时间：2022-07-11 09:05:08
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一、 应掌握的词组：
1. babysit one’s sister 照顾妹妹
2. visit one’s grandmother 看望奶奶
3. spend time with friends和朋友们一起度过时光
4. visit cousins 看望表弟等
5. Go to sports camp 去运动野营
6.go to the beach 去海滩
7. go camping 去野营
8. Go shopping 去买东西
9. go swimming 去游泳
10. go boating去划船
11. go skating 去溜冰
12. go walking去散步
13. go climbing 去登山
14. go dancing去跳舞
15. go hiking 去徒步远足
16. go sightseeing 去观光
17. go house-hunting 去找房子
18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 骑自行车旅行，go fishing 去钓鱼
19. do some shopping 买东西
20. do some washing 洗衣服
21. do some cooking 作饭
22. do some reading 读书
23. do some speaking训练口语
24. do some sewing 做缝纫活
25.that sounds nice 那好极了
26. at home 在家
27. how about=what about ……怎么样?
28. how long 多长时间
29. how far 多远
30. how often 多长时间一次
31. how much, how many 多少
32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself 玩得高兴，过得愉快
33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物给某人看
give me the book=give the book to me 给我书，
pass me the cup=pass the cup to me 把杯子递给我，
sell me the house=sell the house to me 把房子卖给我
buy me a book =buy a book for me 给我买书，
make me a cake=make a cake for me给我做蛋糕
1. get a ride 搭车
3. work on 从事
5. finish doing sth. 完成某事
7. clean and tidy 干净整洁
9. do the dishes 洗餐具
11. throw down 扔下
13. come over 过来
15. take sb. for a walk 带某人去散步
17. all the time 一直；总是
19. shout back 大声回应
21. walk away 走_
23. share the housework 分担家务
25. a comfortable home 一个舒适的家
27. in surprise 惊讶地
29. watch one show 观看一个节目
31. hang out 闲逛
33. pass sb. sth. 把某物传给某人
35. lend sb. sth. 把某物借给某人
37. get sth. wet 把某物弄湿
2. take out the rubbish 倒垃圾
4. sweep the floor 扫地
6. make your/ the bed 整理床铺
8. no problem 没问题
10. welcome sb. 欢迎某人
12. do chores 做家务
14. help sb. （to） do/ with sth. 帮助
16. go to the store去商店
18. invite sb. to a party邀请某人参加聚会
20. make sb. do sth. 使某人做某事
22. a waste of time 浪费时间
24. in order to为了
26. get good grades 取得好成绩
28. mind doing sth. 介意做某事
30. depend on依赖；依靠
32. develop children’s independence 培养孩子的独立性
34. look after/take care of 照顾；照看
36. do one’s part in （doing） sth. 做某人分内的事
【重难点句子】
1. Could I at least finish watching this show？ 至少让我看完这个节目，可以吗？
2. Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？
你能把垃圾倒了，把衣服叠好，再把碗洗了吗？
3. The minute I sat down in front of the TV， my mom came over.
我刚坐在电视机前，我妈妈就过来了。
4. I’m just as tired as you are！
我和你一样累呀！
5. For one week， she did not do any housework and neither did I.
有一个星期，她没有做任何家务，我也没做。
6. “I’m sorry， Mom. I finally understand that
we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied. “对不起，妈妈。我终于理解了，为了拥有一个干净、舒适的家，我们需要共同来分担家务。”我回答道。
7. I cut my finger and I’m trying not to get it wet.
我把手指割伤了，尽量不弄湿伤口。
1. Clean Up Day 清洁日
3. an old people’s home 养老院
5. help out with sth. 帮助解决困难
7. used to 曾经，过去
9. care for 关心；照顾
11. the look of joy 快乐的表情
13. at the age of 在……岁时
15. clean up 打扫（或清除）干净
17. cheer up （使）变得高兴起来；振奋
19. give out 分发；散发
21. come up with 想出；提出
23. make a plan 制定计划
25. make some notices 做些公告牌
27. try out 试用；试行
29. work for 为……工作；为……效力
30. put up 建造；举起；张贴
2. hand out 分发；散发；发给
4. call up 打电话；召集
6. put off 推迟；延迟
8. for example 比如；例如
10. raise money 筹钱；募捐
12. take after 与……相像；像
14. give away 赠送；捐赠
16. fix up 修理；修补；解决
18. be similar to 与……相似
20. set up 建立；设立
22. disabled people 残疾人
24. make a difference 影响；有作用
26. be able to 能够
28. after-school reading program课外阅读 项目
【重难点句子】
1. The boy could give out food at the food
bank.
这个男孩可以在食品救济站分发食物。
2. Clean Up Day is only two weeks from now.
清洁日离现在仅仅两周的时间。
3. He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.
每周六上午，他都在一家动物医院当志愿者。
4. Last year， she decided to try out for a volunteer after school reading program.
去年，她决定去参加一个课外阅读项目的志愿者的选拔。
5. ...you can see in their eyes that they’re going on a different journey with each new book.
……乃们的眼睛里你可以看到他们在每本新书中都能获得不一样的旅行。
6. I want to put off my plan to work in an animal hospital until next summer.
我想把我在动物医院工作的计划推迟到明年夏天。
7. Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money.
现在的大部分人只是为找一份能挣许多钱的好工作而着急。
1. Why don’t you get her a camera?
Why don’t you ...? 虽然在形式上是个疑问句，但却常用来表示一种建议，意为“你为什不……？”。例如：Why don’t you come and see the doctor? 你为什么不来看医生呢？
Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，语气比较婉转，后接动词原形。例如：Why not go to school by bus? 你为什么不乘公共汽车上学？
接受这种方式提出的建议时，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒绝这种方式提出的建议时，用No, thanks.等作答。
2. How about some tennis balls? / What about a watch?
How / What about...?意为“……怎么样；如何”，常用来询问、了解情况或征询对方的看法、意见或建议，后接名词、代词或动词的-ing 形式。例如：
How about going to the cinema with me? 同我一起去看电影怎么样？
The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看电影了，女生呢？
3. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.
rather than 意为“而不是”，用来连接两个并列的成分，如名词、代词、形容词、动词的-ing 形式等。例如：
These shoes are comfortable rather than pretty. 这些鞋不好看，但穿起来很舒服。
I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。
I decided to write a letter rather than make a phone call. 我决定写信，而不打电话。
4. We should try to make progress before the Olympics.
make progress 意为“进步；取得进展”。progress 是不可数名词，没有复数形式。例如：
Lucy is not making much progress at school. 露西在学校进步不大。
5. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?
hear of 意为“听说；得知”，指间接听到某人或某事的一些情况，其后可接名词或动词的-ing形式。例如：
I have never heard of that place. 我从来没有听说过那个地方。
6. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.
句中的enough 是副词，意为“足够地；充分地”，修饰副词或形容词时，应位于其后。例如：
This book is easy enough for a six-year-old child to read. 这本书内容浅显，六岁的孩子就能看懂。
I can’t see clearly enough. 我看得不够清楚。
此外，enough 作副词时，还可修饰动词。例如：
Have you played enough? 你玩够了吗？
enough 还可作形容词，用来修饰名词。这时enough可放在名词前面，也可放在名词后面。例如：
We have enough money / money enough to buy a car. 我们有足够的钱来买一辆汽车。
Unit 9
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 与probably 的用法区别：
maybe 意为“也许；大概”，口语中很常见，但没有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也许你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也许他会帮助我。
perhaps 意为“或许”，表示说话人对当前的事有疑问，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也许下午会下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或许我明天能见到他，不过我还不能肯定。
probably 意为“很可能地；大概地”。说话人对某事的发生有相当把握时用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意为“结束；最后成为/处于”。例如：How does the story end up? 这个故事是怎么结尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我们动身去纽卡斯尔，可后来却去了苏格兰。
3. It was because I could speak English that I got the job.
这是个强调句，强调的是原因状语从句because I could speak English。强调句的结构形式为“It is / was + 被强调成分+that/who 从句”。被强调的成分可以是除谓语和表语之外的任何句子成分。假设有这样一句话：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我们可以用下面四个句子来分别强调句中的主语、宾语、地点状语和时间状语。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （强调主语we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （强调宾语a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （强调地点状语in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （强调时间状语yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 与for example用法区别：
两者都意为“例如”。for example 一般只列举同类人或物中的“一个”为例，作插入语。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼写太糟糕了！看看吧，比如这个单词。
such as 用来列举同类人或物中的几个例子。注意such as后面不可用逗号隔开。例如：
She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜欢喝饮料，例如茶和咖啡。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意为“提高；改进；改善”，用作及物动词。例如：
It will help to improve your speaking. 这会帮助提高你的口语能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒绝改进工资方案，我们就举行罢工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英语中，分数由基数词和序数词构成。分子用基数词，分母用序数词。分子是1时，分母用单数形式；分子大于1时，分母用复数形式，即在序数词词尾加-s，基数词和序数词之间的连字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意为“人口”，是个集体名词。population 用作主语时，如果说话人意在强调整体意义，则谓语动词为单数形式；如果强调个体，则谓语动词常为复数形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 这个国家的人口数在迅速增长。（强调整体）
Two thirds of the population of the country are farmers. 这个国家三分之二的人口是农民。（强调个体）
7. Have you ever been to an aquarium?
have been to 表示曾经去过某地，现在已回来，后面可接次数,如once（一次）, twice（两次）, three times（三次）等。例如：
I have been to Shanghai twice. 我去过上海两次。
She has never been to Hangzhou. 她从未去过杭州。
8. ―I’ve never been to a water park.
―Me neither.
答语“Me neither.”相当于“Neither have I.”。在此句式中，neither 后面的助动词由前面的谓语动词决定，即当前面的谓语部分只含一个实义动词时，neither后面的助动词为do, does或did; 如果前面的谓语中含有系动词be或情态动词，则neither后面的动词同样为系动词be或情态动词。例如：
―He isn’t a student. 他不是学生。
―Neither am I. 我也不是。
―I don’t like sports. 我不喜欢体育运动。
―Neither does my sister. 我妹妹也不喜欢。
―I can’t swim. 我不会游泳。
―Neither can I. (Me neither.) 我也不会。
9. Harvey had a great time at Water World.
have a great time 相当于have a good time, have a nice time, enjoy oneself，意为“玩得高兴”，“过得愉快”。例如：
Did you have a great time in the park? 你在公园里玩得愉快吗？
10. You can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.
on board 是习语，意为“在船（火车、飞机）上”；也可作“上船（火车、飞机）”解，board 前面没有冠词。例如：
The train didn’t start until all of us came on board. 等我们大家上来后火车才开动。
on the board 意为“在木板上”。例如：
Put the bread on the board before cutting it. 在切开之前把面包放在木板上。
11. I discovered that the most important requirement was to speak English well.
discover, look for, find, find out 都有“发现”之意，但用法不同：
1) discover指发现或偶然发现原来就存在但一直未被认识的事物。例如：
Who discovered America in 1492? 是谁在1492年发现美洲大陆的？
2) look for 作“寻找”解时，指寻找的动作和过程。例如：
Are you still looking for that place? 你还在找那个地方吗？
What are you looking for? 你在找什么？
3) find指寻找的结果，即“找到”，通常指偶然发现。例如：
I looked for my pen here and there, but I couldn’t find it. 我到处找我的钢笔，但是没找到。
Where did you find your lost bike? 你丢失的自行车是在哪里找到的？
4) find out 指经过观察、调查把某事、某物查出来，搞清楚，弄明白。例如：
Please find out when the train leaves. 请查一下火车什么时候开。
【实战演练】
( )1. ―Why don’t you go there with me tomorrow?
―_______. I will go there with you.
A. That’s a good idea B. That’s my pleasure
C. That’s interesting D. That’s funny
( )2. What about something _______?
A. to be drunk B. to drink
C. drinking D. drunk
( )3. I always prefer _______ early rather than_______ to school without breakfast.
A. getting up; going B. get up; go
C. to get up; to go D. get up; to go
( )4. We are glad that he has _______ in a very short time.
A.made believe B. made against
C. made progress D. made after
( )5. He _______ her coming and waited there the whole morning.
A. heard from B. heard out
C. heard tell D. heard of
( )6. English is spoken in many countries, ______Australia, Canada and so on.
A. for example B. taking example
C. such as D. such for
( )7. ―The population of this village is ______ than that of that village.
―That’s right. Lots of people of this village left their hometown for big cities.
A. larger B. smaller C. more D. fewer
( )8. ______ is the population of London?
A. How much B. How many
C. What D. What number
( )9. ______ of my classes come from the rural area.
A. Two third B. Seconds three
B. Second third D. Two thirds
( )10. When he was a child, he liked to ______ how things worked.
A. discover B. look for
1. neither pron. （二者）都不
2. route n. 路线
3. requirement n. 要求；必要条件require v. 需要；要求；命令
4. guide n. 导游
5. film n. 电影
6. southeast n. 东南adj. 东南的
7. wonderful adj. 极好的 wonderfully adv. 极好地 have a wonderful time 过得愉快
8. holiday n. 假日；假期；节日
9. fear v. 害怕；担心
10. brave adj. 勇敢的；无畏的bravely adv.勇敢地
11. excellent adj. 卓越的；极好的
12. Indian adj. 印度的；印度人；印第安的；印第安人India n. 印度
13. dark n. 黄昏；黑暗
14. awake adj. 醒着的
15. fox n. 狐狸
16. natural adj. 自然的；自然界的 nature n. 自然
17. environment n. 环境
18. temperature n. 温度
19. whenever conj. 无论何时
20. spring n. 春天
21. autumn n. 秋天
22. season n. 季节
【短语小结】
1. have a great time 玩得愉快
2. Mickey Mouse 米老鼠
3. Donald Duck 唐老鸭
4. roller coaster 过山车
5. on board 在船上
6. end up 结束
7. exchange student 交换生
8. three quarters 四分之三
9. Night Safari （新加坡）夜间野生动物园
10. all year round 一年到头；终年
11. space museum 太空博物馆
12. amusement park 游乐场
13. water park 水上乐园
14. hear of 听说
15. around / all over the world 全世界
16. in Southeast Asia 在东南亚
【句子运用】
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 与probably 的用法区别：
maybe 意为“也许；大概”，口语中很常见，但没有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也许你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也许他会帮助我。
perhaps 意为“或许”，表示说话人对当前的事有疑问，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也许下午会下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或许我明天能见到他，不过我还不能肯定。
probably 意为“很可能地；大概地”。说话人对某事的发生有相当把握时用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意为“结束；最后成为/处于”。例如： How does the story end up? 这个故事是怎么结尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我们动身去纽卡斯尔，可后来却去了苏格兰。
3. It was because I could speak English that I got the job.
这是个强调句，强调的是原因状语because I could speak English。强调句的结构形式为“It is / was + 被强调成分+that/who 从句”。被强调的成分可以是除谓语和表语之外的任何句子成分。假设有这样一句话：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我们可以用下面四个句子来分别强调句中的主语、宾语、地点状语和时间状语。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （强调主语we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （强调宾语a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （强调地点状语in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （强调时间状语yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 与for example用法区别：
两者都意为“例如”。for example 一般只列举同类人或物中的“一个”为例，作插入语。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼写太糟糕了！看看吧，比如这个单词。
such as 用来列举同类人或物中的几个例子。注意such as后面不可用逗号隔开。例如： She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜欢喝饮料，例如茶和咖啡。
English is spoken in many countries, such as Australia, Canada and so on. 许多国家都讲英语，例如澳大利亚，加拿大等。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意为“提高；改进；改善”，用作及物动词。例如：
It will help to improve your speaking. 这会帮助提高你的口语能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒绝改进工资方案，我们就举行罢工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英语中，分数由基数词和序数词构成。分子为基数词，分母为序数词。分子是1时，分母用单数形式；分子大于1时，分母用复数形式，即在序数词词尾加-s，基数词和序数词之间的连字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意为“人口”，是个集体名词。population 用作主语时，如果说话人意在强调整体意义，则谓语动词为单数形式；如果强调个体，则谓语动词常为复数形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 这个国家的人口数在迅速增长。（强调整体）
Two thirds of the population of the country are farmers. 这个国家三分之二的人口是农民。（强调个体）
注意：1) 指人口“多”或“少”时，要用形容词large 或small修饰population，而不用many或few。试译：这个村的人口比那个村的（人口）少。
【误】The population of this village is fewer than that of that village.
【正】The population of this village is smaller than that of that village.
2) 询问“有多少人口”时，用疑问词what提问，而不用how many 或how much提问。试译：伦敦有多少人口？
关键词：英语教学；游戏；表演；竞赛
游戏教学就是围绕教学目标，将游戏的形式融入教学之中，让学生在轻松愉快的氛围中学到目标内容。将游戏引入教学，绝不是将游戏与教学简单相加，而是要找到它们之间的切合点，将两者有机结合起来，让学生在游戏中学到知识。游戏可以使死气沉沉的英语语句变成有目的，有内容的自然交际，从而提高教学效率，最终对践行素质教育起到重大的意义。
那么如何在教学中开展游戏呢，笔者在一线从事英语教学多年，积累了一些方法，下面谈谈我采用的一些方法。
1猜谜游戏
猜谜游戏是广大英语教师在课堂中运用的最多的一种形式。上新课可以通过实物或者多媒体课件呈现部分图片的方式，让学生猜是什么东西来练习目标词汇。七上学习颜色的单词时，我用课件制作了一个活动的转盘，上面有多种颜色，通过转盘来让学生猜测可能出现的颜色来练习词汇。七下What does he look like？需要学生掌握描述他人外貌的短语和句型，我在课件中遮住图中人物的身体部分，只露出头和脚，让学生先用Is he tall/short/heavy？这样的句型提问，再由易到难，遮住人物的大部分，只露出脚，再让学生复杂一点的句子。
具体到不同学期不同单元，可以灵活采用“猜”这种形式来练习目标语言。
2接龙游戏
接龙游戏可以充分调动学生的注意力，只有注意力高度集中，才能完成，所以教师可以事先和学生约定，接不上或者反应慢的同学要接受处罚。在七年级学习各种类别的单词时，就可以采用头脑风暴，让学生说出不同的单词，比如颜色类或者动物类的单词。这种单词类的教学可以根据具体情况在课堂上用一到两分钟完成。在八下What were you doing when the rainstorm came？这个单元中，也可以用接龙的方式，让全班学生依次向下一个学生提问，并回答上一个同学的问题，这样就动员了全班的力量，使每位学生都参与到游戏中来。我上这个单元时，刚好武汉下了大雨，每个同学都经历了暴雨来临时的狼狈，所以在课堂上问答时，多数学生都有话可说。通过这个游戏，学生们强化练习了过去进行时的句型，而且课堂的气氛幽默搞笑，达到了理想的教学效果。
另一种接龙的形式适用于中考复习。每到元调之后，英语课的主要内容就是各种知识点的复习和各种题型的练习。单选中会有几道情景交际的题目，如果只是单纯让学生读背记，时间一长，学生会产生厌烦情绪，所以这时可以采用以下形式：把情景交际的问答句打印出来，并剪成小纸条，保证每句不重复，然后在课前发给班上的每一个同学。课前热身时，随机点同学甲起来大声念出自己纸条上的句子，然后拿到和甲的句子配成一组对话的句子的同学要马上站起来念自己的句子，照这样让大部分甚至全部同学有机会练习情景交际的句子。这样可以最大限度的让学生参与进来，每天坚持也可以加深他们对这些知识点的印象，达到好的复习效果。
3表演游戏
人教版新目标的教材自2012年改版之后，每个单元A部分里有一个2d对话，我经常让学生用这个对话进行role-play，让他们练习口语，熟悉目标句型。有时还会根据学生的不同情况，把对话内容进行扩充或者改编，让学生表演。在七下I’d like some noodles这个单元的学习后，我给了学生一节课，让他们分组表演不同场景下和点餐有关的小品，孩子们的想象力让我觉得不可思议，他们在小品中加入了各种元素：餐厅之间的竞争，地沟油，麦当劳的外卖送错地址，家庭聚会等等，孩子们既得到了快乐，也在练习口语的过程中进一步巩固了所学知识。我想，课堂上学习知识固然很重要，但是花上一节课，能让绝大部分的孩子都融入这个主动说英语的环境，也是教学成功的一种表现。
除了2d的role-play，八下的6单元主要内容是中西方的各种故事，包括《西游记》，《愚公移山》，《糖果屋》，《皇帝的新衣》等等，还没上完课文，就有学生主动来找我，要求表演那些故事。在不影响学习的前提下，我班上的学生开始了剧本的创作和课本剧的排练，一周后，我用自习课让孩子们进行了表演。孩子们自己写台词，自己动手用报纸制作服装和道具，自己一点点的精益求精的排练，虽然没有奖励，但他们都很珍惜这个能参与课本剧排练的过程，并且收获了知识和快乐。
4竞赛游戏
游戏有竞争才能调动学生的兴趣，激发他们的斗志。我在学期开始前就把学生分成了若干组，每次开展活动都分组进行，每组的学生都希望能在竞争中取胜，所以他们就十分关注游戏的结果，这时他们的注意力集中，学习效率也比较高。朗读课文时，分组竞赛，大家都会认真读书来赢得加分。课堂提问时，也可以引入小组竞争，大家举手就更加踊跃，课堂参与度更高。评讲练习时，也可以根据学生的具体情况，把一些习题的讲解下发到每个组，让他们来给其他同学讲解。
我所在的学校给每个班订阅了英文版《长江周刊》，内容跟报纸类似，但是会有各种有关武汉的实事新闻，或者最新上演的话剧，音乐会的信息。我让孩子们根据周刊里的内容，挑选素材，并且仿照考试卷A篇，分组自己出题，完全按照考试中经常遇见的题型，然后统一做成幻灯片，让全班其他的同学一起来做题。因为到了八下，已经经历了不少考试，对于A篇的考题类型有了大概了解，所以出题质量比较高，有的组出的题还带有陷阱。因为是孩子们自己出的题，所以他们很感兴趣，做题也比平时认真的多。全部题目做完，大家再来投票评选看哪一组的题目出的最好。通过这样的形式，既能让孩子们重视身边的素材，让他们愿意阅读英文类杂志报纸，也能让他们在这样的过程中进行阅读的训练，并且学习怎么样在生活中应用英语。
课堂的教学活动是为了实现教学目标而服务的，合适的游戏能提高学生的兴趣，调整课堂气氛，增强教学效果，但如果运用不当，也会起到相反的效果。因此，教师在组织游戏时要注意以下几点：
1游戏设计不能太过随意，要常变形式。
2游戏的组织要井然有序，要把握好时间。
3游戏结束时要及时总结，要遵守公平公正的原则。
作为一线英语教师，我们一定要明白，随着学生年龄的增长和对英语学科知识的积累，单一的游戏会无法满足课堂教学的需要，这时就需要设计和学生学习生活贴近的任务。七年级的学生英语基础较低，不好进行复杂的任务操练，这时游戏就是让他们引入门的最好方法；而到级，带有游戏和竞赛性质的任务型课堂就是最好的选择。
游戏是英语教师几乎每节课都会使用的教学活动，要想让它发挥更好更大的功效，就需要我们教师在教学实践中不断的尝试和创新。
参考文献：
[1]李丽.浅谈角色扮演在初中英语教学中的作用[J].新课程（教师），2010（06）100-102.
项目学习法不仅是如何探究而是关于如何设计与管理项目学习整个过程的新的方法。它是集众多学习方法的长处进行全面的整合与提升的结果。本研究所记载的项目学习法在集体备课中的应用是由杨爽老师主持的项目学习法国家级课题的实验之一。该集体备课项目从2011年12月开始至2012年2月23日结束。
二、人才能力标准
（一）工作能力
高效的工作者应该熟练运用资源管理、人际交往、信息管理、系统概念、技术能力，同时应具备基本技能（阅读、写作、数学、口头表达）、思维能力（学习能力、推理能力、创造性思考能力、决策能力和解决实际问题能力）、个人素质（责任心、自我价值、自我管理、社交能力、诚信）等基本素质。
（二）知识时代的必备技能
无论对于青少年学生而言，还是对任何职场中的人士来讲，要如何学会和掌握这些21世纪的技能以适应不断的变化并获得发展？我们认为一个最基本的策略就是熟练运用项目学习法（Project Based Leaning，PBL）。
三、实验目的
通过项目学习法的学习，真正实现团队合作，从整体上提升教师和学生的整体素质。有了项目学习法做指引，我们在课堂上也能够有的放矢地培养学生们的各方面的能力。
四、组织过程
2011年12月，我们开始了“八下”集体备课项目。首先，项目组教师进行集体备课，确定“八下”教材分析的整体思路，并学习教材分析的相关理论。在掌握了基本原则和策略之后，我们又查阅了大量的相关资料。通过几轮的集体备课，逐步形成了集体备课展示会的基本模式：我们对“八下”教材进行了整体分析，把教材分为语法、阅读和话题三部分，每部分由不同的小组负责。接下来我们把每部分做成一个子项目，每个子项目下又有若干分支。如语法子项目整合了“八下”教材中的语法项目，给了所有参加项目展示会的教师一个整体的感观。同时，每个子项目小组还展示了我们宝贵的项目成果——在项目实施过程中学生们容易犯的错误及解决办法、针对不同层次学生的不同学法、每位教师独到的教学方法和每个单元相应的教学资料。
五、实验结果与思索
经过这一实际探索，我们发现项目学习法确实有它独特的魅力。项目学习法给每位参与者都提供了展示才华的机会和平台——无论是教师还是学生，在参与项目的过程中都不同程度地得到了提升。项目学习法提倡的是百花齐放共争春，这一方法给每个参与项目的人都提供了发展空间，对于成长中的教师和学生都是非常有利的。
（一）教师教学管理能力提升
亲自参与的集体备课让所有的教师都从多个方面对教材有了更深的认识，教师对教材有了更好的把握，无论是命题，还是讲授，还是其他相关方面，能力都有所提升。
1．命题能力提升
参与项目研究之后，我们决定还给学生原生态的课堂及习题。每一单元每一课时的习题都是我们智慧的结晶，我们根据新课程标准的要求，紧扣教材，以讲授内容做习题的范围，力求课堂讲授什么内容，习题就练习什么内容。同时，紧扣中考的出题要求——让我们的习题深入生活，让每道题都有学生的真实生活情境做背景，让他们能够活学活用。这样的一套题呈现出来，我们每个人都有了不同程度的提升。这样的一套题批改结束，我们清楚地知道哪些地方是薄弱环节，讲解的时候更重点突出。
2．授课模式基本形成
大家都知道，英语分听、说、读、写四个训练内容，而我们的课也相应地分这样四种，在这一活动中，我们慢慢地形成了这四种课的讲授模式。笔者仅以听力课为例给大家介绍一下，听力课就是重点培养学生的听说能力，分听前、听中和听后三个部分，听前给学生们做准备，把听力中涉及到的词和短语都先交给学生，那么在接下来的听力过程中，依据人的大脑对已知信息的反应能力会比其他快这一特点，学生会很快获取所需信息，学生就能够较好地完成听力任务。听后，为了锻炼学生的听力理解能力，我们在听后设置了几个问题，让学生根据听力内容回答。在这三个步骤进行之后再根据听力内容让学生进行相应的两人活动或者分组活动，然后请同学展示。那么这一节课下来，孩子们的听说能力就有效地得到了训练，孩子们的能力也一定会在有效练习之后得到提升。
3．课堂利用率提高
在项目学习法指导下的新的备课模式不仅为我们提供了学习目标，更为我们提供了授课模式。在集体备课的时候，教师就已经讨论了每一课时要怎么讲，讲解哪些知识点，讲解到什么程度，上课的时候就更是胸有成竹，课堂利用的效率自然是大大提高。如Unit3 What were you doing when the UFO arrived? 教师在备课的时候就决定了用role play的方式进行展示，课文中的每句话都由学生来表]。这样课文就变成了活生生的连环画，这样的课不仅吸引了学生的注意，还大大提高了课堂效率，学生不再是死记硬背课文，有了生活场景，学生掌握得比平时要好。
（二）学生的综合能力提升
1．学生的学习积极性提高了
参与项目研究之后，我们自主命制学生的习题。以往我们的练习题都是成题，里面难免会有一些和教材内容并不完全匹配的内容，学生们没有见过，做这样的题准确率不高，这样一来，学生们就慢慢地产生了懈怠情绪，他们认为认真听课和不认真听课是一样的，听了也不会做题还不如不听，长此以往，有的学生的成绩就越来越差。现在不一样了，在这一活动进行之前，教师就先鼓励学生，现在是听多少练多少考多少，成绩的高低完全取决于大家的听课效率，这样一来，学生们的学习积极性提高了，成绩也有了一定程度的提升。
2．学生的自信心加强了
我们都知道，自信的老师和不自信的学生是一种失败的教育结果。以前，确实有些学生是不自信的，不敢开口说英语，明明是很外向的孩子，一说英语就结巴。现在，我们有了听说课，我们给孩子们创造了各种机会展示他们的英语，发音不标准没有关系，语法有疑问也没有关系，只要你敢于开口，老师帮你！展示过后同学们及时的掌声更让他们得到了鼓励，慢慢地，学生们敢于开口说英语了，也乐于展示了，英语终于成了他们沟通的工具。
上英语课时，她意气风发，指点江山，俨然上大学只是一个时间早晚的问题。而对于物理，上课时，她心里七上八下，害怕老师提问；老师讲的内容，她觉得自己好像听会了，弄懂了，可是心里并不踏实。因为历次的考试失利把她搞得自己也不知道怎么回事。可是这种冰火两重天的感觉并没有一直持续下去，近来，上英语课时，她偶尔想到自己那扶不起的物理，也逐渐蔫了。她想干脆放弃物理，转而通过最大努力提高英语成绩把自己的总分往上拉一拉，虽然感觉这种做法并不妥，可除此之外，她实在不知道自己还能做些什么。
像刘俊仪这样，学科强弱分明的同学不在少数。面对偏科是那么地无助和无奈，他们往往会选择放弃弱科，把更多的时间和精力放在优势科目上，从而达到提高总成绩的目的。听起来，他们的选择好像更现实，更可靠。实际上正好相反，他们的做法严重违背了整体性的规律。
高考是一个整体，高考的各门科目是构成高考的组成部分。如果我们把高考比喻成一只木桶，那各科就是这只木桶上的每一块木板。要想让高考这只木桶盛更多的水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。如果有一块板太短，就会直接影响木桶中的水容量。所以，在各科实在不能均衡发展的时候，就一定不能忽略短板对整个学习带来的影响。
人有左右两个大脑，左右脑的功能不同，但如果因此说男生擅长学理科、女生擅长学文科，或者说男生不擅长学文科、女生不擅长学理科，都是以偏概全。在顶级的科研领域，数理方面的男性科学家要多于女性科学家。但高中生还处在学习基础知识的阶段下，不论男生女生，都完全有能力学好。因为偏科而动辄拿性别说话，要不是对男女智力差别的误读――男理女文更多适合在更高级的科研及学习领域，要不就是对学习品质和学习方法的掩盖――肯努力、肯动脑的学习完全可以成为学习好的充要条件。
做一件事情，一败再败犹可，若三败四败，大家该摇头了――拉倒吧，你不是那块料。如果你从上小学到现在，数学一直不好，你就会被贴上“不适合学数学”的标签。不是你不适合而失败，而是你面对失败所采取的不正确态度，让你走向失败。
为选取合适的材料做灯丝，爱迪生失败了1600多次，是因为他真正怀抱“我又发现了一种材料不适合做灯丝”的乐观心态和清醒头脑来激励自己面对失败，并藉此逐渐接近成功。我们比爱迪生幸运，不必失败那么多次，就可以敲响成功之门。
偏科的确让你在考试时比大多数人少得了些分数，但也要看到偏科对自己有利的一面：如果不是某科弱一些，你怎么会奋发图强，力争在强势科目上更上一层楼？如果不是弱科，你怎么会学会管理自己的学习时间，从而让所有科目受益？
到了学校，我准备好考试用品，便走到学校规定的新考场等待考试。我坐在座位上，看了看新同桌。他一边哼着歌，一边转着笔，全然没有考试前的紧张。“你的学习成绩如何？”他突然认真地问我。我就跟他开玩笑：“不好，一般只考五十几分。”“什么？这么无能！”他忽然变得神秘起来，自言自语地说：“嘿嘿，还好我是有备而来的。”只听“唰”的一声，他打开了笔盒的上层，得意地说：“瞧一瞧我的装备，怎么样？”我大吃一惊，原来他的笔盒上层密密麻麻地贴着日积月累的语文知识点、重要的数学公式、难记的英语单词，可谓一应俱全。不仅如此，他还向我展示了其他秘密武器：书包底下压着一本《新华字典》，笔盒下层藏着微型计算器，桌面上写着英语的重点语法，手掌心里还写着必背古诗。我暗自惊叹他如此费尽心机。他微笑着说：“如此浩大的工程，可不是几分钟就能完成的，这是我一周来的心血哩！”
语文考试开始了，我奋笔疾书。他看了一眼第一题“看拼音写词语”，就一边悄悄地把手伸向抽屉翻开字典查找要填的词语，一边警惕地看着监考老师。顺利做完了第一题，他立即打开笔盒的上层，直奔第四题“根据课文内容填空”，迅速抄下一个小题的答案。可是还有三个小题的答案不在他的预设范围内，他唉声叹气道：“怎么搞的？命中率这么低，真是‘生算不如师算’啊！”他只好抓耳挠腮，四处张望。俗话说，远亲不如近邻，最后，他的目光定格在我的身上。他向我使了使眼色，低声说：“好样的，你给我抄吧！考试一结束，我就送给你一个新奇的玩具。”我听了不以为然，警觉地保护着自己的试卷。他无计可施，只好一边写作文，一边等待时机。交卷的时间到了，他立刻站起身，伸长脖子往前偷看。不料，监考老师走到他身边，无情地拿走了他的考卷。“惨了！惨了！明天老师把阅完的试卷分发下来，我怎么拿着考卷见我的爹娘呢？”他不禁长叹一声。
看着新同桌的狼狈相，我不由得感慨道：“早知如此，何必当初！学习一定要脚踏实地，怎么能靠投机取巧呢？”
发稿/沙群
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