时间：2023-02-14 12:11:08
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【关键词】 校友；教学工作；评价
Abstract:Objective To find out the college′s teaching quality from the perspective of schoolfellows. Method To investigate the situation of the college′s teaching work by means of questionnaire. Result and conclusion The schoolfellows hold the view that the college′s speciality settingup， teaching content and method are comparably reasonable. They have a higher satisfaction with the college′s teaching quality and unanimously agree that they have benefited a great deal from the college′s education in the aspects of speciality knowledge， comprehensive competence， capability of practice with hand and the spirit of teamwork with coordination .
Key words:schoolfellows; teaching work; evaluation
为了更好地掌握我校近年教育教学工作状况与效果，不断促进教学研究与教学改革，进一步提高教育质量，我们在2006和2007年期间，分批对在医药、卫生及相关行业的我校校友进行了抽样调查。并对调查结果进行分析。
一、对象与方法
1．调查的对象
2006年以前毕业的部分广东药学院校友（留校工作的除外）。
2.调查的方法与内容
调查方法：采用问卷法，通过邮寄、各地校友会聚会、校友回校等形式进行。
调查内容：校友的基本情况、对母校教学工作的评价等。
二、结果与分析
（一）校友基本情况统计结果与分析
两次校友问卷调查，共发出问卷500份，收回问卷395份，回收率79%，有效份数378份（2006年176份，2007年202份），有效率为95.70％。
调查对象的单位：涉及广东省内部分地市卫生局、卫生监督局/所、药监局、药检所等政府机关的占19.84％，在疾控中心、医院、科研机构、医药院校等事业单位的占48.14％、制药企业、医药公司等企业占17.73％，其他医药卫生及相关的单位占17.99％。单位性质包括机关事业单位、国有企业、外资企业、私营企业等。
被调查的校友基本情况：性别，男性66.14%，女性33.86％；年龄，20～39岁占48.42％，40～59岁占50.26％，60岁以上占1.32％；从母校毕业的时间，1～10年占46.56％，11～30年占51.85％，31年以上占1.59％；在母校的毕业学历，本科82.01％，专科16.40％，其他1.59％；目前的职称，初级36.24％，中级32.54％，副高23.81％，正高7.41％；目前的职务，科员29.37％，科级（含副科）31.48％，处级（含副处）13.49％，其他20.37％；所学专业是否与工作对口，“是”占83.33％，“否”占5.03％，“相关”占11.64％；有无跳槽经历，“没有”占72.22％，“一次”占16.14％，两次以上（含两次）占11.64％。
此次调查的医药卫生行业面基本涵盖历年毕业生的就业去向。各年龄段和毕业时段都有一定分布；学历以本科为主；职称与职务由低到高呈正态分布，并与年龄段和毕业时段基本吻合，所以总体样本具有代表性。绝大部分校友从事的工作与所学专业对口，多数无跳槽经历。
（二）校友对学校教育工作评价的统计结果与分析
校友对学校工作的评价主要从三个方面来反映：一是对母校总体教学情况评价，二是对母校总体教育质量的评价，三是学校教育对毕业生参加工作后影响的评价。
1．对母校总体教学情况的评价
这一类评价包括所学专业课程设置、所学专业教学内容和学校的教学方法与手段。该项目为单项选择。由于2006年的调查表对此类问题调查缺如，故调查数据只有2007年的202人。
所学专业课程设置的评价结果见图1A，认为非常合理占12.86%、合理占50.98%，基本合理占31.20%，不合理占3.96%；所学专业教学内容见图1B，认为很好的17.60%，好的占43.50%，较好占30.70%，一般为7.45%，差占0.75%；从图1C可见，认为教学方法与手段非常合理占11.37%、合理的占57.90%，基本合理的占30.23%，不合理的占0.50%。
以上3个图均有六成多的校友对我校的专业课程设置、专业教学内容和教学方法与手段表示“好”或“很好”（“合理”或“很合理”），说明他们总体上比较认可学校的教学情况。由于本次调查的校友覆盖了各个时期，也表明学校的教学能够跟上时代的发展和需要。这与我校长期比较重视课程设置的调整、教学内容更新、以及坚持教学方法改革有很大的关系。 值得注意的是，上述每项都有个别选择差或不合理，尽管比例很低，仍然需要引起高度重视，因为这几项都属于教学改革的重要内容。学校应该进一步加强其改革的力度，以便在高等教育大众化时期从课程、教学内容、教学方法上更加有利于适应性强的医药卫生人才的培养。
2．对母校总体教育质量的评价
对母校总体教育质量的评价，包括对母校教学质量、学风的评价以及教师在教风和教书育人方面的评价。该项目为单项选择。这部分包括2006年和2007年两次调查数据，对总的选项人数进行分析。
对母校教学质量评价见图2A，很好15.04%，好55.43%，较好24.46%，一般为5.07%；图2B是对学风的评价，很好占18.80%，好占53.58%，较好占22.28%， 一般为5.34%；对教师在教风和教书育人方面的评价见图2C，很满意12.19%，满意53.32%，比较满意25.79%，基本满意为8.70%。这3项都无人选差或不满意。
总的来看，校友对学校的教育质量是满意的。不过，对教师在教风和教书育人方面的评价，比较满意和基本满意的人数超过了30%，而且，基本满意只有2007年调查的校友有选择。可能的原因是，这年调查的校友近几年毕业的较多，相对来说他们接触到年青教师也较多，而这几年正是我校快速发展，大量引进新教师的时期。虽然学校也积极采取措施培养年青教师，但毕竟增长速度较快，无法保证所有教师在教风和教书育人方面都十分令人满意。虽然此项也无不满意的选择，不过仍然提示我们要继续加大对教师特别是青年教师的培养力度。
3．学校教育对校友参加工作后的影响
这类问题主要包括：①您认为母校哪些方面对您的工作影响较大?②您在母校学习期间的最大收获是什么?③您认为我校毕业生在哪些方面能力较强?这几项主要反映毕业生的知识面、能力等，故为多项选择。每个问题的几点用一组柱状图表示，单位为人。
从图3A可见，对工作影响较大的选项人数，依次为专业知识、基础理论、实验与实习、课外科技活动与社会实践。反映我校的专业教育、基本理论、基本技能的教学工作做得比较扎实，课外科技活动与社会实践排第四位，也与学校教育以课堂为主，课外为辅是一致的。但值得注意的是，认为毕业论文对工作影响较大的只有40余人。本次被调查的校友八成以上的工作与专业对口，为何仅一成左右的选择此项？这一结果至少提示我们，原本应该反映学生在校期间专业水平和能力的毕业论文在其设计和完成过程上亟待改进。
图3B选项人数由多到少依次为，学到扎实的基础理论和专业知识，培养了综合能力，思考、分析和解决问题的能力，以及组织管理能力。这些结果基本与图3A吻合。认为综合能力得到培养的人数较多，说明学校教育在培养学生全面发展上是比较成功的。而选择培养思考、分析和解决问题的能力的人数不足四成，提示教师在培养学生对知识的灵活运用方面有待加强。
图3C选项人数依次为专业知识、实践动手能力、团队精神与协调能力、基础理论、学习能力、计算机能力、外语能力。专业知识的影响仍排第一位，一来毕竟大学期间主要是学习专业知识，二也说明学校历来对专业知识教育抓得紧而且工作扎实，另外也反映出我校毕业生大多数从事的是专业或与专业知识有关的工作，才使得他们这方面的感受特别深刻。实践动手能力影响排第二位，且2006、2007年两次调查的结果比较一致，反映学校各教育环节对学生实践动手能力的培养产生了较好的效果；团队精神与协调能力排第三，说明我校学生比较顾全大局，善于人际沟通和团结协作。可能是因为我校针对毕业生多在基层或医药企业的一线，主要面临具体工作和事务的特点，一贯注重培养学生较为扎实的专业知识和较强的动手能力。这一结果与图3B综合能力得到培养选项的人数较多较为吻合。这就从另一个侧面印证了我校学生上手快、善沟通、能力强的特质。
选择基础理论的排位降至第四，学习能力选择的人数也不多，仍然提示我们的教师，在教学方法上应该加强对学生学习能力的培养。另外计算机能力、外语能力选项的人数很少，可能的原因是：其一，本次调查对象的年龄偏大，当时在校期间对计算机使用的要求不高；其二，也存在生源或学生自身基础的问题，这也导致我校学生的英语水平一直很不均衡；其三，不排除当时学校教育条件和英语学习氛围的影响。
关键词 高职院校；广告策划；实训
高职院校是向社会提供实用型人才的摇篮，其定位是是在完全中等教育的基础上培养出具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。因此实训在高职院校的教学环节中显得尤为重要。在大力倡导教学改革的指导思想下，广告学的实训改革也成为一种必然。广告学是市场营销专业的专业课，系统地介绍广告的基本原理和基础知识，总结广告实践的经验和技巧，帮助学生树立广告意识，了解和掌握广告、营销活动的原则规律和表现技巧。广告策划实训就是将上述的理论知识和实际联系起来，帮助学生在牢固掌握基础知识的同时进一步提升沟通能力、创新能力和团队协作能力。具体的实训方案如下：
一、广告策划实训的目的
为了提高市场营销专业学生广告策划动手和实践能力，使所学的理论知识能够熟练的应用于实际，提高学生的整体广告策划水平而开设《广告策划》实训课程，以作为《广告学》课堂理论教育的辅助及补充。
本实训的目的在于使学生在学习理论的同时，力图通过实训对企业广告活动有一个全面直观的了解。使学生自觉的把所学理论知识融会贯通，用于具体操作中，增强其动手能力。同时还会让他们体会到，广告学不只是一门纯理论的学科，它更是一项实践性极强的工作，通过该实训最终有助于其对《广告学》课程基本理论知识的全面掌握。
二、实训基本要求
结合某企业实际情况，为某一企业进行广告策划活动，以此增强学生的实践动手能力。通过本实训课程，要求学生在掌握现代广告学的基本理论、基本知识和基本方法的基础上，重点掌握广告策划实训过程中各阶段的方法和技巧，通过对经典广告的欣赏和经典广告策划案例的赏析，学习和巩固现代广告策划的有关理论知识，并能够理论联系实际，为某企业产品上市、产品促销或企业形象进行专业的广告策划，包括广告调查与分析、制定广告目标、确定广告任务、广告媒体策划、编制广告预算、编制广告计划书、广告创意表现，并根据需要完成广告创意作品（主要是报纸广告、杂志广告、电视广告、广播广告）的设计制作，最后编制一份比较详实全面的广告策划书。
三、考核方式
指导教师根据学生在实训期间的表现（占总成绩的30%）和撰写实训报告的质量（个人报告占总成绩的30%，小组报告占总成绩的40%），综合评定成绩（按优、良、中、及格、不及格）。
四、实训的主要内容
模块一：经典广告欣赏、经典广告策划案例赏析
本次实训通过对经典广告和经典广告策划案例的欣赏和评析，使学生学习和巩固现代广告学和广告策划的有关理论知识，并为后续的广告策划提供借鉴与参考。
1、经典广告欣赏
2、就欣赏的经典广告进行讨论、评析
3、经典广告策划案例欣赏
4、就欣赏的经典广告策划案例进行讨论、评析
模块二：某企业新产品上市、产品促销或企业形象广告调查与分析
本次实训通过对某企业新产品上市、产品促销或企业形象广告调查与分析，使学生巩固市场调查的有关理论知识，并为广告创意提供充足的资料。
1、设计广告调查计划
2、根据广告调查计划进行二手资料收集
3、（如果有必要的话）根据广告调查计划进行一手资料收集
4、通过访谈法对消费者进行深度的调查
5、在产品销售的终端对消费者的消费行为进行统计
6、对收集的资料进行分析整理
7、得出广告调查分析结论，形成调查报告
模块三 ：某企业新产品上市、产品促销或企业形象整体广告策划
本次实训在广告调查与分析基础上进行整体广告策划，使学生学习和巩固广告策划中制定广告目标、确定广告任务、广告媒体策划、编制广告预算、编制广告计划书等有关理论知识，并为企业提出整体广告策划方案。
1、制定广告目标
2、确定广告任务
3、广告媒体策划
4、编制广告预算
5、编制广告计划书
模块四 ：某企业新产品上市、产品促销或企业形象广告创意表现及广告制作
本实训在实训三对某企业新产品上市、产品促销或企业形象整体广告策划基础上进行广告创意表现及广告制作，使学生学习和巩固广告创意及广告制作的有关理论知识，同时为企业设计有效的广告。
1、确定广告主题
2、确定广告定位
3、根据广告主题及定位进行广告创意
4、根据广告创意创作广告文案
5、根据广告创意进行广告制作
模块五 ：撰写完整的广告策划书
使学生学习和巩固广告策划书的写作内容及方法，同时形成的广告策划书可为企业的广告实践提供借鉴或指导。
五、成果具体要求
1、小组报告包括一份完整的广告策划书（3000字以上、30分）和以“看《赢在中国》，感受广告策划”为主题的总结（1000字左右、10分）；2、个人报告包括上述模块二、模块三和模块四的内容（1500字以上、30分）；
3、“经典广告策划案例”小组讨论发言（在实训平时成绩中加分）
以上是本次广告策划实训的主要内容，因为教学环境与现实中广告公司的运作模式存在差异性，因此广告学的实训改革任重而道远，期望在今后的教学中摸索出更合理的改革方案。
参考文献：
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第六单元《买卖中的道德》。教学目标
l.通过本课的学习使学生懂得买与卖的行为都应当遵守道德。
2.初步理解诚信的普通意义，树立“明礼诚信”的道德观。
3.通过学习，增强学生分辨真假广告的能力。
4.将买卖活动设置成教育学生的大课堂。努力挖掘教育资源引发学生思考，提高分析、解决问题的能力。教学准备
1.通过各种途径搜集人们购物时在商场不文明购物的行为表现。
2.搜集各种新闻媒体的广告词。
3.指导学生到附近的丹桂、便民等购物场所，调查、采访、了解商家缺失诚信的事例及顾客在商场“不受欢迎”的行为。教学过程
一、设计情境，引入新课
1.同学们，老师家的电视坏了!现在想买一台新电视，你认为老师应该买什么品牌的电视呢?为什么向老师推荐这个品牌?你是从哪里知道的?[让学生从功能、质量、价格、售后服务等方面介绍自己知道的品牌电视]
2.在日常生活中广告可多啦!相信同学们都有自己喜爱的电视广告，下面就请同学们将自己搜集的广告写在纸上，并附上一小段感想。
[评析：在现代人生活中，纷繁的广告世界也成了孩子们认识世界的渠道。安排学生到生活中去搜集广告，不仅培养了学生的能力，更能促使学生形成终生学习的一种素养。所以组织学生进行这样的学前准备，学生乐于去发现，勇于去探索的激情被激活了。从教学一开始学生就能感觉到接下来的学习是一件多么愉快而有意义的事情]
二、学习和体会卖中的道德
1.生活中的广告真是太多了，是不是所有广告中的商品质量都令顾客放心呢?你和家人有无遭遇虚假广告而上当受骗或买到假冒伪劣商品的经历呢?当你和家人购买到假冒伪劣产品时，心里有何感想?(学生交流、汇报)
2.各小组选派一名代表表演式地学一学搜集来的广告词，全班同学进行交流，谈感受。
3.作为消费者你认为心目中的商家应该是怎样的?
4.创设情境，进行维权活动：王阿姨买了一个电吹风，用了没几天就坏了，后来知道买到的是假冒伪劣产品，你有什么好办法帮帮她?(介绍保护消费者权益的知识)
[评析：对于三年级的学生来说，有一部分学生已初步具备思考的能力和提出质疑的能力。在放手让他们提出问题与质疑的氛围中，思维碰撞发生认识冲突。从而调动已有的生活经验。在合作学习、共同商议和模拟质疑中建立对商家存在的不道德的行为认识]
三、学习和体会买中的道德
1.在买卖过程中不仅卖家要讲诚信，我们买东西的人也要讲道德，做一个受欢迎的顾客。那么在超市里购物的人们表现又是怎样的呢?(放映在超市里拍摄到的镜头)
2.学生自由回答交流看过的感受。
3.看来，超市里确实存在着很多不道德的行为，前几天，教师布置了大家到超市进行调查、了解的任务。下面，就请小组交流你们的调查报告。
4.让学生扮演记者，作现场报道，并请同学读感受。
5.商讨怎样做一个受欢迎的顾客。一个文明消费者。
[评析：让学生在情理交融中，懂得不损坏商品、不偷、不乱放、有秩序地选购和付款是购物时良好社会公德的体现，是一个公民应尽的义务和责任，从而深化学生的行为认识]
四、课堂小结(略)
五、拓展课外，发展能力
1.课后实践活动
①编写2―3则“以诚信于顾客为标准”的好广告。
②自定“购物公约”，比一比谁定的最实用。
③能带着各自的公约到附近大型超市举行义务宣传活动。
2.在学校的学习生活中，我们怎样做到“诚信”?
（1）知道改变物体内能的两种方式
（2）知道做功是能量的转化；热传递是内能的转移
（3）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的
教学建议
教材分析
分析一：本节教材内容在初中教材中已有简单介绍，本节教材以复习为主．要求学生能理解做功和热传递都可以改变物体内能，它们在改变物体内能方面是等效的．
分析二：物体的内能包括分子动能和分子势能，而改变物体内能的方法又有两种：做功和热传递．做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的，当一个物体的内能发生了改变，而我们不知道其改变过程，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，还是做功使其内能改变，或者是做功与热传递同时存在．
分析三：功是能量转化的一个量度，做了多少功就意味着有多少某种形式的能量转化为另一种形式的能量；热量是热传递过程中内能转移的一个量度．如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），而无热交换，则做功的多少与内能的改变量相等；如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），而仅有热交换，则传递了多少热量，内能就改变多少．
教法建议
建议一：本节内容在初中教材中已有简单介绍，因此可以提出问题：怎样改变物体内能？然后由学生回忆初中知识，回答问题．
建议二：做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的，这一说法较抽象，学生不易理解，可举例加深学生的理解：如一物体内能增加了，在没有告诉其他条件下，是否能判断出是什么原因使物体内能增加．
教学设计示例
教学重点：做功和热传递都可以改变物体内能
教学难点：做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的
示例
一、引入课题
提问：什么是物体内能？它包括什么能量？
二、做功改变物体内能
做功可以改变物体内能，做功可以使内能和其它形式的能相互转化．如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），而无热交换，则做功的多少与内能的改变量相等．
例题1：有一个10m高的瀑布，水流在瀑布顶端时速度为2m/s，在瀑布底与岩石的撞击过程中，有10%的动能转化为水的内能，请问水的温度上升了多少摄氏度？已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，g取10m/s2.
解：根据机械能守恒定律知，当水流到达瀑布底时的动能
水吸收热量与温度变化满足关系
由题目知，有10%的动能转化为水的内能，所以
代入数据得=2.4×10–3℃
评析：本题是一个力、热综合题，需要熟知机械能守恒定律、内能等相关知识．
三、热传递改变物体内能
热传递可以改变物体内能，热传递是内能从一个物体（或物体的一部分）转移到另一个物体（或物体的另一部分）．如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），而仅有热交换，则传递了多少热量，内能就改变多少．热量是描述热传递过程中能量转移的多少．
例题2：关于热量的下列说法中正确的是
A、温度高的物体含有的热量多
B、内能多的物体含有的热量多
C、热量、功和内能的单位相同
D、热量和功都是过程量，而内能是一个状态量
答案：CD
评析：本题着重考查了热量的概念，以及它与内能、功的联系与区别．
四、做功和热传递在改变物体内能方面是等效的
当一个物体的内能发生了改变，而我们不知道其改变过程，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，还是做功使其内能改变，或者是做功与热传递同时存在．
五、作业
探究活动
题目：内能的利用
组织：分组
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【关键词】高职 采购供应管理专业教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0053-02
我国职业教育倡导的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，因此职业院校应建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径。
先进的教学模式和教学组织方法是实现采购供应管理专业培养目标的关键。因此，教学模式是教学改革的重点。根据培养学生职业能力与创新精神的要求，改革过去以课堂为中心、教师为中心和课本为中心的传统教学模式。在教师授课时，“一言堂”、“填鸭式”的教学已被启发式、引导式等以学生为主体的教学形式所代替，现场教学、案例教学、多媒体教学等多种手段走进课堂；教师注意结合社会的需要，企业用人的实际进行讲授。课堂中，教师重视培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。
一、改革教学方法，以灵活多变的多元化教学培养职业能力
（一）案例分析教学法：保证理论与实践紧密结合
以案例分析的方法，对教学中的理论知识进行辅助讲解，引导学生利用教学中的理论知识分析实践，既有助于对理论的理解，又保证了理论与实践紧密结合。采购供应管理专业的理论来源于企业的实践经验，更要用于指导企业在激烈的市场竞争中的实践。通过案例分析的方法，让学生在进入企业工作之前就能从一些经典案例中掌握企业在采购专业领域方面的管理及应对之道，学习其中的优秀经验，提高自己的职业素养、职业意识及职业能力。
（二）讨论教学法：培养学生自主学习能力、实践能力、创新能力
为了实现学生在就业时与社会用人需求的有效对接，学校要求采购供应管理专业的学生在校时要考取中国采购与供应管理职业资格中级证书，考证课程是采购环境、采购与供应谈判、采购与供应关系管理、采购法务与合同管理、采购绩效管理等五门。而这些课程的学习对学生来说是存在难度的，因为学生在没有一定的企业工作经验和从事采购相关岗位工作经验的前提下，他们学习兴趣不高，很难设身处地地理解和掌握这些知识。如果在教学中能适当地运用讨论教学法，以组织学生讨论的方式进行学习，充分调动学生参与的积极性，让学生根据自己对理论的理解、对实践的认识各抒己见，甚至是针锋相对地发表对问题的观点，可以提高学生的表达能力，培养学生的理论结合实际的能力及创新能力。
（三）活动教学法：开拓学生视野，提高实际应用能力
在采购供应管理专业各门主干核心课程的教学中，活动教学法是一种重要而有效的教学法。对一些要求学生熟练掌握的技能知识，以各种各样的活动来开拓学生视野，提高实际应用能力。在运用的活动教学法时，可以采取的方式有：模拟行业工作实际情况，在模拟条件下以活动的方式为理论的学习补充实践的场所；组织学生参观企业，感受企业的现场；或者组织学生进行实地调研。
二、改革教学手段，以“理论够用，实践为重”培养专业能力
采购供应管理专业的学习重点在于如何使学生将理论知识与掌握实际操作技能相对接，其难点也是在于对学生实际操作技能的训练。为了能更好地提升学生的专业能力和尽快适应企业的要求，采购供应管理专业以“理论够用，实践为重”为指导思想，采用多种实践方式培养学生的专业实操能力。
（一）企业参观、调查
首先是可选择制造、流通、零售、连锁经营、物流等行业和政府各级行政及行业管理部门的采购、招投标、配送中心、物资仓储、信息管理等部门，设计调查方案的构成内容；进行分组调查方案分析，让学生对专业有更好地了解和体会，最后在教师指导下对各组方案进行客观的对比分析。在对比分析基础上，再归纳明确不同类型组织的结构、业务范围、业务流程等的不同及其因此需要把握不同的要领。
另外，与企业建立经常性的对话交流机制，经常邀请与专业岗位群对口的各行业专家或采购与供应管理人员作报告并安排学生与专家或管理人员直接对话，使学生进一步了解行业和企业的人才需求实际情况。
（二）课程实验
为人类不保护地球而哭泣，呼唤人们保护地球，爱惜地球。我要告诉人们，我们只有一个地球。
面对破坏环境不听劝告的人们，我要大声疾呼：人们啊，觉悟吧，救救我们的地球母亲吧！
1、现实生活中，破坏环境的现象比比皆是：
在草坪上，有许多垃圾，污染了环境，小草也枯萎了，只能把草铲掉。在街道上，为了省事，许多人（成人、小孩子）在人们不注意的时候，偷偷把垃圾丢到街道旁，让清洁工人去扫，从而污染了环境。在公共场所，人们不管三七二十一，为了省事，把果皮纸屑扔到地上；随处吸烟、随口吐痰，甚至随地大”恪
针对这种现象，我的建议是：在草坪旁设立标识牌，写上人们应该注意的问题，提醒人们保护环境。专门派一些人到路旁观察，甚至可以录相拍照，把各种不文明行为曝光，形成强大的舆论氛围。对各种不文明行为，可以进行教育，让他（她）不要再犯，也可以实行罚款制，让人们的素质提高。公共场所要有醒目的环保警示牌，并加强监管，通过严格的管理和教育，使人们养成文明的习惯。
2、据国家环境调查显示，我国每分钟85万吨污水流入江河大海，每天1.
22亿吨，每年的污水排放量为4500亿吨。4500亿吨，这是一个多么惊人的数字！污水的排放量这么大，而人们又是喝江河的水，这样既污染了环境，还对人类有着极大的危害。
为此，我建议：要减少废水的排放量，要经过治理之后再排入江河湖海。要大力发展“中水”项目，对废水处理后，可以用来冲厕所、浇地，甚至可以作为工业用水。要大力开展节约用水活动，让保护水资源、节约用水成为人们的自觉行动。
3、在小区内汽车乱鸣喇叭，打扰了居民的生活，尤其是在晚上人们睡觉的时候。
我的建议是：在小区内禁止汽车鸣笛，尤其针对特殊时段,各级环境监管机构要重点控制和检查，增加现场检查频次，加强夜间巡查。同时，要对扰民的各类噪声污染源提出限期整改要求，设立投诉电话，鼓励广大居民发挥监督作用。
4、环保意识淡薄，只要自己方便就行。
我的建议是：学校设立环境保护知识课，多开展保护环境的活动，创立“绿色学校”、“绿色社区”。
【关键词】农村中小学 骨干教师 培训需求 培训模式
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0004-02
一 研究的目的
加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师队伍，是当前教育形势发展的要求。为增强骨干教师培训的针对性，提高骨干教师培训的实效性，探索骨干教师培训的科学模式，切实提高对骨干教师的培训质量，使参训的骨干教师尽快成长为学校、地区教学上的领军人物，真正发挥他们在基础教育课程改革和教育教学中的示范和引领作用，特做此调查研究。
二 调查对象和方法
对象：普洱市10个县区教育局推荐参加培训的市级骨干教师。自2011年7月至2014年7月，共培训820人，其中，2011年小学教师、初中文科教师各100人;2012年小学教师、初中理科教师各100人;2013年小学教师100人，初中教师120人（语、数、英各40人）;2014年小学教师110人，初中教师90人（理、化、生各30人）。
此次调查采用抽样调查的办法，我们自编问卷――普洱市中小学市级骨干教师培训需求问卷调查表，调查内容主要包括培训教师对知识培训的需求、专业能力的需求、培训师资的需求和培训教学形式的需求。共发放问卷220份，回收206份，回收率93.6%。问卷回收后，用SPSS17.0统计软件进行了统计分析，对本次调查结果，主要采用描述性统计分析的方法。
被调查对象206人，均为一线中小学市级培训的骨干教师。（其详细情况见表1）
此外，为全面了解教师培训的需求情况提供必要的补充和支持，我们还采取访谈、询问、召开座谈会等方法，收集有关的信息资料。
三 调查结果及其分析
通过对调查问卷的统计、分析，综合获取的信息，骨干教师培训需求如下：
第一，知识培训需求方面。对于骨干教师知识培训的需求，我们主要从教育科研知识、教育理论知识、学科教学法知识等十个方面进行了问卷调查，调查统计结果见表2。
可以看出，教育科研知识、教育理论知识和新课程背景下学科教学法知识，依次排在中小学骨干教师知识培训需求的前三位，说明中小学骨干教师渴望通过参加骨干教师培训学习，能将自己丰富的教学经验上升到理论高度，同时为自己的教育教学实践寻找理论支撑，并进一步提高教育教学实践的实效性，因为教学方法的突破是优化教学效果的关键因素。至于学科专业知识、现代教育技术知识、教师专业发展理论则排在中间位次，与一部分骨干教师基本掌握了这三方面的知识，而另一部分骨干教师还需要通过学习进一步掌握这三方面的知识有关。另外，师德修养、教育政策与法规知识、中小学教师心理健康知识、人文修养和艺术鉴赏，依次排在中小学骨干教师知识培训需求的后四位，与这些骨干教师目前所具有的这些知识水平，已能够适应学校教育教学有关。
第二，专业能力需求方面。对于骨干教师专业能力培训的需求，主要从教学设计能力、教学实施能力、教育科研能力等七个方面进行了问卷调查，调查统计结果见表3。
可以看出，排在前两位的依次是教学实施能力、教育科研能力，这说明骨干教师想通过培训学习，使这两项能力得到进一步提高。至于教学设计能力、沟通与合作的能力、反思与发展的能力、教育教学评价能力，依次排在中间的位置，这说明大多数骨干教师已基本具备这四方面的能力。而班级管理能力排在最后的位次，这足以说明，这些骨干教师目前已基本能够承担班级管理任务。
第三，培训师资需求方面。对于骨干教师师资培训的需求，主要从以下五个方面进行了问卷调查，调查统计结果如表4。
表4 中小学骨干教师师资培训需求情况
选项
总人数
总分
平均分
排序
教学研究人员
201
784
3.90
1
高校专业教师和专家
202
749
3.71
2
优秀中小学教师
201
704
3.50
3
教材编写者
198
465
2.35
4
教育行政部门领导
197
455
2.31
5
可以看出，最受欢迎的培训师资是教学研究人员，比较受欢迎的培训师资是高校专业教师和专家，优秀中小学教师受欢迎的程度比较一般，而教材编写者和教育行政领导则不太受欢迎。教学研究人员之所以最受欢迎，这与中小学骨干教师对教育科研知识与教育科研能力的需求有直接的关系;高校专业教师和专家比较受欢迎，可能既与高校专业教师和专家对进行骨干教师培训的高度重视和精心准备有关，也与高校专业教师和专家的科研素养较高有关;优秀中小学教师作为培训师资，只得到骨干教师们的一般性肯定，这与大部分骨干教师认为，优秀中小学教师在一线工作所获得的经验，他们在同样的一线教育教学活动中都已经具备有关;教材编写者、教育行政部门领导排在师资需求的后两位，说明骨干教师们已能够把握教材，而且不希望骨干教师培训，再聆听太多的教育行政领导的政策性说教。
第四，培训教学形式需求方面。对于骨干教师培训的教学形式需求，主要从以下七个方面进行了问卷调查，调查统计结果如表5。
表5 中小学骨干教师培训形式需求情况
选项
总人数
总分
平均分
排序
在专家指导下进行的课题研究型
202
966
4.78
1
案例评析和参与式培训型
198
944
4.77
2
专家讲座和报告型
201
907
4.51
3
观摩名师课题教学型
198
883
4.46
4
同行经验交流分享和教学展示型
197
871
4.42
5
实地参观考察型
200
870
4.35
6
自主学习型
198
853
4.31
7
可看出，以上7种培训方法都得到中小学骨干教师的高度认可。相对而言，在专家指导下进行的课题研究型、案例评析和参与式培训型得到认可的程度较高，专家讲座和报告型、观摩名师课题教学型、同行经验交流分享和教学展示型得到认可的程度一般，自主学习型得到认可的程度则相对较低。
四 结论及启示
通过本次对普洱市市级中小学骨干教师的问卷调查，我们得出的如下结论：（1）希望通过培训学习，提高教育科研知识、教育理论知识和新课程背景下学科教学法知识水平。（2）希望通过培训学习，提高教学实施能力、教育科研能力。（3）在培训师资方面，骨干教师们需要教学研究人员、高校专业教师和专家对他们进行培训指导。（4）在培训的教学形式方面，骨干教师们希望采取在专家指导下进行的课题研究、案例评析和参与式培训等灵活多样的培训形式。因此，培训机构相关人员进行培训设计时，要重点考虑以上几方面问题，并把与此相关的课程作为主干课程。同时，还应考虑到由于各县区发展不平衡造成的参培骨干教师之间的差异性，培训遵循分类分层、因材施培的原则。
启示：可采用集中学习―在岗研修―集中交流分享的三个阶段培训模式（简称“三阶段模式”）进行培训，这是很有针对性和实效性的培训模式，是提高骨干教师的专业知识水平和专业能力的有效培训模式之一。
1.集中学习
利用二至三周的时间，加强学员所急需的理论知识的学习;接着再用一周的时间，组织教师们到就近的中小学名校跟岗学习。
为加强骨干教师所急需的理论知识的学习，组织培训机构在聘请授课教师时，要注重聘请教学研究人员、高校专业教师和专家，重点对骨干教师们进行教育科研知识、教育理论知识和新课程背景下学科教学法知识的培训。培训学习的主要形式有专题讲座、案例评析、小组研讨交流。
跟岗学习阶段，主要聘请一些中小学名校中的名师做骨干教师的“带教导师”，安排一周的时间让骨干教师去跟岗学习，在名校中聆听讲座、参与交流讨论、观摩示范课、研制教学方案，并执教于课堂教学。其中，重点让骨干教师观摩“带教导师”的课堂教学活动和教研工作，深刻感受和领悟“带教导师”的教学和科研理念、策略和行为。
2.在岗研修
在岗研修是一个理论联系实际的阶段，是检验集中学习阶段所获得的学习成果的阶段。在此阶段用大约10个月（两个学期）的时间，提高骨干教师课堂教学实践能力和教育科研能力。
研修方式：（1）建立培训导师负责制，加强跟踪指导。分配每位培训导师包干指导5～8名学员。采用远程网络指导和临场指导方式，定期或不定期地指导，及时帮助学员解决在岗研修中所遇到的问题。（2）组建小组QQ群，设公共邮箱，成立课题专项研究小组。通过小组QQ流经验，分享案例，解决实践中的疑惑;以公共邮箱的方式向学员课堂教学案例;成立课题专项研究小组，以课题申报的方式、论文征集的方式积极整合资源，让学员共享。（3）建立骨干教师培训网站。网站的主要作用，一是让学员提交在岗研修作业和交流学习心得。二是在网站上开设分主题的各种论坛，采用学员发帖、跟帖及导师在线答疑等方式，深化研修成果。三是创立开放平台，由学员和导师共同建构“骨干教师培训小百科”。（4）参加教研活动和课堂教学展示活动。要求学员积极参加学校的校本教研活动和各级教研部门组织的课堂教学展示活动，把集中学习阶段学到的新理念、新方法应用到课堂教学和教育科研中，不断解决在课堂中遇到的棘手问题，努力提高教学能力和教研水平。（5）深化反思教研活动。反思教研活动的范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思等。
3.集中交流分享
课题题目：网络文化字“?濉备?业钠羰
指导老师：钟永彦
组长：李莹
组员：戚孝程付学聪郭林林李艳 李楠 钟维利漆明智热依沙
班级：高一（4）班
主导课程：语文
相关课程：数学、历史、信息技术
背景说明：
汉字从形成到现在，至少已有4500年了。从甲骨文开始，发展到后来的金文、大篆、小篆，以及隶书、楷书、草书、行书，还有现在人们所用的仿宋体，都表现出了汉字源远流长的历史，而随着时间的推移，一些汉字慢慢被视为废字。现在，随着科学技术的不断发展，我们的“网虫”又将这些怪字重新拾起，丰富了我们的文化生活，那么，这些怪字从何而来呢？
目的与意义：
1． 在对汉字的调查、研究中，提高自己的文化素养，有更深层的知识积累；
2． 提高自身对汉子的认识，加强汉字的练习；
3． 通过网络文化，了解更多现实生活中存在的文化底蕴；
4． 对中华悠久的文字史有一个感性的认识。
活动计划：
1小组分工：
a总体：李莹
b前期资料查询：戚孝程李楠热依沙
c材料准备：付学聪
d深入调查：漆明智钟维利
e数据资料统计：李艳郭林林李楠热依沙
f后期资料制作：戚孝程
i社会调查：全体
j活动记录：郭林林李楠李艳
2活动步骤：
阶段一
前期资料、工具准备
（2008.11。29——12.18左右 即三周）
目标：前期资料准备尤为重要，我们需要大量的一手资料，需要了解文字的发展历程、缘由；汉字的意义；网络文化字究竟从何而来。这样有利于进行更细致的推敲和研究。
阶段二
了解身边的新词文化、网络文化。
（2008.12.20——12.31左右即两周）
目标：亲自实践，了解新兴文化。
阶段三
结合前期所得到的资料，运用汉字史，进行简要评析
(1.1——1.11左右 )
目标：更深一层的了解网络新兴文化的来源。
阶段四
调整阶段
目标：调整完善失误
阶段五
综合实践，整理阶段
（2009.1.21——2.15左右 即三周半）
目标：这时正处于寒假，时间充足，可以充分进行社会调查，拜访专家，做更细致、准确的了解，收集好各项统计数据，得出相应结论。
阶段六
结题阶段
（2009.2.16——2.27左右 即两周）
目标：整理、完善各项活动总结，编辑资料、幻灯片等音像资料，准备结题。
大致结题时间：2009.1.28左右
预期结果：论文
