时间：2023-01-08 05:02:22
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在高科技、信息快速发展的今天，信息技术已渗透到教育领域的各个方面，初中信息技术课程是培养学生信息意识、提高信息素养的重要途径，而七年级的信息技术尤为重要，针对这种情况，现制定本学期教学计划如下：
一、学情分析或工作特点分析：
从这两天上课班级情况调查来看，七年级的学生对信息素质参差不齐，有的班级只有四分之一的学生小学学过电脑，而有的班级有一半的学生学过电脑，有的能利用网络查找所需资料，有的会用QQ聊天，有的对电脑一无所知。文本编辑等基本知识很不了解，学生对计算机的学习不感兴趣，没有目的，上课只想上网、打游戏等，这给教学将会带来不便。为此打算采用分层教学，学生互帮互助的教学方法，每节课给出不同难易程序的任务，让学生根据自己的能力来有选择性的完成，但至少会完成一个任务。本学期内容要是WORD2003的操作。这对学生来讲没有什么味道，不感兴趣，这就会导致学习效果变差。
二、教育教学目标：把握好初中阶段的信息基础教育，本期主要以培养学生对信息技术的学习兴趣和意识，最有获取信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等方面的问题；了解计算机的基本组成，能够将计算机进行简单的连线组装；能利用网络查找到所需的信息资料；使学生有个正确使用电脑、保持机房清洁卫生的好习惯。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、教学措施：
1、教学方法一般在多媒体网络教室内教师边讲解、边演示操作，学生及时操作练习，期间教师巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造，培养学生解决实际问题能力和合作精神。信息技术是一门操作性较强的课程，不能教师一人表演唱“独角戏”，要让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。
2、在传授专业理论知识的同时，要加强对学生的思想品德教育，教育学生爱惜电脑，不人为破坏教学场所的硬件设施和软件系统，负责任地使用计算机，自觉抵制盗版和拒绝网上不健康信息。
3、加强微机房的日常管理，充分做好课前准备（教学软件、示范文档、练习文档、安全上网），确保机器的正常运行，保证教学任务的顺利完成。
4、理论学习与上机实践相结合。
5、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。
6、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。
7、认真备课、上课，严格要求学生。
8、利用课余时间组织信息技术兴趣小组
四、教学内容及工作安排：
第一单元 信息与信息技术共5课 6课时
第二单元 我的新学期共5课 6课时
关键词：信息技术；课堂；问题；对策
在刚刚结束的一学年里，我承担了七年级信息技术的教学工作，通过这一年的实践，发现了许多存在于七年级信息技术课堂的问题，这些问题的存在，不但会影响整个七年级信息技术的教学效果，更会让学生养成坏的学习习惯，影响到整个初中阶段信息技术的学习，所以对于七年级信息技术课堂上出现的问题，一定要及时发现、及时疏导，努力培养学生学习信息技术的兴趣，养成好的学习习惯，这样对于八年级甚至高中阶段的信息技术教学工作都会事半功倍的效果。
一、存在问题
1.学生操作电脑的水平相差太大
同一个班的学生，有的已经能够相当熟练地操作电脑，操作各个软件，有的还不会双击鼠标，具体表现为：有的学生对教师布置的任务很快就完成了，之后无所事事，久而久之养成懒散的习惯；有的学生认为教师的进度太快了，跟不上，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。
2.不爱听课，爱自己操作
每次上信息技术课，学生都非常积极，急着进教室，急着打开电脑，急着自己操作，所以我们经常会被这样的表象所迷惑，认为这些学生太喜欢上信息技术课了，但如果你静静地从他们坐着的位置后面走一圈，再听听当教师开始讲课时，把学生的显示器切换成教师机的屏幕内容时，学生所发出的一连串抱怨声，当初对学生的印象将被完全颠覆。通常，他们打开电脑之后，第一打开的软件是IE浏览器，虽然他们知道外网不一定会连接上，但这不影响他们打开IE浏览器的兴趣，只有再次确定外网确实断开后，他们会再找一些电脑自带的游戏，像“扫雷”“空档接龙”“纸牌”这些玩了千百遍的游戏，他们依旧会乐此不疲。每当教师开始上课，会把教师机的屏幕切换到每台学生机显示器上，这个时候，会有很多学生发出抱怨。由此可见，学生喜欢的是电脑本身，而不是信息技术课。
3.不及时完成作业
说到作业，肯定很多人会说：“信息技术也会有作业啊？”是的，信息技术不但会有课堂作业，还会有家庭作业。课堂作业主要是及时巩固课堂上所学的知识，大多是操作性的内容，信息技术课后作业大多是口头作业，主要是为了让学生思考信息技术在现实生活中的应用，把学生的课堂延伸到生活，通过这种方法，让课堂知识学以致用。然而对于这些作业，学生消极对待，有的根本不做，教师给他做作业的时间，他都用在游戏上面；有的拿电脑里其他班同学的作业来修改，或者撒谎说自己的作业被其他同学删掉了。
二、诊断原因
1.学生操作电脑的水平相差太大的原因
有些学生在家里可以接触电脑，练习的机会多，掌握就快；有些学生接触不到电脑或者家里根本没有电脑，基础相对来说就差一些。如果教师的内容设计与学生的实际情况相脱节，好的学生无所事事，而差的学生根本就不知道如何加入到活动中来。
2.不爱听课的原因
学生不爱听课，主要是因为小学阶段大部分学生已系统地学习了电脑的相关知识，像Word，PowerPoint，IE浏览器等，这些软件在小学时候都已花了相当多的时间学习，再听教师讲实在没多大意义，而新增加的内容，大多数理论性比较强，学生不喜欢听这些枯燥的理论。或者说，学生没有对信息技术的内容产生真正的兴趣。
3.不及时完成作业的原因
学生不及时完成作业主要是认为信息技术课不需要参加中考，学好学坏一个样，不会对以后的升学造成影响，自然也不会重视。另外，信息技术课都是在机房上的，作业也会要求在电脑上完成，并保存在电脑上，这些都为一些不想做作业的学生提供了方便，他们可以改其他班同学的作业，甚至有的时候直接告诉老师，自己的作业是保存在电脑上的，现在找不到了，让其他同学删掉了。
三、解决方案
“兴趣是最好的老师”，要解决以上的种种问题，最根本的方法是要培养学生对信息技术的兴趣，有了兴趣学习就有动力，但有时对于一些特殊的学生，实在对上课不感兴趣，就要想方设法对付一下，不然会给整个班级树立坏榜样。
问题1的解决方案：如果学生基础很差，或者说最基本的操作方法都没有掌握，应安排一定的课时为他们作适当的补习，等基础操作熟练之后，在课堂上把学生分成若干学习小组，学习以小组为单位进行，对于教师课上提出的任务，要求每个小组成员都能完成，否则整组成员都不合格，这样会带动好学生主动帮助基础薄弱的学生，大家共同进步。
问题2的解决方案：教师在讲知识时，要及时地把身边发生的事带进课堂，让学生对知识始终能保持新鲜感。如，讲授Excel表格内容时，就可以把奥运会的内容带进课堂，让学生用Excel表格来为各个国家计算奖牌总数、来按金牌数或者奖牌总数排序等等。对于理论性较强的知识，教师要尽可能地把这些理论的内容形象化。如，讲到计算机的组成，不妨拆一台旧电脑，让学生直接看看机箱的组成。有些内容，还可以借助动画、游戏等进行教授。
问题3的解决方案：对于不肯做作业的学生，教师可以一个个地盯着他们，要求他们每堂课做完之后，让教师看完才能走，并且对于学生的作业，教师要多作鼓励性的评价，肯定好的方面，对于存在的问题提出中肯的建议。每堂课选取一定量优秀的作业，让大家一起来评价、欣赏，还可以每次选一个优秀学习小组，鼓励他们共同进步。对于删改其他同学作业的情况，教师可以借助域功能，为每个学生创建用域用户，让学生能把作业存放到指定的区域，并且该区域只有学生本人和教师能够访问。这样一来，其他学生无法访问他的作业，也无法删改，再有人说自己的作业被删这样的谎言，也会不攻自破。
通过以上几方面的实践尝试，确实收到了一定的效果，原本那些在学生中普遍出现的问题都有了很大的改善，学生更加有主动性，并且能持久保持这种主动性，提高了课堂效率，培养了学生的自学能力，为以后的学习提供了一个良好的开端。
参考文献：
关键词：信息技术教育 初中七年级 任务单
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01
1 任务单在初中信息技术教学中的作用
七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作，农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制，很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中，要从农村中学和学生的实际出发，采用“任务驱动的教学+学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生，对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣，为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力，在教学中实行任务单信息技术教育模式，活跃了信息技术教学的课堂氛围。
按照学习任务单组织教学，其作用就是保证教学的目标性和计划性，避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中，自学能力比较差，依赖性比较强，学习比较被动，不能主动完成学习任务。在学习中，要按照教学要求去完成学习任务，制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看，无论是课堂上的学习任务，还是课外的学习任务，学生都很难全部完成，实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际，设计教学任务和教学过程，对于学生很好地、有计划地学习非常重要。
一份好的学习任务单，就能成就一堂好的信息技术课。因此，如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学，教师和学生都有明确的目标和任务，可以有计划地组织课堂教学与实验，及时改进以往的教学模式，可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。
2 信息技术学习任务单设计的依据
信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机，对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说，每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的，学生对学习信息技术课充满了期待，特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中，要考虑学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣去制定学习任务单，对学习什么、达到什么要求，学习任务单中都要明确提出。
信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差，学生多，计算机少，在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。
在教学中，要保证教学任务提出的有效性，首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重，学生就会难以完成而失去学习信心，如果提出的学习任务过于简单，学生不需要努力就能完成，那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中，学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发，根据学生的学习能力提出学习任务，保证学生有明确的学习目标。例如，对计算机的认识，就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务，要求学生去逐个的学习和完成。
3 信息技术教学学习任务单的设计
信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的，每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好，并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单，就是把每一节课或每一单元的学习任务，在上课前，通过打印好以导学案的形式发给学生，要求学生按照学习任务单去自主学习和探究，纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来，信息技术一个很大的优势就是接触网络，学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台，如班级QQ群等，让学生自己下载和学习。
3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发
初中信息技术学习任务的确定，要依据教学内容和学生学习的实际，要考虑学习内容，根据学习目标去确定学习任务，例如，关于计算机的认识，就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理，同时也要考虑学生的实际，因为现在大多数家庭都有计算机，学生对计算机的构造有一个基本认识，所以，教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点，而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力，从而提出科学的学习任务。
3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整
学习任务单制定后，不是一成不变的，在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度，及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当，可以根据学生的学习情况加以调整，对难度较大的内容可以增加学习时间。例如，选修内容“语言编程”的学习难度大，就可以适当地减少学习内容，对那些简单的游戏的编程设计，可以减少学习时间。
通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况，向学生了解任务单在使用过程中的优缺点，并对不足之处进行研究分析，完善任务单的设计，使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。
（江苏省连云港市浦南中学，江苏 连云港 222000）
参考文献：
关键词：信息技术；初中语文；整合；研究
信息时代的到来，促进了学校教育走向网络化、虚拟化和个性化。信息技术引入语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大变革。在这个多媒体、数字信息技术疯狂的时代，多媒体在语文教学中的运用，是利？是弊？是否能体现语文的工具性和人文性特点，尤其是后者？
一、信息技术引入语文课程后的亮点
1.利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的学习情境，提高学生的阅读兴趣。在教学《春》这课的开头时，教师可以在大屏幕上播放几张具有代表性的春天景物，如繁花、翠柳、绿草等，在视觉上形成很强的冲击力，让学生都陶醉在美的氛围之中。
2.利用多媒体技术，增大课堂容量。与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”相比，多媒体教学手段可以增加课堂容量，节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。培养学生学会利用多样化的学习路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果的比较中，形成创造性的思路。
二、一些不合理的现象和几个不容忽视的弊端
1.教师完全依赖多媒体，缺乏个性与特色。
2.课堂呈现量过大，学生如走马观花。
3.容易造成想象能力的缺乏。
4.容易分散学生的注意力。
三、适可而止，恰当运用，便会相得益彰
美国教育学家埃根等人在其所著的《教师的教学策略》一书中谈到，教学中不存在一种可以适应所有教学情境的模式或结构，世界上不存在一种万能的教学模式。在信息技术日益发达的今天，如何转变教学模式，更新教学观念，怎样充分利用多媒体的优势，体现大语文的性质特点呢？
首先，信息技术运用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的还是教师。教师要刻苦钻研业务，提高自己的教学水平，不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念。其次，在教育技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系，绝不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。再次，适时地在恰当的地方，穿插一些技术来辅助教学就行了，不能把传统的东西丢得不见踪影。
多媒体辅助教学无疑具有传统教学所无以比拟的优越性，但它并不是辅助教学、提高教学效果的唯一途径。我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。教师是主导，学生是主体，媒介则为中介，要优化课堂教学，真正做到“教育创新，与时俱进”，其路漫漫且修远。
参考文献：
单元1通过让学生与接触电脑，玩电脑、用电脑，来认识鼠标和键盘，掌握鼠标的用法，以及学习和了解windows操作系统、窗口等知识。其主要任务是，激发和保持学生对电脑的浓厚兴趣，使学生养成正确、规范地学习和使用电脑的良好习惯。
单元2是让学生用电脑进行绘画创作。教学内容是：学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图形，熟练操作鼠标。本单元从绘画的角度入手：熟悉绘画工具用线条绘制简单图形给图画添加颜色使用技巧绘画创造绘画作品。通过绘制一个个作品，逐步掌握电脑绘画的基本方法和技巧，画出一幅比较完整的作品。而且在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。通过学习画图，既能掌握计算机处理图形的基本技能，同时让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，又能培养他们学习、使用计算机的兴趣，养成良好的上机习惯，为今后进一步学习计算机打下基础。
单元3是让学生掌握打字的规范，考虑到组织教学的方便性，教材自主开发了一款打字软软件，非常适合教学的需要。教材的编写体现了循序渐进的思想，从学生自身发展的角度出发，围绕学生的知识、水平和知识结构来安排教学内容。本单元逐一学习基准键的指法、主键盘区指法、大小写字母和数字符号的切换输入方法、盲打技术，最后还安排了一些比赛项目。
二、教学目标
1．知识与技能
（3）学会使用鼠标进行操作，认识windows操作系统的窗口。
（4）认识电脑中的“桌面”、“任务栏”、“开始”菜单。
（5）简单了解电脑在生活中的应用。
（6）学会启动和退出“画图”软件，掌握应用软件启动和退出的一般方法。
（7）熟悉“画图”软件的“菜单栏”与“工具箱”。
（8）知道画图工具和颜料盒的作用。
（9）学会保存和打开自己的绘画作品。
（10）学会图像的复制、粘贴、翻转等编辑操作。
（11）掌握键盘指法。
（12）掌握正确的打字姿势。
（13）掌握盲打技术。
2．过程与方法
（1）通过简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作鼠标。
（2）体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。
（3）根据表达意图确定图画的主题和大体构思。
（4）能使用常用的绘画工具画出点、线、面，并通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画。
（5）能对自己和他人的绘画作品进行评议，并在评议的基础上对绘画作品进行必要的优化以增强表现力。
（6）能够根据打字练习软件所提供的“学一学”、“练一练”和“测一测”各种练习方法来练习键盘指法。
（7）能够通过比赛
3．情感目标
（1）培养学生良好的上机习惯。
（2）激发和保持学生学习和使用电脑的浓厚兴趣。
（3）保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。
（4）养成良好的上机习惯。
（5）养成学生有次序、有目的地观察事物的能力，并提升学生的审美能力。
（6）培养学生热爱生活、热爱集体的精神，勇于表达自己的思想和情感。
（7）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯。
（8）通过在学习过程中相互监督和鼓励，增强学生之间的合作意识。
（9）通过在练习过程中的相互比较，增强学生的竞争意识，促使学生坚持不懈地练习，培养学生的毅力。
三、学生情况
本学期担任三年级两个班的信息技术教学工作，每周一节课。三年级学生都是第一次接触信息技术课，他们的兴趣非常浓，对电脑有一种神秘感。一开始就要使学生养成正确的学习习惯，知道在机房上课的纪律要求，培养学生正确、规范地操作和使用电脑的良好习惯。在学习中要培养学生的合作学习、自主学习，培养学生的毅力。
四、教学措施
1、培养学良好的上机操作习惯。
2、严格遵守机房管理制度，对学生进行安全教育。
3、培养学生团队精神，不断增强学生的自信心。
4、培养学生的独立思考习惯。
5、发挥小组长作用，加强课前、课中、课后的指导。
6、评选星级小组，培养学生集体荣誉感。
五、教堂进度表
三 年 级 教 学 进 度 表
周次
起止日期
计划进度
备注
1
1/9-5
开学报名工作2
8-12
第1课 迈入电脑教室3
15-19
第2课 与新朋友初接触4
22-26
第3课 动动手玩电脑5
29-3/10
国庆长假6
6-10
第4课 成为学习好帮手7
13-17
单元测试8
20-24
第5课 用规则图形组画9
27-31
第6课 用变化线条画画10
3/11-7
第7课 让美丽色彩帮忙11
10-14
第8课 画画要有次序12
17-21
第9课 画出心中的故事13
24-28
第10课小能手的基本功14
1/12-5
第11课小能手的指法功15
8-12
第12课小能手的小魔法16
15-19
第13课小能手的小诀窃17
22-26
第14课小能手的擂台赛18
29-2/1
作为起始年级的教师，更多的是帮助学生养成好的学习和行为习惯，针对初一年级学生的特点，帮助学生树立正确的学习理念，改善他们的行为习惯，也针对学生小学的知识点情况，循序渐进的进行教学，让学生在学习的基础上培养兴趣，能在掌握知识的同时，找到学习的乐趣，主动去学。
转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”。无论在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。
二、教育工作方面
积极参加学校组织的新教材培训，虚心向有经验的教师请教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
三．遵守纪律方面
严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。
本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
一、“抓”学生会部门干事
新上来的这一届学生会成员总体而言比之上一届“质量”要高，但是总归还会存在很多滥竽充数的，针对与这些滥竽充数之人，上学期的时候已经采取过相关措施进行整顿，把这些学生会的“蛀虫”剔除掉。虽然留下的这些干事上学期都是积极进取、工作踏实的，但是过了一个寒假，难保这些“精英”当中某些人会由于寒假里的过分享受而对学生会的工作积极性有所降低。为了使这种情况不从本质上影响到学生会的正常工作，应从以下几个方面着手处理：
1、督促各部门部长定时召开部门会议，会议除了跟干事布置学生会任务之外要注重对干事的“学生会思想”的疏导。
2、对于那些问题较严重（专指那些对学生会工作产生抵触情绪的同学）的干事，对其进行一对一谈话，谈话者可为所在部门部长或者主席团干部。
3、如果以上两条均不奏效，而且该干事的态度变本加厉，先由学工秘书或书记训话教育，如不成，则按学生会相关条例书面形式开除该同学学生会干事资格。
二、“抓”学生会部门部长
学生会干事当中尚且存在此些孰轻孰重的问题，那么部门部长当中必然也会存在这些问题，如果一个部长都不能以身作则、严以律己的话，那么要想他所在部门干事能有多出色更是无从谈起，因此，对部长的督促管理也至关重要。
1、在每星期一次的学生会例会当中，严格把关部长开会的迟到现象，如无故迟到2次以上，需向系领导、学工秘书孙波老师递交书面检讨。
2、学生会工作当中部长得起带头作用，在系里有工作需要相关部门去完成时，其部门部长得以身作则，带动干事去把任务完成。
3、在日常学习生活当中，部长要严格要求自己，学习态度端正，日常作息规矩，要杜绝违纪现象，听从主席团和系领导的安排。
4、如有部长态度行为恶劣，给系里抹黑，经劝导无效学生会有权撤销其部长一职。
三、“抓”学生会部门活动
接下来这一学期，较之上学期系里将有更多重大而重要的活动需要学生会及团总支的配合，也就同时需要学生会每个部门的参与以及各部门之间的默契配合，只要这样，系里的所有活动才能顺利举办并在院里面取得好的反响。
1、“it风暴”节，技术部将负责“键步如飞”打字比赛、多媒体大赛和基本技能大赛三个重要活动赛事，作为主办部门，技术部的责任重大，但是同时也需要学生会其它部门的配合，比如外联部得负责经费方面的赞助和宣传部得负责赛前的海报等的宣传工作等等。
2、“同一首歌”晚会，这将是这新学期系里最重要的活动之一，同样的，作为主办部门的文艺部将负起最重大的责任，另外外联部将负责解决晚会开展所需的经费问题，宣传部的宣传工作也必须要到位，体育部、生活部等部门到时要协助完成晚会现场的布置和善后工作。
3、五大球类比赛，这将是体育部的主要任务，能不能把比赛完成得井井有条，完全看体育部的策划安排和组织。到时，其他部门最重要的事就是组织所有成员前去为我系参赛队伍加油助威。
4、摄影大赛，主办部门：宣传部，配合部门：外联部（活动经费）等，相对而言，这个活动的开展没有那么复杂，但是宣传部也必须要重视得去做好它，其它部门也要适当得配合到位，争取把这比赛高效率、高质量得完成。
5、新生朗诵赛，这个比赛由学习部主办，经费方面由外联部负责，宣传方面要宣传部参与，其它一些赛前准备活动都需要学生会所有部门的积极配合。
6、生活部的卫生检查，这是完全专属于生活部的工作，在活部部长沈烨的带领下，计划比上学期工作要更到位、更负责。
这个学期，我主要负责三年级（2）班的信息技术教学工作,情况和上个学期相适，我必须发扬上个学期总结的一些比较好的经验，把精力放在提高自己的教学方法和教学技巧上。这个阶段的学生都是接触电脑课不久，电脑的操作还不是很熟练。但是学生对电脑课的兴趣比较浓，热情比较高。所以，老师要抓住这点优势，让学生学得开心，寓教于乐。
教材分析
本册是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》系列教材的第二册。本册共15课，其中心内容是在写字板中输入中英文。本册从内容上来分可分为三单元。第1课和第2课教材主要介绍了windows中窗口的介绍以及桌面的设计。第二单元从第3课至第8课，主要是介绍了键盘这个新伙伴，强调了键盘上一些常用键的功能和使用，以及如何正确地使用键盘，如何在写字板中输入英文。第三单元从第9课至第15课，主要学习中文的输入，介绍用电脑来写作，突出电脑的好处，书写不用墨水，修改不用橡皮，美化不用颜料。
教学目标
小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小学阶段的教学目标主要有1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手实践是最主要的。
教学进度表
周 次
时间
内容
课时
第1周
2.22—2.28
始业教育及安排机房位置
1课时
第2周
3.1—3.7
第1课 指挥窗口
1课时
第3周
3.8—3.14
第2课 装扮桌面
1课时
第4周
3.15—3.21
第3课 键盘一家.
1课时
第5周
3.22—3.28
第4课 童年趣事
1课时
第6周
3.29—4.4
第5课 游动物园
1课时
第7周
4.5—4.11
第6课 打字游戏
1课时
第8周
4.12—4.18
第7课 英文儿歌
1课时
第9周
4.19—4.25
第8课 儿童天地
1课时
第10周
4.26—5.2
学生打字比赛
1课时
第11周
5.3—5.9
第9课 南极探险
1课时
第12周
5.10—5.16
第10课 古诗一首
1课时
第13周
5.17—5.23
第11课 接龙游戏
1课时
第14周
5.24—5.30
第12课 遣词造句
1课时
第15周
5.31—6.6
第13课 宣传海报
1课时
第16周
6.7—6.13
第14课 植物趣谈
1课时
第17周
6.14—6.20
第15课 动物遐想
1课时
第18周
6.21—6.27
期末考试
第19周
6.28—7.4
放暑假
【关键词】童心课堂氛围体验童误
新课程改革坚持以人为本，以弘扬人的主体性为宗旨，将实现学生充分的、有个性化的发展放到了突出的地位。然而小学低年级学生爱说、爱问、爱动、爱玩，童心十足。面对儿童的好说，好动，有的教师不分青红皂白用纪律来“棒杀”；面对“童误”，有的教师板起脸直接否定；甚至有些教师用成人化的标准要求学生，追求数学课堂的唯一性、完美性。结果，课堂中失去了童稚的声音，消逝了创意的想象，成为学生思维发展的桎梏。作为低年级的数学老师，必须了解儿童的心理特点，用平等、欣赏的心态去触摸童心、接纳童心。只有让童心在课堂上栖息，才能走进儿童的内心世界，在与儿童的思想交流、碰撞、相融中把握教学的时机，起到最佳的教学效果。那么如何让童心在课堂上栖息，让儿童真正成为课堂的主人？笔者结合教学中的点滴经验，谈几点个人肤浅的看法：
一、营造氛围，释放童心
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生共同分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、经验与知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进、达到教学相长。只有在宽松、民主、和谐的课堂氛围中，学生才能敢想、敢问、敢说、敢于创新、敢于创造。
在低年级数学课堂中，我更多地应用鼓励的口气与学生交谈：谁能勇敢地说出自己的想法？你真是个小勇士！你说得很棒，谁也能这么棒？你的想法很好等等。但是好胜心强的孩子们，经常会出现令人尴尬的表现：
在乘法练习课上，我设计了这样一道题目：苹果有4个，梨有8个，梨和苹果一共有几个？一连几天的乘法教学，这位小朋友不出意料地掉进我的“陷阱”，回答：“8×4。”
“是这样吗？”听到我疑问的口吻，那些有点犹疑的孩子，更加确定了自己的答案。于是，有些小朋友偷偷地嘲笑，有些甚至竟毫不留情地说：“一年级就学过了，连这个都不会！”顿时这位小朋友脸涨得通红，头低得低低的。
我并不希望我的课堂上消失了一位敢于举手的小朋友，希望更多孩子能加入到敢于举手的队伍中。“老师喜欢文明的小朋友，懂事的小朋友，不会嘲笑别人。”嘲笑声戛然而止。“尽管你回答错了，但是你敢举手发言，而且声音真响亮。你是一个勇敢的小朋友！叶老师喜欢勇敢的小朋友！”那低下的头，抬了起来，投向我的目光似乎暗含着欣喜。
“谁能说一说为什么用加法解决，而不用乘法呢？”在其他小朋友的示范回答下，我再请这位小朋友复述一遍。并予以鼓励：“回答错了没关系，改正了就好，请坐！”
很庆幸，以后的课堂中，我还能看到这只高高举起的小手，还能看到他的眼中含有渴望被指名回答的目光。
二、创设情境、激发童心
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学低年级学生的思维主要以具体形象思维为主。怎样能让枯燥的数学变得生动、有趣，更利于儿童接受呢？情境的创设起到了举足轻重的作用。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。
如，在教学《观察物体》时，我是这样进行教学的：
1、看过奥特曼的举手，你对他有什么了解？今天奥特曼来到了我们的课堂（出示课件），你对他了解多少？
2、课件展示奥特曼与怪兽搏击是的画面，从中抽取出奥特曼站立时正面、侧面和上面的不同画面，问学生这些分别是从哪个方位看到的。
3、实践应用，让学生说出动画片中出现的小汽车等其他物体从不同方位看到的是什么图形。最后设计一个旅游情境，让学生观察从不同方位拍的照片，猜一猜分别是从哪个方位拍的。
上述教学过程中，教师充分考虑儿童的心理和天性，敏锐地抓住儿童喜欢看奥特曼动画片的心理。从奥特曼与怪兽的搏斗中抽取不同方位的奥特曼动画片，让学生辨别分别是从哪个方位看到的。然后又从学生熟悉的小汽车，旅游情境，进行巩固应用。这样的教学，完全从儿童心理需要的角度出发，将抽象的数学知识还原于儿童的本来生活，充分激发了童心，让儿童的身心出于完全放松的状态，在教师的巧妙引导和精心设计下，不知不觉地学会了新知。
三、体验学习、滋润童心
《数学课程标准》在具体教学目标的阐述中，多次提到要“经历……过程”。只有让学生体验数学知识产生、形成、发展和应用的过程，让他们在学习过程中不断探索，尝试，才能使他们逐步积累自己的经验，并运用这些经验自主解决问题，从而培养学生主动参与数学活动，提高自主学习能力。
例如在《认识对称图形》一课中，为了帮助学生加深对轴对称图形含义的理解，我首先出示一个完整的人，让学生想办法剪出一个完整的人。学生提出以下两种方法：先完整地画出一个人再剪；或者先把纸对折，画出人的一半，再剪。学生在动手画、剪的过程中体验到后者更为简便。在此基础上，我顺势揭示对称图形的含义：像这样沿着一条直线对折，两部分能完全重合的图形叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。通过这一实践操作，学生学得轻松，在做数学中有感而悟，体会到了对称图形以及对称轴的含义。
四、善待童误、呵护童心
学习是一个不断顺应的过程，是儿童本身认知框架不断变革或重组的过程。儿童由于自身心理、生理和知识结构等因素的制约，在学习活动中往往会出现这样或那样的“失误”或“错误”，而这些正是儿童最纯真和天然的想法，是“童心”的最直接暴露和表白。这些“童误”也是儿童内在观念冲突的重要体现，是暴露、了解儿童思维的重要线索。教师在教学过程中对其合理取舍、恰当引导，必然能让儿童在求知过程中全面、深刻地理解所学的知识。
例如，吴正宪老师在执教《分数的初步认识》时的睿智处理：
判断题：把一个圆分成两份，每份一定是他的二分之一。
学生有两种意见，教师叫同意的同学自愿上台，站到黑板的一边，不同意的站到另一边，指导学生寻找各自的支持者。
教师为每组提供一张圆纸片，让他们商量，怎样说服对方，然后宣布：一场激烈的辩论赛开始了。
正方：（把圆平均分成了两份）这是不是两份？
反方：是（教师叫反方的同学一个一个地说“是”）。
正方：（举起其中的一份）这一份是不是二分之一？
反方：是（教师仍然叫反方的同学一个一个说“是”）。
正方：（教师提示：既然……）既然你们都同意，那就是我们胜利了。
反方：（把圆分成不相等的两份）这是几份？
正方：是两份。
反方：（举起小的那张纸片）这是二分之一吗？
正方：不是。（教师叫正方的同学一个一个地说“不是”）
反方：既然不是二分之一，那你们为什么说得到的一定是二分之一？（学生对一定加重了语气）
正方：因为你们不是平均分。
反方：（抓住机遇）题中又没说一定要平均分！
上述教学过程中，在“童言”出现错误时，吴老师不是急于指出错误，而是敏锐地抓住机会，有意制造“矛盾”，开展正反两方的辩论，在辩论中，教师及时引导、激励，把辩论不断引向深入，使儿童清楚地看到自身知识的局限性，并通过积极的思考讨论达到了新的，更高水平的平衡，使“平均分”的概念在正误对话间悄然内化，这样的做法大概是教师对“童言无忌”的最好理解了吧！
尊重儿童，让童心在课堂上栖息，是我们课堂教学的第一步。在这样的前提下，学生才能以一种积极主动的态度参与到学习过程中，才能在求知过程中更全面、深刻地理解所学的知识。教学中，我们没有固定的一招一式的模式，我们只有本着顺应童心，以人为本的理念，在教学过程中不断地探索与实践，让数学课堂成为孩子们的学习乐园！
参考文献：
