高校钢琴教学研究3篇

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高校钢琴教学篇1

在现代教育不断深化发展和深刻改革的大趋势下，教学方法的创新是新时期教育事业发展的必要内容，高校必须把教学方法创新作为改革创新的核心内容。教师身担重任，是学生走向正确学习道路的指引者，对学生未来的发展与学习起核心作用。因此，教师应当不断增强学生对钢琴知识的认识，提升学生专业素养，正确指引学生深入探究音乐钢琴。

一、高校钢琴教学创新模式构建的必要性

创新思维主要是通过创造性的手段和渠道来表现的。钢琴教学在培养学生创造性思维方面具有不可替代的作用，需要引起重视。在钢琴上弹奏同一首音乐作品时，专业钢琴师淋漓尽致地发挥会让初学者的演奏显得枯燥乏味，这是由于演奏技巧的不同和对钢琴作品的理解不同。在钢琴教学过程中，要培养学生的音乐创作能力。随着时代的发展和教育改革的不断深入，各学科在教学策略上不断创新，以适应教育改革的需要，同时在钢琴教学模式上进行重大创新，通过有效的教学策略培养学生的创新能力，彻底摆脱传统枯燥乏味的教学模式，满足学生日益多样化的学习需求，培养适应新时代要求的人才。高等院校在音乐教育中占有重要地位，为确保钢琴教学质量，我们不能照搬传统单一的教学方法，应当不断推进教学改革，鼓励学生的个性化的演奏风格，为学生的创造性决策提供强有力的支持。

二、高校钢琴教学现状

目前，在中国高校钢琴教学分析与研究的过程中，许多学者从学生的专业知识出发，试图通过走访调查，了解学生对钢琴艺术的掌握程度。目前来看，关于学生的知识水平和素质，还了解得不够清楚。通过上述相关分析研究，不难理解，高校钢琴教学对于艺术创造具有重要意义。一些学生理论基础不扎实，只能进行简单的艺术表演，不能站在宏观的高度。没有充分理解音乐的意义，就很难有效地掌握实践性的技能，学生还没有将个人情感融入音乐成绩分析和表演过程中，这是非常被动的，钢琴教学的艺术内容很难发展，其学术价值也难以发挥。

三、现阶段我国高校钢琴教学中存在的主要问题

为了适应高校钢琴教学的需要，改革教学模式，提高钢琴教学效率，老师必须重视教学方法的改善，尊重学生的主体地位，采取“快乐教学法”，包括情景式、合作式、微格式等教学方法。教师可以把钢琴教学和创新相结合，引入不同的教学策略。与其他类型的音乐训练相比，钢琴训练注重对基本功的培养，尤其是对演奏技巧的培养。在教学方法上，许多学生虽然掌握了钢琴演奏技巧，但情感表达能力却很难跟上。因此，可以用条件式教学法，帮助学生进入音乐环境，鼓励学生表达自己的感情。例如，教师可以利用多媒体设备向学生展示秋天的心情，让学生有机会欣赏和演奏音乐，了解音乐作品所传达的情感。教师还可以要求学生在完成学业后接受团体训练，学习他人的优点，规避他人的缺点，并针对学习过程中经常遇到的教训和问题，思考解决办法，促使自己进步。

（一）学生缺乏相应的学习兴趣

我国大部分高校生只为了获得相应的文凭而学习钢琴技能，在实践教学中对学习钢琴并不十分感兴趣，相关教师通过有效的教学方法可以提高学生钢琴演奏技能，但它不一定能激发学生的学习兴趣。这种教学模式很难提高学生的专业技能和综合素养。所以，要有效创新钢琴教学，就必须增强学生的学习动机。

（二）相关钢琴教师缺乏一定的教学经验

钢琴教学作为大学课程中较为专业的一门课程，对相关教师专业要求也很高。大学钢琴专业教师不仅要具备丰富的钢琴理论知识，还要具备高超的钢琴演奏水平。但是，目前我国一些高校的钢琴教学能力还存在着很大的问题。有的高校的钢琴理论水平较高，但演奏技能不足。同时，也存在一部分教师钢琴演奏技能不够全面的问题。

四、高校钢琴教学创新模式的构建

（一）积极引进创新型的教学活动

钢琴教师在钢琴教学中应注重培养学生的创造性思维，相关教学实践明：良好的学习氛围可以帮助学生更好地理解知识，能有效地提高学生的自主性。因此，钢琴教师应积极在实践教学中引入新的教学形式，创造一个有利于学习的环境。比如，在钢琴教学过程中，教师可以根据学生的实际情况安排即兴活动。在学习过程中，鼓励学生发挥创造力，并通过师生之间的积极互动来实现更有效地学习。此外，有关高校还可以聘请专业水平较高的钢琴家进行专业指导或举办相关讲座，让学生在相关教学活动中了解自己的优缺点，激发自己的学习潜能。钢琴教师应注重实践教学的创新，使活动的实施与训练目标相结合，保证训练内容科学合理。

（二）充分利用各种新媒体技术，创新教学模式

在新时期教育改革背景下，传统的教学模式已经不能满足当前高校的钢琴教学需求。所以，在高校钢琴教学中，教师应当注重科学合理地利用信息技术，提升学生学习兴趣，提高学生钢琴演奏技能。此外，教师应与学生团队合作，通过师生互动，提高教学效率；积极使用比较流行的虚拟现实设备，使学生不断学习和创新钢琴演奏技巧，让学生感受钢琴演奏的课堂氛围和艺术魅力。

（三）组织创新教学活动，挖掘思维潜能

高校钢琴教学的一个重大突破就是教学活动的创新，努力为学生提供了一个开放的学习空间，让学生能够充分发挥学习潜能的同时；为了鼓励学生创造性地运用相关钢琴技能，教师可以鼓励学生利用所学的知识自主创作，并与其他学生交流，以巩固学生的创作成果，为学生创造积极、平等、和谐、互动的钢琴教学环境。例如，为了检验学生的钢琴知识和技能水平，培养学生的自信，教师可以进行即兴练习，充分满足学生表达自我的需求，促进师生互动，培养学生独特的理解和表达方式。只有这样，学生才能掌握各种钢琴知识和技能，增强自信心，形成创造性思维。根据教学创新的要求，钢琴专业高校教师应创新一系列教学活动，并不时举办钢琴比赛，以促进学生全面进步。不同学生对作品有不同观点，所以在交流的过程中，他们会碰撞出更多的创作灵感，这种碰撞让学生更容易产生学习热情，对学生的创新和进步无疑是非常有帮助的。

（四）坚持因材施教原则，引领个性发展

对于钢琴演奏而言，不同学生对音符、演奏技巧、游戏等的效果往往有不同的理解。面对这种情况，教师在钢琴演奏中要尊重每一位学生的意见，鼓励学生积极表达，让他们融入自己的游戏风格，让学生有机会发展个性和自我表达。钢琴教学过程是一个非常有创造性的过程，不能忽视学生个体差异和个性化的学习需求。在钢琴教学活动中，教师要融入促进学生发展的教育理念，提升学生的核心素养，坚持以材料为基础的教学原则，尊重学生的个体差异，采用个性化的教学方法，实现针对性教学。

（五）创新钢琴教学方法，助推教育改革

相对于其他类型的音乐而言，钢琴教学不仅注重理论基础教学，更注重演奏技巧的培养，还要培养学生的音乐精神和价值观。为了适应高校钢琴教学发展的需要，提高钢琴教学效果，应重视教学方法的改进与创新，尊重学生的基本立场，采取让学生快乐的教学方法。钢琴教学有多种教学方法，如情境教学、联合教学、微格教学等。许多高校学生虽能掌握演奏技巧，却缺乏情感表达，对音乐作品的理解不深刻。适当运用情境教学法，可以使学生进入音乐环境，激发学生的自我表达欲望。比如，教师可以利用多媒体设备向学生展示秋意，通过这种方式再现自我，让学生欣赏、演奏，从而了解音乐作品所传达的情感。课后，教师还可要求学生进行小组培训，在培训过程中倾听别人的优点和缺点，扬长避短，解决学习过程中的常见问题。

五、结语

综上所述，随着社会经济的不断发展，我国教育也在不断改革，传统的教学模式已不能满足当前的教学需求。因此，在教育体制改革背景下，教师应当可科学合理地利用信息技术，注重教学模式的创新，将科学工具、有效的教学方法和先进的教学资源引入钢琴教学，有效地促进钢琴教学创新模式的建立。

作者:茹丹丹 单位:郑州大学 国际学院

高校钢琴教学篇2

物质生活逐渐丰富之后，社会群体对于精神方面的需求也在不断提升，特别是在艺术方面，为了更好培养高等人才的综合素养，促使其能力和素质的全方位提升，高校钢琴教学的关键性就具备着一定的价值和意义。就目前发展而言，相关教学仍然采用传统的教学方法和教学模式，带来了一定程度的不足之处，特别是伴随高校规模扩大、院系增多、学生人数增多之后，这一课程所面临的教学难度和教学质量考验也在不断提升。针对这一特点，积极应对现存不足进行创新，就具备着较为明确的实际性价值和意义。以目前发展来看，一系列的不足严重威胁了相关课程的有效开展，对于学生素质素养等方面的提高也产生了阻碍，同时不利于整体的钢琴课程教学的可持续发展，需要对问题特点充分关注和高度认识，才可以积极开展后续的教学模式和方案的创新。

一、现阶段高校钢琴教学的常见问题分析

1.教学沟通问题

艺术教育是不同于其他教育的，其自身更加关注的是素养、思维等等，只有在这基础上进行技术等方面的优化和提高，才可以保障艺术教育得到针对性落实，与其他教育相比，其自身更加关注的是学习群体的主观能动性①。高校钢琴教学是离不开彼此之间有效沟通的，特别是需要对课程特点进行一定的沟通，加强彼此之间的交流互动。只有通过这样的方法和措施之后，最终的教学质量和教学有效性才可以得到保障，避免出现一定的缺陷和不足，让教学活动陷入到被动而且没有一定灵活性的问题之中。但以目前发展而言，高校扩招、规模扩大，更加注重的是学术研究、专业教学，对于钢琴这种艺术教学以及相关艺术教育的关注程度明显不足，这就导致了最终教育质量很容易伴随规模扩大、学生数量增多而面临问题。尤其现阶段学生数量增多之后，钢琴教学每一堂课的学生数量不断增多，教师无法兼顾学生的个体化差异，无法针对性的考虑到每一位学生对于钢琴的理解，对其沟通等方面也会出现一定程度的不足。在这样的情况下，久而久之学生的学习兴趣会降低，而且彼此交流互动也会出现问题，导致最终教学质量和教学效果受到严重影响。值得一提的是，钢琴教学本来就具备着较强的灵活性，学生存在着个体化的差异，要结合学生的差异对课程等方面情况进行一定程度的调整。在课程的教学缺乏沟通的情况下，缺乏彼此交流很容易导致学生学习陷入被动，而且不能在课堂教学的过程中将理论和实际进行结合，学生不能对自己掌握的知识和经验、技巧进行实践，教师也无法根据学生的特点和差异进行因材施教、课程调整。由此可见，这一系列的问题产生绝大多数都是有原因、有现实条件影响的，故而还需要充分认识现阶段新形势特点，对教育方法和模式进行创新调整。

2.课程设置问题

从课程设置的角度来说，钢琴教学一方面需要有基础的乐理知识，掌握基本乐谱，另外一方面还需要通过教师示范进行练习，根据学生特点纠正错误，但就想整体的教学而言，单纯如此是无法满足整体教学需求的②。以目前课程设置的角度来说，仍然在不断重复上述的教学方法和教学模式，所带来的效果十分有限，不注重学生的个体化差异以及对钢琴的领悟，缺乏应有的钢琴艺术美。这样的现象并不罕见，甚至十分之普遍，严重影响了学生的学习兴趣，让有关教学缺乏应有的理论知识和艺术美。由此可见，这样的问题相对较为多见，设置的不合理、教学模式应用的不合理，严重威胁了最终教学质量和教学效果，导致最终学生的学习质量出现问题。

3.模式理念问题

教学理念是所有教学活动实际开展的基础，也是相对较为核心的一部分内容，当教学模式出现问题，最为根本的问题就是教学理念相对较为陈旧，在这样的情况下整体教学质量也无法得到保障，学生的钢琴学习也会出现一定问题③。从理念角度而言，很多教师都存在着一定的偏颇，一些教师认为钢琴的学习需要经过长时间的练习，进一步侧重于基础的指导，不关注学生的兴趣。还有一些教师认为，钢琴教学最主要的是能够弹奏、演奏，从而忽略了理论知识，导致学生无接触到各种不同的风格曲目，知识量相对较少，在这样的情况下学生很难有较高的热情和兴趣。长此以往，学生的学习能力和知识掌握情况会明显下降，教师单纯在自己熟悉的领域循规蹈矩开展教学，整体教学水平和能力也会明显降低。针对这一系列问题，需要积极采取适宜性的措施，进行教学模式和方案等方面的创新，才可以取得更好的教学质量和教学成果。

二、钢琴教学的创新模式构建

1.尊重学生主体地位，注重学生兴趣和个性发展

钢琴教学不同于其他教学，其自身作为艺术领域中极为重要的国际乐器，自身具备着一定的复杂性，还需要从学生的兴趣角度出发，激发学生兴趣促使其个性化发展，才能取得更好的教学效果，为后续教学进行铺垫④。每个学生的教育经历不同，所掌握的既有能力和钢琴基础也存在差别，因此老师应对学生的需求、实际情况有详细的了解，并以此为基础分层次、有目的地对教学方案进行调整和优选。同时，知识的掌握和认知是一个循序渐进的过程，故而在具体教学的过程中，也需要遵从这样的特点，首先激发学生的兴趣，让兴趣这种学习的原始引擎动力得到提高，才可以辅助学生后续学习质量的优化。要改变既往较为陈旧的教学模式，从钢琴特点的角度出发开始学习，了解钢琴构造以及如何发音，从基础知识的角度激发学生的研究、学习兴趣，然后培养学生的鉴赏能力。利用一些钢琴作品演奏，让学生欣赏，吸引学生注意力，同时也可以围绕着基础知识进行一定的拓展，充分让学生了解所学曲目以及刚起难度特点特色。从贝多芬童年经历讲起，凸显他对于艺术的热爱和对钢琴艺术的追求，引出《英雄交响曲》这一曲目，通过充分了解鼓励学生去研究和学习相关曲目和知识⑤。值得一提的是，钢琴教学一定意义上不是为了培养学生的有关技能和能力，更主要一点是让学生有兴趣，然后形成钢琴素养。这也就意味着，要注重学生的个性化差异，不能让所有学生都变成一个模样适应教育，而是教育要注重个性化发展，满足不同学生的需求，提升其审美、演奏等方面的综合素养，以发挥有关教育的实际价值和实际意义⑥。

2.应用“互联网+课堂”教学模式，引入新技术和理念

对于学生来说新媒体技术并不陌生，那么现阶段钢琴教学也需要走向现代化、科技化，通过这样的方法之后，学生面对更加熟悉的事物，可以更好地进行学习，有助于学生学习质量和兴趣的优化，也可以提高教师与学生沟通的效率⑦。这样的教学方法和理念的价值非同小可，有助于更好的开展实际教学，对于学生来说新媒体与自身的生活存在着高度关联性，正因如此整体的教学活动开展也可以采取这样的方法，更好地开展实际教学。教师在这一过程中，要着重了解学生的学习能力、学习状态，积极引导学生，对学生给予更多的关注，尊重个体化差异。通过新媒体技术，也可以让整体的钢琴教学更加具备科技感，提高学生学习的体验感，比如利用VR等方法，让学生去亲身体会钢琴的魅力。通过这样的方法，也可以让教师和学生之间的距离拉近，缩短距离，更方便教师与学生沟通，从而教师根据学生的特点进行课程教学等方面的调整。在钢琴教学的过程中，现代化的教学创新也离不开科技手段的支持，比如3D动画、演奏手法展示等，这些方法可以更好地开展教学，也有助于教学质量的提升，最终教学成效也相对较好。既往教师在演示的过程中，学生没办法从不同角度进行有效的观摩，对学生的思维能力等方面带来一定的挑战，而通过科技元素的应用，利用三维动画在不同角度展现演奏过程中的手法细节，可以让学生更好、更深刻的观察，从而深度进行学习，各种不同的角度也可以展现在学生面前。学生可以这样的特点和观摩的结果，进一步进行练习和学习，从而起到一个教学质量提高的作用，避免传统教学模式和教学方案所带来的不利影响，让教学活动的开展更加灵活多样。总的来说，现阶段在进行教学模式创新的过程中还需要立足于实际情况，选取适宜性的措施，多样化和多元化的开展教学活动，以保障教学质量，提高教学效果。由此可见，需要对相关教学方法和教学方案的设定充分关注，特别是对于一些复杂指法或者对细节要求较高的演奏指法教学的过程中，需要契合实际情况选取合适的方案，积极配合教师演示，让学生更好地了解指法的特点，更好的掌握演奏技巧，以通过这样的方式提高教学成效，让教学效率得到提升，也让学生的学习更加简单。

3.建立良好师生关系，构建引导启发为主的钢琴教学模式

良好的师生关系可以辅助钢琴教学的顺利开展，所带来的影响十分关键，主要是由于良好的师生关系可以促使教师与学生之间的密切沟通，教师可以更了解学生，给予学生鼓励和帮助，而学生可以更了解钢琴、更了解艺术⑧。沟通是一种双向互动，既往教学过程中不注重与学生之间的沟通，缺乏人文性，导致最终教学质量出现了很多问题和实际性的不足。那么现阶段，建立良好师生关系也是创新教学模式的核心关键所在，很多学生对钢琴学习缺乏自信，认为学起来比较难、周期相对较长，从而导致学生的学习质量出现问题，学习兴趣也存在着一定不足之处。那么现阶段，具体开展教学的过程中，就需要采取使用的措施，提高学生的自信心，然后让学生积极投入相关教学。教师要构建以引导和启发为主的钢琴教学模式，进一步丰富高校基础钢琴教学模式的内容。在传统教学模式的基础上，适当采用引导和启发式的基础钢琴教学模式。同时，良好的师生关系有助于教师更好的了解学生，根据学生的性格特点、兴趣爱好、知识理解与掌握程度等情况，更好的对课程内容进行调整，合理对课程教学进行一定的优化和提高，为学生学习质量的提升提供支持，改善既往课程教学缺乏沟通的问题。

4.引进创新型教学活动，将课中课后教学活动紧密结合

灵活的课堂教学活动与课后活动相结合，可以取得更好地教学质量，对于钢琴教学活动的开展来说会产生较为积极的实际影响作用，有助于学生学习能力的提升⑨。这样的方法和措施所带来的影响相对较为积极，课上教学之后，还可以将课时进行调整，将课时教学的所有内容连接在一起，教师也可以在课中或者是课后带领学生参加演奏会，组织校园内的演奏活动等等，让学生真切实地的感受到钢琴音乐的魅力，树立正确的认知，更好的从音乐艺术的角度去欣赏钢琴音乐，更加深刻全面的对相关知识、技能进行认识，从而取得更好的教学质量和教学效果。由此可见，课中课后的活动相结合，是目前打破高校钢琴教学中传统意义上课堂限制的关键渠道，其价值和作用更是非同小可，需要给予高度关注和充分重视，合理与学生生活和学校资源等情况进行衔接，着重进行教学方案方面的调整。

5.多样化开展基本功训练

不管哪一种乐器的教学都是离不开基本功训练的，特别是对于钢琴教学来说，其自身的价值和意义非同小可，关键性也非比寻常，但基本功训练的创新也需要围绕着形式等方面的特点进行调整，不能过于枯燥和盲目⑩。基本功是十分关键的一部分内容，在开展具体教学和练习的过程中，还需要契合学生的实际情况制定乡音规定方案，在不断教学过程中根据学生的自身特点，采取适宜性的教学方式，积极与学生进行互动交流。同时，也可以采取分组练习等方法，让学生之间彼此交流、不断实践和感受，通过专业的方法可以更好的提升学生的学习兴趣，让原本由教师主导、示范和指导，转为学生自主自动、不断领悟。由此可见，这样的教学方法和训练措施具备着较强的价值和较为实际的意义，有助于提升学生的学习效果，也改善了教师的教学水平，避免从前教学方法过于盲目、缺乏因材施教的缺陷与不足。

6.有效结合音乐实践与理论，优化教学质量

音乐实践是在钢琴教学过程中极为关键、极为重要的一部分内容，其自身价值和意义非同小可，作用也非比寻常，是学生音乐能力的关键性体现，也是其不断提升自身音乐能力的重要渠道之一。既往教学的过程中并不关注这部分内容，也很容易造成教学质量方面的问题和不足，那么现阶段则需要加强音乐实践，鼓励学生不断的进行练习、创作，也可以根据其专业能力差异布置一定的简单创作题目，鼓励学生分组进行实践。通过这样的方法，可以加深学生的理解和认识，优化最终教学质量和教学效果，所带来的影响更加积极，学生学习质量也可以得到提高，起到的作用也更明确。由此可见，教学模式的创新最为根本、最为核心的一部分内容就是调动学生学习的主观能动性，不断提升其教学活动过程中的体验感、参与感，以通过这样的方式实现教学效率和效果的优化。

结语

应对现阶段高校钢琴教学所面临的一系列问题，进行教学模式创新的过程中尤其要关注学生的学习兴趣、师生关系、彼此沟通、新技术的应用、课中课后的衔接以及基本功多样化，促进学生音乐实践。

作者:郑尧 单位:韩山师范学院

高校钢琴教学篇3

钢琴专业课是众多音乐专业高校生必须修习的一门学科，是补充知识、提升技巧的重要方式。对于高校钢琴必修课教师而言，提高教学质量、丰富教学方法、增强教学效率至关重要，也是他们日常工作的重点。为此，高校钢琴必修课教师应该从实际出发，响应素质教育号召，不断推进高校钢琴必修课的教学优化和课程改革。

一、高校钢琴必修课的教学意义

高校钢琴必修课是高校音乐教育中不可或缺的一部分，也是培养高素质艺术人才的基础课程。在实践工作当中，有效开展高校钢琴必修课，有助于增强学生的艺术素养、培养学生的钢琴演奏能力，还可以为提高音乐教学质量提供辅助。同时，开展钢琴教育有利于学生实现沉浸式学习，能够从钢琴曲中获取知识、体悟情感、获得成长。

二、高校钢琴必修课的教学问题

高校钢琴必修课是一门理论与实践并重的课程，在教学活动当中教师既需要向学生讲解理论知识，又需要为学生进行钢琴弹奏方面的实践指导。由于钢琴造价昂贵、体积较大且移动不便，所以高校钢琴必修课大多会在固定教室开展，课程开展模式也相对固定。从当前的高校钢琴必修课教学情况来看，高校钢琴必修课教学存在如下问题：

（一）教学模式有待完善

当前，高校钢琴必修课的教学模式虽然较为多样，但是在实际运用环节仍然表现出了单一性的弊端。大部分高校依然秉承“口传心授”和“重理论轻实践”的教学理念，导致学生的音乐素养和钢琴弹奏能力迟迟难以提升。同时，许多高校钢琴必修课教师只在集体教学、单独教学和小组教学当中选取单一模式，并未实现多元化教学，也难以保证教学方法的丰富性，也无法实现灵活化、多元化、趣味化教学。此外，在当前的高校钢琴必修课教学当中，鲜少融入高科技，教学手段依然十分传统。

（二）教学对象基础不一

随着高校招生政策的转变，每年入学的高校生数量激增，但生源质量有所下滑。许多高校生在入校前并未系统地学习钢琴知识和技巧，甚至部分学生完全没有接触过钢琴；还有许多学生学习其他乐器却对钢琴知之甚少。高校钢琴必修课教学对象的基础水平不一，学习能力和抗压能力也不尽相同，为实现有效教学必须实现因材施教。但是，从现有情况来看以因材施教方式开展高校钢琴必修课并不完全可行，所以高校钢琴必修课的整体教学质量也难以提升。

（三）教学内容选用不当

教材是影响教学质量的关键性内容，教学内容的合理性、适用性和灵活性越高，越有利于提高教学质量。但在实践工作当中，各大高校的钢琴必修课教材并不统一，教学内容也缺乏体系，难以实现系统化、完整化教学[1]。而且，许多高校钢琴教师所选用的教学曲目，缺乏趣味性、音乐性和实用性，甚至过分强调追求乐曲难度和技巧训练，对提高高校钢琴必修课教学有效性并无益处。

三、高校钢琴必修课的教学改革价值

推动高校钢琴必修课教学改革的根本目标，是提升教学质量、提高教学效率，响应素质教育号召培养优质人才。为提升高校钢琴必修课改革有效性，相关教师必须完全理解钢琴教学任务，紧跟教学任务指引，反复研究教学实践的不足之处从而推动高校钢琴必修课教学改革。当前，高校钢琴必修课的教学改革，是培养学生钢琴演奏能力和艺术素养的必然要求，也是培养学生音乐审美与鉴赏能力的实际要求，更是丰富学生情感体验、培养学生良好品格、健全学生美好心灵、促进学生全面成长的有效方法[2]。此外，高校钢琴必修课教学改革，是推动教学理念、教学内容、教学方法更新换代的必经之路，也是推动高校钢琴教育事业长远发展的有力支持。四、高校钢琴必修课的教学改革路径为有效推动高校钢琴必修课教学改革，相关工作人员必须明确教学改革的价值、确定教学改革的方向，并基于改革着力解决现有教学问题。为此，高校可围绕教学模式、教学内容、教学方法、教学人员和教学对象等多个因素，探讨高校钢琴必修课的教学改革路径。

（一）完善钢琴教学模式

当前，高校钢琴必修课的教学方法传统、教学模式单一，严重阻碍教学质量提升。为此，相关工作人员应该透彻分析现有模式局限性，并在改革高校钢琴必修课教学模式时积极融入新理念、新技术和新方法。

1.完善线下教学模式

高校钢琴必修课教学以线下教学为主，教师与学生面对面授课，但授课形式有单独授课、集体授课和小组授课之分。这三种授课模式各有利弊，在实际应用环节，小组授课以及集体授课的应用频率较高。从现实角度来看，高校钢琴必修课的集体授课模式在兼顾学生个性、调动全体学生积极性等方面存在难题，而且集体授课模式下主要采用数字钢琴教学方式，其教学效果无法与实体钢琴教学相比；单独教学模式的局限性，主要表现在是师资力量不足、教学标准和目标缺乏统一性、即兴化过强但规范性常常缺失、教学过程较为封闭和课堂气氛比较压抑等方面；而小组教学模式的弊端主要是重共性轻个性、重技术轻艺术、重优生轻差生。为完善高校钢琴必修课的线下教学模式，相关工作人员应该深入研究各种教学模式弊端，提出改进建议并推动三者实现优势互补。比如，以集体教学方式开展理论知识教学；借助于单独教学弥补生源质量差异；基于竞赛、合奏表演等形式组织小组教学等。在教学过程中，高校钢琴必修课教师需要兼顾教学对象的个性和共性，兼顾教学内容的技术性和艺术性，更应该根据实际教学需要灵活调整教学方法、更换教学模式，为学生提供深入学习的机会[3]。此外，在线下教学环节钢琴教师应尽量选择使用实体钢琴开展演奏技巧指导，从而帮助学生切实掌握钢琴演奏知识。

2.完善线上教学模式

与传统教学相比，线上钢琴可以摆脱时空桎梏，有利于实现师生互动，更能帮助学生直观而清晰地观察教师的弹奏示范；而且，线上钢琴教学资源不仅十分多样，更能让学生反复观看。因此，高校应该积极完善钢琴专业课的线上教学模式，发挥其教学便捷性，并利用该模式弥补线下教学的不足。比如，加强钢琴专业教学微课开发，制作高品质教学视频；深化直播课程和录播课程应用，为学生提供随时随地学习、无限重复巩固的机会；优化课件制作，快速吸引学生注意力并导入课程知识；深入挖掘网络中的教学素材，以名家演奏视频作为教学资源等。

（二）关注教学对象差异

每一位高校生的基础水平以及学习能力各不相同，他们的抗压能力与学习方法也存在差异，这就使得同一教学模式下学生成绩高低不一。为提升高校钢琴必修课教学对象的整体素质，相关教师应重点关注学生的个体差异性，并提出针对性改进策略。比如，应用“线上+线下”的混合教学模式，为基础较差或学习速度较慢的学生提供自主学习、自我成长的空间；采取差异化教学，基于因材施教理念合理应用单独教学和小组教学模式，着力弥补学生之间的进度差异；以“差生+优生”组合开展小组教学，并将小组评价结果纳入个人成绩，使他们成为学习共同体，鼓励学生互帮互助[4]。

（三）丰富教学师资力量

在当前的社会发展过程中，开展钢琴教学必修课的主要目的在于培养专业的钢琴人才，切实提升钢琴演奏者的演奏能力、钢琴作品创作能力及其音乐表现力，在高校钢琴必修课的教学与改革的过程中，为切实实现上述教学目标，丰富高校自身的教学师资力量，使教师可以在教学过程中能够依据学生的实际情况采用阶段性的教学方式，将钢琴必修课划分为多个学习阶段，保证学生在学习过程中能够依据自身的兴趣爱好、钢琴基础等特点，掌握不同阶段的学习关键点，已经成为切实提升学生钢琴学习质量的重要举措。举例来说，某高校的音乐学院在进行长期钢琴教育的过程中，已经形成了具备一定规范的教学模式，并且为更好地拓宽学生的钢琴学习视野，该高校不仅培养了一批具备较高专业素养能力的钢琴教育教师，鼓励教师在教学过程中，引导学生对钢琴学习内容进行深度剖析，还要求教师在教学过程中引导学生从文化的角度看待钢琴的发展，通过令学生在明确钢琴传统文化语境内涵的基础上，鼓励师生在吸收借鉴外国钢琴文化精髓的同时，通过将本土文化进行融合与表达的方式，进一步提升了学生学习钢琴知识的兴趣，开拓了学生的钢琴学习发展思维，为钢琴教育本土化的发展奠定了坚实的基础。

（四）优化教学内容选用

优选教学内容也同样是高校钢琴必修课教学改革的重要内容，在此环节不仅需要实现教材改革，更应该对补充教学资源的选用加以优化。为此，有关部门应基于基础性、示范性、民族性、渐进性原则编写高校钢琴必修课教材，需完成世界钢琴名曲和中国钢琴名曲的有效选用，使教材中的曲目既具有艺术性也具有技术性，更能满足不同层次学生的学习需求。而在选用补充教学资源时，高校钢琴必修课教师应该尽量保证钢琴曲的技术性与当前教学进度相符，钢琴曲的曲风曲调和韵律节奏具有代表性，更应该积极选用民族性、地方性钢琴曲，让学生能够在掌握钢琴知识与技巧的基础上深入了解民族音乐和地域音乐。

五、结论

综上所述，高校钢琴必修课意义重大，这门课程的教学内容以及教学成效，将会直接影响学习者的未来职业发展空间。为有效开展高校钢琴必修课教学，高校教师需要从实际出发，积极推进教学方法优化和创新；而为了进一步提高高校钢琴必修课的实用性，相关工作人员也需要不断推动高校钢琴必修课教学模式改革。

参考文献：

[1]崔莹莹.多元化背景下高校钢琴教学模式的改革与创新[J].戏剧之家,2021(21):90-91.

[2]杨羽.综合性高校钢琴专业课如何推进研究性教学——以扬州大学音乐学院为例[J].北方音乐,2018,38(10):142+237.

[3]牛嘉.人才培养视域下的高校钢琴专业课教学改革研究[J].艺术评鉴,2021(05):112-114.

[4]丁雪.普通高校钢琴课教学改革——与钢琴弹唱课的互通式教学初探[J].北方音乐,2020(01):136+139.

作者:杨敏 单位:陕西艺术职业学院