小学班主任班级管理策略3篇

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小学班主任班级管理篇1

1搞好启蒙教育塑造学生三观

通过德育启蒙教育来塑造学生正确的三观非常重要。班主任作为班级的管理者，在强调学习成绩的同时，更应该注重学生身心的健康发展，特别是正确三观的形成。班主任要在启蒙教育中潜移默化地影响他们，从日常的生活、学习入手，通过了解学生的个性和特点，了解他们的爱好，进而建设相适合的班级文化，营造积极向上的班级氛围。在塑造三观过程中，教师要因势利导，因人而异，让学生感受到教师对他们的关爱，当然爱不是放纵，教师还要把握好爱与严格的尺度，严慈相济，才能更好地引导学生，让他们的人生朝着正确的方向扬帆起航。

2以身作则一视同仁

在班级管理工作中，班主任作为与学生接触最多的人，非常容易影响学生的行为习惯，影响他们的三观，因此，教师就要从自身入手，以身作则，尤其是对于低年级的学生，班主任更是要时刻注意自己的言行举止。还要有不断学习、不断进取的思想意识，通过自身散发的魅力去影响、引导学生。另外，在班级管理中，班主任也要做到一视同仁。在态度上平等地对待每一个学生，在细节上针对不同的学生采用不同的方法。只有以身作则，一视同仁，才能在情感上感化学生，以自己的高尚师德为学生指引方向。

3选拔班干部搞好团结

班级管理工作，千头万绪，班主任每天除了要处理教学上的问题外，还要管理学生的生活，甚至还要处理一些家庭教育中的问题。因此，班主任的工作任务非常巨大，如果要做到面面俱到、事无巨细，效果也不会太好。另一方面来说，学生也是班级的成员，充当着各种角色，班主任要适当放权，让学生参与班级的管理工作，成为自己的“得力助手”，要提升学生的主人翁意识，从而提高参与班级管理的积极性，这样，班主任的工作难度自然会下降，管理效率也会有所提升。对于班级干部的选拔，班主任要注重公平、公正、公开，可以让每个学生发表竞选演讲，然后投票选出。这种方法选出来的班干部，学生也更认同。选拔中要充分考虑学生的自身优势，从而设置适合本班的班委会。

4制定目标因材施教

班级管理的重要一环，是管理学生的学习。小学阶段，特别是低年级学生，自我管理能力不强，多数学生没有学习计划，不知道如何管理自己的时间与精力。教师要在这方面加强引导，帮助他们制定适合自己的学习计划。每个学生身体条件和智力条件不同，但这是客观条件，教师要在能改变的主观方面多引导学生，如有的学生心理素质不强，抗压能力相对弱，有的学生心理素质强大，但是自我约束能力不强。针对这些情况，教师结合每个学生的特点，帮助他们制定适合自己的学习计划。程度好的可以适当多学习一些，程度欠佳的可以安排少而精的学习内容，使每一个学生都学有所得，避免各类学生一刀切。总之，小学班主任要不断与时俱进，紧跟时代的发展，不断创新教育理念和管理思路，以学生为主体，转变自身角色，因材施教，帮助每一个学生成长、发展。另外，还要提高自身素养，建立终身学习的理念，不但要在具体教学上进行提升，也要在管理理念上不断更新，通过理论与实践相结合，不断地丰富自己的学识和内涵，这样才能更好地搞好班级管理，帮助学生创造良好的学习氛围，促进学生的长远发展。

作者:封会肖 单位:平山县东回舍镇东回舍小学

小学班主任班级管理篇2

良好的课堂是学生心灵的港湾，是通向知识殿堂的桥梁，更是他们健康成长的摇篮。小学阶段是人生重要的起点，学风端正、团结友爱的课堂能够起到的作用是巨大的，能够为小学生未来长远的发展打下坚实的基础。而想要创造出这样的课堂，需要小学班主任进行科学合理的管理工作。班主任不仅要体现出对学生的爱心和关怀，还要根据班级实际情况找到高效的管理方法。小学班级管理不仅是一门技术，更是一门艺术。班主任作为学生的指导者和具体教学活动的组织者，要积极有效地引领学生健康成长，不仅要关心所任教课程，更要看到班级运转过程中的各种细节，不断帮助学生解决他们在成长中遇到的各种问题。勤奋可以保证班主任了解更多的信息，而能力则决定班主任如何处理这些信息，以及能够取得什么样的效果。特别是在时代前进的脚步越来越快的情况下，小学班主任对班级管理展开深入研究更显必要。

一、小学班主任班级管理现存问题

小学班主任班级管理的现存问题主要体现在两个方面。首先，一些小学班主任对某些重要管理工作进行了错误的简化。比如，有的班主任把所有的目光都放在学生的学习成绩上，无论学生出现了什么样的情况，最终都向学习上引导。而学习成绩好的学生，则似乎没有必要进行管理。这不仅不能让一些学生明白自己为什么要服从管理、认真学习，而且还会让大家觉得不公平。即使是那些成绩好的学生，也会受到负面影响，以为只要成绩好就能得到更多的包容，对他们是一种思想和行为上的纵容，与当前强调德育的理念背道而驰。其次，不少小学班主任不重视学生在班级管理中的参与，一切都由班主任包办，但是班主任的时间、精力有限，有时又不得不把某些事务交给学生去进行自我管理。学生缺少锻炼，很难达到班主任的预期水平。这时班主任又会对学生进行批评，没有想到这种结果完全是自己一手造成的，进而使得一些学生对班主任产生反感，对自我管理畏惧和厌烦，给小学生的身心健康成长带来极大的阻碍。以上两方面问题的存在，使一些班主任在班级管理方面停滞不前，自己疲于奔命，学生怨声载道，实际效果堪忧。

二、小学班主任班级管理优化途径

（一）持续更新教育理念

明确问题之后，要尽快找到优化途径并积极展开具体实践。首先，小学班主任应该更新教育理念，而且要把这项工作持续下去。尤其是年龄较大的班主任，更有必要。有的小学班主任还在用过去的眼光看待当今的小学生，殊不知以往的经验已经过时了。现在的小学生因为年龄较小，所以缺少实际经历，但成长在信息时代的他们要比过去的同龄人更有“见识”。有些东西他们未必亲眼见过，但不代表他们不知道，没有任何印象。这是一种天翻地覆的变化，是当代小学生的独特之处，也应该是班级管理理念的出发点。比如，当代小学生的兴趣爱好差异非常大。过去的小学生要么喜欢看电视，在父母允许的时候偶尔可以玩一玩电子游戏；要么和其他同龄人在室外玩耍，进行丢沙包等游戏活动。而当代小学生的选择要多得多。小学班主任更新教育理念的第一步，就是要加强与学生及学生家长的沟通交流，充分了解每一名学生的具体情况，然后结合对学生的观察去分析他们的特点，尝试对学生进行分类，再根据具体的类别去选择有针对性的班级管理策略。当然，班级管理规则属于原则，不能有丝毫松动。

（二）以身作则影响学生

当代小学生之间的差异更大，存在的问题也就各不相同。这很好理解，每个小学生都会存在各式各样的缺点，班级管理的一个重要作用就是帮助他们改正缺点，发展个性。而学生的缺点各不相同，千奇百怪，就使得班主任缺乏足够的时间精力去一个个地帮助学生进行调整、完善；而采用“一刀切”式的班级管理策略，又不是新型班级管理理念的体现。这时最有效的方法，其实是班主任自己的以身作则。因为无论学生会出现哪些差异，他们在这个年龄阶段会不自觉地模仿成人的特点。只要班主任自己的言行举止到位，不同学生的问题都能得到较好解决。比如，有的小学生在家里比较受宠，变得较为自私，自我意识过强，不愿意承认自己有缺点。而班主任在工作中，则要多为学生着想，在工作上出现失误的时候要及时向学生道歉，请求学生理解。班主任的这种做法必然会对刚刚提到的这类学生造成影响。那么班主任再对其进行指导和调整的时候，他们就不会产生强烈的抵触情绪，能够比较顺利地完成转变，将班主任作为榜样。在其他方面也是如此，如有些学生不爱学习，那么班主任除了采取具体措施外，还要经常分享自己最近在学习什么，以及学习的快乐感受去感染他们。

（三）给予学生充分关爱

有很多人都在说，现代社会的节奏越来越快。这不仅影响着人们的工作，也影响着小学生的成长。无论农村还是城市的小学生，都比较缺少父母的关爱。比如农村有留守儿童，城市则有工作繁忙、几乎每天都没什么时间与孩子交流的父母。不少学生身上的缺点，或者说导致班主任不能很好地开展班级管理工作的问题，与这些学生缺少父母的关爱有很大关系。感受不到爱，自然也就不会爱别人，不知道如何有效参与集体生活，班级管理就会被数不清的冲突和琐事纠缠。为此，班主任应该给予学生充分的关爱，要让他们明白什么是爱，鼓励他们把班主任对他们的爱传递给同学和更多的人。例如，有的学生家长是单位里的主力军，经常有加班任务，没有时间与孩子进行深入全面的沟通。这些学生觉得自己被家长所忽略，内心非常渴望外界的关注，于是时常会通过一些“出格”的言行吸引同学和老师的注意，破坏班级管理秩序。对于这些学生，只指出其错误并责令其改正显然是不够的，班主任一方面要提醒学生家长注意，另一方面则要多与他们聊天谈心，关心他们的衣食住行，改变他们的心理状态。

（四）发挥学生干部作用

发挥班干部的作用，能够全面促进小学班级管理工作的有效开展。首先，班干部发挥作用，能够将班主任从复杂烦琐的工作中解放出来，把很多事情交给学生去处理。其次，班干部发挥作用加上对班委会的民主选举，能够让所有学生有效参与到班级管理中去，提升学生的自主管理能力。最后，全体学生的参与，必然能够比班主任自己一个人产生更多的观察和体会，提出各种合理的班级管理建议，并在这一过程中结成更加亲密的同学情谊。以上几点对于小学班级管理来说都非常有利。为此，小学班主任一定要落实班委会的民主选举。在选举之前，班主任应该提醒学生怎样用好自己手上的一票，要提升学生的责任感，以负责的态度去参与选举，但绝不能在具体人选上表现出明显的倾向或暗示。而在选举之后，无论结果是否符合班主任的预期，都不能推翻，要尊重学生。接着，就要对班干部进行培养，要适当放手，赋予他们一定的、自行做出决定的权力。同时，要定期组织班干部述职，鼓励大家积极提出意见和建议，再由班主任总结提炼后传达给班干部，提升他们的工作水平，并在必要时换届选举，给予其他同学机会。

（五）公平合理对待学生

每个小学班主任都会经常提醒自己要公平合理地对待学生，但内心的想法不代表一定可以做到。我们必须承认，班主任也是普通人，不可能完全不受个人情感的影响。比如，在学习成绩好、平时表现也比较好的学生犯错误时，难免会多想一些，有“网开一面”的冲动。为了有效避免这种情况发生，班主任一方面仍然要注意自我提醒和反省，另一方面也要利用主题班会等各种机会与全体学生进行开诚布公的交流，鼓励大家畅所欲言，对班主任提出意见，班主任则保持虚心的态度，有则改之，无则加勉。例如，班主任可以利用班委会换届选举的机会，扩大议事范围。不仅班干部要述职，班主任也要向全体学生述职，然后鼓励大家对自己的述职报告进行评价。对于评价合理、得到大部分同学认同的，班主任要加以鼓励和肯定，乃至给予一定的奖励。在日常管理行为中遇到学生表示异议的时候，一定要保持冷静，要认真思考学生的异议是否有道理，拿不准的情况下要广泛征求其他学生的意见，尽可能避免武断。这其实也是班主任以身作则的一部分，让学生也变得更加能够理解他人，增强班级的凝聚力。综上所述，小学班级管理工作正在变得越来越复杂，难度越来越大，这对班主任理念的更新和能力的增强提出了很高的要求。希望大家都能从当前的形势出发，以学生的全面健康成长为目标，班级管理的一切都为了学生，而不是为了方便自己。相信在大家的共同努力下，一定能够取得突出的成绩，在小学班级管理方面做出更大成绩。

作者:康忠泰 单位:甘肃省兰州市永登县上川镇明德小学

小学班主任班级管理篇3

作为小学班主任，不要把班级管理看作一项非常艰辛的工作，更不能把它任务化、复杂化。良好的班级管理既能减轻班主任工作的负担，体现管理者的能力，又有助于提高学习效率，形成良好的班风。笔者自参加工作以来，一直担任小学班主任一职。结合班级管理经验和教育实践，我认为创建优秀班集体首先要抓好德育工作，塑造学生健全的人格。其次班主任要广泛培养“得力小助手”，构建和谐的师生关系和营造积极向上、富有朝气的学习氛围。这两个方面是密不可分的，也是创建优秀班集体应具备的前提条件。

一、为人师表，提升自身修养，培养学生健全的人格

培养学生健全的人格是班级管理的重中之重。要培养学生健全的人格，老师首先自己要作出表率，提升自身修养。陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”“学高为师，身正为范”，班主任为人师表，就要有正确的教育理念和高尚的道德情操，用高尚的灵魂和道德情操来规范自己的言行。因此作为班主任，我们要不断充实自我、完善自我，努力提升自我修养。班主任是班级工作的组织者、指导者，自己的言行举止会对学生产生深刻的影响。班主任在教学实践中应该不断提升自身修养，对学生发挥榜样作用，这也是班级管理工作有序开展的前提和保障。班主任在班级管理中还要做到诚信、公平、公正地对待每一个学生，让学生对老师产生足够的信任，因为信任是班级管理良性发展的助推器。班主任应该在班级管理中对学生渗透心理健康教育和品德教育，逐步塑造学生的健全人格。教学中可以通过多种途径、多种方式做好德育工作，在传授知识技能的同时，注重培养学生良好的心理素质，让学生形成良好的知识修养和优秀的思想品德，逐步培养学生健全的人格。

二、充分发挥班干部的带头作用，多方面培养“得力小助手”

班级管理工作要想轻松顺利地开展，仅靠班主任“单枪匹马”是远远不够的，还需要一些积极向上、乐于奉献、有能力敢担当的学生紧紧团结在班主任的身边，协助班主任开展班级工作。怎样才能发现人才并培养自己的小助手呢？学生虽然年纪小，但是可塑性很强，他们潜在的才能和特性不一定能充分发挥出来。尽量多开展一些班级活动，通过各种活动和才艺展示，我们才能发现他们身上的闪光点。班主任要认真观察，发现并培养适合自己和所带班级的优秀班干部成员，并在班务活动中加强锻炼，让他们成为班主任的“得力小助手”。“小助手”无论是在学习上还是在班级管理上都很大程度地减轻班主任的工作负担，同时也锻炼和提升了学生的自我管理能力。低年级学生自我约束能力差。特别是班级卫生，班主任每天多次强调把垃圾放到垃圾桶里，可地上总是有捡不完的垃圾，让人非常头疼。有一天我忽然发现班中的小旭同学懂事了很多。课间别的学生都在说话、游戏，他却钻到了桌子底下。我感到好奇，不动声色地走近仔细一看，发现他竟然在捡自己桌子底下的垃圾！虽然捡的只是自己桌子底下的垃圾，但也是爱护班级、讲究卫生的表现。我特意就此事开了一次班会，重点对小旭同学爱护班级卫生、主动捡拾垃圾的行为进行了表扬，并提名小旭做我们二（２）班的卫生班长。下课了，我走出班级，在扭头的瞬间，我看到六七个学生不约而同地都钻到了桌子底下。一切都在我的意料之中！课间活动时我单独找小旭和这六七个学生进行了交流，并抓住时机地对他们的行为及时予以表扬，帮助其树立自信心；后来又在班上号召大家向他们学习，希望他们以点带面，把班级卫生搞好。在他们的带动下，班级所有的学生都能注意班级卫生并自我约束。有了小旭这位班级卫生“小助手”，班级的卫生情况出奇地好，就连地面每天都被拖得一尘不染。班级卫生工作可以不用我多说了。我所带的班级中大部分学生都是我的得力小助手，头上都带着一个美丽的“光环”：“消息传递员”可以对师生间的信息进行传递；“图书管理员”可以把班级图书的借还及日常管理维护安排得井然有序；“艺术家”可以临时组团对班级的墙报、黑板报进行实时更新，对班级进行合理布置；“检查员”可以对学生的作业、班级门窗等每天按时进行检查，发现问题及时上报；“劳动委员”可以号召自己的伙伴把活动角及班级卫生工具合理摆放；“生词宝宝”可以在老师不在时带领同学听写生词，检查同学生词掌握情况；“安保小队长”在课间活动时注意观察同学玩耍时有无危险的行为，确保大家的安全……班主任在班级工作各个方面都有“小助手”的协助，班级工作也就变得简单了。

三、用爱交流加强沟通，建立民主、平等、和谐的师生关系

和谐的师生关系，是创建优秀班集体的基石。如果没有和谐的师生关系，师生间不能互相理解互相信任，班主任工作便难以开展。建立良好的师生关系也是提高教学效率和教学质量的前提条件。因此作为班主任，我们要多与学生交流，深入了解学生的内心世界。在班级管理中，班主任可以利用课外时间多与学生进行互动，交流一些与学习无关的话题，这样学生会主动并愿意与老师交流，有利于加强我们对学生的了解。交流的同时还要善于发现学生身上的闪光点。比如下课后我们可以与学生一起做游戏，游戏的时候是学生最开心最放得开的时候，可以缩短彼此之间的距离。在游戏过程中要抓住时机和学生聊聊天，学生才愿意敞开心扉与老师交流，愿意把自己的欢乐与痛苦向老师倾诉。我们选择了人民教师这个光荣的职业，就应该热爱工作，热爱学生，尊重学生。在学生面前我们更应该注重自己的言行，以身作则，不侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。对违反纪律的学生，班主任一定严厉批评，但要不嘲讽、不挖苦、不打击，要晓之以理，动之以情。总之，建立民主、平等、和谐的师生关系是创建优秀班集体的有力保障。

四、创造积极向上充满活力的班级文化，营造锐意进取富有朝气的学习氛围

班级文化是班级管理中的重要组成部分。班级文化包括班级标语、班风班貌、班级墙报和黑板报、学习环境、图书角及教室环境布置等。浓郁的班级文化能引领学生形成正确的价值取向、良好的精神面貌和优秀的品质，能促进学生奋发向上，健康成长。优秀的班级文化需要师生共同创造。如学习园地，可以让学生书写名人名言，抒发自己的心声；也可让学生充分展示自己书写绘画的才艺。图书角是班级文化建设的重要组成部分。图书角可以丰富学生的课外生活，营造良好的读书学习氛围，在开阔视野的同时也陶冶了情操。班主任可以通过班会动员学生主动把自己的课外书献给班集体，让闲置资源共享，这样学生们可以很方便地读到更多的图书。班级图书角可以拓宽视野，增长知识，激发学生的求知欲，增强班级阅读氛围，营造良好的学习环境。综上所述，笔者认为只要我们系统地掌握并运用魏书生老师“民主加科学”的班级管理模式，管理中的困难便可迎刃而解，创建优秀班集体也就变得轻松自如。

参考文献：

［１］田美．新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究［Ｊ］．中国高区，２０１８（４）：１０９．

［２］袁海燕．优化班级管理，提升育人品质———小学班主任班级管理方法经验之我见［Ｊ］．学周刊，２０１８（７）：１７１　１７２．

作者:王海棠 张君 单位:濉溪县杨柳中心小学