职业指导师工作总结优选九篇

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第1篇

一、积极参加各项业务学习提高自身素质

积极参加局里组织的会议和培训班，并对会议精神深刻理解，认真参照执行，在学习中认真做好笔记，把专家、教授所讲的新的农业科技学深学透

，增强了分析问题和解决问题的能力，从而提升了自己的业务素质，提高了为农民服务的本领。

二、按程序化工作要求，按规程操作

认真填写《技术指导员手册》，制定分户指导方案，并能按分户指导方案认真的落实与实施，指导示范户认真填写《科技示范户手册》，悬挂科技示范户标牌，向科技示范户公开自己的联系电话，方便示范户随时咨询生产中遇到的各种疑难问题，通过电话联系，把生产中可能出现的隐患都解决在萌芽之中，及时地为科技示范户在生产中排忧解难。

三、抓好中心工作，搞好示范培训工作

即以“增产增收提高增益为中心，以提高农业科学种田水平，提高农民的生产能力为重点，利用现代信息工具等集中和分散培训，讲解主导品种和主推技术。确定我镇主导品种：先玉335、银河33、郑单958、沈玉21、良玉8、军单8、吉单35等；主推技术为测土配方施肥技术、玉米田间杂草安全防除技术，玉米节水旱作栽培技术、玉米丛生苗和丝黑穗病防治技术，耐密增产技术，适时晚收技术，玉米化控技术等。在工作中做到技术培训入户，根据示范重点和玉米产业的生产特点，因地制宜，集中培训和分户培训相结合，通过举办培训班，发放玉米生产技术操作规程、明白纸、资料等方式，开展主导品种和主推技术相结合的培训，并向辐射户和全村农户扩展，同时根据示范户的家庭经营活动，开展相关经常管理知识培训。在有条件的村将“农民科技书屋“建在示范户家中，为示范户在生产中解决亟需的技术问题和难点。

四、物化技术补贴落实到位

将上级发放的物化技术补贴喷雾器等及时发放到示范户手中，促进示范户优先采用新技术，如化控技术，使示范户感受到从示范县项目中受益的优越感，调动其生产积极性。

五、积极入户做好玉米生产的技术指导工作

通过进村入户与示范户开展座谈，了解真实情况，并制定有针对性和可操作性的技术指导方案。在玉米生产管理关键时期，深入地块进行调查，提出不同

的管理意见，及时进行技术指导，使所包示范户实现增产目标。

第2篇

本人在2020年度执业过程中，按照律师法及律师职业道德及执业纪律的要求，恪尽职守，认真、严谨的履行律师工作职责。

在思想上，学习领悟党的指导精神，学习政府部门相关政策文件，积极参加律师事务所组织的各项政治学习及教育活动，加强自身政治觉悟修养，将党的指导精神贯彻到日常律师工作中，在党的指导思想下与时俱进地开展自己的律师工作。

在作风上，严格遵守律师职业道德和执业纪律，尊重领导、团结同事、求真务实、实事求是、谦虚谨慎，始终保持严谨求实、认真负责的工作态度和工作作风。

第3篇

今年上半年，我科室在区人力社保局、区就业服务管理局的正确领导下，在全局各科室的大力支持下，全面落实就业相关各项优惠政策，大力促进高校毕业生充分就业，积极为全区流动人才提供优质服务，着力提升我区流动人才党委党建工作质量，各项工作稳步推进，为下半年工作落实打下了坚实基础。现将相关工作情况总结如下：

一、上半年工作概况

（一）高校毕业生就业服务

一是继续实施“一揽子”服务促进离校未就业高校毕业生就业创业，我区高校毕业生就业创业“一揽子”服务的实施方案已提报区人力社保局党委会上讨论通过，目前正在逐项落实。二是全区共有就业见习基地xx个，其中：今年新申报成立xx家区属就业见习备案企业，新增xx人参加就业见习，留用xx人，留用率为66％。三是完成今年市人才中心下达我区大学生暑期实习岗位收集任务，收集到辖区xx家单位提供的就业社保服务、医疗临床服务、农技服务、水务综合服务等xx基层一线实习岗位。

（二）流动人才服务管理

一是流动人才党委党建工作。党委现有党员xx名，通过“互联网+”开展“两学一做”专题学习xx次，专题研讨xx次，专题党课学习xx次，“组织生活日”xx次，报送党务宣传信息xx篇；6月12日，区委组织部组织全区流动支部书记培训班的xx名参训学员到流动人才党委参观学习，党委组织委员兼二支部书记xx在培训课堂上进行了“现身说法”。二是流动人员人事档案数字化加工工作。我区现存xx万余卷流动人员人事档案的数字化加工工作正式启动，市人才中心委托的专业机构已于6月1日进场开展档案整理、扫描工作，目前已整理完成xx余卷。

二、存在的问题

（一）高校毕业生目标任务下达滞后。每年市对各区县高校毕业生就业服务工作实绩目标考核任务（市教委提供的离校未就业高校毕业生就业帮扶名单）一般在10月底才能全部下发，而考核截止时间为当年12月底，区县就业服务经办机构还要采取逐一联系、实名登记、定制服务等一系列就业帮扶服务措施，工作周期较短，完成工作任务略显紧迫。

（二）购买就业创业服务成果有待细化。按照市财政局、市人力社保局《关于转发<就业补助资金管理暂行办法>的通知》精神，“就业创业服务补助可按政府购买服务相关规定，用于向社会购买基本就业创业服务成果，具体范围由省级财政、人社部门确定。”但由于市级还未出台相关实施细则，各区县在就业补助资金执行过程中存在一定难度。

三、意见建议

（一）适当提前下达目标考核任务。建议市局协调市教委，尽量于8月份前提供并下发离校未就业高校毕业生就业帮扶名单，为区县开展就业帮扶服务提供更充裕的时间，以进一步提升高校毕业生就业服务工作质量和效果。

（二）出台购买服务成果实施细则。建议市局协调市财政局，尽早出台就业创业服务补助用于向社会购买服务成果的实施细则，以方便区县执行，有利于提升就业补助资金使用效率。

四、下半年工作计划

（一）深入落实高校毕业生就业创业“一揽子”服务。

1.开展实名制登记和定制服务计划。做好xx届高校毕业生回区报到工作，依托镇（街）、村（居）公共就业服务平台，利用电话问询、入户走访等方式，通过开展实地摸排、窗口办理、网上在线登记等渠道，全面掌握离校未就业高校毕业生实名信息和就业创业需求。将有就业创业意愿的离校未就业高校毕业生全部纳入定制服务计划，并为其提供“一对一”精准就业帮扶。为缓解离校未就业高校毕业生求职过程中移动通讯、车旅等费用压力，提升高校毕业生参与实名制登记和定制服务计划的主动性和积极性，专门针对市下发我区的离校未就业高校毕业生开展“微信红包、手机话费派送活动”。通过落实积极的就业政策，确保完成今年市下达我区实名制登记和定制服务计划实绩目标考核任务，确保全区有就业意愿的高校毕业生年底登记就业率保持在xx％以上。

2.举办就业见习对接活动。优化辖区就业见习备案企业（单位）质量，为高校毕业生提供更加优质的见习岗位，提升高校毕业生参加见习活动的积极性。组织备案企业（单位）深入xx大学、xx学院等辖区高校开展就业见习对接活动2场以上，为高校毕业生、毕业学年在校生参与社会实践搭建通道和平台。

3.实施职业指导素质测评。引进专业的职业指导素质测评系统，针对辖区高校毕业生开展职业指导素质测评，帮助高校毕业生全方位了解自身素质，为其就业、择业提供参考和指导。今年计划针对辖区离校未就业高校毕业生、高校毕业学年在校生实施免费测评服务xx人。

4.开展就业创业宣讲行动。进一步优化高校毕业生就业创业宣讲队成员，充分挖掘典型资源，从辖区高校增选部分高校毕业生创业成功典型、扎根基层的就业典型充实宣讲队成员。今年下半年，将深入辖区高校和镇街开展至少x场“就业创业宣讲会”，宣讲队员用自己的创业就业亲身经历和高校毕业生谈经验、摆感情，激励其调整好心态，转变就业观念，积极面对就业问题。

5.举办创新创业活动。为提升高校毕业生创业能力，营造更加积极的创业氛围，充分调动全局资源，举办形式多样的创新创业活动。今年下半年，将举办高校毕业生创业培训班、创业沙龙、创业导师进高校“专家问诊”等活动，为有创业意愿的高校毕业生搭建交流、学习平台，针对性解决高校毕业生的创业难题。

第4篇

构建高职院校校外实习基地人才队伍建设的质量保障体系，结合调查与分析，以湖南省高职院校的旅游管理专业实际情况出发，从四个方面：组织保障、制度保障、监控保障、评价保障来构建高职院校校外实习基地人才队伍建设的质量保障体系，四个方面之间互为弥补，互相影响，共同促进。

一、组织保障体系

组织保障可分为三个层次，一是工作领导小组，二是工作管理小组，三是实习工作指导队伍。高职院校作为校外实习的组织者和管理者，需要成立校外实习的常设机构，用来保障校外实习正常开展，确保实习教学工作有人抓、有人管、有人实施、有人监督、有人评价。

（1）校外实习工作领导小组：人员构成：一方是高职院校，另一方是合作企业，由院长、分管教学管理副院长、合作企业负责人、相关行业协会负责人组成其主要的职责是：确定双方合作的方式、内容，处理合作中出现的重大问题

（2）校外实习工作管理小组：人员构成：由学院的职能处室负责人、教学系负责人、企业人力资源部门负责人、负责实习教学的企业部门领导组成。其主要的职责是负责管理、检查、督促、协调实习的运行情况。由于实习与就业存在紧密的联系，一般学校会成立校外实习就业工作领导小组和管理小组，本论文出于研究的需要，仅列出有关实习方面的内容。以上两个小组，虽然有些学校在名称上并没有十分的明确，但在实习运作过程中，其功能往往也得以实现。在教务处、学生处分别有实践教学管理科、事务科代表两职能部门开展对专业导师、职业导师进行日常管理，各系实习就业干事具体负责本系专业导师、职业导师的日常事务。

（3）校外实习工作指导队伍：人员构成：由职业导师、专业导师、企业导师三类人员构成。其主要的职责分别是：职业导师：由辅导员或班主任经培训后，对学生在实习期间和就业过程中的进行思想指导和职业指导，负责实习期间思想教育、生活、安全等。专业导师：对学生在实习过程中，给予专业指导，对学生技术问题给予解答，指导其结合实习岗位撰写实习报告，对学生实习成绩进行评定，另外与企业导师的沟通与联系，也主要由专业导师负责。企业导师：一般为学生实习部门主管或技术骨干，负责学生日常管理和指导。对学生在思想上，技能上给予指导，在生活上给予关心，接受企业文化的熏陶，引导其真正走向职业人，配合专业导师做好学生实习成绩评定。逐步确立“三导师制”的实习指导队伍，三导师之间紧密配合，互通信息，确保学生实习过程不放羊，使学生在实习期间思想、、学习、生活上能够得到全方位、全过程的指导，有关职业导师、专业导师、企业导师的工作职责。

二、制度保障体系

有了组织，有了相关人员，在运行过程中还需要相关的规章制度加以约束。

根据本课题研究的需要，我们对制度理解是一个广义的概念：出台一系列规章制度，保障工作顺利开展。具体来说可分为以下两类：

（一）实习教学协议书或校企合作协议

主要的目的是落实合作项目中校企双方有关责任、权利、义务。在协议中应对实习学生的安全、实习内容、实习形式、实习时间、实习待遇给予明确，就实习教学计划、教学进程表、考核评价等相关内容给予书面的约定，作为约束校企双方具有法律效应的文件。

（二）学校有关实习的规章制度

校外实习牵涉的面较广，涉及的部门多，持续的过程长，学校的都需要有明确的规章制度给予约束。各职业院校应出台一系列有关顶岗实习规章制度其中《学生顶岗实习管理规定》是实习管理的纲领性文件，在此基础上，相关的文件分两个：一是有关指导教师的规章制度、考核办法，如《专业导师工作考核标准》等二是有关学生实习的规章制度、成绩评定等管理办法，如《顶岗实习安全协议书》《顶岗实习成绩考核办法》等。在运行过程中，做到有据可依。

三、过程监控保障体系

实习期间相关的组织机构、人员、规章制度均已齐备，还需要对运行过程进行全程监控和全方位指导及时发现导师在指导过程中、学生在实习过程中以及与企业配合过程中存在问题，根据问题的性质、重要性及时给予解决。

以工作任务侧重点为依据按实习时间为序将校外实习分为以下三个阶段，分别是实习前期，实习中期，实习后期，各个时期工作要求如下：

（一）实习前期

实习前期是指学校准备阶段、实习推荐阶段、到达实习岗位阶段。

工作主要内容有：（1）签订校企合作协议；（2）学院拟定实习教学总体方案、和系部拟定各专业实习教学方案；（3）实习指导人员的落实（含校外企业指导人员）；（4）学生实习动员和宣传。

（二）实习中期

实习过程中指的是学生已经到达实习岗位，开始参加实习，直至实习临近结束提交实习报告前。其主要工作内容有：

（1）学生对旅游企业环境、人际环境、岗位环境的熟悉；（2）进入岗位前的岗前培训阶段；（3）开始顶岗实习；（4）三导师开展教学和日常管理；（5）实习指导活动，实习日记、周记的撰写；（6）收集实习报告资料；（7）拟定实习报告大纲和目录；（8）提交实习报告初稿；（9）实习报告修改和完善；（10）提交实习报告、实习手册。

这一阶段的工作重点是实习学生的教育和管理。学生到企业实习，会在较长一段时间内脱离学校环境，而在他们的人生中第一次走向社会，走向企业。在完全不同于学校的社会环境中，他们会遇到种种人和事，遇到种种无法事先预测的问题，会产生许许多多的想法。只有有针对性地对实习生加强教育、科学管理才能保证校外实习任务的完成。对实习期间的学生管理进行归纳，主要包括四个方面：

（l）思想教育管理

充分利用企业的文化、理念、管理和企业的经营环境对学生进行思想观念和职业道德的教育。促使学生了解社会、熟悉社会、融入社会"教他们做人、做事，培养他们具有良好的职业意识和职业道德。

（2）组织纪律管理

要求学生遵守学校的规章制度、组织纪律，服从教师的管理、指导，完成实习任务，为学校争光，为促进校企合作作贡献；对外是企业员工，必须遵守企业的规章制度、组织纪律，服从管理，按工作规范、标准完成岗位工作，为企业增荣誉、提高企业效益。组织纪律主要由职业导师负责管理，但考虑到学生到企业实习后，企业导师进行管理具备一定的优势，可以结合企业规章制度、日常绩效考核加强这一方面的教育和管理。

（3）实习管理

专业导师针对学生在生产性顶岗实习过程中所缺的基础理论、基本知识和技能进行的补充和拓展，或对己有理论、知识和技能进行的加深、细化和熟练，结合企事业单位和学生实习岗位的实际，联合企业导师共同开展校外授课活动。及时解决学生在实习过程中遇到的现场问题。做到了三导师之间既有分工，又有合作，除专业导师、职业导师实地巡查指导学生外，学院要求校内两导师定期与企业导师保持沟通，及时了解学生实习状况，确保实习过程得到监控。除此之外，通过现代网络技术（如电子邮件、QQ等）也成为导师与学生之间保持良好沟通的途径，校内两导师与指导学生开通QQ群，可以及时方便地了解到学生的近况。

（三）实习后期

实习后期指的是，学生校外实习临近结束时，按学院的进度，教师批阅实习报告，最后评定实习成绩，指导教师、系部、学校总结本次实习工作，其主要工作内容有：（1）指导教师批阅实习报告；（2）提交实习成绩；（3）实习工作总结本阶段的主要工作是做好学生的成绩考核、评价，校企双方对合作进行总结，为将来合作打下的基础。

四、评价保障体系

评价保障包括三个方面，分别是考核评价、反馈机制、奖惩机制，示意如：考核评价包括三个方面，一是对职能处室代表学院对教学系考核评价、教学系对教研室的考核评价；考核内容包括：计划执行情况，资料上报情况，职能部门抽查三个方面二是教学系对指导教师的考核；考核内容包括：计划执行情况，实习指导情况，系部抽查情况三个方面通过自评和上级评价结合的方式进行三是对实习学生的考核评价。反馈机制，一是对专业建设、课程设置的反馈；二是对学生实习现状作沟通，对存在的问题校企双方进行反馈；三是为保障实习学生人身安全、建立起学生安全应急预案。奖惩机制，同样包括三个层次，一是对职能部门、教学系、教研室进行奖惩，一般放在每个学期末进行；二是对指导教师进行奖惩；三是对学生进行奖惩，一般在实习后期开展，评选优秀实习生项目，奖励实习期间表现优秀的学生。

本论文根据结合国内外研究现状，综合分析实习教学过程特殊性，突出过程考核和量化考核"提出校外实习考核内容可分四个方面，分别为实习纪律、实习内容、实习报告、实习效果"不同考核内容分别由对应的指导教师进行，最后实成绩按不同权重进行相加"校外实习成绩按优、良、中、及格和不及格五个等级评定（90一100分为优，80一89分为良，70一79分为中，60-石9分为及格，60分以下为不及格）对于没有明确企业导师，专业导师在考核相关项目时，应当主动征求企业有关人员意见后确定"考核指标中考核标准分A、C两个级别，处于A和C之间则取B，低于C的则取D。

五、总结

校外实习是一项综合工程，需要政府、学校、社会各方通力合作，积极配合需要教学管理千部、教师、学生提高认识。近些年，政府相继出台了一些政策，北京、上海等地政府出台相关优惠政策，对接收职校生实习的给予一定的税收优惠，国有大型企业对接受实习生也比以前热情了，承担了不少教育培养任务，但整体上我国还缺乏一套完整的实习生制度，因此我们呼吁全社会共同关注实习问题。高职院校学生也要提高认识，深刻理解校外实习的目的和要求，充分把握实践教学环节，将校内学习与校外实习紧密结合，实习与就业紧密结合，提升就业竞争力和创业能力高职院校也急需转变观念，大力提倡产学研结合，利用社会资源培养人才，促进实践教育教学改革，促进人才培养质量全面提升。

在基于前面研究的基础上，笔者对理想中的校外实习进行了构建归纳如下：

（1）学生在思想上充分认识校外实习的目的和意义，服从学校总体安排，在实习时间上能够保证充分开展实习。（2）实习单位能够提供与专业对应的实习岗位，有良好的企业文化，科学、规范的企业管理氛围。（3）学生能够从事与专业有关或相关的岗位实习工作，勤奋好学，在校内专业教师和企业指导教师的共同指导下，逐步了解岗位工作职责，较为熟练开展工作，有条件能够在相应的岗位进行轮岗实习。（4）遵纪守法，严格遵守毕业实习单位的劳动纪律，安全操作、流程规范（5）全面完成毕业实习指导书要求的各项毕业实习任务，毕业实习态度非常认真，毕业实习效果好，动手能力得到较大提升。（6）毕业实习报告内容真实、具体、充实，论述正确，主题突出，收获大、体会深刻，见解有独创性一些高职院校要求学生撰写毕业设计（论文），其题目和内容结合实习岗位的情况，大胆创新，设计合理，论点正确，论据充分，毕业答辩优秀"我们从实习单位应具备的环境和提供合适岗位，学生思想认识，实习态度，指导力度，实习效果，实习评价等几个方面进行归纳。

第5篇

按照《区关于开展20__年促进城乡充分就业目标完成情况检查的通知》金促就办发20__文件精神。现将20__年促进城乡充分就业工作目标完成情况总结如下：

一 、充分就业工作

（一）领导重视、健全机构、确保实现充分就业。

街道党工委、办事处领导高度重视充分就业工作，将其列为街道重点工作和为民办实事行动目标，纳入街道对社区的全年综合目标考核，实行一票否决的管理，优先安排辖区再就业预算资金 28万元，成立了办事处主任为组长的街道创建“充分就业社区”工作领导小组，及时研究就业工作遇到的困难和问题，劳保所具体负责街道的就业工作。同时，各社区也相应成立了以站长为组长的社区创建“充分就业社区”工作领导小组，为创建“充分就业社区”，促进就业和再就业工作提供了有力的保证。

（二）夯实平台建设基础，提供就业工作载体。

平台建设是劳动保障工作的基础，能否开展好工作，平台建设是关键。为此我们重点在软件上下工夫。

1、平台建设上做到“六落实、五统一”。

我街道的4个社区都成立了劳动保障工作站，聘用了12名政治思想好、敬业精神强、综合素质高的专职劳动保障工作者。落实场地4间，共120平方米，配备电脑8台，建立了各种台帐。街道还统一制作了劳动保障所（站）标牌，工作职能、各种制度、办事程序统一上墙，工作经费实报实销。街道劳动保障所（站）做到了机构、人员、场地、制度、经费、工作“六落实”，实现了机构、名称、标牌、职能、标准的“五统一”。

2、软件上做到“六个清”

为了摸清全辖区劳动力状况，更好的开展就业工作，街道办事处今年初就将再就业资金28万元纳入街道办事处预算。对辖区劳动力进行了摸底调查，力求做到了解实情，掌握全面，数据准确。通过调查，我街道今年上半年登记失业人数为 607人，再就业 578人，其中就业困难人员 148 人，安置 134 人，再就业率达到 90 ﹪。基本做到了失业原因，家庭状况、社会关系、就业意愿、就业去向、技能水平清楚，体现了我街道就业工作的特点。

（三） 努力强化就业服务。

1、精心组织，搞好培训。

为进一步增强劳动力的就业能力，让他们有一技之长，我们深入调查，根据实际情况，开展有针对性的培训，全面完成城乡劳动力培训506 人，其中农民工培训 276人。现已完成创业培训14人。

2、千方百计、搞好安置。

我们充分发挥地域优势，打破城乡界线，千方百计收集岗位，为失业人员提供就业机会。通过切实加强与企业的沟通联系。了解企业的用工需求，及时推荐有就业愿望并符合条件的失业人员上岗。今年上半年，我街道已组织200人参加了5场招聘会，提供岗位1301个。同时我们高度重视劳动就业信息网络建设，街道劳保所、社区劳动保障站都与全市劳动力市场信息网络完成了全面联网，能随时向企业和失业人员提供用工和求职信息。

（四）、全心全意，搞好服务。

实现了“一条龙”服务。围绕就业培训、职介服务工作，街道劳保所和社区劳保站对有就业愿望的失业人员都提供了从失业登记、培训需求、申请证件、职业指导及职业介绍等每个环节及时周到服务。

开展了就业、再就业援助工作。四个社区均开辟了再就业援助窗口，建立了困难群体帮扶档案，为社区内符合再就业援助条件的“4050”人员提供及时、便捷的岗位援助和就业服务，共帮助“4050”等就业困难 134 人就业，动态消除了“零就业”家庭就业问题。

二、实施就业优先战略，加强实名制动态管理工作

根据《成都市实施就业优先战略工作安排》和《区贯彻落实就业优先战略实施意见》，街道把就业工作摆在辖区经济社会发展的突出位置，放在各项工作开展的优先地位。进一步完善了就业服务体系建设，加强了工作互动和信息共享，强化了劳动力培训和就业援助，大力支持自主创业和自谋职业，营造了街道上下共同促进就业工作的氛围。

（一）将实施就业优先战略的工作内容纳入街道经济社会

发展规划并制定年度促进计划。

（二）根据就业形势和就业再就业工作需要，积极做好自

主创业小额贷款工作。上半年完成小额贷款 4 名，贷款额 22 万元。

（三） 进一步完善就业实名制动态管理长效机制。街道办

事处继续聘请了40名调查员，对辖区劳动力进行了逐户摸底调查，力求做到了解实情，掌握全面，数据准确。

（四）发挥工作联动促进就业的作用。街道结合招商引资项目落实好就业“四同步”，在街道新引进项目中，优先招用本辖区劳动力；大力开 发社区公益性岗位，优先安置本辖区大中专毕业生和就业困难人员，今年上半年提供各类空岗1301个，完成目标57%；安置就业困难人员 134 人，就业率达 90 %以上，其中开辟公益性岗位40个，安置就业困难人员21 人。

（五）认真组织开展创业带动就业和就业服务工作。对有

就业愿望、工作不挑不拣的“零就业”家庭成员等就业困难群体实施就业援助。建立了辖区用人单位的基本信息、劳动用工电子信息档案，辖区各类企业劳动合同签订率达到 100% 以上。

三、创建国家级创业型城市工作情况

按照区转发《关于开展创建国家级创业型城市工作绩效考核评估的通知》的通知（金创业办20__1号）要求，我们进行了自查，并于9月按照要求制定了创建方案件（已经报送）。我们按照创建国家级创业型城市工作考核自查项目已经加以落实，并对考核指标进行了认真的自查梳理，

（一）、强化了“五大保障”

1、组织保障。去年根据市委、市政府《关于进一步促进以创业带动就业工作的意见》（成委发（）21号）精神，为扎实有效地配合全市开展创建全国创业型城市活动，进一步推进辖区创业带动就业工作，成立了以办事处主任为组长的创建全国创业型城市工作领导小组。领导小组下设办公室，负责日常工作。

2、政策保障，去年街道与社区联动将创建国家级创业型城市工作考核作为全年考核的重要内容于其他工作一起部署、一起落实、一起检查，并明确将此项工作包括目标管理落实到人头。明确了街道各科室、社区居委会要切实贯彻落实市委、市政府、区委、区政府等文件精神，制定具体的措施，建立有利于城乡劳动者创业税收优惠、融资渠道、资金补贴、场地安排等扶持政策，优化创业环境，加强创业扶持。

、资金保障。进一步加大创业服务资金投入，设立促进创业。专项资金，主要用于工作经费补贴、创业指导服务、创业项目的征集和评估、创业孵化等各项创业服务扶持政策。

4、 服务保障。健全项目筹集推介激励机制，提供创业专家指导服务，实施“开业导师”制度，对创业者提供“一帮一”创业辅导；鼓励社会各界开展不同形式的创业服务活动，搭建创业扶持平台；扩大创业宣传，激发全社会参与创业的激情，营造全社会参与创业、支持创业、帮助创业和崇尚创业的良好气氛。

、载体保障。进一步优化现有资源配置，建立不低于平方米的创业示范基地，扶持城乡劳动者创业、城乡劳动者创办小企业，相关科室在创业培训指导、企业项目开发、拓宽融资渠道、市场准入、税费减免等方面的具体职责，形成劳动保障所牵头、各相关科室共同参与的协同推进机制。

（二）、完善了“三项制度”

、各科室、社区居委会协作制度。创建企业型城市是一项系统工程，需要强化各科室、社区居委会间的协作，明确相关科室在创业培训指导、企业项目开发、拓宽融资渠道、市场准入、税费减免等方面的具体职责，形成劳动保障所牵头、各相关科室共同参与的协同推进机制。

2、创业培训扶持制度。将有创业愿望的城乡劳动者全部纳入创业培训范围，实现创业培训全覆盖；进一步加大创业意识、创业技能培训力度，提升创业培训质量。

3、目标考核制度。建立了创建工作考核制度：

按照创建全国创业型城市指标体系要求，结合我辖区实际，完善考评方法。坚持“就业优先”发展战略，将创建创业型城市工作作为全年考核的重要内容。

（三）、完成了专项工作目标

1、促进创业的情况和创业带动就业情况：将有创业愿望和培训要求的城乡劳动者全部纳入创业培训范围，制定了创业培训实施计划并认真执行。对以来有培训要求的城乡新创业者全部实施了创业培训。参加培训人员合格率没有低与之前的3年平均水平（合格率都在100%）。完成了区下达的创业培训30人、职业培训613人、小额贷款32万的目标数。创业培训占职业培训的人数比重达3%以上，参加创业能力培训后成功办企业人数21人，创业培训后的创业成功率达50%；新增创业带动就业比例达到了1比6带动了126人就业。20__年上半年创业培训14人，参加创业能力培训后成功办企业人数11人，新增创业带动就业比例达到了1比6带动了66人就业。完成小额贷款22万元。正在及时搭建平米耘涛美容美发创业示范基地。落实了促进创业就业专项资金20万元。开展宣传创业文化、弘扬创业精神的社会活动。树立了一批自主创业的典型人物、为创业者服务的典型工作者。并按时报送创建工作信息和报表。

2、在高校毕业生中实施 “科技创新工程”：积极配合区人事局区团委、区劳动保障局、区科产局组织实施，重点做好创业意识培训和科技成果转化，对40名大中专毕业生开展创业意识培训，促进5名高校毕业生实现创业。

四、特色亮点

街道就业工作围绕“一品天下大街”餐饮行业为主线积极与餐饮龙头企业大蓉和、文杏、红杏及周边上规模的行业开展送政策、组织培训、劳动用工等对接工作。街道“四同步”制度在一品天下大街落实稳固。一品天下大街开街至今各企业为辖区失业人员提供泊车、守车、清扫、服务员、管理人员、保安、内勤等岗位个，体现了街道就业工作的特点。

第6篇

关键词：就业能力；就业指导；维度

[中图分类号]G647.38[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）11-0042-03

近年来，随着高校招生规模的扩大，大学生的就业问题日益严重，就业困难已经成为一个不争的事实，高等教育已经由精英化教育转为大众化教育，而相对于大学生就业指导课程的建设，在这一时期显得有些脱节，或者说有些滞后。高校毕业生就业困难仍然是目前乃至今后长期所要面临的重要问题，这就需要我们必须加快大学生就业指导课程的建设，使之科学化、系统化、实效化，从而使得大学生的就业能力得到提高，大学生的就业问题得到缓解。

一、国内大学生就业指导课程发展与存在问题

国内的大学生就业指导课程发展是伴随着国家的政治、经济、文化的发展而逐渐开始的，从计划经济到社会主义市场经济转型过程中，高等教育经历了一个低速到高速的发展阶段，大学生的就业也由统筹分配过渡到了双向自由选择的时期。1998年国家开始真正对大学毕业生不包分配，大学毕业生开始走向市场，自1999年开始以及之后的若干年，高校开始大幅度扩招，高等教育有了飞速的发展，由精英化教育向大众化教育过渡，大学毕业生的就业问题才凸显出来。2007年12月，教育部颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（高教司［2007］7号），对就业指导课的性质与目标、教学内容、课程设置、教学模式、教学评价、教学管理与条件支持做了明确要求，提出“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”。[1]自此，该门课程才纳入到高等教育管理体系，发展至今。

相比西方发达国家来说，从20世纪70年代开始，国外的高等教育也经历了精英化教育向大众化教育转变的过程，职业生涯规划等课程重新得到了加强，时至今日，尤其像美国、德国、法国等西方发达国家，高校就业指导机构已经相对完善和成熟，在学生的社会生存能力和职业素养培养方面，发挥着巨大作用。

目前，国内的大学生就业指导课程建设主要存在以下几个方面的问题：

1.课程建设边缘化

高校对大学生就业指导课程的重要性、长远性认识不够，往往依靠行政推动，成了一种“摆设”，使得课程建设缓慢，趋向边缘化。

2.课程体系不完整

许多高校将课程设定在大学四年级，课时少，时间紧，没有形成全程化的课程体系，对低年级学生的就业指导工作往往处于停滞状态。

3.教材理论体系不完善

大学生就业指导课程的教材选用方面缺乏统一性，针对性，课程内容缺乏规范，在教学大纲、教学计划及内容制定方面，随意性较大。

4.教学形式、模式不明确

在教学形式和模式方面，大部分学校处于探索期或者停滞期。“全程化”、“全员化”“个性化”、“多样化”、“信息化”、“市场化”、“系统化”的教学模式还未形成。[2]

5.师资队伍偏弱

目前大学就业指导课程教师多为学校党政领导、高校辅导员以及外聘的企业顾问，就业指导老师不十分固定，人员较少，专业水平有限，有的缺乏就业实践经验、有的缺乏阅历、有的欠缺理论知识等，同时也缺少专业培训的机会。

6.缺少专职机构

高校中就业指导课程的学科划分不是十分明确，没有相应的教研室进行牵头，组织专职教师进行教学法的研讨等相关活动，专业感不强，同时也就缺少教研的监督。

二、就业能力、胜任力的维度解析

维度的概念针对学科不同，有不同的确切理解，无论从数学、哲学还是其他学科理解，都强调的是独立性。当我们看待一个事物，往往要参考该事物的独立性，通过对其分解研究，来达到正确认识该事物的目的。同样，大学生就业指导课程最终的目的是提升大学生的就业能力，协助学生在大学期间更合理地规划好大学生涯和做好与社会衔接工作的一门课程。因此，大学生就业指导课程的建设就有必要从就业能力、就业胜任力的维度出发，来制定、修改教学内容，通过研讨教学模式、方法来完善课程体系建设。

对于就业能力的研究，在西方发达国家开始得比较早，但“就业能力”在各个国家使用的术语确不同。例如美国用的是技能(Skill);澳大利亚是关键胜任力(key competences);英国是核心技能(core skills);法国是可转换胜任力(Transferable competences);德国是关键任职资格(Key qualifications)等。[3]后来，关于就业能力的研究更为广泛，但各个国家对就业能力的定义直到现今也没有一个统一的说法。英国就业能力研究专家LeeHarvey认为，就业能力是指个人的能力，通常表现为学生能够获得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德认为，就业能力包括就业动机与良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法和敏锐广阔的视野五个要素。[4]

基于就业能力的不同定义，国外有很多学者对就业能力的维度展开了大量探讨，形成了就业能力的多种维度。美国培训与开发协会提出了16项技能，分成了五种类别：基本胜任力，适应能力，沟通能力，群体效果，影响能力；学者Fugate提出了就业能力包含有四个维度：职业生涯识别、个人适应性、人力资本，社会资本；英国学者Knight和Yorke提出了就业能力USEM模型，即学科知识的理解力、技能、自我效能、元认知能力。

国内对于就业能力的维度研究时间不长，主要借鉴了国外学者的一些理论，在实践的基础上进行了修订和完善。比如谢志远（2005）认为就业能力的维度含有基础性能、专业能力和差异性能力；张丽华、刘晟楠（2005）将就业能力划为思维能力、自主能力、应用能力、社会适应能力、社会实践能力等五个维度；郭志文、宋俊虹（2007）则划分为个人特质、个人环境、个人策略和结构要素四个维度；之后的专家学者提出的维度划分还有很多。近年来，在就业能力术语方面，就业胜任力经常被提及，其研究内容与就业能力相似或者相近，也有不少学者将就业胜任力应用到大学生就业问题研究中来，提出了一些就业胜任力模型及理论。通过对就业能力、胜任力维度的理解，综合国内外学者的观点，笔者认为就业能力、胜任力维度的确定需要从社会、学校、学生等方面综合考虑，各学校可以依据实际情况进行修订，确定出适合学生发展的就业能力、胜任力维度指标。

三、就业能力维度的构建需要特色化

做好大学生就业指导课程建设的前提是先做好就业能力维度的构建，高校培养学生的最终目标不尽相同，但每所高校却有着专业方面的特色，在满足最终培养目标的前提下，突出各自特色是就业指导课程应当考虑的一个问题。

通过国内外学者对就业维度的不同划分，我们可以找到一些就业能力的基本维度，经过比较发现，在技能、个体因素、社会环境因素等方面都存在有共性。在技能要求上，涵盖了专业技能和通用技能，两者是一种相辅相成的关系；在个体因素中，个体的差异性会导致就业目标的不对称性，在技能差别不大情况下，个体的差异性影响着就业的目标；在社会环境因素方面，社会资本与人力资本需要相互结合，人力资本要根据社会资本的不断变化来产生能动效应，这样才能提供足够的人力资本支持。

李恩平等人在《大学生就业能力的结构维度探讨与对策建议》中提到：“从我国当前经济社会发展阶段与高等教育、社会文化观念的实际情况出发，大学生就业能力结构要素，可以由基础能力、专业能力、个人特质、社会适应能力四个维度构成。”[5]。笔者在此基础上又增加了培养特色这个维度，培养特色维度主要是指在同一专业培养前提下，突出学校特色，突出专业特色和突出个人特色。这个维度可以给我们带来就业指导课程建设的灵活性，让我们去深挖专业特色，总结专业特色，深入了解对口专业人才特色培养，从而达到个体的特色化。前面提到的基础能力、专业能力、个人特质、社会适应能力的四个维度在李恩平等人的文章中已经得到了详尽论述。

四、大学生就业指导课程建设的实施

课程建设的实施必须要有详实的计划与步骤，这是一项细致而长期工作，笔者通过几年工作总结，认为此项工作可以由以下几个环节完成，第一，师资队伍建设，要形成一支相对稳定的，校内外互补、专兼职相结合的专业化队伍，同时要加强专业队伍的培训工作，了解就业指导课程体系，明确授课内容，成立就业指导教研室，研讨教学法，参加职业指导师的考试，持证上岗；第二，构建适合专业发展，突出特色的大学生就业能力维度，在全面了解学校所有专业情况以及学生特点的基础上，可以通过调研等方式，对筛选出来的就业能力维度进行比对，结合各自专业情况制定。同时要明确各个维度所包含的内容，进行深挖探讨，根据维度来修订教学内容和教学目标；第三，建立全程化的就业指导体系，要对大学生就业能力维度进行细致分解，按照学生年级特点，分层分级授课，明确各年级授课的最终目标，同时建立健全教学质量跟踪体系，对学生可以采取考试形式进行考核。第四，建立大学生就业指导课程支持机构，大学生就业指导课程系统性和综合性较强，除了课堂与课外实践环节外，还需要有就业信息机构、校友会、心理咨询室等相应的机构作为后备支持。

五、大学生就业指导课程应注意的问题及对策

1.教学环节避免单一性

教学环节是整个课程的灵魂，根据授课任务，可以将“三讲”教学模式、“项目”教学模式、“体验”教学模式，“案例”教学等模式适时引入，来丰富教学手段。“三讲”教学模式主张教师讲一节、学生讲一节、专家讲一节，这样能够形成全程的互动；“项目”教学模式主张教师将项目分解成小任务，布置给学生，取代了以往以教师为中心，以课本为中心的理念；“体验”教学模式则是增加了学生的实践活动，让学生去感知感受，来达到教学效果；“案例”教学模式是通过实例讲解，与学生共同完成案例分析的一种教学方式。通过多样性的教学模式实践，学生对就业指导课程的学习兴趣也会提高。

2.个体教育避免武断性

个体教育应该在充分了解学生的前提下，逐步实施，可以借助各类测量量表对学生进行测试，辅以学生谈话来确定个体的特质。比如可以引入卡特尔16种个性测试和霍兰德职业性向测验系统等，来达到个体的自我认知和教育者对个体的认知。

3.培养特色避免形式主义

在培养特色方面，要谨防搞形式主义，很多高校不分专业的实际情况，统统都扣上相同特色的帽子，文理不分，专业强弱不分，都用统一的特色进行培养，这样就会造成认识上的误区，影响大学生的发展。加入培养特色这个维度是为了更好地发挥各自专业优势，同时看到不足，调整和优化培养方案，更新培养模式，使得大学生就业能力得到特色化提升。

参考文献：

[1]鲍硕来.“三讲式”教学模式在高校就业指导课中的运用[J].高教高职研究,2009(3):181.

[2]胡则辉.新形势下的大学生就业指导课课程体系建设[J].江西蓝天学院学报,2008(3):71.

[3]焦静,冯明.大学生就业胜任力模型的构建[J].科学决策,2010(10):59.

[4]蒋洁.青年学生就业能力现状分析与思考[J].中国青年研究，2007（7）.