时间：2022-03-01 21:16:43
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【教学目标】
1.默读课文，能边读边想象。
2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学重点】
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学过程】
一、复习
1．读上节课学习的词语，利用课件的形式，检查学生的字词掌握情况。
2．回忆上节课讲的内容。
雷雨前：
乌云（
）树叶
（
）蝉（
）树枝（
）
蜘蛛（
）闪电
（
）雷声（
）
二、品读课文
1.描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
两个“渐渐地”说明了什么？等等。
2.为什么说树啊，房子啊，都看不清了呢？引导学生用因为……所以……回答问题。
3.雷雨后，说一说这部分描写了哪些景物？引导学生对比雷雨前后有什么不同？
天
空气
蝉
蜘蛛
池塘
青蛙
雷雨前
雷雨后
三、诵读
1．有感情地朗读全文。
2．朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
四、课后作业
1．闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2．雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。
3．照样子写词语：黑沉沉＿＿
五、板书设计
前
闷
雷雨
中
大
学情分析：
小学低年级的古诗教学应该以图为主要切入口，因为低年级的学生比较容易接受直观的内容，理解能力还不够，所以在进行古诗教学时，要充分利用画，本来诗画一家，这样也更有利于学生感受古诗的美。
思路突破:
理解古诗，体会古诗的美，是本首诗教学的难点，为了突破这一难点，我采用“看图想诗”——“入境吟诗”—“看图填诗”—“读诗想画”，这一过程来引导学生达到学习目标的。这样做的目的是：
1、
根据低年级学生理解能力的真实情况，让古诗变得形象直观，易于理解。
2、
诗画结合，更有利于学生感受古诗的美。
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
2、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
3、培养学生联系诗画结合理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。
教学重点难点：
想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。
教学过程：
一、
导入新课
1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片：《春晓》、《望庐山瀑布》，学生背古诗。
二、
2、简介作者:杜甫及诗人写诗的背景。
1、
诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，
2、
检查生字词自学情况。
3、了解“绝句”相关知识。
3、精读古诗，注意读准停顿。
两个
黄鹂
鸣翠柳，一行
白鹭
上青天。
窗含
西岭
千秋雪，门泊
东吴
万里船。
4、明了诗意，体会情感，感情朗读
看图想诗：
（1）、教师出示图片：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，学生说出看到了什么？（黄鹂、翠柳）想到了什么诗句？（两个黄鹂鸣翠柳）
（2）当你读到这句诗会想到什么景物？是近处还是远处的景物？
（3）出示图片：蓝天、一群飞翔的白鹭，想诗句：“一行白鹭上青天”，相机理解“青天”的意思。你读懂了什么?作者心情怎样?(轻快、喜悦)读之，想象白鹭在天空越飞越远，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。
读诗句用不同的目光注视远处、近
处的景物。
（4）同样的方法学习“窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船”
你又读懂了什么?相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活理解，你透过窗户看到竹子，就可以说(
)，你透过窗户看到房子就可以说(
)，析“含”为包含之意，诗人说“窗含西岭千秋雪”。小朋友，老师把刚才的画面集中在一起让我们来朗诵这首诗！
入境吟诗：
（1）读全首诗，伴着古代音乐配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂了什么?
（2）如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”?一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。
读诗想画：
出示诗句PPT：（1）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。
（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么?教师介绍诗人写诗的地点离东吴遥远，从而体会“万里船”的意思，老师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀!
三、品味诗美，相机课外延升
1、游戏:接对子
规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。
鸣对（
），门对（
），两个对（
）。
黄对（
），泊对（
），翠柳对（
）。
遥望千秋雪，
门停（
）。
2、看图填诗
出示图片PPT：花丛中蝴蝶飞舞，鸽子飞上天
，学生填诗句：几只（蝴蝶）舞（花丛），一群（鸽子）上（青天）。
3、相机引出杜甫绝句(迟日江山丽)的诗句及图画，学生边读边理解诗的美。
板书设计：
绝
句
黄鹂
翠柳
近
白鹭
青天
雪
▶教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
▶教学重难点
1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识字。利用对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相似的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、挺、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与人的动作有关。
（2）写字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大。“应”是半包围结构，广字旁的“撇”要写舒展。
2.朗读教学
课文故事结构相同，角色众多。教学时，重点指导学生抓住角色语言，读出对话的语气。重点指导第10自然段，由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地读出不同角色的语气，体会童话的乐趣。
3.语言运用
本课可以按照“事情的起因——经过——结果”的教学思路展开,创设多个语言训练点引导学生学会复述。第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定后提出建议”的语言表达方式。第二个语言训练点是故事重复的语言支架。第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
过程
板块一
初读课文，走进故事
1.牌子导入，激发兴趣。
（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？
（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）
（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。
（3）比较“买”“卖”，引导发现。
①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？
②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）
（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？
预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？
2.初读课文，情境识字。
（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
课件出示：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。
（3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？
课件出示：
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。
（5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）
（6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？
课件出示：
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”
（7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。
（8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。
（9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。
通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。
板块二
梳理结构，朗读指导
1.青蛙第一次卖泥塘。
（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
课件出示：
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。
2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？
课件出示：
青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。
他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）
3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。
4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？
课件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
l
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。
6.青蛙最后的吆喝。
（1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？
课件出示：
“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
（2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。
（3）最后他的泥塘卖出去了没有？
7.学生交流、朗读，梳理故事情节。
8.通顺、流利、有感情地朗读课文。
【设计意图】文中的角色众多，但结构相似，因此在梳理情节时，应理清青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。通过指导朗读，读悟结合，加深对课文内容的理解。
板块三
指导书写，评价提升
1.出示生字，观察字形。
（1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。“籽”左右等宽。
（2）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。
（3）“应”字的“广”撇要舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
青蛙
草籽
野鸭
泉水
竹子
应该
花丛
尽情
道路
引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高书写能力。
第2课时
▶课时目标
1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演这个故事。
▶教学过程
板块一
词语复习，语言运用
1.复习词语，巩固字词。
课件出示：
青蛙
草籽
野鸭
泉水
竹子
应该
花丛
尽情
道路
牌子
吆喝
（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。
（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
课件出示;
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？
（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。
3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？
通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。
板块二
精读感悟，重点突破
1.自读课文，理解运用。
（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。
课件出示;
l
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
l
一只野鸭飞来了，看了看泥塘,说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
l
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。
（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？
（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：
课件出示：
l
蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”
l
小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”
2.精读课文，感悟原因。
（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。
课件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
l
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）
（3）最后，他的泥塘变成什么样了？
课件出示：
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。
（5）语言拓展，学会吆喝。
课件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？
（6）比较阅读，体验语言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。
预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。
（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？
（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）
【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。
板块三
演读课文，体悟情趣
1.小组合作，演读课文。
（1）小组内分角色练习。
（2）小组展示。
2.拓展延伸，总结提高。
（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？
（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。
（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！
【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。
▶板书设计
▶作业设计
见对应课时作业。
▶教学反思
教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：
1.读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。
2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。
本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。
【教学目标】
1.知识与能力
认识“晓、慈”等生字,会写“湖、莲”等生字。
2.过程与方法
能有感情地朗读并背诵古诗,知道诗的大致意思。
3.情感与价值
(1)感受大自然的美,增强热爱家乡的思想感情。
(2)培养学生联系图文等方法理解诗意的能力,激发学生学习诗歌的兴趣。
【教学重点】
知道诗的大意,能有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】
感受大自然的美,激发学习诗歌的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激情导入
1.用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)
2.同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧!(课件出示:荷花视频)
看到这么美的景色,你最想做什么?
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,被人们传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)
二、学习古诗
1.自读古诗,读正确。
2.指名读古诗。
3.理解词义,在诗中识字。
晓出:太阳刚刚升起。“映”是“阳光反照、照射”,所以“晓”“映”是“日”字旁。
净慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。“慈”可以组词“慈爱”“慈母”。
毕竟:到底。“毕”由“比”和“十”组成。“竟”是“镜”去掉偏旁。
4.小组合作学习。
你还有哪些不明白的词语?找出来,我们一起讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
5.再读读这首诗,说说诗的大致意思。
三、指导写字
1.观察“湖”“莲”“穷”“荷”在田字格中的位置。
2.学生说说写这几个字要注意的地方。
3.老师示范,边写边说出笔顺。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
四、深入研究学习
1.你还想深入了解些什么?
这首诗是诗人在什么情况下写的?他的心情怎样?
2.就近找学习伙伴讨论一下。
反馈交流。
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。同学们,假如你们就是杨万里,在送别时,把这首诗读给你的朋友林子方听,同桌之间试试吧。
3.看着这满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4.整首诗写得很美,又带有一丝淡淡的离愁。大家一起来读一读。(配乐)
5.大家能背下来吗?试试吧!
自己背、两人比赛背、男女生对抗赛背。
五、拓展延伸,布置作业
1.大家以前也曾学过一首写荷花的诗,是什么?(课件出示:小池)
2.这两首诗有什么不一样?你喜欢哪一首?为什么?
3.西湖是世界闻名的旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?
第二课时
教学过程
教师批注
一、简介作者,导入新课
杜甫,唐代诗人,他写这首诗时安史之乱已被平定,人们又过上了和平安宁的生活。杜甫在四川成都定居下来,心情较好,看到的春景也格外美丽。对此,同学们也有同感,心情好了,花儿会
,天空会
,鸟儿会
。
二、指导方法,自学古诗
1.这首诗描写了一幅幅怎样的春景图呢?请小朋友借助拼音,读通诗句,读读诗,看看图,想想意思。
2.学生自学古诗。
三、精读古诗,明了诗意,体会情感
1.学生读诗,教师范读。
2.你读懂了什么?作者的心情怎样?(轻快、喜悦)
3.学习生字。
学生自己圈出生字,反复拼读、认读。
同桌互相指读。
用生字卡片抽读。
说说“鸣、鹂、鹭”为什么都是“鸟”字旁,“岭”为什么是“山”字旁,“泊”为什么是“三点水”。
4.你还有什么字词不懂?
联系诗句再读,联系画面读,联系生活读。
5.理解诗意。
(1)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”
你的眼前出现了怎样的画面?
(2)“窗含西岭千秋雪。”
引导学生联系生活,你透过窗户看到竹子,就可以说
;你透过窗户看到房
子,就可以说
。
(3)“门泊东吴万里船”。
这是从哪来的船?
现在东吴来的船也停泊在诗人门口,你从中体会到了什么?
这是一幅多么和平安宁的画面呀!读出对和平安宁生活的向往之情。
6.读整首诗,配上动作,想象画面。
四、布置作业
把诗中描绘的景象写下来,也可以加入自己喜欢的春天的画面。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
西湖
莲叶 无穷碧
荷花 别样红
绝 句黄鹂鸣翠柳白鹭上青天动态千秋雪万里船静态
【教学反思】
[成功之处] 从课内延伸到课外,注意课内外结合,使学生了解古诗的意思,开拓了学生的想象力,带领学生遨游诗作的海洋。这样,同学们的眼界开阔了,诵读古诗的兴趣也增加了。
这篇《小学二年级语文下册期末试卷人教版附答案》，是
2、照样子，写一写。白（白色） 皇（ ） 发（ ） 军（ ） （柏）（柏树） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、 我会读词语，还会写句子。（5分） 四面八方 五颜六色 三心二意 七嘴八舌你发现这些词语有什么共同特点吗？
我也会写这样的词语 五、我会填词。（6分）产生 发生 果然 居然 发明 发现 （1）、小猫在我们家生活了两年，我跟它（ ）了浓浓的感情。 无论（ ）什么事情，爸爸总会和我在一起。（2）、列宁跟着蜜蜂（ ）找到了养蜂人的家。 没有想到，我（ ）能得到一等奖。（3）、指南针是我国古代四大（ ）之一。 春天来了，我（ ）迎春花开了。六、照样子写句子。（5分）（1）、我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 。（2）、把你的书借给我看一下，行吗？ ，行吗？（3）、他好象在叫我。 好像 。 （40、谁说孔雀的尾巴不漂亮？ 。（意思不变）七、积累词语。（10分） （1）、古诗中有描写一年四季不同景色的诗句，读一读，看看他们都是什么季节。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（ ） 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜之。（ 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（ ）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（ ）你能写出那个季节的诗句吗？（2）、写出反义词。 每个人都希望自己快乐。快乐（ ） 赶到昙花开放的时候，要约几位朋友来看看。开放（ ）自信会让你成功。 成功（ ） 笨重的铁牛陷在了河底。底（ ）八、 我会选字组词。（12分） 距 具 巨 （ ）体 （ ）人 （ ）离 （ ）大 工（ ）相（ ） 邮 由 油 煤（ ） （ ）来 （ ）局 （ ）于 冷（ ） （ ）政九、 填空。（10分）（1）、本学期学过几首古诗，任选一首默写下来。
（2）、本册课文，我记住了这样一些人；法国科学家朗志万和英国发明家（ ），爱数星星的孩子（ ），善于观察让蜜蜂做向导找到养蜂人的（ ），我还知道了这样一些地方，祖国宝岛台湾的（ ）盛产水果的新疆（ ）。十、阅读短文，回答问题。（7分） ------------------- 下雨天，屋檐上的水一点一点地滴下来，落在下面的石阶上。石阶轻轻的笑道；“哈哈，有趣！你是来替我洗澡，还是来替我搔痒？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔痒，我嫌你的力气太小。“水滴说；“去你的，我不是来替你洗澡的，也不是来替你搔痒的。我要滴穿你！“石阶哈哈大笑，说：“别做梦吧，我从来没有听说过水能滴穿石头。”水滴不理他的话，只是一点一点往下滴，落在石阶上。晴天，当然没有水滴了，石阶完全忘记了之间事。下雨天，对这样小小水滴，石阶毫不放在心上。一年一年过去了，。几年、几十年、几百年过去了。真的，石阶终于被水滴滴穿了。（1）、给短文加个题目---------- （2）、按课文内容填空。 下雨天，屋檐上的 一点一点往下落，落在地面上的 上。 水滴不断往下滴，几年、几十年、几百年过去了，真的，石阶终于被 滴穿了。因此有了一个成语叫 。(3)、从这个故事中你明白了什么？
答案；一、传染 白菜 清脆 夏天 距离 柳叶 雄伟 继续 欺负 茂盛 胳膊 辉煌二、（1）、只要是同音字即可。（2）转动 转身 钉子 钉扣子 重物 重来 中间 挑拨离间三、（1）略 （2）、展 （3）只要加了偏旁组成词语即可。四、特点；都带有数字。写；五湖四海 一心一意 略五、（1）产生 发生 （2）果然 居然 （3）发明 发现六、（1）、（2）（3）略（4）、孔雀的尾巴漂亮。孔雀的尾巴真漂亮啊！七、（1）夏季 秋季 冬季 春季 春眠不觉晓，处处闻啼鸟； 窗寒西陵千秋雪，门破东吴万里船；（只要带季节的句子即可）（2）、悲伤 关闭 失败 面八、具 巨 距 巨 具 距 油 由 邮 由 油 邮 九、（1）略 （2）阿切尔 张衡 列宁 日月潭 吐鲁番十、（1）水滴石穿 （2）水 石阶 （3）水 水滴石穿 （4）无论做什么事情都要有恒心，要坚持不懈，就一定能成功。
班级＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿
准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
………………………………………………………装……………………………………订……………………………线…………………………………
新统编人教版小学二年级语文下册期末质量检测试
（时间：60分钟
满分：100分）
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、基础训练营。
（56分）
1.看拼音，写词语。(8分)
xún
zhǎo
fēng
jǐnɡ
zhōu
wéi
quàn
gào
shāng
diàn
yóu
xì
yuàn
yì
bānɡ
zhù
2.在加点字正确的读音下面画上“——”。(12分)
目的(dì
de)
漂亮(piāo
piào)
炸酱(zhá
zhà)
好的(dì
de)
漂流(piāo
piào)
炸开(zhá
zhà)
扫帚(sǎo
sào)
磨坊(fāng
fánɡ)
银行(háng
xínɡ)
扫地(sǎo
sào)
牌坊(fāng
fánɡ)
行走(háng
xínɡ)
3.补充词语。(16分)
碧(
)(
)洗
(
)(
)无云
筋疲(
)(
)
(
)(
)补牢
一望(
)(
)
(
)(
)莺飞
(
)(
)不舍
绚丽(
)(
)
4.照样子，写词语。(8分)
开开心心(AABB式)
亮晶晶(ABB式)
一干二净（带数字的四字词语）
黑白相间（带反义词的四字词语）
5.我会用“＼”划掉括号里不合适的词。(3分)
（1）我的
(愿望 期望)
是长大后成为一名解放军战士。
（2）在雄壮的国歌声中，五星红旗
(徐徐 渐渐)
升起。
（3）伴随着
(美好 优美)
的乐曲，小演员们舞动起来。
6.我能判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。(5分)
（1）一年有二十四个节气。(
)
（2）“炒、烤、蒸、煮”中带偏旁“火”与“灬”，多与“火”有关。(
)
（3）按照时间的先后顺序：春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节。(
)
（4）子牛、午羊、申猴是十二生肖中的。(
)
（5）“明亮”和“寻找”的构词方式是一样的。(
)
7.按要求完成句子练习。(4分)
（1）春天来了，柳树发芽了。(扩句)
（2）红红的柿子像灯笼似的挂在树上。(用加点词语仿写句子)
二、课文直通车。
（17分）
1.根据课文内容填空。(10分)
（1）野火烧不尽，
。
（2）予人玫瑰，
。
（3）与其
，不如
送炭。
（4）秋处露秋寒霜降，
小大寒。
（5）若
，若饮食，
，勿生戚。
（6）
一粒粟，
万颗子。
2.通过本学期的学习，我们认识了许多具有优秀品质的人物，如
的邓
小平、
的雷锋；我们还知道了很多天然的指南针，如：雪、
、
等；我们还了解了不少中国美食，如：
、
、
等。(7分)
三、阅读检阅台。
(12分)
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你穿一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
1.文中写了雨中树林里的
、
、落花和
。(3分)
2.文中最后一句话把落花比作地毯，说明
；把青蛙当成人来写，
写出了青蛙的
。(4分)
3.文中的“童话世界”指的是
。(2分)
4.你喜欢雨中的树林吗？为什么？(3分)
四、习作百花园。
(15分)
图上都有谁？蛋糕上有几支蜡烛？他们准备给谁过生日？他们的心情怎样？会说些什么？仔细看图，按照一定的顺序，把你看到的和想到的写出来。注意语句要通顺连贯。
参
考
答
案
一、1.寻找
风景
周围
劝告
商店
游戏
愿意
帮助
2.dì
de
piào
piāo
zhá
zhà
sào
sǎo
fáng
fāng
háng
xíng
3.空如
万里
力尽
亡羊
无边
草长
恋恋（依依）
多彩
4.示例：反反复复
躲躲藏藏
绿油油
金灿灿
五颜六色
千变万化
东张西望
七上八下
5.划去：（1）期望
（2）渐渐
（3）美好
6.（1）√
（2）√
（3）×
（4）×
（5）√
7.示例：（1）春天来了，柳树上冒出一个个嫩绿的叶芽。
（2）下课铃一响，孩子们像离弦的箭似的奔向操场。
二、1.（1）春风吹又生
（2）手有余香
（3）锦上添花
雪中
（4）冬雪雪冬
（5）衣服
不如人（6）春种
秋收
2.做事仔细
乐于助人
太阳
大树
示例：蛋炒饭
红烧茄子
烤鸭
三、1.雨珠
蜘蛛
青蛙
2.落花很多、很软
欢快
第二课时
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点、难点：
1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、激趣导入，激发兴趣
上节课，我们认识了课文生字、词语，对海底世界有了一个初步的了解。这节课我们继续跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界。
二、
理解内容，感受语言
1.海底的光和声音
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？请你勾画出相关句子。
小结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
（3）海底有什么声音？指名朗读。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”感受“窃窃私语”。
① 理解什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（4）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
2.动物的活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结
3.植物之间的差异
从颜色、小两个方面进行比较。
4.矿产资源
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）
四、美读课文，拓展提升
五、课外延伸，推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
板书设计：
第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习上节课词语，学习“途、旅”两个生字。联系上下文理解“窃窃私语”“澎湃”“蕴藏”“储藏”等词语的意思。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4.继续巩固总分的构段方法。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感知说明文的表达方法。
教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感悟海底是个景色奇异、物产丰富的世界
教学难点：体会关键词语、句子的表达效果。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.上节课同学们和孟老师一起初步领略了海底世界的奇异景色，这节课由沈老师与同学们一起继续探索神秘的海底世界。（生：齐读课题。）
2.不知道同学们对上节课学习的生字和词语掌握的怎么样，现在我们一起来复习一下这些生字朋友。(复习词语)
3.在一望无际的大海深处，那里的世界是什么样的呢？
(生;景色奇异物产丰富)
4. 浩瀚的海洋，奇异的世界，上节课我们了解到海洋深处有各种各样的声音，谁来说一说有哪些声音呢？（生:汇报）
二、看生物
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更有趣，让我们一起去海底探秘吧！
1.
请同学们把书翻到23课，自由大声朗读课文。
2.给你印象最深的动物是什么？谁来和大家说一说。学生汇报，教师根据学生回答在课件上出示。
预设：
(1)
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
①海参是怎样活动的？(生：靠肌肉伸缩爬行)师做手势帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(生：毛毛虫、蚯蚓、蜗牛等)
②它们的活动有什么特点呢？(生：慢)你从哪里看出来的？(生;只能前进四米)我们走四米(生：一块黑板长)只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。
③指导朗读：谁能通过朗读把海参活动的速度慢读出来？生生互评
(2)梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
①你从这句话里知道了什么？(生：快)从哪里看出来的呢？(生：每小时几千米)还有吗？(生：比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——比火车还要快。这种说明方法是？（生：作比较）能有几千米是什么说明方法？（生：列数字）
②指导朗读：同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊。你能通过朗读把梭子鱼游得速度快读出来吗？（找3名同学读这句话）说说他读的怎么样？
(3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
①乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（生：突然向前方喷水）什么叫反推力？同学们课前搜集了资料，谁能有一两句话来补充说明一下乌贼和章鱼的活动特点？
材料：乌贼和章鱼在水里活动时，经过身体侧面的孔和前面的特别漏斗，把水吸入腮腔，然后通过漏斗用力把水压出体外！就得到反向的推力！使它们能推动身体游走了。
你能来表演一下吗？那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？
②乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？接着谁再来接着汇报？
(4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
①“巴”是什么意思呢？你能换个意思相近的词吗？(生：贴)
②指导朗读：这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁来读？
（5）
学习生字：大家来看看这个生字，谁认识？
“途”：开火车读，齐读，说说它是什么结构？请同学们仔细观察一下，书写时要注意什么？（课件演示笔顺）师板书生书空，请同学们在本上描红这个字。
“旅”：齐读字音，说说它是什么结构？观察一下书写的时候要注意什么？老师板书学生书空，请学生在本上描红这个字
孩子们谁能继续来介绍你感兴趣的动物
(6)还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
在漆黑的深海里，有一闪一闪的亮光，那就是——深水鱼。这儿把什么比作什么呢？这又是什么说明方法？（生：打比方）
师：在一片漆黑中，深水鱼如点点星光，十分美丽！我们一起来看看奇妙的海底世界吧，播放视频。
3.请同学们端起书来我们一起大声朗读这一自然段。听了同学们的朗读我似乎畅游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒畅。
4.现在我想请同学们再来读一遍这一自然段，这次要大家边读边思考：这段文字是围绕哪一句话来写的？（生：围绕第一句话写的）第一句话总领全段，后面的内容都是围绕第一句话分别来介绍海底动物的活动特点，这样的段落结构就是先（生：总起）后（生：分述）也就是总分的结构特点。
过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物以及丰富的矿产资源。自读课文第四、五自然段，小组讨论交流：海洋植物和矿产有什么特点？
5. 汇报：你对文中的海底植物有哪些了解？差异很大？具体说一说
海底植物的差异大体现在哪里？(生：色彩多种多样，形态各不相同)
（生：颜色多，有褐色、有紫色、有红色）
（生：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长达几百米，而且有“八千多种”可以想象形态的多种多样。）
用一两句话说一下你搜集到关于海洋植物的资料（生汇报）
师：海底还有许许多多的植物，这些植物的差异就不再举例了。
三、知矿产
过渡：谁来继续汇报？（生：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产也多）
1.从“富含”这个词你体会到什么？（生：海底的矿产多）
生1：矿产有煤、铁、石油、天然气、稀有金属……
师：这些矿物对人们的生产生活有着很大的作用。
生2：海底的地形也是很复杂的，有山峰，有峡谷，真是奇妙！
师;也许还有什么地形呢？(生：森林、草原……)
2、指导朗读：你喜欢哪一部分内容就读哪一段。学生自由读课文。
四、总结课文
1.师：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，地形也复杂多变，所以海底是个景色奇异的世界。也就是说，海底世界景象的奇异和丰富的物产是分不开的。这么奇妙的海底世界，难怪作者要赞叹：海底真是个——(齐读最后一个自然段)。这也是发自我们内心的赞美。再读！这也是赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
2、这节课我们跟随作者一起遨游的了景色奇异、物产丰富的海底世界，那里是那么的神奇与富饶。我们现在回顾一下：作者以一个疑问句引出课文，随后围绕动物的声音、活动、海底植物、矿产、地形进行具体描写，最后总结全文：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。与课文开头照应，是对第一自然段的回答。这样的文章结构浑然一体，清晰明了，引入思考，这就是：总、分、总的结构特点。
3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育这形形的海洋动物，储藏着丰富的矿产资源……大海真是一座巨大的宝库。其实，人类对海底还没有完全认识，这座宝库就等着我们去探索，去开发。今天我们努力学习本来；明天我们就向大海进发。
五、板书设计
声音---窃窃私语
动物---多种多样 景色奇异
23.海底世界 植物----种类繁多 物产丰富
一、阅读短文，完成练习。
家乡的春节
我的家乡在潮州，那里有独特的风俗，春节更为热闹。除夕前一两天，大人们手忙脚乱，买鸡呀，买鱼呀，买鸭呀…．
除夕夜，主妇们准备着一年中最丰富、最有意义的团圆饭。煮好饭后，家里大大小小的人必须先“祭祖宗”，焚（fén）香祷祝，然后才一起吃团圆饭。除夕夜，鞭炮声此起彼伏，人们都不睡觉，都要守岁，都盼望着新一年的到来。
正月初一这一天不能扫地，要让垃圾积下，说是“堆金积玉”。然后，便是拜年了。潮汕有句俗语说：“有心拜年初一、二，无心拜年初三、四。’’所以这天，人们都争先恐后地向亲戚朋友送去最美好的祝福。
1.猜一猜加点字的意思，选择正确的答案填在括号里。
A．烧
B．用供品供奉祖宗或鬼神等
C．低下去
祭祖宗（
）
焚香祷祝（
）
此起彼伏（
）
2.根据短文内容连一连。
除夕前一两天
拜年，送祝福
除夕夜
买鸡、鱼、鸭
正月初一
祭拜祖先，吃团圆饭，守岁
3.根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）除夕夜吃团圆饭之前，人们必须先祭拜祖先，表现了孝敬先辈的传统美德。（
）
（2）正月初一，潮州人不扫地，让垃圾积下是不讲卫生的表现。（
）
（3）“有心拜年初一、二，无心拜年初三、四。”这句话表现了潮州人更注重初三、初四去拜年。（
）
4.春节的习俗真多呀！你最喜欢哪个习俗？为什么？
二、阅读短文，完成练习。
有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物。到了第二天，他认识了许多小花、小草。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说：“世界真大呀！”
这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。小象想：要是我也会飞，就可以看到更多的东西，那该多好呀！于是小象爬到树上学飞，“哎哟’’一声，摔了一个大跟头。蛇看见了说：“小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我能在树上睡觉。”狮子说：“我也不会飞，可是我能跳过宽宽的大河。”老虎说：“我不会飞，可是我会游泳。”
爸爸妈妈对小象说：“我们大象力气大，这是小鸟不能比的。”小象明白了，他开始跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一卷，木头就被搬走了。大家都很喜欢他。小象说：“我是小象真幸福。”
1.短文共有（
）个自然段，第一自然段共有（
）句话。
2.小象是在哪一天感受到世界真大的？（
）
A.第一天
B.第二天
C.第三天
3.小象为什么想学飞呢？（
）
A．他想在树上睡觉。
B．他想看到更多的东西。
C．他很好学，想学习一种新的本领。
4.展开想象，当看到小象在学飞的时候，还会有哪些动物会对他说什么呢？
________说：“_____________________”
5.小象听了爸爸妈妈的话，明白了什么呢？在下面写一写。
三、阅读短文，完成练习。
大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，地下的每一粒小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山就变得像铁匠的铁砧（zhēn）了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆（zhào），应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。要学会认识大自然的文字，就要走进大自然。
1.短文向我们介绍了大自然中______和______这两种文字。
2.水手们看到北极星就知道那边是_______，飞行员看到砧状云就知道不久会有_______。
3.大自然是一本读不完的“书”，除了短文中介绍的，大自然中还有很多的现象可以告诉我们一些信息，照样子，再选择两种写下来。
例：泉水变浑浊，可能是地震来临的一种预兆。
4.这篇短文告诉我们（
）
A．要多读书，认识更多的字
B．要多接触大自然，多观察大自然
C．识字可以帮助我们了解很多的事情
参考答案
一、1.B
A
C
2.
3.
（1）√
（2）×
（3）×
4.示例：我最喜欢贴春联。因为贴春联的时候，我和爸爸配合得很好。我帮爸爸准备胶水和春联，爸爸往门上贴，贴得又整齐又好看，我们开心极了。
二、1.3
5
2.C
3.B
4.小猴子
我不会飞，可是我能爬上高高的大树。
5.每个人都有自己的长处和本领，要学会正确地看待自己。
三、1.星星
云
2.北方
