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居家月考总结优选九篇

时间:2022-04-26 03:37:10

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居家月考总结

第1篇

关键词:考试焦虑;放松训练;理性—情绪疗法;系统过敏法

中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编码:1674-9324(2012)10-0044-03

1.求助者基本资料

小茹,女,19岁,济南某中学高三复读生,中等身材,偏瘦,经询问无重大躯体疾病史,家族无精神病史。父亲是一国企下岗工人,近两年来,赋闲在家,信仰佛教,成为居家居士;母亲是一位教师,家庭生活较为拮据。求助者性格内向沉静,学习非常认真刻苦,复读两个月来,出现紧张焦虑,食欲减退,失眠,肠胃不适等症状。

2.主诉和个人陈述

主诉:学习时紧张不安,注意力无法集中;食欲较差,肠胃不适,课堂上时有肠排气(俗称“放屁”)事情发生,致使不愿意进教室,害怕做题和考试,学习受到很大影响。

个人陈述:我是家里的独生女,父母工作收入都一般,他们对我抱有极大的期望。近两年爸爸不出去工作,家庭主要重担落在妈妈一人身上,对爸爸心有不满。这种家庭情况让我也很自卑。自小学以来,我就非常听话,学习的事基本不用父母操心,很刻苦,成绩一直到高中都能在班里名列前茅。去年高考583分,没能进入自己理想的大学,看到平时不如自己的同学考得比自己好,感觉非常没有面子,遂决定复读。复读以来的两次月考都不好,我常想,如果这次高考不如去年,我简直没有脸见到我熟悉的人,尤其是愧对妈妈,上课时慢慢发现自己很紧张,生怕学不好,慢慢出现食欲不振、便秘、失眠等现象。有一次考试时肠排气,气味很大,周围同学低声嘲笑,而且那次考试很不好。后来,一到做题的时候就害怕放屁,越紧张就越容易出现这种现象,这让我更加心神不宁,我甚至害怕进教室,害怕看书,更害怕做题考试。

3.观察和他人反映

老师和同桌的反映:据老师反映,自本学期开学以来,该生心理压力一直很大,害怕考不好会更丢人,对不起父母。平时学习很积极刻苦,与同学们关系较为融洽,属于比较省心的学生。同桌反映,最近一段时间以来,上课有时注意力不集中,自从第二次月考试两次肠排气后,课堂更加紧张,心神不宁,特别是做题的时候,焦虑情绪更明显。

咨询师观察:求助者第一次是在妈妈的带领下来到心理咨询室。开始说话时,很有礼貌,思路清晰,语言表达很清楚。在谈及学习时,情绪低落,说话声音不大,流露出沮丧和焦躁情绪;特别是谈到妈妈时,眼圈微红,声音哽咽,觉得对不起她。

4.评估与诊断

4.1对求助者心理状态的评估。

4.2对求助者的鉴别诊断。根据“病与非病三原则”,排除精神疾病,应属于正常心理范畴。求助者没有兴趣缺乏、自罪自责和自杀等意念,可以排除抑郁症。但考虑到其有植物性神经功能紊乱症状,如食欲不振,胃肠不适,失眠等,也存在如坐立不安等运动性不安。从以上依据初步诊断为考试焦虑引起的焦虑性神经症,以心理辅导为主。

5.咨询过程

5.1咨询目标:根据以上的测验和评估诊断,与求助者共同协商制订以下目标。

具体目标:改变求助者对于考试及相关情境的不良认知,缓解目前的焦虑症状和抑郁情绪,减少躯体症状,正确看待高考,能够正常有效地进入学习状态。

最终目标:调整对事物的认知方式,增强自信,完善人格,以正确的心态对待成败,促进心理健康,使求助者学会自我调控。

5.2咨询方案:根据求助者的问题拟采用的主要咨询方法是认知行为疗法:(1)认知疗法:理性—情绪疗法(简称RET):其核心思想是引起人们焦虑情绪及行为的原因并不是事件本身,而是个体对事件的评价。本案咨询的目标之一就是让求助者明白,生理上的不适因为体检没有器质性病变,所以心理上的焦虑才是根本原因。而对于考试的焦虑则是自己的认知偏差和不合理性导致的,纠正这些偏差,从而达到正确认知考试,形成积极的情绪和行为反应。(2)行为疗法:其一,放松训练。主要用于调整求助者在考试及教室情境中的情绪反应。其二,自信心暗示训练。在放松状态下以积极的肯定的语言暗示,提升求助者的自信。其三,系统脱敏训练。通过使求助者在放松状态下接触(实际的或想象的)恐惧对象来克服焦虑。本案咨询的目标之一就是消除由考试焦虑引发的对教室、试卷的焦虑情绪以及由此产生的植物性神经功能紊乱的症状,适应教师等学习环境和对象,从而达到消除不必要的焦虑情绪。

5.3咨询过程。

第一阶段:建立咨询协议阶段(2次咨询)。

时间:2011.11.4和2011.11.6。

目的:在咨询师和求助者之间建立信任关系,确定问题达成共识,形成协议。

方法:会谈,心理测验。

过程:①第一次咨询:了解求助者的基本情况,并登记备案,介绍心理咨询过程中的相关事项,特别是保密性原则,确立积极的咨询关系。

②第二次咨询:分析存在的主要心理问题。做了相关的几种测验,作出评估和诊断,确立咨询的目标。

第二阶段:观念和行为改变阶段(4次咨询)。时间:2011.11.13、11.20、11.27和12.04。

目的:让求助者认识到并改变不良的认知、思维方式,并作出行为改变。

方法:会谈、放松训练、理性—情绪疗法、系统脱敏。

过程:①第三次咨询:由于咨询者的焦虑已经有泛化的倾向(因为肠排气害怕进教室),所以先让其学会放松训练,因此,这次咨询主要介绍放松训练和自信心暗示训练。本案采用简单的呼吸松弛法。具体做法是:先深深地吸一口气,尽可能让鼻子和嘴巴同时吸,感觉气流顺着气管由上到下,汇集在丹田,腹部隆起,然后屏气,感到有点憋闷感时再缓缓的由下贯通身体一直到头部,慢慢呼出。呼气要尽可能彻底些,反复训练20次。最后,布置咨询作业:每天做1~2次放松训练,记录自己的感受;把你心里的焦虑想法写下来;按照担忧程度依次排列这些项目。②第四次咨询:首先反馈咨询作业。其次,介绍理性—情绪疗法原理。根据求助者的担忧清单,对它们进行合理性分析,使求助者认识到并不是考试这一事件(A)引起考试焦虑这一情绪性后果(C),而是固有的一些观念(B)释然。这些观念有以下几种错误:绝对化要求(如“这次高考必须比去年考得好”等)、过分化概括(如“一两次考不好就推论将来一定也考不好”等)和夸张推论(如“考不好就没有人生前途了”等)。通过分析和解释,求助者接受此理论解释。最后,布置咨询作业:要求求助者以后头脑中再出现这种错误观念,就告诉自己这些问题已解决,不必再有这些荒唐的想法了。③第五、六次咨询:首先,反馈咨询作业;其次,进行系统脱敏训练和放松训练。通过求助者想象考试场景,共同商定考试焦虑等级。具体做法:先进行放松训练,在放松状态下,通过想象唤起焦虑状态,评估焦虑水平,然后运用放松技术进入放松状态,再次评估焦虑水平,直至焦虑水平降到最低,进入下一级焦虑情境。最后,布置咨询作业:按要求完成各级的考试焦虑情境想象,能保持放松;用积极的心理暗示提高自信心,在紧张状态出现时,学会用放松技巧进行调整。

第三阶段:咨询结束和巩固阶段(2次咨询)。时间:2011.12.11。

目的:巩固前两阶段的治疗效果,争取家长的密切配合,提高求助者生活中应对各种问题的能力。方法:会谈。自信心暗示训练。

过程:①第七次咨询:首先,介绍自信心暗示训练:复习放松训练,在身体进入完全放松状态下,想象一个充满热情、自信的形象走到内心,她不断跟自己说“我是最棒的、我精神饱满,充满能量、我一定会成功的”等。反复几次训练。请求助者谈自己整个咨询过程的体会和感受;其次,进行SCL-90、SAS、TAT、SDS测验,并将测验结果与咨询前结果进行对照,让求助者看到自己的成长,巩固自信心,学会日常生活中自己解决问题。

②第八次咨询:与家长的会谈,谈论家长对孩子的合理期望值、对求助者的全面的评价以及营造轻松自然的学习氛围等,为求助者获得更多的家庭支持。

6.咨询效果估

6.2求助者自我评价:对自己的一些认识有了正确和深入的理解,不再有不必要的紧张和焦虑,能够自信地走进教室进入学习状态,睡眠状态很好,相信自己一定可以考出更好成绩。

6.3社会支持系统评价:性格开朗很多,情绪正常稳定,与同学们沟通增多了,学习成绩很快提高了。

6.4咨询师的评价:通过回访,发现咨询基本的预期目标已达到,求助者消除了焦虑,改变了不合理认知,自信心增强。

7.总结与思考

本案是一位高考复读生因为强大的心理压力,导致焦虑性神经症,同时又把月考的失败和偶然的肠排气联系在一起,从而泛化到与考试有关的事物和情境,都让她因为害怕肠排气遭到同学们笑话,从而更加焦虑。为了尽快解决这种情况,先进行放松训练,让求助者感到安全、放松。这之后再进行认知矫正和系统过敏等干预训练,效果较好。由于考试焦虑来源较多,特别是考生的社会支持系统为其营造的氛围非常重要,所以咨询必须干预家长、教师和同学们,这样会起到事半功倍的效果。

参考文献:

[1][美]RaymondG.Miltenberger.行为矫正原理与方法(第三版)[M].石林,译.北京:中国轻工业出版社,2004.

[2]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京:北京大学出版社,1995.

[3]朱小敏.高三学生高考前考试焦虑的质性研究[D].成都:四川师范大学硕士论文,2010.

第2篇

2020—2021(上)

本学期以来,我校紧紧围绕印台区教科体局的中心工作,按照金锁关镇教育办工作计划要点的要求,狠抓各项常规管理工作,全面贯彻落实了党和国家的教育方针,坚持依法治校,立德树人,全面实施素质教育,不断提高教研教学质量。在师生家长的共同努力下,我们的工作取得了较好的成绩:

一、学校工作制度得到进一步完善

本学期,对原先的工作制度进行了更进一步的修改,完善。主要有《疫情防控制度》、《健康教育制度》、《学校安全工作职责》、《冬季防火工作制度》、《学校染病防治工作职责》。对各项工作提出了更细致、更严格、更明确的要求,规范了教师的从业行为。

二、教学管理常抓不懈

(1)负责人坚持常规业务检查,听课,从而指导、督促教师的教学工作。听后能及时地与任课教师交流意见,督促教师改善教法,推动课堂教学工作的改革。

每月初对教师教案进行常规检查,月末对作业进行检查,及时检查,及时总结,该表扬的表扬,该批评的批评,坚持原则不放松。

(2)按计划如期开展了教研活动,除了校本教研人人讲一节好课之外,我校教师还承担了“小学低段识字教学生活化”、“幼小衔接教育在农村教学点的实施”教研任务,通过学习交流提高了教师的教学技能。

(3)分阶段地对学生成绩进行了测试,通过月考测试及时了解学生对知识的掌握状况,从而有针对性地改进教学工作。考风考纪从严从实,杜绝一切弄虚作假行为。

三、安全工作警钟长鸣

本学期制订了《安全工作计划》,《安全管理制度》、《安全工作组织》、《应急逃生预案》等,使安全工作有了组织、制度保障。

我校利用班会、少队活动、活动课、学科渗透、国旗下讲话、每周五一节安全教育课、家长会等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防传染病、防运动伤害、防火、防盗、防震、防拐骗、防冻防滑、防煤气中毒等安全知识和技能教育。通过给家长的一封公开信,与家长、教师签订安全目标责任书,提高师生、家长的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

三、高度重视教育扶贫工作

教师们无私奉献,为学校教育扶贫工作尽心尽力。周末放弃个人休假时间,去包扶的烈桥村四个组21名建档立卡学生家里,先后十余次次入村、入户,整理村级、户级资料,宣传教育扶贫政策,深入了解建档立卡学生情况,有针对地开展教育资助政策讲解。在各级各类教育扶贫验收检查中,我校的教育扶贫工作得到了肯定。

四、开展丰富的校园活动

开学对学生进行了入学教育,在指导学好各门功课的前提下,积极开展活动,9月开展了学生应急逃生演练,10月开展了防震逃生演练,11月开展了消防逃生演练,12月开展了反恐防暴应急演练。此外,还开展了“教师节”主题活动,“中秋节”主题队会,“近视防控宣传月”活动、垃圾分类手抄报比赛、“我的书屋我的梦”作品征集上报、“学宪法讲宪法”活动、网络安全周活动、扶贫日活动、趣味投篮比赛、科学幻想画征集比赛、“森林防火”宣讲活动、:健康教育六个一活动、传染病防控宣教工作等活动,提高了教学器材设备使用率,各类活动弥补了课堂教学的局限性,从各个方面提高学生整体素质,丰富了学生在校学习生活。

六、德育工作有效开展

坚持每周一升国旗活动。透过升国旗、唱国歌,对学生进行了爱国主义教育。国旗下讲话着重对学生进行了爱国教育、安全教育、学习习惯、文明礼仪等教育。

班级召开了《文明行为伴我行》主题班会,班主任结合本班实际情况,精心设计了班会教案,班会形式多种多样,分组讨论,学生发言积极踊跃,班会效果显著。

利用重大节日开展少队活动。传统节日、纪念日活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育和理想教育有极大意义。九月份,我校新成立少队组织机构,组织学生开展了尊师重教活动,了解中秋节活动,十月,进行了集结在星星火炬旗帜下、我和队旗合个影活动,对学生进行爱国主义教育,并了解了重阳节,十一月,对学生进行森林防火安全教育以及红色革命教育,十二月,对学生进行感恩教育以及了解国家宪法日。

七、学校积极开展了“学宪法”系列活动。

活动之前,学校组织学生进行活动前的准备,学生通过互联网、社会调查等形式进行充分的准备,班会课上,针对“学宪法”内容,结合“中小学生日常行为规范”等,教师采取讨论、抢答等形式让学生在课堂上充分展示自己的观点和看法,学生通过主题班会“法律进学校”的学习讨论,使学生提高了自己的思想认识,懂得了法律面前人人平等,增强了法制观念。学校还组织了学生和家长一起学宪法、民法典,组织家长登录普法网,带着孩子开展宪法学习活动,带法回家,将法律法规知识带进家庭,带进村队,带进社会。活动的开展,使学生增强了宪法意识和法制观念,逐步提高了学生的法律素质,增强了自我防范的意识。 普法工作得到推进。

八、疫情防控常态化,严格落实疫情防控措施。

学校在开学初就成立了疫情防控工作领导小组。明确安全分工,各负其责,做到管理到位。安全值班专人负责,检查到位,门卫出入登记记录详实,校园每天严格消杀、严格晨午检。签定安全责任书,发放告家长书,督促家长按时做好居家体温检测、外出自我防护、离开铜川行踪上报学校,以此夯实了疫情防控管理的责任。

九、其他工作:

及时传达上级会议文件精神并组织落实,完成学籍管理工作、教育信息化工作、教育资源公共服务等电教工作,认真组织教研活动及舞蹈兴趣组活动,进行每周安全教育及演练活动,协助派出所等相关部门开展安全维稳、交通安全、食品卫生、护林防火等工作,整理各类档案资料,严格营养餐管理,协助村卫生室、镇卫生院进行传染病预防宣传教育,每天打扫清洁区卫生,此外根据季节进行校园绿化美化工作,及时完成上级安排的各类临时性任务。

总之,在前进的道路上,我们在看到自己成绩的同时,也不回避缺点,在今后的工作中,我们将继续努力,改进不足,立足实际,做好本职工作,为办学水平的提高而不懈奋努力。

第3篇

1、以甲型流感防控为突破,细化治理职能,创建平安校园。

甲型H1N1流感全球蔓延,防控形势相当严峻,冲击到了我校的教导教学工作。在此情况下,我校认真传达上级的会议精神要求,广泛进行宣传发动,使全校师生认识到了防控甲流的严峻性,防控工作的严肃性,防控程序的严密性,学校制定了甲流防控预案,增强构造领导,明确职责分工,认真落实措施,门卫、保卫把好校门关,年级、班级把好学生关,年级、处室把好教师关,政教处、班主任把好卫生关,教师、学生把好体温测试关,每星期一把好师生返校关,严格执行体温晨检、午检、晚检制,严格执行发烧学生居家医学观察7日、班主任跟踪随访制,严格执行学校情况每日报告制,在严防死守之下学校没有出现重大疫情传染事件,基本保证了学校教导教学工作的正常进行。同时,我校以此为突破,向投入要安全,向治理要安全,向教导要安全,向责任要安全,在人身财产安全、饮食安全、交通安全、卫生安全等方面,加大安全投入的力度,由校委会,政教处、保卫科、年级组、班主任、科主任组成安全治理纵横体系,领导轮流值班,隐患定期排查,充分发挥“师师科主任,生生科代表”的治理机制,整合学校、社会、家庭等各方面力量,完善安全治理工作网络。并增强日常安全教导,借助每周国旗下讲话,每周例会、班会,每周一的自然灾害应急预案演练以及每一节课情感、态度、价值观的德育渗透,做到警钟长鸣,安全意识深入人心。校长是安全的第一责任人,分管学校安全工作的领导、分管年级安全工作的领导为主要责任人,班级安全班主任是第一责任人,课堂安全科主任是直接责任人。学校全方位、全过程、全人员实行责任追究制,隐患问责制。作为一所三千余名学生的规模大校,在严防死守的安全工作之下,没有出现一起严重的安全责任事故和违法犯罪事件。

2、以实施绩效工资为契机,完善绩效考核,激发工作活力。

在国家实施绩效工资之初,我校就抢占先机,果敢决断,将其融入到学校的治理之中。学校根据多年来的传统岗位情况,并结合当前教导形势,由校委会出台《实验中学教职员工定编设岗方案》,音、体、美、史、地、生短缺岗位和其他学科出现严重质量事故被淘汰的空缺的教学岗位,以及各个处室的职员岗位,经校委会研究决定,定编设岗,定职明责,要求全员下岗,重新竞争上岗,双向选择,择优选聘。并依次召开了不同年龄段不在教学一线的教师和50岁以下工作量不足的教师会议,讲清政策,说明情况,促进了教职工的工作积极性。在此基础上,学校出台了《实验中学教师绩效考核方案(初稿)》,方案以德为先,凸现教师职业道德,激励教师尽心做事,良心做人,不以非法方式表达诉求,干扰正常教导教学秩序;以绩为重,视年龄和工作量等情况分别考核,注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献,“多劳多得,优质优酬”,学校领导及各处室也压缩考核分值,以凸现教学中心,突出教学实绩。绩效考核既是方向,更是引导;既是教师资格认定,岗位聘任、职务晋升、评模评优、表彰奖励等工作的主要依据,也为后一步绩效工资的分配提供制度保障,推动了学校的可持续发展。

3、以落实有效教学为推手,打造精品课堂,做好减负增效大文章。

我校乘“有效教学”的东风,依托学校已经成型并广泛实践应用的五环节课堂教学模式,在“读、研、点、练、悟”教学五环节上不断丰富其内涵。“读”成为课堂教学的基础,“研”成为课堂教学的常态,“点”成为课堂教学的亮点,“练”“悟”成为课堂教学的升化。多年的实践证明,“五环节”课堂教学模式为教师的专业成长搭建了平台,也为学生自主合作探究创设了舞台。《五环节课堂主体模式与信息技术的整合》的研究课题,作为*省教导科学“十一五”规划重点课题《13150工程》的子课题,经过四年的实验研究,在2009年10月顺利结题,取得了丰硕的成果,获得了专家学者的一致赞誉,更为“五环节”教学课堂的有效、高效积累了丰富的理论和实践经验,成为了有效教学的制胜法宝。2009年6月,校长被评为了“全国教研工作先进个人”。

在教学策略上,我校确定了不同年级、不同学科的集体备课教研模式,语数英大学科采用“全组教研确定主题---经验型教师主讲专题---青年教师提供案例---同组教师交流研讨---风格性教师专业引领”的模式,理化生等小科采用“发现问题—横向交流---纵向引领---回归实践”的模式,重点进行“作业设计研究”和“有效辅导研究”,使集体备课与教导处提出的“四个一”“六个一”常规教研有机结合起来,力求群策群力,资源共享,用集体智慧促进教学成绩的稳步提升。同时,率先在全县改革课堂时间,变45分钟为40分钟,向时间叫板,为学生自主学习腾出足够的时间,以此发展教师,提高教学效率。

4、以“六大创建”为切入,加快旧校改造,加大学校基础设施力度。

本学年,我校以市县“六大创建”的标准要求为切入点,在学校也经济危机的困窘中,整体筹划,开源节流,加大学校的基础设施建造步伐。学校分两期各投资25万元,新修了二层音乐体育楼;投资40多万元,翻修了北围墙,拆除了旧南面教学楼,重修了南面厕所,整修了院面和操场,改建两个住校生标准卫生间、盥洗室,整理了学生宿舍,粉刷了墙壁,油漆了门窗,更换了三幢教学、实验楼所有阳面教室的窗帘等,给学生创设了舒适优质的学习环境。在现代教导装备建造上,我校以电教实验楼的充实和完善为重点,投资近50万元新建了两个各65座的高标准微机教室和一个多媒领悟议室,又将学校旧的微机升级整合成两个各70座的微机教室;新配备物理化学准备室各一个,化学仪器室1个,物理仪器室2个,生物仪器室一个,有72座高标准化学实验室4个,物理实验室5个,生物实验室1个,各室配备均达到1类的标准,为满足初三学生理化实验操作购买了9个理化实验室48个实验课题所需的药品。学校还添置了实验图书,购买了音体美器材。为保持整齐高雅的校园环境,学校卫生工作全面抓,不留死角,不留空档,彻底解决了卫生与学校发展不调解的格局。并大力增强校园环境建造,绿化、净化、硬化、香化、美化,创设出优美的育人环境。2009年12月份,学校的教导技术装备工作和“六大创建”工作相继接受了晋中市教导局、仪器站的检查验收,并得到了检查组领导的高度赞誉。

二、革新工作思路,打造教导品牌,做好示范引领,创生办学效益增长点。

实验中学作为一所*省示范初中校、实验校,始终站在在Xx教导的高点,追求卓越,内涵发展。实验中学自身的定位和实践,决定了在全县的教导改革大潮中,起着巨大的示范引领,辐射传导的作用。

1、创新思路,治理体制独辟蹊径,为全县兄弟学校借鉴效仿。

在新的教导形势下,我校与时俱进,勇于改革,构建了“一层双轨,两级行政,条块结合,和谐统一”的内部治理体制,又实行了“年级小学校”构造制度,把年级段治理升格,校委会的决策与年级及中层处室在同一层面上结合,并在条与块的两条轨道上运作,围绕岗位职责开展行政治理与指挥。在这种科学的治理模式下,学校各项工作由学校和年级组齐抓共管,协同配合,形成合力,更加具有主动性、创造性、科学性,治理更加精细化,具体化,长效化。自运作以来,活力强劲,成效显著,这种治理体制给全县的规模学校治理带了个好的举措,成为了兄弟学校纷纷效仿的榜样。近两年来,我校还向全县输送了6名中层领导成为全县各口的主职,为我县教导的长足发展增添了活力。

2、积淀文化,校园精神独具特色,为学校高位运转蕴蓄内劲。

我校在多年的办学实践中,不断提升校园文化品位,增强校园文化建造,制作校徽、创作校歌、制订校旗,修订校训,建立了荣誉橱窗,打造了文化走廊,在潜移默化的熏陶下,学校逐渐积淀形成了“合作竞争,主体超越,优化示范,创新发展”的实中精神,其核心就是竞争合作,不断超越,敢拼敢赢,做强做精,持续向更高目标攀登。实验中学这所规模大校,具有其他学校无法比拟的校园文化和实中精神、敬业思想和竞争氛围。这些都是唤醒教师的专业自觉,提升教师的成长动机,引导和激励师生勤奋学习,奋发向上的精神源泉。正是这种校园精神,大力促进了学校持续发展、高位运转,这也成为了全县其他初中学校所仰慕和学习的精髓。

3、勇于实践,课堂模式独运匠心,为实施有效教学导航引路。

自2001年以来,我校就自主构建了“读、研、点、练、悟”五环节主体探究型课堂教学开放模式,现已名扬全国,蜚声省内外,不少异地学校慕名前来参观学习,都给予了很高的评价。本学年来,我校乘“有效教学”的东风,引深发展“五环节”课堂教学模式,不断实践、不断总结、不断完善,现今更日趋成熟,为实施课程改革、教师专业化成长、提升教导教学质量都提供了良好的平台。12月11日,Xx县有效教学推进会现场会在我校举行,“五环节”课堂教学模式作为有效课堂的典范在全县展示,真正诠释了新课程下科学高效的课堂教学,为推进全县的有效教学做了示范和引领。县内外高初中校或教师纷纷崇尚这种模式经验,自举不自觉地借鉴使用,也为全县其各初中学校借鉴衍化课堂教学模式提供了套路和模本。

4、锤炼名师,师资建造独树一帜,为教导均衡发展尽心竭力。

自1997年以来,我校就持续实施“合格教师——骨干教师——教学能手——学科带头人——明星教师”岗位成才五步走战略,通过全校性评教评学,参加上岗课、入格课、优质课、示范课、赛讲课等,在实践中反复磨课,锤炼教师技能,打造精品课堂,评选教坛精英,培养名师阵容。学校还采用了师徒结对式、教导视导式、名师引领式、自主完善式等策略,造就了一支“说评研”一体化的“专家型”教研队伍和“讲说评”一体化的“风格型”名师队伍。截止目前,学校拥有国家级名师8人,省级名师31人,市级名师40人,占到了全校专任教师的1/3以上。名师掌舵,辐射引领,他们已经成为了学校教学的精英和骨干,成为学校教学的中坚力量,为学校有效教学的研究和实施提供了强大的人力资源保障,今年11月,我校荣获“全国教师专业化提升专题二等奖”的称号。在平时的教学工作中,他们还到农村中学支教助教,讲课示范,讲座指导,教研引领,成为我县教导均衡发展的排头兵。

5、保持不懈,体育工作独领,为提升学校形象锦上添花。

近年来,我校保持“变传统为特色”的体育发展思路,竞技体育点上培养,阳光体育面上开花,高效和谐地推动了学校体育工作的持续发展,体育成绩在省、市比赛中独领,在国家级比赛中崭露头角。在2009年5月2日于*大学举办的*省中学生田径运动会上,赵美丽同学再一次凭借超人的意志毅力和优异的竞技水平,奋勇争先,力挫群雄,勇夺女子1500米第一名,女子3000米第二名,为晋中市代表队赢得了唯一一块金牌。在今年4月份,晋中市体育工作表彰会上学校荣获“晋中市课余训练先进单位”称号,梁殿志同志荣获“晋中市优秀教练员”称号,并获得首届优秀教练奖金。6月15号,我校的*省体育传统校验收再次获得通过,用验收团组长的话来说,“只有短短20余年办学历史的新型学校,探索和创建了一种可行性竞体学校训练模式,业余训练,保持不懈,扎实有效,虽然设施简陋,还是土跑道,但成绩突出,硕果累累,充分展示了Xx晋商摇篮中艰苦创业,顽强拼搏的精神。”这既是上级对我校体育工作的肯定和赞誉,同时也是对我校体育工作的激励和鞭策。2009年6月,校长荣获“全国群众体育先进个人”光荣称号。10月,实验中学又被*省体育局命名为“*省体育后备人才培训基地”。12月,我校代表晋中市在全省体育工作会议上做了典型经验交流。

6、打造品牌,教学质量独占鳌头,为古陶大地人民赞誉不绝。

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