时间：2022-11-03 18:11:54
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1.沟通感情，勉励关怀。
学生是学习的主体，要想使之调动积极主动性，就要走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后实现自己的理想。有的学生丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。我通过不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，激发他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对其学习有着很大影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流使情谊日渐深厚。
2.强化词汇、句型、语篇教学。
在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到增强书面表达能力的效果。上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开等教法。上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领。上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇表达复杂的意思。
3.教学目标要体现学生的主体地位。
教学目标的完成者是学生，学生是教学目标的主体。教师不能凭自己主观武断设定教学目标，而是要在充分解读学生的基础上，从学生的角度考虑设计。这里有两点需要我们关注：一是学生需要分析；二是换位思考。
在教学目标设计前，教师要全面了解、分析学生，包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等。所有这些不应在进行教学设计时才了解，而应该靠平时的积累。一个合格的教师理应做到这些。
在教学目标设计时，教师应该站在学生的角度或常回顾自己学习英语的经历，确保所设计的教学目标是学生想完成的（他们的需要）、能够完成的（他们的能力）、应该完成的（社会的需要）。
4.重视学法指导及自学能力的培养，提高学生的英语学习兴趣，充分调动其学习积极性。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。英语教学要教会学生学习，加强学法指导，就应该做到以下几点：
4.1优化学习心理：要根据学生的年龄特征，介绍学习过程中的过渡学习、动机强化、学习迁移等学习心理的基本知识和规律，培养学生学习的抱负和动机、兴趣和求知欲、情感与态度、意志和毅力等非智力因素。
4.2因人而异，落实学法指导：教师在教给学生共性的学习方法的基础上，还必须从实际出发，注意学生在学习方法上的个性特点，对不同学生给予不同的学法指导，帮助学生选择适合于他们的学习方法。
4.3加强应用，重视自学实践：教给学生学习方法的同时，还要让学生对学习方法不断运用、体会、内化，有了自觉实践中教师对学生学法运用的指导，才会提高自学的质量，才能让学生真正学会自学。
5.英语写作教学。
5.1多积累词汇和语法知识，夯实基础。通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
5.2训练各种文体的写作。收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。以最好的学生作品为范文，供学生参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法。
5.3练习写作步骤。在教学中围绕以下四个步骤进行写作训练：
5.3.1备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息，同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
5.3.2起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
5.3.3根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
5.3.4拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
6.认真备课，设计好问题。
课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。针对每个小问题，我向学生提出的要求非常简单明确，只要结合生活实际有所发现、有所收获，并说出原因，我都给予肯定和表扬，使学生认为这些事情自己还是能做到的，从而愿意去做。
7.及时鼓励，增强学生的自信心。
在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励，使他们体会到被关注的快乐。发言好的小组或个人给予加分，每周利用班会时间进行小组和个人评比，选出每周的明星小组和个人。
8.教师的“教”要灵活。
教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们在无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果是打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢些，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，调动每位学生学习的积极性与主动性。
咸宁地区赤壁市九毫小学教师 潘冬梅
小学英语课程培训，我受益匪浅，感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。
根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！
另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用TPR教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。
本文通过自己参加工作后在工作岗位上的亲身体会，得出做一名高中英语教师的苦与乐。从而更加明白了“教师”这一光辉职业的真正含义。
【关键词】教师； 学生； 骨干； 英语； 教学
时光飞逝，日月如梭。我从2002年大学本科毕业走上了三尺讲台至今10年了，在这不长也不算短的10年的时间里，为了满足学生求知和自身发展的需要，我在业余时间不断充实自己，以此来提高自己的业务水平。7年的教学生涯，我真正体会到了作为一名英语教师的不易，深刻地理解了“太阳底下最光辉的职业”的真正含义。在我的教学生涯中，我和我的学生之间演绎了许多生动而永恒的故事。其中有苦也有乐。
1 英语，我的最爱
刚从师范学院毕业那年，我带着满腔的热情与兴奋，来到绥德县第一中学，我暗自在心里说：“我一定要做一名合格的教师，做一名学生认可的英语老师！”我带的第一届学生大部分是从农村的学校来的，他们的英语底子薄，兴趣不浓，于是我特别注重学生英语学习兴趣的培养。在教学中，用最亲切的眼神和欣赏的眼光面对学生，发掘学生的闪光点，我相信每个孩子都是潜在的天才，让每一位学生都因自己的闪光点而骄傲，积极地发展自己的特长、展现自己的才华。课堂，应给每位学生施展才能的机会。在教学中，图画配合英语教学，我就让有绘画特长的，但英语基础不太好的张浪同学根据地理知识，在上课的时候，让他画出七大行星离地球的位置从近到远的顺序画出来。他看到自己的特长被运用到英语教学中，感到无比自豪，信心倍增。当时2005届高一6班的朱达夫同学，性格内向，沉默寡言，而且英语表达能力很差。基本上每个单词的发音都有问题。我上课总是鼓励他多说英语，经过三年时间的训练，他在课堂上不仅活泼、发言踊跃，而且英语阅读水平大幅度提高。后来成为英语学科方面的佼佼者。
2 多关爱学生
爱是推动学生进步的动力，为人母，我爱我的孩子；为人师，我更爱我的学生。关爱学生在细节。在日常生活中，学生生病在家，功课无疑会落下，返校之后抽空给补补；学生犯了错误，推心置腹地耐心劝导；学生进步了，和学生一起高兴。学生生活上碰到了困难，想办法帮他们解决，于是，我们之间融合着的是一股朋友深情。让他们感受生活的温暖和爱，是我日常工作的重要内容。马强伟是05届5班的学生，家境贫寒，但是学习上除了英语之外其它科目遥遥领先，可是不管他怎么努力，英语成绩总是不理想，有时甚至灰心丧气，情绪低落到极点。其实我的心里也很着急，我想我绝不能让学生仅仅因为我所教的这一科而在高考中栽了跟头。我分析这应该是学习方法上出了问题，于是我耐心开导他，鼓励他，让他树立信心，同时在周末给他无偿的辅导。他感动了，他以饱满的热情，投入到总复习中去，英语以及其它各科成绩直线上升，最终以优异的成绩考取了他理想的大学，现在正在西安上大学。记得去年暑假他还专门来看我，向我讲述了他的大学生活，以及未来的梦想。
3 帮助学生放飞青春的梦想
夸美纽斯曾说过：“教师良好的品质是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”短短的教育生涯使我确信这一点。在教育教学实践中，我感受到有了爱，有了彼此的信任为基础，才能让我们的学生真正地亲其师，信其道；进而乐其道，学其道。学生们不但对英语产生了浓厚的兴趣，甚至有的学生也立志像我一样，手拿教鞭催春吐蕊，献身英语教学事业。家住米脂的李媛凤，是我的英语课代表，平时很喜欢跟我亲近，有事没事找我聊天，记得她曾悄悄对我说，将来也要像我一样成为一名英语老师。2008年高考她的英语成绩考了134分，填报志愿时，毅然地决然报考师范。象李媛凤这样的同学还很多。英语学的不太好的常腾飞，在我的建议下和英语学的很不错的郭丽宁做成同桌，果然经过一年的努力，英语成绩突飞猛进，在高考中取得了理想的成绩，考上了二本。当回过头去重新审视教学经历时，我认识到，虽然一个普通的教师是很难决定学生命运的，但是，你可以努力去尽可能地为他们指明大方向，这样你从事的工作也就有了非凡的意义，教师不仅要帮助学生放飞梦想，更要塑造他们的世界观、人生观、价值观。教师这个职业就具有如此神奇的力量！因此更让我明白了辛勤的园丁的含义。心朝着同一个方向眺望！梦朝着同一个方向创造！经过我和学生们共同的努力，成绩也得到了学校领导的认可，2005年我获得了学校的高考优秀成果奖，2008年高考成绩出来后我再次看到了我所教出的成果。2006年我被学校评为课外活动优秀辅导老师。2007年我又获得了全国中学生英语作文比赛优秀指导教师的称号，2008年学校让我当新毕业的年轻老师的指导老师。我想这就是我努力工作的结果吧。教育，是一项照亮人心的事业。在平凡的教坛生涯中，我获得了成功的愉悦，获取了生命的价值，体验了人生的快乐。人生如果有再来一次的机会，我仍然会选择——做一名高中英语教师。【教学反思】谈起自己的教学心得，我认为最重要的是老师要和学生打成一片，让学生感觉到老师是真心实意的在帮助自己，真正实现“教学相长”。一个好的老师，首先要有人格魅力和语言魅力，从而吸引住学生，让学生对学习产生兴趣。我常常跟别人说，现在的学生往往是先喜欢这个老师，然后才喜欢他教的课。其次在教学过程中，树立学生的信心和适时的鼓励是非常必要的，比如我们会从一般的题目开始考试，学生往往能保持好的成绩，随后逐渐增加难度，成绩上去了，学生也更有信心了。适时的鼓励则可以让学生情绪高涨，更爱学习。如果学生有放纵的时候，老师必须严厉，严厉的同时还要带有慈祥，也就是说严厉与慈祥并存。 在具体的教学中，我认为有5个方面非常重要，一是要多采用现代化的教学手段，给学生更直观的感受，如采用多媒体，容量既大又利于学生接受；二是要注重学生的基础，虽然现在高考的“死题”很少，但并不意味着会少一些识记类的基础性题目；三是要抓阅读，培养学生的感悟能力；四是要有针对性地纠正学生常犯的错误。五是让尖子学生帮助差生，目的是达到共同进步。 【学习建议】我们常说授人以鱼，不如授人以渔。随着时代的进步，更多的信息接踵而至，这个时候最重要的就是要培养学生的学习能力，教会他们学习的方法，另外就是要打牢他们的基本功和培养他们的实际应用能力。英语新课改已经开始了，这对老师提出了更高的要求，老师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。这也体现了：“台上一出戏，台下十年功”。常言说的好：“活到老，学到老”。老师和学生互相学习，共同进步。
4 文章要常读
李媛凤毕业于绥德一中，英语成绩134分，高考总分492分。
【学习心得】学好英语首先要多阅读，要重视课本，有条件的话要多看一些英语书籍、杂志，因为这有助于增强语感，最好是每天能够阅读一至两篇英语文章。学英语要多接触，因为这对提高英语的听力有帮助，如在平时的生活中多听英语磁带或英语歌曲。
【考试心得】在考试的时候，一定要细心，不要急、不要乱，因为英语试题看错一个字母整道题的答案就不一样了。勤查字典 郭丽宁毕业于绥德一中，英语成绩129分，高考总分556分。
关键词：兴趣 词汇掌握 口语实际运用 高效率
一、“兴趣”是最好的动力
兴趣是最好的教师，一旦喜欢上一样东西，学生会主动去学习，课上认真听讲，下课去查阅相关书籍，找出自己需要的答案。根据新的内容，新的发现提出新的问题，然后去问这一科的教师或者自己去查阅资料，去解决自己的疑惑。在不断发现问题、解决问题的过程中去寻找自己想知道的知识，从而不断成长。在学习学科的同时，也养成了自己的学习习惯，寻找到了适合自己的学习方法。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。在必要的时候，通过教师的讲解和引导，发现自己的兴趣点，制定一些学习方案和学习方法，去更好的学习，争取达到事半功倍的效果。
二、打好英语基础
兴趣点是好的开始，在学习英语的时候，过程也是必不可少的。对英语几个大的知识点的掌握，要掌握一些方法，争取用最少的时间达到最好的效果。
（1）如何掌握大量词汇
英语词汇就是一些题的根源，在选择题、填空题、阅读理解和写作方面都会遇到很多词汇，所以掌握大量的词汇是非常有必要的。我们教师也知道，词汇对于学生而言，枯燥无味，单凭死记硬背成效不是很明显。这就给我们提出了一个难题，如何有效的去记忆单词，我在这里举一个小例子。
可以归纳总结的去记忆，例如以ba开头的英语单词，并且发音是/b?/，进行总结，有这些单词：bad /b?d/ adj. 坏的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 严重地；恶劣地；bag /b?g/ n.书包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 乐队；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作响当当n.砰砰的声音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把这些单词联系起来记忆，就会事半功倍，用最少的时间记忆最多的单词，提高词汇量。
（2）加强口语锻炼
在课堂上，教师要调动学生的积极性，可以，看一些好的英语电影，截取一个小的片段，下面介绍的一个电影小片段是生活的真实写照：
Jack： How was your weekend？
你周末过得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么会这样？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我没什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
这可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我妈吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？为什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顾Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我刚准备走，我的两个Dollis山来的姨妈正好进门
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的进行一些语言的练习，小测验，使学生产生紧张心理，在适当的压力中去学习。
三、创设情境，和学生一起参与课堂教学
学生学习英语一部分也是要运用到实际生活中去，所以，要善于创设情境，和学生一起进行课堂教学。比如在学习八年级英语有关旅游方面的话题时，我可以通过幻灯片先让学生看一些北京故宫、长城、桂林山水和云南大理等风景名胜的美丽图片，学生被祖国美好山川的景色所吸引，这时可以提问学生“Where would you like to go？”学生会积极回答这个问题，这时我就对学生说“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”学生的积极性一下子被调到起来，这时我和班级的“英语能手”一起为学生呈现下面的对话框架，这是“师生合作”的过程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
这个“师生合作”的过程就是一个演示过程，是调动学生积极合作的关键一步。当学生对上述对话熟悉后，就可以进入小组之间的合作学习，目的是对课本对话中的重点语言现象进行探究，而这部分就是这节课的重点。
参考文献：
[1]张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版
[2]曾智兰；；兴趣，英语学习之源[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]；2006年
做人要有底气，教师的底气就是自己的专业学识。上好每一节课的前提就是课前要做好充分的准备。要善于用自己的方式与学生沟通，能耐心地听取不同学生的不同发言，以发现学生在学习过程中的闪光点，及时捕捉思维的火花，调动学生内在的学习积极性，激发学生积极的情感因素。
课堂上，倾听学生说话，总是很有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生，要么沉默不语，要么说话声音太小，作为英语老师，我相信很多人经常碰到这种情况。这个时候，学生需要教师给予鼓励。或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要将关爱信任的目光送给他们，允许他们随意表达或者不作回答或者想到了再起立回答，给他们宽松的、自由的空间。在教师亲切自然的微笑中，让学生逐步完善，既维护了学生的自尊，又维护了课堂的严谨，落实了教学的目标。
尊重学生，将学生作为课堂的主体。教学观念的转变，确实可以极大地激发学生的能动性与主动性，从而让学生进入自主学习的境界。良好的课堂氛围，对于师生，都是一份美好而难忘的情感体验与享受!
二、由易入难进步大
不能太急于求成，不能对学生做出不切实际的过高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具体的东西变得无形、抽象化。这样无意地就给学生潜移默化地产生一种心理畏惧感，从而对英语学习很快就失去信心，当然起初那种对英语强烈的好奇心也会随之而逐渐消失。
改变常规守旧的教学思维方式，发挥逆向思维的无限优势。若穿新鞋走老路，总是墨守成规，不敢越雷池一步，按传统的思维方式，教师为教单词而教单词，学生为了达到教师的要求不得不为记单词而记单词、背语法而背语法，这样就把词和语法孤立化了，使它们与句子和语境脱离开了。如果换一种方法，教学生在游戏中记单词、学语法，教学生融单词和语法于它们生存的环境中去活学、活记，这样就能取得很好的效果，使学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。
在每个单元的教学中，我坚持始终围绕主题，及时地设计了相关的项目。先通过大量的图片使学生对课堂教学内容有所了解，继而又开展了各项小组活动，让学生使用自己的语言叙述所学知识和内容，真正使学生熟悉与了解这些知识。在这样一次次的小组活动中巩固了自己的知识，也扩充了自己的知识面。这样的教学方法，学生既感兴趣，又习得了一定的单词和语法，确实有效。
三、小组练习机会多
课堂教学活动，不仅是学生获得知识、提高能力的重要途径，同时还为开发学生的潜能，促进个性发展，实现人生价值奠定了基础。从这种意义上说，强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋。因此，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。在教学中我十分重视诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。在课堂教学中，充分运用竞争机制、小组竞赛的形式，将学生应该理解掌握的内容设计成一个个小游戏进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的学生共同合作，齐心协力，全力以赴，乐于参与，而且取得了很好的教学效果。
一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点：
1 创设愉快教学氛围
在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对三、四班的后进生，多给予肯定评价。
2 缓解学生在课堂中的焦虑感
小学生在口语练习新知识时，不免会有紧张或害怕的情绪。笔者首先给予其热情的鼓励，给予一个亲切的面容，一个信任的眼神，一次真挚的赞扬，减少学生的思想负担。纠错时也避免打断学生的话，而选择在其说话结束后进行。并请下一位学生重复正确的句子。因为立即打断学生的说话，会使学生产生害怕心理。因为如果是口误读错单词可以在说话结束后提醒学生注意。而学生对语言规则了解不足而产生的偏误是需要纠正的。如单词“weather”中的“ea”学生会发成/ei/的现象可以通过朗读、对话进行读音的强化训练。随着学生口语交际能力的逐渐提高，他们会发现这些错误并且加以修正，所犯的口误也会越来越少。
3 做好演示法
我在教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“apple”、“water”、“cold”等词时则采用实物教学比。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
4 提高模仿练习
学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
5 玩中有学，学中有玩
爱玩是孩子的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如What’s missing （丢了什么）、Listen and do（听音做动作）、Draw and write （画一画 写一写） 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
6 充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬
只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活跃的课堂，更能提高学生的兴趣，让他们参与到课堂学习中来，课堂教学要以培养学生的能力为主，知识学习为辅，提高学生的学习能力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的开始，学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的兴趣，必须要先声夺人，换得学生们对英语的支持，并用生动具体的画面辅助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答问题和思考问题的过程也会更加活跃，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加有趣，学生有了兴趣，才会慢慢地喜欢学习英语。
二、不断增强教师对学生的“爱心”
如果一个老师没有爱心，是没有办法做好课堂教学的。如果没有爱心，老师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习能力，更不会谈什么学习问题；如果没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性地会选择逃避，自然就会学而无获。
三、利用课外活动，延伸兴趣
丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参与意识和自主能力，让学生投入更多的经历到学习中。例如：学校可以开展英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参加活动的整个过程中都要使用英语。这些活动为学生学习和应用英语提供了真实的场所，同学们也有足够的热情参与学习。另外，自编视听小品，根据教材内容和学生的水平，老师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。
近期我有幸聆听了程晓堂教授关于英语教师需要学习的英语教学基本原理的讲座。程教授先从“为什么谈英语教学基本这个话题”出发，分析了英语教师学习英语教学基本原理的必要性，包括教学设计与实施存在很多问题，教师正在逐步改善课堂教学方法，但是由于缺乏理论指导，很多教学活动设计的不够合理等等。
程教授强调，课堂活动设计要符合真实性。程教授举了大量的教学案例，涵盖了课前预习、课中学习、课堂练习以及课后作业。其中一个是复述故事，向憨豆先生介绍空城计这个故事。案例中教师设计的是：Mr Bean will come to our school next week. What will you introduce the story to him? 程教授的问题是，憨豆先生下周是不是真的会来，学生是否会相信，这样的设计符合实际吗？这个案例可以改成：向憨豆先生介绍空城计这个故事。另一个案例，教师给学生播放黄山的视频，T: Where is Huangshan?S1: It’s raining.这个案例主要说明问题设置要跟视频内容相关，否则就是在做无用功。这些案例都说明语言使用要有真实性，不能忽略什么时候适合用这样的语言，怎样运用这些语言，不能为了用语言而使用语言，应该让语言发挥它交际的功能。
接下来程教授又列举了教学理念与方法的误区，主要原因在于教师未能遵守或体现外语教学的基本原理，要求教师做任何事情尤其是教学上都要遵守客观规律，要勤思考，多钻研，在理论的指导下进行创新。
首先，给我印象最为深刻的教授之一就是广东外语外贸大学的***教授，他关于《大学英语教学指南》背景下的大学英语评价与测试的讲座，可谓是干货满满。在刘教授的讲座中，提出了量表与形成性评价的研究思路：量表如何运用于测试；考试如何对接量表；大学英语的评价体系（形成性评价与有效评价），这对我以后的科研方向有很大的启发。对于评价，如何实现内部与外部、形成与终结、量化与质化的评价？这也值得我们继续探索。课程评价包含对课程设计、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学支撑环境及教学质量保障的评价，我们在教学中，如何作何面面俱到而又科学的评价，这始终是一个值得我们长期探讨的问题。
其次，清华大学的***教授的讲座内容是：关于新工科背景下大学英语课程设置的思考与建议。张教授的讲座让我重新去思考四新（新文科、新工科、新农科、新医科）背景下的大学英语改革。我们的英语教学应该更具工具性及人文性，在课程设置中要考虑通用英语与专门用途及跨文化交际等的结合；我们教的英语应该考虑到学术的学习、生活及未来工作，在我们财经大学里面，如何实现新文科背景下的英语教学改革是值得我们继续探索的，如何在英语课堂教学中培养学生正确的价值观、人生观，使其更具人文性，也是值得我们继续深入研究的内容。
再次，南京大学的***教授也是给我印象很深的专家之一，他幽默有趣，干货满满。他的“大学英语混合式教学与课程思政”的讲座就如雪中送碳般那么及时，上学期受疫情影响，我们开始大规模的线上授课，虽然以前也尝试线上的内容，但都是浅尝辄止般的使用，疫情促使我们开始大量的使用的线上资源，现在虽然恢复已经课堂线下教学，但是线上教学的各种优势促使我们去思考如何利用各种网络资源给学生更好的教学，这就是如何更好的做好线上与线下相结合，混合式教学如何更好的发挥它的作用，王教授给我们抛砖引玉，为我们打开了混合式教学的思路大门。同时，王教授也谈到思政教学，我们如何在教学过程中润物细无声的融入理想信念、品德修养、奋斗精神、爱国情怀等内容，都是思政范畴。王教授还提出，中国学生学习英语应该：具备全球视野；关注一带一路国家；重新审视中式英语，因为语言侧重应用性。
