时间:2022-10-15 05:17:44
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关键词:助理班主任;调查;问卷
一、调查时间、目的
为进一步加强我院助理班主任队伍建设,努力提升助理班主任班级管理和工作能力,我们从2013年5月到12月, 对全校七个系部的学生进行了问卷调查,及时了解我院助理班主任在班级管理中存在的问题、困惑和想法,以便更规范有效地开展指导助理班主任开展工作。
二、调查基本情况
在学院七个系发放了《助理班主任队伍建设调查问卷》200份,回收有效问卷171份,状况良好。
三、调查基本数据
1、调查的2011年级学生占21.05%,2012级学生占50.88%,2013级学生占28.07%。
2、你和你的助理班主任现在还有联系吗? 选A 很经常联系占53.21% ;选B 有事的时候才会联系占32.16%;选C几乎不联系占12.28% ;选D完全没有联系占0.29%。
3、你跟助理班主任沟通的内容是什么[多选题]?选A询问学习方法占44.44%;选B在生活和学生工作方面占49.70%;选C了解就业方面的知识占44.44%;选D各方面都会聊到占62.57%。
4、你的助理班主任是否对你了解自己的专业有帮助? 选A有占57.89%;选B没有占4.7%;选C有部分帮助占37.43%。
5、你的助理班主任是通过那些方法途径使你们对专业有所了解[多选题]? 选 A请本专业的学长学姐进行交流占28.65% ;选B自己主动询问助理班主任占41.52%;选C 助理班主任自己主动分享专业问题占43.86%;选D以上皆有占37.43%;选 E其他方法占13.45%。
6、大一开学的第一个月,你认为助理班主任主要的作用是什么[多选题]?选A使得新生更好的适应军训的生活占42.69%,选B能帮助新生在心理上更快的适应大学这个新环境占73.68%;选C为新生在接下来的大学树立了一个在学生工作上的榜样占57.89%;选D让新生在陌生的环境中有了一个可以倾诉信任的对象占38.60%;选E其他占7.60%;选F没什么作用占3.51%。
7、助理班主任对你的大学有影响吗[多选题]?选A有很大的影响占46.78%;选B有一定的影响占69.59%;选C完全没有影响占19.88%;选D其他 占7.02%。
8、助理班主任对你哪方面的影响最大[多选题] ?选A学习上占46.20%;选B学生工作上59.65%;选C生活上占47.37%; 选D以上皆有影响占23.39%;选E其他占5.3%;选F以上皆没有影响占2.34%。
9、你的助理班主任是通过什么方法帮你们解决班级成员矛盾的?
选A单独与学生谈话占77.19%;,选B约出全体有矛盾的双方谈话占1.75%;选C与班长沟通,并由班长进行解决占14.62%;选D其他方法占9.94%。
10、你认为助理班主任的角色是什么?选A大学里遇到的一位老师占11.11%;选B仅仅是学长(学姐)占3.51%;选C亦师亦友占78.95%;选D其他占6.43%。
11、你认为一个班的班风是否跟助理班主任的做事风格有关系?选A有很大的关系占46.78%;选B没有关系占11.70%;选C有一定的关系占39.77%; 选D其他占1.75%。
12、在选择学生组织或者社团的时候,是否会询问助理班主任的意见?选A会,占65.50%;选B不会占20.47%;选C其他占14.04%
13、你在学习、生活以及其他方面遇到困难的时候,你会?选A自己解决占46.78%;选B想找助理班主任帮忙但不好意思开口占20.47%;选C找过助理班主任但没有得到好的解决办法占2.34%;选D经常找助理班主任解决占30.41%。
14、你认为你的助理班主任对你的情况了解吗? 选A了解较多占29.82;选B一般占57.89%;选C较少占15.21%;选D完全不了解占2.92%。
15、你认为学校设立助理班主任的作用是什么[多选题]?选A 助理班主任是新生的指引者、引路人,指导新生的学习、生活、工作占60.82%;选B 助理班主任是新生的榜样,能对新生起到模范带头作用占48.54%;选C助理班主任能起到团结同学的作用,是新生班级建设的核心占36.84%;选D以上皆是占26.32%;选E其他作用占1.17%。
16、你认为助理班主任应具备哪些素质[多选题]?选 A品德高尚、乐观向上占34.50%;选B平易近人,热爱学生,关心学生占52.63%;
选C能力强,严谨求实,工作认真负责占33.33%;选D以上皆是占47.37%;选E其他占5.26%。
17、你对你助理班主任工作情况的评价是什么?选 A很好占51.46%;选B较好36.26%;选C一般占9.94%;选D较差占2.34%。
四、存在主要问题和建议措施
根据以上数据,调查结果显示我院助理班主任队伍建设主要存在的问题是:
1、助理班主任队伍作用发挥不充分,重管理轻服务的理念需要改进,助理班主任的选拔制度的执行需要更进一步的规范与完善。
2、班级的学习风气不浓厚,原因之一在于助理班主任的引导和本身对学风建设的理解不够强。助理班主任对班级管理的规律性把握不足,在班级管理中不能做到班级特色突出,重点突出,原因在于把握好班级学生共同特征的同时,不能很好地把握学生的个性,引导学生自我学习。
3、助理班主任工作中还存在粗线条管理模式,小事工作、细节工作忽视得较多,特别是学生自主性的培养和调动还缺乏系统性,以及研究学生的心理活动,贴近学生的心灵不够到位。
4、助理班主任的自我认知还需改进。责任感和使命感还需进一步深化,同时助理班主任也要重视个人素质,不断学习班级管理理论和艺术,提高班级管理水平。
5、精心设计助理班主任培训专题,认真组织助理班主任培训工作,切实加强助理班主任队伍建设。根据班级管理问卷中反映出的问题及困惑,建议多形式开展助理班主任培训。通过培训, 帮助助理班主任进一步改进工作方法, 这样才能充分发挥助理班主任的积极性、主动性、创造性,学生工作的有效开展才能得到保证。
参考文献
关键词:校企合作 人才培养模式 改革
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)07C-0016-02
随着我国经济的发展,化学工业在国民经济中的地位迅速提升。“十一五”期间,化工行业得到迅速发展,对化工类高技能人才的需求持续增加。如何培养适应区域经济高速发展的技术技能型人才,提高人才培养质量,是高职院校面临的机遇与挑战。内蒙古化工职业学院工业分析与检验专业于2010年8月立项为国家级骨干校重点建设专业,获得中央财政和地方政府建设资金支持,开展建设工作。依托专业建设理事会搭建的平台,专业带头人和骨干教师赴各地开展调研工作,科学定位分析专业人才培养目标,整合校企教学资源,修订专业人才培养方案,优化专业课程体系和教学内容,推进教学方法改革,开发工学结合人才培养模式,为进一步提高人才培养质量积极探索,积累经验。
一、 社会调研
(一)调研背景
1. 行业发展背景
《石油和化学工业“十二五”发展规划》中指出,我国石油和化学工业已进入由大国向强国转变的新阶段。要调整优化产业结构,全面提升科技创新能力,促进行业节约安全清洁发展,实施“质量兴业”战略,实施质量品牌战略,建立健全“行业自律、企业主体、社会监督”的质量工作体系,建立行业产品质量监测预警网络平台,形成行业产品质量发展合力推进机制。这为我院工业分析与检验专业的建设发展创造了良好的背景条件。
2. 人才需求情况
2010年,内蒙古石油和化学工业协会对全区32家化工企业进行了抽样调查。调查结果显示:工业分析与检验专业高素质高技能人才需求量约为化工类专业的30%。我专业每年的毕业生约为100人,为满足区域产业快速发展需求,培养高素质技能型工业分析与检验专门人才甚为紧迫。
3. 专业背景
工业分析与检验专业是自治区级品牌专业,工业分析核心课程教学团队是级教学团队。几年来,已经为化工行业培养输送了大量的化工人才,毕业生就业率持续上升,也得到用人单位的广泛赞誉。
(二)调研内容
内容包括:1.关于工业分析与检验专业人才的社会需求情况调研。2.关于工业分析与检验专业的毕业生就业的职业岗位及能力需求调研。3.关于工业分析与检验专业人才培养情况的调研。4.关于毕业生就业情况的调研。
(三)调研的方式及调研对象
1. 调研方式
调研人员亲赴企业生产一线,走访企业管理人员、分析检验技术人员、分析车间班组长、分析操作工并发放关于企业对高职生素质要求调查问卷、关于企业员工的调查问卷、关于工业分析与检验专业毕业生的调查问卷、分析类岗位设置情况的调查问卷,收集整理并做数据分析。与企业人力资源部门领导、业务管理层和往届毕业生分别座谈。
2. 调研对象
深入化工企业与企业人力资源部负责人、质检中心主任、技术员等座谈和填写调查问卷;与已就业的毕业生座谈并填写调查问卷。
(四) 关于工业分析与检验专业人才的社会需求情况调研
1.人才需求量调研
全区化工类企业约有12000家,我专业近3年毕业生仅有338人,所以毕业生就业前景良好。
2.从业人员人才质量调研
根据调研数据统计,61.98%的从业人员具有职业资格证书,具有高级工证的仅占9.86%,说明从业人员中,高技能人才比例偏低,分析操作工的技能水平普遍偏低,有85.7%的用人单位“重视”或“比较重视”应聘学生获得职业资格证书,对人才具有的职业能力有较高的诉求。
数据显示,12.68%的从业人员具有技术职称。从学历结构上看,具有本科及以上学历的员工仅占15.03%,专科学历员工占员工总数的42.72%。从调研结果分析,高职院校毕业生作为专业毕业生,懂知识,有技术,已经成为工业分析与检验岗位的中坚力量。招聘员工中有42.25%具有高中学历,可以获知企业用工需求量很大。与需要进行培训的非专业员工相比,高职分析专业毕业生更具有竞争力,就业前景良好。
调查从业人员年龄组成,年龄大于40岁,占4.7 %;30~40岁占15.96%; 20~30岁占79.34 %。从统计数据看出:分析检验人员年龄偏小。这些企业发展迅猛,人才需求增长较快,企业需要的是已经具备专业核心能力、动手能力强、经过短期适应性培训就可以胜任岗位的分析测试人员,这也是专业的人才培养目标。
3. 关于工业分析与检验专业职业岗位及能力需求调研
与企业人力资源部负责人、技术部门负责人、一线员工座谈,开展针对企业工业分析与检验岗位的设置和岗位能力需求的调研。
(1)工业分析与检验岗位设置调研
从工业分析与检验工作工种来分类有煤质分析、油品分析、水质分析和其他化学品分析。从岗位管理上主要分为中控分析、原材料分析、成品分析、溶液分析等。中控分析主要负责中间控制分析岗位日常工作,负责完成技术员布置的各项工作;原材料分析主要负责所有进厂原材料质量检验、溶液配制及小组日常管理;成品分析主要负责成品分析岗位日常工作;溶液分析主要负责溶液配制岗位的日常工作。
(2)职业岗位对专业能力要求调研
根据对行业企业调研和对分析检验职业岗位分析、职业能力分析,准确定位分析专业学生培养目标主要是培养化工、煤炭、石油、医药、轻工、环保及其相关行业,从事分析检验工作和实验室(化验室)的组织管理工作的技术技能型人才。
4. 关于工业分析与检验专业人才培养情况的调研
高职教育培养出来的学生今后的定位应是知识型、技能型和实用型的一线员工。对一线员工的要求是具有扎实的理论基础、很强的实际操作能力,驾驭设备的能力,同时还应注意拓展知识,这样培养出来的毕业生上手快、发展潜力大。企业要求学生从进厂学员学起,经过副操、主操、副班长、班长、技术员等阶段,通过企业内部的题库理论和实操考试逐步发展成“多能工”型人才。主要建议:(1)学校应加大实验实训教学的比例,强化操作基本功的训练。(2)建议学校改进教学方法,理论与实践相互穿插,分段式培养应该更能取得良好的教学效果。(3)建议为在校学生提供参加各种职业资格考试的平台,如分析工、化学检验工等,为其以后就业提供更多便利。
5. 关于毕业生就业情况的调研
在调研过程中,凸显的一个重要问题就是高职毕业生离岗率较高。高离岗率导致企业在员工培训上投入大量人力、物力后往往得不到相应的效益。与此同时,频繁换岗影响了毕业生的成长发展。通过调研分析,毕业生离岗原因主要有工作枯燥、劳动强度大、工资报酬低。另外,行业发展较快,人才需求量大,在不同企业之间追求利益最大化也是员工离职率高的一个重要原因。
学校应进一步加强对学生爱岗敬业、吃苦耐劳精神的培养,帮助其掌握职业道德基本规范,形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念,树立正确的职业理想。
二、人才培养模式改革重点
(一)坚持校企合作,人才共育
加强与用人单位的联系,重视用人单位的信息反馈,随时跟踪就业市场信息,以用人单位对学生的最新要求,适时调整人才培养方案,使学校教学不断满足就业市场的需求。
(二)以服务于学生的可持续发展为目标,构建课程体系
分析专业人才培养除让学生有能力就业,还应让学生有能力发展。在教学中需要加强职业意识、职业道德、爱岗敬业的素质教育,德育为先,能力为重,以岗位需要和职业标准为依据,构建基于工作过程系统化的课程体系,服务于学生的全面发展。
(三) 遵循教育教学规律,改革教学方法
开展教学改革要遵循教育教学规律。理论知识指导实践过程,实践过程反作用于理论的深入,科学设计,层层深入,逐渐加强学生理论与实际相结合的能力。
1.以专业核心课程的项目化教学模式为核心
根据典型工作任务分析,分解成一般化的分析检测工作步骤,即溶液配制-实施检测-分析报告。结合工作过程和教育教学规律,设计项目化教学一般流程,通过项目布置-资料收集整理-制定检测方案-实施检测过程-提交检测报告-项目汇报―结果评价环节完成教学任务,实现教学过程与工作过程的对接。
2.重新整合教学内容
一方面将行业规范、职业标准融入专业教学内容,重新整合、序化,强化了课程内容与职业标准的对接;另一方面密切追踪行业发展状况,将行业发展对职业标准及技能人才的新要求不断反馈,及时将标准纳入专业课程和实践教学环节,更新教学内容,贴近行业发展实际,实现学历证书与职业资格证书对接。
3.要加强实践教学
事实证明,实践教学对于学生检验所学的知识,培养学生的各方面能力有着重要作用;同时对于学生接触、了解社会实际,认识自身优势和不足,从而有针对性地进一步加强学习和修养,以及缩短学生毕业后对社会的适应期起到了很好的作用,应该大力加强。要加强学校和社会有关部门、行业的联系,为实践教学创造良好的条件;要增加学生实习的时间,并保证实习质量。
(四) 建立制度保障,拓宽校企合作领域
树立服务意识和合作意识,定期召开专业建设理事会会议,梳理合作实施情况,总结经验,创新合作教学模式,逐渐提高专业建设过程中企业的参与度和融入度。建立校外实训基地,聘请企业、行业人士担任实训课程、毕业实习和毕业论文的指导教师,邀请行业内专家作各种讲座、报告,定期安排学生顶岗实习等,大力拓宽人才培养途径。
(五) 加快双师素质教师引进和培养,为学院进一步发展积累人才
教师要走出去,如经常下企业调研、学习,同时还要请进来,请企业的专家和能工巧匠来学校给老师和学生上课。双师素质教师,体现高职特色;双师教师的素质,决定高职院校的生存能力和发展空间。
三、结束语
以校企合作、专业共建为专业发展理念开展的企业调研,充分听取企业专家、专业指导委员会的意见,特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位设置、能力需求,是形成能反映专业特色并符合实际要求的课程,构建整体优化的课程体系,形成工学结合的人才培养模式的理论基础和实践基础。联合行业企业的力量,积极探索人才培养模式的改革与创新将会成为专业建设的新常态。我们将继续努力加强校企合作,推进教育教学改革,为区域经济的发展不断输送合格人才。