时间：2022-03-12 20:46:21
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第二部分：课题的运行情况
自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报：
一、前期工作的简要回顾
1、成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组)，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师；
2、依照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题指南》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；
3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》；
4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题立项申请•评审书》；
5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做准备；
6、适时，积极地参加市级科研课题培训；
7、依照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”总课题》，编制进程表；
8、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，撰写《<运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究>背景资料综述》；
9、为制定学生作文兴趣调查表及命制前测试题做准备工作；
10、组织力量，集中备课。备课分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）上课老师写课后反思，学科教研组整理资料归档。
11、为提升学生作文的热情，配合学校、年组举办的作文竞赛，对实验班的学生进行写作的指导,并组织学校写作兴趣小组,出版校级刊物《萌芽》。
12、注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实；
13、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。
二、课题在具体教学环节中的体现
在实际的教学当中，我们课题组时时思考着“运用信息技术理论和教育技术手段，优化作文教学模式”这一核心，一手调控自变量与因变量，一手控制无关变量。主要体现在备课与教学环节当中。
1、组织力量，集中备课。
备课分三个层次：课时备课，备学生和课题课时备课。
课时备课即基本的业务备课，主要从教师角度对作文教学的教学环节进行系统梳理；
备学生，即从学生的现有写作基础和作文心理、参与心理出发，明其所需，所困，所惑，“测量”出其对作文的“承重”能力，真实客观了解现状，为课题课时备课做准备；
课题课时备课确立课堂教学有效的方法和手段。
主要针对课时备课中确立的教学重点和教学难点，结合学生的作文现状和作文心理，灵活机动采取多种方式方法，运用信息技术教育手段，创设作文情境，再现生活，力图让学生的听觉、视觉都参与到作文活动中来，激发学生的写作兴趣和热情，使学生的怕写作文，厌写作文转变成想写作文和乐写作文。
2、课堂教学中实施两种方式的教学：
从老师角度，（1）教师多利用多媒体技术，创设情境，再现生活，引起学生观察生活，体验生活，表现生活的兴趣和热情；（2）教师在网络环境下进行作文教学，可以更充分地发挥学生的主体作用，提高学生的写作积极性。
从学生角度，（1）信息技术手段的运用能多方位的迅速及时的传递反馈信息，实现适时评价，让学生须略成就的喜悦，而成就感又让学生进一步激发表达兴趣和欲望；（2）学生则通过网络，可以接触到更多的写作素材，有利于开拓视野，打开思路，写出立意高、见解新的文章。
第三部分：课题运行的阶段性成果：
（一）作文课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，开成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创作的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。通过实验班与对照班所作的作文兴趣问卷调查表明，实验班在写作兴趣都比对照班有较大幅度的提高，通过实验班与对照班所作的终考作文成绩比较表明实验班学生在各类测试中作文成绩有较明显的提高。实验班学生积极参加县市各类作文比赛，在社会上产生良好反响。如在全市中小学生廉洁教育征文比赛中，就有一等奖3名，二等奖5名，参赛获奖率高达100%。
（二）促进教师教学技能的提高。通过进行运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课，并经常进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。同时，在研究过程中，我们一直渗透新课程的新教学理念，并根据课题成员大部分是教研组长的特点，经常对学科教研组的教师进行辅导，使教师的教学技能得到很大的提高。在县级级骨干教师中实验教师占了很大的比例，如李林英老师执教的初中作文《水的遐想》一课在郴州市开展信息技术与课程整合“三优联评”活动中荣获三等奖；李飞老师执教的信息技术与学科整合课例《艺术源于生活，高于生活》荣获市级二等奖。设计出一批优秀课件。包括获得县市级比赛一、二、三等奖共10余人。
（四）主要阶段性研究成果有：刘承栋的初中两种文体作文教学创新课件。
王勋桃、王荣碧、曾庆西、李林英的信息技术与作文教学创新研究经验论文四篇。
王勋桃、王荣碧创办校级刊物《萌芽》两期。
李林英的作文观摩课四堂。
刘承栋、李林英的典型课例vcd作文教学专题一张。
XX年年，我校《运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究》研究方案，在市级课题研究方案评选活动中荣获二等奖。
2010年6月在多媒体教育软件大赛中荣获县级优秀组织奖。
第四部分：困惑
1、由于课题研究组织机构成员分工都是临时的，加上各自都承担了非常繁重的组织领导工作和教育教学工作，时间和精力都对课题研究没有充分的保障，对课题的全面调查和深入探究势必产生负面影响。
2、由于课题研究实验经费的筹措不能一时到位，相应的课题研究条件设备、师资力量等方面都还存在一些无法解决的问题，比如：发达地区已经采用交互电子白板进行教学，我们目前的多媒体都还没有配齐，cai课件都尚未普及。
3、教育现代化的信息技术手段的科学发展需要科学的教育现代化的信息技术手段研究。
4、幸福的有效的创新的教学方式来自于开放的、自由的、多元化的教学观念。解放思想是关键，必须引起重视。
5、成果档次不高。
第五部分：研究工作中的体会及今后的工作构想
作为应用性的课题研究，它的价值取向应是教育理念的更新和教育行为、教育实践活动的改善。两年多来，课题组成员在这方面进行了一些有益的尝试，也初步取得了一些成果。随着课题不断向纵深推进，课题组觉得还有一些问题很值得进行深入思考。
1、以计算机为核心的信息技术主要指的是多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等，它为新课程理念下的课堂教学提供了一个理想的环境和广阔的空间，改变学生在传统教学过程中的认知程序，从根本上促进学习方式的转变，体现＂一切为了学生发展＂的核心理念。更重要的是，为扎实推进素质教育，开创基础教育课程改革打开新的局面。
2、多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果。因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。
一、紧扣一个主题，实施三个步骤
紧扣一个主题，即就是紧紧扣住如何破解财政部门科学发展观学习实践活动中发现和面临的问题这个主题，通过实施征求意见、召开班子成员和党员干部民主生活会三步骤，剖析思想根源，加强作风建设，提出破解措施，促进科学发展。
一是发放征求意见表，确保有的放矢。为了进一步引深我局科学发展观学习实践活动，切实做好分析检查工作，使财政党员干部更好地为民理财，促进科学发展，我们专门制定了《学习实践科学发展观征求意见表》，广泛征求意见。通过窗口发放、深入单位、首问服务台等多种形式，发放征求意见表40余份，从依法理财、办事效率、为群众服务、应对金融危机等十个方面征求服务对象意见，收集意见56条，对我局党员干部的依法理财、党风作风等关系科学发展方面的问题有了进一步的认识，为民主生活会的召开奠定了基础。
二是通过分组讨论，确保覆盖全局。按照局班子成员分工，分成四组召开民主生活会。由分管领导主持，相关股室全体人员参加，无论是股长还是科员，都要求做到畅所欲言，从思想、方法、作风等方面查找自身不足。副局长×××同志在小组民主生活会上，要求本着交流工作思想认识，互相协作，取长补短的原则，认真开展批评和自我批评。综合股股长×××对于办事程序繁杂的问题，从思想认识的角度谈到：“自己以前也曾感到有些程序过于多，但是没有从思想上进一步认识，不够重视，满于现状。在学习实践科学发展观活动中，自己深刻认识到思想认识的差距。今后的工作中，要多站在服务对象的角度，站在提升行政效能的高度，深入调查研究，创新工作方法，力求人民群众满意。”预算股科员×××同志在分组民主生活会上，结合自身工作情况，从工作作风上剖析道：“以前总认为热情服务、踏实工作就是作风优良，在学习调研中，对于群众反映的财政资金事后监督不足问题，自己才发现仅仅在局里热情服务还不够，还要对于拨出的资金多跟踪、多督查、多问效。”分组讨论时同志们还就工作创新，与时俱进等方面提出了各自的看法，在如何破解难题，立足岗位做出贡献，促进财政事业科学发展上形成了新共识。
二是通过集中讨论，实现思想统一。全局性的集中讨论由局长××同志主持。他首先从自身实际出发，站在如何深入贯彻科学发展观，开创财政工作新局面的高度，要求全体同志要把思想和行动统一到科学发展观上来，解放思想，锐意创新，为临猗发展做出更大贡献。在他的带动下，班子成员纷纷就各自情况积极进行发言。大家不仅畅谈对学习实践科学发展观的进一步认识和体会，而且对工作的问题不避重就轻，客观真实地交流了经验做法。分管局长还就分组民主生活会的情况进行了交流讨论。最后，×局长要求学习实践领导组办公室要做好会议记录，搜集好大家提出的意见和建议，对好的心得体会和发言要做好整理，扎扎实实总结好这次民主生活会，为下一步的分析检查做好基础性的工作。
二、收到三个效果
通过分组和集中讨论，收到了三个效果。
（一）对科学发展观的内涵有了新的认识。民主生活会上，谈论最多的是思想认识问题，对学习实践科学发展观的必要性和重要意义已经不是停留在表面，而是深入到工作实际，触筋动骨的多了，老生常谈的少了，自我批评和提出的建议多了；老好人和抹稀泥的少了。纷纷对照问题解放思想，查找自身思想根源，提出建议和意见。
一、着眼全局、把握重点，着力做好院重大决策的督查和督办
一年来，院长办公室紧紧围绕我院全年工作任务目标，密切关注和把握全院工作重点和工作动态。迅速反应，第一时间组织国家电网公司各个重大会议精神的贯彻落实工作，圆满完成院五届一次职代会暨2007年工作会议、院2007年第一季度经济活动分析会议、职能部门员工会议、年中工作会议及第四季度工作会议的筹备和组织协调。
认真完成院2007年第1-11次月度工作例会的组织、协调，以及相关会议材料、纪要的起草和下发，并结合月度工作例会的组织，跟踪、监督院2007年职能部门139项重点工作的落实。切实做好院重要会议确定的各个事项的协调、检查、督办工作，密切与各单位、各部门的联系，收集、整理、汇总、传递有关信息，做到信息畅通，更好地为领导提供决策服务，较好地发挥参谋助手的作用。
二、全力以赴、克服困难，圆满完成各项接待任务
随着对国家电网公司科技创新的重视程度、对中国电科院的关心和支持力度不断增强，院的发展面临着重大的历史机遇，2007年以来院0fe8级以上重要接待任务空前繁重。院长办公室克服人员少、压力大的重重困难，尽心尽力、加班加点，与各相关单位密切配合，成功组织完成了包括国家科技部、发改委、电监会、国务院派驻国家电网公司监事会、国家电网公司各级领导在内的来院视察、参观的接待活动53次，共计1587人次。积极协调、主动联络，树好“窗口”形象，圆满策划、组织了院与国网直流运行有限公司、Areva公司、清华大学战略合作协议签约仪式。
三、注重学习、深入研究，全力加强思想建设和业务能力
做好办公室工作，争创一流业绩，必须要有较高的政治理论素质和分析解决问题的能力，才能在实际工作中，站在全局的高度上，从多方面考虑问题，当好领导的参谋和助手。认真组织学习十七大精神和新，树立科学发展观，增强对构建和谐社会、建设和谐企业的认识；积极学习贯彻国家电网公司以及院各重要会议的精神，深入领会院领导的新思路、新举措，统一思想和行动。圆满完成了中国电科院年度工作报告、年中工作报告，院领导向公司工作汇报及重要讲话40余篇，宣传报导100余篇，2006年《年鉴》等编撰工作。
四、立足本职、求真务实，不断提升管理水平
贯彻职能部门员工会议精神，坚持“热情服务、精细管理、廉洁公正、合作高效”的十六字方针，加强部门自身建设，严格落实岗位职责。
一方面认真做好公文收发、内部流转处理工作和重要信息的上传下达。全年共收、发公文1767件，根据领导批示意见和公文时效，做好公文办理情况的检查督促提醒；做好重要信息的上传下达以及相关重要事项的督办，重要传真文件的收发、登记及送达，重要电话的记录及传达。按照文件管理办法，严格执行中央文件等的分发、流转和保管。
另一方面大力推进档案管理工作的制度化、规范化。2007年完成整理编目各部门归档的文书档案378卷册，并完成案卷级和文件级的录入1593条。整理2005、2006年院级成果归档案卷计230卷册，录入案卷级和文件级条目952条；整理编目院、总公司、各分公司等11个单位的会计档案1533卷册。加强重大建设项目档案管理工作，主动对项目承担单位档案工作进行指导、监督和检查，目前已整理特高压直流实验基地前期文件28卷；预审特高压直流试验基地第一批的设备招投标文件100卷；预审电力电子产业园的前期文件23卷；预审仿真实验综合楼前期文件114卷。
五、与时俱进、开拓创新，扎实推进院信息化建设
根据《中国电力科学研究院十一五信息发展规划》和国家电网公司信息化“SG186”工程总体部署及进度要求，加快院信息中心机房基础设施建设、网络基础设施建设、数据中心建设和业务应用建设，充分满足我院的实际发展需要。完成核心交换机的升级改造，防病毒网关系统的更新以及officescan桌面防病毒整体软件的升级。完成特高压基地局域网建设的建设运行，完成仿真综合大楼的综合布线需求调查。
加快信息化平台建设。完成电子邮件系统改造，经过邮件系统产品进行历时半年的广泛调研以及深入细致的产品测试，新邮件基本功能、防垃圾邮件系统上线运行；以国家电网公司数字图书馆为基础，以商业化的科技期刊和中文图书数据库为补充，采用本地镜像方式构建中国电科院数字图书馆，目前数字图书馆系统已上线运行。根据院总体发展要求积极组织开展业务梳理、流程优化以及信息资源规划工作，制订了院2008-2010年信息化建设计划。
进一步强化信息系统安全。根据国网公司统一部署，制订信息内外网隔离方案；完成院在用系统安全等级保护定级；完成院本部局域网改造的初步方案和信息中心机房、运行控制中心建设方案。
六、综合治理工作细致入微，为院发展提供安全保障
安全保卫是院长办公室的又一重要职责，综合处始终坚持“安全第一”的原则，全面加强院区综合治理、消防安全、车辆安全管理以及保密工作。
在院领导的重视和支持下，大力加强了科技创安的工作力度和对治安预防的经费投入，在多处安装闭路电视监控探头，加强对保安队伍的监督，制定了保安工作“准军事化管理，标准化服务”的目标管理制度；消防安全工作持续开展，加强安全检查力度，今年已组织了5次全院范围的安全大检查，及时发现并消除隐患；重新制定了院《公用机动车辆管理暂行办法》，加大了对公用机动车辆的管理力度，进一步明确了对各单位的交通安全、公车和驾驶员的管理责任，提高了对交通违法和违法超标的处罚标准，协调组织季度机动车的安全设备检查3次，约150辆次02d7。同时，配合院保密委员会组织了全院保密安全自查工作，与院内各单位签订了保密工作责任书制定并完善了一批保密工作制度。
2,申请验收时间:应为提交申请时的时间3,提供验收的技术文件清单,主要包括以下部分内容
课题验收申请表
课题执行情况验收自评价报告
课题经费决算表
课题试验基地,中试线,示范点等一览表
课题购置仪器,设备等固定资产一览表
课题验收信息表
课题验收专家组意见
验收专家组名单
专家综合评审意见
课题成果登记表
其他验收材料按序排列
……
二,《课题经费决算表》填写说明
1,人员费:支出项目中国家攻关计划拨款人员费不得超过国拨经费的10.
2,课题管理费:不得超过国拨经费的5.
3,设备费:国拨经费中设备费中尤其购置费不得支出过高,应为少量合理支出.
4,其它费用:仅为少量的不能在上述各项开支的费用,不得支出过高.
5,其他说明:如费用收入和支出与预算有较大出入,需在课题执行情况验收自评价报告中预以说明.
6,经费决策表需加盖单位公章与财务章,承担单位负责人与财务负责人签字.财务负责人原则上要求与合同上的财务负责人签字一致,如发生工作调整,由现任财务负责人签字.
注:课题经费使用要求,见《应用技术研究与开发资金管理暂行办法》(财教[20__]3号)网址:.cn政策法规和《关于严肃财经纪律规范国家科技计划课题经费使用和加强监管的通知》(通知通告)
三,《课题试验基地,中试线,示范点等一览表》填写说明
1,规模,任务:主要说明已建设的试验基地,中试线及示范点的规模大小,以及主要任务;
2,所属单位及通信地址,邮政编码:要求填写完整
四,《课题购置仪器,设备等固定资产一览表》填写说明
本表主要填写使用国拨经费所购置的超过10万元以上的仪器,设备等固定资产.
五,《课题验收信息表》填写说明
1,本表数字各单位如实上报;
2,主持验收部门,验收委员会主任参看课题验收意见及验收专家组名单
3,表中空项填0或打/表示.
六,《课题成果登记表》填写说明
1,课题成果登记表主要为课题执行期间取得的科研成果的登记,如一份表写不完,可以《课题成果登记表》一,《课题成果登记表》二的形式顺延.
[关键词]学科课程；研究性教学；交往；课题
大学学科课程研究性教学包括课程“基本结构”——基本知识与经典理论的教学和课题研究教学两个组成部分，前者是学科课程研究性教学的基础，可采用交往教学法，后者分为课题研究、课题研究成果汇报和课题研讨三个阶段，相应可采用课题研究指导教学法、课题研究成果汇报教学法和课题研讨教学法。本文具体谈谈这些教学法的操作。
一、基本知识与经典理论教学法
基本知识与经典理论教学法主要是交往教学法。交往教学法是教师按课程性质和教学要求提炼出课程的“基本结构”——基本知识和经典理论，运用交往教学方式与学生共同生成知识、发展能力的方法。交往教学法要求：
1．树立课程的“基本结构”观
知识教学是学科课程研究性教学的基础。但知识教学并不等于系统灌输。美国教育家布鲁纳曾经指出，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。也就是说，任何一门课程都有一个基本结构，掌握一门课程的关键就是掌握它的基本结构。我们认为，大学学科课程的基本结构就是构成该门课程的基本知识和经典理论。只要掌握了该门课程的基本知识和经典理论，就掌握了该门课程的精髓。因此，学科课程知识教学的基本任务不是系统地给学生传授课程知识，而是教学生如何掌握课程的“基本结构”。
2．树立“交往生成”的教学观
在知识教学方式上，传统的教学一直认为学生学习的主要任务是间接经验，因此“传授”是最好的方式。但是，随着社会的发展，由于知识增长和废旧速度的加快，有限的教学已经不可能也没有必要“系统地传授知识”了。因此，“交往生成”教学应运而生。所谓“交往生成”教学指的是教师和学生在自由、民主和活力的“空间”里，以学科课程的基本结构——基本知识和经典理论为基础，通过平等的交往共同生成知识并发展能力的教学。“交往生成”教学不仅是社会发展对教学效率的基本要求，而且是教学回归“生活世界”的重要途径。
3．善于提炼课程的“基本结构”
课程的“基本结构”——基本知识和经典理论是课程的“骨干”，教师把握课程的“基本结构”对于提高“交往生成”教学的质量是十分重要的。教师要做好这一工作：一要有深厚的理论功底，包括学科理论的功底、教育理论的功底和科学研究理论的功底；二要有丰富的教学经验，包括对学科性质、教学要求和学生水平、学生需求的把握；三要有精湛的教学内容构建技术，包括基本知识和经典理论的识别技术、组合技术和表达技术等。
4．善于运用多样化的交往教学技术
交往教学实际上是一个由多种交往教学技术组合的群集概念。其目的是要达到教学的基本要求——掌握课程的“基本结构”、生成新知识、养成善良的“人性”和培养创造能力等。当前教师必须掌握交往的传接技术、创新思维的激发技术、师生心灵感悟和观点共享技术以及表现评价与行为激励技术。
二、课题研究教学法
课题研究教学法主要包括课题研究指导教学法、课题研究成果汇报教学法和课题研讨教学法。
1．课题研究指导教学法
课题研究指导法是教师根据课程的性质、内容和要求与学生研究团队共同确定研究课题并指导学生研究团队进行课题研究的方法。(1)根据课程性质、内容和要求与学生研究团队共同确定研究课题。大学学科课程研究性课题的设置必须以课程的性质、内容和要求为依据。根据其性质，课题可分为学习性课题和科研性课题。学习性课题是帮助学生学好课程知识并养成相关能力的课题，如拓展性课题(拓宽知识面，培养获取知识能力的课题)、实证性课题(验证所学知识，培养实际操作能力的课题)、案例性课题(运用所学知识，培养分析解决问题能力的课题)；科研性课题是引导学生跟踪学科发展进程并使学生学会研究和创造知识的课题，如理论研究性课题、实验研究性课题、调查研究性课题等。根据其研究方式课题可分为自研性课题(学生根据教学要求自主选题和研究的课题)、导研性课题(学生在教师指导下选题和研究的课题)和同研性课题(教师和学生共同选题和研究的课题)。根据不同课程的性质和要求、不同学生的特点以及不同的教学条件等，教师可以与学生研究团队共同商讨设置不同的课题。
(2)指导学生进行课题研究。指导学生进行课题研究是课题研究教学必不可少的环节。由于大学生的知识、经验和研究能力还不足，这种指导尤为重要。根据笔者的经验，教师的指导主要包括以下几个方面：一是提高学生对课题研究意义的认识；二是帮助学生形成合作的研究团队；三是对学生的研究工作进行技术指导，如指导学生查找资料、分析资料、构架论文结构和写作论文等。
(3)反馈学生研究过程中的基本情况。反馈对于控制研究过程和提高研究质量是十分重要的。大学生在课题研究中常常有“临时抱佛脚”的现象，如果教师不经常进行反馈控制，他们可能“随便交差”。因此，教师必须重视反馈、经常反馈和多形式地反馈。只有这样，才能真正提高课题研究教学的质量和效果。
2．课题研究成果汇报教学法
课题研究成果汇报教学法是学生研究团队就自己的研究成果向全体同学和教师汇报的方法。
(1)课题研究成果汇报的准备。课题研究成果汇报对课题研究教学的意义，一是通过比较竞争压力提高课题研究的质量；二是通过成果汇报“表演”达至成果的共享；三是通过课题汇报提高学生的表达、组织和合作能力。课题研究成果汇报的准备主要包括：做好汇报材料的准备工作，包括论文材料、参考材料和汇报过程中的安排材料；选好课题汇报的表现形式，如学术报告、新闻、案例模拟等；做好汇报过程的策划，包括角色分工、手段选择、氛围营造、互动安排等。
(2)课题研究成果汇报的组织。第一，教师要说明课题研究的意义，激发学生认真听取汇报和参与互动的积极性；第二，教师要提出听取汇报的具体要求，引导学生思考问题，提高课题汇报的质量和效果；第三，教师要维持好课堂纪律，确保课题汇报的顺利进行。
(3)课题汇报的总结和课题研讨。课题汇报结束后，教师一方面要根据课题小组的汇报就课题研究的质量、参与合作情况、课堂互动情况以及课堂纪律等进行商讨和激励式的总结和评价；另一方面要根据课程要求和课题特点，拟定研讨的题目并布置各课题小组做好研讨的准备。
3．课题研讨教学法
课题研讨教学法是教师组织学生就课题研究中的重点、难点或热点问题进行研讨以生成知识和共享知识、发展能力的方法。
(1)课题研讨的准备。课题研讨教学不单纯是加深学生对课题内容和意义的理解，更重要的是拓展思维、生成知识和共享成果。因此，做好课题研讨准备对于顺利开展课题研讨教学是非常重要的。课题研讨准备一是要求各研究团队对确定的研讨题目进行充分讨论并形成本团队的基本观点，二是要求各研究团队根据本团队的情况确定主发言人、主答辩人和主提问人，主发言人的任务是系统表述本团队的基本观点，主答辩人的任务是回答其他团队提出的问题，主提问人的任务是代表团队向其他团队提问。
一、完善科研制度，健全网络，分工负责，责任到人：
本学期学校教科研组进一步完善和落实教科研管理制度：重新学习了教科研例会制度、课题实施定期汇报制度、课题成果总结推广制度、教科研成果评比奖励制度等，真正落实科研兴校，使教育科研向更自觉的理性水平提升。根据学校实际情况建立了四个子课题小组，教科室责任到人，具体负责四个子课题组，并设立了新的课题组长，负责子课题的日常研究工作。
二、注重学习，加强课题的研究力度，完成中期汇报：
各课题组认真学习有关科研工作的学习材料，学习先进的教育理念，继续做好教育科研的常规管理工作，加强课题的研究力度，抓实研究过程，在深入实施过程中做好阶段性成果的汇总工作和资料积累工作。使课题的管理、实施、操作更规范、科学、有效。教师的研究更加主动、自觉、扎实。本学期在各教科组活动的基础上，汇编出《八一小学教科研成果集》，结合教研组团队活动，组织青年教师开展了中期课堂教学汇报课，受到了区教科室领导的肯定。教科室还完成了08年度课题汇报。评选校教科研组及先进个人。
一、科研重实效，创新求发展
1. 做到人人有科研小课题，全面提高教师科研水平。教师的发展，学校教育、教学管理水平的提高，离不开科学的学习，科学的研究。我们看到：国家对优秀教师、骨干教师的评价以及对学校的评估都增加了对科研素质、科研能力的要求。通过科研专题培训，使教师人人都意识到“参与课题是工作的一种形式”，教育科研能够促进工作经验的积累、工作水平的提高。即使只是参与和跟随，也能够促进学习，带来先进新鲜的意识。课题研究能够开阔教师的思维，带动思路的提升。由此，我校提出在岗教师，尤其是班主任必须每人申报一个校级课题，经过立项和研究，成果显著的课题学校逐级推荐并报上一级科研部门。在此项活动的开展中，我们欣喜地看到教师们的课题丰富多彩，“照亮”了教学工作的每个角落。“带着科研意识去工作”的先进理念唤醒了教师的工作热情，使教师清醒地意识到“不是为了科研而科研”，科研是为了解决我们工作中的实际问题。“工作即科研，问题即课题”的主导思想让我校的科研工作得到真正意义上的转型。
2. 做到人人有科研博客，积极倡导教师网络科研建设。博客，或称“网络日记”，已经风靡互联网世界。我们当今的教师如不掌握这门信息技术，必将落后于这个时代。基于时代的要求，学校要求每名教师都要建立科研博客，倡导教师网络中的科研建设。如，在该空间内充分利用各种网络技术，自由和管理自己的各种资源，包括文章、随笔、课题实施计划、课题实施方案、活动图片、结题方案等，并保持经常性更新。逐渐让科研博客成为广大教师反思的平台、材料的储备库、科研过程的记录薄等等。科研博客的建立，方便了教师在网络科研领域里的相互学习和交流，有效实现了课题研究的信息化、多样化。由此，教师们也亲切地把科研博客称为“大众科研会馆”。
3. 做到人人参加科研汇报，提升教师语言表达和交流能力。教师在科研活动中得到了许多的收获，可却往往不能及时、准确表述出来，每每写论文苦于无处落笔。因此，提高教师的写作能力、语言表达能力，也列为我校科研工作的重要任务之一。在每学期的期初，课题实验教师都要参加学校举办的课题汇报会，在汇报中，有科研领导的精练点评、有课题研究者之间的交流和互动，使活动的质量得到了提升。在交流中，教师集思广益，开拓了教师科研的视野。汇报中教师们侃侃而谈，锻炼并提高了表达能力，消除了教师台上讲话的恐惧感，也使科研之路越走越宽。
二、档案重规范，科学求发展
多年来，我校对每名教师都建立了科研档案，档案分电子档案和纸质档案两种形式。在电子档案管理方面，学校实行适时更新，阶段性完善及补充，其优势是上传便捷，内容丰富，比如教师研制的图表、数据，声像、照片等，都可以及时归到电子档案之中，确保档案材料的原始性、完整性、准确性和系统性。也为教师积累了丰富的实验素材。纸质档案具体内容包括科研基本情况、开题报告、实施方案、获奖情况、各类证书复印件等，完备的档案管理为教师提供了完整的研究过程素材，另一层面也在不断地更新和完善科研整体工作的运行机制，使学校的科研档案管理工作保持并形成了常态化、常规化、科学化。
一、综合实践课程的特点
综合实践活动课程是在教师的指导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术和信息技术教育。它是具有独立形态的综合性课程和着眼于发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力的发展性课程及经验课程。它具有以下几个特点：
1、综合性。综合实践活动的内容不是特定的和单一的学科知识体系，而是来源于学生个人的学习、生活和自然、社会等方面的实际问题，是个人、社会、自然的综合，一方面需要对以往学的各学科知识加以综合运用，体现了科学、艺术、道德的内在综合，另一方面也需要多种能力的综合和多种方法的综合运用，去解决以综合形态呈现在学生前的各种问题。
2、实践性。综合实践活动强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技和对当前社会生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。需要学生走出课堂、走出校门积极地开展社会调查和实践活动，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“研讨”、“探究”、“设计”、“展示”、“服务”、“劳动”、等一系列活动中完成的。这些亲身经历和心路历程成为学生的直接经验，而直接经验的多少对学生今后发展具有重要的作用。
3、开放性。综合实践活动的内容都是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛，它可能是某学科的，也可能是多学科综合的、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。而且针对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的学生而言，其具体的活动主题更是多种多样，其活动的结果呈现也是百花齐放的。就同一主题而言，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究主题的确定、研究目标的定位、切入的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用及成果表达也各不相同，具有很大的灵活性、为学习者、指导者发挥个性特点和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
4、创新性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，强调学生亲身经历并获得实际的发展性体验，并对体验进行反思，有利于唤醒他们的自我意识，重视学生在活动过程中的自我生成和建购。这些都有利于学生创新精神的发扬光大。
5、探究性。在综合实践活动过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
6、自主性。综合实践活动主要尊重学生的兴趣、爱好，他们自主选择学习目标、学习内容、学习方式及指导教师，自己决定活动方案、实施过程和表达结果。教师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动，成为组织者、参与者和指导者。
二、课程实施中六种基本课型
1、定课题、拟方案课。主题确定后，在课堂教学中安排学生围绕主题讨论提出要研究的问题，从中筛选和确定子课题；然后根据研究兴趣，划分活动小组，并讨论和拟订活动实施方案。如《风筝》根据老师的主题设计思路，组织学生看多媒体，初步认识感知风筝，引导学生畅所欲言，谈自己感兴趣的话题和想探究的问题，整合提升成为活动主题――《风筝》。对学生提出的不同小课题进行合并归类或者修正，形成以下主要研究问题：风筝的来历，风筝的种类，风筝的作用，制作风筝的材料等。根据爱好确定研究小组，组内共同制定活动计划方案，完成任务分工。
活动方案中一般包括小组名称、组员名单、指导教师、活动步骤、活动分工、预期成果、成果表达方式等内容。
2、活动方法指导课。针对形成的活动专题，教师进行方法上的指导，引导学生如何去开展活动，如何进行采访，如何写调查表，怎样进行分工与和作等。多在三、四年级上此类型的课。
3、社区服务实践课。根据活动主题，依照自我设计的活动方案，参与实践活动，经历、感悟、体验、探索方案的实施价值。学生分小组按研究专题进行探究性学习。有的上网搜集有关风筝的来历，有的到图书馆查阅资料搜集有关风筝的种类，有的走访调查身边的人，了解制作风筝的材料及方法，并对活动过程进行记录，对资料进行整理，合作完成组内任务。老师参与并指导学生活动。
4、展示交流课。学生以小组为单位，将自己在实践活动中获得的成果，用各种形式在全班进行展示汇报。展示交流课主要是让学生口头发表实践活动的成果。学生采用灵活多样的汇报形式分组展示汇报探究成果。程序是：各组推选一名主汇报人进行汇报展示，其他同学进行补充讲解，同时进行师生评价。有的组同学撰写了研究小论文《风筝的发展》，有的同学采用现场放风筝的形式等，全体同学参与到交流汇报、评价中。
5、技术实践课。学生根据活动主题和子课题研究的内容，以小组或个人的形式，进行劳动技术的作品设计和制作。在教学过程中，引导学生进行作品的技术设计，构思作品图纸，并根据设计图纸的要求准备需要的材料和工具，然后在课堂上进行作品的制作。
6、成果展示汇报课。活动基本结束后，引导学生将在活动过程中形成的书面的文字材料（活动过程记录、采访调查资料、活动感想及反思等）、图片及实物资料等进行交流展示，引导评价。 总结时根据汇报评价情况对各自的研究成果进行整理完善，个人撰写活动总结与反思，确定后续研究的内容。
关键词： 新课程 初中化学教学 探究性学习 开展步骤
长期以来，教师一直主宰着课堂，学生始终处于被动接受知识的地位，他们的个性得不到发展，自主学习能力、创新能力、解决实际问题的能力也没有得到应有的发展，因此，新课改大力提倡进行探究式教学，目的在于更好地让每一个学生都得到充分的发展，使学生学会学习，学习探知，具备终身再学习的能力。那么，在初中化学新课程的教学中，如何有效地开展探究性学习活动呢？笔者结合多年的教学实践在此谈谈个人的体会。
一、对探究性学习的认识
探究性学习就是学生在老师的指导下，从社会生活与学习生活中选择探究的课题，再通过模拟科学研究的方法获得信息、分析处理信息，得到解决课题的方法或者建议。探究性学习重视探究的过程，而不是结果。它与科学研究有一定的区别，毕竟它属于学习而不是真正的科学研究，但它能使学生体验到像科学家那样研究科学的过程，有利于调动主动学习的积极性，以及创新能力、解决实际问题能力的培养。
在初中化学新课程的教学中开展探究性学习，是顺应课程改革与发展的需要，有利于锻炼学生的综合能力，提高学生的科学素养，这也是新课改大力提倡进行探究式教学的主要原因。毕竟，学生的探究能力不是靠老师讲讲所能得到的。而化学与生活有着密切的联系，比如垃圾的处理、污水的治理等都关系着人们生活水平的提高，从这些与学生生活密切相关的课题中选择探究的课题，有利于激发学生学习化学的兴趣，培养他们自主探索知识的能力。
二、开展探究学习的步骤
1.选择课题。对于初中三年级的学生来说，探究性学习是一个不小的挑战，离不开老师的指导，教师要根据学生的实际情况提供探究的课题。在具体的教学中，可以启发学生发现问题，然后组织学生进行探究。
问题是探究学习的核心，也是探究的关键节点，哪些课题适合学生探究，是老师必须考虑的问题。教学实践表明，只有那些有一定思维含量，又能引起学生认知冲突的问题，才能有效地激发学生探究积极性。较浅或教难的课堂都不能调动学生探究的积极性。
在探究活动中，问题是核心，没有问题就没有探究。设计能引发学生探究的有效问题是科学探究实施的关键。问题的有效性是相对的，启动探究活动的问题可以由教师预设，也可以由学生提出。对于学生提出的问题，教师首先应该确定哪些问题是值得研究的，哪些问题是不宜研究的，哪些问题目前还没有条件研究等。还要善于在学生提出的众多问题中精选有价值的问题进行研究。
2.教师的指导。传统的教学是以老师为中心，学生处于被动接受知识的地位，而探究学习活动，学生唱主角，是学习的真正主人，老师在学生探究的过程中起帮助、指导的作用，不能包办学生的探究。学生是发展中的人，知识与经验还不丰富，因而离不开老师的指导。比如，如何设计表格、收集信息、处理数据、分析结论等，甚至某些实验操作的要领，都需要老师指导，老师在学生探究活动中，应不断地巡视，随时给予学生帮助，千万不能做一个旁观者。
3.体验探究过程。在探究学习活动中，根据课题的难易程度将学生分成不同的学习小组，简单的课题可以由前后两桌的学生组成一个学习小组，如果探究的课题比较难，就可以由6个学生或者更多的学生组织一个组，每组设一个组长，组长可以轮换。老师或者组长根据本组的学生情况进行分工，尽量发挥每个学生的长处，这样有利于探究任务的完成。某些户外实践性比较强，用时比较多的课题，可以组织学生利用课后时间完成，老师要进行必要的安全教育。学生可以通过走访、查阅资料、上网等手段，将收集的信息汇总到一起，然后进行本组的讨论，得到结论，形成汇报材料。
4.汇报成果。每个小组都要派选一位代表到全班学生面前汇报本组的探究成果，汇报成果的时候，不能每次都由组长来汇报，应使每个学生都有锻炼的机会。
5.探究活动的评价。在汇报环节上，可以请老师或者别的班级的学生代表评定等级，每个学生的评定都可以用自评、互评、老师评定相结合的方法来进行。
三、需要注意的问题
1.严防活动的自由化。很多老师喜欢选择社会热点问题给学生探究，这是值得提倡的。社会热点问题能调动学生探究的积极性，但在具体探究活动的时候，不能只由着学生的兴趣来，过于放任学生的“自由”。很多调皮的学生常常利用讨论这个环节，讲自己的话，甚至满堂跑；有些学生自己做不出实验，而是抄袭别组学生的实验数据，个别学生自编实验数据。如果老师不进行督促与教育，探究活动就变成了自由散漫的活动课了。
2.严防活动的空洞化。不少老师为了调动学生探究的积极性，常选择与学生生活密切相关的课题，这对激发学生探究学习的兴趣是有很大帮助作用的。但学生由于知识不渊博，探究不出，只好应付了事。比如，某个老师提出了这样的探究课题：某某社区的垃圾污染与处理的现状。学生对于这样的课题，很难查阅资料，网上的资料也不多，也不知道从何了解，就找了一些类似的资料，胡乱写写应付了事。交给老师的汇报材料不少，但真正切题的几乎没有，纯属一堆空洞的环保宣传材料。
3.采用激励性的评价。探究性学习重在学习的方法与过程，不能侧重结果。特别是初中学生，他们的探究性学习是不可能像专家、学者那样有质量的，对他们的评价应该是激励性的，不能要求过高，重在鼓励。在实际的教学中，可以由同学、教师、家长甚至社会成员来进行综合评价。评价的手段应该是多样化的，不是只用分数或等第，可以用表扬、勉励等语言。
总之，在初中化学教学中，开展探究性学习活动，有利于学生体验到研究科学的整个过程，有利于培养学生的创新能力与实践能力，有效地调动每个学生参与教学的积极性，体验获得知识的过程，形成终身学习的能力。
参考文献：
