时间：2022-03-02 01:26:29
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在教学上，首先工作态度认真，治学严谨。为了尽快进入状态，弥补教学经验的不足，提高业务水平，我常抽出时间听李立泽老师的课,基本上节节不落，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成了一套自己的适合于普通班、北辰班的教学方案。我在每次备课前都深入研究挖掘教材教参，同时阅读了大量课外刊物；在备课过程中力求做到精、简、全，详略得当、重点突出；讲课之后即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中，不此文来源于文秘家园断调整教学方法，结果教学进行的更加顺利，教学效果更好。在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动、幽默，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性，得到学生的喜爱。每次讲完课，都精选习题留作作业，作业全收全批，还在学生的作业本上注意写一些鼓励性的话，提高学生学习历史的兴趣。而且在教学过程中, 我时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决，作为任课教师我经常找学生谈话，鼓励他们不要怕困难，增强他们学历史的兴趣和信心。有些学生在与我谈话之后成绩提高很快，如班的孙冠、邓涛等同学。对于后转来的学生和后进学生我也一视同仁，帮他们找教材，辅导资料，总之力争做到不放弃任何一个学生。比如班的李志强，由于初中历史学的就不好，高一几次考试考的都不理想，而对历史产生了畏难和厌学情绪，我及时找他给他讲方法，帮他串重点，串线索，并鼓励他一定要树立信心，结果他很快赶了上来。
经过努力的工作，在教学方面我取得了一些成绩。如：校青年教师汇报课评比二等奖，教案评比一等奖，所教班级会考通过率较高，高二以来班班历史成绩均在同类班级中领先。
对待上级指定的任务, 积极完成, 速度快, 质量好, 不讲条件, 不提要求。任劳任怨, 体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成, 并能虚心听取他人的批评意见, 对自己的不足加以改进。
当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的目标是:
一在工作中更加严格地要求自己,而不是停滞不前, 自以为是。
二谦虚谨慎, 戒骄戒躁。在工作中, 虚心学习同事的先进教学经验,主动与同事搞好关系。言语谨慎, 举止得体, 处处以一个人民教师标准要求自己。
三在其它方面, 要更加积极主动地完成上级交给的各项任务, 有缺点就改, 有不足就纠正, 争取把工作做得尽善尽美, 无可挑剔。总之一句话, 选择了教师这个行业, 本身就意味着奉献和牺牲, 我将一如既往地为保定二中的发展抛撒自己的青春和汗水。
在思想上，我与时俱进，关心时事，热爱祖国，热爱自己的工作，关注教育特别是学前教育，认真钻研和学习教育理论知识，决定为教育，竭尽所能。
在工作上，认真对待，坚信“虽然我不能做到最好，但是我会努力做得更好”的信条。由于自己是个新教师，各方面经验较缺乏，也曾遇到许多的困难，但是我没有放弃，虚心向他人请教，学习，老师、同事也都很热心地帮助我。平时的工作坚持“以儿童发展为本”，一切以孩子的发展为出发点，认真工作，公平对待每一个幼儿，爱每一个孩子，与我的孩子们建立了深厚的感情。
科学技术突飞猛进，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。因此，高校学生思想政治教育坚持以学生为本具有特别重大的历史意义。
1．坚持以学生为本的思想政治教育是时展的需要。现代社会是政治、经济、科技、教育、文化和生活变化发展极其迅捷的时代。现代社会人口的急剧增加，高等教育的大众化和跨越式发展，造成了更加激烈的人际竞争、职业竞争、职务竞争、岗位竞争，接踵而至的21世纪竞争将更趋激烈。现代社会知识经济初见端倪，信息网络技术飞速发展，经济全球化趋势在曲折中发展。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境，没有良好的综合素质是绝对不行的。大学生虽然是同龄人中比较优秀的群体，具有较好的知识素质和技能素质，但是如果没有良好的思想政治素质将同样无法适应时展的客观要求。高校思想政治教育必须坚持以学生为本，把提高大学生思想政治素质摆在首要位置，才能真正提高大学生的思想政治素质，使大学生具备适应时展要求的全面发展的综合素质。
2．坚持以学生为本的思想政治教育是我国高等教育培养目标的需要。我国高等学校的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，在对于人才的素质要求中，必须把培养学生具有较高的思想政治素质放在首位，这是社会主义建设事业对人才素质的最基本的规格要求。思想政治素质是大学生素质中的核心素质，是学校教育活动的中心任务。高校高度重视并切实抓好大学生思想政治素质教育和培养，才能确保我国高等教育人才培养目标的有效实现。
3．坚持以学生为本思想政治教育是促进学生综合素质全面提高的需要。当前高校存在着只重视大学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对忽视大学生思想政治素质教育和培养的倾向，所以大学生的思想观念发展和行为规范呈现出滞后于大学生知识能力技能发展的倾向，大学生综合素质得不到健康全面发展，就不能适应社会科技进步和时展对大学生素质发展提出的客观要求。高校要把大学生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视大学生思想政治教育。
二、坚持以学生为本思想政治教育的措施
高校坚持以学生为本的思想政治教育，要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。
1．重视大学生的内在心理需要。大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成过程来看，接受思想政治教育是大学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是对教师传递的教育信息的理解与分析。反映与择取以及整合与内化的过程，是启动大学生主体接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生思想政治教育要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。
2．考虑大学生的个体差异。大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生固定呆板的框框之中。要把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质列为高校思想政治教育的重点教育目标，全面细致地观察分析每个大学生。
关键词：中职学校;政治思想工作;着力点
在我国经济发展处于新常态的时期，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，为实现国家“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障，是中职学校的时代担当。而中职学校在完成时代赋予的担当中，需要两手抓两手都要硬，但在当前全媒体的信息时代，政治思想工作面临着各种观点与信息的包围、干扰和阻击。因此，当前中职学校如何切合实际找准着力点，做好师生政治思想工作，对维护社会稳定、促进国家经济社会发展有着极其重要的意义。
一、当前中职学校政治思想工作的不足
（一）认识高度不够，重技能水平轻德育教育
国家的经济发展需要职业教育为社会培养品德良好、行为规范，有一定技术技能水平的高素质劳动者作保障。在这个伟大的时代进程中，中职学校作为职业教育最基础、受众最多的机构肩负着这个重任。合格的劳动者既要有一定的专业技能，更要有一颗热爱劳动，善于创新创造的心。而当前中职学校在师资队伍建设和学生的培养教育中，较多的重视技术和技能水平的培养，却对教师政治思想工作和学生德育教育不够重视，在政治思想工作中认识高度不够。
（二）视野不够宽广，重教师队伍轻学生群体
长期以来中职学校认为做好教师的政治思想工作，使教师能够按照学校的要求开展好教学工作，学校的政治思想工作就做好了。在政治思想工作中都比较重视教师队伍的政治思想工作，而对学生群体的德育教育则明显重视不够，没有做到学校政治思想工作的全面到位。存在这种问题的原因主要是没有认识到庞大的学生群体才是学校的主体，做好学生群体的德育教育工作，更是中职学校政治思想工作的重点。
（三）方式方法守旧，重宣教灌输轻创新交流
当前中职学校政治思想工作中的最大弊病，就是依然用老套的会议传达、集中学习等方式，简单重复的宣讲着高大上的政治理论。同时，政治思想工作中没交流少互动，也缺乏弹性的时间安排，沿用着领导宣讲教师听、教师宣讲学生听的方法，使师生对政治思想工作的接受热情和学习兴趣大幅度降低，甚至产生烦躁反感情绪。
二、新时期中职学校政治思想工作的着力点
（一）以职业素养和德育教育为重点，全力作好政治思想工作
1.提升职业素养，培养教师强烈的职业荣誉感。“师者，传道、解惑、授业也。”传道就是作政治思想工作，就是讲授做人做事的道理，这也是教师职业最主要的职责。以提升教师职业素养为着力点，努力塑造“身正为范、师爱为魂、言行一致”的良好师德，培养教师的职业荣誉感，让每一位教师都成为一名合格的德育教育者，是中职学校政治思想工作的重中之重。
提升教师职业素养一要培养教师强烈的事业心、责任感、工作激情。二要培养教师“以人为本”理念和正确的孩子观、行为观、教学观。三要促使教师修养以“爱”为核心的良好师德。四要促使教师具备“学（技）高为师”的学识与技能。中职学校不同于普通教育，中职学校教师既要讲授专业理论知识，还要传授实际操作技能，理论联系实际的“双师型”教学技能是中职教师职业素养的必备条件。
2.强化德育教育，引导学生树立正确的世界观。中职学生人数多、年龄小，正处于正确世界观的养成期，因此更要以学生的德育教育为着力点，对学生群体大力开展以社会主义核心价值观和热爱劳动为主要内容的德育教育。让学生懂得爱国做人的基本道理，还要让学生明白只有劳动才能创造价值与财富，也只有劳动创造的价值与财富才是光荣的;让学生明白学会一技之长才能在社会中立足，才能为自己为社会创造更多价值与财富，以及创造性的开展工作才能提高劳动效率，促进社会进步。
（二）以就业创业教育为切入点，突破政治思想工作范围
中职学生的培养目标是直接就业而非继续升学读书，因此各类就业创业指导课程受到学生的高度关注，学生也愿意积极主动地参与到相关活动中。在这种前提下，学校政治思想工作应主动的介入到学校的就业创业指导中，按照国家“双创”要求，借助为学生进行就业创业指导的过程，讲解经济社会发展趋势，社会需求以及当前严峻的就业形势，就中职学生如何提高自身综合素质，达到社会和企业的用人标准，全面融入社会主义核心价值观和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”等德育内容，为中职学生全方位展示一名热爱劳动、有高超技能且不断创新，符合现代工业生产要求的大国工匠形象，为学生树立学习的榜样。
（三）以新媒体和弹性化为着力点，创新方式方法
当今时代由于信息技术的快速发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，中职学生由于年龄小更是对信息网络技术充满着浓厚的兴趣。学校政治思想工作要顺应时代变化，更多的借助校园网、微信、QQ等信息技术手段改进工作方式。同时，还应尽量减少长时间的集中学习或会议传达，党的方针政策和政治理论学特别重要的外，尽可能的采用弹性化的网络手段进行，让师生根据自身时间状况，通过业余或零碎时间自行开展学习并进行交流互动，既能完成政治思想工作任务，又能在不影响师生工作学习的同时取得较好的效果。
一以教学质量提高为基础，优化教学工作思路
教学质量的提高，是高校办学质量的中心环节，是高校办学的生命线。从上世纪80年代开始，高等教育质量与招生、经费问题就开始并列为世界高等教育改革的三大中心议题。许多国家为改善高等教育质量而做出的不懈努力，已促使高等教育质量保障活动成为一项国际性的运动[1]。由此可见，推进高校教学改革，提高教学质量，构建符合时展的教学模式，以优化教学质量来提高人才培养质量，这必然成为未来高校教学发展的内在需求。教学质量的提高一方面要有合适的教学方法，另一方面还要有与之相配套的教学理念。（1）教学工作要因人而异，因生治学。不同的学生来自不同的家庭，有着不同的兴趣爱好，智力取向、知识结构也各不相同[2]。就像花园中生长的植物一般都会有很大差别，因为植物分别属于不同的科属，有着不同的生长形态，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、对环境的要求各不相同，而且这种差异是必然的，我们必须要尊重学生之间的这种客观差异，并结合这种差异开展教学；（2）理论与实践兼顾开展教学，避免出现重理论轻实践的情况。许多事情只有在实践中才能找到乐趣，在实践中才能进一步丰富理论知识。教学过程也一样，教师需要给学生以充分的实习机会，让学生在实习过程中逐步丰富自己的实践技能。尤其是一些高职院校和独立学院的学校，实践能力对他们来讲更为重要，甚至会直接决定着他们未来就业过程中的竞争力的高低。
二以科研工作提高为动力，促进办学质量提高
我们经常说“教而不研则浅，研而不教则空”，也就是说教师不仅要进行教学，而且还要进行科研工作。教学是教师的本职工作，但如果只进行教学而不进行科研学术工作，就会落后于日新月异的新知识、新思想观念。教学和科研是高校的两大主要职能，是高校快速发展的两翼，是代表学校办学实力与水平的重要标志，两者既相互促进，又相互矛盾，表现出一定的相对性和条件性[3]。钱伟长先生也曾说：“你不教课，就不是教师，你不搞科研，就不是好教师。”因此，很多学校都把教学是立校之本，科研是强校之路作为高校发展的主要思想。但现在的问题时，很多高校都协调不好教学和科研之间的比例，一些教师因为害怕做科研耽误教学而不敢搞科研，另一些教师则是过分重视科研而忽视了教学工作，这都不利于学校的发展。这些都是不正确的，都是片面的。因此，各高校应该充分发挥学校的协调机制，把高校的教学和科研统一起来，让科研为教学提供更为丰富的一线教学素材，充实教学案例，同时也要围绕科研积极地开展教学理论研究工作，让教学为科研提供更为扎实的理论基础，用实际行动践行“教学是立校之本，科研是强校之路”的理论。
三以学生思想工作为先导，引导学生健康发展
俗话说，动人心者，莫先乎情。思想工作就是以情动人的最重要途径，因此，思想工作是我党历来的法宝，也是引导现代大学生健康成长的基本工作。尤其是面对现阶段日益复杂的社会环境，思想工作更是成为学校教育工作的重中之重。但目前我们很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的层面上，一些高校的思想政治工作人员自己都不重视思想工作，感觉这些没什么必要，这种情况怎么可能会引导学生重视思想工作呢？为此，各高校应该积极引导思想政治工作队伍的建设，从意识形态上开始抓学生思想政治工作，为了提高高校思想政治工作的质量，我们提出以下几点原则：（1）思想工作要结合学生实际。开展思想教育工作时，要首先了解学生需要什么，比如有些学生遭遇到了感情问题，有些学生可能是就业问题，有的学生是社交问题，有的则可能是学习问题，那么思想工作就要针对学生的这些实际问题开展工作，让学生切实地感觉思想工作的确是以我们为主体，不是形式主义；（2）思想工作要讲究差异。思想工作说到底还是针对人来开展的，因此我们就要重点照顾不同学生之间的差异。比如，对脾气急躁的学生，可以采用“耐心说服”的方式；对性格倔强的学生，可以采用“以柔克刚”的方式；对性格耿直的学生，可以采用“诚恳直言”的方式；对性格内向的学生，可以采用“单独沟通”的方式等[4]。
四以硬件环境优化为平台，改善学生培养环境
无论什么类型学校的教育，都离不开一定的硬件环境为基础，高等教育也不例外。包括教室、实验室、图书馆、运动场地、教学实践基地，甚至学生的生活环境都属于学生培养环境的重要组成部分，都能影响教学质量的提高。换言之，没有一个优越的硬件条件，教学工作开展必然会受到很大影响。尤其是扩招政策实施以来，部分高校盲目的开始扩大招生规模，结果导致硬件建设跟不上学生增长的步伐，学生基本的学习环境都受到很大影响。因此，为了保证高校教学质量，各高校硬件环境优化要通过以下几个方面开展：（1）加强教学设备的购置与维护。尤其是教室中的多媒体、闭路电视、网络以及桌椅等这些教学基本设备，还包括图书馆中馆舍环境、藏书质量与数量都要有充足的资金给予保证；（2）实践教学基地的建设。尤其是一些高职院校和独立学院，在这方面的建设更为重要。比如，结合高校的教学与科研方面的优势，发挥企业生产实践的优势，联合建立“生产、教学、科研”三结合基地，一方面为学生提供就业实习的岗位，另一方面也检验了高校本身的教学效果，同时也加大了对科研成果的推广应用。同时，为了有效提高高校的实践水平，可以争取使企业提供一定数量的兼职教师和实习指导教师。这样可以有效地促使学生将理论知识与生产实践相结合，提高知识的应用能力[5]。
五以师资队伍建设为核心，促进学校内涵式发展
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师，作为人类灵魂的工程师，在很大程度上左右了一个民族知识的传播和文化的传承。要提高教育教学质量，教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒的主题。高等院校既是人才汇聚的高地，也是为社会主义事业培养各类人才的主阵地，而人才培养的质量，归根结底取决于“人才汇聚”的质量，即师资队伍建设的状况[6]。因此，我们说教师队伍是高职院校发展的中心环节，没有一支业务精湛、政治信仰坚定、作风硬朗的教师队伍，高职院校的发展根本就无从谈起。（1）建立健全机制，强化教师主人翁责任感，提高教师归属感，加强教师的爱岗敬业及奉献精神；（2）加强专业学习，营造学习氛围，倡导终身学习理念，提高师资队伍素质；（3）开展岗位练兵，提高教师的实践创新能力。通过协调科研和教学的关系，加强教师科研能力，以科研辅助教学工作的深入开展；（4）创设和谐环境，增强教师的团队意识。促进教师之间的交流，把老带新的工作深入开展；（4）优化奖惩措施，建立健全教师考核机制。学校可以定期对教师的授课水平、敬业精神进行评价，采取学生测评、同行测评、领导测评相结合的方式，对于那些工作积极、教学效果好的要给予及时的奖励；（5）加强教师政治素质的培养，坚定政治信仰。正确处理政治和业务的关系，坚持两手抓，两手都要硬[7、8]。
总之，新时期高校教育工作思路的优化将直接决定着未来我国高等教育改革的成败，尤其是在经历10余年的扩招之后，高等教育未来如何协调质量与数量之间的关系，如何保证高校学生能够更好地为社会发展服务，社会也能更好地接纳这些学生都将与高校教育工作思路的优化紧密相联。但教育工作思路的优化，是一个系统工作，关系到学校发展的各个方面，同时也涉及到学校各个部门，因此，包括学校，教育主管部门以及全社会都要积极行动起来，为高校教育工作思路的优化献计献策，并争取为其创造更为合理优化的环境，促使其健康持续发展。
参考文献
[1]岳意定，隆娟洁.关于高等教育质量管理体系的战略思考[J].长春师范学院学报(自然科学版)，2005(2).
[2]李玲.以人为本，注重差异[J].中国体卫艺教育，2010（10）.
[3]孔养涛.如何有效协调发展高校教学与科研工作[J].新课程研究（教师教育），2012（1）.
[4]马顺.提高国有企业党建工作开展有效性的探索与实践[J].工会博览（理论研究），2011（11）.
[5]何实.独立学院人才培养模式问题研究[D].华中师范大学硕士学位毕业论文，2011.
[6]加强高校师资队伍建设的对策思考[N].陕西日报，2011-8-30.
翻开我校近年来升学考试的历史，一串串数字令人惊喜、激动：几年来，学校升学率均达100％以上，升入重点中学率均高达65％以上。历年来都居片区榜首，20__年，获全县同类学校教育质量一等奖。
边远贫困山区能创造如此辉煌的成绩，其秘诀在于“思想先行”。所谓“思想先行”，就是学校把做好政治思想工作放在首位，把政治思想工作贯穿于学校一切教育教学活动中。
一、高度认识
学校充分认识到在新形势下，深化教育改革，促进自身发展和内部管理的任务更繁重，学校思想政治工作不能削弱，只能加强。[文秘站网文章-找范文,到文秘站网]
学校领导与时俱进，带领全体教职工反复学习江总书记“三个代表”的思想，《关于教育问题的谈话》和《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等教育政策法规，不断深化认识，不断强化“师表意识、服务意识、时代意识”。学校结合《中小学教师职业道德规范》制定了切实可行的道德规范条款，并坚持以其条款规范教师的言行。长期开展“爱岗敬业，爱心执教”的活动。学校党支部、工会充分发挥战斗堡垒作用和优秀教师、党员的先锋模范作用。学校大力发展后备党员，壮大党的力量，提高师生政治思想素质。
二、健全机制
思想政治工作是一项复杂而又艰巨的工作，建立健全合适的教育管理机制显得尤为重要。
学校成立了以校长为首，副校长、教导主任牵头，工会主席、总队辅导员主抓，中队辅导员为主体的政治思想工作体制。全校政治思想工作形成“点、线、面”的格局。即是明确教育点：爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育；抓住教育线：党政线、工会线、师生线；落实教育面：课堂教育层面，社会教育层面、家庭教育层面。各司其职，显见成效。
三、落实到位
有了健全的管理机制，其关键就在于落>，！行政治工作最有效的方法。
1、与教师随行
学校制订了教师的各种行为准则，并反复组织教师学习，规其言，导其行。并且把它深化到了每日的课堂课余中，学校领导、值周教师、学生进行考评。每月进行总结，并通报全校。每周三的政治业务学习是学校进行政治思想工作的主渠道。学校党政工集体敲定学习主题，每周定时定点的组织学习。学习后，结合自身的思想和工作实际，写出学习体会，以提高思想觉悟，改进教育教学工作中的不足之点。
发动教师收看新闻，阅览报刊杂志也是提高教师政治思想素质的重要方法。每天收看一条国家重大新闻，每周阅读一份报纸和杂志，让教职工的思想与社会同步，与时代同步！
举办专题活动，以榜样的力量感染人。学校每期都要举行师德标兵、优秀教师的评比活动，评比以教师的思想素质、行为表现、教学效果为核心，树立榜样。另外，举办师德师风演讲、职业道德知识竞赛等也是提高教职工政治思想素质的重要形式。
2、伴学生成长
学校贯彻以“以爱施教”的方略。爱是人类情感的结晶，是沟通灵魂的桥梁，是教育的灵魂。爱的教育是做人的教育，体现了素质教育的基本思想。学校校长提出“爱生如子”的口号，号召广大教师用爱心教书育人。学校尤其关注贫困学生，不仅在
生活上学习上给以关爱，而且还通过献爱心等形式救助他们。教师将关爱学生的精力集中在教学上，要求“备课求细、上课求活、辅导求实、练习求精”。校长、教导主任随时深入课堂听课。教导处每周检查一次教案、作业批改等情况；在学生中进行问卷调查；教职工开展“一周工作回顾”。教导处汇总所有情况以简报的形式通报全校。
统计显示，2011年，全国高校毕业生数量为630多万，招生数量达670万，整体在校生人数突破3000万的大关，在校生规模达到历史最高水平。学生的教育工作是高校办学的中心环节，包括思想教育、文化素质教育；也包括教育方法、教育理念、教育模式，教育所采用的各种设施等，这些都是良好教育质量的基本保证。没有良好的教育质量，高校的发展也就失去了动力，因此，各高校始终把学生的教育工作看成是高校办学工作的重中之重。但扩招政策开始之后，我国高校在校生数量接近一个“爆炸式”的增长。虽然学生规模扩大了，但很多学校仍然停留在原有办学时期的学生教育模式中徘徊，于是很多学校都出现了不同程度的学生教育工作效率下滑，学生培养质量下降，学生学习、生活问题频发。显然，这些问题的积累必然会对我国高等教育的持续健康发展造成很大影响，为此，本文拟通过对高校扩招后高校学生的教育工作进行反思和总结，旨在为扩招背景下高校学生教育工作的开展提供新的思路。
一关于扩招背景下高校学生教育工作的反思
1关于学生管理工作方面的反思
近年来,许多教育工作者都发出了这样的感慨：现在的大学生越来越难管了。这一情况的产生,不能简单地归咎于大学生群体的变化。它的产生,有着内在的深层次的原因。高校的扩招的确给我国高等教育的发展，为国家经济建设的快速推进带来了前所未有的动力，但在高校扩招后，我们却始终没有正视学生教育工作出现的一系列问题，或者说是刻意在回避。就从高校办学最基本的学生管理工作方面来说，高等学校的根本任务是“育人”，那么高校学生管理工作也应该围绕着“育人”这个主题展开。高校扩招后，学生数量增多了，性格多元化趋势明显，而且学生之间的生活条件、生活习惯已经与之前发生了巨大的变化。比如，有的学生出去打工，回来的很晚，有的学生则习惯早睡；有的学生喜欢安静，有的学生喜欢热闹。这些看似十分简单的事情，在扩招之后的学生管理工作中却成为越来越棘手的问题，因为基数增加了。结果就是，学生埋怨学校对自己的关心不够，学校埋怨学生不好管理。
2关于学生思想工作方面的反思
从学生的思想工作角度来讲，扩招后的学生思想工作也面临着很多新的问题，比较集中地反应在学生叛逆心理强，需要教师更多的关心。而教师则还沿用之前学生思想工作的老办法，根本也不了解现在学生思想与心理上的问题，也不清楚不同年级、不同性别、不同生源及不同专业的学生现在需要的是哪方面的思想教育，盲目地开展思想工作。所以导致“上面大讲，下面小讲”、“台上热烈，台下沉闷”、“堂上唾沫横飞，堂下短信连连”、“台上激情昂扬，台下不以为然”等，更有甚至者，台上做着思想工作，下面睡觉的、谈恋爱的现象屡见不鲜。而实际上，这种“广谱杀菌式”的思想教育对高职院校的学生作用甚微，甚至会引起麻木与反感[2]。一方面是辅导员思想工作没有针对性，思想工作效率不高，另外一方面，社会各种不良思潮的不断影响，很多学生入学不久就开始被各种不良诱惑所吸引，但由于辅导员没有及时的沟通和了解，没有及时的发现情况，待到情况发现时，局面早已不可收拾。
3关于教学工作方面的反思
从学生的教学工作来讲，以前我们的课堂上也许只有几个或者几十个学生，而且教师的工作量很小，学生有足够多的时间去与教师沟通，师生之间的关系很融洽。但扩招后，一个教学班中动辄就是一百余人，甚至更多，一个教师承担的课程数量也是成倍的增加，尤其是担任一部分公共基础课教学任务的教师，更是“叫苦不迭”，从早到晚都在上课，下了课还要判作业，平时还要忙于体制内的科研工作，实在是没有多于的精力再去同学生交流[3]。不少学生一个学期的课上下来，没有跟老师说过一次话，没有问过老师一个问题，甚至连老师的模样都没看清楚。这难道不是我们高等教育的悲哀吗？一个都没有跟老师说过话的学生，我们能说他是好学生吗？但反过来看，这能单纯地责怪学生不与老师主动交流吗？
二扩招背景下完善高校学生教育工作的实践思路
1刚性与柔性管理相结合，推进高校学生管理工作的发展
学生管理工作，是一个系统的工程，而且会直接影响到学校教学工作的顺利开展。高校扩招后，学生的数量增多了，学生的性格变得多元化了，管理方式上必须要随之而改变。我们认为，高校要与时俱进地建立一种“刚性”与“柔性”管理结合的学生管理模式。因为刚性管理对于大多数学生进行统一和集中管理是非常有效的，这项管理措施需要在扩招后进一步加强，因为数量众多的学生如果没有一个严格的管理标准，那么工作也将无法继续；柔性管理则非常关注研究学生们的心理需求及行为规律，管理中也并非传统的刚性管理模式，而是一种靠感化和说服学生心理，让他们内心自发地产生一种服从管理的方式，进而把组织意志变成人们自觉的行动，最终达到管理效率的提高[4]。我们结合刚性和柔性管理，通过规章制度和情感融入，在集体和个体之间的管理中逐步探索，必然可以找到一条适合在扩招背景下的高校学生管理模式，使高校学生管理进入一个新的发展时期。
2以人本理念为依托，促进学生思想工作的发展
思想政治教育的重要性是显而易见的，不仅影响着学生未来的发展，甚至也会影响整个学校乃至整个社会未来的走向。但是在扩招后，学生数量的大量增加，使得原本就数量就不多的专职辅导员队伍更加显得捉襟见肘，这也在一定程度上影响了学生思想工作的开展。但作为一名思想政治工作者，高校学生辅导员应该更加坚定地发挥无私奉献的精神，用更加以人为本的理念来对待扩招后的学生思想政治教育工作。具体而言，新时期的思想政治教育工作必须要与社会大环境相接轨，与实际问题相结合，要具体、与时俱进地丰富教育载体，创新教育方法，从学习、生活各个方面对学生进行全方位教育服务。比如贵州省教育厅，面对高校学生扩招后的思想政治教育问题而开展的“三进”思想政治教育方式以思想政治工作进网络、进学生公寓、进学生社团为主要内容的“三进”,让思想教育的途径真正做到形式多样化、平台丰富化，取得很好的效果[6]。
3以师资队伍建设为平台，推进高校教学质量的提高
师资队伍建设是高校办学的中心环节，没有一支业务水平过硬、思想政治坚定、无私奉献的师资队伍，高校教学质量就无法保证。尤其是扩招后，随之而来的便是教师的严重缺编，教师人均承担的工作量普遍增大。面对这种情况，我们一方面要引导广大教师发扬为人师表的精神，坚守工作岗位，以更大的牺牲精神来对待教学工作。另一方面，也要积极开展人才引进、返聘、招聘兼职教师等工作，充实师资队伍。另外，面对日已更新的社会需求，教师的授课体系、课堂讲授理念和方法也需要随之而改变。因此，各高校应该规范教师的培训和继续教育工作，使教师能够逐步建立一套扩招背景下的人才培养模式，以推进高校人才培养质量的逐步提高。同时，高校还要培养一批优秀的教学管理人员队伍，尤其是在扩招后教师数量也增多的背景下，教学管理要打破传统的点对点的教学管理模式，而要通过设备的更新升级，将管理改为点对面的模式，加强对教学质量的监控和管理，保证高校教学管理工作的顺利开展[7]。
总之，结合高校扩招以后，我国各项工作发展的实际与所取得的成果，我们必须要看到，高校扩招给我们带来的是全社会人才资源的极大丰富，不仅使国家经济建设有了更加充实的动力支持，也使国民素质得到了大幅度提高。但是我们有很多人盲目地沉浸在扩招所带来的各种“辉煌”的数据之中，感觉中国的高等教育一下子就迈入了国际水平。但实际上，面对所取得的成绩，我们还应该更加理性的面对，而且要及时反思、总结。只有这样，我们的扩招政策才能以一种最科学的状态持续下去，我们的高等教育才能获得真正持续而健康的发展。否则，我们的扩招政策，也许永远只能停留在数字上，这不仅是高等教育的悲哀，也会成为我们整个民族的悲哀。
参考文献
[1]付静.高等教育大众化与精英化[J].才智，2011（9）.
[2]冯凌.高职院校学生思想政治工作的问题与对策[J].大众文艺，2011（14）.
[3]边社辉，甄月敏.大学生管理工作的难点和对策[J].河北理工大学学报(社会科学版)，2006，6（1）.
关键词：教师评价信息 信息分类 评价信息综合利用
实施教师评价制度会产生大量的信息，要充分利用这些信息，就必须对教师评价所产生的基本信息进行加工、整理、归类。因此，在教师评价制度设计时，就应明确教师评价信息的类型、采集及利用，形成科学的教师评价信息体系，以便充分利用好教师评价信息。
一、提高教师评价信息综合利用率是实施教师评价制度的现实要求
目前高等学校实施的教师评价制度主要的功能是对教师的教育教学行为作出评价，对教师已实施的教育行为作出奖惩决定。教师评价制度实施后往往只利用这样的信息：被评价者（教师）在教育教学活动中的表现为好、中、差。很显然，学校设计一套科学合理的教师评价制度并投入大量的资源进行实施，最后仅利用这些信息，绩效太差。因此，提高教师评价信息利用率是目前实施教师评价制度的现实要求，也是提升教师评价制度功能的措施之一。
二、教师评价信息的分类及形成
教师评价信息可以根据不同的标准作出不同的分类，依据信息的有用性特点，最主要的是以下两种分类。
（一）基本分类──根据教师从事教育活动的过程可分为以下几类
1．教学方面的信息：主要是围绕课堂教学相关方面的信息
（1）课堂教学准备过程信息：教学工具的运用、备课、对讲授课程班级及学生的了解情况等方面的信息。
（2）课堂教学实施过程信息：课堂教学理念、教学艺术的把握、授课计划实施情况、学生对授课内容的认可度、现代化教学手段的运用等方面的信息
（3）教学实施结果信息：课程测试结果、教学文件、教学总结等方面的信息。
2．育人方面的信息：主要是班主任、辅导员围绕学生思想工作相关方面的信息
（1）学生思想工作前期准备工作方面的信息：学生背景（社会背景、学习背景）了解情况、学生思想现状、学生思维方式、学生思想工作规划等方面的信息。
（2）学生思想工作中期开展工作方面的信息：学生思想动态、思想工作规划实施、思想工作方法及形式、学生集体观念和团队互助精神的培养过程等方面的信息。
（3）学生思想工作后期工作方面的信息：学生思想状况、学生人生观、价值观的形成、学生心理和身体健康等方面的信息。
3．科学研究方面的信息：主要是包括教师已经完成的科研教研项目情况、进行中的科研教研项目、将要进行的科研教研项目
4．人才培养方面的信息：主要是指导青年教师、硕士生、博士生等方面的信息
这类信息是学校实施教师评价所需的基本资料，目前其形成途径主要是：学校相关职能部门自行设计一套表格，由每位教师填报。
（二）衍生分类──对教师评价信息进行基本分类基础上，对形成的信息进行加工整理后形成的信息
高等学校在对教师评价信息做基本分类时，应首先对教育教学环节作详尽地分析，越细越好，然后根据本校的实际情况，依据本校教师评价制度设计的目的及原则确定采集信息种类、具体信息的表现形式及采集的途径，最后再对所采集的基本信息作进一步分类，以便为相关部门所利用。最主要是根据信息的使用者进行的分类。
1．影响学校重大决策方面的信息
（1）学校教学质量总体水平的信息。
（2）学校育人工作总体水平的信息。
（3）学校科研教研总体水平的信息。
（4）学校社会贡献总体水平的信息。
2．影响学校教学单位（二级学院、系、部）决策方面的信息
（1）本教学单位教学质量总体水平的信息。再分二个层次的信息：一是每一位教师的教学工作过程信息；二是承担教学任务的各学科组、教研室、课程组等教学质量水平的信息，如某一课程所有教师教学质量总体水平。
（2）本教学单位育人工作总体水平的信息。由每一位专职和兼职从事学生思想工作的教师育人工作过程方面信息组成，也包括每一位任课教师在教学活动过程中的育人信息。
这类信息是学校教学单位对本部门教学育人工作所作的总结性评语。
3．影响学校职能部门工作的信息
主要包括学校教务部门需要掌握的教师教学方面的信息、学生管理部门需要掌握的教师育人方面信息、科研部门需要掌握的教师科研工作方面的信息、人事部门需要掌握的从事教学活动和育人活动教师现状、宣传部门需要掌握的教师在教育教学活动中所取得的成就等方面信息、物资供应部门需要掌握的教师教育教学活动器材工具使用情况等方面的信息等等。
转贴于 4．影响教师行为方面的信息
主要是教师本人和同行教育教学活动现状，包括本人教育教学活动的优点及存在的问题和同行教育教学活动的经验。这类信息是教师评价信息体系中最基本的信息，有两大功能：一是通过对该类型信息的进一步加工整理，可以衍生出具有不同使用功能的信息；二是教师通过这方面的信息，可以发现自身问题，改进教育教学活动的功能。
5．影响学生行为方面的信息
主要包括任课教师情况信息、班主任（辅导员）情况信息、本专业及相关专业教学质量水平情况信息等等。
6．影响学生家长、社会团体等行为方面的信息（社会认知度信息）
学生就业情况信息、学校特色专业情况信息等等。这类信息往往是学校教学单位、职能部门或专门机构所作的总结性评语，目前其形成途径主要是：各部门自行设计一套表格，由各院系填报后汇总。
以上两种分类方法是相辅相成的，基本分类是基础，只有在作好基本分类工作后，才能按照信息的使用者进行分类，以便充分发挥教师评价信息的作用。
三、教师评价信息综合利用有关问题的探讨
(一)管理效能问题
1．教师评价信息的内容比较多，教师评价信息的收集是否涵盖教师教育教学行为的方方面面
从教师评价的客观性来看，要全面、客观、准确地评价教师的教育教学行为，教师评价信息的收集就应该涵盖教师教育教学行为的方方面面。否则，对教师的评价就容易产生偏差。当所有教师的工作内容或工作重点趋于一致时，采用这种方案较好。目前高校实际情况是教师的工作内容或工作重点是不相同的，所以，采用这种方案的管理成本较高。
从教师个体差异性和教师教育行为阶段性来看，不同个体的教师以及教师个体在其不同的发展阶段，其所承担的教育教学的内容或工作重点是不同的。因此，不同个体的教师，其评价信息的收集就应该有所区别，即教师评价信息的收集只需反映教师教育活动的主要工作内容。当教师从事各种工作内容的种类不多且比例大致相同时，采用这种方案较好，其优点是管理成本较低。
从节约管理成本上看，根据管理成本孰低原则，在确保全面、公正、准确评价教师的教育教学行为的基础上，两者收集信息产生的成本谁低就采用谁。
2．教师评价信息的形成途径比较多，是否统一
不同的教师评价信息，利用的部门和人员不同，其信息形成途径是不一样的。各部门为方便本部门的工作，自行设计表格，在不同的时间，要求相同的对象填写有重复性的资料。这样的做法，即使不考虑管理成本因素，也会对教师和相关部门的积极性产生负面影响，最终影响教师评价制度实施的效果甚至成败。
因此，在建立教师评价制度时，明确教师评价信息的载体的单一性，避免有重复内容的资料产生，明确教师评价信息产生的时间、形成途径、传递过程，提高信息的利用率和降低管理成本。
（二）保密事项与鼓励先进的问题
保密事项主要是针对教师个体的评价信息，即教师评价信息基本分类相关的信息。
保护教师的自尊心、自信心是科学合理教师评价制度的重要表现之一。教师自身的素质有一个不断提高的过程，其教育教学行为由差变好、从幼稚到成熟是一个渐进过程，要使教师积极投入到评价活动中去，并在评价过程中采取坦诚和直率的配合态度，就必须使他们相信，有关他们的教育行为评价报告非经本人同意不对外公布。因此，在建立教师评价制度时，在制度上确立教师评价信息保密的事项及保密责任，在实施教师评价制度时，要求每一位评价者严格履行教师评价保密职责。
目前，教师评价信息也是对优秀教师进行奖励的依据之一。根据教师评价信息保密性原则，全体教师的评价信息非经本人同意不对外公布，尤其是总体性评价较差者的教师评价资料不得泄露。但对于总体性评价好的教师评价资料，从实施教师评价制度的目的角度出发，应作必要的宣传，但也仅限于对教师总体性评价结论。
参考文献
1．赵德成．当前教师评价改革中的若干问题，中国教育学刊，2004年第7 期．
一、做好知识分子思想工作的能力
做思想工作是校长的基本职责之一。它是提高教师的思想素质，调适教师心理状态，消除干群间、教师间隔阂误会，调动教师的工作积极性，实现科学决策和有效管理的重要保证。学校是知识分子集中的地方，校长做好知识分子的思想工作，对学校的发展有着重要的意义。
当前，有些学校校长对这一能力比较忽视，其具体表现为：要么是现任学校校长本身也是知识分子，不善于做思想工作，或者认为不存在做思想工作的必要；要么是校长专心抓教学，认为思想政治工作是书记和政工干部的事；要么是认为知识分子思想工作难做，经常回避这一工作；要么是认为做思想工作就是去教训别人，不愿意去干这种事。办好一所学校必须要有正确的办学方向，有先进的教育思想。校长是一所学校的思想引领者，这要求学校校长要会做教师的思想工作。
校长怎样才能做好知识分子的思想工作呢?
（一）要陶冶自身的人格素养
校长对学校的管理，首先是人格化的教育。校长要高举先进思想的旗帜，适时做好教师思想工作，校长自身没有高尚的人格素养，工作是无法开展的。校长要真正做到：严于律己，率先垂范，不骄不躁；宽以待人，不怒不威，不虚不伪。这样，校长才能用自己的人格魅力去亲近教师、吸引教师；用自己的人格价值去感召教师、凝聚教师。
（二）要懂得教师的需要
改善教师的经济待遇，关心教师的物质生活，这是必要的。但是，校长应该明确，教师物质上的需要，这只是一般人所共有的最低层次的需要（实际上教师的经济待遇还不能达到较高水平），我觉得，教师有更高的需要：一是教师需要思想上的及时引导和政治上的高度信任。一般来说，作为知识分子的教师，对专业工作看得比较重，他们在政治上坚定的表现，经常是通过对教学的钻研，对工作的努力表现出来的。但有时在思想上会出现波动，或对校长及学校工作有意见。这时是教师最需要帮助解决问题的时候，校长要及时地给予引导，帮助疏通障碍。不要等思想障碍根深蒂固而形成某种观念、甚至出现错误后，再去用批评、处分来代替思想工作，这是最不可取的。二是教师需要工作上的大力支持。教师最大的期望和乐趣莫过于教学的成功和学生的成长，他们为了使自己的学生取得优异成绩，会放弃许多生活上的需要而废寝忘食地工作（教师工作其实是没有上下班之分的）。校长应认识教师工作的这一特点。对教师工作的大力支持，必将引导教师情绪、心境等心理因素上出现积极状态。
（三）及时发现并运用符合实际的工作方式做好思想工作
人不仅有共同的心理活动规律，而且有不同的个性特征。作为知识分子的教师更是这样。值得注意的是，教师由于个性引起的思想波动，反应有时是不明显的。这就要看校长能否及时发现，只有发现了这种个性的思想波动，才能“对症下药”，及时引导，避免用一个模式去做每一个人的工作。
二、学校发展长远规划的能力
人才的培养不是短期可以完成的，学校教育工作不仅周期长，而且是一个连续性极强的过程。校长如果缺乏长远规划的能力，他就有可能违背教育规律，难以办好学校。校长长远规划能力主要表现在两个方面。
首先，要有预测能力。有人说，三流的学校做昨天的事情；二流的学校做今天的事情；一流的学校做明天的事情。这形象地说出了学校管理水平的差别。
鉴于学校教育工作周期长并与社会联系紧密这一特点，校长必须具备预测能力。这是因为：其一，预测是制定长远计划的基础。通过预测，领导者可以预见学校发展的前景，从而确定目标，分析问题，预测需要，使制定的规划避免片面性和局限性。其二，预测是选择最佳决策的根据。通过预测，制定出多种方案，从中选取最好方案，避免决策失误。其三，预测是使学校适应社会发展的保证，通过预测，明确社会发展的需求，保持学校教育与社会的良好适应。
其次，能建立一支精良、稳定的教师队伍。学校师资队伍素质的优劣是学校教育质量高低的关键。这也是校长长远规划的一个重要方面。如果只顾应付眼前的教学，或者为了使自己在任期间快出成果，而不注意教师的培养和提高，这将有可能使教育的连续过程中断，造成人才的缺乏和浪费。一个有远见的校长，决不会忽视教师队伍的建设。
一是能识才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起来似乎不顺眼，总爱提不同意见，校长要善于发现他们，给予重任，并不求全责备，充分发挥他们的长处。
二是能尽才。目前，校长常常报怨，拿工资的人多，上讲台的人少，这是一种浪费。但是我们还应该看到，英雄无用武之地的人多是一种更大的浪费。因此，校长要充分发挥已有教师的才干，注重任用有专长而未发挥其才干的人，做到人尽其才。
三是能育才。教师职业是超前性极强的职业。不断学习、充实和提高自己是教师的职业需要，这是与实现长远目标相适应的。因此校长对教师不能只顾使用，不管提高。要制定教师继续教育规划，采用在职学习、业余进修、短训、自学多种形式来提高师资水平，保证师资水平适应（或高于）教学需要。同时应重视教师的新老交替的衔接工作，形成年龄结构、学科结构、性别结构合理的教师队伍，这样才能保证教育周期的连续性。
四是能荐才。校长不要怕教师超过自己，能培养出超过自己的教师，是校长更大的成功。学校是人才集中的地方，也是能够出优秀人才的地方。校长应有宽广的视野，为人才铺就发展的道路，积极向高一级学校、向上级部门推荐人才，使他们能够更好、更快的发展（现在有许多党政领导都是当教师出身的）。这样，更能体现校长品位和能力。
三、有效组织指挥教育工作的能力
校长是学校教育工作的组织指挥者，校长能否确立自身角色职能、科学管理学校，是校长能否有效组织指挥教育工作的表现。在今天的学校工作中，校长这一能力的体现有新的特点，它主要表现为三个方面的转变。
（一）由“硬领导”向“软领导”转变
当今学校，那种外行领导的现象已基本消除。校长多是精通某一学科专业的教师，他们发挥了专业知识在管理中的重要作用。这是“硬领导”。随着教育的发展，专靠这种硬领导已显示出它的不足，在今天，为了达到学校组织指挥工作的高效率，必须实现从“硬领导”向“软领导”的转变。为此，校长不仅要懂得某一门或几门专业知识，还应成为政治上成熟、精通教育科学、懂得教育心理学和管理科学的“软专家”。对校长来说，只有实现了“硬领导”向“软领导”的转变，才能打破某一专业的局限性，全面谋划学校教育工作，充分发挥组织指挥的整体效应。
（二）由再造决策向创造决策转变
决策是校长组织指挥学校教育工作的主要任务。决策可分为再造决策和创造决策。为了省事方便，有的学校习惯于做“传达”式的工作，上级怎样说就怎么干，上级没说的就不干，别的学校干什么，自己也就干什么。这属于再造决策（这也是需要的）。这是一般校长不难做到的。作为优秀的领导者不应停留在这个水平上。在做出决策时，应该在理解上级精神的基础上，能联系学校实际制定出科学的更具体的方案；上级没有布置的任务，如符合学校条件也可做出实施的决定；在学习别人经验时能提出自己研究的新课题；敢于打破常规，进行新的教学实验，等等。要做到这些，校长必须实现再造决策向创造决策的转变，这样才能组织指挥出学校工作的新风貌。
（三）由直接教学向指导教学转变
校长大多本身就是优秀教师，以前人们一般认为，学校领导者应有优于教师的直接教学能力，才能领导教师的教学。其实，这是降低了对校长职责的要求，是一种用教师能力来衡量校长的做法。我觉得不能要求校长在教学水平上一定都得超过或等同于各学科教师中的优秀者，因为好教师不一定是一个好校长。我们不要求校长必须是一位优秀教师，但是，必须要求校长能确实知道如何才是一位优秀教师，并具有指导教师成为优秀教师的能力。我对校长提出了“三少三多”的要求，即：“少上课，多听课；少坐自己办公室，多进教师办公室；少开大会，多开小会。”校长要与教师近距离、“亲密”接触，不当“裁判员”，争当“教练员”。
四、勤俭理财的能力
学校的财务管理，校长负有主要责任。学校能否科学理财、勤俭理财、廉洁理财，是评价学校管理水平、评价校长品质和管理能力高低的重要内容。校长理财能力主要体现在三个方面。
首先，学校不能搞产业化，但要学习产业的财务管理方式。学校公共、公益、公正的性质，决定了学校办学不能搞产业化。但是，我觉得产业的财务管理经验值得我们学习。产业的投入产出，是有着严格、科学的成本核算的，而我们的学校财务管理却缺乏这样的有效控制。一些学校，没有合理的预算，或不执行预算，财务开支随意性很强。项目建设没有科学论证，贪大求“洋”，借贷建设，许多学校都留下了巨额债务，甚至造成浪费，影响到学校的发展和稳定。现代校长应该学习并具有“产业式”的理财、管财能力。学校的每一分钱更为珍贵，绝不能浪费。
其次，校长不能为金钱办学，但要努力争取多渠道资金的投入。当一所学校、一名校长以金钱为办学目的之后，就会失去教育的本质。我们绝不能这样做。但是，为了学校的发展，校长应具备争取多渠道资金投入学校建设的能力（而不是向学生乱收费）。要科学规划、及时申报项目；要掌握信息、努力争取项目；要用好政策、开辟新的资金投入途径。校长要努力锻炼自己主动争取资金，改善办学条件，提高教师待遇的能力。
最后，校长不能乱花钱，但要舍得在教育上花钱。学校是最需要勤俭理财的地方，就是经济发达地区的富裕学校，校长也不应该乱花钱。但是，学校再困难，校长在关键的教育项目上也要舍得花钱。校长要严格控制非教育资金的支出，如招待费、不实的形象宣传费等。要在教师的培训学习、学生学习条件的改善、师生教学设施的更新、校园环境的绿化美化等方面，想方设法加大投入，把钱切实用在能产生教育实效的地方。管好钱，用好钱，并建立起理财、监督的长效机制，保持学校财务管理的良性循环，这是校长高能力的表现。
五、和谐交往的能力
校长是和谐学校构建的引领者，班子成员的团结，教师团队的进取，师生情感的融合，校园文化的创新，家校配合的协调，社会评价的满意，时时在考验校长的能力与人品。今天，和谐交往已成为人们学习、生活、工作的重要内容。在学校，校长有无和谐交往能力，不仅影响到教师个体心理的发展和行为的改变，而且会影响学校和谐机制的构建和学校的发展。校长决不能轻视这一能力的作用。校长和谐交往能力主要表现为能处理好以下几种关系。
（一）能处理好与教师的关系
校长的一项重要工作，是把工作任务与教师的态度、情感、利益、待遇的需要结合起来，使教师心态保持愉悦，工作持续进取。校长管理学校，必须确立“教师以学生为本，校长以教师为本”的理念。我们要懂得：帮助教师的成功，是校长更大的成功。一所学校名师的多少，反映出一所学校的办学水平；一所学校教师凝聚力的强弱，反映出校长的办学能力。
关键词： 以人为本； 思想工作； 个性； 自身素质
中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0155-01
主席指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一论断为新形势下的思想政治工作指明了方向。作为基层的教育工作者，做好学生的思想工作就需要实施新的跨越和变革，必须重视每个层次学生的需要和愿望，照顾到他们的心理状态和认识水平，要以人为本才能做好学生的思想工作。为此，在教育教学工作中应该从以下几个方面做起：
一、尊重个性是做好学生思想工作的前提
以人为本的思想政治工作，要尊重不同学生的个性，在多元化的社会环境中，张扬个性日益得到人们的宽容和理解，这是社会文明进步的表现，也是做好学生思想工作的前提。在不违反校规班纪的前提下，尊重不同学生的不同个性，必须因人而异，而不能千人一面，不能教条化、模式化。首先，在班级管理中，我们经常认为，班级管理越细越好，这在一定程度上是一种误区，是一种片面的看法。班主任管理过细，势必造成事必躬亲，让学生处处受制，难以养成“自觉”习惯，也让班干部失去锻炼机会，成为空架子，基于以上原因，在班级管理中，不妨粗放一些，一般性事务，交于学生自行处理，如值日卫生打扫，班会主题的确定，座位调整，班费的收支等，让班干部牵头，在民主基础上学生自己管理，即使结果不理想，也可使学生在实践中得到教育和自我反省，从而得到锻炼。其次，做到小事不追究，某些事应“视而不见”。再次，尽可能的创造条件，为个性学生展示不同个性提供机会。比如每周的班会课，可以按照学号或者座位顺序轮流让2—3名学生展示个性特长，有的学生声情并茂的朗读优美的哲理散文，让人若有所思；有的学生引经据典谈古论今，让人感慨万千；有的学生引吭高歌，惟妙惟肖，让人沉醉其中……实践证明，通过强化学生自律自查，淡化班主任在班级管理中的角色，强化尊重学生的主体意识，扩大学生自我发展，自我塑造的空间，凡事让学生自己动手、动脑，尊重学生的个性和创意，让学生在做事的过程中思考，在思考的过程中感悟，在感悟的过程中纠正，从而培养能力，这样才能形成具有独立人格，鲜明个性的学生。
二、提高自身素质是做好学生思想工作的基础
思想工作是做人的工作，不但要有以人为本的理念，更要有做人的工作的素质和能力。只有教师自身的素质提高了，才可能将思想工作做得更充分、更有成效，使思想工作的对象接受得更彻底，效果也更明显。因此，新时期学校的思想工作，必须紧紧围绕以人为本的理念，着重提高教师尤其是班主任以下几方面的素质和能力：理论素质，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有过硬的思想理论功底和运用实践的能力；道德素质，思想工作者要正道直行、品德高尚、依法执教、严于律己，自觉抵制不正之风；知识素质，要丰富自己的知识，爱岗敬业、严谨治学、注重学习各学科知识，努力与被教育者达到语言、心理、感情的沟通，争取思想工作的良好效果；心理素质，保持健康积极的心态，始终保持昂扬的斗志，对生活充满信心，热爱学生，尊重家长，有效理顺情绪、疏通思想、化解矛盾、做好工作。综上所述，要做好新时期的学生思想工作，这就要求教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。
三、注重实效是做好学生思想工作的关键
现在的高中生对教师的教育不再是听而不问，信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确，他们不想听你的大道理，对于老师所讲的一些道理，他们表面服从，内心抵制，他们常说：“那在社会上不是这么回事。”他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。例如，针对有些学生行为习惯差，语言随便，个人修养不高的实际情况，我给学生讲解了一个真实的招聘故事，某公司招聘1名高级管理人才，有3位MBA（工商管理硕士）应聘，均已通过初试，最后要经过董事长见面提问，在与公司董事长见面时，其中一位自认为自己饱读诗书，成为一名众人羡慕的MBA硕士研究生，于是进入董事长办公室后，便大不咧咧地斜靠在沙发上等待董事长的到来；第二位则随便在董事长的办公桌上拿起一本杂志翻阅；而第三位进入董事长的办公室后，很礼貌地站在董事长的办公室前等待董事长的到来，最后的结果，只有第三位被聘，按照董事长的解释，修养是一个人素质的体现，也是公司形象的体现，由此可以得出一个结论：细节决定成败，当今日趋激烈的竞争，是一个人综合素质的竞争和较量，除了有丰富的学识以外，个人的谈吐举止，行为习惯等也是一个人软实力的体现，而这些软实力不是一朝一夕能养成的，必须从点滴做起，从日常生活做起，直至变成一种自我需要，成为一种自觉行动，正所谓习惯成就未来。
四、“善意欺骗”是做好学生思想工作的有效方法
美国著名批判现实主义作家，世界短篇小说大师欧亨利（OHenry）在作品《最后一片叶子》中，描述了这样一个故事：主人公是琼西、苏、贝尔门.它描写患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的爬山虎叶子不断被风吹落，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲述完同学琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，琼西竟奇迹般地活了下来。同样，在管理班级的过程中，班主任要会说一点谎话。这种“善意的欺骗”，从某种意义上来说，是出于对学生心智不够成熟的一种呵护，当然不是出于恶意。瞒是为了让学生更好的规范自己行为，也是班主任替繁就简的一种手段。
善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解，尊重和宽容，具有神奇的力量。例如，我们班的一位女学生，在进入高三的第一次摸底考试中，排名班级例数第二，于是她忧心忡忡，成天提不起精神，我发现这种情况后找该生谈话，告诉她，任何事物都是变化发展的，只要你努力学习，每次考试在班内前进1—2个名次，根据我的经验将来高考一定会考上二本的，果然其精神振奋，状态改变，学习刻苦努力，高三第二次考试就进步了10名，之后她的学习成绩一直处于班上中游偏上的位置，去年高考也幸运的考上了二本。医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好成长……出于美好愿望的谎言，是人生的滋补品，也是信念的源动力。
