，但是跟其它国家相比，我国的茶文化有自己的精髓。

2.1“以人为本”的茶禅宗旨

茶禅是我国典型的将茶文化与宗教相结合的文化产物，将我国传统的风俗跟宗教结合在一起，体现了以人为本的文化。茶禅文化起源于宗教中佛教的一个戒律，即“过午不食”，这是佛教为了保证学徒们可以专心的修行而设定的一个戒律，所有的人在正午过后在到次日的黎明这段时间内不得吃饭，但是可以喝水。如果喝水，也只能选择白开水或者茶水，目的是提神醒脑。很多学徒都是伴随着茶来安排作息的，在他们饥渴难耐的时候会喝茶解渴，在其困的时候可以帮助其提神醒脑，在其心烦意乱时可以帮助其清心静气。茶禅文化油然而生，这是站在学徒的角度来设定的帮助其修心养气的一种方式，讲究茶人合一，至此，茶人合一的思想也被广为流传，目前茶领域中还有人在传播这种思想。

2.2茶道精神在于“身心合一”

茶道从形式上说的是茶艺，茶道的目的就是通过一系列的茶艺反映生活的艺术，包括茶杯、茶具、茶叶、以及一些摆设等，都是茶文化的一种，也是人们生活艺术的展现，见图1。图1，就是现代茶家居生活方式的一种。人们通过饮茶可以保健人的身体健康，提醒神脑、舒缓神经，并且通过茶艺来感受茶文化的精神洗礼。人们通过亲力亲为的方式实践一系列的茶道会让自己的心灵得到净化。有时人在很愤怒的时候通过茶道可以让自己的心情恢复平静，在受伤的时候，通过喝茶可以让自己的变得更加的冷静和坚强。总之，茶道的精神就是身心合一，给人以正能量，让人们的身心每一次都得到锻炼。2.3倒茶讲究“适度原则”我国茶文化中，倒茶讲究适度，一般都是七分满，我国有句俗语叫“从来茶倒七分满，留下三分是人情”，还有句俗语“酒满敬人，茶满欺人”，因此茶文化中倒茶讲究适度，即不会倒满一整杯茶，七分满即可。因为在茶水和杯口处留一段空隙才能保证茶叶的香味，香味才不会因为到整杯而流散出去。在我国各行各业，以及日常生活中都是要讲究“适度原则”，点到为止，即表达了意愿，又不会影响彼此的情感。

3高校计算机课程的教学现状

随着我国信息技术的发展，计算机技术也在不断的更新和发展，目前已广泛的应用到各个领域中，为人们的生活和工作带来了极大的便利。高校计算机教学目的就是向社会输送综合型人才，然而受一些因素的影响，高校计算机课程教学现状不容乐观，不仅教学模式单一，教学内容还与实际相分离。本文通过归纳总结总结如下：

3.1单一的教学模式

目前高校每个专业都会有计算机课程，每一个专业对于计算机教学目标设定的不一样，要求也不一样。很多高校在具体教学中并没有意识到这一点，不管是计算机专业的教学，还是非计算机专业教学，在教学中统一采用了传统的填鸭式的教学模式，以理论为主，由老师来向学生传递计算机相关知识。教学内容也都差不多，如计算机基础、Access数据库、C语言、VisualFoxPro程序设计等，这种教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，还影响着教学质量。

3.2教学内容与实际应用相分离

目前很多高校学生都表示，计算机实际的教学内容跟实际应用相分离。比如计算机基础课程中“Access数据库”教学中，主要是教学生“宏”的功能，以及如何进行“宏”操作，但是日常生活中却用不到“宏”这个功能，学生在具体应用计算机时，依然是不会用，也没有意识去用这个功能。这意味着课堂教学的无效性，学生也只是按照老师的要求去了解和学习这个功能。

4目前高校计算机教学改革的必要性

在计算机教学中传统的教学模式已无法满足计算机应用的需要，并且教学内容重基础知识，忽视技能，也忽视计算机跟其它学科之间关系，影响着学生对于计算机学习的兴趣，也影响着计算机的应用，因此必须要进行教学改革，提高计算机的实践性。

4.1高校计算机教学过程中缺乏实践性

高校计算机教学中普遍采用传统的填鸭式的教学模式，由老师来向学生传输计算机相关知识，这种教学模式老师占据主体地位，学生被动的接受计算机知识，不但影响着教学质量，还影响着学生的学习质量。并且这种填鸭式的教学模式以传授理论知识为主，缺乏实践性。由于理论知识比较抽象，学生学习起来会有点吃力，如果不跟实践结合起来，会更加让学生掌握不到计算机知识的重点、难点，在具体应用计算机时也会不那么通畅。导致这种现象的主要原因就是老师并没有意识到计算机实践教学的重要性，影响着学生实践能力的提高，也影响着计算机教学质量。

4.2高校计算机教学内容陈旧

目前高校计算机教材还比较陈旧，计算机相关的知识，除了一些基础知识外，一些技能都比较落后，从而影响着教学质量。目前，我国计算机技术发展迅速，不仅软件更新速度快，硬件更新速度也非常快，每年都会有很多前沿的计算机技术，就需要学生应用中掌握这些前沿的计算机技术来熟练的操作计算机，将自己所学应用到实践中。然而，由于教材的陈旧性，很多学生对这些前沿的计算机技术不够了解，即使懂一些基本的计算机操作，在实际应用中也会比较吃力。学生想要熟练的应用这些计算机技术还需要进行相关培训，不仅造成了教育资源浪费，还加大了用人单位的培训成本，更是影响着学生的专业形象。

4.3高校计算机课程设置不够合理

目前高校计算机在教学中存在着课程设置不够合理的问题，急需进行改革。如在教学内容方面，目前计算机基础课程中还有“打字练习、办公自动化、word基本操作”等，这些基础课程对于很多学生来说，有可能不需要在进行学习，因为目前计算机普及率已经非常高，很多学生家中都有计算机，一些基本的办公软件学生都是可以熟练操作的，在进行课堂教学会造成资源浪费。再比如在课程结构设置方面，目前很多高校的计算机课程结构都比较单调，并没有将其跟其它学科联系在一起，也没有意识到要跟其它学科、甚至是社会需求之间相互关系的重要性，导致课程结构设置的不够完整，影响着计算机教学质量。

4.4高校计算机教学管理工作不到位

在高校计算机教学中存在着教学管理工作不到位的现象，急需进行改革。受我国应试教育的影响，很多高校的教学评估方式还是传统的、单一的以成绩为主的评价方式，不仅影响着老师的教学方式，也影响着学生学习计算机的目的。为了取得一个好的成绩，很多学生和老师都是重理论知识，忽视了计算机的实践，从而导致很多学生毕业后由于缺乏实践能力而不能找到一份好的工作。这是教学管理的不到位导致的，没有让计算机教学做到与时俱进，也没有让计算机教学适应这个时代的发展要求，影响着教学质量的提高，学生计算机操作能力的提高。

5茶文化视角下高校计算机教学改革的途径

综上可以看出，目前很多高校计算机教学中还存在着很多不足，如教学模式的单一性、教学内容与实际想脱离、理论与实践想脱离、计算机教学管理不到位等，严重的影响着计算机教学质量。互联网+的发展，社会对于计算机技术的要求也越来越高，高校急需对计算机教学进行改革，以此来提高计算机教学质量。

5.1茶文化中的“以人为本”要求教学“因材施教”

我国茶文化讲究“以人为本”，因此高校计算机教学中也要讲究“以人为本”，就是要综合考虑学生的所需，考虑社会所需，要以学生为主体，不断的创新教学模式，做到因材施教，这样才能保证教学质量。首先，针对不同专业的学生，要设置不同的计算机教学课程。因为计算机专业的学生就业目标应该是IT行业，非计算机专业的学生不一定就是IT行业，会涉及很多行业，很多行业对于计算机技术的掌握度要求是不一样的，因此对于不同专业的学生，建议设置不同的计算机教学课程。其次，针对不同水平的学生，以人为本讲究要站在学生的角度，根据学生的实际水平进行差别化的教学，这样的教学模式会更加的人性化，也会有较强的教学效果。如一些非计算机专业知识除了掌握基本的office办公知识外，会做图表、PPT、pr和ps，甚至pr和ps都是可选择项，而计算机专业的学生需要掌握SQL语言、ODBC、JDBC、OLEDB、DAO、C/C、JAVA、PYHTHON语言开发和应用等。

5.2茶文化“适度原则”要求教学给学生留点空间

茶文化讲究适度，即点到为止。在计算机教学中，引入茶文化，就是要求学生要真正的了解“教”与“学”的概念，“教”与“学”就是教师跟学生来共同学习，在学习中老师不再是主导者，而是引导者，学生也不再是被动的接受者而是当教学的主体，由老师来点到教学知识重点，学生来通过思考、分析掌握教学重点。在现在教学中，很多学生不会也不思考就直接问老师该怎么解决，尤其是在计算机实践课程中，一些不会的计算机操作技能，很多学生不会就直接等待老师来进行指导和讲解。而老师有时顾及不过来，学生就死等，死等的时候去摸会鱼，白白的浪费时间。其实学生也不一定不会操作，而是学习中习惯了被动接受知识，也习惯了依赖老师，这种习惯性行为导致学生丧失了学习的主动性。因此“适度原则”应用到计算机教学中，就是老师和学生都给对方留一点教与学的时间，由老师来指导学生，给学生足够的时间去独立思考，塑造其综合思维的学习方式，学生也给老师留出更多的指导的时间，即减轻了教师的教学负担，又锻炼了学生的思维能力和实践能力，同时也提高了教学和学习质量，这才是高校计算机教学的目标。

5.3茶文化“身心合一”营造浓郁的茶文化课堂氛围

首先要合理的挖掘茶文化的教学功能。茶文化“身心合一”讲究的一种精神、情操、一种处世的哲学，这些都具有较强的教育功能。将茶文化应用到计算机教学改革中，就是要将计算机教学中的德育功能发挥出来，通过了解茶文化的德育功能来对计算机教学内容进行改革，将计算机基础理论知识跟实践结合起来，让学生通过实践了解茶文化的深邃，而不是表面的文化。其次，坚持因材施教开设专业课程。在茶文化“身心合一”背景下，计算机教学改革中需要以因材施教为原则，开设茶文化相关的课程，以此来培养学生的思想道德，有针对性的引导学生进行茶文化的学习和认知。并且通过计算机实践来了解茶文化精神，即增加了学生对茶文化的了解，也锻炼了学生计算机的实践能力，同时也创新教学模式，活跃课堂氛围。在计算机教学改革中，将茶文化进入到课堂中，以此来增强学生的学习意识和能力。如在计算机室粘贴茶文化相关的标语，组织茶文化庆典、茶文化交流会等，并且找一个学生榜样，通过榜样的力量在计算机教学中激发学生的学习兴趣。

6结语

综上所述，目前我国很多高校计算机教学现状不容乐观，影响着高校的教学质量，也影响着学生未来的就业，因此，急需进行改革。我国茶文化源远流长，其讲究适度原则，讲究以人为本，讲究身心合一，将其应用到计算机教学中不仅帮高校找到了教学改革途径，还能帮助高校提高教学质量。在具体的应用中，老师要做到点到为主，为学生独立思考留出足够的时间，学生也要充当教学的主人，要学会独立思考问题、分析问题、解决问题。教师也要为学生营造一个良好的学习氛围，不断的创新自己的教学模式，创新教学内容，以此来提高自己的教学质量。这样即弘扬了我国悠久的茶文化，还通过茶文化的实质，培养了学生正确的人生观和价值观，从而也实现了高校教学改革的目标。

作者:张沫 单位:浙江邮电职业技术学院

院校计算机教学篇2

茶文化作为我国的传统文化随着时代的进步而不断被翻新。现在茶文化已经成为一种在秉承传统文化的基础上不断与新生思想融合的思想文化。因此，茶文化既保留有历史文化的传统美德，也具有新时代的气息。也是因为茶文化的这种承前继后的特征使得“茶思想”成为一种可以被广泛应用于教育、教研、政治、体育等多种领域的思想文化。熟识茶文化思想的精髓有助于我们在处理相关问题方面做出更加明智的决定。

1茶文化的精髓

1.1“以人为本”的茶禅宗旨

茶文化不仅是与我国传统的民族风俗结合在一起，也与我国的宗教有密切的关系。茶文化与宗教的结合最为典型的代表就是“茶禅”文化。“茶禅”文化起源于佛教的“过午不食”的戒律。相传释迦摩尼为了保证学徒的专心修行，要求门下弟子在正午过后到次日黎明这个期间不得进食，若要饮水，只能选择白开水或者茶水。茶因此伴随僧人的作息，在僧人饥渴难耐的时候，茶水可以助其清心静气，提神醒脑。由此，“茶人合一”的思想被广为流传。所谓“茶人合一”，其本质上也是体现了“以人为本”的茶禅宗旨。

1.2茶道精神在于“身心合一”

茶道的形式在于茶艺，但是最终目的还在于通过一系列的茶道礼仪造就一种生活艺术，使人们感受来自于“茶”的精神洗礼。而茶叶本身针对于人的健康有一定的保健作用。人们通过饮茶可以起到舒缓神经，排出毒素，放松身心以及提神醒脑的作用。另外，茶道中的礼节也茶道精神的重要体现，它是以人的身体行为为媒介而展开的一种行为艺术。茶艺更像是一种修行，人们在这个过程中通过身体的亲力亲为而收获到心灵的重塑。一颗愤怒的心在茶艺中可以使之恢复平静，一颗受伤的心在茶艺的过程中可以变得坚强与冷静，茶艺给不同的人不同方面的正能量，使人从身体到心灵都得到一次锻炼，这就是茶道精神的“身心合一”。

1.3倒茶讲究“适度原则”

如果受朋友邀请去他家饮茶，朋友往茶具里满上了一整杯茶以示敬意，那他可能不是一个名副其实的茶叶爱好者。倒茶也有一定的讲究，一般是七分满。俗话说，从来茶倒七分满，留下三分是人情。说的也是这个“七分满”的原委。这也充分体现了茶文化推崇的“适度原则”。在民间习俗里还流传一个说法，“酒满敬人，茶满欺人”。原因在于，如果在茶水与杯口留一段空隙，那么茶叶的芳香就不容易流散。在与人的交往过程中，“适度原则”也非常重要。做人也要坚持“七分满”的适度原则，宽以待人，避免过度指责他人，点到为止。

2高校计算机应用基础教程课程改革现状

2.1单一的教学模式“

计算机应用”作为一种基本技能被广泛应用于各个学术领域中。然而，不同的专业对于学生的计算机水平要求是不一样的。诸多高校显然并没有意识到这一点。经调查发现，73%的高校针对于本校学生统一开设的计算机应用基础课程大致分为3种：计算机基础+Access数据库，计算机基础+C语言，计算机基础+VisualFoxPro程序设计。而以上这些课程安排针对于部分对计算机应用有严格要求的专业学生显然不够，而针对于类似于中文系、音乐系等只要求基本计算机水准的专业学生而言又显得有些严苛。

2.2教学内容与实际应用相分离

脱离实际的理论是空谈。很多高校的学生均反映翻着计算机教科书却不知道里面讲这样是要干什么。比如在Access数据库学习中，无论是书本还是教师的讲解，都是在教学生如何操作。讲到“宏”，主要在介绍“宏”的功能以及如何运用“宏”。但是“宏”具体可以帮助人们通过电脑处理哪些日常工作问题，以及“宏”实际扮演的何种角色都没有一个清晰的介绍。学生在学习的过程中仍然是怀着一知半解的态度去生记教师要求的重点内容。在考试中考了满分的大多数学生真正在工作中实际运用时却是一脸茫然的状态，他们得重新再学习计算机基础再去适应工作的要求。这个期间大量的时间会被浪费掉。

3茶文化视角下高校计算机应用基础教程课程改革策略

3.1茶文化中的“以人为本”要求教学“因材施教”

所谓“因材施教”就是有针对性地进行教学。有针对性地进行教学又分为两个方面：第一，针对于不同专业的学生设置不同的教学课程；第二，针对于不同水平的学生进行有差别的教学方法。在前文中提到，高校过去针对于全校学生设置的统一计算机应用基础教程课程已经不能适应学生发展的要求。因此高校相关教育负责人应该充分考虑到学生的实际情况针对于不同专业的学生展开分门别类的教学。尤其是针对于教学课本的内容的选择上，相关负责人应该从长远的角度考虑不同专业的学生对于计算机应用基础这门课程需要到达的高度，然后有针对性地选择适合于不同专业学生的计算机应用基础教材。另外，不同学生的计算机基础不一样，针对于不同基础的学生展开有差别式的教学可以使得计算机教学更加人性化、高效化。

3.2“适度原则”要求教学给学生留点空间“

教学”二字在过去时代的字面意思是：老师教，学生学。但是在新的时代背景下，“教学”被赋予了新的定义，它可以理解为“教师”+“学生”共同学习。而“适度原则”就是要求在教学过程中，教师不能完全承担教学的全部内容，教师应该充分信任学生的自学能力，在教学中尽量做到“点到为止”。根据一些专门去高校听过课的老师反馈，在电脑实操课上，很多学生一遇到不懂的就马上举手向老师请求支援。因此上电脑实操课的教师往往有些顾及不过来，于是就有一部分的学生处于等待的状态。而然过了几分钟等老师再过去的时候，那些学生已经弄明白了。这个现象体现了其实很多问题并不是学生不能解决的，只是他们过度依赖老师。这样会让学生在学习的过程中越来越被动，最终将会失去学习的主动性。最理想的教学模式还是启蒙式教学。所谓启蒙式教学就是指教师在教学中只给学生大致讲解教学的要点，并不帮助学生把整本书逐字逐句地解读。这样的教学一方面把教师应尽的点拨义务做到位，另一方面也给学生很大的空间用来自主学习。自主学习是最大限度地培养学生独立思考能力以及帮助学生塑造综合思维的学习方式。而“适度原则”在高校计算机应用基础教程课程改革的最终目的也就是在学生与老师之间，彼此为对方留一点点自主学习的空间，学生根据教师提出的要点进行自主学习，在遇到不懂的问题时及时翻阅参考教材，在教材中去寻找答案。这样既减轻了教师的教学负担，又锻炼了学生的思维能力。另外，经过自己研究出来的答案印象会更加深刻。

作者:夏小云 单位:嘉兴学院

院校计算机教学篇3

1茶文化形成原因

我国早在神农尝百草时期便发现茶叶的药用功能，茶树也逐渐从最早的野生植物转化为人工栽培。最初茶属于贵族们的饮品，直至唐朝茶叶开始走进千家万户，此后便成为华夏的国民饮品。茶在发展过程中不仅是以饮品形式出现，也能满足文人墨客的精神需求和文化需求，因此许多文人墨客赋予了茶文化属性，茶礼仪、茶道德等内容的出现，使茶文化内涵不断拓展。茶文化包含物质文化和精神文化，经由丝绸之路传播到不同国家后，形成不同的茶文化体系，这足以窥见茶文化的包容性。加强对茶文化形成原因的剖析，能正确认知茶文化，有利于茶文化融入于教育工作中，更能充分发挥茶文化的育人功能，确保高职院校教育在发展时加强对茶文化的正确利用。

2茶文化视角下高职院校计算机教学革新重要性

2.1完善学习者认知结构

传统茶文化是我国在千年发展过程中总结出的先进文化，集物质文化与精神文化于一身，其中包含儒释道三家精华思想属于传统文化的核心内容。茶文化涉及较多哲学和文学相关知识，将相关知识融入于计算机教学中，既能使受教育者加强对计算机教学的进一步认知和了解，也能在有限教学时间内助力学生自主学习能力不断增强。借助茶文化增强计算机教学的文化厚度，使学生文化素养有效增强，能使学生在了解传统文化时成为传统文化的发扬者和传承者。学生了解传统茶文化，加强对茶文化的自主探究，养成良好学习习惯，有助于其健康成长，与此同时学生在饮茶时既能修身养性，也能借助茶艺活动和茶礼仪、茶道德树立谦恭、积极等品质。计算机教学本身就为较强的复杂性，相对枯燥乏味与优秀茶文化相融合，有利于学生加强对计算机知识的进一步认知，也能使学生加深对计算机理论知识的记忆，以此使理科人才真正树立社会主义核心价值观，并使其成长为文化传承人。

2.2增强学习者个体自觉

加强对茶文化的深入认知，挖掘其文化价值，提炼育人元素，以此强化对学生的全方位培养，能使学生在饮茶论道中建立积极的人生观，也能使学生深入体悟茶文化精神，传统茶文化在千年传承和发展过程中，包含丰富的民族精神和民族文化，既能使学生坚定理想信念，也能使学生在学习过程中提升学习自觉。利用科学的方法融入茶文化，助力新时代学习者增强文化自觉，能使其正确辨别网络中存在的多元思想，也能避免学生受隐蔽性较强的功利主义等思想的侵害。茶文化在计算机专业教学中的融入能使学生加强对正确知识理念的认知，也能帮助学生提升文化自觉，以此使其正确辨别文化并客观和理性的看待东西方文化差异，这有利于学习者健康成长，也能使学习者在增强个体自觉时担负民族振兴重任。

2.3助力学习者传承文化

茶文化本身具备教育功能、审美功能和社会功能加强对茶文化的深入剖析，使新时代学习者成为传统文化的传承人和发扬者，既能助推高职教育优化和创新，也能发展素质教育，确保素质教育在正确的方向中前进。大学生是祖国的希望与未来，互联网技术的普及使学生接触多元思想频率增加。积极在计算机教育中融入传统茶文化有利于学生辨别能力提升，也能使学生增强归属感和使命感，更能使学生感受茶文化魅力。计算机教学中融入茶文化既是素质教育发展需要也是学生发展需要，学生加强对传统文化的理解，有利于其树立文化自信，也能使其选择优秀文化进行继承和发扬。高职院校在借助传统文化加强德育教育时，可借助茶文化中的物质元素以及相关文化元素拓展人才培养架构构建大思政教育格局，以此为我国经济转型提供助力，培养更多复合型人才，并使人才在成长过程中增强爱国意识与责任担当意识。

3茶文化视角下高职院校计算机教学实践路径

3.1以茶文化为核心，优化教学环节

茶文化在历史变革中凝结不同时期文化精髓，既能体现民众精神追求也能承载多元文化，体现民族变革。以茶文化为核心优化教学环节，有利于高职院校计算机教学的优化和创新。例如，高职院校计算机教学优化时，可以茶文化为引擎，构建长效育人机制，学生可通过课前预习和课中互动提升学习能力。茶文化是凝结千年民族精神的文化，具备较强的指向意义和育人意义，利用其优化育人环节，将计算机教学与茶文化进行有机融合，借助茶礼仪和茶道优化计算机教学育人价值既能构建多元化教育课件，也能通过茶礼仪和茶道德等元素的融入提升教学趣味性，引导学生提升学习兴趣，并使其在计算机学习中加强对茶文化的认知和了解。利用茶文化为学生构建相对轻松的学习氛围，助力其加强对计算机教学的进一步认知和了解，可使茶文化中的和合思想对学生产生较大影响，也能平和学生心态使学生身心健康成长。但借助茶文化构建和谐教育氛围本身难度较高，为帮助学生树立良好学习心态，教育工作者可引导学生通过线上教育平台加强对计算机理论知识的理解，并在计算机理论知识中适当融入茶文化内容，以确保学生在探究问题解决方案时坚定民族自信。教师可利用互联网技术加强对学生课前预习情况的收集，了解学生在预习过程中存在的共性问题。以此调整教学思路和教学方案，有利于教学流程优化，也能充分发挥计算机教学价值，使学生真正掌握计算机相关知识和内容，并提升其创新能力和想象能力。不同学生基础不同，借助茶文化的融入理清学生层次，可为学生制定针对性培养方案。茶文化视角下计算机教学的创新和优化，既要符合学生发展需要也要符合社会需求。而为了计算机教学中融入茶文化，教师既要对现有教材进行革新和优化，也要加强对线上教材和纸质教材内涵的挖掘，挖掘其中存在的茶文化元素或适当融入茶文化，这有利于学生在提前预习时认知茶文化，也能使学生在提前预知时了解应学习的重点知识，并以此完善知识架构，提升学习能力。

3.2利用茶文化内涵，助推教育创新

茶文化视角下推动教育创新加强对传统文化的有效应用，借助传统文化和谐教育氛围助推教育创新，有利于高职院校计算机教学的进一步优化和创新，计算机教学本身具备较强的复杂性，而茶文化也包含和合思想、茶道德。加强二者梳理借助茶文化的和合思想缓解学习者学习压力，确保其了解先进计算机理论知识时个性化成长，使学习者客观看待技术变化，也能提升其学习力和抗压力。助力学习者接触茶文化，使大学生真正加强对茶文化知识的全方位认知，有利于其调整学习心态，教师可根据学生个性特点，为其构建相关教育模式，确保学生坚定文化自信时感受茶文化精髓，并以此助力学生成为传统茶文化的传承者和发扬者。利用茶文化助推教育创新对教育工作者提出更高要求，教育工作者既要加强对茶文化的认知和了解，也要与思政教师加强合作，共同提升育人能力，才能在专业教学过程中创新教学理念和教学模式，使学生在学习中充分感受茶文化魅力与计算机理论知识魅力。以此完善学习的知识架构能使学生感受素质教育光辉，更能使学生在学习过程中感受计算机教学的人性温度。茶文化视角下对计算机人才进行培养时，要关心其学习态度和学习能力，也要关心其职业素养，才能提升其就业力。一方面可借助茶文化核心内容加强对新时代学习者创新能力的培养，为其提供多元教学素材，并借助线上教育平台，实现茶文化和计算机教学内容多元融合，确保构建一体化教学材料，避免茶文化和计算机知识出现分离状态。另一方面，教育创新过程中应引导学生加强对茶文化的认知，引导其自主学习茶文化，才能使其自主剖析计算机课程中存在的茶文化内容并提升探究力和学习力。教育工作者和学习者可通过互联网进行平等沟通和互动，利用互动教育工作者可加强对学习者的全方位认知，也能为其构建系统性培养方案。与此同时教师可通过沟通了解学生感兴趣的茶文化相关话题，推动教育全面创新实现计算机教学的有效优化。计算机教学中教师会借助大数据、云计算、人工智能、物联网等技术，引导大学生更直观的了解和认知计算机相关理论知识。相关技术既能推动计算机教学创新，也能加强对计算机教育内容的深入挖掘，探寻更多相关内容，以此和谐教育氛围，提升计算机教学质量。由此可见，教育工作者和学习者都需加强对茶文化的正确认知，教育工作者应利用茶文化创新计算机教学内容，而学习者也应借助茶文化舒缓自身压力，才能始终端正学习心态，保持良好的学习态度，强化对茶文化的深入认知。

3.3以茶文化为指导，构建人本教育

素质教育优化和创新时要求教育工作者加强对教育主体的尊重，以茶文化为指导，借助其和合思想构建人本性教育，提升教育的人性化为学生预留自主学习空间既能加强对教育主体的尊重和关怀，也能提升教育服务力，助推计算机教学优化和创新。例如，可借助茶文化的和合思想，对学生进行因材施教，教师可通过茶文化了解学生的价值观和学习模式，基于不同学生个性特点，加强对学生的系统性追踪，以此为其构建科学性教学计划和教学方案。一方面教育工作者可基于计算机教学发展需要为学生设置多元课程，要基于学生水平对其展开分层式教学，也要借助茶文化引导学生加强对计算机基础课程的关注，帮助学生打好基础才能在完善学生知识架构的基础上，助推学生全方位发展。另一方面，茶文化视角下推动计算机专业教学创新时可充分加强对茶文化内涵的深入剖析。茶文化中包含儒释道三家精华思想，既具备较强的育人价值和育人作用，也能加强对不同层次学生的尊重，可有效提升计算机教学的质量和效率。因此以茶文化为指导构建教育时可充分征求学生意见与建议。例如，教育工作者可通过与学习者进行沟通了解学习者对茶文化的认知和理解，并基于适度性原则引导学生自主学习能力增强，以提升学生的学习能力和学习热情。借助学生兴趣展开教学能助力学生自主学习茶文化和计算机相关教学内容，也能在茶文化和计算机教学融合时确保学生真正感知到茶文化魅力，成为传统茶文化的发扬者和传承者，确保讲好中国故事，传播中国声音。计算机教学过程中学生需具备较强的理论知识掌握能力与实践能力。茶文化视角下高职教师应具有长远的教育眼光，既要丰富人才层次，助力其树立社会主义核心价值观也要借助茶文化引导学生加强专业知识实践。加强实践为学生构建情景式教育、探究式教育、问题式教育，有利于学生加强对茶文化相关知识和计算机相关知识的分享，也能使学生在课后训练中增强实践能力。例如，教师可鼓励学习者自主设计茶文化相关网页，借助网页设计引导学生提升实操能力，能使学习者加强对计算机理论知识应用的全新认知，也能发挥学生创新力和实践力，确保学生将理论知识应用在多元领域中。茶文化视角下的计算机教学既具备育人价值和育人作用，也能助推学生加强理论知识掌握。新时代学生作为助推行业发展的中坚力量，加强对茶文化的认知，有利于其拓展知识架构也能使其在学习专业知识时增强人文素养，从而为其未来发展奠定良好基础。

4结语

茶文化视角下计算机教学的革新对教育工作者提出严峻挑战，教育工作者需加强对传统茶文化的深入认知和了解，既要以学习者长远发展角度设计相关教学模式，也要在教学优化和创新时对不同学生进行不同培养。借助科学手段引导新时代学生了解传统茶文化的魅力，助力其提升创新能力，使其在自主学习过程中提升辨别意识，有利于学生迎接多元文化挑战，也能使新时代学习者在坚定文化自信和制度自信的同时，真正树立正确价值观念。

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作者:时荣 单位:无锡城市职业技术学院