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[关键词] 实习；制药工程；CDIO
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）02-0083-03
0 引言
制药工程专业是一个化学、药学和工程学交叉的具有药物特色的宽口径工科类专业，它的目标是培养具备化学、药学和工程学的科学基础，具备从事药品技术开发和工程设计的能力，在工程应用研究等方面具有良好的开拓精神、创新意识和实践能力的研究创业型和技术应用型工程技术人才。所以，制药工程是一个实践性很强的学科，制药工程专业实习环节就显得尤为重要。
目前我国开设制药工程专业的高校在制药工程办学理念上还存在很大差异，教学上偏重于理论知识的传授，在实践能力、创新能力等方面的教育和训练还存在许多缺陷；同时，制药企业的产品是一种特殊的产品――药品，药品生产过程以及产品质量等等必须满足GMP的要求，学生进入工厂必须严格按照药品质量管理规范的要求实习，实习内容涉及面广且复杂。因此，为满足社会对制药工程专业人才的需求，实习环节的研究与改革成为当前专业改革的重点。
CDIO是2001年由美国麻省理工学院、瑞典哥德堡查尔姆斯技术学院、瑞典皇家技术学院和瑞典林雪平大学4所工程技术大学发起的一项工程教育改革计划，它是一种全新的工程教育理念和实施体系[1]，是近年来国际工程教育改革的最新成果，主要体现了“学中做，做中学”的教育模式。目前已经有来自全世界30多个国家的大学加入CDIO国际组织，并在各自的工程院系实施CDIO模式。在国内，教育部CDIO工程教育模式研究与实践课题组成立后，已经在多所高校进行试点。CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate），它以产品从研发到运行的整个周期为载体，让学生以主动的、实践的、有机联系的方式学习制药工程专业知识，注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识，并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境中，通过贯穿整个人才培养过程的团队设计和创新实践训练，培养专业基础扎实、职业道德高尚的新一代高水平工程师[2]。
江苏大学药学院制药工程专业成立于1999年，成立时间较早，2001年开始招生。从专业办学开始就始终紧抓制药工程专业培养目标[3]，在重视理论教学的同时，加强实践教学工作，特别加强实习环节的教学实践工作[4-8]，为培养制药工程的高素质高水平技术人才而努力。制药工程专业自2004年正式启动实习环节的研究与改革，通过分析国内外制药工程专业设置的时间、层次、教育计划以及专业培养的差异等情况，根据国内高校各自设置背景差异大、专业侧重点各不相同等特点，基于CDIO教育理念，以江苏大学药学院制药工程专业办学经验为依据，系统探讨和总结了制药工程专业实习内容和思路的突破、实习队伍的建设、实习基地的建设和维护、实习方向选择、实习动员、实习安全教育、实习指导、实结和考核等实习环节的重要研究成果，期望对其他高校制药工程专业实习提供一定的借鉴经验，以促进制药工程专业实习的质量，提高实习效果。
1 实习内容和实习思路的突破
实习内容和实习思路的突破构思是CDIO的基础，也是实习环节作用和效果的根本保障，因此实习环节要首先在实习内容和实习思路上寻求突破，将药学知识灵活运用在工程中，围绕重要的生产工艺和典型药品的合成、分离纯化和制剂生产进行实习，不断在实习中实践和总结制药工程设计的内容，同时，强调实习的社会意义。
2 实习指导队伍的建设
实习指导队伍是制药工程专业实习CDIO设计的保证之一，建立老、中、青年教师结合的教师队伍指导实习，充分利用老教师丰富的生产和教学经验优势，充分发挥中年教师指导实习的方法和经验，大力培养年轻教师指导实习的业务能力，使实习指导工作具有连续性，从而给实习提供了长效的质量保证。与此同时，江苏大学药学院还不断派遣教师参加教学和科研交流，为武装实习指导队伍提供了保障。
3 实习基地的建设与维护
实习基地的建设与维护是制药工程专业实习CDIO理念中实施和运行的基本条件，实习基地建设困难是目前高校制药工程专业共同面临的问题，要积极与药企建立良好的合作关系，通过建立产学研研究机构等与企业形成资源互补，不同形式地拓展校外实习基地的数量；与此同时，学院也积极建设校内实习基地，弥补学生在企业无法动手操作的问题，提高学生的感性认识和理性认识，实习效果明显提高；另外，积极探索高校间联合实习基地的建设。实习改革过程中采取了多样化的实习方式，集中式和分散式实习并存，促进实习基地的拓展。
长期维护实习基地可以避免和减少实习基地数量的减少，使实习单位接纳学生更加稳定，通过控制实习的质量有效避免实习过程中可能给企业带来的隐患，并与企业开展合作研究工作以及校企联合等活动，维护了实习单位的稳定性，有效避免了指导教师因实习单位不断更改无法掌握生产工艺，从而不能给予学生全面详细的实习指导的弱点，保障了实习的质量。
4 实习模式的建立
基于CDIO理念，根据实习实施和运行的经验，建立了“实习动员-实习方向选择-安全教育-实习指导-实结和考核”的完整实习模式，为高校实习模式的建立奠定了基础。
4.1 实习动员会议的召开
实习动员会议首先阐述实习的重要性，要求学生必须高度重视实习，努力在认识实习过程中不断提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高制药工程专业知识的应用能力，为成为一名出色的制药工程师而努力；其次，强调实习的安全性，进行实习安全教育。安全问题可以说是实习过程中最重要的问题，也是实习顺利进行的保障，因此，实习动员会议中最重要的事项就是进行安全意识教育，全体同学应当从思想意识上高度重视，听从领导、服从安排、顺从要求，并对实习过程中容易出现的问题进行详细解释并做出要求；再次，明确实习的内容和要求，让学生带着问题和目标去实习；最后，根据学生的兴趣进行实习方向的选择，并对具体实习事宜做好安排。
4.2 实习方向的选择
制药工程专业主要分为化学制药、生物制药和中药制药三个方向，实习是根据学生对制药方向的兴趣进行，因此，专业教研室将组织全体参加实习的同学进行实习方向的选择，将学生分为三个方向进行实习。这样做既尊重了学生的兴趣和选择，提高了学生实习的热情和动力，同时又避免了实习单位因学生人数过多、实习压力过重而无法保证实习质量的弱势，具有重要的现实意义。
4.3 实习安全教育
生产实习安全教育一般安排在实习单位进行，江苏大学制药工程专业生产实习基地都是生产规模较大、管理模式先进的企业，对实习生，企业教育科要进行三级安全教育：进厂实习安全教育、生产车间安全教育、班组安全教育。首先，针对制药生产过程中的安全问题，从整体上对实习学生进行一次进厂实习安全教育，使学生从总体上了解制药生产安全问题的重要性和应该注意的事项；其次，根据生产实习工艺流程的具体特点进行生产车间安全教育，对实习车间做出具体安全要求；另外，根据实习生产模块的不同要求对学生进行班组安全教育。经过三级安全教育使学生明确制药生产中所有的安全问题，为防止事故的发生起到了重要作用。
4.4 实习的指导
各个方向的实习指导教师都是由学生的任课教师担任，这样指导教师首先具备了理论基础，在指导实习的过程中，要求指导老师首先理解学生实习的内容，做到真正的经验指导。其次，充分发挥企业有实践经验的技术人员、操作熟练的工人、环境安全管理人员以及从事企业管理的人员等的作用，不仅可以让他们把企业的安全知识和生产管理经验传授给学生，还可以让他们协助指导学生的实习，真正的让学生把理论应用于实践。
4.5 实习的总结
实习前要求学生查询实习生产流程资料，提高实习的针对性，增强实习效果；指导教师要合理指导工艺流程运行过程，为实习的快速入门奠定基础。实习结束前，指导教师需在生产现场对学生的实习状况进行考查；实习结束后，按照规定安排实结会议，总结会议按小组进行答辩。答辩中不仅由教师提问实习问题，也鼓励学生提出一些实习的问题，调动学生的实结积极性和创造性。
4.6 实习的考核
实习的考核是保证实习质量最重要的因素，专业教研室采用对实习的准备、实习过程的表现、实习内容考核以及实结和报告水平有机结合的考核办法全面考核实习内容[5，6]。考核时，实习班组长首先考核并给出成绩，然后由指导教师组成考核小组，实行现场考核，并由考核小组指导教师共同评分，保证了实习成绩的公平性和公正性。
5 结束语
制药工程专业自2004年正式启动基于CDIO理念的实习研究和改革以来，通过研究改革，形成了“学生自主选择实习方向――实习动员――安全教育――实习指导――实结和考核”的完整实习模式组织和指导实习，多年来运行效果较好，达到了实习的目的和要求，受到了师生的一致好评，已发表有关实习方面的具有影响力的教学论文5篇，并被多次引用，在兄弟院校中产生良好的反响，表明实习研究和改革在高校实践环节中发挥了预期的作用，对高校深化教学改革、提高教学质量有实际指导意义。基于CDIO理念的制药工程专业实习研究与改革成果对高校专业实习有较大指导作用，具有较高的学术价值和社会价值，值得推广应用。
参考文献
[1]王硕旺，洪成文.CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式――基于对CDIO课程大纲的解读[J].理工高教研究，2009，28（4）：116-119.
[2]邹祥，胡昌华，李逐波. 基于CDIO理念的制药工程类专业工程素质培养体系建立与对策[J].西南师范大学学报（自然科学版），2011，36（4）：235-238.
[3]刘瑞江，张业旺，李红霞，柳春华. 制药工程专业课程体系改革[J].教学研究，2012，35（2）：88-91.
[4]张业旺，刘瑞江，李红霞，等.制药工程专业实习基地的建设与维护[J].实验科学与技术，2012，10（4）：155-157.
[5]张业旺，刘瑞江，李红霞，等. 严肃性和趣味性并举提高生产实习动员效果[J].新课程研究，2011，190（12）：147-148.
[6]刘瑞江，张业旺，汤建，等.制药工程专业认识实习模式探讨[J].教学研究，2010，33（4）：66-68+81.
【关键词】高职高专 实习生安全 联动机制 保障机制
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0239-02
顶岗实习是高职高专教学活动中一个必修的实践教学环节，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16号）文件的精神，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，在这个职业教育纲领性的文件中，对实习的时间做了明确的规定。同时我们也注意到，文件对实习的要求体现出很大的开放性和自主性，这就给实习的安全管理工作提出新的课题。
一、当前高职院校实习生安全管理面临的新形势
（一）实习时间的不确定性
学生在校期间，尽管很多高校在教学安排上要求学生在最后两个学期完成实习任务，离校实习的时间由学校统一安排，但是鉴于合作企业、用人单位、以及学生的特殊要求，有的高校不得不破例地让一部分学生提前实习。
（二）实习地点的分散性
在一些没的稳定校外实习基地的院校，学生更多的是通过老师、家属、朋友等社会关系找到实习单位，这就使得同一个班、同一个专业的学生实习地点非常分散，这给安全管理也带来极大的难度。
（三）实习工作的不稳定性
对于自主联系到的实习单位，因为缺乏学校与实习单位之间的前期沟通，很多学生因为不满意工作单位或工作岗位，或者是其它原因，在实习任务没有完成之前就提前离开而匆匆换其它实习单位。
（四）以工学结合、顶岗实习的名义，组织校外务工的强制性
我们鼓励学校“工学结合”的人才培养模式，但是在调研中我们发现，少数学校以工学结合、顶岗实习的名义，强制性组织学生校外务工，组织者不仅从务工企业那里有利可图，学生也可以通过这种途径，偿还欠交的学费。这种“工学结合”的做法往往存在两大弊端：一是工作内容与学生所学的专业毫不相干，二是很多工作岗位存在较大的安全隐患。
除此之外，很多高校对实习工作的认识，也有主观上的消极一面，部分高校在实习工作的投入（人力、资金）远远低于正常的课堂教学和在校期间的学生管理，由此带来诸多方面管理力度的薄弱，也不容乐观。
二、实习生安全管理的主体
学校，直接执行实习安全管理工作的是实习指导老师或学校负责学生安全工作的相关部门指定的工作人员，他们负责学生实习过程中的安全教育和管理。
学生法定监护人，他对学生的实习去向有知情、教育、引导的义务。
实习单位，接受学生实习的企事业单位，有义务在上岗前对学生采取安全防护措施，开展岗位安全培训，签订劳动协议。
学生本人，作为一个年满18周岁的成年人，对自己实习行为具完全民事责任能力，是完全民事行为能力人。
社会保险机构，鼓励学生参加社会保险，一方面提高学生的安全意识；另一方面也能在事故处理过程中起得经济补偿作用。
三、建立实习生安全管理联动机制
我们认为，一个安全管理的联动机制，应该是以学生为中心，学校作为各个管理主体的主角或者牵头者，通过各个管理主体之间建立关系，在学生实习期间，对学生安全做到全面监控和对应急情况能做出快速反应的协同机制。
在日常管理中，学校作为实习工作的直接管理者，指派特定的指导老师与实习单位保持密切的联系，以多种方式（电话、网络等）对学生进行日常跟踪，根据实习单位接纳实生的多少，派出专人长期驻守在实习单位，并定期告知主管部门和学生监护人实习工作的进展情况。
在应急事务的处理中，实习指导老师起到关键性的作用，学校务必要对指导老师进行专门的业务培训，使其熟知应急预案，熟知应急事务处置流程。
四、实习生安全管理的具体实施措施
（一）建立健全学生实习安全保障机制
一是制度保障，建立实习生安全管理制度，纳入学校日常管理制度范围，落实长效管理机制。
二是人员保障，对于每一届实习生，都应该有教学部门和学生工作部门联手设立的专项管理小组，做到“责任到人，人盯人”。
三是资金保障，务必明确实习与其它课程学习一样，是一门必修课，这门课的资金投入不能减少。在调研中，我们发现，由于实习活动与在校期间的课堂教学活动相比，有较大的开放性和自主性，一些学校因此就淡化了实习这个必修课的资金投入。
四是制定实习安全事故处置应急预案，相关工作人员应该熟知处理流程。
（二）建立稳定有效的校外实习基地
根据不同的专业，广泛开展校企合作，建立稳定有效的校外实习基地是规避诸多实习安全风险的有效途径。
首先，在实习时间的安排上，学校可以根据双方的需要安排特定的时间，避免了不同时间，不同的学生外出实习带来课程安排的混乱。其次，企业批量地吸收实习生，有助于学校的集中管理，减轻管理的难度和降低管理成本。
（三）学生安全档案的建立
实习生安全档案的内容，至少应该包括学生基本信息，在校期间接受安全教育的记录，实习前参与保险的基本情况，实习前的岗前培养记录，劳动合同的签订情况等。对于学生自主联系到的实习单位，还需要学生及家长的相关申请等。
（四）安全教育的实施
学校可以把实习前的安全教育以集体动员、课堂教学等形式完成，并且进行必要的考核。安全教育的内容至少包括公共安全知识、应急逃生和急救常识，以及特定专业的岗位安全常识等。
（五）实习过程的跟踪
学校根据学生集中程度，采取远程监控、定期走访、长期驻点等多种形式。跟踪过程中应该反复强化学生的安全教育，配合实习单位排查学生工作、生活中的安全隐患，做好相关记录。
（六）交流、反馈和总结
学校在进行跟踪实习的过程中，应该把实习生按不同的方式划分成若干小组（如专业班别、实习岗位、党团关系、分布的地理位置等）。不同小组、或不同实习点之间，应该通过电话、互联网（如QQ群）等形式密切交流，认真总结部分实习点的成功经验，或者对一些不足的地方对其它实习点进行警示教育，对整个实习工作的反馈和总结，有助于学校将来实习工作更加顺利地开展。
参考文献：
[1]教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，[2006]16号文件
[2]刘继强，高职院校毕业生顶岗实习期间学生管理问题研究，当代职业教育，2010年06期
关键词：钳工实习课；良好习惯；养成
职业院校钳工实习课的主要目标是为了培养学生精湛的钳工操作技能。随着我国职业教育的深度发展，如何更好地开展钳工实习课中的技能训练，改进钳工实习教学方式方法，提高实习课教学效率，使学生更好地学到扎实实用的专业技能，培养学生的实践操作能力，培养更多高素质高技能人才，成为职业教育钳工实习课的重要研究课题。古希腊哲学家亚里士多德说过：“优秀是一种习惯。”许多教育专家也认为教育就是培养学生的良好习惯。笔者结合长期的钳工实习教学实践，认为在钳工实习课中培养学生的良好习惯，是提高学生钳工操作技能训练的关键。
一、规范操作习惯的养成
良好的劳动习惯不仅左右着劳动的速度，也决定了劳动质量，培养学生良好的钳工规范操作习惯，是钳工实习课的一个重要教学目标。规范化操作是保证产品质量，尽快提高操作水平的重要前提，也是在组织钳工实习训练中应该强调的要点之一。学生良好规范操作习惯的培养应包含以下两个方面：首先是教师示范时的姿势、动作和操作步骤要正确、规范。就是说指导教师在示范时，要最大限度地按照最佳操作法和安全技术要求进行演示，千万不能把不标准、不规范的习惯动作和姿势带到示范演示中去，以免误导学生养成不良习惯，留下事故隐患。示范操作要求做到：步骤清晰可见，动作准确无误。其次，教师要及时纠正学生错误操作动作。作为实习指导教师，在学生操作训练时必须及时进行巡回指导、以纠正学生的错误动作。每到一个学生工位，教师要细致观察学生操作动作有无错误之处，操作步骤与方法有无不当之处。否则，错误动作得不到及时纠正，学生就会形成坏的习惯，以后再改就比较难了。同样，学生在姿势动作初步形成规范后，也要注意他们动作的反复性，在平时的实习训练中也要经常提醒，包括工量具的摆放、卫生的打扫等，都要严格按照规范化要求。
二、时间管理的习惯
许多学生实习中没有时间的概念，一会去卫生间，一会去洗手，一上午也干不好一个工件，加工速度无法提高，不能按时完成教学计划，这就是没有良好时间管理习惯的结果。因此，在实习中，为了提高学生加工速度，就要让学生养成良好的时间管理习惯。第一，重视目标引导法。这是因为当人们有一个明确目标时，大脑就会产生兴奋，在头脑中出现反复练习这一技能的场景，从而加快对这一技能的掌握。第二是反复练习法。在训练过程中，要求学生对于每一个锉削锯割动作，从分解动作到连贯动作要反复练习，直到熟练为止。如在锉削训练中，训练中每次规定锉削量为0.5毫米，时间为10分钟，反复进行训练，中间安排学生休息，逐步提高学生的加工速度。这样，可以极大地提高加工速度节约时间。第三，比赛竞争法。学生之间的比赛，是激发学生学习积极性的有效手段。人都有求胜之心，竞赛是一种强烈的诱因，是一种激发斗志鼓励进取，争取优良成绩的手段之一。如果每隔一段时间测试一次，打出成绩，公示名次，会大大激发学生的学习积极性，也同时提高了学生的加工速度。
三、安全生产习惯的养成
学生从事某项操作时间一长，自然会养成一定的习惯，给人得心应手的感觉，但习惯也有好坏之分，并且可能会产生不同的后果。学生良好安全习惯的养成，第一是安全理念在心中的建立。安全意识是现代员工的重要职业素质之一，安全教育必须作为实习教学的重要环节认真组织实施。教育学生思想上高度重视安全，让学生在思想上树立安全第一的思想，并不是一朝一夕的事，也不是一句话两句话能解决的。而是要从学生入学开始，坚持长期系统的安全教育。包括入校的安全意识教育、实习场地的规章制度教育、工卡量具设备的安全操作教育、岗位安全教育、课前安全教育、课后安全总结等。第二是安全知识的学习。对学生安全知识教育要贯彻预防为主、教育先行、明确责任、实事求是、方便操作的方针，努力把事故消除在萌芽状态。安全知识教育要贯穿于钳工实习的全过程，要做到实习前有集中动员教育，实习过程中有注意事项提示，实训结束后有安全总结。还要有典型事故的分析、定期的安全知识考试等。第三，安全技能的掌握。在按实习计划、实习操作规程进行安全教育的基础上，要结合每一次实习的特殊性，提出相应的安全要求，重视安全技能的操作，反复练习和考核，规范学生的安全操作技能。
四、主动学习习惯的养成
我在钳工实习中强调记录笔记和进行定期小结，培养学生主动学习的良好习惯。许多学生初中时没有良好的学习习惯，所以要让学生通过记实习笔记，帮助他们养成自主学习的良好习惯。实习课程的画线一节，通常教师要对陌生的钳工画线工具进行介绍，如画针、样冲、画规等等。这么多内容，学生一下子是记不住的。俗话说“一个烂笔头，胜过好记性”，这些新学的东西需要记录下来后慢慢消化。同时，在实习过程中，时时刻刻会碰到很多的问题，记录下来反复体会，对后面的实习一定会起到重要的作用。都感到学习内容太多，所以记录是必须且重要的。钳工实习一般都是以两周为一个实习阶段，实习记录的填写有利于学生强化记忆，并从中认识自己的长处和短处，在下个阶段的实习中取长补短。实习小结也有利于教师听取学生的心声，根据学生的掌握情况和需求调整实习内容。学生经常回顾学过的内容是进一步提高技能水平的必由之路，并且可以培养学生总结、归纳所学知识的能力。系统的检查总结，可以使学生对知识体系的认识更清晰更完整，可以使学生自觉地发现知识间的内在联系，这对学生自主学习能力的提高大有裨益。
教育专家研究发现，一个习惯的形成需要经过21天的重复。而学生在钳工实习课上的良好习惯一旦形成，就具有很强的惯性，像车轮转动一样，高效地提高了学生钳工操作技能，继而在学生走向工作岗位以后，也能收获良好习惯带来的益处。
参考文献：
[1]巫恒兵.提高钳工技能训练质量的探讨[J].职业教育研究.2004（8）.
关键词：实习 安全教育 科学发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0196-01
作为一名实习指导教师，我想在此就实习课中的“安全教育”与大家一起探讨。
代实习的教师或实习过的学生都知道，进入实习厂实习。首先我们要进行安全教育。时间一般为三天到一个星期。由于安全教育的特殊性，其内容似乎与教学内容不相甚干，而且抽象、空泛，讲起来枯燥无味，因此，有的老师认为不必下大力气去讲，或者干脆让学生自己背安全规程及操作规程。殊不知，安全为天，安全教育是上好每一节实习课的基础课，离开安全无法谈实习，安全教育的好坏，直接影响到日后的课堂效果。因此，安全教育的教学举足轻重。总结几年来所代实习班级，上好安全教育课，我认为可以运用下面几种方法。
1 目标引导法
利用安全工作目标，各车间相应的操作规程，对学生进行宣传引导，激励学生朝着既定的目标不懈奋斗，要求学生熟记《安全规程》和操作规程。没有规矩，不成方圆。安全规章是用鲜血和生命换来的经验总结。不能再用血来验证。规程规章是高压线，就是告诉我们，规章至尊，任何人任何时候都不得触犯，否则，迟早会付出代价， 后果不堪设想。结合我集团公司双因素管理法中的控制“4E”即每个人，每一天，每件事，每一处都要时刻注意安全，不能出现任一环节的漏洞，“安全工作无小事”任何人不得有半点马虎，或许，一次小小的违章就为重大的安全事故埋下了隐患，所以，我们要确定我们的工作目标。即安全、健康、文明。
在实习期间，教师要紧紧围绕“安全工作目标”来开展我们的教学工作。安全是生命的呼唤，健康是我们的追求和向往，是实现人生价值的保障，文明是社会进步的标志，逐步把学生向“要我安全—— 我要安全”的转变。
2 超前防范法
俗话说，“明枪易躲，暗箭难防”。看不见的危险往往比看得见的危险更可怕，实习过程中，安全管理重在防范，愈是在安全的时候，愈要提高警惕。像在本次地震的震中，桑枣中学的叶校长就有这种超前防范意识。在地震多发地带，即使三十几年没有发生地震，但在他上任的日子里，每年都要对学生进行地震前“紧急疏散”演习及学习地震逃生的相关知识，由于这种超前意识，使得在本次特大地震灾害中，桑枣中学一千两百多名师生无一例伤亡，一分三十六秒！叶校长挽救了全校师生鲜活的生命。
结合本车间或矿上的具体情况，教会学生排除隐患的办法，有一次，上课前，我把在墙上挂的安全消防桶拿下来故意当了垃圾桶，而上课的时候要学生给我排查车间安全隐患。好多学生就忽视了这一点，还反问，消防桶闲着也是闲着，就让充分利用好了。这时，我抓住学生麻痹大意这个缺点，讲安全的重要性，安全工作，平安无事的时候，似乎不起眼，看上去好像与生产效率没有什么关系或者说无关紧要，甚至可有可无。这就使得一些人忽视了日常的安全工作，其实：晴带雨伞饱带粮，事故未出易先防。只有居安思危，未雨绸缪，才能防患于未然，才能把握安全教学的主动权。
3 案例警示法
安全教育的内容很多，好多内容是在现场不能看到的，如果就按照书本上的那样讲过去，只会既费时费用力，根本收不到理想的教学效果。我利用身边发生过的事讲安全的重要性，一次，好几个学生在操作时都违反了操作规程，我抓住学生集体违章，把我公司某矿曾因为集体违章作业而引发的一起严重的冒顶事故造成八名矿工死亡的故事讲给学生听。因为我们学生毕业以后大都分配在煤矿工作，讲这样的故事，就像讲他们当中的故事一样。学生特别愿意听，且接受的教育也较深刻。
再者，现代教育技术为学校教育教学提供极为有利的条件。很多音像资料都有我们教学所需要的材料，如果我们充分地把他们收集起来，恰当地运用到教学中去，声形并茂，有的学生原先没有看到过直观的事物图像，再加上解说员清楚的解说，那么，必将使教学收到很好的效果。特别是煤矿上的瓦斯燃烧、爆炸，找音像资料中就能够找到。
4 科学创新法
我一向认为“安全”向来都是天字号的文件，更有“以人为本，安全第一”、“关爱生命，安全发展”为佐证。所以我对近年安全的主题“科学发展，安全发展”产生过怀疑？没有安全，讲什么科学。应该是“安全发展，科学发展”才更有积极的意义。直到在教学过程中：操作转床，必须摘掉手套。才对“科学发展，安全发展”有了更深层次的理解。是必须先讲科学，才要讲安全，否则可能会事与愿违。我们不要让每一条安全规则都用血来验证，这也是快速发展今天要“科学发展”的首要任务。
安全工作是一切工作的重中之重，但不是凭感觉的，是要靠科学来验证的。比如一个生活常识，夏天穿什么颜色的衣服比较好，习惯上白色的衣服好，但最近的科学证明红色布料可以过滤、吸收日光中的紫外线，保护皮肤不受伤害，防止皮肤老化，甚至癌变。所以夏天穿红色的衣服比较好，比较科学。操作钻床的时候，是怕伤到手，才不要戴手套的。绞车拆卸时，要戴上手套才能保护手的。同样是手套这一防护用品，这一摘一戴，要的是科学判断，并不是跟着感觉来干的。
所以安全工作要更好的发展下去靠的是科学，并不是感觉。
5 寓教于乐法
我把安全规程及作规程，编成顺口溜，让学生记忆，有时候再加以节拍，编成快板书，这些枯燥无味的规程、规章经过我的悉心加工，让学生读起来朗朗上口，既有兴趣，又容易记忆。或者把规程条款的序列用带数字的成语加以编码，然后将写在彩色纸上，本来灰暗的车间有了五彩缤纷的颜色就增加了生机，再加上学生抓彩票，这种中大奖的心理更加激发其兴趣，抓住那一条背那一条当然重奖率为100%，另外还有头奖大赠送，当然再附加其条款的记忆，比如，抓了“一醉方休”就背第一条，“脚踩两只船”就背第二条，然后礼物要互换，即：我背你的“奖品”你记我的内容，直到每一个学生都背下来为止。由原来的强迫记忆变为兴趣记忆，这样记住知识还不容易忘掉。
6 环境熏陶法
1.1安全的教学环境
良好的安全教学环境不仅保证了学生和教师的人身安全，也符合现代安全教育的理念。重视这门课程中的安全教育问题就要把安全教育作为一门单独的课程，结合电工仪表与测量的课程特点，为学生讲授，尤其强调实践环节的安全问题，将讲与练，教与学相结合，并添加娱乐创新的方式，吸引学生的注意力，让学生的学习意识由被动变主动，由消极到积极。创新教学方式，使学生轻轻松松学到知识并保证学生的安全。
1.2国家生产政策要求
发电厂机电设备安装与运行专业的学生，将来步入工作岗位，从事的工作都有一定的危险性，国家在安全生产方面非常重视。因此，在学校教学阶段，就要求进行安全教育。为了将这门课程中的安全教育问题落实好，可以考虑从以下几个方面着手：（1）营造良好的安全教育环境：安全教育是一项综合性、系统性的工程，要想取得良好的教育效果，必须有一个领导重视、相关部门协调、责任和目标明确的良好环境来保证。（2）部门间积极协调落实：电工仪表与测量的安全问题不仅仅是授课教师的任务，还需要相关部门的大力支持。从课程计划到课程考核及课程实践环节，学校一些相关部门，从政策支持、教室提供、实验场地以及教师安排等方面应该给予大力支持。（3）树立教学目标，明确教学责任：将这门课程的安全教育搬进课堂、落实学分工作是由学校的各部门协助完成的。在课程设计阶段，明确各部门的职责，把安全措施做到实处，落实到人。
2学生安全教育培养目标
安全教育在教学中非常重要，如何定位学生学习目标就显得至关重要。通过笔者多年的教学实践，认为学生安全教育的培养目标，主要包括具有良好的安全知识与技能、良好的安全意识与操作纪律、良好的性格素质、科学态度，培养电业从业人员的职业素质这几个方面的内容。
2.1掌握良好的安全知识与技能
只有掌握了良好的安全方面的知识才能有效做好安全措施，不致于因为知识的匮乏导致误操作而出现事故。教学过程中，安全知识教育应作为重要内容进行传授，让学生熟练掌握此方面的知识和技能是教师的目标。
2.2掌握良好的安全意识与操作纪律
教学过程中，不仅要教会学生安全方面的知识和技能，更要让学生养成良好的习惯，提高安全意识，严格按照操作流程进行操作，不能存在侥幸心理。
2.3培养良好的性格，提高职业素质
学生在读书阶段，个人的性格以及专业素质往往会随着教师传授技巧而改变。老师不仅仅要重视专业教育，还要重视综合素质教育，使学生成长为全方位的人才，在工作中，才能够有一定的责任心和事业心，工作才能完成得更加出色。
3明确教学培养目标，树立清晰的教学思路
只有明确教学过程中的具体目标，并整理一个清晰易懂的教育思路，才可以有效避免电工类教学课堂上的危险性，本人根据多年教学经验，总结出以下课堂具体教学实例，可以在此基础上选择合适的方法充分融入到教学课堂中。（1）加强课程实践：在电工仪表与测量这门课程的实践环节我们要加强对学生安全意识的指导，把安全教育作为实践环节的重点课程来讲，让学生在明白安全教育重要性的基础上了解在实际操作时怎样保证自身的安全，从而把理论转化为实践。（2）通过实习进行安全教育：再好的课堂也不如学生直接走进将来工作的环境，例如可以到水电厂、发电站等单位实习，通过单位人员的介绍以及学生自己的“视、听”可以零距离接触，通过实习，使学生切身体会到安全的重要性，这样回到课堂上，学习的自觉性和针对性就会发挥得更好。（本文来自于《职业教育》杂志。《职业教育》杂志简介详见。）
4实践培训过程中的注意事项
（1）实践前的安全指导：实践前的安全指导相当于在学生具体操作前的实践检查，教师要根据学生的自身情况做到能够掌控全局，未雨绸缪并有较强的事前预见性，比如要把在即将实践的工作工程中的不安全隐患尽量想得周全，同时还要提前为学生培训演练，在遇到一些类似问题时的具体处理办法，保证学生有临时处理问题的能力，以及对自我强烈的保护意识。（2）实践中的安全指导：实践中的安全指导属于学生与教师共同作业情况下的指导。应该使教师运用我们的基础知识和多年实践能力一起面对突发事件，并充分利用智慧解决，有时一些野外作业的方法并非不知道或者不思考，而是由于教师在场，就不愿意自己动脑筋解决，在面临此问题时，教师应该主动培养学生的自主能力。（3）实践后的安全指导：实践后的安全指导就是对本次实践的总结和分析。教师应主动培养并重视事后的安全总结，善于运用后，可以不断提高自身和作业人员的安全素质和工作效率。电工仪表与测量课程在实践环节也同样存在一些危险性，为了保证在教学过程中教师和学生的安全，笔者认为有必要将这门课程中的安全问题单独作为一项课程来重点讲授，通过教师的耐心讲解和学生的努力学习，能够提高学生自身的安全意识，有效减少教学中事故发生的概率，降低了实践过程中的危险性，保证了日常教学任务的顺利完成。
5总结
从理论性特点讲，该课程涉及直流电路知识、交流电路知识、动态电路知识、磁路知识等。这些知识有的比较形象、有的比较抽象。但不管如何，教师都应利用这些知识的传授适时渗透安全教育的内容。教师应有意识、有目的、有步骤地进行。或在备课中准备、或在讲课中进行、或在讨论中引导。方式可灵活多样，贵在得法，使学生在不知不觉中感受到树立安全意识、具备安全预防能力的重要与必要。从实践性特点讲，本学科具有很强的实践性，所有理论知识的学习其实都是为实际操作服务。如果学生只知理论不会动手，那么，本课的教学目标就很难达到。而实践训练有可能涉及许多应注意的安全问题，譬如简单照明电路的安装，可能要蹬高安装，涉及爬梯、站立高处、安装、拉线、接线等环节。每一环节都要仔细、都要小心、都要认真，每一环节都存在着安全隐患。教师对于学生的实习训练，在实习前要讲清操作要领，强调安全操作，注意操作问题，做好操作示范，及时进行安全教育，努力促使学生在观念上树立安全意识，时刻注意安全问题，清醒认识电工实习时时都有危险的可能，预防第一，高度重视。实习后，教师要及时总结，指出存在问题，提出改进意见，采取预防措施，杜绝今后重犯，切实帮助学生确立安全意识。
2.结合教学内容，及时渗透安全知识
在《电工基础》教学中进行安全教育，教师应结合教学内容与学生实际，努力促使学生比较全面地把握安全知识，理解安全内容，高度重视安全问题。第一，要克服学生的畏难心理，明确安全的重要性。由于中职生在初中时的《物理》学习基础差，理解能力弱，进入职高后，课程难度逐渐加深，课程内容逐渐增多，致使部分学生难以接受；加上教师在讲电工实习时可能会出现多种安全问题，一时难以适应，心理上出现畏难情绪。尤其是胆小的学生，一听到老师讲的电工操作时出现的不安全案例，及看到教师在视屏上播放的电工实习出现的不安全事故，畏难心理更重。因此，为了顺利完成教学任务，达到安全教育的目的，教师必须消除学生的畏难心理，让他们对该课程有一个全新的认识。如明确该课程学习的重要性，注意新旧知识的联系，讲究学习方法，激发学习兴趣等。第二，要把安全知识的教育贯穿于整个教学过程。教师对于安全知识的教育要有目的、有计划地贯穿在学科教学的全过程。要充分利用教材各章节内容，深入钻研教材，吃透教学要点，渗透安全教育知识。如《电工基础》运用安全用电知识解释供电系统的安装一节，应让学生明确什么是保护接地，什么是保护接零和重复接地，为什么中性线不接地的供电系统，必须采用保护接地。为什么中性线接地的供电系统，必须采用保护接零。这两种保护措施为什么不能混用。为什么在中性接地的保护接零系统中，为了使用电更加安全可靠，可对中性线采用重复接地措施等。在这些知识的讲解中，应渗透安全用电、安全安装的相关知识，使学生懂得如果接错其后果不堪设想。又如对“三相异步电动机”一章的学习，教师在讲清三相异步电动机工作原理、构造的同时，还应让学生明确在三相交流星形连接中，中性线电流是多少，中性线可否省去，总中性线上为什么不能接熔断器和开关，接上会产生怎样的后果，在实验时应注意什么问题等。教师在讲清这些知识点的同时，应有意识地渗透安全知识内容，及时进行安全教育，使学生懂得本学科知识的学习与实践跟现实生活与将来工作的密切联系。如果现在不认真学习，不认真训练，没有过硬的技术，那么，势必影响将来的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者给国家集体带来严重后果。
3.联系实践操作，提高安全防范能力
[关键词] 门诊换药室;实习生;带教;管理体会
[中图分类号] R197.3 [文献标识码]B[文章编号]1673-7210(2010)04(b)-149-02
门诊换药室虽是医院的小部门,但也是不可缺少的部门,是医院对外开放的一个小窗口,人流量大,是医院感染的重要部门[1]。加强实习生的带教与管理非常必要,现将体会总结如下:
1加强医德教育
1.1热爱护理专业
从职业道德教育抓起,使实习生明白护理工作是医疗服务工作中的重要组成部分,护理工作琐碎而辛苦,要做到耐心、细致、周到,只有热爱护理工作,树立献身护理事业的精神,才能全心全意为患者服务。
1.2热情接待患者
门诊换药室是医院对外服务的一个小窗口,接待的患者多,要求学生按时上下班,着装整洁,仪表端庄,心情愉悦,面带微笑,常用文明礼貌用语,如患者进换药室门口,要主动起身迎接,问:哪里换药?伤口多少天?伤口情况?做到保护患者的隐私,尊重患者的权益。要讲:请坐、稍等等。如小儿换药,要说:“小孩不要怕,我会轻轻地给你换药,不痛的”等等,充分体现关心患者的疾苦,得到患者的信任。
1.3加强与患者沟通技巧的培训
现在的医学模式已不是单纯的“生物模式”而是“社会心理-医学模式”。实习生踏入临床的第一步,应该首先懂得良好的心理沟通是建立和谐医患关系所必需的[2]。沟通是心灵的桥梁,只有通过沟通,才能掌握患者的心理,取得患者的依赖。在进行换药时,要关心体贴患者,与患者交流伤口的来源,言语要温柔,切忌说话生、冷、硬、顶,表现得冷淡、漠不关心会让患者失去认同感,破坏了就医的依从性,甚至引起投诉或纠纷。特别是患儿换药,一定要耐心、细致,要关心,体贴、爱护患儿,以得到患儿的配合和父母的信任。与患者进行必要的情感交流、眼神的交流都是很重要的,一个善意的微笑,或者对腿脚不方便的患者搀扶一把,同样会让患者感到关切与体贴。
2 加强医院感染知识的培训
2.1强调洗手的重要性
医务人员的手与患者直接接触是交叉感染的重要传播媒介,经医务人员的手传播细菌造成的医院感染约占30%[3]。正确的洗手方法,能除去手上大部分细菌,带教老师详细讲解七步洗手的步骤,要求学生按七步洗手法洗手,洗到位,洗到时间。每接触一个患者前后要洗一次手,接触周围环境及物品后要洗手。洗手时认真揉搓双手交叉15 s,洗清双手皮肤,特别是指背、指尖和指缝、指关节等容易污染微生物的部位,以防止交叉感染的发生。
2.2 按无菌操作原则换药
医务人员的换药操作是造成换药室医院感染的主要途径之一。因此,换药前戴好口罩、帽子,七步洗手法洗手,严格执行无菌操作规程及消毒隔离制度,带教老师注意实践操作中的第1次。在进行第1次操作前先让实习生熟悉操作秩序,强调操作要点及注意事项,边操作边讲解,直到实习生有信心、老师有把握时进行第1次操作。换药次序:先换清洁伤口后换污染伤口,并做到一个患者使用一套换药器械。
2.3 医疗垃圾的正确处置
老师讲解垃圾的分类:生活垃圾与医疗垃圾严格分开,生活垃圾装入黑色塑料袋内,如纸壳、纸张、手套纸袋,未被污染的塑料袋瓶等。医疗垃圾分为感染性、损伤性、病理性、药物性及化学性垃圾,要分类收集,装入黄色塑料袋内,并粘贴标识,由保洁员按规定送往医院医疗废物暂存点作统一处置。
2.4 器械的预处理
做到换药碗、弯盘、镊子一人一用,再1 000 mg/L含氯消毒液浸泡30 min以上,清洗干净,再送供应室变压蒸馏无菌,一次性注射器及手套“一人一用一销毁”。
3 医疗安全教育
随着社会的进步,人们的法律意识越来越强,应对实习生进行安全教育和法律教育,让他们牢固树立“安全第一,质量第一”和“以法施护”的观念[4]。确保患者安全和自己安全。锐器刺伤是医疗过程中最常见的一种职业伤害,特别是刚从学校踏入工作岗位的实习生,为防锐器刺伤,要加强他们自我防护意识,严格执行标准预防措施,加强感染知识的学习。将清创用的刀片、缝针、注射器针头等锐器装入未用利器污物盒内,由专人统一处理。
4 管理体会
近几年来我科针对实习生多及老师少的情况下,按2周时间对实习生进行实习安排,第1周第1天介绍科室情况,正确的换药步骤,并进行医德教育;第2天医院感染知识的学习;第3天医疗安全教育学习。第2周的周五,由实习生提出教学中存在的问题及建议,由老师对实习生进行理论及操作考试,对实习生做评语鉴定。通过对实习生有规范的实习带教,加强医德教育及医院感染知识的培训和医疗安全教育,极大地提高了实习效果,丰富了实习生的实践知识,得到了实习生的好评。
[参考文献]
[1]贾本君,刘涛.预防门诊换药室交叉感染的重要性[J].现代医药卫生,2009,25(7):1096.
[2]王光胜,崔社怀,曹国强,等.内科实习生带教与加强医患沟通防范医疗纠纷的培养[J].中国医药指南,2008,6(22):151-152.
[3]郑文娟.外科换药室护士面临的感染及危险因素防护对策[J].社区医学杂志,2008,6(19):57-58.
为了贯彻安全教育思想、发挥教师的主导作用并衔接中学阶段的安全教育情况，我们对入学大学新生需要先期培训，使之熟悉或掌握实验室的试剂特性和仪器安全等方面的事宜，让学生熟悉一般生物学实验室的功能、布局和常用化学品的特性以及危险品的标识，提升对自身和他人的安全意识，了解事故处理措施。这个过程中教师发挥主导作用，在安全教育中担负重要角色，对于学校的公共安全教育、提高学生素质甚至提高全民的安全意识都具有重要作用[1]。而后，随着大学生的深入学习和成长，教师的这种主导作用也逐渐转变为同时，利用我们学校建立的浙江省安全教育平台，学校也定期为学生举行各种安全教育活动。加上野外实习和实验室安全以及生物学专业安全方面的教育，让学生了解实验室生物安全防护的概念、生物安全实验室的级别分类和危害因素，熟悉可能引起的用电和火情隐患以及人畜共患病危害和实验室生物安全基本要求。而后，在理论上还要实行实验室准入前的考试制度，每个人依据自己的学号登录校园网的理论考试，强化有关化学品安全和水电使用以及应急处理方面的理论知识。除此之外，还对研究生等开展类似的专业知识教育的同时，加强道德教育，防范人为安全事故的发生。另外，以二级学院为单位定期举办消防讲座，专门给师生进行消防和急救措施的公共安全培训。总之，在理论上我们采取多种措施相结合，提高师生的安全意识和应对各种突发安全事件的能力。为了让大家熟练掌握应急措施，我们在理论学习的同时还开展相应演练，如火灾急救和逃生、喷淋装置的使用和气体泄露的应急处理等，通过了解这些安全隐患的应急处理，让师生在危险面前能够最大程度的保护自己和他人的安全以及能够及时有效的采取急救措施。
2、加强危险药品以及实验生物制品的安全管理
生物学实验室是实践教学的必需场所，实验室的安全问题主要在于实验室使用的易燃易爆和有毒有害试剂、气体以及使用后的废弃物，这些都是在实践教学过程中易造成人体危害及环境污染的物品，针对实验课堂中使用的这些用品安全和使用过程，除了让学生熟悉其特性、严格规范学生的使用方法和操作规程外，我们实行严格的管理制度、废弃物处理措施和人员安全防护。在购买前做好预算，购买后到货入库，建立名录帐册，按照贮存条件分类分开存放，专人管理，教师和仓库管理员签字领用[2]。在相应课程实验结束后及时回收剩余药品和制剂，并及时汇集各实验室的废弃物，然后统一规范化处理。微生物及其制剂是生物学实验中的常用材料，其潜在危险性和微生物种类与数量直接相关，针对此类微生物和实验动物，除了由专人保管、按条件保存或饲养外，我们还对实验人员进行多方面的培训，如实验员资格和实验动物从业人员上岗培训等，以具备从事相应职能管理和从业的资格。根据这些条件的需要，我们还对部分实验室进行改造以配备相应安全管理设施如生物安全柜和空气净化通风装置等，确保生物制剂的保存和实验过程的安全。在实验结束后及时回收剩余材料和无害化处理废弃物，保证环境安全。
3、教学过程中的安全措施
实践教学既是培养学生技能的实践过程，也是教师监护学生安全并把安全教育理念传授给学生的培养过程，这个过程中我们在公共设施上配备必要的实验室安全设备如特殊的灭火器、废液回收桶、人体和眼睛喷淋设施等，还要告知学生安全通道和电源保护开关的位置等。其他还必备了超净工作台、手套、口罩等生物学实验的基本设施保障。为应对一些课程实验中的安全要求，我们还在校园的角落建立人工气候室和高安全级别的生物安全实验室。在实验动物安全方面，则由固定培训学生到专门的动物实验室进行饲养、管理和消毒，直到实验结束后的动物尸体无害化处理。野外实习和实验是生物学专业学习中的重要环节，我们和天目山国家级风景保护区联合建立了生物学实习基地，在实习前技术人员也会对参与的师生进行野外安全教育以及准备一些野外急救药品和安全设备，防止昆虫、毒蛇和蚂蟥等有害生物。研究生的实验安全问题往往根据研究方向和使用实验室的配置，进行入学阶段的普及教育和后期专业化安全教育，在掌握了解基本的水电安全和生物安全外，我们还进行德育方面的教育，从更高层面提高学生的安全和社会责任意识。
4、加强组织管理和规章制度建设
鉴于生物学专业实践教学复杂的过程，我们专门成立了一个实验室领导工作小组，负责实践教学和实验室的日常运行和管理，同时负责安全检查并监督实践教学中的安全操作规范，处理安全隐患，制定实验室规范化制度、培训学生和对外交流等。实验室的安全和运行落实到人，实验室门口悬挂安全负责人名单和联系方式。每学期结束对实验室的管理进行总结，统计试剂使用情况和结余，及时回收处理危险品，检查水电和仪器的损耗折旧情况等。此外，我们还开展年终学习和总结，及时学习和了解国内外的先进管理经验、新问题新技术和生物安全动态，使得在安全管理水平上不断提高[3]。
5、存在不足和改进
关键词：生产实习 工科院校 重要环节
生产实习是工科类本科专业理论联系实际，提高学生综合素质的重要环节。在生产实习中学生既可把理论知识应用于实践，又可在生产中丰富理论知识，找出理论与实践的差距，学到课堂学不到的东西；能开扩视野，学会与人交往，体会加强团队精神的重要性；能进一步体会尊重知识、尊重人才的内涵；了解企业的运作方式，掌握一些企业的管理经验，对将来就业起到重要指导作用。但由于部分高校对生产实习认识不足，学生人数多，实习经费不足，实习接待单位热情不高[1]等原因，主要存在以下两方面的问题：一些高校的生产实习是把学生放到工厂，放任自流，缺少指导，流于形式，达不到应有效果；一些高校把学生带到工厂，请工厂工程师讲授工艺流程，然后参观工厂，走马观花，起不到应有的作用。要使生产实习真正落到实处，笔者认为关键要做好下列工作。
1 学校要高度重视，加大投入，做好服务工作
生产实习是工科类本科专业的必修课，它不需要仪器设备及专用空间的投入就能使学生学到实用的知识和技术，相对于实验教学来说，是一门投入小，收益大的课程。当然也需要人员外派及吃、住、行的各项开支，因而需要学校高度重视，加大投入，拨足经费，使师生在外的生产实习有良好的保障，使生产实习在无后顾之忧的前提下顺利进行；应按实习点与学生数量派足教师，确保指导到位。学校有关部门要指导帮助各专业联系实习工厂，加强与实习厂家的联系与合作，使实习工作取得厂家的支持和帮助。学校与厂家可在就业、生产、科研方面进行合作，学校以科研优势支持厂家，厂家用生产现场设备、技术帮助指导学生，校企结合，达到双赢的效果，当然，企业的社会责任心也是重要因素。学校要制订生产实习的有关文件，制定科学合理的实习指导书，完善考核体系，使生产实习有章可依，使生产实习更加有序、规范。
2 实习指导部门要提高认识、强化责任
实习指导部门要认识到生产实习是培养学生理论联系实际，提高学生能力，扩大学生视野，接触社会、了解社会，培养完整人格的重要环节。要主动与厂家联系，加强与实习工厂的沟通，和工厂进行实习程序的设计，使双方明确实习目的、内容、接纳人数及具体时间（最好是工厂进行新员工培训的时间），安排好师生的吃、住、行并与厂家签订《实习协议》，明确双方的责任与任务。要派出经验丰富、责任心强的指导教师，保证生产实习在教师全程指导下高效开展。要加强学生的安全教育，与学生签订《实习安全承诺书》，买好必要的保险。进行实习动员，对师生进行实习纪律、实习目的教育，确保实习工作目标清楚、内容具体、时间确定、任务明确、后勤保障到位。
3 切实抓好生产实习的每个环节
3.1 实习动员和安全教育
实习院系在离校前要进行实习动员，使师生明确实习目的、内容、地点、时间、注意事项及实习成绩的评定方法，强调实习纪律，并进行安全教育。使学生认识到生产实习是综合素质、能力锻炼和提高的大好机会，对将来的毕业设计及就业都有很大的帮助，有的学生在实习结束时即与实习单位签订了就业协议，有的学生在实习时找到了毕业设计的课题或方向，帮助学生纠正不重视生产实习的错误思想，提高对生产实习的积极性；安全教育是保障实习正常进行的首要条件。安全教育不但要集中动员，还要随时随地教育，把安全渗透到生产实习的各个环节，使大家牢固树立安全第一的思想，确保万无一失。具体内容包括：交通安全、旅途安全、住宿安全、车间安全等。
3.2 组建实习小组驻厂实习
每个专业的学生人数均较多，由某个工厂接纳全部学生进行生产实习是有困难的，实习指导单位可联系多个工厂进行分散分组实习，只要组织得当，均能取得异曲同工的效果。
进入工厂后，按照协商的程序，听从工厂安排进行生产实习。一般是先听取厂领导介绍工厂发展的历史、现状、企业文化及整个工艺流程、原理，参观整个工厂。然后根据安排，2～3人一组，在工厂指定工程师的指导下，深入车间班组，仔细观察加工现场，进一步掌握实际工艺流程，向工程师学习并协助工程师解决一些实际问题，在工程师的安排下，进行适当的顶岗实习。在实习的中后期进行岗位交换，以便全面掌握整个工厂的生产工艺。通过对每个车间各生产环节的深入实习，加深对工艺生产过程、设备和流程的理解，并清楚各种物料流的来龙去脉，弄懂各种设备的工作原理和特点。
指导教师一定要明确生产实习教学目标，始终陪伴学生，起到指导、监督和榜样作用。在日常管理上，采取早晚点名、规定作息时间等措施[2]；组织学生及时交流，要求学生弄懂实习中应掌握的各项内容，做好笔记（包括画出必要的简图），解答实习过程中遇到的各种问题；按照实习进度，布置各个阶段的具体任务，并监督检查。
3.3 参加新员工培训
新员工培训是许多工厂为提高员工素质，了解企业文化及理念，培养团队精神而进行的活动，一般2～3天。参加新员工培训，能使学生增强团队意识，掌握现代企业理念，增强社会责任感，为将来就业或创业打下良好的基础。许多工厂把生产实习的时间计为进厂就业学生的实习见习期，缩短了学生转正的时间。
3.4 成绩评定
生产实习要取得预期效果，首先必须组织有序，措施得力；其次，必须加强考核。必须把对学生和教师的考核结合。对教师实行考核，可以增强指导教师的责任心；主要要求实习指导教师熟习生产实习的程序和要求，及时有效地对学生进行指导，及时进行总结、上交各种实习材料；评定成绩主要由实习工厂、学生及派出院系共同打分完成。对学生考核可使学生更加明确实习的目的、任务，清楚实习过程中应该完成的工作。指导教师根据学生的平时表现、实习笔记、实习报告以及抽问回答，参考实习工厂给定的成绩，给予优、良、中、及格和不及格的5级评定。考核结束后，开展全面的实结及经验交流等活动，对于涌现出的实习标兵要给予表彰和奖励，进而达到最佳的实习效果[3]。
4 结束语
在现代企业制度中，要使生产实习真正落到实处，发挥应有的作用，学校、教师、学生在思想上必须高度重视；在行动上学校要与有社会责任心的企业建立长期的生产、科研、实习合作关系，认真抓好实习的各个环节。
参考文献
[1] 王丽.工科学生生产实习存在的问题与对策[J].中国科技信息，2011（12）：158.
