语文作文教学中的生本教育研究3篇

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语文作文教学中的生本教育篇1

作文教学是小学阶段语文教学中的重要组成部分，也是培养和提升学生的语句运用能力以及逻辑思维能力的关键。现阶段，如何在小学语文作文教学中融入生本教育理念成为我国小学语文教育事业发展中遇到的重要问题。

一、现阶段小学语文作文教学存在的问题

1.缺乏生活引导

从现阶段我国小学语文作文教学开展的实际情况来看，很多教师往往过分重视对教材上的内容进行完整体现，从而导致课堂教学模式较为僵化，学生的学习兴趣也不高，使得最终的语文作文教学没有取得理想的效果。同时，还有很多教师在开展课堂教学的过程中往往忽略了学生自身对于日常生活的感受，使得教学活动的展开有些曲高和寡，拉开了课堂教学与生活的距离，不利于学生在生活中吸取养料，这也容易使学生产生厌倦学习的情绪。另外，一些教师在展开小学语文作文课堂教学的时候缺乏自己的教育特色，往往只是让学生对重要的知识点死记硬背，没有注重学习方法的传授，使得学生写出来的文章千篇一律，缺乏新颖性以及独创性。

2.教师不重视人文教育

从现阶段我国的语文作文课堂教学开展的实际情况来看，部分小学语文教师往往没有意识到对学生进行人文教育的重要性。对于语文课程来说，其本质是人文学科的一种，教师在课堂教学的过程中也应该充分认识到这一点，这样才能够使课堂教学的整体质量得到保证，同时也使得学生的人文素养得到有效提升，有助于学生今后语文学习的展开。小学阶段的语文教学可以起到有效培养学生人文思想理念的作用，人文思想理念主要分为两种，即道德素养以及文化素养。传统的小学语文作文教学往往更加注重对于学生写作技巧的培养，并没有重视对学生的表达能力进行培养，这也使得很多学生写出的作文缺乏真情实感，并且缺乏深刻价值观的表达，使得作文给人一种冷漠无味的感觉。同时，还有很多教师在展开小学语文作文教学的时候，往往过于重视开发学生的个性化写作能力，使得学生写出来的文章经常会出现偏离生活实际的情况。

二、在小学语文作文教学过程中融入生本教育理念的策略

1.适当导入生活元素

教师在展开小学语文作文教学的时候，应该注意适当导入生活元素，从而使教育教学的效果更加理想。教师在对学生作文进行指导的时候，应该避免对优秀范文生搬硬套。实际上，很多教师在对学生进行作文教学的时候，往往只是重视提升学生的写作模仿能力，并没有意识对学生写作思维进行培养的重要性。在展开教学的过程中，教师应该注重将生活元素引入课程教学当中，这样可以使学生在作文写作中的感情收放自如。例如，教师在对《美丽的秋天》进行写作教学的时候，可以让学生利用课下的闲暇时间或者是在放学的路上观察秋天的景色，学生会看到一派秋风萧瑟、硕果累累的朴实景致，金色麦田映入眼帘，在夕阳下熠熠生辉，无论是花草树木还是来往人群，都可以成为学生写作的素材。教师还要让学生养成观察生活中点滴事物的习惯，铭记那些近在咫尺的美好，学生的精神世界会变得更加富足，这也是作文写作的重要依据。让学生写作《美丽的秋天》这样的命题作文的时候，可以让学生从写景的侧面自选角度来写人，如，教师可以向学生提问：“父母在割麦子时脸上流露出辛劳以及喜悦的神情，这与父母背后金灿灿的、缓缓斜落的落日有什么内在联系吗？”这样学生对于这篇命题作文的理解会更加微妙，同时也更加透彻，有助于学生写出富有真情实感的文章。

2.进一步提升对学生阅读训练的强度

现阶段的小学生应该加强阅读训练，从而使学生的作文素材可以得到更好的积累。在阅读训练的过程中，教师应该注重对学生的语言以及词句的运用能力进行提升，可以为学生推荐相关的课外读物，从而使学生的阅读视野得到进一步的扩宽。严格来说，小学阶段的学生能读懂的经典文学作品并不多，很多教师往往会推荐学生去阅读一些经典世界名著精简后的通俗版本，这些版本往往只是保留了一些原著中的重要故事情节，实际上已经不是原著作者的语言表达习惯以及表达方式了，对于小学生来说，想要提升自身的语文作文写作水平，阅读这样的书籍并不会起到理想的效果。还有的教师会推荐学生阅读中国古典四大名著，其实，除了高年级学生可能会对《水浒传》略有理解之外，其他的三本书小学生几乎不可能真正看懂，想要在其中吸收营养自然也是非常困难的。因此，推荐小学生阅读经典童话作品是非常不错的选择，教师可以推荐学生在课下的闲暇时间阅读《安徒生童话》以及《格林童话》《伊索寓言》等这样的作品，小学生往往会对童话作品有很大的兴趣，很多童话作品不仅语言简练优美，意境深远，还会起到培养学生人文素养的作用。总之，教师在展开小学语文作文教学的时候，应该注重站在学生的角度对教学模式以及方法进行选择，从而使学生对于生活的敏锐洞察力得到有效培养。在为学生推荐课外书籍的时候，也应该从学生的兴趣入手，从而提升学生的阅读量，这也势必会提升学生的写作水平。

作者:吕芳 单位:安徽省安庆市桐城市卅铺中心小学

语文作文教学中的生本教育篇2

在小学阶段，语文是一门基础学科，对于这个时期的学生来说，语文是非常重要的。新的教育课程改革要求教师更新教育观念，由关注教学学科转变到关注人。所以在语文作文中，教师要贯彻落实的生本教育理念就与新课标改革的要求不谋而合，生本教育就是要关注学生的本身，以学生为学习的真正主人，尽力为学生设计适合他们学习阶段与生理心理特点的学习方案。在小学语文作文教育中实施生本教育是有利于学生今后语文的长远学习的。在学习中，无论是哪个阶段，学生的自主性是促进学生学习进步与个人成长的重要条件，所以教师在小学语文作文教育的过程中要充分调动学生写作的积极性，使学生能够主动学习，这样也更有利于教师根据他们的实际学习状况而制订合理的教学计划。本文就如何在小学语文作文教学中实施生本教育而进行探讨和研究。

一、巧设主题，让学生在实践中提高写作能力

从不同的方面看待问题，所得到的结论是不尽相同的，古代就有“横看成岭侧成峰”的诗句来佐证这个观点，由此可见，教师在语文作文教学中不能够一味地把学生禁锢在课堂上，利用匮乏的素材要求他们写出有新意有特色的作文是有点强人所难的，若是想要更好地激发学生写作的兴趣，采用新型的教学方法是很有必要的。教师在平时的作文教学中，应该选取较为有利于学生观察与实践的主题，使学生可以在实践活动中加深课堂所布置写作主题的研究，从而能更好地写出有自己特色的作文。教师在作文教学中贯彻落实生本教育方法有利于调动学生写作的积极性，使他们爱屋及乌，加深对语文这一学科的喜爱，从而在一定程度上促进学生综合素质的提高和学习能力的提高，为今后的语文学习打下坚实的基础。在小学阶段的作文教学中，教师所选取的写作主题一般是比较切合生活实际的，这样有利于学生能更好地联系实际，写出自己的真情实感，为他们的作文增色。教师也可以选取一些更有利于学生观察的作业，比如，观察家中的小动物，把家中小动物吃饭、睡觉以及其他活动的形态写下来。这种主题的作文就非常适合学生进行观察研究，从而使他们在认真观察中更深刻地了解家中朝夕相伴的小伙伴，从而在作文中表达出自己对宠物的喜爱，表达出自己的真情实感，为作文增添人情味，使学生喜欢上写作文。在一定程度上，提高学生写作的能力与水平，使他们能够更流利地表达出自己的所想所感，不可否认的是，这种生本教育理念还能够锻炼学生的思维能力，开动学生的脑筋，增加他们的思考的深度。总之，在语文作文教育中贯彻落实生本教育是十分有必要的。

二、注重积累，在日常生活中锻炼写作能力

想要提高学生的写作能力不是一蹴而就的，教师要有充分的耐心，循序渐进地提高学生语文的语感，提高学生写作的积极性，提高学生作文写作的能力与水平。如果想十分有效地提高学生的写作能力，平常的努力是必不可少的，也就是说，教师需要在日常生活学习中锻炼学生写作的能力，这样做最好的方法就是要督促学生坚持写日记，把自己每天发生的事情记录下来，也把当天的心情记录下来。在学生刚开始写日记时，他们的日记内容可能流水账居多，但教师在此时切不可打击学生的积极性，而是要尽量鼓励他们，并且在这个过程中，教师也应该给学生普及一些关于能够更好的写好作文的方法，可以建议学生在自己的日记中不用把发生的每一件事都记录下来，而是要学会选择素材，把记忆深刻的事情当作一个个例子记录下来，再加上真情实感的润色，相信学生能够写出非常不错的作文。在学生写作文的前期教师可以进行引导，或是在一定程度上给学生制造一个比较利于他们写作的主题，教师可以让学生写观察日记，比如，给学生设计的主题是观察绿豆芽的生长过程。根据这个主题，教师需要先交给学生绿豆变成绿豆芽的方法，要求学生注意每天换水，用湿布盖住绿豆，放在温暖的地方，观察它的生长。这样一来，学生可以一定程度上避免选择日记写作主题时的不知所措，适当地给学生一个写作的方向，相信学生在看绿豆一天一天慢慢变成豆芽的过程中是非常新奇的，也是非常有成就感的。教师是正好可以利用学生的这种成就感来激发学生写作的兴趣，提高他们的写作能力。

三、合理评价，利用多元化的标准促进学生写作

每个学生都是不一样的，就像世界上不会出现两片完全相同的叶子，每个学生的思维和想法也是千奇百怪的，教师不能以成人的角度去评判学生想法的对错，而应该站在学生的角度，从他们的观点角度看待问题，解决问题。纵使教师布置的语文作文写作的主题是相同的，他们写出来的内容可能是完全不一样的，教师不能因为每个学生所写的内容不一样就去对他们进行限制。教师要尊重学生的写作作品，尽量给予他们正面积极向上的评价，使他们拥有能够继续写作的勇气。在作文评价这个阶段，教师可以利用学生互评的方式对学生的作文进行探讨，同龄人之间总是更能够互相理解彼此，也刚好能够从孩子的角度看待这个世界，所以教师可以把学生分成不同的小组，由小组对每个成员的作文进行点评，说出每个人的作文中值得保持和继续的地方和欠缺，需要继续努力改进的方面，从而使学生能够看清自己在作文写作方面的不足之处和值得鼓励的地方，使学生能够养成良好的学习习惯，更好地进行作文写作。综上所述，可以看出，在小学语文作文教学中采用生本教育模式是有利于学生的学习与发展的，学生是学习的主体，而教师应该退居第二位，做好学生学习的引导者，使学生能够最大程度地调动学习的积极性，喜欢上写作文，从而为以后的语文学习以及作文写作奠定良好的基础。浅入深要带有趣味性的教学。教师可应用一些文章题目比较明显，激发学生的知识欲望，由简单到复杂，让学生顺利了解文章主旨。例如《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章中一目了然地知道文章中的人物谁在找谁（是蝌蚪找妈妈），深层次就是他们在找妈妈的过程中发生了什么。这样的问题就会让孩子们轻松对文章大概了解，并激发学生探索学习的欲望。每一位孩子都是一个小天使的老师就是天使的母亲，聋生更是如此，语文教师教导学生表达自己情感让学生成长，把自己的知识传授给孩子，为他们健康快乐的生活付出巨大的努力。

作者:徐娟 单位:江苏省盐城市日月路小学

语文作文教学中的生本教育篇3

近年来，传统的教育思想得以转变，生本教育逐渐受到人们的高度重视，而新课改教育理念也提出，小学教师在开展语文作文教学时，要注重生本教育的落实。基于此，小学语文教师要加强对生本教育的重视，并且要结合作文教学的实际情况，及学生学习的需求，合理开展生本教育。

一、借助信息技术，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，小学语文教师若想开展有效的写作教学，提高学生的学习效率，就需要注重培养学生的写作兴趣，这也是新课改教育理念的要求，同时也是对生本教育的有效落实。基于此，小学语文教师在开展写作教学时，应该做到以生为本，采用具有趣味性的教学方式，吸引学生的学习注意力，使得小学生能积极主动地参与到写作教学中，对写作教学充满热情，借此提高学生的自主学习意识与能力，进而提升写作教学的质量与效率。教师可以将信息技术应用到写作教学中，结合具体的写作内容，利用信息技术为学生展示相关的趣味性素材，也可以借助信息技术为学生创造有趣的教学情境，以此提高学生对写作内容的兴趣，使得学生能主动学习写作知识，锻炼学生的写作能力。例如，以部编版小学语文三年级教材为例，教师在开展“奇妙的想象”这一习作教学时，可以在网上收集相关的童话故事视频、科幻图片等多种天马行空的素材资源，并借助多媒体将其呈现给学生观看，借此激发学生的想象思维，引导学生将自己想象的有趣的事情描述出来。或者利用具有绘画功能的信息软件，让学生描述自己想象的事情，由另一位学生在讲台上使用信息软件将其绘画出来，并要求学生将其转化成书面文字，这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的写作兴趣。

二、结合生活实际，增强学生的情感体验

生本教育主张教师以学生为主，并在教学中增强学生的感悟体验，以此加深学生对相关知识的理解，这与写作教学相符合。因此，小学教师在生本教育基础上开展语文写作教学时，要对学生在教学中的主体性加以重视，转变讲授式的教学方式，改善学生被动学习的局面，同时还要在写作教学过程中增强学生的写作情感体验，促使学生获得相应的感悟，使学生的写作内容充满真情实感，提升学生的写作质量。基于此，小学语文教师可以结合具体的写作教学内容，选择合适的生活素材，为学生创设生活化的教学情境，促使学生在生活化情境中获得独特的情感体验，树立正确的思想价值观，为学生的写作增加真实的情感体验。例如，以部编版小学语文教材为例，教师在开展以“我想对您说”为主题的习作教学时，可以先向学生讲述自己与父母之间的温馨、趣味小故事，借此引发学生之间的相互讨论，让学生讲述一些与父母相处的小故事。教师也可以在网上收集一些真实动人的亲情故事，向学生讲述，促使学生在这样的氛围中获得更加深刻的情感体验，促进学生在写作过程中融入相应的真情实感，以此提高学生的写作质量。

三、开展小组合作，增强学生的写作能力

生本教育强调，教师要注重开展讨论学习，让学生通过讨论学习获得更多的知识能力。因此，小学教师若想将生本教育有效落实到写作教学中，就要在教学过程中开展有效的小组合作学习活动，促使小学生在小组合作学习过程中通过与其他小组成员之间的讨论合作，掌握更多的写作技巧，进而提高学生的合作学习意识、自主学习能力以及写作水平。而小学教师在写作教学中开展小组合作学习时，要对学生进行合理分组，确保不同小组实力的均衡性，实现帮扶学习，促进学生共同发展，提升学生的写作能力。例如，以部编版小学语文教材为例，教师在开展“我学会了”这一习作教学时，可以组织学生进行分组讨论，相互评改作文，并教授学生批改的方式，将错别字、不通顺的语句圈出来，给出自己的修改建议，同时还要将作文中好的句子画出来，向大家分享，以供学习，这样既能提高学生相互评价学习的积极性，也能使学生学习到更多的好句子，还能借助这一指导批改过程，让学生写一篇学习批改的短文，一举数得。通过上述分析，将作文教学与生本教育有效结合，能在较大程度上提高作文教学的效率，还能提高学生的作文水平，保障学生的学习质量。因此，小学教师要提高对生本教育的重视，并且要结合实际学情，采用合适的方法，将生本教育有效融合到语文作文教学之中，以此提高作文教学的实际效用。

【参考文献】

[1]刘金凤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].语文课内外，2020（06）：204.

作者:　张　成单位:江苏省滨海县八滩镇中心小学