时间：2022-04-08 12:19:48
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇英语学习方法总结范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：
The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.
只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。
背英语单词技巧
1、循环记忆法
艾宾浩斯遗忘曲线
人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。
然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线
而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。
因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯
上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线
2》如何学英语
下定决心，坚持不懈
英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法，循序渐进
决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
（1）要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
（2）掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
（3）掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
提前预习，有的放矢
作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
认真听课，积极配合
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
完成作业，找出问题
学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。
及时复习，巩固知识
学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。
英语学习方法总结（二）
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对 英语学习 产生厌烦甚至畏惧 心理 。
1.认真背单词，背单词有很多方法，联想记忆，死记硬背各有其好处；我建议用适合自己的学习方法，当然用电脑记忆单词也是个很好的方法，这样既能掌握单词正确的读音，对听力也是非常有帮助的。
2.如果你想在英语能力上有提高，以下几点应注意， A 多读，有时间和毅力的话，多记些常用语； B 多听，可以听广播，听英语的有声读物，有一个好办法也很有效果，就是多看英语电影，可以先从简单的看起，慢慢来，一般故事类电影的语言和语速非常适合。 C 多写，可以用英文记日记，结交英文笔友，可以结交很多朋友。 D 多说，有条件的话，认识一个外国朋友，不仅可以和他们练习口语，还可以了解外国人的思维模式和生活习惯以及文化等方面的知识；没有条件的可以自己在脑子里模拟情景自己和自己练习，多学电影中的说法；也可以找英语好的人一起共同探讨共同进步！其实我自己悟出的一个道理：学习英语不是一个脑力劳动，而是一个体力劳动的过程。只要刻苦没有办不到的。方法只能自己悟出来，只有自己的方法才是最适合自己的。希望我的建议能给帮助。
3.想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。 " 兴趣是最好的老师 ", 兴趣是学习英语的巨动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说： " 我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢 ?" 还有的同学说： " 英语单词 我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。 " 这都是缺乏信心的表现。提高英语学习兴趣显得更为重要，看电影学英语的软件可以帮助我们学英语，看电影学英语提高我们的英语学习兴趣。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是 No pains,no gains 吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲 , 上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下 " 五到 " ： 一、 " 心到 " 。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、 " 手到 " 。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说， " 好脑筋不如烂笔头 " 。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语 知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、 " 耳到 " 。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、 " 眼到 " 。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五 " 口到 " 。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加 " 英语角 " 活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
英语学习方法总结（三）
1、认真背单词，背单词有很多方法，联想记忆，死记硬背各有其好处;我建议用适合自己的学习方法，当然用电脑记忆单词也是个很好的方法，这样既能掌握单词正确的读音，对听力也是非常有帮助的。
2、如果你想在英语能力上有提高，以下几点应注意，A多读，有时间和毅力的话，多记些常用语;B多听，可以听广播，听英语的有声读物，有一个好办法也很有效果，就是多看英语电影，可以先从简单的看起，慢慢来，一般故事类电影的语言和语速非常适合。C多写，可以用英文记日记，结交英文笔友，可以结交很多朋友。D多说，有条件的话，认识一个外国朋友，不仅可以和他们练习口语，还可以了解外国人的思维模式和生活习惯以及文化等方面的知识;没有条件的可以自己在脑子里模拟情景自己和自己练习，多学电影中的说法;也可以找英语好的人一起共同探讨共同进步!其实我自己悟出的一个道理：学习英语不是一个脑力劳动，而是一个体力劳动的过程。只要刻苦没有办不到的。方法只能自己悟出来，只有自己的方法才是最适合自己的。希望我的建议能给帮助。
3、想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语 知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
明确几个观点：
1、英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。
2、英语是练会的不是学会的。
也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。
3、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
高中三年英语学习的侧重点不同：
高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。
高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。
高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。。
学习中要注意的几点：(dos and don’ts)
1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：rome is not made in one day!
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
记住：ten minutes every day is better than ten hours in one day!
尊重记忆规律，反复是关键。
记住：always keep an english book at hand!
利用点滴时间：与其他学科穿行。早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。
3.要做到博闻强识，不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。
4.要主动出击，不要坐等人教 ;要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
5.要学会总结。
我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。
2. 起始阶段要格外重视语音语调。
由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。
3. 抓好阅读。
阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。
4. 写作。
中学生学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响、互相制约的。写作可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。
5. 背诵是英语学习的基本功。
学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常很难忘记。没有中学时期的大量背诵，将来在英语方面向更高层次发展就更困难了。
6. 词汇与语法的学习。
摘要：调查发现，医药类高职院校非英语专业学生，对于英语学习的积极性不高，不少学生是为了修够学分而被动学习，在英语学习的兴趣和主动性上都明显不足。改善非英语专业学生的基础英语学习情况，提高学生英语学习的主动性，是医药类高职院校英语教师面临的主要挑战。通过对非英语专业学生急促英语学习情况的调查，提出了重视学习方法、提升学习兴趣、培育英语学习环境的解决对策。
关键词：基础英语学习英语学习医药类高职院校
英语在现代社会的使用越来越广泛，不论是日常交际还是工作环境，拥有良好的英语能力都是增强个人竞争力的重要途径之一。医药类高职院校非英语专业学生的英语学习情况，存在着一些问题和困难，本文通过对医药类高职院校的学生英语学习情况的调查，为剖析问题、寻找对策提供参考。
一、调查对象与方法
（一）调查对象
本次调查以医药类高职院校的康复治疗技术、药学、口腔医学技术等专业的学生为调查对象，调查对象为随机抽取300人作为调查样本。发放调查问卷322份，回收有效问卷300份。
（二） 调查方法
本次调查以问卷调查作为主要的调查方法，通过对高职院校非英语专业学生在英语学习过程中的学习兴趣、学习方法、学习态度、学习目的进行调查，收集具有普遍性的英语学习问题。
二、 调查情况分析
通过对回收问卷的分析，发现在医药类高职院校非英语专业学生的英语学习过程中，存在以下方面的典型问题。
（一） 学习兴趣不浓
对于英语学习的学习兴趣，通过调查发现只有27%的学生表示充满兴趣，而高达53%的学生表示没什么兴趣，英语学习主要是因为考试需要，自发学习的兴趣缺乏。还有约68%的学生认为，英语学习兴趣有限的主要原因是英语在日常生活中用处不大。医药类高职院校的学生，对于英语学习的兴趣不浓，学生觉得主要还是学好医药类的专业课程更为重要，而部分更表示学习英语完全是为了应付考试。
（二） 学习方法传统
在英语学习方法上，有4%的学生还处于背单词、记语法、多做题的传统应试教育学习模式中，不能够真正的将英语作为一门应用性的语言来学习，学习方法是针对应试教育的。有33%的同学，课后会主动进行英语的学习，大多数同学在英语学习过程中，主要依赖课堂学习，课后只在考试前会进行英语的复习备考，其他时间很少主动进行英语学习。在英语学习方法上，只有22%的同学会采用听、说、读、写进行全方位的语言学习，大多数学生的学习不得要领，感觉到明显的学习障碍。
（三） 学习态度不佳
对于英语学习的态度，69%的学生自我评价不高，认为自身对于英语学习的重视程度较低，更多的精力还是放在医药类专业的课程上，对于英语学习普遍处于一种应付状态。通过与学生交流，不少学生认为只有进行专升本的学生，才需要加强英语的学习，因为以后在考试中会有帮助，而对于其他学生来说英语考试及格就可以了。
（四） 学生对英语教学的意见
在本次调查中，医学类高职院校的非英语专业学生，对于英语教师的授课表示满意的占43%，表示不满意的占29%。在不满意教师授课的学生中，有35%的学生表示教师的授课与学生互动不强，学生不能很好的接受课堂教学的内容，有27%的学生表示，教师的教学方法较为单一，难以吸引课堂上学习的注意力，上课容易走神。另外，在访谈中学生也普遍反映，英语教材的内容与学生的实际需求有一定差距，教材内容不能够满足学生对于英语学习和将来英语实际应用的需要，而英语教师往往不会进行额外的内容补充，仅仅教授教材内要求的英语知识，导致学生的学习积极性受挫。
三、 医药类高职院校非英语专业学生英语学习问题的对策
医药类高职院校的非英语专业的英语教学实践中，对于提升学生的学习兴趣、改进学生的学习方法、调整学生的学习态度以及改良英语教学的过程有以下对策。
（一）提升学习兴趣
目前学生所表现出的学习兴趣不足，主要是因为学生无法将英语与实际的应用结合起来，仅仅将英语作为一门普通课程学习，而未能当做增强自身竞争力的有效手段和沟通交流的重要工具。提升学生的学习兴趣，需要通过开展英语主题活动，让学生体会到英语学习的作用与乐趣，提升学生的学习兴趣。
（二） 改进学生的学习方法
进入高职院校后，不少学生还保留着高中阶段的应试学习方法，英语教师有必要对学生的学习方法进行指导，指引学生更多的采用听说读写全面发展的学习方法，将英语作为一门语言来学习，而不仅仅是一个课程。改进学生的学习方法，可以通过主题讲座、优秀学生学习方法介绍、英语学习兴趣小组等形式，推广优秀的英语学习方法，帮助医药类高职院校的学生改进英语学习方法。
（三） 调整学生的学习态度
针对部分医药类高职院校学生在英语学习上学习态度不端正的问题，需要积极引导学生理解英语在现代社会工作与生活中的重要性，让学生认识到英语在现代社会的实用价值，帮助学生转变对于英语学习的不重视态度。
（四） 改良英语教学方式
在医药类高职院校的英语教学中，英语教师也需要不断创新英语教学方法，在完成教学目标的过程中，更多的使用互动性强的教学方法，提高学生的课堂学习积极性。积极运用任务教学法，通过模拟学生今后需要面对的语言使用情况，以任务的形式提高教学效率和效果。教师作为英语学习中的核心角色，也需要更加投入的进行，适应医药类高职院校学生需求的英语教学工作中。
四、 总结
本次调查，揭示了医药类高职院校非英语专业学生在基础英语学生上的部分问题，通过这对学生学习过程中问题的改进，能够帮助医药类高职院校学生提升英语学习的动力，改进学习状态。社会对学生英语能力的要求正不断提升，对于非英语专业的高职学生而言，只有充分的调动和改变学生的英语学习中的不良现象，才能激发学生的学习兴趣与动力，为学校形成良好的英语学习氛围，学生形成良好的英语学习能力创造好的环境。
参考文献：
[1]罗惠卿. 高职生英语学习自我效能感、归因方式与英语成绩关系的研究[D].广州大学,2012.
[2]蔡玉英. 高职非英语专业学生英语学习动机研究[D].华中师范大学,2008.
关键词：学困生；学习动机；学习意志；学习策略；教学方法
《普通高中英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育；要把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动；要特别关注学习有困难的学生。学习困难的学生即学困生，是指智力和感官正常，由于受到学习的内外因素影响而导致学习障碍，达不到《普通高中英语课程标准》所规定的基本要求的学生。在高中阶段，随着英语学习难度加深，学习内容增加，学生英语学习出现了两极分化，出现学困生现象在所难免。
一、高中英语学困生成因分析
1.英语基础学力偏弱，知识迁移出现障碍
高中英语学困生大多数学业基础差，尤其是升入高中阶段学习后，随着高中英语教材结构逻辑性、系统性的增强，英语学习方面出现知识的断层或缺口。假如学生在学习英语过程中基础知识把握不好，又没有及时查漏补缺、及时衔接，就可能导致新旧知识的衔接出现障碍，形成学习上的“空中楼阁”，无法跟上教师授课的节奏，而成为学困生。我们在调查中发现，中考英语成绩较弱的学生，他们身上往往存在词汇量不足、语法知识欠缺、听说写能力薄弱、外语文化知识贫乏等问题，这类学生在高中阶段很容易成为英语学困生。
2.对英语学习缺乏兴趣，学习动机有待激发
英语作为一门语言，特别需要特定的交际环境。我们在调查中发现，很多教师仍采取传统的授课方法，没有创设英语学习语境让学生交流，大多数学生学得都是哑巴英语，即使是英语学习成绩好的学生也只会做题而不会说；尤其是学困生，他们认为学习英语只是为了应付各种类型的考试，更不明白学习英语的重要性，对英语学习持有应付的态度。因此他们对英语学习的兴趣早就在各类考试的压力之下荡然无存，英语学习早已索然无味。
3.英语学习意志薄弱
英语学习作为一门非母语语言的学习，它需要比学习母语耗费更多的时间和精力，从26个英文字母到音标再到简单的单词、语法知识的深入、阅读篇幅的增加，都需要学困生付出比其他人加倍的努力。相对于其他学生，学困生的自制力比较弱，学习要靠家长、老师督促，抵制诱惑的能力较差，而且注意力不集中，尤其是难以长时间集中在学习上；他们对英语学习天生怀有恐惧，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
4.英语学习方法不得当
语言的学习过程是一个循序渐进的过程，英语学习也是遵循理解和掌握单词、词组、短语、语法、文章的过程，在这过程中科学的学习方法必不可少。学困生英语学习缺乏自觉性，没形成良好的学习方法，往往是课上听课，课后完成作业了事；很少开口说英语，更不用说跟着磁带、录音等练习口语；偏重于课本知识的机械记忆，不注重英语知识的理解，更没有形成自己的学习体系。
二、高中英语学困生转化策略
1.激发学习动机，夯实知识基础
首先，恰当运用“皮格马利翁效应”，给学困生更多的关注和期望，让学困生明白只要付出更多的努力英语水平是能够提高的，对学困生哪怕是小小的进步教师也给予肯定；其次，指导学困生制定切实可行的学习目标和计划，并要求严格执行计划，通过一个个子目标的实现来激发学困生的成就动机；最后，引导学困生进行归因。教师应帮助学困生对学习的成功与失败进行总结，分析哪些因素是可控的或不可控的，哪些因素又是稳定的和不稳定的，从而增强学生的学习信心。
2.通过多种途径，锻炼学困生的英语学习意志
首先，家长和教师一起对渴望和要求进步的学困生进行指导和督促，尤其是对单词的记忆、课文的背诵、作业的完成进行监督，使他们及时有效地完成学习任务。其次，通过夏令营、体育竞技活动、军训、素质拓展训练等，培养学困生的意志品质，使学困生也能在英语学习上形成积极向上的干劲。最后，在教学中，教师为学困生提供尽可能多的解决问题的机会，让他们都能参与到课堂活动当中并解决问题，改变他们在课堂中可有可无的局面。
3.加强英语学习方法和策略的指导
首先，教师应指导学生学习每一节课，尤其是让学生做好课前预习、课堂听讲、课后复习及总结，着重记忆和掌握每节课的重点和难点内容。其次，教师在教学中要注重渗透记单词、阅读、写作等学习方法和策略，使学生尽可能地掌握这些方法、策略，并最终形成自己的学习方法体系。最后，在课堂中鼓励学困生掌握自主探究与合作学习相结合的英语学习方法，遇到自己无法解决的问题勇于向成绩好的学生学习，借鉴他人的学习方法。
4.改进英语教学方法，提高教学的针对性
教师在教学中的主导地位决定了其在转化学困生中起着非常重要的作用。首先，教师在教学中应尽可能创设仿真的英语语言学习环境，并尽可能借助现代多媒体手段，培养学生学习的兴趣。再次，改变教学方法，尤其是克服满堂灌的授课方式，采取探究学习、合作学习等调动学困生学习的能动性和创造性。最后，教师应尽可能采取分层次教学，针对学困生的特点要求标准相对不同，对学生的评价也有所区别，使学困生有充足的学习动力。
参考文献：
[1]黄金枝，王敏.高中英语学困生成因分析及转化策略[J].海外英语，2010（08）：32-33.
关键词： 英语学习 大学新生 课堂观察 访谈
1.研究背景
学生是课堂的主体，教师在实际教学过程中应该了解、关注和满足学生的真正需求，知道学生如何学，使教师教学更加有的放矢。由此，本文对大学新生做了一项关于英语学习观念、方法的调查研究。大学新生普遍进行了6～7年的英语学习，已形成了自己对英语学习的观念、看法及学习方法。这些观念和方法会影响他们的大学英语学习，了解这些观念和看法，可以帮助大学英语教师更好地组织教学，选择合适的教学方法，制定合适的教学内容，提高教学效率，满足学生的需求，实现学生的主体地位。
2.研究方法
2.1研究问题
本研究主要通过课堂观察，以及小组讨论和访谈方式，获得学生的英语学习观念和方法，据此进行定量定性分析。调查共设4个讨论问题：（1）你所使用过的最有效的英语学习观念和方法是什么？（2）你认为英语学习最难的是哪一方面？（3）你认为英语学习最重要的是哪一方面？（4）你最想提高英语学习哪一方面？
2.2受试者
参加本项调查的受试者是山东理工大学广告和法学专业的2013级新生，共72人。
3.研究结果
3.1最有效的英语学习观念和方法
了解大学新生的英语学习观念和方法，了解学生的需求，可以改进大学英语教学，使之更加有针对性。本研究发现以下内容。
3.1.1英语学习基本观念
受试者认为英语学习首先需要兴趣，其中包括对英语教师的兴趣，其次需要耐心和恒心。他们认为兴趣是英语学习的基础，兴趣可以转化为动力；老师在培养学生英语学习兴趣上起着不可或缺的作用，甚至超过自己的作用。此外，部分受试者认为互相学习也是一种好方法。
3.1.2词汇和语法学习方法
受试者认为词汇是英语学习的基础，没有词汇就无法进行听读写译。他们总结了如下几种有效的词汇学习和记忆方法：重复法、联想记忆法、音标记忆法、词根词缀记忆法及用新单词造句法；其中重复法是使用频率最高的一种方法，他们认为这是最有效的词汇记忆方法。此外，多读也可以增加词汇量。
受试者认为语法是英语学习的基础，学好语法可以更好地促进听读写译，他们认为通过背诵英语典型例句可以学好语法。
3.1.3听力学习方法
受试者认为多听是提高听力水平的关键，包括听英文歌曲和看英语电视电影。他们认为在听力考试过程中，应该先读问题再认真听，听的时候要注意固定搭配和说话者的语气。
3.1.3口语学习方法
在谈到口语时，受试者认为首先要多朗读，大声读英语美文及对话，是锻炼口语和提高口语表达能力的直接方法；其次要寻找一切机会用英语与他人交流。
3.1.4阅读学习方法
受试者认为词汇是阅读的基础，阅读可以增加词汇量，阅读能力的提高依赖于多读多练。在阅读练习过程中，尤其是快速阅读练习，最好给自己定好时间，这样可以集中注意力并能提高阅读速度。受试者认为在考试过程中先读问题可以更好地理解文章并节省时间。
3.1.5写作学习方法
受试者认为如下几点是写好英语作文的关键：首先，要给作文留出足够的时间，要打草稿，还要保证字迹工整和卷面整洁，同时在写作时要多使用复合句、长句及使用四六级词汇。其次，他们还认为多读和多背诵英语美文四六级作文范文对提高英语写作有很大帮助。
综上所述，受试者没有谈到翻译及翻译的学习方法，而对其他的四项技能有清楚的认识并有一定的学习方法。宏观上看，受试者比较注意使用背诵法和阅读法，强调多练是提高英语应用能力的基础。
3.2英语学习最难的部分
广告专业33%的受试者认为口语最难，其次是语法（20%）、听力（19%）、写作（12%）、词汇（10%）、阅读（6%）。法学专业61%的受试者认为语法最难，其次是听力（15%）、阅读（12%）、口语（6%）、写作（3%）、词汇（3%）。
3.3英语学习最重要的部分
广告专业42%的受试者认为口语最重要，其次是听力（25%）、写作（20%）、阅读（8%）、词汇（3%）和语法（2%）。法学专业50%的受试者认为词汇最重要，其次是口语（26%）、阅读（12%）、写作（5%）、听力（4%）和语法（3%）。
3.4学生最想提高的英语学习能力
广告专业36%的受试者最想提高口语水平，其次是听力（19%）、写作（15%）、词汇（11%）和语法（10%）、阅读（9%）。法学专业65%的受试者最想提高口语水平，其次是听力（9%）、写作（8%）、阅读（8%）、词汇（5%）和语法（5%）。
4.结果与讨论
调查结果说明，教师在英语教学中扮演着不可或缺的重要角色，在英语学习中起引导作用。教师要培养学生对英语及英语学习的兴趣，并促使这种兴趣转化为内在动力。教师要通过多种途径培养学生的兴趣，比如把英语教学与学生感兴趣的东西结合起来。教师还可以通过多途径帮助学生实现互相学习，例如小组合作等。
调查结果显示，口语能力和听力理解能力是英语学习中最难的、最重要的及学生最想提高的内容。因此，在实际教学中，教师要通过多种途径培养学生的口语能力和听力理解能力。同时要注重增加学生的词汇量，这是英语学习和能力提高的基础。
学生的需求是英语课程的出发点和归宿。教师在确定教学目标时，要以学生实际发展需求为导向，要调研了解大学生英语学习的内在需求，据此确定合理的教学目标，制订恰当的教学计划。在教学过程中，教师要引导大学生选择适合自己的学习方法、策略，养成良好的课堂行为习惯，最终发展学生的语言运用能力――听力、口语、写作和阅读，真正满足大学生的发展需求。
参考文献：
[1]Andrew D.Cohen.Strategies in Learning and Using a Second Language[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
[2]David Gardner & Lindsay Miller.Establishing Self-access From Theory to Practice[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002.
[3]David Nunan.Second Language Teaching and Learning[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.
【关键词】高中生 英语学习 提高自主能力
一、高中生英语自主学习的重要性
在高中阶段的学习过程中，教师对学生的培养重点在于对知识点的理解能力和能否完全将知识吃透，由于家长和教师对高中学生的过大期望，导致学生在学习过程中缺少自我学习意识，一直被动接受教师传授的知识和学习理念。但是在实际的英语运用中，教师往往不能一对一地对学生的所有疑问进行解答，这就使得很多学生在学习过程中留下了一些基础而又至关重要的问题得不到解决。在这方面就需要学生自己对基础的英语知识进行理解和完善，将自己在学习过程中遇到的疑问通过自己在平时学习中的经验进行分析并且形成容易记忆和理解的知识系统，便于在日后遇到类似的问题时可以自己解决。因此，自主能力的培养和提高对高中生的英语学习来说是很重要的。
二、影响高中生英语自主学习能力的因素
1.学生因素。在高中的英语中，学生的平时成绩往往存在比较大的差距，一些成绩好的学生在英语学习中经常会有自己的一套学习方法，能够熟练掌握英语学习中的重点并且对难点进行突破，梳理比较有信心的英语学习心态。但对一些在英语学习中经常取得不太好的成绩的学生来说，对英语学习也没有足够的信心，往往是老师怎么教，这部分学生就怎么学，没有自己的自主看法，也没有对自己的一些期望，这使得这部分学生很难具有学习英语的自主能力，特别是如果取得的英语成绩不尽如人意的时候，会受到多方面的打击，对英语学习更加没有兴趣信心。
2.教师因素。受到升学率的影响，很多高中英语教师在教导过程中，一味地追求学生对知识的接受能力和理解能力，过于注重学生的学习成果，而忽视了过程。虽然部分英语学习尖子对英语学习会有自主地学习方法，但高中大部分学生都是在英语学习过程中不突出的，这部分学生对老师的依赖性强，并且教师也不注重传授学习方法，导致学生的英语学习自主性差。教师过于注重对英语知识的详细教导和学生的学习成效，而忽视了学生学习的主体性，没有用英语学习方法进行指导，很大程度上制约了学生学习自主性的发挥。
3.环境因素。由于现有的教学体制中，学生英语学习水平的高低和评价学生英语学习好坏的标准就是学生在考试中取得成绩的高低，这在很大程度上使得教师和学生在学习方法上并不回去加大培养和学习力度，而是对英语知识进行机械性的教导和记忆。学生对自己的学习成果的期盼以及较适合家长对学生的期望使得学生在英语学习中缺少自主能力，对教师的依赖性太强，就是这样的学习环境使得学生并不会自己去探究学习英语的方法，而是用大量时间和精力对英语知识点、语言点，没有创新，降低了学习效率。
三、提高高中生自身英语学习自主能力的措施
1.激发学生英语学习的兴趣。兴趣是推动学生学习的一个重要因素，很多学生在英语学习过程中不能取得比较好的成绩就是因为缺乏对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣的缺乏在很大程度上影响了学生对学习的热情和自主。教师要运用一些实际的措施来提高学生的英语学习兴趣，可以利用教材结合实际生活给学生讲英语趣事，组织一些小组活动和班级团体竞赛等，使得学生在英语学习中感受到乐趣，激发学生对英语的学习兴趣。
2.发挥学生的主体地位。学生作为英语学习的主体，要尽最大可能地发挥其主体地位。教师可以利用多媒体对教材进行讲解并且鼓励学生参与其中，发表自己的理解和看法，并且在教师的备课过程中，可以预先设计好所要教学的内容，在课堂上给出部分的提示使得学生主动参与其中，这样能激发学生的好奇心理和求知欲，使得学生在学习过程中占领主导地位。
3.科学制定英语学习策略。一些成绩好的学生经常会在成功的经验里总结有效的学习策略并且加以强化和完善，这对于学生的英语成绩的提高会有明显的效果。而一些成绩较差的学生根本不会去分析这些，可以说没有基本的学习策略，这就使得在英语学习上，学生之间的成绩差距越来越大。教师要在学生的学习策略上加以指导，对一些在英语学习上没有突出表现的学生多加关注，帮助这部分学生制定一些循序渐进的英语学习目标并且根据目标的设定科学地指导其学习策略，这样才能从根本上提高学生自身的英语学习自主能力。
4.做好学习反馈和评价工作。教师对学生在学习中的表现进行及时的反馈能从实际上让学生了解自身存在的不足并且以最快的方式加以改进，教师对学生的学习评价也能反映学生在学习过程中的优缺点。教师要看到学生在英语学习过程中的努力并且加以鼓舞，有针对性地总结不同的学生利用的学习方法并且加以指导，对学生由一定的表扬、鼓励和奖励，这样能激发学生的学习激情，增强学习动力，让学生看到自身的进步和知识水平的提高，产生进一步学好的动力。因此，教师应该将学生的学习成果及时反馈给学生，并且做出一定的评价，让学生对自己的学习情况有大概的了解，知道自己的不足并且用有效的方式改正。
四、结语
自主学习是英语学习中的关键，学生能否在英语学习中取得突出的成绩主要取决于他学习的自主能力。教师要尊重学生的独立性格人格，给学生创造机会进行自主学习，并且在学习过程中认识到自身的不足并且将其进行完善，这样能给学生将来的学习带来经验和实际有效的成果。
关键词：非英语专业；英语；学习方法
学习英语的重要性不言而喻。为了自身的综合发展，大学生有必要了解英语学习的重要性并掌握学习英语的正确方法。进入大学以后，许多课程的学习方式发生了巨大变化，课堂学习时间剧减，英语水平的提高很大程度上取决于学生的自主学习。近年来针对非英语专业大学生英语学习能力普遍较低的问题，很多学者、英语教师等开展了较为广泛的研究，提出了很多对策和解决的途径。
为了更好地帮助学生找到最有效的学习方法并熟练掌握和应用英语，笔者对常州非英语专业学生做了一个英语学习情况调查，以便了解大学生的英语学习习惯和方式方法，发现英语学习过程中存在的问题，并提出改进策略和建议，从而提高我校非英语专业学生的英语水平。
一、研究方法和步骤
笔者通过调查常州高校非英语专业学生的英语学习现状，了解了常州高校非英语专业学生学习英语中存在的问题，包括学习态度、学习动机和目标、学习方法、学习效果和主要难点等，并针对其英语学习中存在的问题提出有效的解决方法。具体方法和实施过程如下：
在调查过程中，首先采用问卷调查的方式，以常州高校非英语专业学生作为调查对象进行研究，并对英语老师进行采访记录，深刻、全面地了解学生学习英语的状态和存在问题。之后，对调查结果进行分类，总结出非英语专业学生在学习英语过程中存在的主要问题，根据这些问题查阅相关资料，咨询专业教师和专家学者，总结出学习英语的好方法。最后，通过校园内讲座宣传，为教师教学和科研提供参考资料，建立网上英语角（QQ群），共享英语资源，改善学生学习英语的态度、习惯和方法，帮助提高学生英语水平。
二、研究结果与分析
1.缺乏英语学习的兴趣和动力
英语是一门实践性很强的学科，它的实践性要求教师必须在英语教学中给学生提供更多的机会来进行语言实践，真正达到学以致用的目的。但在实际调查中发现，非英语专业大学生大多数处在有些兴趣和兴趣一般之间。学习英语的极大障碍是兴趣不浓，课堂上是一种混时间、完成任务、拿学分的应付态度，不注意听，不配合老师讲课，更不主动思考和学习，不能掌握和吸收课堂所讲内容。
2.缺乏自主学习能力和探索精神
现在大学生多为独生子女，独立性和自主能力比较缺乏。英语课程标准明确指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”问卷调查结果分析显示：学生英语学习缺乏计划，对学习目标、内容和方法表示迷茫。经常处于被动状态，依赖别人的引导、指导，期待死记硬背。缺乏主动调控学习进度的意识和能力。多数大学生安于接受知识的传授，缺乏质疑和探索精神。在“填鸭式”教学模式下，安于做听众，只输入、不输出。上课习惯记笔记，复习、考试则在限定范围内死记硬背，花大量的时间去背诵单词、短语、句型，甚至课本。长此以往，学习英语没有动力，只要及格，混张毕业文凭就算了事，甚至干脆放弃了英语的学习。
三、英语学习方法建议
学习英语必须讲究方法，良好的学习方法将会收到事半功倍的效果。本文通过分析总结，提出以下学习英语的建议：（1）多种方式激发学生学习英语的兴趣。如，教师可以积极鼓励学生，使学生有成功感；营造良好的英语学习氛围，如常举办英语角等活动；寓教于乐，将英语游戏引进课堂；组织课外实践活动，使学生学有所用；鼓励学生多看英文原著，了解人文知识，培养欣赏美剧、英剧以及电影的兴趣，从而能以更高昂的斗志学习英语。（2）端正学习态度和目的。不同学习目的导致不同的学习效果。具有远期目的的学生在学习过程中更加努力，学习也更加持久。具有近期目的的学生也能在一定时间内产生一定的动力，但当外来压力消失后，学习则难以持久。教师在教学过程中要清楚地了解学生的学习动机，帮助学生端正学习态度，加强学习动机，确定具体的学习目标，使学生在满足语言学习的基础上实现自己将来在社会上的语言利用价值。学生也应该根据自身情况设立符合自己的学习目的，这个目的不仅包含短期目的，更应包括长期目的，如短期类：熟记200个单词、通过CET4等；长期类：熟练掌握英语，使之成为除所学专业外另一项技能等。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”每个大学生都有着自己的人生理想和追求，而大学恰恰为我们提供了这样一个广阔的平台。因此，如何牢牢把握短暂的大学生活是至关重要的，同时英语学习对每一个大学生都有着不一样的意义。所谓授之以鱼，不如授之以渔，使每个学生都能认识到自己英语学习中存在的问题并了解相应的解决方法是我们此次调查的目的。
参考文献：
[1]苏远连.论听力学习策略的可教性：一项基于中国外语初学者的实验研究[J].现代外语，2003（01）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
1.1学生方面的原因
1.1.1缺乏英语学习兴趣
造成学生缺乏兴趣的主要原因是英语与汉语本质上不同的两种语言，在结构、发音和文化上具有很大的不同，因此以汉语为母语的学生觉得英语语法较难运用，单词难记而且遗忘速度快，久而久之就会失去学习的兴趣。
1.1.2缺乏良好的英语学习方法和学习习惯
良好的学习方法和学习习惯会让学习效果事半功倍。很多英语学习不良的高中生没有掌握有效的学习方法，良好的学习习惯。通过机械学习，不求甚解，死记硬背，缺乏认真的比较和分析而学到的知识只是处于零散无序的状态，不能做到融会贯通。学习习惯上对学习过程缺乏整体考虑，学习活动没计划，不懂课前预习、课中认真听讲和课后自觉总结，对不明白的问题不能及时解决，不善于请教老师和同学，致使他们学不得法，效率很低，造成英语学习不良。
1.1.3意志品质薄弱是高中生英语学习不良的重要原因
高中生由于受认识和情感的制约，意志品质缺乏自觉性、自制力和坚持力，处于学习的被动地位，遇到困难缺乏毅力和精神，学习时精力不能集中，不能约束、协调和控制自己的情感。英语成绩提高需要一定词汇量和必要的语法知识，因此只有具有坚强的意志品质才能度过枯燥的单词和语法关，意志品质薄弱的学生需要老师和家长在学习过程中经常进行督促。
1.2教师方面的原因
1.2.1教师自身的英语水平和素质
常言道：名师出高徒。教师本身英语水平高是学生可能学好英语的前提和保证。教师的敬业精神，对教材的钻研，直接影响学生的学习效率。
1.2.2教师的教学方法失当
教师教学方法陈旧，不能根据教材特点和学生的特点采取灵活多样的教学方法，而总是单调死板的照本宣科，满堂灌，使学生完全处于被动学习的地位，这样长久下去会使学生丧失自觉性，失去学习兴趣，厌学情绪随之产生。
二、改善高中生英语学习不良的对策探讨
2.1努力培养学生英语学习兴趣，提高英语学习不良学生积极性
学生对英语学习的内在兴趣是学习的最佳动机，是执着求索的强大动力，因此培养学生学习英语的兴趣是首要解决的问题。如何培养学生学习英语的兴趣呢？最关键的是激发学生的求知欲望。在教学中通过实例例证的方式来说明学好英语在未来生活工作中的优势，变“要我学”为“我要学”；教师也可通过创设问题情境、制造悬念等多种方式使课堂教学充满轻松感，激发学生好奇心，进而培养学生的学习兴趣。
2.2加强学法指导，提高学习效率
对英语学习不良学生，掌握科学的学习方法，学会学习尤为重要，因此进行学法指导对帮助英语学习不良学生至关重要。教师通过引导学生课前预习、课堂讨论和展示等来提高学生自主学习的能力，使课堂成为以学生为主体的课堂，是每位学生积极投入到英语学习中。
2.3增强学生学习英语的意志
学生意志薄弱与缺乏意志锻炼机会有关。教师应当利用各种活动如军训、球赛、登山等来锻炼他们的意志。但是必须指出的是外因是变化的条件，内因是变化的根本，外因通过内因而起作用。所有的意志教育必须通过学习不良学生的自我接收才能发挥作用，因此帮助他们制定切实可行的自我锻炼计划，培养自我检查，自我判断，自我批评的习惯，从而逐步提高学生克服困难的意志，增强学好英语的决心。
2.4提高自身素养，丰富教师教学方法
科技发展日新月异，教师也应当努力提高自己的业务水平，采用多种教学方式来丰富自己的教学方法，增强教学的艺术性和生动性，从而激发学习不良学生学习英语的兴趣。
2.5树立正确的学生观，科学评价学生
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“建立促进学生全面发展的评价体系。”学生是学习的主体，每个学生都有自己的独特性。教师在实际教学中应当因材施教，对每一位学生都要抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度来评价学生，重在寻找和发现学生的“闪光点”并发展学生的潜能。评价学习不良学生时要注意他们的处境和需要，恰当地运用不同的评价，为他们创造成功的机会，使他们认识到自身的价值，促进他们和谐持续地发展。
三、结束语
总之，英语学习不良是英语教学过程中的客观存在的问题，广大英语教师应当引起高度重视。教学过程教师只要多留心，不断探索和总结，肯定能找到许多行之有效的应对策略，从而使英语的教与学相得益彰。
