时间：2023-01-14 11:52:42
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关键词：中职； 班主任； 工作； 班级管理； 班干队伍
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。中职学校的学生难管似乎是大家的共识，那如何做好中职学校班主任呢？在此我想就此问题谈一点自己的看法和体会。
1.以身作则，树立威信
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从两个方面努力：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
2.营造氛围，真诚友爱
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。班主任要能走进学生的心里，与学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。与学生实现以心换心的方式方法很多，若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
3.科学引导，合理定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
4.强化班干，树立榜样
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大，比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。
5.刚柔相济，良性互补
处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意，许多班主任对其失去了说服教育的信心，在多数时候只好采用众多的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生。其实，处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。十七八岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。
6.总结经验，促进管理
关键词：党的教育；思想政治；职业学校；工作
一、新形势下职业学校思想政治工作的地位和作用
1、融入大发展思想，强化思想政治作用。随着党的十的胜利闭幕，深化改革的号角吹响，职业教育也迎来又一个春天，尤其是事业单位将逐步取消行政级别，强化绩效改革，这一系列的变化，对原本的一贯的思想无疑是一次大的震动，如何引导教育员工深刻理解职业教育发展的重要意义，主动适应职业教育改革带来的新变化，主动积极的把思想精力集中到学校的科学发展中来，思想政治工作自然具有更特殊的地位。作为职业学校，只有把思想政治工作贯穿于和谐、科学发展的全过程，通过多途径、多形式的改革形式教育，改革导向宣传，以目标凝聚人心，以发展造福师生，通过开展改革形势教育，加强改革导向宣传，以发展的目标凝聚人心，以发展的成果造福职工，才能真正的把广大教职员工积极性和奋斗性转发学校发展的强劲动力，确保职业教育朝着健康和谐稳定科学的方向发展。
2、围绕市场需求，强化思想政治工作的引领作用。职业教育主要为引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职业或行业中从业所需要的实用技能、知识和认识而设计的。对于我国产业转型升级需求劳动力来说是一支重要的产业力量，如何能紧密围绕求真务实，围绕市场需求，围绕产业转型来设计与引领职业教育发展是一件重要的思想引领活动。因此，要不断夯实教职员工的思想基础，创新职业教育的内容和方法，突出“自我教育”的特点，不断增强教育的效果。所以，教育必须滚动推进，常抓不懈，宣传教育和专业管理做到有机结合，纳入专业管理同部署、同考核、同落实，使自我教育走上经常化、制度化的轨道，切实把职业教育发展与国家产业发展统一起来，进而确保学校发展的科学有序。
3、确保队伍稳定，强化思想政治工作的保证作用。随着一系列重大改革举措的出台、实施，必将涉及到职工群众关心的热点、难点问题，要帮助职工群众解决好实际问题，营造稳定和谐的发展环境，就必须要把思想政治工作渗透于稳定发展的各个方面，发挥好思想政治工作稳定人心、稳定队伍的作用，既讲大道理，又讲小道理，充分发挥党员干部群众的表率作用，以党的温暖感召人，以党的和谐务实凝聚人。只有把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能及时化解矛盾，切实处理好改革、发展和稳定的关系，把维护稳定的工作落实到推进职业教育稳步前进的各个环节。
4、坚持党群关系，强化思想政治工作的教育作用。党的作风建设，党员干部的表率作用对当前改革的稳步推进有着重要的引领和教育的作用，为此，应该不断加强党群关系的和谐，充分发挥党员干部的表率作用和务实求真的特质。积极构建健康向上、协同进步的管理文化体系，以党员的严格要求带动群众的自我严格，不搞区别对待，发挥党性观念强化的示范作用，为民务实清廉，对职工倡导人性化管理，有针对性地引导职工的行为，激发职工的智慧，加深对学校的认知感和认同感。这就需要党群关系和谐融洽，不断在党的群众教育路线实践活动中吸收精华，把健康积极的思想政治教育植根在学校发展的大局上来。
二、以党的教育实践活动为契机，创新思想政治教育作用。
全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。深入开展党的群众路线教育实践活动，对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和群众观点，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义。创新是思想政治工作活力的源泉，根据形势发展和职工群众的需求，不断创新思想政治工作的方式方法，方能增强思想政治工作的实际效果，使思想政治工作在创新中永葆活力。
1、观念创新是基础。党的十明确了我国改革深化的大局，职业教育的再发展要及时更新观念，强化责任感，使命感，教职员工思想政治工作必须与时俱进，不断适应社会主义市场经济和我国改革不断深化的要求。它的基本价值观念、逻辑导向必须从过去的墨守成规的阴影中走出来，与已初步形成且在进一步完善的市场经济体制相适应，与我国职业教育的再发展实践相适应。综上所述，必须从更新观念入手，对过去思想政治工作的内容和做法，进行认真的分析，继承和保留好的传统做法，摒弃那些不合时宜的东西。同时，要对新形势、新任务有个正确的、全面的理解、认识和把握。
2、内容创新是条件。改革深化发展，是职业教育发展的前提条件，我们要迎接新的头脑风暴，就必须有更新、更勇敢的头脑，使职业教育思想政治工作紧扣时代脉搏，弘扬时代精神，实现内容的现代化。一是明确职业教育的使命感，它是我国改革不断深化，产业转型升级对人才需要的一个重要教育要求；二是强化职业教育的责任感，职业教育是人力资本开发的重要途径，职业教育是形成社会合理的人才结构的基础，职业教育发展好坏与否对我国人力资本开发和人才结构具有重要的影响作用。只有明确思想政治工作的内容，才能推进职业教育的健康有序发展。
3、要在手段上创新。时代在变，为我们思想政治工作手段的现代化提供了条件。首先要大胆借鉴和吸收国内外文明成果和发达国家的管理方法，使思想政治工作手段逐步实现四个转变：即由“声势型”向“实效型”转变，由“执行型”向“自主型”转变；由“传统型”向“现代型”转变；由“封闭型”向“开放型”转变。其次是思想政治工作的载体也要不断向物质的、文化的、管理的、活动的多载体扩展，不拘一格地创造性开展工作。第三是要充分利用信息高速公路和电脑网络技术发展和科技成果来创新，加强和改进思想政治工作。
大家好！
值此辞旧迎新之际，首先，我向冒着数九严寒光临颁奖会的诸位表示衷心的感谢，并提前向大家致以热烈的节日祝贺！
今天，我们欢聚一堂，共同为优秀教师和优秀学生颁发大奖。借这个特殊的时刻，我就南校区一年来的工作进展状况向大家作以汇报，并对来年的发展提出一些看法和意见，期待各位领导和嘉宾给予指导！
近年来，在市劳动局的大力支持下、在市教育局的精心指导和社会各界的热切关怀下，南校区在发展前进的道路上阔步前进，取得了初步的辉煌成就。
回首共同走过的日日夜夜，我们付出了艰辛，同时也收获了快乐。
2011年是我校的教育教学质量年，是学校工作加强内涵建设、加大保障学生就业力度的一年。全校上下以创办高水平职业学校为目标，按照“充实内涵、加强管理、注重质量、提升水平”的工作思路，突出“人才培养上质量、技术研究和学科建设上水平”的总体要求，科学谋划全局，坚持稳中求进、好中求快，进一步提升学校的核心竞争力、人才培养质量、社会影响力和可持续发展的能力，促进“规模、质量、结构、效益”的全面协调发展，内涵建设初见成效，学校各项事业跃上新台阶。
学校工作实现了三大突破：一是招生人数达到近xx名。二是教育教学质量比去年大幅提高。三是管理方面引入“素质教育梯次发展管理评价”新模式，并取得了良好成果。
我校引入“素质教育梯次发展管理评价”理论体系，解决了我校专业设置、教育教学、学生管理、后勤服务以及就业指导等工作中的一系列问题，同时也使我校克服了长期桎梏职业教育发展的一些难以逾越的障碍。通过引入“梯次发展教育”，我校在往年工作的基础上，又取得了令人欣喜的收获，主要表现在以下几方面：
学校工作中凸显了六大亮点：一是校园环境大为改观；二是校园文化建设取得良好成绩；三是加大了德育在职业教育中的比重；四是加强了校企合作；五是加强校园安全管理；六是毕业生就业率达到98%以上。
全体教师团结一致、爱岗敬业、勇于创新、教学质量节节走高。学校管理规范、运行高效，各项工作稳步推进。
我校上一届毕业生现已全部就业，用人单位经常致电学校，表扬学生在工作岗位上绩效突出，并希望以后每年都能够招聘到南校区的毕业生去他们单位就业。
南校区的和谐稳定、快速发展，整体办学水平和综合实力的提升，与全体工作人员共同的努力和各级领导、广大校友、社会各界人士对学校的关心与支持是密不可分的。在此，我向众多为南校区发展成长提供过帮助的领导、教职工和学生表示最诚挚的感谢!
关键词：中职 学校 德育 策略
前言
我国现代化建设需要大量的拥有现代技术水平与职业技能的劳动者。国家一向重视职业技术教育工作，将职业教育放到了突出发展的地位。各级各类的职业学校进入到了一个发展春天，无论办学质量学是办学规模都达到了一个相当的水平。职业教育承担着为我国培养符合现代化建设的合格劳动者的需求。现代化的合格劳动者，既包括对劳动者技能的的要求也同时包括对劳动者品德的要求。而现在职业学校一个突出缺点就是德育工作不够，职业学校对德育课程重视不够，重技术轻品德。这严重影响了职业院校的进一步发展，职业院校的正确发展方向是既要重技能又要重德育。
一、职业院校进行德育工作的必要性分析
1、社会现状的需要
我国近几年来，经济与社会发展的速度很快。人们的物质生活水平有了很大的改善。与此同时，人的价格观念也发生了很大的改变，拜金主义、自私自利、不讲信用等不良思潮抬头，违反职业道德、丧失职业良心的案例比比皆是。虽然这不是主流，但是也对我国的职业教育敲响了警钟。职业教育是为国家培养合格科技人才和技术工人，国家职业教育发展纲要明确规定，职业教育必须贯彻国家教育方针，要对受教育者进行思想政泥教育和职业道德教育，全面提高受教育者的素质。
因此，职业院校要重视德育工作，提高其实效性。
2、学校发展的需要
职业教育是国家整个教育体制的重要组成部分。国家主管部门对职业教育规定的培养任务，可以总结为既要让学生们学会做事，又要让学生们学会做人。这是国家对职业教育的基本要求。在国家大力发展职业教育环境下，职业院校本身如何在竞争中发展壮大自己，并形成自己的办学特色，越来越受到广大职业学校领导者的关注。现代社会是一个要求全面发展的社会，职业院校也需要培养具有健全人格的劳动者；同时，学生素质水平日益成为影响学校良性发展的先决条件，家长再为学生选择职业学校时，首先考虑的就是学校的学风、校风，看重的是整个学校的精神面貌，其次再考虑专业。因此，从学校自身的发展需求来看，也必须重视德育工作。
二、职业院校进行德育的实施策略
1、统一认识，确立正确的德育观
在职业院校中，无论是学校领导还是普通教师，都要统一认识，树立正确的德育观念，充分认识到德育工作对于国家及学校自身发展的重要性。素质教育中的首要问题就是德育工作，将德育放在学校各项工作的首位，并这一个思想具体落实到学校工作的各个环节中。统一认识的同时，要加强职业院校教师们的思想修养与品德培训，提高其思想道德水平与政治素质。教师以自己积极、乐观、诚实、守信的精神风尚去影响教育学生；从大处着眼，从细节入手，全校共同努力，创设一个有利于学生成长发展、风气正，学风浓的教学环境，从而切实提高学校的德育工作。
2、建立规章制度，切实保证德育的实施效果
德育工作思路一旦确定下来，如何贯彻实施就成
为一个重要的问题。职业院校建立相应的规章制度是德育工作得以贯彻的一个有效保障。为提高德育效果，职业学校应该建立一整套相应的制度文件，通过规章制度和纪律的宣传、学习、检查等具体的活动，来督促全体师生自觉树立遵纪守法的观念，自觉约束自己行为，使学校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科学的教育教学秩序，达到德育目的。
3、加强学校的课堂德育教学工作
职业的德育教学，可以分为平时的专业课中德育渗透和正式设立的思想品德课这两种形式。首先，平时的专来技术课中进行德育渗透是对学生进行德育的重要途径。专业课教师在授课过程中要使学生对专业所属行业的职业道德进行了解和认识。教师在讲授专业技术课时，可以灵活引入一些有关德育的故事轶闻等，既可以调动学生学习的兴趣，又可以潜移默化的影响学生的思想；让学生们明白，一切成功的人，首先是一个诚信的人，然后才能有成功。成功的职业者，一定是这个职业的道德模范，必然遵守职业的道德标准。其次，职业院校中的专门德育课程则是对学生进行德育工作的主阵地。德育教师一定要充分认识到自身工作的重要性。在进行德育教学时，一定要根据学生专业和学生特点灵活进行。教学语言要尽量生活化、通俗化，力求与学生的生活实际相联系。让学生可以充分认识到，自己将来能否取得职业成功，与自身的思想品德密切相关；这样学生就会认真的学习德育课程。
总之，职业院校的教育工作，要以德为先，这不仅是国家及社会对新时期人才的需要，也是学校自身获得竞争优势，能长足发展的需求。
参考文献：
[1] 徐志远.现代思想政治教育学科论[m].湖北人民出版社，2007年版
[2] 檀传宝.学校道德教育原理[m].教育科学出版社，2008年版
但是，随着学生年龄的增长和学习水平逐渐拉大的差异，很多学生在不知不觉中也发生着变化，如放弃学习，在学校得过且过，没有明确的目标，既考不上高中，职业学校又不去上，这些现象无形中给班级的管理带来很大的压力。如何能使学生认清自己，找到正确的位置，树立正确而积极的人生态度，成为合格的初中毕业生……这些问题都是迫切需要解决的。为有针对性地做好学生的德育工作，优化智育工作，根据《学校工作计划》《学校德育工作计划》，结合本班学生的现状，特制定本学期班级工作要点：
一、工作思路与目标
坚持德育为首，教学为中心的原则，以活动为载体，以重大节日、纪念日为契机，有计划、有目的、有重点地开展系列教育活动，激发学生进取意识，强化组织纪律，巩固《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的养成教育，提高学生的自我教育能力。将学校、家庭、社会结合起来，将德育深入到更深更广的层面，丰富学生生活，增强学生的实践能力，促进学生社会主义道德品质的形成，提高审美情趣，发展健康个性，形成健全人格，为社会输送合格的初中毕业生，为家乡的经济建设服务。
二、主要任务及措施
【关键词】学校工作 执行力 素质
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0151-02
2013年是全面贯彻落实党的十精神的一年，也是加快推进“两个中心、四个襄阳”建设的关键之年，襄阳市委、市政府提出了“工作落实年”。作为一所襄阳市属中职学校的教师，对于如何落实好学校各项工作，笔者进行了一些思考。
“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”学校工作也是一样，有很好的决策和管理制度，关键是落实，也就是取决于工作执行力。笔者发现身边经常会出现这样的情况，在执行学校某项工作时，学校领导总感觉结果没有自己预想的好。于是便出现另一番情景，校长埋怨中层领导，中层领导埋怨教师，教师埋怨校长。平时与同事一起聊天，也经常会聊到：同一件事，在不同的学校会出现不同的结果。很多人都把这归结为处理问题的环境不同，其实他们都忽略了一个重要的因素，那就是学校工作的执行力。
一 提高行政执行力的意义
执行力概念源于企业，是指企业贯彻落实领导决策、及时有效地解决问题的能力，是企业策略成功的关键所在。而学校工作执行力是指能将学校发展策略、人力资源、组织运行三项流程紧密连接并协调运作，有效达成学校目标的能力。简言之，学校执行力就是执行并实现学校既定战略目标的能力，它包括个人执行力和学校管理团队的执行力。学校执行力的强弱直接影响学校办学目标的实现。反思学校管理的现实，我们比较重视学校发展规划的制定和学校发展战略目标的确定，不少学校也提出了很多好思路、好办法及振奋人心的口号。但是否认真贯彻落实了呢？包括我们的工作计划、教学计划等，难以较好落实是普遍问题。管理者长于做决定、布置任务，可在执行和落实环节却打了折扣，布置的任务和做出的决定难以落到实处。一所学校，再好的目标与构想，再完美的规章制度，如果得不到强有力的执行，最终也只能是纸上谈兵。
二 学校工作执行过程中存在的问题
1.精神状态
我校是一所全日制中等卫生职业学校，近几年来，由于受大学、高中扩招的影响，所招学生数量和思想、文化等基本素质明显下降。教师不看好中等职业学校发展前景，工作中存在缺乏激情、干劲不足的问题。
2.大局意识
虽然学校各科室不存在自由散漫的问题，但工作中仍然缺乏团结协作精神，整体意识、团队观念淡薄，缺乏协作配合的团队精神。
3.工作作风
学校工作中虽然不存在高高在上的问题，但工作的高度、速度和力度又如何呢？还存在人浮于事，碌碌无为，饱食终日，无所用心，身在其位不谋其政，对工作不负责任，拖拉扯皮，效率低下等问题。
4.执行情况
执行就是落实。有一本书专门介绍美国的西点军校，讲述了一种完美的执行能力，即对待工作，千万别找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。学校的各级干部在落实学校各项工作仍然存在落实不积极、不坚决、打折扣的现象。
5.工作纪律
我校为了加强学生管理，制定了“四位一体”的管理措施，在这种管理模式中中层干部是关键，但在值班过程中偶尔也会发生脱岗、离岗现象。
三 提高学校工作执行力的关键是提高中层干部队伍的素质
同志说过：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。同样，执政之道，重在正确决策，贵在落到实处。中层领导干部是学校发展的中坚力量，是上下联系的纽带。中层干部在协调发展，加快学校整体运转过程中起到不可或缺的作用。中层干部若能坚守本职，提高绩效，在工作中始终保持积极的工作状态，架起通畅的信息渠道和反馈渠道，使全校上下一心，必能加快学校教育教学各项工作。对此，中层干部更加要提高自身能力，只有能力提高了，学校的各项工作才能落实。本人认为，中层干部在工作中要注重以下几个方面的能力培养。
1.岗位认知能力
学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。每一个中层干部就像足球场上的运动员，要明白自己所处的位置和职责，而且要时刻保持清醒的头脑。一个足球运动员，只有心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，与同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。
2.政策领悟能力
中层干部要正确理解学校决策意图，把握工作思路，贯彻工作方针和原则。只有理解了工作具体思路的内涵，并以此作为目标来把握做事的方向，才能做到执行时不片面、不偏向、不走样。同时，中层干部必须树立高度的责任感和令行禁止的作风。有了高度的责任感，工作才能落实、到位、高效。否则，就会出现推卸责任、职责不明、工作失职的现象。有了令行禁止的工作作风，学校政令才能畅通，决策才能有效执行，意图才能认真贯彻。
3.计划条理能力
中层干部对学校决策意图的理解，具体体现在制订工作计划和工作方案中。每学期，各个科室都要根据学校整体工作计划制订详细的部门计划，围绕学校的总体思路，结合科室工作特点，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，列出时间表。要保证科室与学校工作的整体性、一致性、连贯性。
4.组织实施能力
这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。学校中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个科室工作人员的潜能，实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合，激发学生的学习积极性，达到培养社会实用的合格人才的目的。通过目标管理方式实现教职员工和学生的自我管理。采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员工产生归属感。
5.全面协调能力
事物总是在矛盾中发展起来的。学校中层干部起到桥梁、纽带的作用，从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民心”，反映“民意”，解读校长之声。学校中层干部直面教职员工和学生，碰到的现实问题很多，协调就是理顺并创设人与人、人与事、科室与科室之间的交往环境，是关系协调。最好的协调原则就是实现共赢。
6.有效授权能力
校长不可能所有事情都亲历亲为，学校中层干部要明确自己的职责，培养下属共同成长，成就下属就是成就自己。因此，无论是教学、学生工作，还是后勤，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教师和所有工作人员才有成就感和责任感。
7.大胆创新能力
中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。执行不是简单重复领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。在制订计划、实施方案的过程，要有中层干部自己的智慧，不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。这样，学校的决策在执行的过程中，就能不断完善，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。每位中层干部要勤于思考自己分管的工作怎样才能做得更加到位，努力提高工作效率。要敢于破除陈规，善于创新、求变、探索。
加强学校工作执行力建设，是贯彻学校办学方向、办学理念、制度建设最基本的要求，直接关系到学校的各项工作能否落到实处。科室工作必须具有责任感和使命感，进一步改进工作作风和工作方法，进一步提高办事效率，切实解决工作中不执行、虚执行或乱执行的问题。以能不能抓落实，来检验决策的科学性、工作的实效性；以是不是抓落实，来判断干部队伍思想作风、工作作风转变的程度；以会不会抓落实，来考核干部的执行能力和管理水平，真正使提高执行力成为每位中层干部的实际行动和追求目标，在全校范围内营造出坚决执行、主动执行的良好氛围。
参考文献
关键词：校企合作 现状 有效途径
一、校企合作的主要模式
1.学校引进企业模式
即将合作企业的一条或部分生产线引入学校，在校内实行理论学习、专业实训和生产性实训结合的“三元”办学模式。
2.劳动和教学相结合的工学交替模式
（1）工学交替式。将同专业同年级的学生一次性或分批送入对口企业生产劳动，时间一般为每学期2个月，学生其他时间在校内进行专业学习和实训。顶岗实习期间，由老师带队，学生要完成指定的学习任务。
（2）全日劳动、工余上课制。学校把教学场所全部搬到企业，由学校和企业共同承担教学任务。学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余时间学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来。这种模式适合在中职三年级学生中开展。
3.校企互动合作模式
由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的人才培养方案、教学计划制定，共同确定典型工作任务，并指派专业人员参与学校的专业教学。该模式通过学校和合作企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本技能训练与在企业的实际工作学习有机结合起来。学习场所可以全程设在合作企业，学校派教师到合作企业实施教学工作。也可以将学习场所分别设在学校和合作企业，理论学习和基本技能训练在校内完成，由企业派人参与学校的教学工作；岗位技能训练在合作企业完成，学校派教师全程参与学生的岗位技能训练。学生的学习评定由企业和学校共同完成。在互动模式下，学生的“工”和“读”轮换进行，3年在校期间，学生在企业实践工作训练的时间不得少于10个月。
4.“订单式”合作模式
“订单式”合作，就是按照企业要求，在新生入学时就单独编班，实行定向培养。学生入学后就安排好了就业去向，毕业后直接到合作企业就业。这样实现学校招生与企业招工同步、校内教学与企业生产同步，学生通过顶岗实习期的锻炼，就业时能够迅速适应岗位，提高企业人力资源效益。学生进校后即具有“学生”与“员工”的双重身份，由企业与学校共同完成教育任务，教学和考试内容来源于企业，最后学校和企业共同进行综合评价。
二、校企合作的现状
笔者学校是江西省最早走向市场办学的学校之一，也是江西省较早探索校企合作培养模式改革的学校之一，从1996年起就开始了与深圳富士康公司的校企合作培养模式改革并取得实质性进展。在校企合作的四种主要模式中，“订单式培养”是笔者学校运用较为成功的形式，如开办“鸿超准定向班”“奥林巴斯定向班”“ASM定向班”“浙江移动客服定向班”等。其主要优点是：根据企业需要进行短期的技能培训，培训后，经企业考核合格，就可按合同上岗就业；针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来的学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。但这种模式也存在不足之处，如学校比较被动，缺乏主动权；这种形式主要是针对企业培养人，学生离开这些企业就可能很难快速适应其他企业和岗位，不利于学生的再就业。对其他三种形式的校企合作培养模式，笔者学校也进行了积极的探索和实践，如开设“联创电子工学结合班”、电子工程系引进深圳奥迪生公司生产线等。
三、实施校企合作的有效途径
如何让“校企合作、工学结合”成为教学过程的一个环节，实现学校“教学生产化、生产教学化、学校工厂化、工厂学校化”的“四个化”教学改革目标，最终实现学校“培养一个学生，造就一个人才；培养一个学生，致富一个家庭”的办学宗旨，这是一个值得我们大家探讨的命题。
1.政府应出台相关优惠政策，调动企业积极性
政府的引导和管理，以及相应的法律、法规、制度、政策、经费支持是企业持续参与校企合作的有力保障。特别是在江西省这样工业经济相对欠发达的地区，人口多、企业少、交通不便等诸多因素导致企业本身负担就比较重，校企合作的积极性必然大打折扣。所以，要促进校企合作局面的根本改观，地方政府应主动介入，统筹经费等资源和信息，为校企合作建立制度和桥梁，落实国家有关政策；借鉴德国“双元制”模式制定相应的法律法规，明确学校与企业双方在培养技能人才方面的权利、义务和责任；制定实习生报酬管理办法，制定行业、企业参与职业院校办学的鼓励性政策，提高参与行业、企业的积极性。对于长期为职业学校学生实习提供稳定的实训基地、师资、设备、技术支持的企业，给予一定的财政补贴或税费减免，促进校企合作办学，实现互惠共赢。
2.企业需转变观念，积极参与校企合作
随着社会经济的发展和政府的大力倡导，企业参与校企合作的积极性大大提高，认为开展校企合作既是企业应尽的责任和义务，也是谋求自身发展的需要，开展校企合作是一件互惠双赢的好事。但仍有部分企业认为开展校企合作会增加企业的负担，除非政府强制，否则自己是不乐意加入校企合作这个队伍的。
企业经营者一定要转变观念，要树立校企合作对企业来讲“既是社会责任，也是自身发展需要”的理念，通过校企合作为自己培养和发现更多更好的技能型人才。企业给予职业学校仪器、设备和技术等支持，在学校内建设集生产、实习、实训功能于一体的校内生产性实习车间或基地，改善职业学校的实训教学条件，缩短实训基地与生产车间的差距。在生产产品的同时，主动承担学生实习、实训任务，实现在校学生“学生”和“员工”双重身份的扮演。企业在送设备的同时，还要积极选派一些具有实践经验和能力的专业人才、高技能人才，到职业院校担任专兼职教师，把企业的管理、企业文化、生产工艺流程、先进生产技术送到学校，提高学校人才培养的质量，缩短课程与岗位之间的距离，实现课程对岗位的“零对接”。
3.学校创新工作思路，推进校企合作
（1）转变观念，提高认识，积极推进校企互动合作模式。我们不能简单地认为，把学生放到企业去顶岗实习或开设几个校企合作定向班就是真正意义上的校企合作培养。这是仅停留在表面层次的校企合作，并未达到深度的校企融合，这种合作方式还有待进一步探索。
而最需要进行探索和实践的是校企互动合作模式，实现“企业文化进校园，企业制度进课堂”的校企合作目标。通过校企双方的互动，使学生在教学进行技能训练，既是提高专业技能的过程，也是为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。最终，通过校企合作使企业得到人才、学生得到技能、学校得到发展，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
（2）以职业岗位能力分析为基础，校企共同制定培养方案。要提高学校的育人质量，学校首先要有清晰的职业定位。工学结合的教育模式不是以学校或企业为主导，职业岗位才是校企合作的出发点。学校要了解职业岗位的工作目标、工作内容、工作对象、工作流程、工作设备，明确岗位的工作内容对校企制定培养目标和内容起到的基础作用、导向作用，明确职业岗位要求最有效的方法是工作分析。《中华人民共和国职业分类大典》对不同领域职业的职业能力、要求作出了较为详细的说明和规定，是我们制定培养目标和教学大纲、计划的主要依据。这样培养出来的学生才不会是专门针对某几个企业的，而是针对某几个岗位的，能有效拓宽学生的就业面，有利于增强学生的就业力和再就业力。
（3）加强双师型队伍建设。要实现校企深度合作，人的因素不容忽视。正所谓“名师出高徒”，要培养高质量的学生就必须要有高水平的教师队伍。职业学校的教师不仅要有扎实的理论知识，更要有精湛的操作技能和丰富的企业生产实践经验，也就是我们所说的“上得课堂，下得厂房”，要能扮演好教师和师傅的双重角色。
近年来，国家和政府为了提高中职学校教师的“双师”素质，采取了建立国家级职教师资培训基地，开展国家级、省级骨干教师转岗培训以及教师下企业实践锻炼等措施，不断提升职校师资的教育教学水平。从2011年起，江西省开展“双师”认证培训考核和技能竞赛指导教师培训等师资培训工作试点，2012年又在部分专业中实施教师下企业实践锻炼政策，从政府层面解决教师下企业锻炼时企业难找的问题。
为了建设一支高素质的双师型教师队伍，笔者学校采取了“对接企业、对接高校”的外引政策和“学历提升”“教师下企业实践锻炼”的内培措施。加大从行业、企业聘请技术人员来校指导和兼课的力度，改善师资队伍结构，提高学校双师队伍比例。鼓励学校在职教师就读相关专业硕士学位，提高理论水平；派专业教师到合作企业考察和顶岗实践锻炼，了解企业工艺流程和岗位需求，掌握先进技术，提升技能教学水平；通过校校交流、校企交流，开阔教师视野，创新职教思路。通过“外引内培”的措施，学校一方面提高了已有教师的双师素质，另一方面逐渐提高了学校企业兼职教师的比例，使得学校的整体师资队伍结构更趋合理。
目前，笔者学校对如何进行深度校企合作，实现学校“培养能适应社会、适应现代企业一线管理岗位需要、会学习的劳动者”的培养目标，正在进行更加积极有效的探索，并提出了“教学生产化、生产教学化；学校工厂化、工厂学校化”的“四个化”教学改革目标，根据职业岗位需求制定了学生能力建设卡、教学导向图，为校企合作开辟了更为广阔的空间。有了学校领导的正确决策和全校教师的共同努力，相信笔者学校的校企合作之路一定会越走越宽广！
参考文献：
[1]杨金土.加强队伍建设，提高研究水平[J].职教通讯，2007.
2012年广东省普通高校招生考试报考人数再创历史新高，报考人数为69.2万人，比2011年增加3.8万余人。
广东省是如何实现教育发展的这一目标的呢？
广东省教育厅厅长罗伟其表示：“基本普及高中阶段教育，是广东教育发展史上继1996年‘普九’之后具有里程碑意义的又一件大事。对贯彻落实全国、省教育工作会议精神和教育规划纲要，对广东实施人才强省和区域协调发展战略、促进经济发展方式转变都具有十分重要的意义，也是建设幸福广东的重要组成部分。”
“十一五”以来，广东有关部门通力协作，把普及高中阶段教育列入区域社会经济发展总体规划，推出了很多“新招”“实招”和“高招”，在财政投入、队伍建设、招生建校等方面给予大力支持，保证了普及高中阶段教育工作的有力推进。
普及高中阶段教育
2007年，广东省第十次党代会作出了加快普及高中阶段教育的战略决策。同年9月，广东省委、省政府召开全省加快普及高中阶段教育工作会议，印发了《关于加快普及高中阶段教育的决定》，决定用5年时间，到2011年普及高中阶段教育，在校生人数超过415万人，毛入学率超过85%。
2008年，普及高中阶段教育工程成为广东教育“四大工程”之一，纳入对地方党委、政府贯彻落实科学发展观的考核指标，列为“十一五”期间“转变作风，狠抓落实”的重点工作。在当年的普及高中阶段教育现场会上，广东省副省长宋海进一步明确了加快普及高中阶段教育以中等职业教育为重点、发展中等职业教育以珠三角和各地级市城区为重点、学位建设以拓展优质教育资源为主、扩大招生规模以粤东西北地区尤其是农村地区为重点、中职招生工作以“转移招生”为重点的工作思路。
2009年，发展壮大职业教育工程从普及高中阶段教育工程中独立出来，教育“四大工程”成为“五大工程”，以加快发展中等职业教育为基础，极大地推动了广东高中阶段教育普及进程。
2010年，在广东省教育工作会议上，广东省委书记强调，高中阶段教育要“坚定普及目标不动摇、坚持大力发展职业教育不动摇、坚持优质发展不动摇”，即要在全省基本普及高中阶段教育的基础上，向优质化大步迈进，加快推进高中阶段教育全面普及和内涵发展。广东省各地通过加大投入、推进招生和建校工程、加大家庭贫困学生助学力度等举措，推进了普及高中阶段工作的快速发展。
在教育上花再多钱都值得
“在教育上花再多钱都值得”，广东省委书记在全省教育工作会议上的这句话，掷地有声。近350亿元的财政资金投入为普及高中阶段教育提供了强有力的保障。从2007年起，省财政安排67.16亿元专项经费用于高中阶段基本建设补助。其中，43.9亿用于中等职业教育，拉动全省投入建校工程款205亿元。
同时，各地采取政府贴息、学校向银行贷款、学校后勤社会化管理等办法，积极拓宽筹资渠道，并创新办学体制，吸引社会资金投资办学。
目前，广东省有民办普通高中120所，年招生3.56万人，在校生9.31万人，其中，民办中职学校占全省中职学校总数的26.8%，形成了公办与民办共同发展的多元化办学格局。
满足急剧增长的学位需求
建校工程是加快提升学校基础能力，实现普及高中阶段教育的物质基础，是满足急剧增长的学位需求的根本保障。据初步统计，“十一五”期间全省高中阶段学校累计新增学位超过117万个。
珠三角9市以及阳江、梅州、河源、云浮、湛江等市还以建设职教基地为契机，加大中职学校建校力度。如中山市职教园区一期工程已经完成，肇庆市“一园多点、一线多校”的格局初步形成，惠州职教城、湛江职教园开始动工，梅州、河源、云浮等市在城区高起点新建了一所上万人规模的中职学校；特别是阳江市，在原有基础较为薄弱的情况下，奋起直追，新建的市一中、市一职占地都在500亩以上，所属县(市)也都新建了至少一所规模大、条件好的高中阶段学校，为高中阶段教育加快普及和职业教育的发展壮大奠定了坚实的基础。
不让一名孩子因贫困失学
对于大部分贫困家庭的孩子来说，不是不想上学，而是上不起学。“不让一名孩子因贫困失学”是广东推进基本公共服务均等化，保证人民更长久地拥有幸福的重要内容。
关键词：档案管理；职业院校；问题；对策
最近，广东省教育厅组织调查组，对省内14所高职院校、中职学校的档案管理工作进行调研。此次调研在各学校档案管理自查总结的基础上，重点调查了档案管理工作的组织领导、机构设置、制度建设、人员配备、保管条件、信息化建设等方面的内容。调研组本着“发现问题、解决问题”的原则，通过听取学校工作汇报、召开档案人员工作座谈会、实地察看档案工作场地和设施、查阅相关实体档案、现场咨询、反馈意见和建议等多种形式，对各职业院校档案工作进行了全面调研，旨在发现当前院校档案管理中存在的主要问题及困难，理清工作思路，采取有针对性的策略和措施，提高学校档案综合管理水平。
一、档案基本情况
职业院校档案工作非常重要，关系到学校的管理和发展。学校基本都成立了相关的管理机构，为档案管理提供了必要的保管场地、基础设施，配备了相关业务人员管理档案资料。大部分院校也制定了档案管理制度，建立了档案收集、整理分类、保管、保密、利用以及档案人员职责、考核等一系列管理办法，并能按制度将档案材料收集和保管，尤其是对上级来文、人事、学籍和财务档案都能重点保存。在保管档案的同时，提供基本的档案利用服务。
二、职业院校档案工作存在的问题
1.管理体制不健全
档案工作未纳入学校整体发展规划，与职业院校教育不能同步发展，档案发展的专项经费不到位。少有学校建立并明确档案科室的职能，专职专业的档案管理人员较少，基本上是一岗多职。档案人员不经过培训就上岗，缺乏档案管理业务知识，对档案工作的整理、分类、归档、保管、利用等没能很好掌握，实际工作中凭经验操作。另外，部分高职院校原属于不同的行业、企业或大学的二级学院，同民办职院和中职学校一样，档案处于“真空”监管状态，只有个别学校档案达标升级，但整体水平与本科院校差距较大。
2.档案实体保管分散
据调查，各职业院校教职工对档案实行集中统一管理普遍存在抵制情绪，认为集中保管不利于查阅利用。档案基本都是分散保管在各职能部门，财务部门保管财会档案，学籍部门保管学籍档案，基建部门保管基建档案，档案室只收集保存党群、行政类档案，且不齐全、不完整。
3.缺乏规范化管理
突出表现在：收集不齐全不完整；档案材料杂乱，不能及时完成年度整理归档任务；没有明晰的归档范围和保管期限，很多文件材料该不该归档，该划分什么期限，都没有明确；没有系统的分类方案，分类不准确，整理不规范；档案利用服务较少，借阅登记不严格；档案编研工作基本空白，少数学校收集保存了电子文件档案，整体缺乏规范管理。
4.设施设备难以满足需求
职业院校多采用一个人、一台微机、一套软件的档案管理模式，方式方法较落后，档案管理与提供利用远远适应不了档案信息化建设的需要。普遍没有合格的档案库房，现有的库房空间狭小；空调、抽湿机等基础设施严重不足，不能满足防火、防盗、防光、防潮、防高温、防尘、防虫和防霉等“八防”要求；档案材料随处散放，造成极大隐患；档案箱柜、档案盒等装具不合规定。
三、解决对策
1.加强档案工作的领导和宣传
职业院校领导要重视和支持档案工作，档案工作应列入学校工作的议事日程，加强领导，及时解决档案工作中遇到的实际困难，为档案管理提供必要的条件。建立综合档案管理机构，配置专职专业的档案人员，将档案工作所需经费单列，纳入学校经费预算，统筹解决。
通过各种途径和方式，学习和宣传档案法律法规和高校档案管理办法，提高全校教职工尤其是学院领导的档案意识。加强专兼职档案人员队伍培训，提升档案人员的业务能力和工作效率。
2.建立健全档案管理制度
按《高等学校档案管理办法》（教育部令第27号）的要求，规范各类档案的分类、归档范围和管理办法，使档案工作做到有法可依、有章可循。根据《高等学校档案实体分类法》与《高等学校档案工作规范》等法规，制订和不断完善档案综合管理办法及各类档案业务制度，建立健全检查、考核、评估制度等。高标准、严要求做好档案工作，使档案工作科学化、专业化和制度化。
3.集中统一管理学校档案
“集中统一管理，维护档案的完整与安全，便于保管和利用”是档案工作的基本原则。学校先要统一管理思想，变无序分散管理为有序、集中统一管理，变多项分头管理为信息资源共享。综合档案室要集中统一管理全校的文书、教育教学、科研、设备、基建、财会、学籍、实物等各门类和载体的档案，有效地维护学校档案的完整与安全。
4.重视档案的形成积累
学校应把档案材料的归档工作列入岗位责任制，纳入教学、科研和各项管理人员的职责范围，做到每项重要的工作都有完整、准确、系统的文件材料保存。各项工作与档案工作“四同步”管理，即布置、检查、总结、验收各项工作时，要同时布置、检查、总结、验收档案工作。档案收集的重点是本校形成的有保存价值的各类档案材料以及上级针对本校制发的文件材料。
5.完善档案配套设施
学校必须为档案部门提供专用的、符合档案管理要求的档案库房，并预留5-10年的存储空间，以满足档案不断增长的需要。库房配置铁门、铁窗、铁柜、空调、抽湿机、灭火器等设施，切实做好“八防”工作。有条件的学校可将档案库房、办公室、阅览室“三分开”，确保档案保管安全、利用方便和管理规范。
6.档案信息化建设与学校信息化建设同步
要把档案信息化建设纳入学校信息化整体规划，优化资源配置，实现档案资源共享。根据学校实际情况，档案部门先购置一套专业的档案管理系统软件，将档案目录数字化，再逐步实行数字化扫描、全文检索和档案系统与校内办公网络以及其他业务系统对接，完成数据的交换和电子文件的归档。
四、档案主管部门策略
1.组织培训，提升素质
档案主管部门应开展有针对性的档案业务培训，注重实用教学，突出操作性、技能性，使职业院校档案人员掌握较全面的应用技能，并具有熟练的动手能力，能进行文书处理、整理分类、检索利用、编研开发等基本业务工作，并逐步加深，提高职业院校档案人员的综合管理水平。
2.建立试点，推广经验
档案主管部门应以档案基础较好的职业院校为深化建档试点，先抓这些学校的档案规范管理，鼓励学校达标升级，再召开档案经验交流会，组织其他学校来参观学习，互帮互助，逐步提高职业院校档案工作的整体水平。
总之，档案管理是一项关系学校长远发展的大事，也是一项长期工作。职业院校应高度重视支持，切实做好档案工作，全面提升档案管理水平，发挥档案信息的作用，使档案工作更好地服务于职业院校的改革和发展。
参考文献：
[1] 许莉丹，梁建梅.齐抓共管，抓好高职院校档案工作[J].
新课程研究，2011，（4）：161-162.
[2] 薛景丽.浅析高等职业院校档案管理工作[J].快乐阅读，
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