初中英语课堂教学研究3篇

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初中英语课堂教学篇1

英语教学反思能对教学进行回顾，并找到课堂教学中存在的问题，不断突破和创新，这样才能取得事半功倍的效果。事实表明，优秀的初中教师必须能针对课堂教学进行自我反思，这也是对课堂教学不断进行总结和升华的重要过程，因此，本文主要从三个方面进行了分析，分别从课堂教学前、课堂教学中以及课后的反思，提出了有效的策略，旨在为相关研究提供参考，促进英语教学质量和水平的提高。

一、课堂教学前的反思

在英语课堂教学前，教师要根据课堂教学的情况，对自己的教学设计进行反思。例如，教师可以多问自己几个问题：课堂教学设计是否符合学生的认知特点？是否覆盖了所有的关键内容？教学内容的设计是否适合所有的学生？设计的教学目标是否符合新课程的要求？能否促使学生实现这些教学目标？另外，还需要将新的知识点和旧的知识点进行充分的对接，这样才能促进学生的有效学习。在英语课堂教学之前，必须多进行思考和反思，这样才能为课堂教学做好准备，提高课堂教学效率。

二、课堂教学中的反思

在课堂教学中，教师也要进行反思，从而不断调整自己的教学内容和教学方案。在这个过程中，需要反思自己的教学行为，观察是否和学生之间实现了有效的互动，是否实现了情感的交流。因此，在教学过程中，教师可以针对以下几个问题进行反思：是否有效将学生放在主体地位？课堂教学用语是否恰当／板书效果如何？等等。这些问题都能促进教师的不断思考，并且根据教学的实际状况，找到教学中存在的问题，然后进行教学调整。其实，教师在课堂教学中也要仔细观察学生的行为并进行反思，观察学生是否有认真听讲，是否主动参与到学习中去。教师要学会根据学生的表情变化发现他们学习心态的转变，并且在实践中不断积累经验，加强和学生的互动，提高学生的参与性。当前，在新课程改革背景下，需要不断加强师生互动。在这个背景下，教师也要培养自己的应用能力，并且创造师生互动的良好氛围，在课堂教学中不断进行反思，从而调整课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。教师只有根据课堂教学情况，适时进行教育方式和手段的转变，才能在教学中不断反思，在反思中不断进步和完善。

三、课堂教学后的反思

这个过程也被称为“课后问”，是指在课堂教学结束以后，教师要不断反思和问自己：教学是否取得了良好的效果？学生是否都参与其中？是否完成了教学目标？同时，教师也要充分询问学生，然后对自己的教学进行反思。例如，可以让学生写课堂学习日志，并填写课堂教学意见，对教师的课堂教学过程以及教学氛围进行评价，并将自己认为的教学效果记录下来。这样，教师就能利用教学日志，及时掌握学生的学习情况，反思自己的教学行为。通过研究发现，该方式不但能使教师及时发现教学中存在的问题并进行解决，而且能促进教师的反思，在以后的教学中不断改进教学方法，不断提高英语教学的质量和水平。综上所述，在初中英语教学过程中，教学反思有着重要的作用。因此，教师需要认真对待每一堂课，积极备课，不断启发学生的思维，认真听取学生的意见，针对教学的状况进行积极的反思，发现教学中存在的问题并不断改进，从而在教学实践中不断提高自己的教学质量和水平。

作者:方向 单位:吉林省吉林市永吉县口前镇第七中学

初中英语课堂教学篇2

一、引言

课堂教学互动是指在课堂教学中存在的多个教育因素之间相互影响、相互作用的过程，既包括教师与学生之间的教学互动、学生与学生之间的小组互动，还包括学生与文本之间的情感互动。课堂教学互动在初中英语课堂中的运用能有效地培养学生学习自主性、思考独立性及思维的发展性，同时还能使教师的教学素质在互动中得到提升，实现教学相长。因此，在现阶段的初中英语课堂教学中，常将师生互动、生生互动的活跃程度作为评价课堂教学质量高低的重要指标。但是在具体的教学实践中，仍存在着一系列的问题，这就需要教师进行教学观念及教学模式的转变，以提升课堂教学互动的有效性。

二、现阶段初中英语课堂教学互动中存在的问题

1.现阶段初中英语课堂教学互动流于形式。课堂互动是指课堂成员间相互沟通与交流的行为，是学生主动进行互动的行为，同时也是师生间、生生间围绕明确教学目标共同学习的过程。但是在现阶段的初中英语课堂教学互动中，由于教师对课堂互动缺乏准确的把握，常会出现表面上热热闹闹，实际上没有教学成果的形式化课堂互动的现象。

2.现阶段初中英语课堂教学互动缺乏科学的设计。在初中英语课堂教学中，课堂互动应是师生间真实的情感互动，而这种情感交流又是建立在真实的语言情境之上的。因此，这就需要教师应对课堂互动内容进行科学的设计、精心的准备，从而实现有效的课堂互动。但是在具体的教学实践中，教师对教学活动缺乏科学的设计和准备，从而严重影响了初中英语课堂教学互动的有效性。

3.现阶段初中英语课堂教学互动缺乏平等性。有效的课堂互动应是建立在互动双方绝对平等的基础之上的。但是在现阶段的初中英语课堂教学互动中，仍有一部分教师无法正确地调整与学生之间的位置关系，教师仍占据着课堂教学的主导地位，从而使教师与学生之间处于一种不对等的位置关系，从而无法有效地进行课堂互动。

三、初中英语课堂教学互动有效性的提升策略

1.转变教学观念，创设良好的课堂互动氛围。教学氛围作为一种外在的环境因素，对于学生的学习行为会产生一定的影响，同时也会对互动教学的效果产生一定的影响。因此，这就需要教师在初中英语课堂教学中，注重互动氛围的创设。首先，教师应及时地转变自身的教学观念，充分尊重学生的课堂主体地位，自觉地运用自己课堂教学的主导性，对学生的互动及自主学习进行及时的引导。其次，教师还应注重进行良好互动氛围的创设，使学生在平等、和谐、宽松的氛围内，进行自主的学习、独立的思考及平等的交流和互动，从而增强初中英语课堂互动的有效性。

2.对课堂互动活动进行科学的设计。课堂互动活动作为一种有效的教学活动，是需要教师进行精心的准备和科学设计的。第一，教师应对互动的人数进行科学的安排。为提升互动活动的有效性，教师应根据探究问题的难易程度进行互动人数的安排。简单的问题，同桌之间进行交流就可以，较难的问题则可以进行4-6人合作小组间的互动。第二，教师还应对互动学习的内容进行科学的选择和确定。互动内容不仅应具有一定的趣味性，还要融合学生感兴趣的一些教育元素，以此提高学生的互动积极性和互动活动的有效性。同时还应具有一定的开放性。互动活动是一种具有探究性的学习活动，如果互动内容缺乏开放性，就很容易使学生的互动活动流于形式。第三，教师对互动的时间和时机还应进行科学的安排。互动时间应根据教学任务的进度进行把握，不能因为互动时间太长而耽误了课堂的教学进度，也不能太短，影响互动活动的有效性。看另外，互动时机的选择也是对互动活动有效性产生影响的一个重要因素。最好是选择学生对基础知识已经有了一定了解，对于一些教学内容无法理解透彻或不能达成统一意见的时候进行互动。

3.注重课堂互动活动的差异性安排。在初中英语课堂教学中，由于学生之间学习基础、学习能力及兴趣爱好的不同，在学习效果上会出现一定的差异。那么教师就应根据这些差异，进行差异化的互动活动的设计。

四、结语

总之，在初中英语课堂教学中实施课堂互动活动，能使学生的综合能力得到极大的提升。因此，这就需要教师注重创设良好互动氛围，对课堂互动活动进行科学的设计，进行差异性的安排，以此提升初中英语课堂教学互动活动的有效性。

作者:范永平

初中英语课堂教学篇3

在现代教育形势下，在初中生的英语学习中，英语课堂教学有效性具有重要的影响。在教学中，教学质量直接影响学生掌握英语相关知识点的程度，也会使学生对英语学习的态度发生变化，尤其是传统的教学模式，使学生很容易出现厌烦的情绪，所以，提高英语课堂的有效性是现代英语教学中的关键之处。

一、课前准备是课堂教学有效性的前提

1.教学设计坚持因材施教原则

上课前的教学设计是教师对整节课的统筹安排，因此会对课堂教学的效果产生极为显著的影响。课堂教学有效性的高低，与教师教学高质量的教学设质量的好坏有最为直接的联系。在如今新课改的背景之下，教师应当摒弃传统的一概而论的教学方式，树立因材施教的理念和原则，针对不同学生的实际学习情况，以学生为根本、以学生为中心，去开展一些差异化的教学。在初中英语课堂教学中，教师就应当根据学生英语的水平，注重培养学生的英语学习兴趣，制定有吸引力的教学设计，这样不仅能够借助个性化的教学设计和针对性的教学方法来达到因材施教的教学目的，而且还可以提升学生们的英语学习积极性，在这样的良性状态下，学生们的学习效果和课堂教学的有效性也会随之而提高。

2.教学资源合理化，采用科学的教学方式

目前，教育行业发展越来越快，重要性日益突出，投入到教育业中的社会资源也在逐渐增多，例如，现有的先进教学设施、专业教育型人才以及强大的资金支持等，丰富了英语教育的教学资源。所以，初中英语教师应该根据实际的教学状态，采用更加科学和合理的教学资源，使英语课堂的教学效果明显提升。教师可以采用先进的多媒体设备，使学生能够观看英语影视对话以及相应的情境；借助互联网能够使现有的教学资源实现共享，进一步满足了现代学生在学习中的需求，同时也能够使教师积累更多的知识传授经验。除此之外，教育行业的快速发展，也随之产生了更多的新型教学方式，教师需要对不同的教学方法进行深入的了解，然后从学生的实际需求与学习目标出发，针对性的进行英语教学，从而提升英语课堂教学的质量。

二、课堂是英语有效教学的主阵地

1.营造和谐宽松的课堂教学环境

课堂上吸引更多学生学习兴趣，真正的走进英语课堂，感受到英语知识的魅力，享受学习的过程，这样有助于学生接受和认识知识点。在教师组织课堂讨论的过程中，英语老师应该保持亲切的态度参与其中，与学生能够共同合作，实现默契的配合和交流，使学生能够体会到个人的主体地位，认识到英语学习的重要性。在课堂学习中，英语老师应该加强与学生的沟通，创建一个平等的环境，使学生能够充分的思考和发挥，从而提高学生的学习效率。

2.善用创设问题情境，提升教学有效性

英语课堂教学中需要设置提问的情境，有助于教学有效性的提升。在课堂教学中，如何有效运用提问方式显得尤为重要，教师应该科学合理的组织教学课堂，加强学生思维能力的培养，使英语交流顺利进行，在一定程度上能够提高英语学习及应用水平。

3.教师应注意自己的言行举止

英语教师在教学过程中，需要约束自身的言行举止，应该具备文明礼貌的基本素养，这样才能够使教学质量有所提升。英语教师在课堂传授知识时，需要注意表达的方式及内容，采用灵活生动的语言加强教师和学生之间的沟通和配合，使双方的交流更为顺畅，提高学校效率，减少时间的浪费。虽然教师在课堂中主要起到引导的作用，受到传统的教学模式的影响，教师主体地位比较突出，但是在课堂中，英语教师不能够完全以自己为主，言语过于生硬，这样很容易对学生产生心理层面的影响。英语教师在教学中注意言语很重要，而教师的举止和动作也能够对学生的学习产生影响，过多的动作会使学生注意力分散，降低学习效果，因此，教师的言谈举止也能够使学生的学习质量有所提高。4.指导学生做好课堂笔记英语教师应该指导学生做好课堂笔记，有助于学生在课后的复习，课堂笔记的记录也需要讲究一定的方法和技巧，这就需要教师进行正确的引导和培养。在英语讲解的过程中，教师应该提醒学生重点和难点之处，然后学生进行详细的记录，并且指导学生记录的方法，这样能够提高笔记整理和学习的效率，不仅仅有助于学生养成良好的学习习惯，同时也能够提高课堂学习的高效性。

三、教学教师需用心、用功、用情

1.教师应用心与学生交流

教师应该用心和学生交流，这样能够使学生真正的体会到老师的爱和真诚，从而更加容易引导学生，使学生更加深刻的学习英语知识。

2.教师需要不断提升自身的专业素养

教师要不断积累经验，在这个过程中，需要循序渐进的提升水平，这样才能够逐渐进步。教师可以利用课余时间进行相互的教学经验交流，互相吸取可取之处，传授科学有效的教学方式，从而创造出个性化和多元化的教学形式，使英语课堂教学的有效性不断提升。

3.以情治教，实现教学艺术真善美的和谐统一

在英语教学中，教师应该传递正能量，使学生能够在和谐的环境下不断学习英语知识，体会到英语学习的快乐，提高学生学习的参与性。教师在日常生活中遇到的经历比较多，应该学会将正能量的事件在课堂中与学生进行分享，让学生感觉自己亲身经历一样感受这些过程，这样不仅仅能够使学生形成正确的学习观念，有助于提升学生的学习能力和教学质量。

四、布置合理作业是实现有效教学的补充

布置作业，主要是为了巩固学生在课堂上所学习到的知识，有助于提升课堂教学的有效性。英语教师在作业的布置过程中，主要应该围绕教材内容进行，尤其是英语教学中的难点和重点，只有学生加强了对知识的掌握能力，能够提升学生的学习自信心，培养良好的学习兴趣和习惯。在课后作业安排中，需要科学合理的设置作业内容，尽可能规避枯燥的习题出现，减轻学生的学习压力，使学生能够尽量发挥自主学习和研究的能力，充分调动学习的热情。教师应该与学生进行有效的沟通，了解学生的需求和学习中遇到的困难，这也有助于作业的安排和设计，从学生的学习情况和需求情况出发，更有利于学生有效的完成作业，从而使英语学习不再成为学生的难题。

参考文献：

[1]邓艳梅.新课程下的初中英语教学探讨[J].教育科学：引文版，2016（8）：122.

[2]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016（5）：150-151.

作者:韩晓玲 单位:甘肃省武威市天祝县松山镇初级中学