《复印报刊资料·高中语文教与学》文风活泼轻松，语言简明易懂，屡屡学习辅导界领军作用的重头文章，给人带来了深刻的影响。
《复印报刊资料·高中语文教与学》杂志是老师的好帮手，不止有很多教育理论的探讨，也能手把手教备课，教学设计；可以给读者提供足够多的业内知识，新理论探讨，教育革新，以及提供很多教学工作上的经验和指导。
这个环节应注意给每个学生展现的机会,鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢演、敢答,张扬个性,释放潜能。展示的整个过程中,教师则是隐身于学生身后的导演,所要做的是点拨、追问、总结、点评。教师对于之前收集整理的问题,进行精讲点拨,发挥其主导作用。
让每一名学生梳理自己在展示中的所得,对自己在展示前没理解的进行查缺补漏,对自己理解偏差的、做错的进行反思；本环节应尤其注重后进生,进一步检查三维目标的落实情况,对学生的学习效果进行评价（每组都有一个评价表,进行组内评价、教师评价）。判断学习效果的评价策略应注意实行多元评价,人人参与评价；根据个性差异,进行分层评价。
最后教师应当以知识点为载体,梳理好知识结构体系,使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系,运用所学方法解决问题。学生通过一定的训练,运用所学过的知识解决实际问题,加深理解课堂所学的重难点。教师及时进行反馈评价。语文课堂应注意素材的拓展,练习后面根据学习的文体附有一些美文,供学生随时阅读。
高中语文“学案导学,学教互动”教学模式在许多当前教学模式的基础上借鉴而来,条件不同,生源不同,差异也很大。总的来说,它有助于教师从繁琐低效的教学中解脱出来,学生由被动盲目的学习变为主动积极的学习,能够较大幅度提高课堂教学效率。
但与此同时,教师普遍感觉工作量大,有时候针对学案的研讨难免感觉力不从心；如何针对不同的课型设计学案；上课时如何更好地把握时间,课后对学生的反馈评价以及学习兴趣的激发,还有很多需改进的地方,也需与其他教学方式有机结合,教学才能更完善。少教多学要以问题为中心,让学生带着问题创造性地学习。
问题是思维的催化剂,可使学生思维立即进入活跃状态。教师对于自己在教学设计中涉及的问题要创设具有现实性、趣味性、挑战性的情境,把教学目标转化为问题情境、活动情境、诵读情境、探究情境和训练情境等等,用问题引导学生交流探究,营造论文范文宽松的课堂氛围,引发学生学习兴趣,激发学生积极思维。
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