月进度计划优选九篇

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第1篇

关键词: 现代信息技术阅读教学对话

现代的语文课程阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。现代信息技术把声音、图像、文字集于一体,具有交互、连接、动画等功能,弥补了文本资料的不足。信息技术与阅读教学的有机整合,促进了文本与学生、作者与学生、教师与学生、学生与学生之间的对话与交流,成功地使每个学生都成为对话的中心。作为“平等中的首席”的教师,应该在教学理念发生重要变化的同时,有效地利用信息技术提高对话的质量与课堂阅读活动的质量。

一、激发对话兴趣

在阅读教学目标方面,第一个关注的问题应是阅读中积极健康的情感、态度和价值观的导向。就情感态度而言,首先是强调阅读的兴趣和习惯。“兴趣是最好的老师”,要使学生在阅读教学开始时就对本课阅读活动有兴趣,对持续阅读有兴趣,教师可以采用信息技术手段,在课堂开始时让学生聆听动听的声音,欣赏优美的画面,感受动人的形象,让学生在聆听、欣赏、感受之后,进行个性的体验和表达,从而达到通过对话激发学生的阅读欲望和期待的目的。

如《徐悲鸿励志学画》课堂教学开始,教师运用苏教版小学语文学习软件中的图片资源,让学生先欣赏徐悲鸿的人物、风景、走兽等画作,重点交流徐悲鸿画中的骏马形象,使学生情不自禁地赞叹一匹匹奔马的“栩栩如生”、“惟妙惟肖”、“勇往直前”。教师转而提问:“青年时的徐悲鸿只是一位普通的画师,为什么他能成为著名的绘画大师呢?是什么原因促使他励志学画的呢?”从学生发亮的眼睛里,从他们带着问题聚精会神的自读中,可见学习软件图片资源的利用,学生的有感而发的对话活动已让学生进入“未成曲调先有情”的状态,激起进一步阅读的兴趣和期待。

二、创设对话情境

小学语文的每一册教材都有一些课文语言简练、富有诗意、蕴涵深刻的思想情感。如《老师,您好》、《让我们荡起双桨》、《我们爱你呀,中国》等诗歌,许多教师在教学研讨时反映,此类课文几乎整堂课都是教师在唱“独角戏”,很多学生或只是在教师苦口婆心的启发下被动地读着,或是迷惘地看着教师,处于一知半解的状态,更有甚者索性做起小动作。这样的学生缺少思考、对话与交流,没有互动的课堂便是一潭死水,而教师不但荒了自己的田,而且糟蹋了别人的地。

对于此类诗歌体裁的课文,教师不仅要创设启发性教学语境来激发学生的思维活动,而且要利用信息技术提供给学生与文本相应的情境,使简练的文本语言丰富起来,激起学生想说的欲望,让学生自主构建。如《我们爱你呀,中国》(苏教版第十一册)一课,笔者听了两位教师不同的阅读教学。一位教师整堂课运用优美语言引导学生体会理解每段内容,虽然极力创设关于“傣族竹楼”、“世界屋脊布达拉宫”、“景德镇陶瓷”交流对话的机会,但“榨干”学生一点点知识见闻的积累后,教师只能在与少数学生对话的基础上无奈地几乎“命令”式地让学生有感情地朗读相关段落,使得“我们爱你”读得苍白无力。而第二位教师在课前让学生分组按照段落内容到网上收集相关的诗歌、图片,利用网络资源对本课进行课前理解,再把学生收集相关典型的图片做成课件。在课堂上,当教师出示图片引导学生阅读理解文本时,每位学生都能在教师的指导下积极交流,像导游般地描述“景德镇陶瓷的巧夺天工”、“傣族竹楼的月光如水”、“布达拉宫的巍峨壮丽”,使阅读成了真正的对话、互动,“我们爱你”朗读得真切热烈,发自肺腑。

三、拓展对话空间

长期以来,阅读教学存在重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向,带有浓重学科知识本位思想。语文是人文性很强的学科,如果不引导学生阅读对话、感悟和体验,学生就不能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻的影响。而有些信息是文本根本没有提及的,如果教师不能创造性地利用文本外资源,学生对文本的阅读将会囫囵吞枣。这时现代信息技术却能便捷、全面地展示文本以外的信息,这些图像、文字、视频可以让学生在阅读、欣赏后以对话、交流来展现。只有通过创造性的对话,才能促进学生的感悟和体验,才能真正提高学生的语文素养。

如《给家乡孩子的信》是文坛巨匠巴金在87岁时写的一封信,信中饱含巴金对下一代、对祖国、对人民深切的爱,也体现了巴金谦虚、胸襟宽广、无私奉献的为人。信中写道:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”“让我的生命开花结果。”因为学生对巴金知之甚少,笔者便建立“怀念巴金”专题学习网站,让学生在课外了解巴金的生平事迹,阅读《繁星》、《日》、《月》等散文和相关文章的阅读提示与评析,运用BBS交流,初步体会巴金忧国忧民、积极的生活态度。在阅读教学课上,笔者先让学生交流对巴金作品的感受,通过与巴金作品的对话,初步感知巴金其人,可以说网络环境的支撑为学生进一步阅读理解文本积淀情感。接着抓住“什么是生命开花结果呢?”等主要问题统领全文,分别从巴金对西部贫困地区学校、印尼海啸的数次捐款,为图书馆捐书,巴金的著作快乐感言等几方面文字事迹让学生感知,同时出示“贫困地区简陋校舍”、“海啸后的满目创痍”、“巴金灯下著作”图片,让学生想象贫困地区孩子受到巴金爷爷帮助后校舍窗明几净,书声朗朗;海啸灾区人们满怀信心、积极重建家园;巴金在凌乱的书山中,废寝忘食著作……通过文字事迹的补充,对图片想象性的对话,文本中原本短短的几句语言文字,如“更多的爱”、“更多的同情”、“更多的精力”、“更多的时间”立即变得丰裕起来,鲜活起来。最后让学生对巴金进行更深度的对话――给巴金写一封信,这样一句句真挚的话语便显现出巴金的伟大形象,具有立体感、震撼感。本课通过现代信息技术的辅助教学、拓展性的对话,学生深刻地感悟、体验到“生命的开花结果”,给自己的人生以全新的启迪,成功地与文本、作者进行对话。这种对话质量、阅读深度和语文素养的形成只靠教师一张嘴、一支粉笔的理性分析是不能达到的。

虽然信息技术在激发阅读对话兴趣,创设对话情景,拓宽对话空间中具有独特的优势,但根据笔者的教学实践,教师还应注意以下几点:

第2篇

认真学习贯彻兴禁毒办[2016]3号文件精神，在镇党委、镇政府的统一领导下，全面开展社区戒毒和社区康复工作，形成全社会共同参与的工作格局，深入开展禁毒人民战争，为构建“平安__、和谐__”做出积极的贡献。

坚持以人为本、依法管理、科学戒毒、关怀救助的原则，帮助吸毒人员戒除毒瘾，回归社会。

由分管领导任组长，宣统委员、派出所长任副组长，成立社区戒毒和社区康复工作站，负责组织全镇的社区戒毒和社区康复工作。各村由综治信息员、社区民警、治安志愿者成立康复小组，落实对戒毒人员的管理和服务。

积极配合社区民警，将社区吸毒人员全部纳入社区戒毒、强制戒毒、社区康复、社区药物维持治疗、自愿戒毒范围，建立戒毒治疗、康复指导、救助服务功能兼备的禁吸戒毒工作体系，遏制吸毒人员的新滋生，降低吸毒危害为总目标。

（一）时间：2016年6月1日开始，对具备条件的初次吸毒成瘾人员实行社区戒毒（康复）措施。

（二）范围：从6月中旬开始，全镇15个村行政村全面铺开。

1、组织派出所对辖区吸毒人员进行摸底调查，及时与戒毒场所联系。掌握辖区内适用社区戒毒(康复)的吸毒人员底数情况，及时向社区进行转戒，防止符合社区戒毒(康复)的吸毒人员失控。

2、对参加社区戒毒(康复)的吸毒人员身份、健康状况、固定住所、家庭情况、技能情况、经济状况和现实表现等严格进行调查、核实，对符合条件的，下达《责令社区戒毒(康复)决定书》；对不符合条件的吸毒人员，及时采取有针对性的管控措施。

3、加大对社区群众《禁毒法》、《戒毒条例》和《江苏社区戒毒工作实施细则》等禁毒法律法规的宣传力度，组织动员群众参与社区戒毒(康复)工作。

4、对辖区内的吸毒人员实行严密管控、动态管控，随时随地掌握行踪，防止漏管失控。加强流动人口管理，全力查找下落不明吸毒人员。

5、按规定对社区戒毒(康复)人员严格实行“6.4.2”尿检，即第一年至少每两月一次、第二年每季度一次、第三年至少每半年一次，对重点人员经常尿检；对可疑人员进行尿检及时发现戒毒(康复)人员偷(复)吸行为，及时发现新增吸毒人员、流窜吸毒人员。

6、对社区戒毒(康复)人员落实帮扶措施，实行真情关爱，尽力帮助他们解决生活中遇到的困难。

7、对拒绝接受社区戒毒、严重违反社区戒毒协议和在社区戒毒期间吸食、注射等符合强制隔离戒毒的吸毒人员，依法将其进行强制隔离戒毒。

第3篇

工程项目的进度计划与传统的“机器排序”问题有着较大差异：一是工作节点有着明确的先后作业顺序并且一般不能改变，例如房屋的修建必须是从基础开始。二是工作节点的作业时间有着较大的不确定性，由于气候、设计等因素造成的工期变化极为常见。三是由于工程项目进度计划的时间窗单位比较大，所以最初的进度计划制定没有像一般的制造加工业那样要求精确。因此工程项目中的进度优化集中于研究对资源如何进行分配，而不是各工序之间的作业次序调整。

1、网络计划优化

现代的工程项目都是应用基于CPM和PERT的网络计划技术作为计划、分配、控制的重要手段和工具。最常见的网络计划进度优化方法是强制缩短法，即采取措施使网络计划中的某些关键工作的持续时间尽可能缩短[3].目前关于工期进度优化方法的研究思路也集中于不断改进强制缩短法，力求在优化项目工期的同时，使所增加的额外成本最小。吴育华等学者提出了割集平行路线差额法解决工期优化的算法[4]，刘津明运用“最大流最小截”理论研究了工期一成本非线性变化时工期优化的算法思路[5].随着现代信息技术的日益成熟，使用Management scientist等软件可以非常迅捷的求出基于上述强制压缩法进行进度优化的最优结果[6].

强制压缩法要求必须从外界投入新的资源到关键线路的工作节点中，然而在现实工程项目建设中经常缺乏多余资源，这就要求利用网络计划中非关键工作的既有资源进行工期优化，解决所谓的赶工问题。基于上述思想，本文对单代号网络计划中固定资源约束下的工期优化算法进行探讨。

2 、算法思想

利用非关键工作的既有资源进行工期优化，就是利用非关键工作的时差，抽调其中的部分资源用于加强关键工作，以缩短关键工作的持续时间，使工期缩短〔3].利用关键线路的转移进行工期优化的最终结果，是使网络计划中出现尽可能多的关键线路，或者是关键线路的工期与次关键线路的工期差值最小。即当原关键线路的工期经过优化达到设定缩短的工期目标时，就认为工期优化已达到期望。

利用关键线路的转移优化工期，必须先明确关键线路上有可以压缩的关键工作，非关键工作节点有关键线路上可压缩工作节点压缩所需的资源，并且这种资源可以分割转移。非关键工作节点上的资源转移会延长其自身的工期，而关键线路上的工作节点接受了转移的所需资源后会缩短计划工期，从而缩短项目的整体工期。根据资源输出和输入节点的位置，原网络计划中的所有线路工期有可能出现不同程度的延长或缩短，但压缩后的原关键线路工期不能小于次关键线路工期。同时，工作节点上资源的输出或输入量也受到最小资源需求用量和最大压缩时间的约束。因此，将非关键工作中的资源转移到关键线路上的工作中进行工期优化，要解决如下问题：如何选择进行资源输出的非关键工作节点，各非关键工作节点输出多少资源，以及如何选择关键线路中的资源输入节点，各压缩节点输入多少资源。

3 、算法模型

3.1 前提假设

为简化研究，进一步假设网络计划的所有节点中只有一种可以分割转移并且影响工期的资源。以往的大部分工期优化研究都是基于成本费用和工期之间的关系，通常项目所需的各种资源也能转化为费用进行衡量，因此我们的假设不失一般性。调整非关键工作节点的总时差会影响其后工作节点的最早开始时间，加大项目的不确定性，因此这里仅选择具有自由时差的非关键工作节点作为资源输出对象。同时，假设工期优化前的网络计划中只有一条关键线路，在满足约束前提下，各工作节点的资源变化量与工期变化量成线性关系。

3. 2 变量假设

设网络计划由m个工作节点和二条线路组成分别记为J＝{1，2， ……，m}和I={1，2…二}.特别地，将关键线路表示为cp ， cp∈ I ，关键线路上的p个工作节点表示为cpk， cpk ∈ J， k∈P， P ={1 ， 2， ……， p} .以xj表示工作节点 j 资源的输入或输出量，qj为工作节点j的计划资源用量。qj‘表示工作节点j资源需求量的极值，对于关键线路上的节点，qj’表示工期经过最大压缩后，完成工作所需的资源量，对于非关键线路上的节点，qj‘表示充分利用自由时差后完成工作需要的资源量，因此有xj ≤ |qj – qj’|.由前所述，在网络计划只做一次性工期优化的前提下，同一工作节点的资源只能单方向转移（输入输出）或者不发生变化。设tj为工作节点j的计划工期，以tj表示工作节点j工期变动的最大范围。对于非关键工作节点，tj表示可以利用的自由时差，对于关键线路上的工作节点，tj表示极限压缩时间。设aj为工作节点j上资源与工期时间的相关系数，aj表示约束条件下单位资源量对工期的影响程度，由资源变化量与工期变化量成线性关系的假设，有

进而工作节点j因为资源量变化而引起的工期时间变化量为ajxj.设Tcp， Ti （i≠cp）分别表示关键线路和非关键线路的计划工期，aij表示工作节点j的资源变化对线路i工期的影响系数。

3.3算法分析

令Aj＝qj×tj， Bj＝{Aj}.Aj表示节点j上包含有工期和资源用量的计划安排，Bj表示关于节点j所有可行计划安排的集合。根据是否是关键节点，有：

基于关键线路的转移而提出的工期优化算法，是寻找能最大压缩工期的集合B，B={Bj}， j ∈ J .

以Fmax表示关键线路节点输入资源后所能压缩的最大工期，固定资源约束下的工期优化问题可以转化为解决如下嵌套模型：

式（2）表示对于非关键工作节点在工作量恒定的前提下输出资源会导致其工期延长但工期延长量不能超过可利用的自由时差。同理式（3）表示对于关键线路上的工作节点输入资源会使工期缩短工期的缩短量不能超过极限压缩时间。（4）式表示工期优化后的关键线路工期不小于网络计划中的其它线路的工期。（5）式表示节点资源改变对工作线路工期的影响。式（6）和式（7）分别表示非关键工作节点中输出的资源全部输入到关键线路的工作节点中，各节点资源量改变的绝对值非负。

转贴于

在实际工期优化时，非关键工作节点的自由时差和充分利用时差后完成工作所需的最小资源量，关键线路上工作节点的极限压缩时间和对应的需求资源量是已知的，由

可以求出各节点的资源时间相关系数从而把上述模型转化为线性规划问题求解。下面以一个算例说明固定资源约束下运用转移关键线路法进行工期优化的解决过程。

4 、算例说明

我们引用文献[7l的算例作为工期优化对象随机给出了关键线路上工作节点的最大压缩工期并以（tj+tj） （qj-qj‘）=qj×tj 给出各节点工期极值下的资源需求量。图1显示了单代号网络图中各工作节点的计划工期和资源消耗量。

各工作节点上的资源一时间参数如表1所示。

网络计划各工作线路的计划工期以及其上可进行资源转移的节点如表2所示。

对此算例进行工期优化，实质上就是从H， J， E，L，M节点向C， F， 1， K节点输入资源，这里用lindo程序运算求解，主要结果如图2所示。

图2中的结果表明在不从外界投入资源的情况下，可以利用网络计划中的既有资源，使工期最大缩短4个时间单位。在实际的工程建设中，很多都是以季度作为制订网络计划的时间单位，因此上述算法对于工程实践中的工期优化有着明显的意义。图3为算例经过工期优化后的网络计划图（数据取整），优化后的网络计划中出现了3条关键线路：A一B一H一O，A一C一F一I一K一O， A一M一O.

5 、小结

本文提出了运用关键线路的转移进行工期优化的一类算法。在网络计划的既定资源约束下，利用非关键工作的自由时差将其上的资源转移到关键线路的可压缩工作上，从而缩短了整个网络计划的工期。为简化模型，本文只利用有自由时差的非关键工作作为资源输出对象，但也可以将具有时差的工作节点一并考虑，从而可能获得更大的优化效果。此外，节点的工期一资源并非一定成线性关系，已有学者利用灰色预测方法对这一问题进行了深入研究[8].在实际的工程项目中，工期优化还必须考虑资源均衡等诸多现实问题。因此一般情况下仅需将原关键线路的工期进行一次性优化到达工期优化的期望值即可，实际上如果在优化后新的关键线路上仍然有可以继续压缩的工作节点，并且非关键节点上也有相应的时差资源，就可以再次利用上述算法进一步进行优化。但如果完全利用非关键节点的时差资源后仍不能满足工期优化期望，则必须重新利用强制压缩法从外部投入新的资源。在明确资源和工期的相关系数后，本文提出的算法转化为了很多商业软件都能求解的规划问题，对算法在实际工程行业中的推广有着积极作用。

参考文献：

[1]K. Houleiman. H.Lecocq. A new efficient simulated annealing algorithm for the resource一constrained project scheduling problem and its multiple mode version [J]. European Journal of0perational Research. 2003（149）：268一281.

[2]Rolf H.Solving project scheduling problem、by minimum cut computations [J]. Management Science， 2003， 49（3）：330-350.

[3]白思俊。现代项目管理（中）[M].北京：机械工业出版社，2003.

[4]吴育华，李崇斌，吴灵慧。割集平行路线差额法—一种确定网络计划最佳工期的有效算法[J].管理工程学报，1996，10（2）：67一71.

[5]刘津明。工程项目进度计划优化方法的研究[J].天津大学学报，2003，36（5）：610一613.

[6]David R. Anderson， Dennisn J. Sweeney， Thomas A. Williams. An Introduction to Management Science Quantitative Approaches to Decision Making [M].Thom son Learning， 2003： 340.

第4篇

关键词： 语文教学 阅读教学 语文化设计 目标 问题 教学流程

当前语文课堂，乃至许多大型展示课充斥着非语文性的东西，为了凸显人文教育，似乎非要把课堂残存的那点“语文味”给榨干不可。而且，新课标在提出“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”的同时，特别强调了人文性，强调了语文教育在育人上的独特作用；依据新课标编写的实验教材，许多“选用了‘人文话题’结构，以一个人文母题为教材组元主题，围绕这一主题选用文本，设计教材要素，排列组合选文”［1］。这确实有利于克服过去语文教学中存在的“技术化”和“科学主义”的倾向，但同时会让人们对新课程产生误解，而把语文学习的目标和内容集中指向人文话题，从而导致“语文”的缺失。再从理论上说，语文教科书不同于其他学科，其他学科的教科书直接呈现教学内容，语文教科书是以课文的形式呈现的，而课文是一个“全息”概念，有丰富的信息和多层的内涵，包含着语文性的内容和非语文性的东西，教学中教师首先需要根据“语文”的要求进行挖掘、选择和取舍。为此，我提出：在阅读教学中，要进行语文化设计。

一、目标确定

宏观上说，阅读教学的目标从属于语文学科目标――全面提高学生的语文素养，而不是提高政治素养或历史素养等，它的确定要做到“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维统一；微观上说，“文以载道”，本体与载体，孰轻孰重，早有定论：阅读教学更应该侧重的是载体，即感情的抒发而不是抒发的感情，人物的塑造而不是塑造的人物，道理的阐述而不是阐述的道理，景物的描写而不是描写的景物，事物的说明而不是说明的事物。以此为理论支撑来考察当前的阅读教学，实在让人焦急。许多教师误解新课程理念，将把握文本的人文内涵确定为主要学习目标，如学习《在马克思墓前的讲话》，目标设置为了解马克思作为思想家和革命家的伟大贡献，那么，围绕这一目标，学习中一会儿搬出“国际共运史”，一会儿查马克思传记和年谱，一会儿查哲学，甚至对第三节中的物质决定精神、经济基础决定上层建筑等哲学原理大讲特讲：既像历史，又像政治，就是不像语文。相反，如果我们坚持“三维统一”，将学习目标设置为分析作者如何论述马克思的伟大贡献，那么，课堂上，师生就可以既了解马克思的伟大贡献，又学习恩格斯由次到主、层层递进、逻辑严密、过渡自然的行文风格，还品味语言的精妙和含情，体会作者对马克思无比的热爱、崇敬、赞美、怀念之情，也激发对马克思的敬仰和热爱之情。这才是语文。新课程凸显语文教育的人文性，强调了语文教育在育人上的独特作用，并不是以牺牲“语文”为代价的，而是要更加突出语文教育的特质，所以，学习目标的确定一定要语文化。

二、问题设置

阅读教学往往是以问题为凭借来引导师生对文本进行“深度阐释”的，因此，阅读中问题设置得好坏往往会成为教学成败的关键。但是，当前的阅读教学中，由于误解了创造性阅读、开放性阅读和多元化阅读的含义，有些问题的设置就太离奇或太随意，根本不是语文问题，所以要倡导问题设置语文化。问题设置语文化需要在两个层面上推进：第一，必须是问题，而不是“伪问题”。问题是“需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难”。如有些“是不是”、“对不对”、“好不好”等简单的选择问，这些都是“伪问题”。让这类问题充斥课堂，不是发展学生的思维，而是使他们弱智，因而必须摈弃。第二，必须是语文问题，而不是“伪语文问题”。语文问题必须是合乎文本的规定性、引向文本、增值思想、养成语文习惯、提高语文能力的问题。尤其是在课堂结构上起支撑性作用的问题更应该如此。如学习《林教头风雪山神庙》，有老师设置的问题是：“如果林冲要写梁山入伙申请，该怎样写？请申请书。”这个问题没有“引向文本”，学生不需要仔细阅读《林教头风雪山神庙》，也能够回答问题。相反，学习《雷雨》（节选），有位老师设置的问题是：“周朴园和鲁侍萍之间有无真情？”这一问题就可以引发学生分析情节和矛盾冲突，品味语言，探究潜台词，揣摩人物心理，把握人物的表情、动作，甚至玩味标点、语气、语调，真正走进文本，走近人物，实现了与文本的深层对话，体会到人物情感的复杂性：这才是语文问题。“本文的规定性也严格制约着接受活动，以使其不至于脱离本文的意向和本文的结构，而对本文的意义作随意地理解和解释”［2］，阅读中问题的设置自然要受到文本的规定性制约。

三、方法和手段选择

教学方法手段要符合学习目标和学习内容。阅读教学方法手段语文化就是要使方法手段体现并服务于语文学习目标和学习内容。具体说，要做到以下几点：首先要贴合文本特点。如学习《我与地坛》第二部分，就不宜齐读，只能自读，因为这一部分是作者的内心独白，是自言自语的，有的地方是念念叨叨的，书写了对母亲的思念和对自己伤害过母亲的悔恨。齐读，破坏了文本的意蕴；自读，才能感受作者的内心。其次要贴合语文学习特点。语文教学归根结蒂是学习语言，阅读就是读者通过语言这一载体来披文入境、披文入情的，读者先是视觉感受文字，同时将所感受的文字输入大脑中枢进行加工编码，转换为形象，再凭借形象进入文本，理解文意，展开对话：这是语文学习不可或缺的思维活动。所以说，看电影永远代替不了看原著，阅读教学更多的是要拒绝直观。而当前采用多媒体教学手段，往往将文字所描绘的形象直观地展示出来，还附加大量的声音画面，搞得花里胡哨，岂不知这恰恰不贴合语文学习特点，弱化了语文能力。著名语文教材编审温立三先生在《语文教学中的“度”》中指出：“有节制地使用多媒体”，“多媒体有时候像一块‘遮羞’布，掩盖了教师基本功的不足；赤手空拳能把语文课上得有声有色的教师，倒显出他的真‘功夫’”。最后要合乎语文学习目的，即全面提高语文素养。如学习《守财奴》，可以让学生表演“抢梳妆匣”的情节，但是，如果仅仅让扮演葛朗台、欧也妮、太太、拿侬的四人表演一下，然后笼统而简单地评价好坏，就不是学语文，或者不是深入地学语文；而应该对照文本进行评价，看看哪个地方的音高、语调、语速把握得准，合乎特定情境，合乎人物个性；哪个地方心理揣摩得到位，表情演得惟妙惟肖；哪个地方细节有遗漏，动作不符合人物性格，等等，如此学习语文方为到位。

四、教学流程预设

新课程认为阅读教学是开放的动态生成的过程，反对师生被预设的教学流程捆住手脚，而使课堂成了教案的翻版。这是新课程的一大贡献，但它并不意味着否定预设教学流程，“凡事预则立，不预则废”，越是充分预设，就越能游刃有余地驾驭课堂；越是充分预设，就越能很好地促成和利用课堂生成。然而，当前的阅读教学，为了突出“生成”，淡化了预设，信马由缰，弱化了教学过程的语文性。因此，阅读教学应该强化流程的预设，并努力使教学流程语文化。那么，怎样预设教学流程？怎样使教学流程语文化？我认为，教学流程最能体现教师个性，所以没有统一范式，但有一个根本原则――以走进文本为经、以读说听写思为纬，交织始终。当前许多课堂充斥着违反教学流程设计原则的做法，突出表现是胡乱迁移拓展，如学习《师说》，不学习其对比论证的特色，不品味其形象的语言，而抓住“师者，所以传道授业解惑也”和“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”两句，进行两次拓展，先是结合新课程，重新认识老师的作用，然后讨论建立新型的师生关系问题。对此，温立三先生强调：“能适当进行延伸拓展。”我认为这“适当”就是遵循教学流程语文化的原则，做到“行其所当行，止其所当止”。陈军也说：“课文是教学之本，课堂活动都要聚焦课文。拓展的基点是课文，拓展的时空是课文。”我们应当谨记。

五、作业设计

阅读中对字词音形义的识记和诗文的背诵等积累性作业无疑是语文化的，应当落实在整个中小学学习过程中。这里强调的是阅读练习必须将学生引向文本，走进文本，并最终指向语文素养的提高。下面以具体练习设计为例，加以说明。苏教版高中语文教科书（必修一）第35页的《我的五样》一文“活动体验”中的练习设计：

1.这是一次虚拟的选择，实际上是作者对自我生命存在意义的追寻。试简要概括作者决定取舍的理由。

2.结合自己选择的体验，阐述下面两句话的含义。

（1）人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。

（2）我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。

3.你最后的选择是什么？请认真想想，这是你生命中最宝贵的东西吗？写一段话，表明自己的选择与理由，珍藏起来留给未来的自己，或与知心朋友交流，相互勉励。

第1、第2两题都将学生引向文本，并培养其分析概括能力和理解阐释能力，是语文化的；第3题则很难说是语文化的，因为这个活动不需要学生反复研读文本，而且它既可以放在班会课上，又可以放在政治课或心理课上，它缺少语文性的东西，对学生语文素养的提高也是有限的。李海林说：“‘语文’是语文教学主题活动设计永恒的追求和基本原则。”

俗话说：“万变不离其宗。”理论上讲，一事物之所以存在，是因为它有相对固定的最本质的东西。语文作为一门学科，就有其最本质的东西，它也是相对固定的；语文化就是要使语文教学在不断的变革中守住其“宗”，永远是语文，永远有“语文味”。

参考文献：

第5篇

一、行政约谈的界定及理论基础

(一)行政约谈的界定

行政约谈是指行政主体依法在其职权范围内，针对所监管的行政相对人出现的特定问题，为了防止发生违法行为，在事先约定的时间、地点，与行政相对人进行沟通、协商，然后给予警示、告诫的一种非强制行政行为。行政约谈实现了行政监管方式由事后处罚打击向事前服务监管的转变，有利于推动服务型政府的建设。

行政约谈主要有沟通、警示、防范功能。在约谈中，行政相对人对约谈事项有关情况及出现问题的原因进行说明，让行政机关了解情况;行政机关向行政相对人讲解相关法律和政策，帮助约谈对象制定解决方案或提出整改措施，并警示约谈对象。行政约谈有助于强化约谈对象的法律责任意识，督促其加强管理，防范危险事故和违法行为的发生。

由于约谈不具有强制性，其效力又如何呢?强制力和实现力是完全不同的概念，强制力只是实现力的一种而已。行政约谈缺乏强制力并不妨碍其实现力的存在。行政约谈具有通过沟通、警示等非强制手段实现行政监管目的的可能性，也能有效地减少行政监管中行政主体和相对主体的对立冲突，最终实现行政监管效率的最大化以及行政监管成本的最小化。约谈对象一般能认识到约谈主体的行政权威而接受预约，而且在实践中，约谈对象也会因为希望了解约谈主体的信息和意图，希望得到约谈主体的后续帮助而积极参与约谈。约谈结束后，约谈对象一般能够按照要求落实整改措施，否则，会遭受更为严厉的监管。尽管如此，行政主体也不能把行政监管目的的实现全部寄托于约谈之上，约谈不成或约谈没有达到目的，就需要启动进一步的行政检查等程序，促成行政监管目标的实现。

(二)行政约谈的理论基础

行政约谈的产生既是现实的需要，更依赖于其背后的理论支撑。只有在严密的理论支撑下，行政约谈制度才具有存在与发展的正当性和合理性。

1.行政民主

20世纪后期的民主化浪潮推动了经济民主和社会民主的发展，现代行政管理和行政执法实践也呈现出了民主化趋势，越来越多地增加了民主的因素。随着科技的进步，公民又逐步拥有了可以实现自己一些权利的条件，于是要求参与一些行政权力的直接行使。民主是法治的价值基础。公民参与行政权力行使的过程，不仅具有合法性和正当性，而且将成为新的行政法律制度的价值追求和民主判断标准。公民参与行政，使得公民的自主性和参与权得到充分尊重，体现了公民在行政管理过程中的主体性，有效地保障了公民参与行政的权利，凸显了行政机关的责任和义务。这种由行政机关和公民共同创造的对话、合作的新型行政法律制度，必将促进行政的民主化、理性化和规范化，提升行政活动的公开、公正和效率。

2.公法与私法融合的理念

公法与私法的划分不仅是一种学理的分类。随着公民个人权利得到越来越多的重视，国家机关与公民的关系就不再是简单的命令与服从关系，在一些领域中，政府与公民的关系已经突破原来的观念而形成平等的法律关系。原来属于行政领域的事务现在已能由公民个人自行解决，政府则不再进行管理，实现了公法法律关系向私法法律关系的转变。公私合作的理念强调，在市场经济条件下政府与非政府组织、政府与私人部门之间可以通过合作、协商方式完成行政任务，达到行政目的。这必将促进行政活动方式发生重大变化，即行政活动方式由传统单一的命令与服从，走向命令强制与沟通合作并行。实际上，服务行政、合作行政趋势已不容逆转。

二、行政约谈制度存在的问题及原因分析

(一)行政约谈制度存在的问题

1.违法设定法律责任的问题突出

在现行行政约谈制度中最突出的问题是对无故不参加约谈或没有认真落实约谈要求的责任者设定的法律责任涉嫌违法。如《贵州省安全生产约谈制度》《江苏省危险化学品生产经营单位安全生产约谈制度(试行)》中都规定，对无故不参加约谈或不认真落实约谈要求的单位和个人将进行通报批评。通报批评是行政机关将对违法者的批评以书而形式公布于众，指出其违法行为，予以公开谴责和告诫，以避免其再犯的处罚形式。我国《行政处罚法》虽然没有把通报批评明确规定为处罚的一个种类，但是《行政监察法》第44条，《传染病防治法》第66-71条，却都明文规定了通报批评这种法律责任形式。特别是在当今的网络信息时代，通报批评有时具有比其他处罚形式更为严厉的处罚效果，例如，对于食品、药品、保健品等领域的企业来说，通报批评给其带来的制裁后果要比一般的行政处罚严重得多。另外，有的行政约谈制度还公然设定了违反上位法的法律责任形式，如某地的《关于建立餐饮服务食品安全责任人约谈制度的通知》规定:凡被约谈的餐饮服务提供者，两年内不得承担重大活动餐饮服务接待任务。凡发生食品安全事故的餐饮服务提供者，应依法从重处罚，直至吊销餐饮服务许可证，并向社会通报。按照《行政处罚法》的规定，行政处罚的种类只能由法律和行政法规来设定，尚未制定法律、行政法规的，部门规章对违反行政管理秩序的行为，可以设定警告或者一定数量罚款的行政处罚。因此，吊销许可证的行政处罚只能由法律、行政法规来设定，作为行政规范性文件的《通知》是无权设定的。按照《食品安全法》的规定，重大食品安全事故及其处理信息由卫生行政部门公布，该《通知》却规定凡发生食品安全事故均向社会通报，显然超出了重大食品安全事故及其处理信息的范围，违反了上位法的规定。

2.对约谈对象的限制过严

《新郑市重大环境问题警示约谈制度》规定，约谈企业法定代表人，约谈对象应准时参加约谈，不得委托他人。《食品药品安全责任约谈办法》规定，被约谈人必须是其法定代表人，没有法定代表人的，必须是主要负责人。法定代表人确因特殊情况无法参加约谈而需要授权他人参加约谈的，应向约谈的行政机关提出申请并经同意后方可持法定代表人授权书参加约谈。诚然，要求被约谈人必须为法定代表人，可以提高企业对约谈的重视程度，但过于严格的要求，执行起来会遇到较大阻力。其实，对于企业的某些具体问题，相关具体负责人参加约谈，效果可能会更好。

3.约谈程序规定过于简单

行政机关启动行政约谈应当遵循哪些具体程序?行政约谈能否由行政相对人主动申请启动?行政相对人参加约谈需要履行哪些程序义务，享有哪些权利?法律依据是什么?这些问题在目前的行政约谈规定中都没有很好解决。现行的行政约谈制度均规定，约谈程序的启动由行政机关决定，实施约谈要事先发出《约谈通知书》，提前通知行政相对人，但《约谈通知书》是否需提前几日送达，在各地的约谈规定中大多没有予以明确，如发展和改革委员会的《价格监督检查提醒告诫办法》第9条规定:价格主管部门实施约谈提醒告诫，应将约见谈话的时间、地点、要求等以书而形式提前通知提醒告诫对象。这种笼统的规定使得行政机关在约谈的程序方面拥有充分的自由裁量权，时间、地点、要求都由其单方决定，其要求是什么并不明确，更无法评价其正当与否。有些约谈规定并没有对行政相对人因特殊原因不能按时参加约谈的情形做出明确规定;即使有作出规定的，也只是规定应提前告知约谈部门并说明理由，重新约定时间，但并没有明确应提前几日向行政机关说明情况以及行政相对人的哪些理由可以允许延期约谈。现行行政约谈制度的程序主要是从监管部门的角度规定的，对于保障被约谈者的正当程序权利严重不足，如现行的约谈程序中鲜有回避制度的规定，虽然《食品药品安全责任约谈办法》从监管部门的角度规定了回避，但也只是规定了，约谈小组成员与被约谈人之间存在利益关系的，应当回避，至于被约谈者是否有权申请回避，约谈过程中被约谈者能否寻求律师帮助，并没有规定。

4.行政相对人的权利保障严重不足

现行的行政约谈制度都明确规定了被约谈行政相对人的义务和不履行义务的后果。如此规定，确实在实践中增强了约谈制度的潜在威慑力，提高了约谈制度的实施效果。而在权利方面，从服务型政府、法治型政府和公平原则的角度来看，当前我国行政约谈制度中鲜有被约谈者权利的具体规定，权利与义务的一致性无从谈起，如《北京市地方税务局税务函告、约谈工作实施办法》就只规定了纳税人、扣缴义务人的义务，并未规定其任何权利。由于现行行政约谈制度是监管者从其加强监管的角度做出的规定，缺乏服务意识和权利意识，那么缺乏对被约谈者的权利保障就在所难免了。

(二)行政约谈存在问题的原因分析

1.对行政约谈性质的认识模糊

行政法学界对行政约谈性质的研究极少，已有的研究主要有两种观点，一种认为行政约谈是准行政行为，另一种认为行政约谈是独立的行政行为。这两种观点是最近才发表出来的。显然，学术研究滞后对行政约谈实践无法起到应有的理论指导作用。行政约谈制度作为政府监管实践中的一种探索和创新，在缺乏相关理论指导的情况下，对其本质特点的认识和把握不够深入、准确，是不可避免的。

行政约谈是一种通过约，然后谈来实现沟通，并达到警示、告诫目的的非强制执法方式。那么行政约谈是准行政行为、行政事实行为，还是具体行政行为?我国大部分学者对准行政行为持间接法律效果说，即认为行政约谈不直接产生特定的法律效果，但间接地产生法律效果。行政约谈的主体在提出警示、告诫的同时，一般情况下还会提出整改要求，要求约谈对象在规定的时间内落实某些措施，履行某些义务，否则，将受到更严厉的监管。这显然具有法律效果，与行政证明所代表的准行政行为明显不同。那么，行政约谈是一种行政事实行为吗?行政事实行为是指行政主体以不产生法律约束力，而以影响或改变事实状态为目的实施的一种行政活动。行政约谈并不具备行政事实行为的典型特征，约谈警示后提出的整改措施是有约束力和执行力的，是行政机关的行政职权的运用。我们认为，行政约谈是一种新型的非强制行政行为，不是准行政行为和行政事实行为，是一种全新的具体行政行为。正是由于人们对现行行政约谈制度的独特性质和执法方式的非强制性认识不深入，才导致行政约谈制度在运行中出现一些严重问题。

2.行政约谈目的与约谈方式的冲突

现行的行政约谈制度的出发点，大多是为了加强监管，而不是为了体现行政约谈这种非强制行政执法方式本身所具有的公民参与理念和为行政相对人服务的意识，如《贵州省安全生产约谈制度》规定，安全生产约谈是对约谈对象进行的问责谈话; 《江苏省危险化学品生产经营单位安全生产约谈制度(试行)》在首条就明确指出，制定本制度的目的是促进危险化学品生产经营单位安全生产主体责任的落实，加强对重点企业的安全监管。行政约谈属于非强制行政行为，是通过约和谈这种体现尊重行政相对人的沟通方式所进行的行政活动，体现的是权力为权利服务的精神。权利的实现是第一位的，而权力的实施方式则是第二位的。但现行的关于行政约谈的规范性文件的主旨还是加强监管，强调的是权力的实施，服务行政的意识和理念缺乏，对权利的维护和保障更加欠缺。

3.行政约谈制度制定程序缺乏民主性、科学性

由于法律和行政法规没有对行政约谈进行规范，而现行的大多数规定行政约谈的规范性文件是由地方政府及其所属部门制定的，其层级决定了其制定程序的简单性。这些规范性文件的制定，一般没有经过应有的调查、讨论、磋商、听取意见等必要的程序。正是由于缺乏座谈会、论证会、听证会和公开向社会征求意见等形式听取意见和开放性的专家论证，这些规范性文件的民主性、科学性严重不足。即使有的对行政约谈进行规定的文件是具有规章制定权的行政机关制定的，但大多是以通知的形式的，有故意规避规章形式的嫌疑，个中缘由可能是因为规章的制定程序要求严格，时间较长，不能满足行政机关尽快加强监管的需求。

4.行政约谈的内容过于简略，缺乏明确性和严谨性

现行的行政约谈规定一般在十条左右，包括约谈的事项、对象、内容、程序和责任，都缺乏对被约谈人权利的规定，也没有专门的条款对救济途径予以明确，同时，对约谈事项的实施情况及存在的必要性缺乏适时评价制度和意见反馈机制。如此规定的后果是，行政机关享有极大自由裁量权，被约谈的行政相对人处于被动服从地位，这与现代行政法旨在控制、规范行政权的理念是相悖的。

三、行政约谈制度的法治化

(一)行政约谈制度的制定要严格依法进行

以规范性文件的形式制定行政约谈规范，必须依照严格的法定程序进行，才能保障其内容的合法和程序的正当，才能有效保障行政相对人的合法权利。可喜的是一些地方政府对行政规范性文件的制定程序做出了详细规定，如《上海市行政机关规范性文件制定程序规定》《湖南省行政程序规定》《山东省行政程序规定》等。制定规范的行政约谈制度，应当采取座谈会、论证会或公开征求意见等方式广泛地听取意见并经专家论证，再经过制定机关的法制机构对制定主体、权限、程序、内容及形式的合法性进行审查备案，然后才能实施;有权制定规章、法规的行政机关在出台行政约谈的规定时应当尽可能地以规章、法规的形式向外实施，而不以通知等不规范形式。

(二)行政约谈设定的事项应有法律依据，且要明确无歧义

行政约谈设定的约谈事项应当有法律、法规依据，在法律、法规规定的监管事项范围内，否则，超出监管范围的约谈属于超权约谈，属于无效的行政行为。

行政约谈设定的事项应当具有明确性，不能宽泛、概括。法治意味着法必须在社会政治经济生活中起主导性的调整作用，必须是公开的普遍性规则;法的内容、含义应该明确、无歧义。含义不明确的法容易产生歧义，从而导致法的理解和执行不一致，破坏法律执行过程的内在有序性。遗憾的是，有的行政约谈规定的约谈事项过于宽泛，如《食品安全约谈办法》就有针对药品、医疗器械、保健食品、化妆品研发单位、生产经营企业和医疗机构以及餐饮服务单位在工作中可能存在的问题的规定。可能存在的问题太过宽泛、模糊，不具有确定性。企业在经营过程中会遇到很多问题，其中有相当一部分是可以自检、自查、自改的。如果监管部门事无巨细地进行约谈，不但会妨碍企业的经营自主权，而且也易于使约谈制度流于形式。因此，行政约谈规范中的约谈事项应当是确定、无歧义的，还应具有可操作性，便于约谈，以有利于警示效果的达成。

(三)行政约谈实施主体必须有法定职责

行政约谈实施主体的法治化，要求行政约谈原则上应由行政机关行使;其他组织如果有法律法规的明确授权，则依法由该组织行使，除此之外的任何组织不能实施行政约谈。行政主体实施行政约谈不能是恣意的和不受限制的，相应的实施主体必须具有法定的监管权，且在职权范围内审慎行使，否则，可能出现以约谈为名，行干预之实的不良后果。

(四)行政约谈的程序要法治化

现行行政约谈的程序总的来说过于疏漏，不利于实施操作。对行政约谈的程序进行法治化改进，有助于控制行政约谈的自由裁量权，保障行政约谈的顺利实施。自由裁量权意味着，根据合理和公正的原则做某事，而不是依据个人意见做某事;根据法律做某事，而不是根据个人好恶做某事。自由裁量权不应是专断的、含糊不清的、捉摸不定的权力，而应是法定的、有一定之规的权力。事实证明，通过正当的程序对行政自由裁量权的行使进行预防性控制是一条切实可行的路径。良好的程序对于行政约谈主体与行政相对人而言都是一种良性的约束，它使任何一方都不敢肆意妄为，必须按照程序的规定进行。而且，随着公私法的融合，私法的原则和精神日渐渗透到行政法之中，行政相对人也成为意思自治的独立的主体。在行政约谈过程中，程序能够提供一个良好的理性平台，在这个平台上，行政主体与行政相对人平等地沟通、互动，共同促成行政目标的达成。

行政约谈的程序分为简易程序和一般程序。约谈事项如是比较轻微的，适用简易程序。简易程序可以通过电话约谈、网络视频约谈。除此之外，行政约谈应当适用一般程序。一般程序分为五个环节:(1)约谈评估。约谈主体在日常监管中对所掌握的约谈对象的情况进行分析评估，以发现是否存在需要约谈的事项。(2)约谈告知。当发现有需要约谈的事项时，采用信函、传真、电子邮件等方式，提前5日把需要约谈的依据、理由、具体事项、时间、地点、携带的有关材料告知约谈对象。约谈对象在日常经营中出现问题需要向监管部门了解相关信息并希望得到协助的，有权向监管者提出约谈申请，监管者依法审查其要求是否符合约谈事项的规定，符合的应当组织约谈。(3)约谈实施。组织约谈的主体应当安排两名或两名以上工作人员参加，组成约谈小组，其中1人为约谈主持人，并另外安排专人记录。约谈小组成员、记录员认为自己与被约谈人之间有利害关系或者有其他关系的，应当主动申请回避。约谈实施的程序是:主持人首先说明约谈小组成员的身份、记录员的姓名，然后核实被约谈人身份，告知其申请回避的权利;被约谈人提出回避申请的，应当报部门负责人决定;主持人通报约谈依据、理由、具体事项，讲解法律政策，了解及询问有关情况;被约谈人对存在问题及其情况进行说明陈述;约谈小组针对问题与被约谈人协商整改措施并提出警示要求;约谈对象在约谈中发现有约谈事项违法(如套取商业秘密等)、自身权利被侵犯等问题时，有权拒绝回答并有权退出约谈;在约谈中约谈对象有权咨询律师等专业人士，获得帮助;约谈应当形成书而记录一式两份，由约谈小组成员、记录人和被约谈人签名后，一份交给被约谈人，一份由约谈主体作为对约谈对象日常监管的记录存档备查，被约谈人拒绝签名的，应当在约谈记录上载明，并经主持人确认。(4)跟踪督查。约谈实施后，约谈主体在约谈规定的时间内，对约谈对象的自查自纠、落实整改等情况进行跟踪督查，对在规定期限内按约谈纪录的要求整改落实到位的，终止约谈程序，对落实整改要求不到位或敷衍的，启动下一步的行政检查程序。(5)约谈监察。监察部门对约谈工作情况及执行约谈工作纪律情况进行监督检查，发现有徇私舞弊、读职失职等行为的，要依法处理。

第6篇

关键词： 工作流调度； 虚拟机； 安全性约束； 云计算

中图分类号： TN915?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2016）21?0011?04

Cooperative taboo optimization mode based cloud computing workflow

scheduling strategy for strong security constraint

TONG Weiguo1， 2， SHA Xiaoyan1， 2， FENG Demin2

（1. Education Technology and Training Center， Shaanxi Vocational & Technical College， Xi’an 710038， China；

2. School of Computer Science， Shaanxi Normal University， Xi’an 710065， China）

Abstract： The widely?used cloud computing workflow scheduling method focuses on the optimization of reliability and energy saving， but ignores the requirement of security constraint， so a method based on cooperative taboo algorithm is proposed here， which can realize the high?efficient cloud computing workflow scheduling， and has security constraint. The DAG of cloud computing workflow scheduling is defined to describe the security constraint with formalization， and establish the mathematical model of the cloud computing workflow scheduling. On the basis of using the classical cooperative taboo algorithm， the coding scheme， fitness function， varying neighbourhood structure and dual taboo tables of the solution are designed， and the classical cooperative taboo algorithm is improved. The cloud computing workflow scheduling algorithm based on an improved cooperative taboo algorithm is defined. The experiment of the algorithm was conducted in the simulation environment Cloud?Sim. The experimental results prove that the designed algorithm has fast convergence speed， can find a much better scheduling scheme than other algorithms can do， meets the requirements of security constraint， and is a practical scheduling method.

Keywords： workflow scheduling； virtual machine； security constraint； cloud computing

0 引 言

云计算主要是基于并行计算等形成的[1?3]，到目前为止，相对于并行系统来说，云计算可以提供相对较高的可靠性，然而其仍然面临许多难题，例如无法在充分确保服务质量的基础上，减小其运行费用和能耗，使提供商可以获得尽可能高的收益[4?6]。

对于云计算工作流来说，诸多因素能够影响到其调度效率，具体来说，主要包括调度的可靠性、硬件性能等诸多方面[7]。现阶段，业界对其调度的探讨一般集中在可靠性与节能两个层面，例如，文献[8]在研究过程中以可靠性为基础，阐明了相应的调度方法，以降低传输所需用时，改善成功率，使其可靠性有所提升。文献[9]在研究过程中量化了网络资源属性，这样在调度过程中可以选取性能相对较高的资源类簇，能够进一步减少任务的匹配用时。文献[10]在研究过程中通过相关方法整合任务路径优化选择。除此之外，文献[11]在研究过程中根据[QQS]需求划分优先级，将资源分配给高优先级的任务。

上述理论成果集中在云计算工作流调度方面，却没有兼顾到安全性约束，鉴于这一方面的原因，本文阐明了基于安全性约束的云计算流调度方法，希望能够为业界人士提供指导和借鉴。

1 云计算工作流调度[DAG]图

主要通过有向无环图（Direct Acirclic Graph，DAG）表示任务结构，具体见图1。

通过图1得知，[DAG]图能够通过二元组描述[DAG=T，E]，在这里：

（1） [T=t1，t2，…，tn]用来指代[DAG]里面的节点集，即子任务集，[n=T]用来指代任务数，[W（ti）]指代[ti]的计算量；

（2）[E=eij=（ti，tj），eij∈T×T]是有向边集合，用来指代[ti]与[tj]两者之间存在的依赖关系，[tj]一定要等到[ti]结束以后才可以进行处理。

通过[C]指代任务相互间的通信关系[C=][cij=（ti，tj），cij∈T×T]，[cij]用来指代[ti]与[tj]分配至资源上时需要的通信量，如果[ti]与[tj]两者分配至一个资源上，在这种情况下则有[cij=0]。

[Pred（ti）=titj∈T，eij∈E，][Succ（ti）=titj∈T，eij∈E，]两者分别用来指代[ti]的前驱任务集与后继任务。

2 基于DAG和安全性约束的工作流调度

2.1 工作安全性约束

按照所用方法的安全性强度，能够把虚拟机分成不同级别的安全性，按照操作的敏感性，主要通过[r?risk]型技术进行控制，具体来说，也就是在调度工作流过程中，设置其冒险水平阈值[τ，]安全等级比[τ]高的虚拟机能够分配资源。接下来进行建模，具体如下：

（1） 单一的[ti]符合安全性约束的分配：它的[τi]分配的虚拟机及其安全性级别分别是[vj]与[sj，]如果[sj≥τi，]在这种情况下这个虚拟机符合相关条件，能够向[ti]分配。比如就安全需求是3的操作来说，能够向[vj≥4]的虚拟机分配。

（2）[DAG]符合安全性约束的调度：[T=t1，t2，…，tn]的分配方案的风险概率[P=p1，p2，…，pn]，能够利用以下公式进行求解：

[p（risk）=1-eumi=1m（si-vsi）] （1）

如果[p（risk）]比一切任务的[τi]大，在这种情况下，[P=p1，p2，…，pn]符合相关要求。

2.2 数学模型的定义

就任何一项任务来说，它的操作时间主要包括两方面内容：其一为接收信息的用时；其二为把任务向相应的虚拟机分配的用时。就任何一个任务来说，符合相关要求的虚拟机集用[M]来指代，它的操作时间用[Finishi]表示，具体能够利用以下公式进行求解：

[Finishi=maxFinishprei+Cmibanij+LiPi s，tj∈M] （2）

式中：对于当前节点，[maxFinishprei]用来指代其任何一个前驱节点完成用时的极值；[Cmi]用来指代其需输送的数据量；[Li]用来指代其工作量；[Pi]用来指代其分配到的虚拟机的处理速度；[banij]用来指出信息和分配至目的地的两个虚拟机间的带宽大小。

耗时最大的任务用时是全部任务完成时间，也就是：

[FinishDAG=maxFinishi] （3）

3 基于禁忌优化算法的工作流调度

3.1 禁忌优化算法

为有效避免算法在运行过程中止步于局部最优，禁忌优化算法主要是通过禁忌表对那些得到的局部最优解进行存储，在此基础上设定其禁忌长度，当再次进行搜索时，通过表里面存储的数据决定将这些点跳过，最终能够避免局部最优。另一方面，该算法也可以按照藐视准则将那些被禁忌的优良状态赦免，选取其中的最优解，从而得到全局最优解。较具代表性的禁忌算法示意图，如图2所示。

3.2 解的编码方式和适应度函数

通过[P=p1，p2，…，pn]指代当前解，其中的各元素[pi]指代[ti]分配的[vi，]所以[DAG]工作流的编码长度即为该用户任务的子任务总数[n]。

所谓适应度函数，是指禁忌算法在找寻最优解时最大化目标函数，公式（4）为最小化式（3）重描述的[DAG]的任务完成时间：

[Fitness=1FinishDAG] （4）

3.3 邻域结构设计

图2中，在候选解的生成过程中，必须构建邻域结构，在这里若邻域解与当前解两者存在明显的差异，在这种情况下，将变成随机搜索，另一方面，变化相对较小将导致收敛速度下降，或许将止步于局部最优，鉴于这一方面，必须提前设计科学有效的邻域结构，这样一方面可以充分确保获得最优解，另一方面还可以提高收敛速度。

设基本邻域结构如下所示：对当前任务节点，任选1个虚拟机（符合安全性约束要求），通过这种方式能够避免陷入随机搜索，能够在科学有效的区间寻求新解，为避免陷入早熟，构造2种变邻域结构，在完成设定的迭代次数以后，若所获当前解的适应度仍然没有出现大幅的改进，在这种情况下将会分别通过下文中的结构1与2形成新解。

变邻域结构1：自当前解每次形成1个候选解，能够利用重复对基本邻域结构进行[S]次调用实现；

变邻域结构2：在解释当前解产生邻域的过程中，必须将其周围的[2S]区域中全部节点的虚拟机编号改变。

3.4 基于改进禁忌优化的工作流调度算法

具体来说，该种方法的具体过程如下所示：

输入：[T=t1，t2，…，tn]（用来指代全部任务集），[rmax]（是指最优解最大没有改变的次数），[V=v1，v2，…，vn]（用来指代当前虚拟机集合），[S]（参考值），[L]（禁忌表长度），[K]（候选集元素个数），[T]（算法最大迭代次数），[M，][N]（两者分别用来指代[Sselected]与[Sneighbor]的元素个数最大值）；

输出：全局最优解[best?far]；

step1：随机产生符合相关要求的解，将其当作当前解[xcur，]初始化[best?far=xinitial，]最优解未变化次数[r=1，]当前迭代次数[t=1]；

step2：把[xcur]与移动量[（0，0）]分别置于禁忌表[TB]与TW里面，设定禁忌长度是[L]；

step3：判定[t≤T]成立与否：若[t ≤T]成立，在这种情况下就会结束该算法，然后将[best?far]输出；否则[t=t+1]；

step4：按照在3.3节中提出的邻域结构生成[xcur]的[Sneighbor，]一直至[Sneighbor]里面有[N]个元素结束，从中取[K] 个最优解，将它们作为候选解，在此基础上，加入[Sselected；]

step5：把[Sselected]里面的[Sselected?best]和[best?far]进行对比：

[If Fitness（Sselected?best）]>[Fitness（best?far）]

[r=r+1]；

[best?far=Sselected?best]

[xcur=Sselected?best]

假如[Sselected?best]没在禁忌表里面，在这种情况下，把[Sselected?best]加到TB中，并且设定它的禁忌长度是[L]，把它的移动方式加到TW中，同时，设定其余元素的禁忌长度是[-1]；

否则取没有被禁忌的下一较优候选解[4]当作[xcur，]然后把它加至禁忌表中，把它的移动方式加到TW中，对其余元素进行更新，使其禁忌长度是[-1]；

step6：[t=t+1]，在此基础上，重新从step3开始。

4 仿真实验

实验环境为[Cloud Sim][12]，图3为工作流任务实例，在这里，为了能够和文献[13]的方法进行对比分析，此处选择的参数都和文献[13]的设置相同，椭圆中是指各子任务，工作量均匀分布在区间[[50，500]]中，总共有[4]个虚拟机，相互间的带宽矩阵具体如下：

[Mv=04012080400601001206009080100900] （5）

全部的任务中，只有第[6]个[τ]是4，剩下的都是2，安全性等级依次为：2，2，3，4。

相关参数主要包括：[rmax=4，][L=4，][S=1，][N=5，][M=3，][T=200，][K=6。]

以图3为实例，通过将本文提出的算法、文献[11]和[13]提出算法的结果相对比，获得各个算法的收敛图，如图4所示。

通过图4能够得知，本文所提出的算法在[140]代收敛，其工作流调度用时是[178.4]，后面2个算法的用时依次是[195.1]与[210]，文献[11]提出的算法在仿真过程中均未达到收敛，但文献[13]的方法在[180]代达到收敛，然而并未获得全局最优解，通过对比可以看出，本文提出的算法一方面其收敛速度相对较好，另一方面还能够获得更优解。

进一步验证三者对约束的敏感状况，具体测试结果见图5。

通过图5能够得知，本文所提出的算法与文献[13]提出的方法充分兼顾到安全性约束，另一方面，在有无约束时的平均用时具有相对偏小的差异，值得注意的是，文献[11]提出的方法并未兼顾到相关约束，正是这一方面的原因，所以，该方法无法妥善处理安全型约束的云工作流调度问题。

5 结 语

综上所述，为科学调度云计算中的任务，必须妥善处理的第一个环节即工作流调度，针对该问题，本文提出了基于安全型约束的云计算工作流高效调度法。构建了相应的调度模型与目标函数，在此基础上，通过协同禁忌算法进行寻优。最后，本文还在Cloud Sim环境平台下开展相应的仿真实验，结果说明提出的新方法的效果相对较好，一方面其收敛速度相对偏高，另一方面其可以获得相对较优的解。

参考文献

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第7篇

所谓化学阅读能力，就是指学生通过阅读化学资料，获取化学知识信息，并应用这些知识解决化学问题的能力。从这些年教学和高考化学考察的经验来看，现在的化学试卷和学习资料的来看，增加了信息的长度和难度，大量使用信息量大的试题和实验测试，这就给高中生的阅读能力出了更高的要求，不得不引起化学教师特别是高中三年级教师的高度重视。那么，如何才能在平时的教学中，培养学生的化学阅读能力呢？本人将谈谈自己的一些不成熟的看法。

1 高中化学阅读能力的现状、障碍和原因

在这个科学迅猛发展，知识和信息迅速更新的时代，信息如潮水般涌动，使得我们这些不太适应“水性”的人，必然会被时代大潮所吞没。作为现代的初高中学生而言，他们避免不了要成为这个浪潮中的竞争者，任何人，也不得不参与到这个竞争中去。然而这些年来，传统的教学模式，淹没了一定的自身学习能力，特别是填鸭式的化学教学方式，学生都是在老师的搀扶下，一步步走向高考的大门，走向社会的工作岗位的。除了读完理科，直接进入化学工厂或者进入某些化学化验室或者研究室的这些人，会自觉培养自己对化学知识的敏感度以外，其他人，基本就是过了高考，就是把所学的化学知识忘记得一干二净了。究其原因，就是对化学知识掌握得不牢固，而这个最根本的问题在于学习时没有通过真正的阅读，去理解化学的基本知识框架。

现在的中学生，化学阅读主要的障碍和原因，有以下几方面：

1.1 在学习过程中没有良好的阅读习惯:从心理学的角度看，阅读习惯是指在一定条件下能自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。一直以来，高中化学课以及高考评价制度只注重考察学生的死记硬背等硬性的知识，而忽略了知识信息的综合运用，所以，老师和学生都在花费大量时间来如何抓分数，这种应试教育的传统教育模式，教育者和学生都把眼光盯在如何去拿分数去了，而当忽略了知识面学习的重要性，也就把阅读能力的培养和提高付之高阁。化学题海战术，不仅让学生忘记了在课本和资料以外还有大量的有趣而且使用的化学资料库，老师也忘记了化学阅读对于高中生综合知识和能力提高的重要性。老师一言堂，一个人扮演了整个化学课的“独角戏”。学生就是呆呆的坐在教室，听着老师的所有安排，课本知识梳理——化学实验模拟演示——实验室自己操作——回教师继续苦战解题能力。学生的自主阅读时间，被这些无情的时间所占用，久而久之，阅读能力也就成了一纸空文。

1.2 社会环境干扰了学生对阅读信息的捕捉:社会环境是阅读的一大宏观背景，是影响阅读能力和习惯的一个重要因素。这个时代，各种信息充斥整个视听空间。网络、电视和各种音响制品，多媒体的迅猛发展，图片、声音、影象等大量存在。逐渐弱化了人们对文字信息的感知和敏感度。这是阻碍学生阅读能力的一个重要因素。课堂占用了大量的时间，课后只能去做自己喜欢的事情，看电视和上网是现在的学生课余最习惯干也是最愿意主动干的事情。这根本没有时间去读那些枯燥的化学资料。有研究表明，学生的课本，有一半以上是空白，没有留下任何阅读的痕迹。

1.3 化学资料的学科性质影响阅读能力:化学语言的高度抽象性和模糊性，是化学资料专业化一个特色。教材内容的过于简单化，而测试与考评的化学知识却又是这个学科原本的特点，过于复杂的过程和化学概念内涵的隐含性。这样的差距说明，平时的学习实际上停留在知识的表面，平时同学们心目中的化学与测试考查时的化学完全不一致，严重挫伤了学生学习化学的积极性，这种学科的不可学性，或者说学科资料的严谨性，使得很多学生可望而不可即。阅读资料的选择也只好作罢。

1.4 学生的心理和知识结构是阅读的一个障碍:心理学研究证明，元认知能力的形成和发展必须建立在以主体在大量的认识活动中所积累起来经验为基础。鉴于学生对枯燥化学的无奈和把大量的时间花在电视和电脑方面，阅读时间的大量被挤占，再加上在阅读中不能应用有效的策略去监控、指导和调节自己的阅读活动，所以，对于以文字、符号和计算公式为主的信息，抽象、无味，理解难度极大，同时化学科学的概念严谨、说理严密，逻辑思维要求高，这使得学生的元认知能力越来越差，最终导致排斥化学阅读。

另外，知识和能力的质量和数量范围，是阅读的一个拦路虎。人的认知能力是由低级向高级，由简单到复杂，由感性到理性不断延续和上升的过程。初中时，学生只是接触了简单的化学知识，而上了高中，从高一开始，就接触的是化学语言高度抽象的东西，比如氧化还原反应，物质的量、元素的周期律、离子的性质等等。这种高度模糊和难度的化学知识结构，必然影响阅读的能力，打击内在的阅读渴望。

2 培养化学阅读能力的重要性

鉴于上述原因，培养以学生自主学习为主的阅读能力，不断提高学生的知识水平，激发对化学学科的兴趣，增强化学语言的表达能力等等显得极为重要。

2.1 有助于深化对教材的理解:教材无论编写的好坏，都是学习的根据，是高中化学学习的基本纲目。随着高考改革和教材的科学编辑，新课标逐渐符合学生生理心理特征、教育学原理和化学学科特点。这套教材配备了大量的图片和课外化学资料，具有极高的阅读价值。反过来，培养化学阅读能力，能够使得这套教材发挥它真正的价值。

第8篇

是主动追涨，还是守株待兔？这已经成为众多投资者纠结的问题。追涨吧？银行股和券商股实在是涨得太高，追进去害怕高位买套;不追吧一是看着银行券商天天涨心里难受，二是除了银行券商也不知买什么，别的似乎绿油油的也怪吓人。

“回顾这轮快牛行情投资者其实不难发现，想要凭借个人技术判断在合适的时间点准确的抓到轮动板块是非常困难的，即使是权益类基金在本轮行情中也少有能跑赢指数的产品，因为涨的实在太快了！”华泰证券分析师告诉《投资者报》，就像农夫赶牛拉车时都会给牛戴上轭子，在证券市场其实也一样，当投资者跑不赢指数时，只需要给“指数牛”套上“轭子”――跟踪指数、买ETF指数基金，就可以无惧踏空风险。

华夏独占ETF三分之一天下

指数基金在发达国家的资本市场，称得上是大多数投资者最喜欢的投资工具之一。巴菲特就曾8次大力推荐。

“ETF指数基金严格跟踪标的指数，确实能够很好帮助投资者抓住趋势性行情中的获利机会。”华泰证券分析师告诉《投资者报》，指数基金的选择应该关注其本身的市场代表性，公司运作经验和实力等要素。目前市场上共有100只左右的指数基金产品，但从综合实力、净值规模以及业绩回报来看，华夏基金公司（简称“华夏”）旗下的ETF产品均处于行业领先位置。Wind数据显示，11月20日至12月17日区间，华夏上证金融地产ETF上涨了44.5%，华夏沪深300上涨29.1%，华夏上证50上涨了36.1%，均表现较为优异。

“对于ETF产品来说，哪家公司先发比较早，并且主要行业都能覆盖，那么谁的规模就能够最先做上去，它在市场上的领先地位就会比较强。”上述分析师称，自2004年国内首只ETF产品――华夏上证50ETF面世，截至目前，华夏旗下共有9只ETF产品，其净值规模（不含联接基金）合计超过480亿元，约占华夏基金旗下资产净值总规模的18%、约占我国ETF资产净值总规模的29%，华夏ETF资产规模占ETF市场总规模的近1/3。可以说，历经10年发展，华夏已成为国内市场当之无愧的ETF专家。

近六月平均复权单位净值增长超42%

除了规模，华夏旗下ETF的业绩也相当不错。

据Wind数据统计，截至12月17日，华夏旗下9只ETF产品近六月平均复权单位净值增长率为42.1%。其中，华夏上证金融地产ETF表现最为出色，近六月平均复权单位净值增长率为63.8%，华夏上证50ETF、华夏沪深300ETF、华夏沪深300ETF联接三只也表现不错，不但近六月平均复权单位净值增长率分别为55.4%、53.6%、50.5%，而且3季度末的基金资产净值均超过百亿元规模，分别为183.8亿元、206.8亿元、168.5亿元。

“华夏旗下ETF取得如此好的业绩回报并非偶然。”华泰证券分析师告诉《投资者报》，直至今日，华夏基金依然保持着业内规模最大的投研团队，ETF团队成员的平均投资年限都超过了6年，而且彼此之间具有良好的互补性，既富有经验又充满朝气，崇尚独立思考与前瞻性，投资风格注重成长。

据了解，华夏有着选拔和培养基金经理的7大标准：基金经理素质、投资理念、资产组合、投资流程、过往业绩、耐得住寂寞以及信仰。

“在华夏基金，研究员通往基金经理的道路很是漫长，经过至少6年时间的训练，才有可能到达‘彼岸’。这犹如‘绣花’，慢工出细活，要有足够长的时间扎扎实实打基础才能水到渠成。”一位接近华夏基金的人士告诉《投资者报》，掌握一整套培养优秀基金经理、长期复制同样业绩的“方法论”，这是华夏在未来继续“领跑”的底气之所在。

“华夏作为国内指数基金管理规模最大的基金公司，具有10年的指数基金运作管理经验，产品线齐全。相对而言，选择华夏旗下的指数基金更为简单可靠。”上述资深人士如是说。

当下宜关注华夏上证50ETF

和沪深300ETF

“在目前行情下，投资者可以多多关注华夏旗下的上证50ETF和沪深300ETF。因为前者是追踪蓝筹股的利器，后者则策略多样，攻守兼备。”华泰证券分析师如是说。

“华夏上证50ETF的出现，可以说正式揭开了国内ETF发展的序幕。”上述接近华夏基金的人士告诉《投资者报》，华夏上证50ETF基金首发规模为54.35亿元，于2005年2月23日在上交所挂牌上市，截至三季度末，华夏上证50ETF期末总份额为110.58亿份，资产净值增至183.78亿元。在沪深两市目前运作的88只ETF基金中排名第二。由于成立时间长，交投活跃度都很高。

这位分析人士称，2012年也是在银行股的推动下，上证50指数涨幅达14.85%，在市场所有主流指数中排名第一，大幅超越了沪深300指数（7.55%）、上证综指（3.17%）、上证180指数（10.8%）、深成指（2.22%）、深100P（1.95%）等主流指数的涨幅，获得了“指数军团”的业绩冠军。今年的行情类似，而华夏上证50ETF作为追踪该指数历史最悠久的ETF基金，主要采取完全复制法的投资策略，因此，其价值不言自明。

第9篇

在我国施工企业项目计划管理中，影响建设工程体现使用价值和价值圆满实现的阶段是施工计划管理。如何实施单位工程进度计划？这就要求施工单位制定单位工程总体进度计划。在实施过程中跟踪计划的执行情况，与工程实际进度进行比较与分析，找出影响施工进度计划的主要原因，对其计划偏差进行调整，达到单位工程总进度计划的要求。正确的制定项目计划能创造及提高最大的经济效益、社会效益、使用效益。如何提高施工计划管理?就是要科学的制定施工计划。通过对单位工程在实施阶段中在时间、空间、资源等方面进行均衡与配合，逐步细化、优化施工进度计划。并在整个实施过程中通过不断的分析对比、协调对比，这样才能最终提高施工计划管理。

二、提高工程项目管理的分析

1.工程计划协调与控制流程的改进

计划进度测量系统主要是以项目实施中最底层施工量的工作进度为测量对象，计算每个工程量对整体项目的进度影响，计算每个工程量的预算人工、耗时以及半分比权重。计算各工作量权重后，生成总体进度曲线，并与实际进度曲线相比较，其偏离程度与发展趋势即可一目了然。

2.单位工程进度计划的改进

在单位工程项目实施过程中，施工单位应向建设单位按时提供准确全面的进度计划报告。提交施工进度计划周报与施工进度计划月报是我国建筑行业普遍使用的两种现行进度计划报告，以此形式告知建设单位项目施工的进展情况。此报告包含材料采购计划、施工计划、人力资源计划、机械组织计划等，详细描述项目工程进展中存在的各种影响施工进度、成本增减等因素。

（1）施工进度计划周报

施工单位每周向建设单位现场代表或监理提交周进度计划，其进度计划内容一般包括本周主要完成的工作内容、详细的工作进度曲线报告、材料供需状态报告、下周主要工作内容的等。

（2）施工进度计划月报

施工单位按照建设单位或监理单位要求每月月末提交施工进度计划月报，其进度计划内容如下。1）本月项目实施情况描述。2）施工图设计变更导致的工程进度、成本影响。3）材料供需采购情况，如进出场检测报告、第三方检测报告、订单的催交报告、甲供材料进场协调等报告。4）本月人力调整、机械组织、各专业进度，影响本月进度计划滞后以及追赶进度计划措施等报告。5）工程进度计划与成本控制，如工程进度计划进展状况、进度曲线详解、展望下月工作计划。7）QC、QA报告，详解施工中不合格工序状态报告。8）安全报告，如月度安全会议报告、本月安全工作完成内容、停工事故情况及预防的报告。9）上月未解决出现的问题情况报告、本月新出现问题情况的解析报告、资金申请报告等。10）进度计划的调整和改进。在施工现场实际进度计划落后于总体进度计划百分之五时，施工单位应对月进度计划进行调整，以达到符合总体进度计划。11）配套单位协调报告。如弱电、燃气等配套单位进度协调报告。12）每周开展进度协调会，其目的主要是讨论工作进度、与技术有关的项目管理、周报内容及其他。

三、结语