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青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
一、指导思想
以科学发展观为指导，探索和建立长效工作机制，以学校为主体，相关部门联动，通过多种方式对全市青少年进行青春期生理、心理、性道德、性健康、预防艾滋病等方面进行健康教育，帮助青少年掌握生理、心理、道德等方面的保健方法，提高青少年的性与生殖健康水平，增强自我保护意识和能力，促进青少年健康成长，为统筹解决人口问题作出积极贡献。
二、工作目标
（一）促进青少年较为全面系统地掌握青春期生理知识及生殖保健等方面的科学知识，了解青春期身心的各种变化，对成长过程中正常和必然的变化，持有正确的态度。
（二）引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系。帮助青少年从性健康的各个方面认识自己，提高与异性平等交往的能力。
（三）帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾，解决各种实际问题的知识和能力。
（四）培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有对社会、对家庭、对自己负责的意识，具有遵守社会道德规范的行为能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础。
（五）培养青少年良好的意志品质，促使其珍惜生命，抵制诱惑，不吸烟、不喝酒、远离，塑造健康的人格和品德。
（六）从小树立晚婚晚育、少生优生、生男生女都一样的科学、文明、进步的婚育观念，树立正确的性道德观和生育观，为建设有中国特色的社会主义生育文化奠定基础。
三、工作措施
坚持“以人为本，适时、适度、适当”的原则，围绕建立完善“学校答疑解惑、家庭关怀指导、社会宣传关爱、政府支持引导、自我教育成长”五位一体的综合教育机制，充分整合政策、师资、设施等资源，结合实际，不断创新活动载体和方式方法，积极开展青少年乐于接受、乐于参与，形式多样、生动活泼的青春期健康教育活动。
（一）做好基层调查，为青春健康教育工作开展提供决策依据。深入开展好青春健康教育工作，需要进一步了解和掌握本市各学校、社区已经开展的青春健康教育的一些情况、经验，需要进一步了解青少年的具体情况，掌握他们对性与生殖健康方面知识的了解程度和态度、存在的主要问题等等。要认真做好基层调查，汇总分析，为制定青春健康教育工作计划做好准备。
（二）组建教研及专家队伍，为青春健康教育工作开展提供人力保障。青春健康教育是一项比较复杂、敏感、对社会颇具影响力的工作，容易出现偏差，引起歧义，组建一支由专家组成的教研队伍尤其重要。市级成立青春健康教育顾问小组，顾问组成员由市教育局、市人口计生委、团市委、计生协相关领导担任。教育顾问组成员参加制定阶段工作计划，负责督导和评估教育工作，受邀参加各种青春健康教育活动，定期研讨青春健康教育存在的问题以及解决方法，以保证教育工作顺利健康开展。专家咨询组由医学、教育学、社会学、心理学一些专家担任，负责具体教育课程和个案心理咨询服务。
（三）培训师资队伍，确保青春健康教育工作取得实效。青春健康教育是一项长期任务，建立相对稳定的师资队伍是做好青春健康教育工作的关键。要通过努力，让一部分了解和热爱青春健康教育工作、具有一定的医学、心理学、教育学等相关专业知识的人成为培训师资或项目管理者，邀请国家项目管理者和培训专家来启培训教育师资，传授新型的青春健康教学理念、内涵和方法，并让这部分人成为骨干，贯彻实施整个青春健康教育工作。师资队伍一般由学校教师、医生、心理咨询师、社区管理者等人员组成。
（四）制定教程计划，确保青春健康教育工作稳步推进。为确保整体推进效果，在选择培训对象开展活动时采取先点后面、先易后难的原则，根据各学校培训对象需求有选择有重点地确定培训内容，设计课件，确保培训的针对性和实效性。培训课程每次30-50人左右，每次培训时间以60-90分钟为宜。可以在辖区内选择一个试点学校，在其中一个班开设相关课程，逐步将课程向试点学校全年级、全校拓展。
（五）做好监督评估，确保青春健康教育工作不断完善和提高。青春健康教育工作是一件立意深远的系统工程，为不断总结经验，不断完善和提高我们工作，要及时开展监督与评估，发现实施过程与计划的偏差及原因，保证教育的效率和效果。每次培训和活动中都要做好各种记录，包括活动时间，到场青少年人数、活动主题、到场领导、有无观摩等，收集汇总好相关数据和信息，建立和保存好必要的台帐和资料，教育顾问小组及时对开展活动的产出效果做出正确的监督与评估。
（六）加大宣传力度，努力营造良好的青春健康教育氛围。充分利用“5.29”、“7.11”、“9.25”等计划生育重大主题宣传活动，进行青春健康教育宣传活动，同时邀请电视、广播、报纸、杂志等媒体参加宣传报道，提高社会各界对青春健康教育活动的关注度，努力营造良好的青春健康教育氛围。
四、工作要求
（一）统一思想，认清形势，充分认识开展青春健康教育活动的重要性和紧迫性。开展青春健康教育是贯彻落实中央《决定》精神，保护未成年人，关爱青少年健康成长的有效举措，是提高青少年性与生殖健康水平，增强自我保护意识和能力的重要措施。各镇乡要真正把青春健康教育摆上重要位置，充分认识开展青春健康教育活动是“稳定低生育水平，统筹解决人口问题，促进人的全面发展，提高人的综合素质”的根本性和基础性工程，是深化教育改革、推进素质教育的必然要求。各地，各部门、各单位要结合自身实际，积极主动地融入到青春健康教育工作中去。
㈠互助小组的合理组建
1．班主任推荐小小生理员
青春期性健康教育始终是一个比较敏感的话题，尤其在活动开展的初期，学生对这一活动充满了好奇，却又难免害羞。因此，在小小生理员的确定上，我们放弃了传统的发动并自主报名的形式，改成先由各班的班主任各推荐10名同学，其中男、女生各五名。
2．心理健康教师宣传动员
要让小小生理员参与到活动中来，调动学生的积极性，首先要让他们认识活动的意义。在确定各班的10名成员之后，我们组织这批队员召开了第一次动员大会“掀起你的盖头来”。
动员之后，我们下发了小小生理员的申请表。在三天后，我们收到了38份申请表，回收率达到了95%，圆满地完成了我们初期的目标。
3．学生自由搭配的最佳组合
互助小组是以真诚交流为基础的，因此，互助小组的人员确定我们采取了自由搭配的形式：以小小生理员为核心，以学生原有的小团体为基础，4-6人组成一个小组。
每个互助小组由小小生理员担任组长，由小小生理员根据原有交往圈子预定自己组内成员，并征求组员意见后，最终形成互助小组。
在互助小组的基础上，我们又在各班的小小生理员队伍中，通过民主选举的办法，在每个班里确定了一名生理委员，其任务是协助老师做好班级的青春期性健康教育的宣传动员与联络工作。
㈡小小生理员的培训与辅导
1．青春期知识的传授
知识的传授不仅仅局限于开始阶段，应该说这是贯穿于全过程的，当他们遇到自己无法解决的问题时，教师也给与及时的指导。
⑴普遍问题，集体传授。我们对小小生理员申请表上的问题进行了整理与分析，从学生的实际需要出发，针对主要问题进行资料的收集与汇编；采购了一部分专业介绍青春期性健康知识的书籍，并把这些书籍推荐给小小生理员，以促进小小生理员更全面的发展。
⑵特殊问题，个别指导。每个学生所产生的问题也不尽相同，对学生的青春期性健康教育也应该因人而宜。对一些个别问题，我们采用谈话和信件交流相结合的方式对小小生理员进行个别指导，以保护学生的隐私。
㈢助人自助，互助成长
1.对话交流
⑴信息交换。每个学生已经掌握的信息各不相同。同伴互助小组内部通过彼此间信息的交换，可以最大范围地促进青春期性知识的流动，从而扩大和丰富学生的信息量和各种认识。①互助交谈，把自己所掌握的知识介绍给小组内其他成员。②书籍推荐，彼此交流看到过的书、相互推荐有关青春期性健康的好书。
⑵经验共享。经验分享的主要方式是神秘来信活动。我们通过这一活动引导学生进行青春期性知识的传播与青春期性心理的互相分析与互相帮助。在这个过程中，学生学会分析自己，表述自己的青春期困惑，同时增强求肋意识，学会助人与获得帮助。
①自我表述：活动的过程主要是先让学生把自己当前的青春期困惑与烦恼写在纸上，放入信封。由于上一些内容涉及个人隐私，也为了让学生更有安全感，我们采用匿名的方式。
②心理互助：教师收齐学生的信件后，在不同的互助小组与不同的班级间进行交换，每个学生分析其他同学的来信，同时自己写的内容也由其他同学进行分析。为了使分析更加全面，我们主要采取了互助小组共同分析的方式。
③反馈提高：最后，每封信归还给本人，由本人写出反馈意见再返还评信人。
⑶个案分析。分析个案主要以案例为中心，并拓展开来，解决学生中的类似问题，促进他们健康发展。其具体过程分以下几个步骤。①个案的选取及呈现 。②分组讨论：个案呈现出来以后，组织学生进行分组讨论。③积极辩论：对于不明白的问题可以辩论，重点是摆出证据，切忌攻击与不尊重对方；④角色扮演：根据个案中的情况，在互助小组内运用角色扮演，帮助大家感受分析；⑤友情来信：结合自己的想法以互助小组为单位给当事人写一封信，帮助分析问题，并提供建议与鼓励；⑥教师总结：教师分析总结学生发言并引导正确做法。
2.协作互助
⑴黑板报。我们要求以班级为单位，由小小生理员负责，每个月出一期与青春期性教育有关的黑板报专刊，除了介绍一些基本的青春期知识外，适当的加入一些个案，通过这样的方式对青春期知识加以宣传。
⑵宣传小报。每个班、每月交青春期健康教育宣传小报一张。宣传小报的编辑以互助小组为单位，用班内轮流的方式进行任务安排。我们将收集到的宣传小报在学校宣传栏里进行张贴。
【关键词】 农村;生物教学;健康教育
【中图分类号】G62. 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
引言：中学生是国家的希望和未来，农村学生也不例外，所以对中学生加强健康教育是时代的需要，由于生物学科不仅是对自然的一个探究，也是对人体的一个探索，与健康教育密不可分，同时初中生物教学通过对人体生理上的变化进行叙述人体奥秘，对于处在青春期的农村初中生，这种教育是必要的。下文将对初中生物教学中健康教育的现状，以初中生的心理为主，探讨出农村初中生物教学中健康教育渗透方法。
1.农村初中生物教学中健康教育现状
现在对教育的目标已经改变，学习知识固然重要，但是学生的心理健康教育在教学过程中也非常重要，一个好的学生不仅仅是在学习成绩上优秀，还要从心理上表现出积极向上的心态[1]。但是在偏远贫困的农村，基本的教学都是一种困难，对于初中生的心理健康教育更是一种奢望，生物的教学更是注重课本上知识点的疏导，对于学生健康教育的渗透基本是可望而不可即的状态，从而导致农村学生对健康卫生知识一无所知，并且初中生正处于一个敏感的时期，因为的他们身体开始二次发育，进入青春期，初中生物教学中会对青春期过程中人的身体变化进行教学，但是教师却忽略了他所教导的对象正是一群面临青春期的学生，只是单纯的对知识点的讲解，并没有着重学生的心理健康教育，总之，在农村初中生物教学中，对农村学生健康教育的渗透还是不够完善、不够彻底。
2.农村初中生物教学中健康教育渗透方法
2.1利用生物知识与健康教育的联系，使之相结合
生物学研究的是生物体的科学，以医学、卫生与健康为基础进行科学性的研究[2]。在进行生物教学时，教师应该将生物知识与健康教育相结合，通过对问题的预设，让学生发现健康教育与生物知识之间的联系，不仅能够让学生加深对生物知识的了解，还能有效的对学生进行健康教育。例如，在对学生讲解生物生殖时，发现有一部分学生对这部分的知识偷偷翻阅过，对于处于青春期的初中学生，对他们自身的一个变化也是很关注的，生物生殖知识点主要是对人体的一个发育过程以及生产过程的阐述，笔者联系青春时期，学生会出现的一些身体变化，如女生月经，男生遗精，开始变声等学生所遇到的变化进行生物知识的讲解，同时也对学生进行心理健康教育，告诉他们，这个时期这些变化都代表着他们向大人更进一步，而且随着生理的变化，他们的性意识也开始萌动，性心理上也产生“好奇感”和“神秘感”，只要正视这些就可以避免学生面对这些的时候采取不健康的方式来满足好奇心，也可以消除学生的恐惧，改变了农村初中学生对性知识的一无所知。
2.2把握健康教育渗透时机
在生物课堂上，教师应该有意无意的将生物知识与生活实际情况联系起来，通过对知识的讲解来引导学生，培养学生活学活用的能力。生物教学时，有些时机的出现适合对学生进行健康教育，教师应该把握这样的机会，适当的对学生进行健康教育，例如，在对学生进行呼吸道方面知识的讲解，笔者以“人类在做什么行为的时候会对呼吸道带来伤害”这一个问题的提出来引导学生对呼吸道的思考，同学开始纷纷举手回答，有说，环境污染会对人体呼吸道带来伤害，有同学说，吸毒会对人体呼吸道带来伤害，也有同学说，吸烟会对人体呼吸道带来伤害，等等学生回答，这些回答都很有道理，而且也表明了学生对呼吸道有一定的了解，这时，笔者总结，人体的呼吸道是通过对空气中氧气的吸收从而排除身体内的废气，如果人类所在的环境受到污染，必然会对呼吸道带来一定程度上的损害，并且吸烟、吸毒的行为并不仅仅是对呼吸道造成伤害，吸烟还会对人体肺功能造成损害，吸毒行为更是严重的损害人身体各个器官，对人们的身体健康带来致命的伤害，通过对这个知识的总结，告诫学生吸烟吸毒有害健康，让学生懂得吸烟吸毒的危害性，利用对学生进行健康教育，从而在学生行为上进行约束。
2.3结合农村学生的实际情况，进行适当的健康教育
农村初中生必城市初中生心灵上更加敏感，所以教师在进行心理健康教学时，需要根据学生的实际情况，需要进行适当的健康教育，如果强行的灌输一些思想和道德观念，农村学生不容易接受，而且容易产生厌烦心理。由于生物教学与健康教育内容的联系，在对生物知识的讲解的过程中，通过结合农村学生的实际情况，进行适当的健康教育，这样会让学生更加容易接受，并且这样的思想教育会在学生脑中留下深刻印象，让学生养成良好的习惯。例如，在讲到《健康地生活》这一课时，笔者通过课堂调查，对学生的基本情况进行一个大致的了解，对每个学生的生活习惯进行讲评，并且让在座学生也来评判这种生活习惯是好是坏，使得学生更加了解自己的身体状况，从而制定出更加适合自己生活的生活习惯，达到身体健康的目标，最终笔者达到一个对学生进行适当健康教育的目的。
3.结语
总之，在农村初中生物教学过程中，适当进行健康教育的渗透有利于农村学生身体上、心理上健康积极的成长，不仅能够在知识上得到满足，还能对农村学生精神上、心理上进行辅导教育。
参考文献
关键词：生物学教学；健康教育；教学研究
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0277-02
一、本项目的研究目的及意义
中学生是国家的希望与未来，加强健康教育是时代赋予的历史使命。生物是学校对学生进行健康教育的一门重要学科，利用生物教学这一平台，开展健康教育，是学科教育改革的新方向，也体现了“以人为本、健康第一”的教育理念，是落实健康教育的途径之一，具有重要意义。
二、生物教学中渗透健康教育的理论探索
（一）在生物学教学中渗透健康教育的优势
生物教学是开展健康教育的最理想学科之一，这是由学科本身的特性决定的。
首先，生物学科具有开放性强、自然与人文并重等特点，是现代教育体制改革的焦点与核心。
其次，生物学研究目的之一是保障人体健康，现行生物教材的许多章节与健康相关联，可渗透健康教育各方面的内容。
最后，在生物教学中渗透健康教育还与生物新课程改革相符合，《生物课程标准》明确指出：提高每个学生的生物学素养是本课程标准实施的核心任务。这充分体现了新课程“以人为本”的教育发展观，健康教育较好地体现了这一教育理念。
（二）初中生物教材中健康教育的内容
在初中生物课程标准中，对健康教育方面提出的具体目标有获得有关人体结构、功能及保健的知识，逐步养成良好的生活与卫生习惯等。本文以初中人教版生物教科书为例，渗透健康教育的具体内容如下表：
（三）生物学教学中渗透健康教育的方法
1.课堂讨论法。结合生物教材内容，采用课堂讨论法，有效地将健康教育内容渗透于课堂讨论中，不仅提高了学生学习的兴趣，增强了其健康的意识，而且培养了学生的表达能力。如，讨论如何与异往这一问题，让学生彼此交流，相互勉励，用更积极的思想和学习劲头克服青春期的心理波澜，用更乐观的态度和正确的行为去与异往。
2.课堂讲解法。课堂讲解法是开展健康教育最基本的一种方法，可用于整个中学生物学的健康教育中。如通过遗传、变异、生殖知识的学习使学生学习“计划生育”、“优生优育”和生殖过程等。同时联系当地实际情况根据季节特点等，如每年春天是细菌病毒快速的季节，流行性感冒呈大流行趋势，可提前介绍有关感冒的预防保健知识。
3.引导阅读法。教师配合课堂讲解内容，帮助学生选择一些适合的科普读物，如，当讲授第四单元第一章第三节“青春期”时，可给学生提供以下书籍：《男孩日记》、《青春期女性健与美》、《青春期性发育30讲》。此外，还可以推荐学生浏览“青少年健康网站”等作为课堂教学的有利补充。
当然除了以上在课堂教学中能够渗透健康方法外，可在课外组织学生参加各种综合实践活动，如利用橱窗、黑板报、墙报、小报等进行宣传，开辟健康知识专栏；也可举办专题知识讲座，如性生理卫生讲座。
总之，本论文在前人研究的基础上，总结了在生物教学中渗透健康教育的具体途径，本研究的创新之处在于结合新理念渗透健康教育，同时不拘泥于单科教学，能够发现并利用学科优势，把健康教育融入其中，既丰富了学科内容，又体现了“以人为本，健康第一”的教育理念。但健康行为的养成需要一个长期而复杂的过程，在生物学教学中渗透健康教育只是健康教育的第一步，必须依靠学校、家庭、社会各方面共同参与、共同完成，才能达到健康教育的终极目标，该任务是非常艰巨的，这值得去探究。
参考文献：
[1]王琴.高中生物课开展健康教育的实践[J].高师理科学刊，2007，（04）.
[2]徐启发.在生物教学中进行健康教育的尝试[J].生物学杂志，1998，（04）.
[3]郭进.中学生物教学中性健康教育的研究[D].内蒙古师范大学，2005.
青春期在心理学上又叫做“心理断乳期”，这一时期是心理问题的多发时期，中职学生在青春期所表现出的心理问题主要有以下几个方面：
1．厌学心理
中职学生由于在初中没有打下良好的学习基础，没有形成良好的学习习惯，本身自控能力相对较差，因此在学习上没有动力，甚至对所学科目丧失兴趣和信心，导致学习成绩不理想。周而复始，会逐渐产生厌学的情绪甚至逃学的行为。
2．自卑心理
中职学生因为学习成绩较差而未能顺利升学，本身会存在失落感和自卑感。再加上中职学校和初中的教育方式有区别，学生很难适应新的教学环境，无法融入课堂教学。久而久之就会对自己产生怀疑，认为自己不是学习的料，从而产生自卑心理。
3．网络成瘾问题
大多数中职学生在这一阶段都会有严重的厌学情绪，据调查发现，这些学生认为在现实生活中无法得到成就感，也无处去宣泄自己的情绪，网络此时成为他们最好的伙伴和发泄情绪的最好工具，只有在虚拟的世界他们才能得到前所未有的满足感，对网络的极度依赖就容易形成网络成瘾的问题，这不仅影响到学生的学业，更会引发学生的心理健康问题。
4．情感问题和性心理问题
这一时期的学生具有明显的情绪两极性，容易产生过度兴奋和暴怒的情绪，主要表现在与同伴的交往过程中。同时处于青春期的学生对异性充满了好奇，性意识开始萌动，因此早恋是这个阶段的主要特征，在交往过程中，他们会有很多困惑，容易产生性心理问题。
二、中职学生青春期心理问题的教育管理对策
中职学生青春期的心理问题，已经引起全社会的关注。作为一名教育研究者，如何妥善解决中职学生的心理问题是当前研究的主要课题。笔者认为，对他们的心理教育仍然需要家庭、学校和社会形成内在一致性，三者的密切配合是解决问题的关键。通过青春期的心理健康教育，能够有效帮助他们克服心理困惑，促进其身心健康发展。
1．营造健康的中职生家庭环境
父母在中职生心理健康发展的过程中起着不容忽视的作用，父母对子女的关注和关爱是孩子形成良好心理状态的基础，我们要充分重视家庭环境对中职生心理的影响。（1）家长应多了解有关心理健康方面的知识，对孩子进行正确的引导作为家长应通过各种途径了解和学习有关心理健康的知识，如上网或者阅读有关报刊等，帮助孩子树立良好的世界观和坚定的信念，正确引导孩子学会与他人和谐相处以及调整自己的心态。（2）家长应重视家庭环境的优化，为孩子创造良好的家庭环境家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子受教育的主要场所，父母言传身教深深影响着孩子。父母之间应该和睦相处，创建美满和谐的家庭氛围，为孩子树立榜样，这些都有利于培养孩子良好的心理健康品质。
2．强化学校心理健康教育工作
（1）全方位开展中职生心理健康教育为培养学生形成良好的心理素质，各中职学校应开设心理健康教育课，将有关心理健康的知识渗透在教学当中，通过教师的指导，能够使学生达到自我教育的目的。同时学校可以组织丰富多彩的活动，在课堂教学之外也能让学生体会到心理教育的重要性。科技的不断进步也使得利用信息媒体进行教育成为可能，这是全面开展心理健康教育的重要途径。（2）教师要不断提高自身素质，建立平等和谐的师生关系教师要不断通过各种途径进行学习，努力提高自身心理素质，教师的心理健康在与学生的交往过程中能够起到榜样的作用，教师积极乐观的态度对学生会产生潜移默化的影响，使学生可以养成热情、积极等良好的心理品质。教师也要时常与学生进行沟通，了解学生的心理状态，做一个有心人，和学生真正成为朋友。及时为学生排忧解难，积极制定相应的解决心理问题的方案，促进中职生更加健康快乐地成长。
三、总结
学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
一、完成工作情况
在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作总结如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
(1) 利用广播、板报进行宣传教育
利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
（2）积极开展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。
（3）进行了1－6年级的健康教育画报比赛
为了使健康教育搞得有声有色，我校进行了1－6年级的健康教育画报比赛，同学们积极性十分高涨积极进行投稿，经过校医、美术教师、教导主任等多人的评选，各年级评选出了各人一、二、三等奖，各班总分前三名荣获集体一、二、三等奖，发给个人奖品和奖状，集体发给奖状，通过此次比赛，调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学校健康教育的向前开展。
2、上好健康教育课
多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
首先，应做好保健工作计划，经常向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
5、积极进行常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。
教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。
在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。
在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。
6、积极对学校卫生工作进行监督
**—**年学年度第一学期即将过去，我校卫生工作在领导的关心和支持下，全体师生共同努力下，校园环境，卫生习惯、卫生意识等方面，在原有的基础上都有明显的进步或提高。现总结如下：
一、健全组织机构，加强卫生工作管理。
为了保证学校卫生保健工作扎实开展，我校成立了以负责本校工作的副校长、主管卫生工作的副校长、教导主任、少先队辅导员、校医参加卫生工作领导小组，全面负责学校的卫生工作。领导小组深知学校卫生保健工作的重要性，将卫生保健工作列入议事日程，纳入学校工作计划。
为了更好的落实《学校卫生工作条例》加强卫生保健工作管理，根据学校的具体情况，学期初制定了卫生工作计划和各项卫生保健措施。如：卫生检查标准、卫生检查制度、工作宣传制度、卫生评比制度、传染病管理制度和六病防治措施等二十多种各项制度和措施。总之，卫生保健工作做到有计划、有实施、有评比、有总结。
为了使工作落到实处，使校园的环境卫生得到保持，使学生养成良好的卫生习惯，本学期继续成立卫生巡查小分队，协助校医全面作好检查和监督工作，他们的职责是在课间巡视发现有违纪的同学如：吃零食、乱扔废弃物，涂抹刻画等及时制止，从而使校园的环境卫生得到保持。
二：积极开展卫生保健宣传教育活动
根据本地区的气候、季节的变化，结合我校具体情况，不失时机地做好各种传染病的宣传教育活动，定为每月一期利用广播宣传传染病及卫生小知识，加之今年的禽流感的流行更加大了对学生的卫生、保健的宣传力度，做到勤说，勤讲、勤查，从而提高了同学们的防病意识。并利用家长会的机会向全体家长发放了关于禽流感知识的致家长一封信，并通过电视向家长宣传了流感、禽流感的预防措施，目的是通过学校和家庭的共同努力保证学生的正常学习和生活。
利用健康教育课向学生系统地传授卫生与健康知识，是健康教育的重要组成部分。首先开足健康教育课时，保证每周0.5课时列入课程表，要求班主任做到备课有计划、有教案。为了提高学生健康知识的知晓率，在十一月份对四一六年级的部分同学进行了健康知识问卷抽查活动，共参加人数85人，优占82人，优秀率达96%。
三、抓好学校环境卫生工作，给师生创造一个良好的工作、学习环境。
根据《北京市中小学环境卫生实施工作意见》，学校经常开展全校性的卫生大扫除，利用每月的最后一周，利用第七节课时间为扫除日，要求各班在扫除日时间对各班及各班所负责的室内外要做到彻底的、全面的扫除，为平时的值日打下基础。扫除后由校领导带队对各班的卫生进行检查，事后进行总结并利用广播对检查时发现的问题及时指出。
平时做到勤转，勤查，发现问题及时解决。早上督促、指导值日生做好早晨的值日，课间时勤到外边转发现纸屑及时让学生或自己捡走，晚上放学后对各班的值日情况进行一次查看做到心中有数，对平时发现有损学校环境卫生形为的及时指出制止。
四、完善制度，重过程看结果
每学期我们都组织学生进行视力检查，其中视力低下是学生中最常见的疾病，每年呈上升趋势，已经成为影响学生健康的突出问题，针对这一情况，我们首先对学生视力低下的原因进行分析，在分析原因的基础上制定了防近措施，除在健康教育课上讲解眼睛保健知识外，为了提高眼保健操的质量，每天在放眼操时，学校都安排领导检查做操情况。另外在各种例会上，学校也一再强调老师平时要注意学生的用眼卫生，纠正不良的读书写字姿势，定期调换座位，要充分发挥学生保护视力的主观能动性。
本学期视力检查结果如下：
检查1403人，视力不良的268人、近视率19.09%;新发人数31人、新发率2.98%;恢复31人、恢复率26.72%;无新发视力班4个，对照上学期的检查结果来看，近视人数有所提高，但新发人数得到控制、恢复率较上学期提高了。综上所述分析原因有多种，一是学生的读书、写字姿势不标准，二是不好好做眼保健操，三是看电视、玩电脑时间太长。降低学生的近视率将是我们今后工作的一个重点。
五、认真做好低年级的预防接种工作
在本学期的九—十月份本着自愿的原则学生自愿接种麻风腮、流感疫苗，在十二月初为一年级集体接种了麻疹疫苗。为预防传染病打下基础。
六、做好学生体检登统工作
在本学期的十月份，我校学生在指定单位进行了全面的体检，并对体检数据进行的输机登统，分析，目的是更好掌握学生的生长发育情况，对检查有问题的同学及时反馈给致家长一封信，要求家长带孩子做进一步检查。
七、认真开展青春期健康教育
本学期根据区怀人口计生文[**]21号《关于在全区深入开展青春期健康教育的实施意见》的文件精神和具体要求，做好我校学生的青春期健康教育。(针对五、六年级)安排不少于四课时的青春期教育课程，做到有计划、有备课、有措施。并与心里老师一起开设“花季园“为学生开展个性化的宣传服务。七：存在问题
1：室内外环境卫生个别还有死角，学生在乱扔废弃物、吃零食方面还不能养成良好的卫生习惯，达不到自控。在个人卫生方面有的学生还不能做到勤洗澡、勤换衣。
2：近视率、新发率较上年有所上升。
关键词：职校生；生殖健康；教育
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）12-0037-04
职校生是青少年群体中的重要组成部分，这一群体的生殖健康认知状况及生殖行为一方面间接地反映了我国青少年生殖健康的整体状况，同时也直接反映出我国青少年生殖健康教育水平的高低。所以，有必要对职校生的生殖健康教育状况进行调查分析，了解现状，积极寻找可行的针对职校生的生殖健康教育模式。笔者旨在通过对职校生生殖健康的认知状况和行为方式等方面的研究成果进行分析总结，进而了解职校生生殖健康教育现状及存在问题，最终能够寻找到适合职校生的生殖健康教育模式。
一、职校生生殖健康认知水平现状
青少年是一个国家的未来，青少年的健康状况在很大程度上将影响未来整个民族的健康状况，进而影响到经济、政治和社会稳定等。生殖健康是人体健康的重要组成部分之一，它不仅对个人有影响，而且还会影响到下一代。随着现代化进程的推进，东西方文化的激烈撞击，我国青少年也面临越来越多的性与生殖健康问题。目前，我国青少年的性与生殖健康状况并不乐观。生活水平的提高使我国青少年的性生理发育明显提前，同时众多社会因素使得婚育年龄推迟，造成了婚育年龄群体的较长的性等待期，与较长性等待期相伴随的是青少年普遍缺乏性与生殖健康知识。[1][2][3]研究发现，青少年性相关态度趋于开放，发生比例逐渐上升。[4]调查发现，青少年中有性经历者占7.01%。有恋爱经历的职校生其性经历的比例更高，平均为13.6%。经历过者有恋爱史的比例为8.13%，其中女生比例高于男生。
职校学生是在校学生中的一个特殊群体，对于他们中的大多数人来说，从职业中学毕业就意味着学校教育的终止，与普通中学生相比，他们学习压力较小，学习兴趣不高，有更多接触社会的机会，受社会的影响较大，缺乏来自家庭的关爱，倾向于通过谈恋爱寻求异性的关心和爱护，因而面临更多的性与生殖健康问题。研究发现，约84%的职校生觉得自己缺少至少一种性与生殖健康知识，其中提及最多的是性心理知识；在性别差异上，男生更多地希望提高性心理知识，女生更多地希望提高预防和应对性骚扰方面的知识、技能。因此，职校生的性与生殖健康现状非常严峻，如果不能给予积极、正确的引导，将不利于职校生的身心健康，不利于职校生的全面发展，进而会影响到我国职业教育的发展。
笔者对江苏省南京卫生学校护理系的在校生进行了随机抽样调查，调查的目的是为了了解五年制高职护生生殖健康教育现状。调查中随机选择了年龄在17—20岁之间的女性在校生44人，调查结果如表1、表2所示。
由表1可知，44人中45.5%的学生认为他们是在中学阶段开始接受生殖健康教育的，15.9%的学生认为他们是在小学开始接受生殖健康教育的，没有人在幼儿园阶段开始接受生殖健康教育。调查结果说明目前对青少年的生殖健康教育缺乏系统性，不能满足青少年身心发育的需求。
根据表2可以看出，学生主要通过书报、杂志、网络、影音资料、咨询室、讲座、宣传栏、朋友、同学等渠道获取生殖健康的知识，在上面提及的渠道中，有68.2%的学生认为通过朋友、同学可以获得生殖健康知识。只有11.4%的学生通过父母了解生殖健康，4.5%的学生会拨打心理热线了解生殖健康知识，8%的学生曾接受过来自社区服务机构的教育。调查结果说明学校、家庭和社会服务机构不再是学生获得生殖健康知识的主要渠道，而是各种社会渠道（其中同伴教育影响最大）成为学生获取生殖健康知识的重要来源。
二、职校生生殖健康教育现状及存在的问题
（一）学校相关教育缺失
在全国范围内，目前尚无针对职校生开发的关于生殖健康教育的专用教材。部分医学院校开设了针对医学生的性医学课程并进行了研究。当然，一些医学院校开展该课程的教学后，提高了医学生的生殖健康认知水平，有助于医学生形成正确的性观念。关于该门课程的教学研究尚在进行当中，处于探索阶段，所用教材为全国材《性医学》。相对于大学生而言，职校生在年龄、知识结构、身心发育等诸多方面均不同于在校大学生，所以现有的一些针对大学医学生的生殖健康教育方式方法不能直接用于职校生的生殖健康教育。
因为职业学校教学中没有把生殖健康教育设置成必修课，所以更不会配备专门的教师来实施教学，这样就难以保证教学质量。部分职业学校开设了生殖健康教育的选修课或是相关生殖健康的讲座，聘请的大多是校内的兼职教师或校外的专业人士，存在学时短、缺乏系统性、受教范围小等缺陷，这样的模式也不能满足对职校生的生殖健康教育的需求。
（二）社会相应服务空白
我国的政策规定，社区卫生服务机构应该免费对社区内的青少年（包括在校学生）进行青春期保健服务，其中包括生殖健康保健。但是，由于下述原因该项服务并没有得到广泛地开展：社区卫生服务的理念没有深入人心；能够开展社区青春期生殖保健的服务人员数量不足或能力缺乏；社区卫生服务机构与学校医务室的信息沟通不畅通。笔者在查阅参考文献时发现，学者们做了大量关于社区青少年青春期生殖健康认知及现状的研究，而鲜少见到关于社区卫生服务机构对青少年生殖健康进行干预效果方面的研究和进展。这说明目前社区卫生服务机构并没有把对青少年开展生殖健康教育的相关工作放在重点的位置。
（三）来自家庭的教育
可以不夸张地说，来自家庭的生殖健康教育几乎不可能。对于青少年的性教育，学校和家庭是两个重要的场所。可事实上，学校的性教育是不充分的，而学生家长们又闭口不谈，视为洪水猛兽。最后结局是学生的生殖健康认知水平低，导致了错误的性观念、错误的，因而抱憾终生。
（四）其他教育途径不畅
首先，我们应该认识到网络、书籍报刊等所起到的积极作用，它们更多时候在传递正能量、相关知识和信息。但是，在家庭、学校、社会服务等方面对职校生生殖健康教育缺失的大前提下，对于网络、书籍上充斥着的形形的与“性”有关的内容，成了学生们的“宝藏”，他们不分良莠地将这些见闻统统吸收进来，于是形成了不健康的性观念，做出不健康的，不仅造成自身的伤害，还成为日益广泛的社会问题。与此同时，这些不正确的观念会借由同伴教育的途径扩大并影响到更多的人，造成的影响是深远的。
职校生殖健康教育中存在的问题的根源就是：职校生生殖健康保健水平要求不断提高和生殖健康教育水平整体偏低的矛盾。
目前我国的青少年性教育尚处于初步发展阶段，还存在很多不足，尚不能满足不同特点青少年的需求，对职校生进行的生殖健康教育仍停留在较低水平上。大部分的教育工作者和家长都认识到了青春期性与生殖健康教育的重要性，专门针对职校生特点设计的性教育项目很少，且大多局限于性知识教育，干预方法与普通高中相似，对职校生的收效较小[5][6]。
三、关于职校生生殖健康教育与
服务的研究进展
近年来，我国向青少年和未婚青年提供性与生殖健康教育和服务的可行性、可接受性和有效性的研究项目不断增多，但这类项目多是以社区为基础的性教育和服务干预研究，社区青少年与在校青少年在个人特征方面存在差别，因此其成功经验不能直接应用于在校学生。并且国内现有的针对提高职校生生殖健康认知水平的策略研究还限于思考和初探的阶段，缺乏相关的研究成果，应引起研究者的关注。[7][8][9]
在国外，开展由校外医学专业人员实施的以学校为基础的综合性性教育/服务模式获得了成功经验。如zabin等在美国马里兰州进行的一项以学校为基础的干预项目效果较好：校外医学专业人员分别在学校和附近的诊所进行性与生殖健康教育，开展个人咨询、小组讨论和包括避孕药具发放、早孕检查在内的多种服务，通过3年的干预，明显提高了中学生的性相关知识水平，推迟了首次的发生年龄，促进了时保护性避孕措施的使用，提高了研究对象避孕知识和性传播疾病知识的答对率以及性活跃者避孕措施的使用率。但是，由于文化观念、传统习俗等方面的不同，国外成功的模式不能直接应用于我国的职校生的生殖健康教育中。因此，在借鉴国内外成功经验的基础上探索适合我国国情，满足我国职校生需求的生殖健康教育模式，可为以后开展职校生生殖健康教育提供科学依据，对于提高职校生的生殖健康水平有着重要意义。
四、针对职校生生殖健康教育的思考
职校生没有学业压力，恋爱和比例一般高于高中生，存在更大的性安全隐患。因此，需采取针对性措施进行干预，内容上有所侧重，方法上也要多样化。
从教育内容上看，首先应向职校生传授性心理、性生理、性病预防、意外怀孕预防等相关知识，并通过心理健康教育促进学生自我认识、自我教育、自我控制行为，形成良好的心理素质。其次是性安全教育，由于职校生性安全意识的缺乏，未经保护的会产生严重后果，如性传播疾病、意外怀孕、人工流产的危害等，所以应对职校生加强性安全教育。
从方式上看，首先，请专业人员指导。由于医务人员的专业知识比较丰富，可以聘请医务系统的专业人员到学校对学生进行健康教育，如举办各类讲座和咨询指导等。再次，开展同伴教育。学生相互学习、教育更具针对性、时效性，有利于在学生中形成良好的氛围。另外，网络的应用越来越普及，是青少年尤其是职校生较常使用的知识获取途径，应探索采用网络、多媒体等途径进行性教育的方法。
从教育模式上看，其一，课堂教学。课堂教学应是青春期性教育的主要途径，事实证明，学校课程是他们最需要的和最能接受的性教育的途径。通过这一途径，能系统地将正确的知识传授给学生，为学生掌握科学的青春期知识创造条件。其二，编写校本教材。新课程提倡开发地方课程、校本课程等，职业学校性健康教育课程可以作为单独的课程开设，也可以作为一部分课程的补充，为开展青春期性教育提供有利条件。其三，开设讲座与开展社团活动。性教育的重心应该倾斜于科学的性心理知识和正确的性观念教育，这一部分对职校生而言几近空白，虽然通过媒体或生活获得支离破碎的信息，但是很不全面、不系统、甚至不正确。因此，由受过专门培训的、合格的教师采取讲座的方式进行辅导是合适的和可行的。应该强调的是，讲座不是灌输、不是布道、不是训导、不是说教，应该以启发引导为主，采取开放式、探讨式和参与式的讲座方式，根据学生的年龄特点，进行适时、适度、适当的辅导。
青春期生殖健康教育是每位学生成长中不可或缺的教育内容，学校生殖健康教育的教学模式、方法是一个有待深入探讨的课题。我们应当从培养健全的人的认识高度来做好这一工作，提高学生的生殖健康认知水平，帮助他们走出困境，让他们健康愉快地学习，真正成为社会有用之才。
参考文献：
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[3]陈晓.职校生的性与生殖健康认知现况及需求[J].生殖与避孕，2009（2）.
[4]楼超华.职校学生异往和状况及影响因素[J].中国公共卫生，2007（8）.
[5]许洁霜.中国青少年生殖健康相关政策的过程及实施可行性的案例研究[D].上海：复旦大学，2012.
[6]应笑.上海市职校生不同性与生殖健康教育和服务模式效果评价[D].上海：复旦大学，2008.
[7]徐江.高校开展性与生殖健康教育的经验与启示[J].中国性科学，2011（2）.
