时间：2022-10-11 11:07:35
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随着当前社会的不断发展,民众的娱乐生活日益丰富,足球作为一项全球人类普遍喜爱的运动,也逐渐进入了高校课堂,从而成为了诸多大学生喜爱的课程内容之一,也成为了体育课的重要组成部分之一。然而,在我国当前的体育足球课程的设计上,还存在一定的瑕疵,使得当前的高校足球教学过于片面化。就目前来说,我国高校足球课堂相对重视学生足球知识的掌握。这就使得在该种模式下培养出来的学生相对重理论、轻运动。在素质教育逐渐深入化的今天,传统的足球教学模式已经失去了其实用性。在新的教育形势下,必须要对高校足球教学现状进行正确的认识,并且对改革的必要性进行分析,从而提出高校足球教学改革的具体策略,希望能够为素质教育背景下,高校足球的教学质量提高提供一定的参考。
关键词：
足球教学；问题；对策
足球在我国具有较长的发展历史,其最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”。然后,经过一定的传播,发展成为当前的足球。然而,我国自身在足球方面的发展,却相对较为落后。尤其是21世纪前,我国相对重视应试教育,在教育中相对重视一些理论性知识,因此,在各种实践性的体育教学上,重视度严重缺乏,从而使得国民相关素质整体偏低。自进入素质教育以来,我国各个院校中的高校足球教育重视度有所改善,并且,适当地根据自身的院校教学状况,对其教学加以改革。然而,长期的限制下,我国足球教学的改革工作相对艰难,成效较低。
1高校足球教学改革的必要性
1.1素质教育的改革要求
在素质教育的深入过程中,对于我国传统的教学要求也在不断地进行调整。当前,教学重心已经从理论逐渐偏向能力。无论是理论性学科教学还是实践性学科教学,其都希望能够提高学生本身的能力,也就是所谓的综合能力提高。在这个背景下,对于各个学科的教学要求也做出了对应的调整。高校足球教学也必须要遵循这个基本原则。因此,高校足球改革的目的应该是促进学生的全面发展。其改革具有必然性。
1.2传统足球教学方式的滞后性
不同的时间段,人们对于学科的要求相对不同。而在不同要求的背景下,足球的教学模式实用性也有所改变。传统的足球教学,过于重视学生对于某部分技巧或者其整体理论的教学,从而使得学生的理论能力明显优于实际运动能力。在课程的设定上,也会将其轻视,这就使得我国多数学生的足球运动能力不强。长此以往,其兴趣将会被逐渐磨灭,从而失去了学习的动力。在现代娱乐生活不断推动的背景下,这种教学方式,根本无法适应,因此必须要对其进行改革。
2高校足球教学发展中存在的问题与原因解析
2.1教学起步晚
通常来说,高校也就是指高等院校。在这个阶段的学生,年龄介于20～25岁。从足球运动的培训来说,已经失去了最好的学习以及培养技能的时期。因此,在这个阶段对学生进行足球教学,实际上难以激发起学生对于足球的喜爱,这就会导致整个教学中,学生层次分明,也就是喜欢与不喜欢对立,引导难度较大。
2.2教学氛围低沉
在传统教学方式的影响下,我国足球教学课堂也采用传统的教学方式,也就是讲授式教学。在这种教学模式下,学生处于一个被动学习的状态,而被动学习会让学生觉得自身的主体权利受到了严重的威胁,从而对足球学习产生一定的反感,在反感存在的状态下,其对于足球的喜好自然也就会逐渐降低。
2.3教学目标模糊
在当前高校进行足球教学的过程中,很多学校不知道足球教学开展的意义,而是纯粹地将高校足球教学作为一种教学要求。也就是说,因为教育文件中涉及足球教学,所以才开展足球教学,至于需要达到何种目标,许多高校都没有这个意识。这就导致其教学设定上存在严重的不足。
2.4教学方式过于片面
教师注重学生对于某种教学技巧或者教学理论的掌握度,从而对其进行被动灌输,忽视了学生的学习主动性。尤其是,在学生本身就对足球兴趣不高的状态下。素质教育的提出,使得教学中,学生的主体地位得到一定的提高,如果不对其加以重视,会严重忽视学生的感受。
3新形势下高校足球改革的具体策略
3.1实施新型的足球教学模式
就当前来说,高校足球运动在教学内容的设计上十分单一,教师对于学生的重视度严重缺乏。因此,在进行足球改革时,首先就需要对其足球教学模式进行改革。目前,高校足球改革是以理论性的讲授教学为主,或者是以技巧性教学为主。然而,这些教学都是以言传来进行,这就使得我国高校足球教学现状较差。笔者认为，对于我国当前足球教学内容,可以以视频观摩或者以实践模拟为教学方式。无论是视频观摩或者是实践模拟,都会让学生更加实际地了解到足球的乐趣,从而提高学生对于足球的兴趣。
3.2高校足球教学课程的设定
就当前来说,我国高校教学更加侧重于学生实用能力以及学生理论知识的巩固,而这些都是在其相关专业的基础上。在这个过程中,高校教学规划中,会不自觉地将其足球教学课程给缩减。从其教学资源以及教学课时的基础上,做出一定的调整。因此,在教学改革时,需要针对其教学资源做出相应的调整。在足球教学地位不断提高的基础上,可适当增加其课时,从而提高学生的运动机会。
3.3注重足球教学的趣味性与锻炼身体的作用
足球本身是一项团队体育运动项目。近年来,随着竞技体育的不断发展,当前,其已经成为一项赛事。而越来越多的人们开始对该项赛事感兴趣,自然也就会相对重视足球教学活动。我国足球本身发展相对较弱,因此,教学的科学性缺乏,无法让学生体会到教学的趣味性。面对该种状况,对其教学加以改革,必须要注重其趣味性的发散,让学生能够更好地认识足球,学习足球。笔者认为,其趣味性可以通过一定的活动来进行表达。比如,适当组织竞技性的足球比赛,从而让一些学生参与其中,在比赛的过程中,其将会逐渐体会到比赛的乐趣。而观赛的同学,也会因为身边的同学在赛场,从而提高其观看的注意度,从而发现其趣味。锻炼身体则要求足球教学的适度性。足球运动本身的强度相对较大,需要绝对的身体素质,才能完成。因此,对于没有良好培训经验的学生来说,教学更加要注重强度的掌握。
3.4提高教师素质
教师是整个教学开展的重要组成部分,在我国当前足球教育状况不佳的背景下,有一大部分都是教师素质的原因。很多教师本身对于足球的认知就相对缺乏,而且在教学过程中,也缺乏对应的教学演练。因此,其无法给予学生良好的教学引导。在进行足球教学改革时,必须要对其素质加以提高。
4结语
在素质教育的背景下,我国高校足球教学质量的提高成为了教育发展的重点问题之一。该文针对高校足球教学现状加以解析,并且就其中的问题进行原因分析,在原因分析的基础上,提出对应的改革措施。在整个过程中,必须要重视高校足球改革的必要性,从而加强教学主体对其的认可度与重视度。唯有在对其教学方式进行改革的基础上,才能提高其教学质量,从而使得足球事业的发展更加顺畅。
作者：千布拉格 单位：内蒙古工业大学体育部
参考文献
[1]周凯.新形势下高校足球教学改革及对策[J].才智,2014(32):210.
[2]纪磊,于天博.探讨新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育时空,2015(8):21.
[3]郭强.新形势下高校足球教学的改革及对策[J].新课程学习•下旬,2015(2):140.
[4]郑欣.基于新形势下高校足球教学改革与方法[J].文体用品与科技,2015(14):120,126.
关键词：足球运动；高校；体育精神文化；影响
足球运动是高校中较为常见的一项运动，其本身具有的独特的魅力，深深吸引着众多大学生参与到这项运动中，并以其内在精神文化，潜移默化的对大学生产生积极作用，对高校体育精神文化的建设和发展具有重要意义。
1高校体育精神文化相关概述
高校体育精神文化是大学生基于各项体育活动而产生的所有精神财富。其内容主要包括体育精神、体育知识、体育观念等[1]。这一文化的具体形式就是各类运动竞赛、体育报告会、学校体育节等能够反映大学生体育知识、精神等的精神文化形式。高校体育精神文化具有全面教育性、娱乐性、渗透性、时代性、相对稳定性等多个特征。全面教育性就是指其在学生身心健康及综合素质方面有重要教育作用。娱乐性即其具有寓教于乐的特点，能够使学生获得身心的愉悦。而渗透性则是指大学生会在潜移默化中受到体育精神文化的影响，逐渐形成正确的思想观念。时代性是指高校体育精神文化能够反映一定时期高校所处的文化环境、政治环境等，展现时代风貌。相对稳定性便是指这一精神文化一旦形成，便会具有一定的稳定性，能够对学生的思想和行为进行规范[2]。
2足球运动对高校体育精神文化的影响
2.1对体育观念方面的影响
体育观念是体育精神文化的本质和核心。能够引导高校体育精神文化的发展方向。体育观念也就是人们对体育价值的认知，据相关调查表明，大部分大学生都认为足球运动在提高身体素质、增加愉悦感、宣泄不良情绪、强化交际能力、培养思维能力等方面具有重要作用。学生在参与足球运动的过程中，身体所有器官都会得到运动负荷的刺激，长此以往，会使学生的器官系统功能得到改善，达到提升身体素质的目的。足球运动具有娱乐性的特征，一些学生能够通过参与足球运动，能够将平日里的愤懑发泄出来，获得愉悦的感受，有助于心理健康。同时，足球运动也需要一定的战术，对大学生逻辑思维能力的培养有重要作用，且在运动过程中，大学生能够结识到更多的培养，实现了自身交际能力的提升。通过参与足球运动，大学生获得了多重效益，更加意识到运动的重要性，大大提升了对体育运动的兴趣，对促进其树立正确的体育观念有重要作用。
2.2对体育知识方面的影响
学生所获取的体育文化知识主要来源于课堂教学，在参与足球运动后，学生对足球方面的体育知识十分渴求，据调查表明，有77%的学生希望能够在课堂上获取足球方面知识，认为教师应将足球知识纳入到体育课程内容中。足球运动大大增加了学生对体育知识的需求，并进一步促使教师增加对体育知识的传授，不断补充教学中的不足，完善学校体育文化体系。同时，很多学生在参与足球运动后，逐渐开始通过网络、广播等多种途径观看足球比赛，查询足球知识，参与足球俱乐部，不断补充自身足球基本知识，例如比赛规则、比赛战术，并学习与足球相关的体育知识，例如体育保健康复知识等，促进了体育知识在学校的应用和传播，实现了高校体育精神文化中文化知识结构的进一步完善。
2.3对体育精神方面的影响
高校体育精神文化中的体育精神，主要包括创新精神、竞争精神、协作精神、遵纪守法精神、顽强拼搏精神等。在足球运动中，这些体育精神得到了充分的体现和发扬。足球运动不仅是一项消耗体力的运动，同时也需要付出一定的脑力，运用不同的战术击败对手。在一般教学中，学生能够了解到基本的足球运动战术，但是在足球运动中，学生则可以切实运用这些技术，并根据实际情况，灵活转变战术，对足球运动技术和战术进行适当创新，对培养学生创新精神有重要作用。足球运动主要是以竞争的方式进行，在该运动中，所有学生都是平等的，所有人的目标都是成为获胜的一方。在人们的生活中，处处存在着竞争，在学校需要在学习成绩上竞争，毕业后要为了获得更好的工作而竞争，工作后还需要为了业绩而竞争，失去竞争精神，便意味着被社会所淘汰。足球运动的竞争方式，恰好为学生提供了演练竞争场景的机会，能够培养学生形成勇于进取、敢于奋斗的竞争精神，良好适应生活中面临的各类竞争。足球运动中的每支队伍都需要十一名队员，在运动过程中，这些队员需要密切合作，相互配合，共同完成比赛。要求队员之间必须具有一定的默契，每一名队员都要注重与其他队员的协作配合，在发挥自身优势、展现自身才能的基础上，实现良好的团队合作。这就使团结协作成为了所有大学生的目标，也使大学生在参与足球运动的过程中，逐渐实现了团队合作能力的提升和团结协作精神的培养。比赛有输有赢，在足球运动中，大学生不能因对方踢进了一个球而放弃比赛，而是需要通过不断的奋斗获得更多的分数，直至取得胜利。生活中也是如此，很多大学生面临着众多的挑战，一旦历经挫折便失去了自信，无法再次迎接挑战，足球运动能够培养学生顽强拼搏的精神，使学生以正确的态度面对失败和挫折，不断奋发向上，直至达到人生目标。通过足球运动，高校体育精神的到了进一步的发扬，对培养学生优秀体育精神、促进高校体育精神文化建设等方面，发挥着重要的作用。
3对体育风尚方面的影响
体育风尚就是盛行的体育习惯和风气。体育风尚是高校体育精神文化中的重要内容，能够直接影响学生和教师的心境和思想。大学生在参加足球运动后，平日的体育运动有所增加，据对某高校参与足球运动大学生的调查表明，有82%的学生每次参与足球运动的时间大于30分钟，其中，每周参与足球运动次数大于三次的学生占被调查学生总数的38%。在自主锻炼的调查中也发现，有83%的学生是自愿参与足球运动，由此可见，很多大学生在足球运动的影响下，已经被充分调动起运动的积极性和主动性，基本养成了良好的体育习惯，也在高校中形成了良好的体育风尚，进一步促进了高校体育精神文化的发展。
4结论
足球运动是在大学生中较为普及的一项体育运动，对帮助学生树立正确体育观念、优化高校体育文化知识体系、发扬高校体育精神、形成良好体育风尚等方面有重要作用，对高校体育精神文化的建设和发展具有积极的影响作用，还需高校进一步普及和推广，实现大学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]孙国宝,李大鹏.浅谈足球运动对高校体育文化的影响[J].内江科技,2011,1(1):96-97
足球是高校体育课教学的重要组成部分，是学生学习足球运动向深度和广度发展的重要阶段。足球教学也应该积极响应教学改革的号召，提高教学水平和教学质量，优化和创新教学方式方法，使更多的学生爱上足球，踢好足球。
关键词：
高校；足球教学；改革；策略；探究
足球是世界第一运动，有着较强的魅力，深受大众的喜爱，特别青少年，对足球运动非常的着迷。高校开展足球教学不仅可以强身健体，还可以加强同学之间的交流，提高学生的合作意识，增强集体的凝聚力，更重要的是足球运动还可以调解学生的心理，缓解学习压力，促进心理健康发展，因此，有必要深入研究高校足球教学改革的发展。
1高校足球教学存在的问题
1.1师资力量缺乏
师资力量是高校中足球教学的重要资源、教师担负着足球教学工作，掌握着足球教学的整个学习进程。目前，在大多数高校中，足球教师的数量及素质相对有所欠缺，足球教师教学课程繁重，又因为好多足球教师是已经退役，理论深度不够，因此是高校足球教学发展动力不足的重要因素。足球教师要花大量时间在教学上，教学方式单一，缺乏创新，导致学生缺乏对足球课程的兴趣，影响教学质量的提高。
1.2硬件设施不完备
足球场地、设备和器材是足球教学资源中必备的硬件资源，是顺利开展教学工作的物质基础。随着高校的扩招，物质资源和学生需求产生矛盾是足球教学中存在的问题。很多高校足球场地数量不足，甚至有的高校没有足球场地，或者场地非常简陋，容易造成运动损伤，学生会害怕受伤耽误学习，而不愿意全身心的投入足球中。这样的矛盾，影响学生进行足球运动的热情，也影响校园足球的深化发展。
1.3教学内容缺乏新意，重复严重
当前我国高等院校的足球在教学内容方面也存在严重问题，主要表现出蜻蜓点水式的教学内容选择，虽然学生在成长中都接受过足球教学课程，但是学的内容基本上是相同的，不论哪个年龄段所学的内容都为运球、传球、打点、射门等简单内容，教学难度较浅，内容也是较为单一，从小学到大学都是如此，重复的学习使得学生丧失了对学习足球的兴趣，开始有抵触足球教学的心理。
2高校足球教学改革的措施
2.1根据学生的特点进行教学
当前许多高校的体育教学课程都是以选修课的形式开设的，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择相应的运动项目进行学习，足球也一直以来是高校学生喜爱的运动项目之一。针对以“学生为教学主体”这一理念，应该适当地对教学模式进行改革，科学制订教学活动内容。教师可以根据学生的性格特点，将学生进行分组编排，不同的小组采用不同的教学方法，要因材施教，对于活泼爱动的学生可以让其多加练习，自己摸索门道，教师只在适当的时候进行指导；对于不喜欢运动的学生，可以以教授知识理论类为主。
2.2采用新的教学方法，提高学生的兴趣
为了更好地提高高等院校学生学习足球的兴趣，在进行足球教学改革过程中，首要进行的变革，便是在教学方法方面，提高教学方法的科学性和有效性，提高足球课堂教学效率，使学生在固定的时间内学到更多关于足球的技巧和战略战术，扩充学生有限的足球知识。为了使现实的足球教学方法有个良好的改变，可以尝试分组教学，让学生平均的分成几个小组，每组有个特定的组长来指导监督小组成员的学习和练习，在进行过一定的练习后可以实行小组间的足球比赛，获胜方可以或得奖励。这种教学方法能够提高学生的积极性，使高校学生都能充分的融入集体中，提高学生的学习兴趣和参与热情。改变观念，推崇出新，以合作法、探究法的教学方法为主，提高学生活动的积极性，让学生在参与足球的教学课程中感受到足球的魅力。
2.3重视足球教学对学生心理健康的促进作用
通过足球教学实践的发现，足球教学对提高学生心理健康水平也有重要作用。因此足球教师在制定课程的内容、计划、目标时也要考虑到对学生心理健康的促进作用，不仅让学生学习的过程中增强体魄，而且要让学生保持一个好的心理状态。高校的足球教师在教学过程中要培养学生拼搏进取的竞争精神，让学生养成坚持不解、勇敢不气馁的良好品质，教育学生正确的竞争意识，增强学生的心理素质。让学生通过参加足球运动，获得自由、畅快的情感体验，释放压力、解放天性，收获精神上的愉悦。在高校学习阶段培养出的良好的心理素质，也有利于学生保持一个积极乐观的心态去面对生活学习中遇到的挫折，经常踢踢足球可以释放压力，使学生在今后的人生道路中受益无穷。
2.4建立科学的考核机制
现在普遍学校足球考核是进球为标准的，我们可以通过理论考核和实际进球考核统一联系起来，分值各占一半的方式进行考核。通过公平合理的考核，让每个学生都可以发挥自己的优势，不为考试所累只为兴趣拼搏。学生完全可以通过自己的努力通过考核，避免出现即使学生努力也不可能通过考核，只好找人替考的情况，增加学生考核的诚信指数，增加高校学生在学习足球的兴趣，让学生爱上足球，爱上体育。
3结束语
科学家统计过，当前高校的男性学生学习兴趣较高，能积极主动的投入到足球学习当中，女学生则极少喜欢踢足球；当前高校公共体育足球教学当中大多数学生对足球课的满意度不高，高校学生都具备一定的思考能力，学生对足球教学都有一定自己的想法与意见。所以足球课程教学过程中，教学方法选择的合理与否，将直接影响学生学习的效果。现在中国足球踢的差强人意，我们更应该注重高校学生足球的教学，只有培养好学生的兴趣，在一个良好的学习氛围才能振兴我国的足球，争取踢出一个世界杯。
作者：薛亚东 单位：延安大学
参考文献：
[1]宁南锋.北京体育大学体育教育专业足球普修课程教学大纲的研究[D].北京体育大学，2009.
近年来，高校足球教学正在不断转变教学模式，教学方法日渐多样化。在对足球进行教学时，打破传统教学模式，着重培养学生综合素质。但是许多学校领导与教师依然会受到我国高校足球教学传统思想的影响，导致教学存在滞后性，成效不明显，所以要通过各种方式转变教学模式，使其适应时展的基本需求。
一、高校足球教学存在的问题
（一）教学方法滞后
虽然部分学校与体育教师已经认识到体育教学的重要性，但是在学生综合素质教育方面依然不能满足足球教学的需求，与时展轨迹相违背。因为体育教师的教学知识结构单一，整体教学水平与教学方式都比较滞后，在课堂上将教师作为主体，没有将学生主体作用发挥出来。部分学校甚至存在教师道德缺失、对待教学态度消极等问题，不仅影响教学效率，同时也会对学生产生不良影响。
（二）教学体制缺失
我国长年以来都比较忽视不同学生之间的个体差异，因材施教的教学思想虽然被人广泛传颂，但是大部分学校在进行体育教学时依然使用“一视同仁”教学模式，导致因材施教教学理念流于形式。这种教学模式下的工作模式不仅会影响教学质量，而且基础扎实的学生不愿意去学那些基础知识，而基础较差的学生学很难掌握足球教学基础知识，不论是在足球理念还是足球实用技术上都会存在许多问题。由于受到传统教学理念的影响，部分学校对体育教学课程的重视程度不足，情况严重时甚至会出现其余课程抢占体育课时间的情况。这种情况不仅会影响到学生对体育的积极性，还会降低体育课在学生心里的地位，对日后工作的开展造成影响。
（三）学生的学习积极性差
在体育课教学过程中，学生的学习积极性存在较大的差异。从我国大部分高校的实际情况来看，许多男同学比较喜欢体育课，而女生对体育课的积极性并不是很高。足球教学是体育课教学的一个分支，但是受到场地等外界因素的影响，喜欢足球的学生数量并不多。女生对足球基本没有任何兴趣，而男生喜欢篮球比较多，乒乓球和足球次之，诸多原因综合，导致学生的学习积极性不高。
二、高校足球教学改革方式
（一）转变教学理念
教学理念的转变是当前高校足球教学改革的主要对策之一，高校要从转变教学理念入手，合理指导学生进行足球活动，对学生的体育精神进行培养。高校应当将培养学生的个人综合体育素质作为基础工作，帮助学生更好地发育身体，使其拥有积极向上的体育精神和学习精神。努力提升足球教学的趣味性，将足球教学和学生的年龄段相结合，改善足球教学模式，让足球教学的内容变得更加丰富多彩。
（二）针对性教学的实施
因为不同的学生在个人身体素质、接收到的体育训练以及兴趣爱好等方面都存在差异，所以在对学生进行足球教学时，需要从不同学生的实际情况入手，拟定具有针对性的教学方针。比如在带球过障碍物教学时，部分学生没有足球基础，要在短时间内流畅地做到过障碍物，可能存在较大的问题，这时教师可以将学生分成多个群体，对身体素质好、有过足球基础的学生，可以适当提升要求，使其做表率作用，并协助教师对基础较差的学生进行指导，站在学生的角度思考教学方式。而对身体机能差、协调能力差的学生，可以调整教学模式，从基础带球方式开始教学，循序渐进。
（三）提升学生学习积极性
学生学习兴趣低下，是影响高校足球课程正常开展的关键因素之一，所以要通过多种方式来提升高校学生学习的积极性。教师可以将学生比较感兴趣的话题、比赛模式等融入到日常体育教学过程中，通过该方式来提升学生的学习兴趣，让学生更加主动地接受足球教学内容，进而提升课堂教学质量。高校学生正处于青春期，所以最常见也是最为有效的提升学生积极性的方式就是分组比赛教学，教师首先要了解学生的足球运动能力，之后将所有学生通过平均分组的方式进行划分，将足球教学内容教给学生，定时对学生的掌握情况进行调查，可以有效提升学生的课堂学习兴趣，使其更好地掌握足球教学内容。
关键词：高校足球;教学改革;对策
当前，高校学生的学业比较重，学习压力比较大，足球运动能够帮助学生减轻压力、放松心情，因此，在各大高校的教学体系中，出现了足球教学的身影。现今，在一部分高校中已经建立了专业的足球队。新课程实施之后，高校的各个学科都进行了教学改革，足球教学也不例外，但是由于受到传统教学思想的影响，足球教学改革还不够彻底，依然存在着一些问题。
一、新形势下高校足球教学的现状及存在的问题
（一）教师队伍方面的问题
当前，很多高校的足球教师都是曾经的专业运动员，他们都拥有专业的足球技术，而且体能充沛，但是作为教师，其专业知识水平还远远的不足。高校足球教师缺乏专业的教学知识及教学方法，在教学过程中过于单调的向学生传授足球技能，导致学生很难保持长时间的学习兴趣，影响足球教学的教学效果。
（二）高校足球教学体制不完善
高校在进行足球教学时，教学体制还存在着很多方面的问题，其中最主要的问题就是教师的“一视同仁”。这个“一视同仁”是指教师在足球教学过程中，忽视了学生自身的特点，采取统一的教学方法，使得学生失去学习足球的兴趣。产生“一视同仁”的原因有两方面：一是教师对学生的了解比较少;二是受到传统的足球教学体制的影响。
（三）学生自身的学习兴趣不足
足球不但可以强身健体，还可以提高学生的素质，但是大部分高校的学生没有充分的认识到足球的作用，足球意识比较淡薄，因此在学习足球时，缺乏兴趣和热情，导致教师的足球教学实施受到了严重的阻碍。
（四）足球教学场地及设施方面的问题
目前，在大部分的高校中，都存在着足球教学设施陈旧、教学场地质量差的问题，造成这两方面问题的主要原因还是经费不足。由于教学设施陈旧、教学场地质量差，给正在上课的学生带来一定的安全风险。
二、新形势下高校足球教学改革的对策
（一）提高教师的专业素质
作为足球教师，除了要具备专业的足球技能之外，还应有先进的教学理论及教学方法，因此，为了提高教学质量，就要加强教师专业素质的培养。在新课改中，明确的提出足球教师要坚持与时俱进。因此，足球教师要不断地提升自身的专业素质，有效地提高教学水平，在教学过程中充分的调动起学生的积极性，从而真正的发挥足球教学的作用。除了传授足球专业技能之外，足球教师还应开展一些与足球相关的知识教学，有效地培养学生的学习兴趣，从而切实提高教学效果。
（二）实施教学体制改革
在传统的足球教学中，教学体制非常的单一，忽视学生的个性化需求，以标准化的方式来开展足球教学，这使得学生学习的积极性大打折扣，对教学效果产生了很大的影响。新课改要求足球教学进行改革，作为足球教师，要对教学体制进行改革，在充分了解学生特点的基础上采取恰当的教学方法，从而建立起和谐的师生关系，并加强教师与学生之间的交流。在进行足球课堂教学时，教师以引导为主，让学生成为课堂教学的主体，充分吸引学生的注意力。
（三）完善足球教学基础设施
基础设施是正常开展足球教学的物质保证，如果足球教学基础设施不完善不仅会阻碍足球教学的开展，还会对学生的人身安全产生危害。因此，高校要特别重视足球教学基础设施建设，加大资金的投入力度，在学校内建设专业的足球场地，并将陈旧的基础设计替换掉，从而保障足球教学的正常开展。
（四）培养学生的足球意识
尽管足球是一项体育运动，以实践为主，但是在进行足球教学的过程中，还要注重理论知识的传授，通过理论知识的传授有效地培养出学生的足球意识，以提高学生学习足球的兴趣，进而在开展实际的足球教学过程中，学生能够主动地参与到足球教学活动中，切实的提高自身的足球技能水平，达到锻炼身体和提高综合素质的双重目的。
新课改实施之后，要求教学要以素质教育为主，足球教学也不例外，足球教师在进行教学的过程中要以培养学生的综合素质为主。作为足球教师，首先要充分的了解每个学生的实际情况，接着根据实际情况制定科学的教学计划，并采用合理的教学方法提升学生的足球技能及综合素质。同时，在进行足球教学的过程中，还要注重培养学生不怕苦、不怕累、拼搏进取的精神，为我国的发展培养出优秀的人才。
摘要：笔者通过对当前高校足球课教学现状和自身的教学实践进行了分析，探讨了足球课的教学手段与方法，提出了教学方法的改革、教学过程的调整、老师素质的提高以及评价机制的改进等方面的见解。
关键词：高校体育；足球教学；改革措施
前言：足球运动在当今世界来看，当之无愧是世界性的大球，在世界上的影响是相当大，也在高校中也受到大学生们的大力欢迎和无比喜爱。参与足球运动，不但能够有效提高参与者的身体素质，而且还能有效培养参与者的团结、协作和拼搏的内在精神。所以，在高校体育课中足球教学一直都是十分重要的教学内容。然而，长期以来很多高校的足球教学质量不高、学生学习足球的兴趣也比较厌倦，究其原因，就是由于我国的足球水平长期落后于世界上很多国家和地区、高校中的足球教学内容也组织不够科学、足球教学方法也相对单一、足球教学的步骤也还不够完善等等，所有这些原因都导致了学生不能科学地理解足球运动的动作与技术概念，也严重了学生的技能形成。针对这些情况，笔者进行了深入地分析与研究，提出了自己的研究性见解。
一、当前高校足球教学的状况
1、在学生间存在足球基础方面的较大差异。高校学生来自全国各地，各个地区的足球环境存在着较大的差异，足球教学方面的差异就更大了，所以造成了高校学生间在足球基础方面存在着很大相当大的差异，更有甚者几乎是没有一点点的足球基础，相反，又有少部分来自足球环境较好地区的学生足球基础较好，甚至具有相当的足球技术水平。因此，他们在足球课上的学习目的也会存在很大的差异了，对前者来说学习目的就是掌握足球的基础知识为主，而对后者来说，其学习目的则是进一步提升自己的足球技术和战术。
2、在众多的高校之间也存在着足球教学条件的差异。通过调查发现，尽管现在的大多数高校都基本具备进行足球教学的场地，但仍然还有极少部分高校并没有能够满足足球教学的场地，另外，由于在体育教育方面的投入也严重不足，所购置的教学器材也不能很好地满足足球教学，使得足球教学不能有效地开展，当然也严重阻碍了高校足球教学的向前发展。
3、高校足球教学学时严重不足。对非体育专业的学生而言，其主要学习任务不是学习体育专业的知识，而是学习文化知识，所以体育课每周一般都只安排了一次，总共90分钟。这么有限的教学时间使得体育老师根本就没有办法去组织更多更好的教学内容。如果者所传授的动作技术太少，则学生在技术方面的积累速度就会很慢，当然也就不能很好地满足学生渴望掌握更多足球技术的心理需求。而老师所传授的动作技术太多，学生又没有充足的时间去练习，这也就形成了高校足球教学中的一对十分突出的矛盾。
二、改革高校足球教学方法的具体措施
1、注重在准备活动中融入有球练习。对非体育专业的学生来说，足球基础整体上很差，而所规定的教学内容又很多，教学时间也严重偏少，因此，笔者建议在课前的准备活动中体育老师要尽可能地去多设计一些有球练习活动，以给学生增加接触球的时间，可把以前准备活动中的做徒手操、跑步等时间改为足球的基本动作练习，能有效帮助学生去更好、更快地把握足球的基础技术动作。
2、注重足球的基本动作教学。足球的基本动作就是踢球、停球、运球、传球等，客观上来说，大学生基本上都超过了学习足球的最好年龄，除了极少数同学具有一定的足球基础以及足球技术外，很多同学的足球基础很差，一点也不熟悉球性，也不能很好地控制球，导致在足球运动中动作紧张、僵硬和不协调。所以，笔者建议在足球教学中首先必须使学生能够对球性进行熟悉。使他们有更多的接触球的时间，在练习时使他们脚的所有部位都能进行触球练习，体育老师可以从一些较为简单的动作开始着手练习，之后再安排一些具有一定难度的动作进行练习。
3、体育老师必须要注重教学方法的合理运用。在教学过程中，一旦教学内容被确定，教学方法就十分重要了，教学目标能否有效地实现与老师的教学方法的运用有着很大的关系。针对当前大学生在足球方面的实际情况，笔者认为在足球教学中要尽可能多地给学生提供练习时间，不过体育老师也要适当控制好学生的运动强度和运动量，所采取的教学方法必须为培养学生足球运动的能力和水平服务。为此，笔者有以下建议供广大同仁参考与探讨。
第一，在足球教学中必须高度重视学生的差异，做到、做好因材施教。针对学生间的客观差异，老师的教学必须具有较强的针对性，老师在教学的所有环节中的所有教学行为都必须与学生的心理和身理特点相适应，充分利用学生间的差异而展开协作学习，因材施教的思想能够在教学中得到充分的体现，进而有效提升学生的足球兴趣，同时也增强了学生在课堂上的练习密度。这种具有较强针对性的教学，能够有效地提高各个层次学生的足球基础与技术能力与水平。第二，在足球教学中充分激发学生的合作学习的精神。通过激发学生进行合作学习，使他们能够共同进步，在很大程度上可以使那些学习上有困难的同学能够克服掉学习过程中的不利因素，进一步使课堂教学的氛围更加和谐和融洽。同时也使学生在足球学习中形成了可贵的团体精神，也使学生的学习积极性在这种团体精神的驱使下得到最为有效地激发与提升，也培养了学生现代社会所必须的竞争、交流、协作意识，从而使学生在足球学习中形成了社会适应能力以及健康的心理和平和的态度情感。第三，体育老师在足球教学过程中要充分发挥激励机制的作用。激励机制对那些足球基础很差的学生的作用显得尤其大，使他们在心理上因为得到了他人的肯定而得到了满足，从而进一步激发他们的学习热情，更加促进他们去学习，在学习过程中能够更加理性、更加主动地去正视自我的缺点。因此，体育老师既要在课前的课堂设计中充分考虑激励因素的作用，而且更加重要的还是在课堂中合理使用各种各样的激励形式去最大限度地激励学生，从而提高学生的合作精神、参与意识以及足球兴趣，使他们能够享受到因为自我发展而带来的心理上的乐趣。而对那些足球基础原本就比较好的学生来说，通过激励，使他们更有进取精神和责任感。第四，不断提高足球老师的各项素质。作为教师，要提升自己的业务水平，就必须要地自我更新和与时俱进。所以，足球老师也要通过阅读大量的书刊杂志来充实自己的知识结构，获得最新的知识，还可以通过交流、讨论等方式获得与足球相关的最新信息。另外，老师还要有在平时收集数据、整理数据和分析数据的习惯，从总结去提高自己的业务水平与能力。第五，以比赛为契机努力提高学生学习足球的积极性。能收到较好的教学效果，有一个重要的条件就是学习的主体——学生必须要有较强的积极性和浓厚兴趣。而学生们对比赛都有相当大的热情，对足球比赛都是相当渴望的，所以，在教学过程中，老师要充分利用好学生的这一心态，尽可能地设计一些教学比赛，以比赛的形式代替练习形式，在比赛中激发他们的学习积极性和主动性，为提升教学效果创造有利条件。
总而言之，当前高校的足球教学还存在很不足，还需要广大同仁共同探讨，共同将足球教学发展向前推动，也为我国的足球事业培养出高水平的后备人才。（作者单位：西安铁路职业技术学院）
参考文献：
[1]陆明辉等.论利用教学比赛提高足球普修课教学质量[J].北京体育大学学报，2002（4）
[2]陈刚.苏州高职院校足球选项课受冷落成因分析及对策[J]；科技信息；2009
[3]齐锋.朱书祥.普通高校足球选修课教学改革的探讨[J].商洛师范专科学校学报，2005（6）.
关键词 足球教学 改革 创新
中图分类号：G843 文献标识码：A
1高校足球教学现状
1.1陈旧的足球教学方法
在当前的高校体育教学中，教师所采用的依旧是传统的足球教学方法，主要分为讲解教学、示范教学、练习教学以及比赛教学等等。所谓讲解法，就是教师根据教材内容对学生进行口头阐述；而示范教学，指的是教师对具体动作进行适度分解，然后对学生进行示范，进而引导学生对标准动作进行模仿；练习教学指的是学生根据教师示范的动作进行自主练习的过程；比赛教学也是足球教学的惯用教学手法，通过比赛的形式促进学生进行足球学习。这些传统的教学手法虽然能够在一定程度上完成足球教学任务，但是缺点在于过于陈旧，无法与时代的发展相契合，因而无法激发学生主动探究的欲望。不仅如此，传统的教学法过多地放大了教师的主导性，削弱了学生学习的主体性，与新课标的教学理念相悖。
1.2理想教学理念与现实教学理念的落差
随着新课程改革的不断深入，体育教学也迎来了属于自己的春天，“以人为本、健康体育”的教学理念深得广大师生的追捧。这一教学理念所提倡的体育教学是在提高学生身体素质的同时也在激励学生养成自主锻炼、终生锻炼的意识。然而，理想的教育理念承载着过多的美好愿望，现实却不是我们所希冀的那样，许多的高校在体育教学过程中，偏离了新课改标准下的教学理念，仅仅以完成教学任务作为教学目标，在课堂上敷衍了事，逐渐降低了学生对足球的学习热情。此外，许多的教师在进行足球理论教学时，只是对教材内容进行转述，缺少一定的创新意识，这也在某种程度上制约了足球教学的发展。
2高校足球教学的创新
2.1开展足球活动
在足球教育中，适当的增加联赛，完善比赛的制度，制定相应的准则，给予参赛人员一定的奖励作为鼓励。制定相应的政策保障体育特长生的升学机会，为国家体育事业提供人才；足球竞赛体制完善，学校与学校之间适当增加交流赛，这样不仅提高了学生的足球专业技能，还增加了学生之间的交流，提高了学生的素质，明白在团队中应发挥的作用。对足球运动的宣传方式应加以创新，使学生和家长都能够更好地了解足球运动，提高大家对足球的兴趣；对专业足球教师及时进行专业培训，完善对学生的教学方法，加大对学生授课的范围，使学生能够从更多方面了解足球运动，热爱足球运动。专业足球教师的加入，使学生能够了解更多足球知识，更加理智地对待足球运动。因此，应提高足球专业教师的待遇，使足球教师的队伍不断注入新的力量。
2.2营造足球氛围
充分利用学校图书馆、阅览室、班级图书角和各媒体，如广播站、学校电视台等，设立专题营造良好的校园足球环境和氛围，加深高校师生对足球运动的理解和认识。定期结合各大型足球赛事，开展以足球为主题的绘画、手抄报、拉拉队、海报等比赛，使更多的学生参与到足球运动中。在课堂教学的基础上，班班组建一支足球队。为了确保每位学生都主动参与，可结合学校“阳光体育系列竞赛活动”，每年举办一次足球周活动，开展足球嘉年华，足球技巧大比拼。通过这一系列的足球活动，营造浓厚的足球文化氛围，激发人人参与的活动动机。为保证课程的实施，优化课堂教学，可每周开设一节足球课，把足球纳入到日常教学中。并以此为基础，每班成立一个足球小社团，在每周的足球选修课中对球员进行训练，以备校足球队后备队员。
2.2.1创新当前的教学理念
要对高校足球教学进行创新，首先就要χ傅甲闱蚪萄У慕萄Ю砟罱行创新。高校要站在时展的角度，结合当前课程改革的要求，对足球教学理念进行创新。切实突出学生的主体地位，以“学生”为本进行教学，真正激发学生对足球学习的兴趣。除此之外，要注重对学生足球的实践教学，引导学生在实践中提高自身的专业技能，体验足球带给自身的乐趣。
2.2.2创新足球教学方法
除了创新教学理念之外，我们也要创新当前的足球教学手法。所谓创新足球教学方法，就是利用一切可以利用的教学资源进行教学。例如，将多媒体引入足球教学之中，就凸显出了许多的教学优势。首先，我们可以看到：多媒体已经引入了众多的大学课程之中并取得了巨大的成就；其次，多媒体教学的引入适应了时代的发展潮流，有利于解决传统教学中存在的各种问题；最后，多媒体教学能够更加直观地向学生展示正确的足球动作，或快或慢地对足球动作进行科学分解。如：我们在讲解“脚内侧踢”时，就可以利用多媒体教学，通过多媒体向学生展示脚内侧踢的标准动作，引导学生根据视频所示进行这一动作的练习。针对一些接受能力相对较弱的学生，我们可以适当调节视频的播放速度，提高学生对这些动作的深刻感知。除此之外，学生在模仿视频所展示的标准动作时，教师还可以及时纠正学生的常规错误，进而加深了学生对这一正确动作的印象。将多媒体教学融入足球教学之中，实现了双边教学向多边教学的完美转化，最大化地放大了足球教学的效果。
关键词 足球教学 改革 大学
一、前言
足球运动越来越受到学校的欢迎，足球不仅仅锻炼了学生体质，同时也加强的学生们的合作团结。而且大多数的男生都对足球情有独钟，但往往没有真正可以踢一场足球的机会，大学开展足球教学对于广大男生来说无疑是一个机会。本文就多大学足球教学改革进行简单的分点阐述。
二、大学足球运动与教学现状
足球和其他体育运动相比，对场地要求较高。专业足球场草坪建设成本比较高昂，不仅是施工前的成本，更重要的是为草坪的保养和维护，普通高校无法承担，足球场尘土飞扬，不仅影响了学校的环境，也制约了学校足球队的发展，学生不感兴趣，更愿意参与一个相对简单和安全的运动。根据十二月1992届中国大学生体育协会颁发的“高校体育场地、设施和设备目录”的标准，按照规定，全国田径许多高校数据不规范，不仅网站的规模，还有容量、设备和设施现状都不乐观。据调查，中国的大学体育达标率只有20%左右，其余的近80%是达不到标准。每年许多学校吸引学生报考，盲目扩招，但对体育场地设施却没有进，看来，高校足球场数量不能满足大学生足球联赛，学校领导应重视。
三、大学足球教学改革
（一）改革的目的
为了适应现代教学改革的需要，提高教学质量，近年来，我们可以根据现有的教学条件和设备以及技术，充分将现代技术应用于足球教学和培训。足球教学人员致力于多媒体课件的开发，理论课程全部使用多媒体课件，受到同行的好评和学生的欢迎。同时，采用国外先进的教学和培训方法，更新教学理念，向学生传递最新的足球信息，引导学生学习外国足球网站。在实践教学中，视频素材、多媒体课件极大地提高了学生的学习兴趣，促进了正确技术的形成，战术思维能力的培养。
足球课程开发的目的和落脚点：无论是家长、学校、教师，还是学生，都要树立一个理念，即一个人的个性潜力是无限的，如果你不醒来就会萎缩或消失。教育的使命是唤醒和探索个体的潜能；第二，个体的全面和谐发展应包括个体的“阶级特征”、“社会特征”、“个人特征”的全面和谐发展。因此，我们把课程开发的定义对于足球的目的：学生充分发掘潜在优势的个性，促进学生的个性全面和谐的发展，基于学校的成功经验，大量的中外特色学校建设实践证明，课程建设是实现运行办学特色的重要载体。校本课程开发是以这条路径为基础，以现实的现实为基础的学校。如果一个学校的数学形成了自己的特色，学校教育将形成不同的特点。
（二）课程形式改革
1.突出重点内容，课程介绍改革。“踢、挑、顶、云；一对一对抗以地面，与侧翼攻击、攻击和转移”为主要内容的学习。改变过去教学内容的单一化趋势，注重意识的提高。每课介绍：个人技术、战术、团队或整体战术与非对抗、对抗和竞争相结合，更好地处理个人技术教学与战术组合的学习和使用的游戏。
2.克服过去，单纯的教学职业足球课的培养趋势，结合学校体育的实际，从培养学生的基本能力出发，强调学生的实践能力，课程是有趣的游戏。
3.在同一时间内，隐性课程的教学包括在教学过程中。更好地采取措施，如形成正确的学习态度、习惯、礼仪、教学过程中的渗透性、课堂气氛、人际关系、校园文化等，在教学过程中有效地开展素质教育。
（三）在教学方法上主要采用多种教学方法相结合的形式：
1.教学的局限性：即在技术性和战术性学习的早期阶段和条件的局限性，随着意识的形成逐渐退出制约条件。
2.合作学习与互动式学习的结合。
3.分解教学法与综合教学法相结合。
4.教学方法的多样化。结合学校体育课程的教学实践，尽可能的利用游戏、乐趣和强大的手段。
（四）课程拓展改革
积极开展各种形式的足球游戏：开一个足球学校，每个星期，学生学习运球、传球、投篮、颠球、球等基本技术；积极开展文化活动：高校足球网站的建立，开辟了一个足球俱乐部，足球新闻，动态的文化，足球的规则，足球明星、教学案例等栏目，开展奥运知识宣传、足球竞猜，充分表达自己对足球活动的爱以及激发奋发向上的拼搏精神。
（五）课程考核改革
通过近五年的实践和总结，对足球课程的评价方法进行了改进。足球专项理论与实践课程采用“形成性评价”与“终结性评价”相结合的方法。每年评估平均成绩为4年级学生，总成绩4年专业课程。教师需要评估每个学期的成绩，成绩占30%，包括平时的出勤、课堂态度、操作能力、技术评价标准和作业；课程的成绩结束的占70%，主要包括理论成果和实践成果。
四、结束语
根据本文的描述可以看出大学足球教学改革对于体育教育来说是迈出了一大步，而这一大步也是为我国在高等学校建立良好的体育教育体系做了基础。因此，对于大学足球教学改革我们要积极的进行。
参考文献：
[1] 佟强，吴翱，胡大威等.普通高校足球教学改革验研究[J].体育科学199818（4）：14-16.
[2] 杨经伦，杨晓峰.高校足球教学改革的实验研究[J].吉林省教育学院学报旬刊2010（10）：77-78.
关键词：高校;足球教学;现状;对策分析
足球运动在全球范围内发展已经具有一百多年的历史，以其灵活多样的运动模式以及多人互动的趣味性，为人类的生活增添了许多娱乐的要素。作为高校大学生最喜爱的运动项目之一，传统的足球教学模式单一，教学方法不严谨等问题，已经成为阻碍足球教学发展的重要因素。为了能够调动学生的学习热情和运动的积极性，需要高校对足球运动进行改革，使其能够适应学生发展的同时，为其综合素质的培养奠定坚实的基础。
1当前高校足球教学改革的必要性分析
1.1为了满足素质教育的基本要求
随着时代的发展，素质教育改革也提出了新的要求，高校除了满足学生对于基本文化知识的学习之外，还应该培养其综合素质的全面发展，其中就包括其身体素质的发展。足球作为一项基本的体育项目，适合大学生身心发展的同时，也有利于增强学生团结协作的能力，使其在日后的工作中发挥自身与人合作的优势。同时，高校教学改革包含了高校中所有课程的改革，因此高校足球教学改革也需要遵循教育改革的基本方针，在满足学生体能训练的同时，促进其综合素质的全面发展。
1.2现代足球发展形势的需要
传统的足球教学模式主要是以教师的讲解为主，学生作为学习的主体，传统的教学模式已经不适合培养当代大学生综合素质的需要了。过去足球教学只注重对学生技巧例如：传球方式的培训。但是随着科学技术的发展，学生通过网络或是直接观看比赛，逐渐加深了对于足球运动的相关技巧，同时也就对其枯燥的足球训练失去了兴趣，尤其是足球运动中整体战术的应用。高校必须设计出相应与学生素质相关的新的教学模式，激发学生注意力和兴趣的同时，也能够帮助其强身健体，促进其综合素质的全面发展[1]。
2高校足球教学中存在的问题分析
2.1缺乏专业的师资力量
目前，大多数高校体育教师虽然具有较高的学历和素质，其身体结构也符合体育教师的条件，但是这些自然素质不能满足新形势下大学生对于足球教师的需求，难以跟上时代和社会的步伐。教师的知识结构单一，没有经过全面而系统的足球训练，甚至一些关于足球的理论还没有学生懂得多，只靠书本上的知识是很难满足教学的需求的；其次教师的教学水平也一般，教学方法过于陈旧，基本上还是延续上一代教师的教学方法，没有进行基本的创新，无法做到与时俱进，和大学生综合素质不相关。这些问题不仅制约了高校足球教师的发展，同时也降低了足球赛授课的质量。甚至一些教师缺乏职业道德，将足球教学当作一种商业行为，需要学生交钱才能上课，这样的教师更不具备当专业足球教师的资格。同时换一个角度讲，这样也在一定程度上大大降低了学生学习足球的积极性。
2.2高校足球教学体制有待完善
由于历史遗留问题，大多数高校教学体制不合理，很多学校在进行足球授课的过程中采取一锅端的授课模式，没有根据学生的个性差异分类教学，更没有做到因材施教。许多学生在没有足球基础的情况下，就进行高强度的足球训练，一些基础较好的同学反而去学基本的理论知识，这样一来，足球基础好的不愿意学习，基础不好的学不好，最终就导致整体足球学习质量不佳，不仅影响教师的授课质量，同时也为学生日后的学习设置了阻碍。同时由于足球场地原因，一些课程的安排设计也不合理，场地不能容许几个班级同时上课的情况下，出现了一个班上课，其他班自由活动的现象，这对于学生综合素质的发展是十分不利的。
2.3难以调动学生的积极性
大学生是思想解放、个性活跃的个体。在大学期间，学生的体育足球意识相对薄弱，尤其是学生进入高年级之后，大多数学生都是根据自身的兴趣爱好自行选择课程，自己决定上什么样的课，以及怎样上课。在类似没有教师和家长监督的情况下，学生的自主性虽然较高，但是却在此期间迷失了作为学生的基本责任，任意选择课程，选择自己轻车熟路的课程。在上体育课时更是放纵自己，想翘课就翘课，选择各种借口逃避，对于足球的学习和领悟更是无从谈起[2]。
2.4其他客观因素的限制
足球场地和足球设备是开展足球课程的基本客观因素。尽管大多数高校都为足球课程的开展设置了不同大小的场地，但是总的来说，足球场地依然过于狭窄，无法承受基本班级的同时授课，再加上足球设施更新速度慢，跟不上时展的步伐。同时学校场地的基本设施有限，足球场时常会出现动迁以及坑洼不平的现象。学生在足球场运动的过程中，一旦稍有不慎，很可能造成摔伤的严重后果，这样不仅耽误学生的课程学习，同时学生的生命安全也无法得到基本的保障。一般高校的体育课程为每星期一次，每一次课程的时间为90min，教师在有限的时间内，无法顾及到所有的学生，也就抑制了足球课程的开发与进步。
3高校足球教学的改革对策分析
3.1充分尊重学生的主体地位
传统的教学模式大多数是以教师教学为主，学生学习为辅。这样的模式不仅不符合新时期课程改革的需要，同时也在一定程度上抑制了学生综合素质的发展，其结果必定是使学生丧失学习的热情，也无法实现预期的学习效果。这就需要教师从创新足球教学理念着手，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使教师成为咨询者、传输者。教师在传授学生足球知识和基本技能的同时，积极提出问题，引导学生发挥其主观能动性，主动思考并解决实际的足球问题，做到举一反三的同时，能够将足球知识融会贯通，从而加深对于足球知识的理解和记忆，为更好地锻炼身体和学习做充足的准备工作[3]。
3.2采取灵活多样的教学方法
首先是分层教学的方法。就是在学生具备的基础知识、智力因素以及非智力因素不同的情况下，教师有针对性地进行分层教学，针对不同层次的学生给予不同的教学方式和教学手段，从而促进学生综合素质的全面发展。足球教学基本包括足球专项训练、身体素质训练以及基础战术配合训练等，教师需要针对不同的学生，设计不同的教学目标和教学计划，为学生量身定做学习模式，使不同层次的学生都能够获得足球学习的提高。分层教学法既能够帮助教师完成既定的教学目标，同时也能够使学生的基础知识和综合能力都有显著的提升，在一定程度上也拉近了师生之间的距离。其次是快乐教学法。这是现如今体育教学方法中最常见的一种教学模式。教师采取游戏、互动、趣味语言的模式，为学生创设一个特定的教学情境，在充分调动学生积极性的同时，增加其对足球运动的兴趣和爱好，使其能够快乐学习。在足球的教学过程中，教师可以通过简化教材的方式，降低足球训练中的规则和标准，重视与学生之间情感的互动和交流，充分发挥学生主观能动性的同时，提升课堂的利用效率。当学生运球表现突出的时候，教师可以采取鼓励性的语言，对学生的行为和动作进行褒奖，增加其对于足球训练的自信心；当学生出现失误的时候，教师需要对其进行安慰，使学生能够重新树立自信心。
3.3增加师资团队自身综合素质的建设
在高校足球教学的过程中，没有高素质的师资团队，就很难实现高质量的足球训练模式。在当今形势下，高校足球教师需要充分发挥自身的才能和优势，提升教学的质量和水平，使自己能够出色地完成足球教学任务，强化自身对于足球知识的储备。同时教师需要把教书和育人充分结合起来，在满足学生基本素质训练的同时，也需要与学生进行积极主动的沟通，在学生中树立良好的形象。足球教师还需要不断推广教学成果，打破传统的基本教学模式，在教学手段和方式上另辟蹊径，既满足学生对于足球知识的渴望，同时也能够提升其基本素质的训练。学校也需要为教师提供充分的发展和进修空间，为教师提供更多的与真正足球教练交流的机会，使教师能够具备过硬的基础技能的同时，满足授课的基本要求[4]。
4结语
综上所述，足球作为大学生喜闻乐见的一种体育项目，已经成为高校发展中必不可少的一门学科。新形势下，高校足球教学中存在一些问题，不仅严重制约了足球教学成果，对于学生综合素质的发展也具有一定的影响。因此，高校在进行足球教学改革的过程中，需要不断提升教师的基本职业素质，转变多种形式的教学手段。除此之外，还需要完善足球场地和设备等基础设施建设。在提升高校足球教学发展的过程中，满足对于学生综合素质的培养。
参考文献
[1]杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智,2012(27):297-298.
[2]王大利.新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育世界(下旬刊),2013(4):119-120.
[3]王潇潇,侯锋.浅淡新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育世界：学术版,2010(6):21-22.
