时间：2022-03-13 03:36:16
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长久以来，玩具在人们脑海中的印象是儿童的专属品，是可有可无的东西，与日常生活并没有太大关系。但随着社会的发展，物质生产越来越丰盛，人们开始注重精神化需求，玩具也在适应这种变化的过程中提高了自身的价值。如今，可以说玩具已经集休闲、娱乐、科技、教育、健身于一体了。本文所讲的“玩具”样子很别致新颖，但实际不是用来把玩或者单是被观赏的，每样产品都有自己的实际用途。如图1(由上而下)，第一件是大名鼎鼎的餐具盐瓶与胡椒瓶的设计，名为“拥抱”，这两个抱在一起的小人可不仅是为了在餐桌上做摆饰的。第二件是所谓的“OL”玩具，生存环境是写字楼里的白领丽人的办公桌，是一个名片夹座。第三件则是我们生活中最为普通的木夹，利用蝙蝠的造型重新设计后，立刻让平凡的晾衣绳具有了活力，也许此刻晾衣服的人也会拥有了好心情。第四件看似是个精致的金属昆虫，实际却是一个很方便的小夜灯。这样的例子举不胜举，这正是时下最流行的生活中的“玩具”，其实际是生活用品再设计中的玩具化倾向，也可以称它们是卡通产品。在生活中有许多价值丰富的文化积累，当我们把它们看成是陌生的东西，加以活用，就比无中生有更了不起。
随着生活节奏的不断加快，生活工作压力的不断提高，很多群体都面临着难以排解心中苦恼和焦虑的问题。城市中20－35岁的生活群体不仅是现今社会工作中不可小觑的力量，也是个巨大的消费群体。他们大都是独生子女，接受过高等教育，生活在开放的Internet世界，思维活跃，却又多少有着不想长大的想法。据调查，15－35岁年龄段的女性80％拥有卡通物品，她们注重产品的外观、特别是颜色及创新的设计。在中国乃至全球，卡通一族正在迅速成长，卡通产品设计渗入生活的各个方面，其中女性消费者更愿意接受卡通化的生存方式。例如，白领丽人一族，有着较高的收入，不依赖家庭或者男性，经济独立，追求精神自由，消费能力强，重视生活环境和生活质量。被她们追捧的“OL”玩具，常常是小巧精致，设计感强，外观靓丽。具有卡通化倾向的办公用品或生活用品，在工作生活中带给她们很大的快乐，可以缓解压力。“卡通本身便凝聚着人们对于童心、对于真善美的向往和渴望，这是一个永恒不变的主题。在城市节奏下忙碌奔走的成年人，内心往往珍藏着一份对于童心的向往，而对于成人世界里的成人规则则感到厌倦。卡通填补了这一空白，让他们在这世界里寻找到属于自己的天空。……卡通说出了很多无法用语言符号所叙述的意思，让我们到达无法抵达的世界。”面对现实生活的压力，人们总想找一片心灵栖息地，可以说是逃避或寄托，而生活用品的玩具化与艺术化设计恰恰提供了缓解人们日常生活压力的途径，因此，可以说人们内心的精神情感需求促进了设计师们对产品的玩具化与艺术化设计倾向。
二、再设计的价值
所谓设计，即指以假定之观念及思维先进行处理后，透过某种表述方法，制定其拟施行之策略。其渗透到各个领域，包含多种科目，可以说在我们的现代生活中，设计无处不在。本文所探讨的是我们生活中的产品设计，可称之为日用品设计。作为现代产品设计的开端，“包豪斯”不得不要提及。这个词已经不仅仅是指当年德国成立的设计学校，“它本身就是一个崭新的、有抱负的设计产品――我称其为‘包豪斯理想’。”它倡导了形式追随功能和艺术与技术相结合的理念。
再设计则是一个新的概念，是20世纪90年代开始在日本设计界渐渐成熟起来的一种设计理念。再设计即“RE－DESIGN”，追求的是重新审视我们现有的设计，将熟悉的事物陌生化，重新创造。2004年，日本设计师原研哉策划了一个叫“RE－DESIGN――二十一世纪日常用品再设计”的展览。展览中，32名日本著名的设计者针对日常用品做了新颖别致的重新设计。这些重新设计不是为了哗众取宠，观众看过那些早已被我们熟视无睹的日用品如火柴、卫生纸、茶包等经过出乎意料的重新设计后都在心中颇为“震惊”，并在脑海中留下了难忘的惊喜。设计师们的智慧与敏锐在作品中毕露无遗。如图2，这是设计师深泽直入设计的一款茶叶包，他说：“饮茶不只是喝茶这么简单，它还为谈话、做白日梦、阅读等活动提供了氛围。将茶包放入杯中，注入开水，拉起系在茶包上的线轻轻扯动，等待茶水变浓，这整个过程常常在不经意间完成。人们用嗅觉品位茶叶的香味，从杯中冒出的蒸气留意茶温，从茶水的颜色判断是否可以饮用了，而所有这些动作都是在无意识中完成的，并没有从其它事情中专门分神这样做。我希望我的设计能使人们在这些几乎是无意识的动作中得到享受”。的确，这款茶包被设计成一个提线木偶的形式，当你有意无意地去抖动这个杯中茶包时就会看到这个小纸人在水中边跳舞边散发出茶色，喝茶的人必定会从中得到快乐。仅此举就可以让消费者有购买的冲动，这就体现了再设计的力量。这些设计的“目标是为了澄清此类物品的原有形式和材料与再设计后的物品之间所存在的分歧与差异，通过‘设计’找出人们所寻求的表现方式，在差异中找出设计的定义。”技术的进步固然会为设计带来变化与创造的新天地，但如果我们俯首看看身边，会发现其实最为熟悉的日常生活中也蕴藏着无数设计的可能，不能说只是制造出新奇的东西算是创造，把熟悉的东西当成未知的领域再度开发也同样具有创造性。而且可以说，打破个人的习惯性思维、剔除那些先入为主的概念是更困难也更有意义的事，这就是再设计的价值。“创意并不是让人惊异它崭新的形式和素材，而应该让人惊异于它居然来自看似平凡的日常生活。”大众的审美情趣在不停发生变化，消费观念也日新月异，这就督促设计师不停地去设计我们的生活，让吃穿住行用品更符合心意。正因为再设计的皆是与我们生活息息相关的用品，这就更能让人们从中体会到其审美价值与功能意义。
目前，大多数生活用品都是经过再设计的结果，设计师通过改造其外形或拓展使用功能使之更好地符合消费者的各项需求，让我们的生活环境更加富有艺术美感，从而使得心境更为舒畅。相比“为设计而设计”的产品，这种再设计的生活用品带给人们的不仅是实用价值，更重要的是艺术审美的享受，从而更深层次地诠释了设计的作用。这是对已有的产品进行重新设计思考，其内在追求在于回到原点，重新审视了我们周围的设计，以最为符合人性的方式，来探索设计的本质。
三、玩具化与艺术化再设计的本质
那么生活用品再设计的玩具化与艺术化趋向，是不是只需用卡通形象或者艺术元素“修饰”原来的用品，或者是将产品外观稍加改造变成目前流行的富有艺术气息的卡通造型就可以了?笔者认为，要设计一件有魅力并具实际功能的生活“玩具”并不那么简单。如潮水般涌入眼帘的卡通产品，艺术设计水准的良莠不齐，怎么分辨其中设计的好坏?我们应该探求其设 计本质。
设计师的技法可以令模仿惟妙惟肖，而设计观念才是关键所在，是创作的源泉。“卡通观念是人们一种待人接物的思维方式，是童真童趣的心态的表象，也是一种情感、智慧。这种观念体现出率真的童趣化、情感表现的幻觉化、幽默的轻松化、愉悦的拟人化以及简洁的单纯化等几种人类自身在现实中无法得到的卡通体验与卡通幻觉。”但凡要再设计这些生活用品，卡通化的思维不可少。因为不能简单地挪用已存在的卡通造型，必须自己创造拟人或夸张的形象，可以说设计师不具备卡通思维就不可能有卡通的创意。
卡通造型设计好了，还需对生活用品进行必要的艺术加工，注意其结构比例、色彩搭配等，令其在外型上更具美感，从而给人一种审美的身心愉悦感。但这些并非最终目的，毕竟这些是生活用品，实际功用非常重要。产品设计追求的是形式与功能的完美结合，因此要求设计师除了有卡通的创意和艺术的素养外，还必须具备产品设计的知识与技能。将新造型与产品习惯造型相结合还是彻底颠覆，都需要精心的设计与实验。该造型会不会方便消费者的使用?怎样的材料才能更好地体现产品?这样的产品设计出来能不能符合现存的加工工艺?适合批量生产吗?再设计过的产品成本比普通款会提高还是降低?这些都是设计师需考虑的问题，这里凝集的是智慧，不是靠单纯的模仿和拼接可以达到的。
关键词：记忆效率；学习观念；学习方法；记忆策略
问题提出：学生到了高一以后，容易出现上课“听懂”，课后做题却不会的现象，久而久之，教师课上刚讲的东西记不住，这会导致学生对自己的能力产生怀疑，信心被击溃，导致学习效率下降.原因分析如下.
一、对数学学习的理解存在误区
通过与学生的交流，了解到，数学教学主要是做题目，进行“题海战术”.从文化的角度看，观念决定行为，教师的学习观、教学观决定他的教学行为.好多教师认为，提高学生数学成绩的唯一途径是“延长学习时间或增加学习强度”，初中教学内容浅，内容少，教师将题型分类，让学生死记解题方法和步骤，这种方法的确有效，以至于大部分学生认为学好数学的关键是“多做题”.
二、学生在高中阶段学习上存在问题：
1. 方法不合理
学习过程的结构，一般来说，首先是输入新知识，然后对所学知识加以巩固，最后学以致用.问学生课堂内容的细节解题方法与步骤时，多数不明确，他们在学习中缺乏对已学知识的整理、归纳，不能在大脑中形成牢固的记忆信号.很明显，学生的学习习惯违反了学习过程的顺序结构，也就必然会影响记忆效率.
2.自觉性不够
学生对教师布置的作业等任务能自觉完成，但是对于预习、看书、作业订正、平时的复习等有弹性的软任务来说要打一些折扣，对自己要求不是很高.
3.学习习惯不符合记忆规律
根据艾宾浩斯记忆曲线规律，知识的保持决定于学习时和学习后在保持期间的复习，好多学生没有自主定期复习的习惯，只是在要考试的时候，临时抱佛脚，跟着教师复习，试卷与错题集、书本来不及看完，最后平时会做的题，到了考试时也忘了.
三、应试教育的影响
应试教育把中小学教育目的扭曲为片面追求升学率，异化为单纯的升学教育，导致学生学习兴趣的丧失.
记忆策略： 由以上原因分析可知，态度、方法、科学规律对记忆效率影响起着决定性作用.具体地，就是以下三个原则.
一、心想事成原则——“态度决定高度”
[关键词] 小麦黄花叶病毒病 抗病品种 栽培技术
[中图分类号] S435.121.4 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）10-0078-01
小麦黄花叶病毒病Wheat yellow mosaic virus（WYMV）又称梭条斑花叶病，是由禾谷多黏菌传播的小麦黄花叶病毒引起的病毒性病害。该病主要靠病土、病根残体、病田水流传播，也可经汁液摩擦接种传播。小麦黄花叶病毒的自然传播介体为禾谷多黏菌（Polymyxa graminis）。该病秋苗期侵染但不显症，翌年麦苗返青阶段开始发病，病情发展的适宜气温5～15℃，土壤温度达到20℃以上时病情停止发展。小麦感病后，一般可造成减产10～30%，重者减产50%以上甚至绝收。
小麦黄花叶病毒病在岱岳区是一种偶发性病害，自2009年开始在岱岳区开始零星发生，近几年，该病对岱岳区小麦的为害有逐年扩大的趋势，且发展速度较快。2011～2014年，岱岳区小麦黄花叶病毒病的发生面积分别为1.1万亩、1.8万亩、2万亩、2万亩，发病严重地块病株率90%以上，减产60%以上。为了控制该病害在岱岳区进一步扩展危害，笔者于2011～2014年深入开展了小麦黄花叶病毒病发生的原因调查、抗小麦黄花叶病毒病新品种的筛选以及配套栽培技术研究，通过试验筛选出抗小麦黄花叶病毒病的新品种，总结出相关配套栽培技术。
一、发病主要原因及分析
1.气象因素
影响小麦病毒病发生程度的气象因素主要是温度和湿度，对于小麦黄花叶病毒病来说，秋播后土壤温度和湿度及翌年小麦返青期的气温与发病关系密切。禾谷多黏菌休眠孢子萌发侵染小麦的最适土壤温度是15℃左右，土壤湿度大有利于休眠孢子萌发和游动孢子的侵染。2011～2014年2月份日温在5～15℃的天数分别为19、22、17、17天，3月份日温高于20℃的天数分别为2、3、4、13天，连续持续5～20℃的温度与小麦黄花叶病毒病的病情发展的适宜气温高度吻合。其中2011～2013年岱岳区小麦黄花叶病毒病发生发展比较迅速，引起了省市相关部门的高度关注；2014年，由于3月份气温的快速回升，有效的遏制了该病情的发展蔓延，发生面积与上年持平。
2.小麦播期偏早，播量大
小麦在岱岳区的最佳播期为10月5～10日，但农户一般于9月底完成播种，每667m2播量多超过9 kg，远远大于7～8kg的最佳播量。早播的土温有利于土壤中禾谷多黏菌休眠孢子萌发侵染，故来年显症状时发病重；迟播则不利于休眠孢子萌发和游动孢子的侵染，发病轻；同时，早播和滥播容易造成冬前麦苗旺长早衰，使小麦降低了抗病、耐病能力。
3.管理粗放，措施不到位
多数农户对病虫害的认识水平仍停留在“防治”阶段，没有意识到“预防”的重要性，只有病虫害发生到一定程度时，农户才开始喷药防治，否则就会认为“白花钱”。据调查，麦苗开始返青就进行麦田管理的地块，小麦黄花叶病毒病发生较轻，相反，管理方式较粗放，等到麦苗显症状在进行管理的地块发病较重。
4.农事操作不规范
在田间，小麦黄花叶病毒病呈现随水流、地势、机械操作扩展的蔓延势态；由于农事机械的混合使用，小麦黄花叶病毒病呈现在多数乡镇交叉感染的布局；再加上农户种植管理意识薄弱，自家地块管理的时候也不考虑土壤传播的问题，这就是近几年岱岳区小麦黄花叶病毒病发展迅速的主要原因之一。
二、配套栽培技术
1.轮作倒茬
轮作倒茬是防治土壤传播病害的关键措施。通过与非寄主作物油菜、马铃薯等蔬菜轮作，能够改变禾谷多黏菌的生活条件，达到减少病原菌、减轻病害的目的。
2.选用抗、耐病品种
防治小麦黄花叶病最经济有效的方法是选用抗病品种。2012～2014年，在岱岳区大汶口镇郭家楼村一全田发病的地块进行了小区试验，试验涉及岱岳区常用小麦品种20个。根据三年的试验结果综合分析，岱岳区常规种植品种汶农14、山农20、泰农19、山农17、济麦22、良星66，良星99、泰农18在田间抗小麦黄花叶病毒病表现良好，病株率在5%以下，甚至不发病。
3.加强田间管理
前茬收获后及时深耕灭茬，施用充分腐烂的农家肥，可以增加农田土壤微生物种类和数量，抑制病菌的滋长；及时清除田内及周围杂草；适时迟播，避开禾谷多黏菌的最适侵染时期；避免通过带病残体、病土、农事机具等途径传播；禾谷多黏菌侵染小麦根系需要有一定的水分，整治好内外沟系，降低田间湿度，可以在一定程度上减轻病害发生；翌春早划锄，早追施肥料，增强植株个体的抗耐病能力。
4.化学措施
4.1播种前种子消毒
是最常见的第一步减轻病害的方法。可用600-800倍液的恶霉灵或800-1000倍液的甲霜恶霉灵，进行拌种，晾干后播种。
4.2土壤消毒
可用50%的多菌灵可湿性粉剂，每平方米拌药1.5克，同时可兼治根腐病等。也可用1200-1500倍液的恶霉灵或1500-2000倍液的甲霜恶霉灵多菌灵消毒。
4.3病害处理
【关键词】 膀胱肿瘤 血管生长抑制剂 微血管密度
Abstract: Objective To observe the effects of short-term preoperative administration of angiogenesis inhibitor ginsenoside Rg3 on the variation of microvessel density (MVD) of urinary bladder tumor. Methods Specimens of urinary bladder tumors were obtained by biopsy from 30 patients diagnosed with urinary bladder tumor， based on combined examinations of CT and cystoscopic biopsy. The 30 patients were each given a dose of 20 mg of ginsenoside Rg3 orally twice daily for 10 to 14 days preoperatively. Postoperatively， specimens of tumor tissues were retained for sections， followed by immunohistochemistry staining and antibody conjugates. The sections were analyzed by an image analysis system (Leica Qwin V3) to calculate the MVD of tumors and to compare the variations of the MVD of tumors before and after medication. Results The MVD of the tumor tissues after the medication was markedly lower than before ［(1.49±1.26）×10-4/μm2 vs. (4.43±2.26)×10-4/μm2，P
Key words: urinary bladder neoplasms; angiogenesis inhibitor; microvessel density (MVD)
膀胱肿瘤是泌尿生殖系统中最常见的肿瘤。在国内，膀胱肿瘤的发病率在男性泌尿生殖器肿瘤中占首位，而且近年来有增加的趋势。膀胱肿瘤本身有易复发的倾向，保留膀胱治疗后2年内复发率超过50％［1］。膀胱肿瘤的治疗方法很多，以手术治疗为主， 还有放疗和化疗以及免疫治疗等。肿瘤新生血管抑制剂是目前临床上应用较新的治疗肿瘤的方法。血管的新生是肿瘤生长、发展的必经之路，与实体瘤的发生、转移有着密切的关系，许多肿瘤仅在新的血管生成出现之后才出现临床症状［2］。所以研究肿瘤的血管新生以及针对肿瘤血管新生进行抗血管新生治疗有着重要的理论意义和临床实用价值，血管生成抑制剂药物的应用将成为控制肿瘤生长和转移的一个重要策略。人参皂甙Rg3是一种四环三萜人参皂甙，现已人工合成，可抑制血管内皮细胞增殖，对肿瘤新生血管生成有较强的抑制作用［3-4 ］ 。本研究观察了术前应用血管生长抑制剂人参皂甙Rg3对膀胱肿瘤组织微血管密度（MVD）变化的影响，现报道如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料和治疗方法 选取30例膀胱肿瘤患者，术前膀胱镜检查取活检送病理，明确诊断，同时留取用药前肿瘤组织标本。对本组膀胱肿瘤患者术前给予人参皂甙Rg3口服10～14天，20 mg/次，Bid，饭前口服。用药10～14天后行手术治疗，术后肿瘤标本送病理，与用药前资料对照分析，观察血管抑制剂对膀胱肿瘤组织MVD变化的影响。
1.2 实验方法 新鲜肿瘤组织标本用甲醛固定后，做病理组织切片。采用免疫组织化学方法染色。试剂盒采用美国GBI公司的PV-9000试剂盒。标记血管的抗体采用北京中杉生物技术有限公司提供的鼠抗人原始造血细胞单克隆抗体（CD34），克隆系为BI-3C5。做好的免疫组化切片用Leica Qwin V3 图像分析系统进行图像分析，计算血管密度，作为该切片组织的MVD。
1.3 统计学处理 应用SPSS 12.0 软件进行数据处理，计量数据用±s表示，组间比较采用配对t检验，P
2 结 果
用药后肿瘤组织的MVD明显低于用药前〔（1.49±1.26） ×10-4/μm2 vs. (4.43±2.26) ×10-4/μm2，P
3 讨 论
3.1 新生血管与恶性肿瘤的关系 恶性肿瘤的本质特征是具有侵袭性和转移性。恶性肿瘤患者有80％以上死于肿瘤晚期的侵袭和转移。所以防止和阻断肿瘤的侵袭和转移是恶性肿瘤治疗成败的关键。恶性肿瘤的侵袭和转移与肿瘤组织的血管生长有密切的联系，侵袭和转移都是以肿瘤血管的生长为基础的。1971年Folkman首先提出肿瘤生长依赖于新生血管形成的概念，同时认为肿瘤细胞和血管组成一个高度整合的生态系统，源于肿瘤细胞的弥散信号促使内皮细胞从休止状态变为快速增长状态。血管生成与肿瘤转移的关系体现在：一方面，血管是肿瘤的营养代谢通路，肿瘤通过肿瘤血管从宿主获取营养和氧并排除废物；另一方面，血管是肿瘤转移最直接和最快捷的途径。原发肿瘤通过血管源源不断地向宿主输送转移细胞，并在机体的其他部位继续生长和诱导血管形成，导致肿瘤转移。原发肿瘤的生长和转移依赖于血管生成。随着毛细血管内皮细胞培养技术的建立、血管生成抑制剂的发现以及血管生成活性蛋白纯化工作的完成，这一观点为越来越多的证据所支持，使这一领域成为肿瘤研究的热点及肿瘤治疗的新策略［5］。肿瘤的生长有两个不同的阶段，即从无血管的缓慢生长阶段转变为有血管的快速增殖阶段。血管内皮生长因子 、碱性成纤维细胞生长因子是重要的血管生成因子，对内皮细胞具有高度特异性，以它们为靶目标的治疗药物被证明具有极少副作用。实体肿瘤形成以后，处于无血管的浸润前期，肿瘤细胞主要靠弥散供给营养。肿瘤结节的直径一般小于2 mm，细胞数在107以内。肿瘤超过这样的体积若还缺乏新生的毛细血管和小血管的长入以供应营养，肿瘤细胞将停止生长或死亡，肿瘤组织发生退化。若新生的毛细血管长入肿瘤组织，肿瘤组织则迅速生长，是正常组织生长速度的50～200倍，且易发生浸润和转移。所以新生血管生成是肿瘤迅速增殖和发生侵袭、转移的重要条件之一。
3.2 血管生成抑制剂抑制肿瘤生长的机制［6-7］ 以血管生成的各个环节及其发生的过程中的生化改变为靶点来研究血管生成抑制剂，控制肿瘤的生长和转移已经成为肿瘤防治的一个重要途径。其可能的作用机制包括：①阻断血管因子的合成和释放，拮抗其作用;②直接抑制血管内皮细胞的功能;③阻断血管内皮细胞降解周围基质的能力;④阻断血管内皮细胞表面整合素的作用。
3.3 前景和展望 本研究选择肿瘤组织MVD作为观察指标，比较术前应用血管生长抑制剂人参皂甙Rg3对膀胱肿瘤组织MVD变化的影响。结果表明，术前应用人参皂甙Rg3可以明显降低膀胱肿瘤组织的MVD。由于肿瘤的侵袭和转移与肿瘤组织的血管生长有密切的联系，侵袭和转移都是以肿瘤的血管生长为基础的，肿瘤组织MVD与肿瘤的预后有密切的联系，MVD越高，肿瘤临床预后越差。因此，术前应用血管生长抑制剂对膀胱肿瘤有重要的辅助治疗作用。
参考文献
［1］ 吴阶平.泌尿外科学［M］.济南：山东科学技术出版社，2004：859-887. ［2］ 王晓莉，黄 倩. 肿瘤血管新生的机制及研究方向［J］. 复旦学报（医学版），2004，31（2）：218-220.
［3］ Weidner N， Folkman J， Pozza F， et al. Tumor angiogenesis: a new significant and independent prognostic indicator in early-stage breast carcinoma ［J］. J Natl Cancer Inst， 1992，84(24):1875-1887.
［4］ Iishi H， Tatsuta M， Baba M， et al. Inhibition by ginsenoside Rg3 of bombesin-enhanced peritoneal metastasis of intestinal adenocarcinomas induced by azoxymethane in Wistar rats ［J］. Clin Exp Metastasis， 1997， 15(6):603-611.
［5］ 张妮娜，卜 平. 肿瘤血管抑制药物研究现状及展望［J］. 肿瘤防治杂志，2004，18（3）：231-233.
活动主题：
“校园溢满书香 好书伴我成长”
指导思想：
书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下，开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，并积极配合学校开展的的读书活动，特制订此读书计划。
活动目的：
1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。
2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。
3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。
活动要求：
1、搞好宣传发动。充分利用黑板报、手抄报、班队课等多种手段，加强对学生“校园溢满书香，好书伴我成长”读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围。
2、做好班级图书推荐工作。班级依据读书活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。同时建立班级图书角，发动学生捐书，并管理好图书角。
3、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。
4、把读书活动与教育教学工作紧密结合。每周至少安排1-2节课的阅读课。
定期或不定期的进行展示。
5、深入开展读书活动。按照计划组织学生开展读书活动，写读书笔记、摘录卡等，也可以采取主题班会和进行社会调查等形式，多角度地开展读书活动。还可以开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵、歌咏比赛等。
6、班级每个学生制订自己的读书计划，并请老师家长负责监督计划的执行情况。
7、合理安排读书时间，保证定时、定量完成读书任务。平时一般每天读书不少于1小时（在学校利用课余时间自由读不少于半小时，在家庭挤时间读不少于半小时），引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。
活动宣传口号：
1、我读书，我快乐。
2、书香伴童年，智慧享一生。
3、与书本为友，与大师对话。
4、与书籍为伍，与经典对话，与智慧同行。
活动成果展示：
1、举行读书征文比赛：征文形式可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事。
2、举行背古诗比赛、讲故事比赛、读书知识竞赛、演讲比赛。
3、每学期举办一次“读书交流会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。
4、举行书签制作、报刊剪缉、个人作品集锦、读书手抄报、读书成长册等展评活动。
5、开展 “背诗大王” 、“读书小博士” 、“阅读明星” 、 “读书小状元”以及“读书活动先进个人”等多种评选活动。
附录：
【关键词】语文教学；阅读
The language teaching will read carries through to the end
Zhao Xin
【Abstract】In language teaching, not only need pay great attention the reading education, promotes the student body and mind full scale development, should develop lasting reading, causes the student to form the reading habit, lets reading accompany the student life, lets the youth time passage because of study blossoms in radiant splendor.
【Key words】Language teaching; Reading
《语文课程标准》明确指出，中年级学生要会积累语文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读中和生活中学会的语言材料。阅读的过程是知识积累的过程，经常阅读，可以扩大人的视野，丰富人的文化意蕴，对学生写作能力的提高，养成良好的阅读习惯有着极大的促进作用。在教学过程中，大多数语文老师都能充分认识到阅读的重要性，都能提倡学生多读书，好读书，并能给于学生合理的指导，培养学生广泛的阅读兴趣．促进学生语文阅读能力的提高。但能帮助学生阅读并坚持持久检查，促使学生养成阅读习惯的又有几人呢？作为语文教师，我们是不是应将阅读教学坚持到底呢?
1 创设阅读氛围，激发阅读兴趣
大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位掌握语言信息的有效途径，但这一切都必须建立在“我要读”的基础上，想法设法的让学生喜欢上读书则是每一位语文教师必须解决的问题。“兴趣是最好的老师”，要想让学生养成阅读习惯，必须要有持久的热情和兴趣，教师首先要努力激发学生阅读的兴趣，让他们在愉悦中进行阅读。
1.1 故事激趣。听故事、读故事、讲故事，学生最容易通过享受故事情节所带来的奇妙境界感受课外读物的诱惑，然后才能主动要求阅读，作为教师，我们要经常有目的的、有计划的向学生介绍一些书中人物，内容梗概，精彩片断，让学生在探寻故事情节中主动阅读。
1.2 媒体激趣。电视、电脑、报纸杂志作为现代先进的媒体，对学生的影响不可小觑．《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《封神榜》等名著，学生是通过媒体画面先了解故事才产生兴趣的，然后才读原著来欣赏优美文字的。而在教学过程中，教学媒体更是向学生展开了一个探究世界的窗口，通过媒体画面，更能激发学生的阅读欲望。
1.3 引导激趣。“尊其师，信其道”要让学生喜欢读书，教师必须自己喜欢，自己拥有读书的热情，这样才能成为学生读书的引导人，当老师怀着满腔的热情向学生讲述读书的乐趣，讲述精彩的故事情节，讲述精彩的语段，睿智的语言时怎会激发不出学生阅读的渴望。
2 给予阅读指导，提高阅读能力
林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”要指导学生阅读，教师就得先读，掌握作品的思想内容和写作特点，并且使自己受到强烈的感染。语文教师大都是喜爱读书的，也大都会向学生提倡多读课外书，但很少有教师指导学生读那些书？怎样读？
2.1 从年龄上讲，学生大都喜欢读紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事、科幻小说等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品，再长大一些喜欢读历史题材的传说等，教师可以根据学生年龄入手，有意识的引领学生阅读符合自己年龄的读物，使学生从上书中学到知识，学到真善美。
2.2 时下出版物众多，良莠不齐，所以指导学生正确的选择课外读物尤为重要。让学生选择最有价值、最适合自己阅读的书籍是语文教师的责任。指导学生读那些书，那些书能读，怎么读，语文教师必须给予学生读书指导。科学的阅读方法是提高阅读能力的点金术。作为语文教师，首先要利用一切有利时机教会学生阅读的方法，学生阅读习惯和能力的培养首先来自以课堂教学，阅读的方法也来自于课堂，教师指导学生运用迁移规律 ，把课内所学的阅读方法与阅读技巧，运用到课外阅读中去。在教学中，我要求学生在阅读课文时遵守“三遍原则”，也就是学习新课文之前，必须先将课文读三遍，第一遍，读一读，查一查，要求学生在阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书，扫清文字障碍。第二遍，划一划，想一想，就是在阅读过程中，划出自己不理解的地方，联系上下文仔细想一想。划出文章中的重点句、优美句、精彩片段，想想好在了哪里。第三遍，写一写，背一背，背诵好词好句，仿写精彩句段。时间长了，学生习惯成自然，不管是课内阅读还是课外阅读，都会运用“三遍原则”。
2.3 朗读与默读，泛读与精读相结合，大声的朗读作品，才能体会文章的韵律美，才能培养学生良好的阅读语感。在教学过程中，开始讲授新课之前，必须要求学生大声朗读课文，养成朗读习惯，然后在课堂上要求学生默读文章，仔细体会文章的语言美。而在阅读过程中，对于那些浅显易懂的书，可大概浏览，而对于文质兼美的书，则需要细细品读，甚至熟读成诵。
3 布置阅读任务，督查阅读内容
学生受年龄的限制，辨别是非的能力还不够，自觉读书的习惯还没养成，作为教师，除了要引导学生读书外，还要强迫学生读书。在阅读这方面，我始终坚信：“选择最好的，习惯会让它成为自然”。
3.1 在教学过程中，老师要根据教学计划或教学内容布置阅读任务，如学习新课，就要求学生阅读相关作品，相似作品，做到对同一作家作品的了解，以及不同作家同一题材作品的了解，对文章能够总结比较。这样才能才能不断扩大学生的阅读视野，使学生形成阅读思维。
3.2 对于大多数学生来说，课外读物有着极大的诱惑力，诸如人类的起源，海底世界的趣闻，动物世界以及科学幻想等，都会引起学生认识世界的强烈欲望。教师就要有目的的，有计划的、有针对性的帮助学生制定学期读书计划，年度读书计划，布置适合他们阅读的课外读书任务。
3.3 定期检查学生读书计划的落实情况，大多语文老师都要求检查学生的周记、日记，但要求检查学生读书进程的人很少，检查学生读书笔记的人很少，三年坚持下去，让学生养成读书习惯的更是少之又少。要让学生养成读书习惯，没有教师的不断检查督促是不成的，所以我们不仅要帮助学生制定读书计划，还要定期检查，定期评价，落实反馈读书细节。
4 开展阅读活动，展示阅读效果
参加形式多样、积极有趣的活动是学生在繁忙紧张的学校生活中最喜欢的调剂。开展读书活动定能让学生享受到读书的乐趣，激发学生读书的热情。
4.1 持久开展“课前五分钟”读书推荐活动，举办演讲活动、朗诵比赛活动，讲故事比赛活动，通过这些活动，给学生搭建一个展示的平台，让学生的读书过程得到老师和同学的肯定和赞扬是激发学生持久读书的好办法。
一、培养良好阅读习惯的重要性
我曾对班上60名学生就“为什么读书”做过书面调查，其中45名学生的答案是：为了获取知识，开阔眼界。这充分说明学生对未知领域充满了好奇心和探究欲望，对社会活动有强烈的参与意识，他们想通过努力，了解五彩缤纷的大千世界，这是学生自觉进行阅读的动力。教师和家长要很好地利用孩子的这一特点，帮助他们养成良好的阅读习惯。阅读习惯的养成具有十分重要的作用，表现在以下方面：
第一，它是青少年健康成长的需要。中学时代是读书的黄金时期，这时，教师和家长要让学生多读书、读好书。也许学生还不能读懂书的全部内容，但在阅读的过程中，会潜移默化地受到书中精神和思想的影响。读书决定了一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响到一个国家的前途和命运。书籍不能改变世界，但读书可以改变人生，人可以改变世界。“读万卷书，行万里路”是人们认识世界、了解人生的重要途径。一个人的阅读史就是他的精神发育史，良好的阅读习惯应该伴随人的一生。
第二，它是学习目标的要求。新课标对七～九年级学生的阅读鉴赏提出了很明确的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年读两三部名著，背优秀诗文80篇（段）。” “欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。”要达到这样的要求，除了课本知识的学习，课下的阅读尤为重要。我的一个学生喜欢读历史典籍，上九年级时，已读了《史记》《古文观止》《名人传》及中国古代四大名著等，九年级还挤时间读唐诗宋词。他谈起历史典故头头是道，在班上成绩名列前茅。这从一个侧面说明，学习需要课内外结合。注重课外阅读，可以更好地培养学习兴趣，使学生学到的知识更丰富，思路更开阔，理解问题更灵活、全面，学习起来更加轻松自如。
二、如何培养良好的阅读习惯
1.转变观念，正确看待读书
关于学生读什么书的问题，面对应考的压力，绝大多数教师和家长的意见是一致的：与考试有关的书多多益善，与考试无关的书尽量少读。这种急功近利的看法限制了学生读书的自由，阻碍了学生课内外学习的相互促进，对于学生的成长是十分不利的。语文教师应该让阅读走进课堂，根据学生兴趣推荐书目。家长也要支持学生的课外阅读，根据孩子的兴趣有选择地购书，最好能结合自己的阅读体验，与孩子分享好书。
2.激发兴趣，明确阅读的意义
兴趣是最好的老师，能变阅读为悦读。教师讲课时要依据教材内容适当延伸，旁征博引，涉及文史、哲学、科技等多个方面，留下悬念让学生课下去探索知识，寻找答案。要举办丰富多彩的读书活动，吸引学生参与，如读书报告会、故事会、演讲比赛、作文比赛等，评出名次，给学生一个展示自我的平台，以活动激发兴趣，以兴趣促进阅读。
另外，要把阅读的意识渗透到日常学习中，让读书成为生活的一部分。读书绝不是走马观花式的文字浏览、打发时间，必须做到读而有感、读而有思。所谓“眼到、心到、手到” “不动笔墨不读书”，都是提倡把读书的思考和感悟记下来。当你把自己的见解与他人交流分享时，就会很有成就感，从而更喜欢读书。
3.制订计划，掌握正确的方法途径
根据学生的年龄层次和阅读兴趣，教师可制订出可行的计划，由浅入深地选择书目，切忌盲目阅读。对于难以理解的古典、科技类书籍，可适当给学生讲解。阅读时应该像欧阳修那样，抓住“枕上、马上、厕上”等一切可学习的时间，将阅读进行到底。假期集中时间读书，可选择大部头作品，反复品味思考，记笔记，进行深入剖析式的“慢”读。在当今信息爆炸的时代，兴趣广泛的同学可进行“海量阅读”，先从蜻蜓点水式的“漫”读中选择自己感兴趣的书，尤其是那些对自己学习、成长有利的书，要细嚼慢咽，读思结合，提高气质涵养和文化品位，起到真正阅读的作用。总之，我们的目的是希望学生读到健康的书籍，能把读书当成学习和生活的一部分，获取充足的精神食粮。同时，自觉地选择好书并掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯会让人终生受益。
关键词：语文教学；阅读习惯；预习习惯
良好的阅读积累能够丰富学生的生命内涵，提高学生的自身修养，会使学生终身受益，因此，培养学生良好的读书习惯，已经越来越受到教育者的关注。引导学生养成良好的阅读习惯，好读书、读好书，让学生一生与好书相伴，在书海遨游，是每一位教师的责任。
在教学中，针对学生语文阅读习惯的培养，我始终坚持预习习惯的引导。
预习不仅可以扫除课堂学习知识的障碍，更重要的是能发展学生的自学能力。预习的好坏，直接影响课堂效率和质量。结合学生的年龄特点，我教给学生有趣、实用的预习方法。预习歌谣：一标段儿，二画圈儿，三画对勾，四画词句，五画问号。即先用数字标出自然段，再圈出要求“会认”的生字，用“√”勾出要求“学会”的字，了解他的音形义，然后，用“用波浪线”画出好词佳句，最后画疑难，结合课后题不明白的地方标画出来。学生在预习中不知不觉已经读了三遍课文，为课堂中的语言实践奠定了基础。
小学生的预习习惯需要逐步加强的。最初，我在课堂上是一个个步骤分解进行的，学生拿着笔，嘴里先背一遍歌谣，然后就一边读一边画。熟能生巧，经过师生的反复实践，我们觉得“预习歌谣”还是易行有效的。在学生有了一定的预习能力之后，我才布置每天的预习作业。经过预习，在学习第三单元《风筝》《秋天的雨》等几篇课文后，学习效果明显，课堂气氛活跃。下课后我和学生都觉得很快乐，这主要是因为学生掌握了预习方法，扫清了学习障碍，自然而然地理解了课文的内容。有些家长向我反映，孩子在家里边读边画的情景让人感动，有的孩子把课文读了又读、画了又画。更令人欣喜的是，看到孩子会用、乐用此法了。有的学生还创新出自己独特的画法。现在，有许多学生上了初中，还在沿用着这种预习方法。学生已经养成了良好的预习习惯。相信，学生学习能由自主预习逐步提升到自主学习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古今中外大量实例证明，书读得越多知识就越广，分析问题、解决问题的能力就越强。爱读书的孩子必然见识广，爱思考，会处事、会表达、善于协调，能合作，具有开拓性、竞争性。在养成预习习惯的基础之上，读书习惯也在潜移默化地进行着。三年级的学生处在阅读和作文并存的关键时期，只有好的阅读习惯才会让他们学得轻松愉快，才能在作文中做到“有源之水”。
现在我带的班是三年级，从一年级的时候我就定下来读书计划，在小学阶段读100本好书。孩子刚入学时年龄小，都爱听老师表扬的话，上课问题回答得好，我就说上一句：“你知道的真多！书一定读得也多。”以此激发学生读书兴趣。下课时，学生都拥在我旁边，告诉我，他读过什么书。为了便于学生更好地读书，我就让学生把书带到学校来，在班级设立了图书角，利用课余时间与他们共同分享。现在一下课，经常是学生三个一伙、五个一堆地挤在一起读书、交流。
学生通过多读一些书，慢慢地累积下来，懂得的道理也就多了，也就变得成熟、稳重和懂事。
“桃李不言，下自成蹊。”学生要有好习惯，教师首先要有好习惯。在工作中，我们自身也要注意读书学习，丰富自己的文化底蕴，提升自身的语文素养，通过自己的言行对学生的阅读习惯形成潜移默化的影响。
一、读书内容
小学生的思维发展非常迅速，尤其是具体形象思维。有很多学校都组织学生购买一些精品书籍，如《夏洛的网》、《爱的教育》、《成语故事》等等。有些同学喜欢读漫画之类的书籍，还有一些同学喜欢看《西游记》一类的名著。不管读哪一类的书，我们都要用心去读，真正从书中汲取营养，在这个过程当中，领悟并熟记一些名言警句也是必要的，它能开拓我们的视野。
二、读书时间
