时间：2022-06-23 19:54:11
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本学期我根据教学大纲的要求,教才的特点,结合学前班幼儿年龄的特征,以及幼儿的实际情况,结合园内教研主题,(语言为主,英语为辅)展开一系列教学活动主要陪养幼儿爱写,爱说,爱用普通话交谈的兴,并且积极住动参与教学活动,逐步养成爱学习,爱生活的习惯.具有基础的生活自理能力,为下学期幼儿奠定良好的基础.
在实施过程中,我积极参加园内教研会议,做好记录与传达工作.不断地学习,完善自己,在教学中起到表彰作用.为了使计划落实到位,组织教师开会,并围绕这个目标去展开各科教学.在教学中老师们相互学习,相互促进,认真备好课,做好充分教学具.努力完成好每一节活动课的教学任务.
在语言教学中我和温老师会根据幼儿的兴趣选材篇教案,制作教学具.还设定特色教学<<幼儿听读游戏,识字>>,通过故事.诗歌. 童话.散文.绕口令等的形式,利用提问,情境创设,谈话.表演的教学手段去培养幼儿爱说爱讲普通话,并能积极而有礼貌的参与交谈,培养幼儿喜欢听故事看图书的习惯,在平时多鼓励幼儿大胆的用普通话交谈,给幼儿营造一个良好的学习环境,多说,从而使幼儿的口语表达能力得到进步提高,通过游戏增强幼儿的识字量及进一步培养幼儿的倾听能力,朗读能力.
在计算教学中林老师陈老师能互相学习促进教学充分利用实物教学具.动物卡片.水果卡片激发幼儿对学习数学的兴趣.对操作的兴趣,通过操作,探索.发现.逐步形成数的概念,认识数字一至一百并要求幼儿会写.会读.会认及会倒数.顺数,一至十的组成加减法,十以内的连加连减,幼儿对这方面的知识掌握较牢固,排序方面还要继续加强.
在英语教学中扬老师以培养幼儿对学习英语的兴趣为主,通过一些礼貌用语,身体部位的名称.家庭成员称呼.颜色单词及一些英文歌曲等.
在音乐教学中班上老师能以培养幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,体会活动带来的快乐.音乐教学中以歌曲.歌表演.音乐游戏为主,能多利用琴声多组织幼儿,让幼儿多听音乐,培养乐感训练,幼儿用自然的声音演唱不同的歌曲.学会领唱.合唱.会根据歌词内容创编动作.学习舞蹈动作随音乐参加集体舞蹈从而热爱集体生活,热爱音乐,美术教学让幼儿学习观察生活,了解生活.通过绘画手工等美术活动,从而培养幼儿对美术活动的兴趣,发展幼儿观察力.记忆力.想象力.
农村幼儿教师的素质高低直接影响农村幼儿健康发展。首先，教师对幼儿入园率的影响，教师是否具备良好的素质，是提高农村幼儿入园率的关键，我国独生子女逐渐增多，家长望子成龙，望女成凤心切，最好希望班上的教师才能兼备。反之，有的家长索性自己带幼儿，不送幼儿园，就大大影响幼儿入园率。其二，由于部分农村教师不正确的教育观念和方式，导致农村幼教存在“小学化”的倾向，而就是幼教“小学化”，严重影响幼儿未来学习、生活和发展。
我镇中心校有16个幼儿班，其中混合班12个，19名幼儿教师中，仅有5名是幼师专业毕业，由于近几年没有新的幼师补充，一些学校的幼儿教师年龄偏高，目前，全镇有近50岁的幼儿教师 8名。不均衡的年龄结构，参差不齐的文化水平和业务素质，提醒我们：尽快提高农村幼儿教师队伍的思想和业务素质，关系到农村幼儿教师个人，乃至整个农村幼教事业发展的一件大事，作为从事幼儿教育的必须清醒地认识到这一点。针对我镇幼师队伍存在的诸多问题，提出以下对策：
一、加强学习，提高教师思想理论素质
（一）更新教育思想和教育观念
教育思想和教育观念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在；它是实施素质教育的先导，教育思想滞后，教育观念陈旧，是当前制约素质教育全面推进的一大思想障碍。南京师范大学鲁洁教授指出，教育的现代化首先要抓好观念的现代化，也就是使传统的教育观念向现代教育观念转变，有了现代教育观念的教师，才会有现代的教育。现代化的幼儿教育观念就是现代人们对幼儿教育的根本看法和态度。它涉及幼儿教育的价值观、目的观、课程观、教学观、评价观等观念。只有教育思想观念转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养幼儿能力、提高幼儿的素质上来。
（二）提高思想道德素质和文化素质
提高教师素养重在提高教师的思想道德素质和文化素质。思想道德素质是根本，是灵魂，文化素质是基础。幼儿教师的思想道德素质主要是表现出幼儿教师所具备有的世界观、道德观和价值观的内在素质，它们直接影响着一个幼儿教师如何以什么态度和什么方向去从事幼教事业。因此，要不断加强幼儿教师自身的思想道德修养，经常用报刊、电视上的先进事迹感召教师，让教师清楚地认识到自己这一份职业的神圣，从自身做起，不断学习，与时俱进，不断塑造自己完美的教师形象，只有这样教师才能用自身的人格魅力去影响幼儿。
（三）提高教师素养要培养科学创新精神
幼儿教师是幼儿的启蒙老师，是培养新一代的灵魂工程师，在幼儿心中具有权威的、不可替代的地位。幼儿日常生活绝大部分时间是在幼儿园、学前班度过的，教师能观察发现和发展幼儿思维的独创性。幼儿的模仿能力很强，教师的一言一行、处事诱导方式时刻在影响及感染着幼儿，对幼儿起模范表率作用。教师自身的创造性思维品质会对幼儿产生潜移默化的影响，教师的知识结构、思维的敏捷性、思维的独创性、教育训练方法的科学性和灵活性等综合素质，也将对幼儿学会创造产生至关重要的作用。教师创造素质的高低直接影响着创新的实施质量，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能激发幼儿的创造潜能，培养幼儿的创新精神和创造能力。
二、开展多种形式的培训，提高教师综合素质
（一）重视教科研活动，加快幼儿教师教育理念的转换
杜莫镇的人口主要分布在半山区，11个行政村，居住分散的特殊条件给普及学前三年教育工作带来了很大的压力，解决好幼儿入班问题是幼儿教育工作的重中之重。我们把“校点布局调整后，如何做好学前三年教育的普及”作为今后两年全镇幼儿教育重点研究课题。为鼓励幼儿教师积极参与课题的研究，中心校领导从紧张的经费中挤出资金订阅多种报刊、杂志供教师们进行教学科研的参考。通过课题研究活动，带领教师搞科研，提高他们参与科研的意识和水平，形成人人有课题，个个都参与的科研风气。通过了解新动态、新信息，学到了先进幼教理论与实践经验，使幼儿教师们新的教育理念不断增强。
（二）发挥中心园（班）骨干教师的辐射作用，提高全体幼儿教师业务水平
我们把中心幼儿园（班）作为当地幼师培训基地，让中心园（班）的骨干教师担负起培训村幼教技能的重任，每学期举办四期技能培训，每期请县级青年骨干教师到村学前班为教师进行一次说课、听课、送课活动。同时，我们还组织村幼儿教师到中心园观摩教育教学活动，内容有早操、教学活动、环境布置等，并让各片选1至2名教师上公开课，全体教师进行评课，目的是使村幼儿教师更直观地学习幼儿教育的方法。今年上半年我们就举办全镇规模的幼儿语言教育活动、音乐教育活动、混合班教育活动的组织等大型观摩课4次，收到了良好的效果。此外，我们还通过开展不同层次的比武如：“课堂案例评析”“教案设计比赛” “青年教师基本功比赛”等活动来提高全体幼儿教师的业务水平和教学能力。
（三）“走出去，带回来”，加强骨干教师的培养
关键词：南疆村小学校；少数民族双语教师；双语教学能力
中图分类号：G515.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0033-05
新疆南北疆是以天山山脉作为分界线，天山以北称为北疆，天山以南称为南疆。和田地区属于南疆范畴，它是个多民族聚居地，主要以维吾尔族为主。因此，该地区中小学校以及大中专院校推行双语（汉语和维语）教学尤为重要，而双语教师是实施双语教学的关键。目前，该地区少数民族双语教师在教师群体中所占比重非常大，尤其是远离县城、比较偏僻的村小学校尤为突出。但因村小学校少数民族双语教师教学能力普遍偏低，导致该地区农村小学整体教育教学质量不高。鉴于此，本文以和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校的少数民族双语教师作为调查研究对象，通过对双语教学能力现状的调查和剖析，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，并结合相关理论，提出了四条解决对策。
一、相关概念界定
1.少数民族双语教师。双语教师，一般是指能够熟练运用两种语言文字进行教学的教师。而少数民族双语教师通常是指在民族地区，被定岗在双语教育岗位，能够熟练运用国家通用语言和本民族语言进行教学的少数民族教师。本文研究的“少数民族双语教师”特指南疆墨玉县加汗巴格乡农村小学教师中，能够使用汉语和维吾尔语（简称：维语，也被称为维吾尔族人的“母语”）给双语班进行教学的各个学科的维吾尔族教师。
2.双语教学能力。双语教学能力通常是指教师从事双语教学工作所需具备的各种能力，是直接影响双语课堂教学活动效率，促使双语课堂教学活动顺利完成的个性心理特征。本文研究的“双语教学能力”，特指墨玉县加汗巴格乡的村小学校维吾尔族双语教师在双语教学过程中应具有的共通的、基本的、核心的能力，具体来说，就是包括双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力[1，2]。
3.双语教学模式。截至目前为止，南疆和田地区小学双语班实施的双语教学主要经历了以下几种双语教学模式：传统教育模式：所有课程母语授课，开设汉语课程；模式一：小学汉语、数学、科学、信息技术使用汉语授课，其他课程使用母语授课；模式二：母语文使用母语授课，音体美课程中，凡是涉及到民族传统文化的内容使用母语授课，其他课程使用汉语授课；模式三：全部课程使用汉语授课，开设母语文课程。从2010年开始，南疆各县乡村中小学校根据自身客观实际，将以上四种模式中两个或三个相互融合，自主创造出适应当地教学条件的各种各样的双语教学模式。
本文研究中所涉及到的“双语教学模式”，特指目前南疆墨玉县加汗巴格乡农村小学双语班维吾尔族双语教师的授课模式，该乡村采用一种自主创造模式，即传统教育模式向模式一过渡的一种中间模式，具体来讲，就是汉语课程使用汉语授课；数学课程授课形式有三种：完全使用汉语授课；以母语为主、汉语为辅进行授课；以汉语为主、母语为辅进行授课；（硬笔）书法课程以母语为主、汉语为辅进行授课；信息技术、科学、母语文、思想品德、新疆、体育、美术及音乐等课程使用母语授课。
二、现状调查
1.研究方式。本文选取南疆和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校作为调查研究基地，采用自编问卷，对该乡村的1所中心小学和10所分校的40名维吾尔族双语教师进行了问卷调查。本次共发放调查问卷40份，回收40份，回收率为100%；剔除2份答案不完整的问卷，有效问卷38份，有效率为95%。除问卷调查、听课、观察外，笔者还对其中8名维吾尔族双语教师进行了访谈，2名维吾尔族双语教师进行了长达1个月的个案研究。
2.现状及其分析。笔者对墨玉县加汗巴格乡11所村小学校的40名维吾尔族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力进行了问卷调查，并辅助访谈、观察、听课、个案研究等多种方式，下面对调研结果进行逐一分析。①双语表达能力情况调查。南疆和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校共有专职教师157名，其中汉族教师10名，少数民族教师147名，包括回族、蒙古族、哈萨克族、锡伯族及维吾尔族，而维吾尔族教师是主体，达到130名。这130名维吾尔族教师的年龄、学历及职称结构分布为：50岁以上29名，学历以中专为主，职称以专九、专八岗为主；40岁至50岁之间有41名，学历以大专为主，职称以专十岗为主；其余都是30岁左右，学历以大专为主（近三年招聘的少数民族双语教师以本科为主），职称以专十二、专十一岗为主，该年龄段占总人数的47%，快接近一半，表明该乡的村小教师整体上呈现年轻化，学历及职称都有些偏低。该乡11所村小学校，全是少数民族（维吾尔族）学生，将学前班除外，从1年级至6年级，共开设90个教学班，其中普通班18个，双语班72个。虽这130名维吾尔族教师都给双语班上课，但能够使用双语教学的教师仅有40名，因而本文就以这40名维吾尔族双语教师作为问卷调研对象，其中双语表达情况的问卷调查及其统计结果如表1所示。
由表1以及访谈、听课可知，虽然60%的少数民族双语教师曾参加校本培训、各种短期培训以及进修等多种方式来提高汉语表达能力，且他们的HSK等级以7、8级为主，但实际上并达不到这个水平，仅仅只有4名承担汉语课程的教师完全使用汉语授课，但对于其余36名教师：有些教师与笔者交流时，不能很好地理解笔者的话题，需要反复阐述说明；有些教师地方口音很重，且汉字发音不准确，语句不连贯，甚至说错字，让人理解很费劲；有些教师板书汉字写得特别慢，不仅不整齐、有些乱，而且书写笔划不正确。总之，通过调研，该村小少数民族双语教师的母语表达能力非常好，但大部分教师的汉语表达能力存在很多问题，表现在听、说、读、写方面，尤其是汉语口语表达能力实在太弱。②双语教学设计能力情况调查。如果说双语表达能力是双语教师教学能力构成的前提，那双语教学设计能力则是双语教师教学能力构成的基础[3]。依据杨淑芹、孟凡丽教授的观点，双语教学设计能力是由教材分析能力和双语教案设计能力两部分构成[3-5]。笔者在了解墨玉县加汗巴格乡维吾尔族双语教师实际情况基础上，紧紧围绕教材和双语教案设计方面设置调查问卷，其统计结果如表2所示。
由表2以及结合观察、访谈、翻阅一些教师教学的相关资料可知，维文注释的汉文教科书比较受欢迎，他们认为选用此类教科书有助于他们备课和更好地教学。但由于他们承担课程门数多（平均每人4门）、课时量大（周课时平均22节），且都担任班主任工作，从而导致不可能有足够多的时间去精心备课，再加上计算机操作技能所限，大部分教师很少利用资源丰富的网络进行备课，而是原封不动地照抄教科书。笔者翻阅了8位教师的教案本，有些教案的教学过程写得非常简化，且教案本中很少看到他们对黑板板书内容、框架的设计。当然，虽然大部分教师都赞同且积极参与学校组织的集体备课、公开课、集体评课、讲课比赛等各类教研活动，但这些活动他们觉得对教学设计能力的提高帮助不是很大。表2统计数据也表明，大部分教师竟然对教学设计的基本理论、模式及流程了解不多。因此，该村小少数民族双语教师对教材的分析和教案的设计还需要大幅度地提高。③双语教学实施能力情况调查。双语教学实施能力就是大家常说的双语课堂教学能力，这是双语教师教学能力构成的核心和关键。本文参考相关文献[3]以及结合该地区双语课堂教学实际情况，设置了双语课堂教学方面的调查问卷，其调查结果如表3所示。
由表3以及结合多方面调查可知，虽然这11所村小学校共有配置较好的5个计算机机房、5个多媒体教室，以及几乎所有教室都安装“班班通”设备，但大部分教师仍以传统的“黑板+粉笔”讲授式教学为主，偶尔会借助实物，却很少使用这些先进设备进行辅助教学。表3统计数据显示可知，大部分教师不太重视设计教学情景进行新课导入，他们忽视了利用教学情景来激发学生学习新内容的兴趣，并很少把新课程的理念贯穿于课堂教学中。通过多次听课发现，他们并没有采用适当的方式让学生明确每节课的教学目标，通常是在讲授新课前直接告诉学生，他们每节课授课信息量太小，通常都是按照教科书把基本内容讲完即可，讲授辐射面小，课堂举例（如数学）也偏少，他们把原因归因于学生底子薄弱，讲授内容辐射面大了，学生消化不了。还有，教师们只注重上课、批作业等日常教学工作，除1名教师外，其他教师业余时间根本不做学科及校本教学研究。总之，笔者对该村小少数民族双语教师的课堂教学效果整体印象不是很好，但他们自我评价良好。
三、制约因素
通过问卷、访谈、观察、听课、个案研究等多种方式，对南疆墨玉县加汗巴格乡村小少数民族双语教师教学能力现状进行多方位调查及剖析，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，具体如下：
1.主观影响因素：大部分教师自身不积极进取，喜欢安于现状。再由于小学以及初中均属于义务教育阶段，小学升入初中缺少考核环节，从而导致教师缺乏内在驱动力。还有，由于大部分教师汉语口语表达能力太弱、不善于运用多媒体辅助教学、做不到精心备课、不做学科及校本教学研究等，导致他们的课堂教学效果不是很好。
2.客观影响因素：首先，因该村合格的少数民族双语教师严重不足，从而导致少数民族双语教师的工作量太大，课堂教学效果很难保证。其次，学校给少数民族双语教师以及双语班订的教材主要是带有维文注释的汉文教科书，并且好多教材没有逐年更新，学校缺少一个比较完善的教材选配制度。再次，学校目前组织双语教师进行的各类培训、进修的成效不显著，无论从培训对象，还是培训方式，都需进一步调整和完善。最后，该村小学校各方面条件都不是很好，并且少数民族双语教师的工资待遇跟其他教师是一样的，从而导致他们工作的积极性不是很高，因此，非常有必要提高少数民族双语教师的工资待遇。
四、解决对策
针对制约南疆墨玉县加汗巴格乡村小少数民族双语教师教学能力提高的主要影响因素，本文结合相关理论，提出以下四条解决对策。
1.提高少数民族双语教师课堂教学能力的途径。为了提高南疆村小少数民族双语教师的课堂教学能力，首先，南疆村小少数民族双语教师的汉语水平必须达到一定的等级，教育部门及地方学校必须严格把关，这是实现双语教学的必要条件。当然，学校应多安排少数民族双语教师到新疆师范院校、内地师范院校以及各种短期师资培训部门参加汉语培训，培训时间至少1年。其次，学校要多次安排公开课、集体听课评课、学校督查组及领导听课评课，以及积极组织并安排教师参加各级各类讲课比赛等活动，着力加强少数民族双语教师的教学能力。再次，针对南疆村小大部分少数民族双语教师不太熟练计算机操作，信息化教学能力太低，学校应该多组织教师进行计算机、网络操作专题讲座培训，这样不仅能够实现教师利用丰富的网络资源进行备课，而且会运用现代教育技术、多媒体技术等来辅助教学，改善课堂教学效果[6-9]。还有，学校应要求教师尽可能在课堂教学中运用多种教学方法，比如讨论式、案例式和探究式等教学法，来激发学生学习的兴趣。最后，学校应出台“外引”政策，聘请具有经验丰富的双语专家对校内骨干少数民族双语教师进行全方面的培养，培养时间不少于5年。另外，学校应多安排少数民族双语教师进行学历进修、单科培训、单科进修、访学，以及外出参加各类相关教研会议，这些环节都能帮助教师提高学历、学识以及教学水平。
2.鼓励少数民族双语教师积极开展教学研究。针对南疆村小少数民族双语教师不做学科及校本教学研究，他们忽视了教学研究能够促进教学[10，11]，笔者建议学校可以采取项目立项和课程建设的方式，鼓励少数民族双语教师积极开展学科及校本教学研究，大力支持具备申报条件的少数民族双语教师作为项目或课程负责人，进行校本教研及课程建设。通过课程建设研究，尤其是对课程的教学内容、教学模式、教学设计、教材分析等方面的研究成果应用于实际教学中，将使教师的教学水平会有一定程度的提升。当然，学校还应加强团队教师、民汉教师之间的交流沟通，逐步实现好教学资源、好教研成果的共享。同时，学校应当制定激励机制，对重视教学、研究教学以及教学质量评价优秀的教师进行奖励。
3.加强教学过程检查。要提高课堂教学质量，除了提升教师的综合素质外，学校还应当加强教学过程检查，笔者建议构建一种“日常教学检查+三个关键阶段点检查”的教学常规检查制度。日常教学检查是以教学管理人员（如校领导）巡课、听课、抽查教学进度、教学秩序、教师按时上课以及学生出勤等为主，并不定期召开任课教师和学生座谈会，了解教学情况。而三个关键阶段点检查是指开学初、学期中和学期末检查，其中，开学初检查以教学进度计划、教案、讲稿等完成情况为主；学期中检查主要是对已完成的半学期教学计划执行情况及教学效果进行抽查；学期末检查主要是将校领导听课检查、同行集中听课评课、公开课和学生评教等结果结合起来，对教师教学质量进行全面评价。坚持教学过程检查，会加强教师的规范意识，教务处应将教学过程检查作为教学方面的一项基础性工作。
4.选用适合学生的教材。学校应尽量选用符合教学计划要求的统编教材，对于主干课程，最好选用教育部等优先推荐的教材，比如选人教版教材。学校或任课教师应不定期地召开学生座谈会或问卷调查的形式，了解学生对教材使用情况的意见，坚决淘汰过时、劣质的教材，确保高质量、符合学生需求的教材进课堂，比如根据学生情况，老师可以自编教材。事实上，教材对于教师来说也只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖[10-12]。因此，任课教师应把握好教材的难度，充分了解和研究学生对教材的接受程度，从而提高教学效果。
五、结论
本文通过对南疆墨玉县加汗巴格乡村小少数民族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力现状的调查研究，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，并提出了四条解决对策，以望为该地区村小少数民族双语教师教学能力的提高提供借鉴。
参考文献：
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写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般。下面就让小编带你去看看小学部教导主任工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学部主任述职报告1人生总有太多的偶然。就像当年在实验小学我没有想到自己会去竞聘一个“小组长”——级部主任一样，20__年初秋，一身白衫白裙的我也没有想到自己会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责，我几乎一无所知。两年来的工作，只能说是在逐渐地接近这个岗位，在大家的引导、帮助、期待和宽容之中。
回顾两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“发展”。
我很难忘记上学期开学初的一件事。庞校长带了实验小学的部分老师来听董玉华老师的课，隔夜，袁校长嘱咐我安排好上课的班级和场地，我答应了并和往常一样打电话给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次询问我此事，我满口答应.好了!意想不到的是等袁校长、庞校长带着一群实验小学的班主任老师推开门走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团遍布的地面，还有面板脱卸的桌子……当实小叶秀琴等老师伸出手来帮着整理桌椅时，我真的羞愧难当。后来我知道那一次庞校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。庞校长没有批评我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎老师还专门向我致歉，但在很长一段时间里我都不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。及至和谭文杰老师共事，坐在一个办公室里看着他筹划家长会关照到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深刻了。谭老师用一言一行告诉我：一个人的能力有高低，但要很好地胜任一个岗位的工作首先要“敢于负责”。“责任重于泰山”，就像他自己在述职报告中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲报告，这里平安无事。”我想，这种闪烁着人性光辉的美德是在工作中获得尊重、信任、合作的基础，是获得人格提升的必修。身边的榜样深深教育着我，也时时提醒着我：汪校长、袁校长、庞校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟;陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思;李励和殷春艳的锐意进取……他们，始终是我身边最生动的老师。
当然，堪为老师的还有我们各学科的学科主任，因为他们都是各条线上的专家，我在很多学科的进入，都是在他们热情的引领之下，但是我们更多的是相互间的合作，在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：
一、构建了较为完善的质量保障体系
主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查;改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量状况;确定和完善了备课组长，启动集体备课组长负责制，制订备课组长职责;完善了学科竞赛制度，每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动;本学期配合校长室启动常规调研机制，完成调研综述。
二、搭建了较为宽广的教学研究平台
多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动，促进教师人人参与研讨，在研讨中内化实施理念，完善操作策略，进行有针对性的校本培训。
两校互动研究机制：每学期坚持按计划与实小老师进行教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念，每次研究活动都有相关专题，本学期还形成了研究活动综述。
周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动，构筑校长与一线教师的“对话”桥梁。
学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的`教学情况实施常规调研，并形成一定的书面材料进行交流、商讨和问题解决，促进了学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略。
三、启动了校本化的新课程研究
当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在庞校长的引领和帮助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化研究：中小学联合制订了语文、数学、英语学科的《学科改革指导性意见》提升课堂教学实施水平;校本课程以《星空》推动日记作文的教学，以修订两次的《赏读》推进课外阅读，本学期制订了现行教材的《思维训练》正在试用之中，制订了《英语口语教程》促进英语口语的训练;综合实践活动汲取了多元智能的主题教学理念进行校本化设计与实施等。当然这些都还刚刚起步，接下来还要进行多元多层的研讨促进逐步完善和改进。
罗列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开所有成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们教务处的每一个成员都是善于独立工作的个体(大家会在他们的述职报告中看到)，但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。
当然，作为教务处，我们和政教处、教科室、教师管理都有密切的合作。每当我想到自己是这样彼此相依的工作链上的一员，就会涌起心底的温暖。我知道，这是我工作不竭的动力源泉。
其实在教务处工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务淹没(每个学期听课都超过80节，本学期到现在97节，所以我经常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在变化多端的社会中生存，又能坚守自己的精神空间”，那惟有“发展”。我感谢庞校长的引领，使肤浅而浮躁的我也能逐步走进教育研究的大门。
也感谢庞校长一路的期待、鼓励乃至鞭策，汪校长热心、无私的帮助，使我咬紧牙关走过了将近两个学期，研究工作从一开始方案都难以形成到现在已初具规模：形成了基本明晰的操作思路、确立了中心研究组、梳理了将进一步重点研究的问题、在课题主页上增设了“点点滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。当然，这也是刚刚起步，但参与课题研究使我以往很多模糊的感性认识逐渐清晰起来，增强了原认知能力和工作中理性思考的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，“让研究成为我们的工作方式，让学习成为我们的生活方式”，也成为我潜意识的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年读书会上谈到自己的学习与反思时，发出这样的呼唤：“让读书支撑我们的生命”，她说：“人为什么要读书学习，我们为什么需要学术中文化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己的为人做事的原则、信念乃至方式”。由此我想到当我们在教育研究的过程中徘徊、焦虑甚至煎熬的时候，也许我们正在逐步走近或构建或丰富自己的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛苦、忙碌、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。
在大家的帮助下，特别是在汪校长的悉心指导下，两年来我承担区、市、省级教学研究课约8次，其中“武进区创新课题组活动”执教《奇迹的名字叫父亲》、“常州市实验小学群体协进会02年会”执教《田忌赛马》、“多元智能华东师大课题组”活动执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心01年会”执教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能课题组”选派送课至安徽合肥执教《黄河的主人》等。调研报告《关注生命体的发展》发表于《新课程》、《江苏教育》、《借鉴多元智能理论，在语文教学中实施个性化教学》获第四届“新世纪园丁论坛”江苏省三等奖、《日记：构筑师生对话新平台》获区小语年会二等奖;最近《问题连续体的本土化实践思考》获中央教科所教育实验专业委员会实验学校研究中心03年会论文一等奖、《威尼斯的小艇》获年会课例一等奖;《多元智能视野关照下的学生评语》发表于多元智能课题组案例集，应华师大郅庭瑾博士的邀请用教育叙事的形式写了《我的教育故事：感谢生活》收录在她的专著中。连续三年获武进区嘉奖，01年获“武进区优秀教师”、“武进区骨干教师”称号，03年11月获武进区和常州市“课程改革先进个人”荣誉称号。
赘述了这么多，不知是否说全了德、能、勤、绩。最后我想说，感谢大家给了我一个新的平台，使我得以眺望更加辽远美好的未来。人生就是体验的过程，当我们回首往事的时候，所有的体验都是人生的财富。
小学部主任述职报告2尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
伴随着20__年的到来，一年的工作也即将结束。
在过去的两个学期里，我主要负责学校的安全工作，学生纪律管理及学籍管理，同时分管六年级、英语、体音美学科的日常管理。虽然工作纷繁复杂，但我能尽自己的努力，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现就德能勤绩廉五个方面，将一年的工作向各位领导和老师做以汇报。
一、师德修养
本人能拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。能牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想，真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。
作为学校的一名中层领导，能做到和领导班子成员相互团结、相互尊重、相互配合，对于其他部门的工作能够鼎力相助，大力支持。工作认真负责，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。
二、竭尽所能，细心、耐心、真心地对待工作
1、细心。
安全工作学校各项工作的保障，凡是涉及到学校安全工作，我都会细心地计划和安排。安全隐患定期排查，发现隐患及时整改。安全演练，精心策划，力求实效。安全宣传教育长期进行，全
校师生牢固树立安全防范意识。安全材料，按时整理归档，随时迎接上级领导的检查。学籍管理中，新生入学、学生转入转出以及学生信息的统计与上报，包含着大量的数据，并且关系到每一名学生的切身利益，更要加倍细心来做好此项工作。
2、耐心。
在学生纪律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在发现学生违反纪律之后，我会根据学生的心理特点及个人性格特点，和他们交谈，最后这些学生不但违反纪律的情况明显减少，而且都成为了我的好朋友和好帮手。
3、真心。
学校日常管理工作中我会真心地对待每一位同事。真诚的沟通和相互的尊重是工作顺利开展的保证。在具体的学校工作中，我总能和同事们进行沟通和协商，充分听取大家的意见，在取得共识之后，大家齐心协力，最后总能使每项工作都顺利地完成。
三、出勤情况
在过去的一年中，我很少请假，几乎没有迟到早退现象，周末和节假日到学校加班是常有的事。我认为能够保证学校工作的顺利进行，牺牲一下个人时间并不算什么，这也算是体现奉献精神的一种方式。
四、工作成绩
过去一年中，在领导的重视和支持下，在相关教师的努力下，我所负责的.各项检查均得到上级领导的好评，组织学生参加上级各项比赛取得了优异的成绩。
五、廉洁高效
西柳小学外地学生众多，每年有大量的学生转入转出。当家长到学校办理转学手续时，我总能热情接待他们，耐心的为他们讲解办理转学的程序。在不违反学籍管理规定的前提下，及时地为家长办好转学手续，把一种高效的服务提供给社会。
虽然取得了一些成绩，但我的工作还存在有许多需改进的地方：
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致。
2、学生参加体育项目比赛成绩不理想。
我想这些是我在今后的工作中应当改进的问题，也是自己努力的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。
最后，衷心地祝愿各位领导和教师身体健康，合家欢乐!
谢谢大家!
小学部主任述职报告3尊敬的各位领导、各位老师：
20__年的钟声已经敲响，在辞旧迎新的交叉口，每个人都会自觉不自觉地对已逝韶华进行反思、总结，当然我也不例外。身为__小学的教导主任已有多个年头，每年都会有不同的收获、不同的感受，特别是近两年，在辛勤忙碌的同时，更感到了自己肩上的责任是多么重大而光荣。下面我就对上学年的第一学期的教导工作做一报告：
一、工作回顾
1、积极组织教师深入学习各科课程标准，认真学习，认真做笔记。
领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。
2、积极开展教研活动。
(1)积极组织参加校内外研讨课。
本学期开展了许多教学教研活动：教研组的校级公开课;组内教师的研讨课等。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。
(2)努力开展全校性公开课活动能力。
教导处每期组织了一次有针对性的公开课活动，由教导处主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。
(3)学校领导深入课堂听课，教师互相听课。
教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。
3、理论指导实践。
学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。
4、抓常规，促进管理更加规范。
(1)抓备课。备课是上好课的关键，我们要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。
(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。
(3)抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。我们针对情况，对每一位老师提出了不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。
(4)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。
5、加强教研组建设，实行组长负责制，各位组长订好计划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极探索各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。
6、加强对新教师的培养，做好新上岗教师的考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的机会，使他们的教育教学能力都有了一定的提高。
7、加强对骨干教师的培养，给他们定任务、压担子，在科组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他老师学习，使他们迅速成长，取得了较好的效果。
二、取得成绩
(一)教学改革走进教师的心中，进入课堂教师们都在积极的参与尝试，从迷糊到开始运用，到不知不觉间已经走进人们的心中，从注重知识的传授到注重能力的培养，教师们都费了不少的经历和时间，取得了不少的成绩。
(二)课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们结合各种培训的契机，动员老师采用“自主高效的课堂教学模式”，教师每人一份总校印发的重点文件，努力学习，大胆尝试，休息时间争得面红耳赤，课上、课下都在努力着。
(三)以评价激励、促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
三、存在的问题
1、在教师的业务培训方面还是缺乏系统性和全面性，模范教师的引领作用还没有得到充分的发挥，部分教师的基本素养还跟不上时代的要求。
2、学生良好的学习和行为习惯还有待于进一步加强。
3、在学校工作方面做得不够细尽。
平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。
4、在工作协调性方面较差。
平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，自己关心、帮助他人也不够，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，做了很多自以为是不错的事情，却得不到教职工的理解或认同。
四、今后打算
1、抓常规：检查情况与教师工作量化考评挂钩。
2、抓教师培养，全面提高教师素质
3、组织开展兴趣小组活动际评比，充分发挥教师的特长优势，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣特长，做好培优工作。
总之，下学期面临的学年质量考核，教导处要做的事情还很多。我们只有在实践中探索，在研究中改进，在完善中发展，相信今后的教导处，工作目标会更加明确，工作作风会更加硬朗，工作思路会更加清晰，为全面提高教学管理水平，提高教学质量努力工作。
小学部主任述职报告4尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
回顾自己一年来的工作，感激与惭愧、责任与迷惘一直伴随着我。承蒙领导和同事们的信任，让我担任教导主任、出纳，分管计划生育工作，管理学前班和一年级教学工作，同时还担任一年级的数学、美术、写字、学前班的语言教学。身兼数职，任务繁重。回顾这一年来，我铭记“在其位谋其政”的为事之道，“严于律己宽以待人”的为人之道，恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作，现将个人工作总结如下。
一、政治思想方面：
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。
二、个人教学工作：
1、作为学校的中层管理干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任一年级的数学教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。
课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。一年来，每次作业要比别人多批改一节课，我没有怨言，每次作业做到全批全改，批改质量高，并及时做好矫正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
2、注重课堂教学效果。
在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。尤其今年是从教以来第一次胜任一年级教学，教学思想、教学方法都需彻底转变。因此在课余，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，大胆尝试“三三六”教学模式、力求让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，使每一个学生在课堂上学的阳光、自信、快乐。
3、注重课题研究。
批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学情最重要也是最根本的途径，也是大家最关注的问题，所以我把浅谈作业批改的几点做法确定为教研课题。
四、教导处工作：
1、做好常规教务工作。
学期初，及时安排好课，发放各类表册和教学资料，做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。
2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求备课组长制定好本学期的教学计划，在计划的指导下进行教学工作。
期末在各个备课组长的协助下进行教学常规检查和各项教学工作的总结等。
3、协助校长搞好毕业班的各项工作。
4、按时搞好计划生育月报告工作。
五、反思自身的不足，促进自己再提高：
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。
深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。
2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。
总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。
六、今后的努力方向：
1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。
2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。
3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。
以上是我对本学年度工作的简单回顾，我将在做好本职工作的同时也要做好各种“份外事”，只要是有利于学校发展的，我都将努力去做。今天借述职的机会感谢各位同事的大力支持。以上是我的述职报告，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。
小学部主任述职报告5各位领导、各位老师：
你们好!
转眼本学期即将结束，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢!现对本学期的工作做如下述职：
一、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。
常规教学管理要常抓不懈。常规管理繁杂琐碎，不仅包括课堂常规检查，随堂听课、教案抽查、学生作业处理等情况检查，是教学工作的重要环节和有效管理手段，是落实教学计划的根本保证。因此，我始终认真落实学校制定的教学教研常规，不断规范教师教学行为。从学期初开始，认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，检查评比相结合，表彰先进，督促后进。本学期我们学校的校级月考制度正常执行，考察科目涉及语文、数学，还有英语。期中期末考试正常进行，提高教学质量我们仍将常抓不懈。每周按时检查教师的备课教案，并做好批注。每次月考都让教师写好质量分析，填好月考成绩。开学初教师写好教学计划，期末让教师上交教学工作总结，教学质量。写好学生报告册，做好期末工作。
二、为教师的发展着想，对教师负责。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。在校长的指导下，精心制定了以人为本的校本教研计划，通过数学组、语文组集体备课-上课-听课-说课——评课研讨这样的教研活动观摩。绿城之秋和名师大课堂这两次观摩课共派了18人去观摩，还上交了个人听课记录，让更多的教师参与到教研活动中来，提高了教师的课堂教学水平。教师们撰写了对大量的教研论文在各级各类获奖。
三、营造教育教学研究氛围，扎实推进课程改革。
教科研是教学的源泉，是教改的先导，本学期来我校把教研目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，加强校本教研培训、规范教科研行为。坚持听课评课制度，坚持教学反思制度，督促教师完善成长档案，在老师们的积极参与下，顺利完成教师教学能力自评和校评，组织参加各级教学评比活动，进行校本教研培训和观摩活动。开展教师课堂教学比赛活动。不论哪个学科都要求所有任课教师积极参加。
四、加强服务意识，对学校负责。
作为教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，协调各处工作，做好在以下几方面的工作：
1、关心全体学生的全面发展，安排好学科兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。
2、协调解决教师在教育教学中的疑难，学校教师人数多，事务多，出现很多棘手问题，能及时解决。
3、组织人员初步完成教学管理、教育督导等资料的搜集、整理、自查工作。
