小学美术教育发展对策3篇

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小学美术教育发展篇1

小学美术教学是义务教育阶段落实素质教育和实现三维目标的重要课程，但在广大农村地区，由于专业教师的缺少，信息技术的运用不够充分，再加上认识不到位等因素的存在，小学美术教学的现状不容乐观，甚至令人担忧。国家的振兴乡村战略要求从城乡义务教育均衡发展、提高农村人口素质等方面着手，而振兴乡村要把文化教育的振兴放在首位，中小学美术教育是培养高素质人才的重要途径，必须提高认识、转变观念、创新教学方法，充分发挥美术教育对现代社会人才培养的重要作用。

一、对农村美术教学现状的分析

（一）对小学美术教育教学的认识不到位

现代社会，国家提倡素质教育，旨在让全体学生得到全面发展，这本来是利国利民的好事，但传统的应试教育在漫长的岁月积淀中在教师的脑海里根深蒂固。受应试教育的影响，现在一些农村小学把美术教学当成可有可无的“副课”来对待。

（二）小学美术教学形式单一

在现代农村的小学美术教学中，教法还是传统的教师讲、学生听的模式，死抠教材，形式比较单一，没有课前和课后的拓展和延伸，课堂教学枯燥机械，学生没有学习兴趣，只是为完成教师的教学任务而无奈地支撑，能激发学生兴趣的美术活动少之又少。

（三）缺少专业的美术教师

随着城乡一体化进程步伐的加快，农村的优质教育资源———教师被选拔到县城中心任教，可以说城市学校成为农村学校的“收割机”。再加上农村学校条件艰苦，留不住人才，导致大量教师流失，音、体、美等专业教师缺乏，所以农村小学美术课基本都是兼职教师，专职教师较少。

（四）现代媒体辅助教学没有落实

随着社会的发展和进步，信息技术广泛运用在各级各类的学校教学中，极大地提高了教学质量。农村有的学校具备信息技术辅助教学的基本条件，多数学校由于学生少，经费紧张，还不具备信息技术辅助教学的条件。有条件的学校也由于美术教师多数是兼职，没有时间和精力借助现代信息技术辅助教学。因此，农村小学美术课堂基本没有信息技术辅助教学的模式。

（五）小学美术教学脱离农村生活

学校教学的目的是为了学生更好地生活，美术教学也不例外，通过小学美术教学可以让学生形成发现美、欣赏美、创造美的能力，但是农村的美术教学，因师资力量不足，激不起学生的兴趣，把有效的农村美术教学资源没有很好地利用起来。

二、改进农村美术教育教学的策略

（一）提高认识，重视美术教学

要提高农村小学美术教学的质量，首先要提高各级领导的认识水平，认识到美术教育教学在素质教育中的地位和作用，对美术教育大力支持，从教师配备到现代化教学仪器的购置，再到对美术教学质量的科学考核等。这样教师就自然重视美术教学，想办法提升美术教学质量。

（二）加强美术师资队伍建设

农村小学缺少专业的美术老师，这是不争的事实。因此，校长不能存在等、靠、要的思想，必须积极发挥学校的“造血”功能，一是通过“传帮带”的形式培养兼职教师，让兼职教师具备基本的美术教学能力。二是利用假期安排教师到美术院校等参加培训，提升教师的教学水平。

（三）借助现代教育媒体优化美术课堂教学

现代教学媒体可以让小学美术教学课堂变得鲜活起来，能把小学美术教学中抽象的概念形象化，把美术教学中的颜色、形状、对比度等放大化、分解化、整体化等，能激发学生的学习兴趣，深化课堂教学。

（四）利用农村美术教育资源，把美术教学融入学生生活

广大的农村有独特的魅力，有丰富的美术教学资源，教师要在教学中充分利用这些资源，让小学生在生活中接受美育。例如，农村的秸秆、芦苇、香蒲等都是很好的编织资源；农村的秀美山川是小学生写生的天然题材；秋天五彩缤纷的落叶可以作为美术欣赏教学的素材；沟壑里的石头可作为小学生的“石画”材料。让生活走进美术教学，激发学生对农村的热爱和对大自然的欣赏。

作者:文钱胜 单位:甘肃省陇西县乔门九年制学校

小学美术教育发展篇2

在社会快速发展的背景下，我国素质教育不断深入推进，在城市和农村地区中都出现了现代化、专业化的美术培训班，但是在农村地区，美术教育依然未受到重视，存在各种问题。所以为了推进农村小学美术教育工作的开展，达到理想的教学效果，应当以一种正确的眼光看待当前美术教育工作中的薄弱环节，采用可行性对策来优化教学，让学生接受更加专业的美术学习，获得广阔发展空间。

一、针对农村小学美术教育存在薄弱环节的探究

当前，在新课程改革不断深入的背景下，我国更加注重教育事业的发展，要求让学生掌握各种专业技能的同时，要具备良好的审美能力、鉴赏能力以及创造能力。所以在农村美术教学工作中应注重改进教学手段，发挥出各种现代化模式的利用优势，提升美术教学的整体质量。但是不可否认，因为农村小学美术教育和城镇小学美术教育存在各种差距，以致未能达到理想的教学效果。其存在的主要问题主要表现在以下几点。第一，农村并未重视美术教育工作的开展。对于农村地区的人们来说，由于接受的教育较少，文化程度较低，并未深刻了解素质教育的必要性，从而导致部分家长忽略了美术教育工作。农村小学教师和领导受传统教学理念的影响较为深远，往往更重视语文、数学、英语等重点学科，认为美术是一门娱乐性学科。在这一教学背景下，导致农村小学美术教育工作的开展受到各种阻碍，而学生也逐渐失去了学习欲望和主动性，从而不利于提升审美水平、创造力以及表现力［１］。第二，农村小学美术教师的专业性技能以及综合素质有待提升。对于农村地区来说，因为生活水平较低，所以农村小学很难为教师提供优厚的薪资待遇，不能吸引专业性技能较强、综合素质较高的教师到农村小学任教。而且当前部分农村小学现任的美术教师大部分都是由其他学科教师兼任的，并未系统学习过美术相关的知识，缺乏美术技能，无法对学生进行专业化指导。第三，缺乏资金支持，未能配备完善的美术教学设备。只有具备完善的美术教学设备，才能推动美术教育工作的开展，但是部分农村小学并未建设专门的美术教室和配备多媒体教学设备，导致美术教学工作很难落实开展。美术学科是注重实践和理论教学相互结合的，在进行实践教学时需要各种绘画工具，像彩笔、白纸等，但是由于农村地区经济发展较为落后，缺乏教育资金，很难为学生配备完善的学习资源，导致学生不能体会到美术学科的魅力，影响各项教学工作的顺利开展。

二、针对促进农村小学美术教育开展可行性对策的探究

（一）重视和关注美术教育工作

当前在农村小学美术教学工作中所存在的主要问题就是没有重视该学科的开展，不管是学校领导、教师还是家长、学生，都未能了解美术教育对学生发展所起到的促进作用和价值。开展专业化美术教育工作会让学生形成良好的创造力、审美力和想象力，这就要求重视美术教育教学工作的开展，深入贯彻素质教育。作为农村小学的领导，应迎合新课改提出的各项要求，以一种正确的眼光看待美术教育工作，并积极地向教师传达美术教育的必要性。要细致全面阐述新课程改革对美术教学提出的各种新要求，让教师接受严峻的考验，逐渐转变传统教学态度，始终关注美术教学工作的开展。与此同时，要积极划分小学美术教学课时，安排专业工作人员定期对各班级的美术教学情况进行考核检查，通过这种监督的形式来确保美术教师认真履行自身教学职责，避免美术教育工作存在边缘化现象。需要注意的是，因为农村地区学生家长的文化程度较低，存在各种错误的家庭教育观念，为了让更多农村家长支持学校的美术教育工作，应注重加大宣传工作，并且在后续的教学工作中取得家长的认可和辅助。

（二）落实转变传统的教育观念

为了促进农村小学美术教育工作的顺利开展，要求各教育者转变传统的教育观念，具备良好的社会责任感，改变当前的美术教育现状。各教育者应相互交流沟通，共同探讨农村地区美术教育发展的方向，依据当前所存在的问题提出具有针对性的处理方式。农村地区和城市地区相比，所存在的问题是相对较多的，并不是某学校或教师依据自身力量能够改变的，所以应要求所有教育工作者共同努力，加强配合，促进美术教学工作的开展。而教师则应转变传统的教学观念，根据新课程标准所提出的各种要求，在各教学环节中体现出学生的主体地位［２］。例如，当教师在为学生讲解“可爱的动物”这一内容时，应为学生提供自主学习和探究的空间。对于乡村来说，其有着自身特点，教师应依据乡村自身所存在的特点，全面挖掘和利用各种乡土美术教育资源，开展专业美术教育工作。农村是多彩的世界，有着青山绿水以及各种农作物和植物，各种小动物种类也较多，这都可以成为美术教育的资源。教师应当把美术教学无限延伸，拓展到大自然当中。通过这种手段不仅能充分挖掘和利用乡土美术教育资源，同时还会丰富教学内容，激发学生的学习欲望，促进美术教学工作的顺利开展。

（三）完善和优化美术教学设施

因为农村地区的经济基础相对较为薄弱，所以需要更多教育资金来完善美术教学的硬件设施，这就要求各教育部门和政府加大资金投入。而各农村学校也要依据自身实际情况，积极申请教育部门的专项拨款，在后续教学工作中适当增加和美术相关的书籍和教具，以此更好地满足学生学习美术的需求。美术教育工作者还应合理利用外在的信息和知识，配备专业的多媒体教学设备，开阔学生视野，突破传统教学工作的局限性，提升美术教学工作的直观性。需要注意的是，多媒体硬件设备涉及的金额较大，这就需要学校和教师具备长远发展的眼光，要意识到引进教学设施是具有现实意义的。引入各种现代化教学设施，会让学生逐渐改变以往的学习态度，化被动学习为主动学习，体会美术学科的魅力。例如，当教师在为学生讲解“太空里的植物”这一教学内容时，因为本节课的教学内容和太空有关，但是由于学生的年龄较小，认知能力较为薄弱，对太空的理解不够深入，如果未能发挥出现代化技术利用优势，那么很难达到理想的教学效果。教师就可以在实际授课前利用多媒体设备为学生搜集相关资料，并在课堂中为学生播放出来，让学生对太空知识有所了解，激发其学习主动性。除此之外，各教育部门要采取有效手段来落实突破城市对美术馆、博物馆等各种优秀专业校外美术教育资源的垄断，让农村学校也能享用丰富的教学资源。例如，教育部门应加强和博物馆、群艺馆的深入交流沟通，积极鼓励其组织志愿团队到农村地区开展美育知识的普及工作。像博物馆可把具有价值意义的馆藏作品仿制品带到农村中，让农村地区学生也能进行细致全面的欣赏；而群艺馆则定期安排美术教育工作者到农村小学举办交流会或者开画展，通过这种手段来让学生开阔视野，让学生在这一过程中潜移默化地形成良好的美术鉴赏能力。

（四）提升教师的专业技能和教学经验

教师的教学能力将直接决定最终的教学效果。因为对于农村小学美术教育工作来说，存在教学力量薄弱现象，所以在后续美术教学工作中应注重增强师资力量。这就需要地方教育主管部门构建长期有效的师资培养机制，通过这种手段落实派出、引进以及请入三种手段相互融合。所谓派出就是要求农村小学中的美术教师进入到更加专业的美术学校学习，提升自身的教学能力，在后续教学工作中为学生提供更加专业的教学工作。引进是要求在各项政策支持背景下，吸引更多优秀的美术教师从事基层教育工作，落实改善薪资待遇，创造良好的发展条件，让更多专业的优秀教师加入农村教育工作中。而请入则是积极邀请著名美术专家或学者到农村举办讲座、交流会，对农村小学的美术教师进行专业化指导。各种教学手段的采用都会提升美术教师的教学力量，而农村美术教师也要具备终身学习意识，善于学习，总结教学经验，提升文化修养［３］。

三、总结

通过上述问题的分析，我们充分地意识到重视农村小学美术教育工作开展的重要性。但是不可否认的是，当前在农村小学美术教育工作中依然存在问题，比如教师专业性技能有待提升、未能重视美术教育工作及缺乏完善的教学设备等。因此，在后续农村小学美术教育工作中应改变传统的教学理念，优化完善美术教学设施，始终重视美术教育工作，为促进农村小学美术教育工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

作者:汤徐芬 单位:江苏省宿迁市宿城区洋北镇中心小学

小学美术教育发展篇3

众所周知，素质教育开展以来，对于学生的培养要求更加全面，不仅仅是简单的学习成绩的进步，与此同时在德智体美劳等方面都要均衡全面发展。据笔者实际调研以及我国农村实际现状，农村美术教育尽管进步明显，但问题不少。导致农村美术教育发展缓慢的原因是多方面的。加强农村小学美术教育教学改革力度，切实做好对农村小学美术教学的探索，对于小学教育发展以及人才培养都极有必要。

一、农村小学美术教育现状

（一）认识程度远远不够

素质教育开展多年，成效显著，但农村小学教育，特别是美术、音乐、体育等课程仍然不受重视，这是不争的事实。学校层面、家庭层面以及社会层面均没有意识到这些科目的重要性，反尔格外重视考试科目，特别是传统的语数外，这种现状仍然没有改变。针对美术而言，很多家长认为美术就是教学生画画、涂鸦等，升学压力在前，没有必要浪费精力来学习“副科”，学校方面也认为美术课程可有可无，一旦遇到课时安排比较紧张或者师资力量不足时，不开设美术课程就成为常态。认识不足，何谈学生兴趣激发，终将影响学生均衡全面发展。

（二）师资力量极为薄弱

随着振兴计划、三支一扶等政策的开展，农村美术教师的师资力量有了明显改善，但是力量薄弱。农村条件差，农村小学教师的薪资待遇偏低，其他科目教师“兼职”成为美术教师时常发生，条件稍微好一点的学校虽然有专职美术老师，但是教学年级众多，全校覆盖的可能性非常大，使得教师没有时间对自己的教学方法进行研究和创新，极大地影响了美术教学的效果和质量。

（三）教学资源和教育设施不足

美术教师缺乏的同时，画板、模型、颜料等专业教学用具也严重不足。有的几乎没有可以拿得出手的美术教学用具，家长也认为这是一笔开支，没有必要。例如，在美术鉴赏课中，教室教学设施不完善，有些学校多媒体极度缺乏，美术教学效果大打折扣，很难真正融入，久而久之，兴趣、积极性不仅不能提升，反而下降。

（四）课程评价标准单一

美术教学评价应该是全面的，以往美术教学评价过多追求技能，评价标准单一。与此同时，传统评价只是学生完成作品，美术老师根据自己的判断给予评价。因此，评价方式、评价人都是单一的。评价不仅要重视甄别，同时还要注重学生在态度、情感、价值观等方面的评价。如果过于强调标准化、规范化，就会忽视学生人文素养的培养。

二、农村小学美术教育发展对策

（一）重视美术教育

美术教育是教育教学过程中很重要的一环。首先，学校领导要高度重视美术教育，提高认识，充分考虑并且了解美术对于学生创造力、想象力等人文素质培养方面的重要作用。此外，农村美术教师也要提高认识，重视美术教育，创新教学方式，探索教学方法，激发学生对美术的认知与兴趣，只有这样，加强学生全面均衡发展的可能性才能实现。

（二）充实农村小学美术师资力量

与城镇教师相比，农村教师待遇偏低，极大地影响了农村小学美术教学的开展。尽管国家出台了系列政策，农村教师的待遇有所提高，在编制方面也增加了美术教师的名额，但是这些都是远远不够的。对于学校层面来说，应该注重对美术教师进行相关专业的定期培训，既要引进来又要走出去。一是聘请美术教育的专家或者专业知名教师来授课进一步提升教师的教学水平。二是选派青年教师外出学习先进教育经验，提升教学能力。

（三）改善农村美术教育资源

我国的农村教育取得了明显进步。特别是国家在农村小学给予了政策方面的支持，教学设施、师资力量配置、教师待遇等方面进步明显。另外，应该优化教学手段，在农村中有很多的美术教学资源能够加以利用，例如，剪纸教学、雕塑教学等既节约了教学材料，同时培养了学生动手能力和创新能力。

四）创新小学美术教学方式

与传统的语文、数学等科目的教学不同，美术教学更加强调师生之间的互动教学，学生和教师均是课堂教学的主体。此外，根据学生兴趣、基础不同还可以在教学过程中设置不同小组，在不同的小组设置不同的教学目标和内容，进而可以根据学生特性实现学生能力的提升。另外，在美术教学中，合作探究的教学模式不可忽视，值得借鉴。教师在教学前给学生编成小组，每个小组拥有共同的任务，学生发挥自主管理的作用，通过组内学生的协同合作，共同完成一件美术作品，既加强学生感情交流又活跃课堂气氛，一举两得。

综上所述，农村小学美术教育发展缓慢的原因是多方面的。提高认识、加大投入、改善条件以及教学改革等都应该同步进行，共同推动农村小学美术教育的快速发展。

参考文献：

［1］光同敏.沙雅县农村小学美术教育现状调查及原因分析［J］.大众文艺，2014（18）：244-246.

［2］张莉.浅谈农村小学美术教育：农村小学美术教育的问题与变革［J］.文理导航（教育研究与实践），2016（1）：220.

作者:冯靖 单位:沿河湾镇中心小学