时间：2022-07-07 11:16:38
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关键词：科技模型活动；特殊学校；聋生
一、特殊学校开展科技模型活动的背景
（一）基于创新教育重要性的认识
国际教育界认为，面向21世纪的教育一定要培养出能在现有知识基础上进行开拓、发明和创新的人才。这是社会的需要，是历史赋于学校培养跨世纪人才的重任。“人才”之首是人的素质，培养一个具有一定创新精神和实践能力的、全面发展的学生，就成为区别于传统教育的最大不同。
（二）学生发展的需要
科技模型活动是一项既动脑又动手的活动，具有很强的健体益智和陶情冶性的功能，开展科技模型活动是实施素质教育、满足学生需求、完美人格素养的一项有益举措。素质教育的实质是什么？简单来说，素质教育就是注重于教学过程，不太注重要学什么内容，而是怎样地进行学习理解并运用这些知识提高自己的素质和能力。而科技模型活动，在教学过程中多数是情景的、过程性的，学生可以在这些愉快的教学过程中留有动手和思考的时间，让学生自己去发现和掌握科技活动的过程并得到结果，这正是素质教育所要求的。
（三）特殊学校开展科技模型活动的现状
就在普通学校科技模型活动蓬勃开展的时候，在特殊学校却基本是一个空白，这个空白是多方面因素造成的。
二、玩中学，学中玩寻求补偿教育新模式
特殊学校虽然有其特殊性，但它同样是国家教育体系的一个重要组成部分，普通学校的发展方向同样也是特殊教育的发展方向，那就是帮助学生全面发展。特殊学生也同正常学生一样，生活在同一片蓝天下，我们对其教育，就是要帮助他们回归社会。根据补偿原理，听力障碍的学生视觉要更为敏锐，更容易观察事物。而听力的丧失，使他们减少了外界的干扰，更专心地做一件事，他们的动手能力并不比普通人差，这使得科技模型活动在特殊学校开展有了可行性。
（一）坚持“学中玩，玩中学”，探索以科技模型为核心的办学特色
我校是一所集听障、智障为一体的九年制特殊学校，自开办以来，根据学生的情况，一直坚持“学中玩、玩中学”的办学思路。2008年上半年开始开展科技模型活动以来，我们逐渐发现，科技模型活动能更好地体现“学中玩、玩中学”这一思路。学生在做做玩玩中不但可以学到知识与本领，而且可以激发学生的爱国热情。也能帮助特殊学生弥补其他方面的不足，更好地与普通人交流、交往，从而更好地回归社会。
（二）营造良好的科学氛围，潜移默化中熏陶学生
特殊学生由于处于相对的封闭环境中，对于模型缺乏足够的了解。因此，我们精心布置环境，展示特色，营造良好的教育氛围。利用主题展板、校报展示学生参与科技模型活动的照片，激励学生，陶冶学生的心灵与情操。活动日时，现场演示航模、空模，让学生亲身体验科技的魅力。模型陈列室里一架架飞机、一枚枚神箭、一辆辆赛车，让科学的种子在学生耳濡目染中悄然的生根发芽。
（三））组建学校模型兴趣小组
特殊学生由于个体差异很大，并不适合全体都参与到科技模型活动中来，加上特殊学生的家庭条件普遍不是很好，基本没有能力帮助孩子购买器材参与科技模型活动。因此，我们在全校聋生中抽选了部分学生组建了校模型兴趣小组，以点带面，慢慢在全校普及科技模型活动。学校在人力、器材上进行大力支持。小组由副校长亲自负责，科学教师共同参与，更是方便了学校资源的
调配。
兴趣小组配有科技模型制室，配备相应的工具，定期制作模型。没有教材怎么办？自己编。根据学生的实际，由易到难，从浅入深，从四驱车到太阳能环保车，从纸飞机到初级橡筋再到更为复杂的一级牵引。由于场地的限制，利用中午和活动课时间到市体育场进行训练。
（四）积极地参加各项比赛
俗话说，是骡子是马，拉出来遛遛。虽然比赛不是我们开展科技模型活动的目的，但比赛确实是一个检验我们开展科技模型活动好坏的主要手段，也是激励学生信心的重要手段。学校积极主动地要求参加各级各类比赛，不光是特殊学校之间的比赛，还有普通学校之间的比赛。鼓励学生走出去，在赛场上与健全孩子同台竞技，在赛场外与之交流、交往，向他们证明我们也行的。
（五）培养科技教师队伍
学校在开组织开展科技模型活动的同时，还注意教师队伍的培养。不仅鼓励教师探索研究理论知识，还送教师出去进行技能培训，先后有3人获得国家二级裁判资格和社会体育教练员资格。
三、潜能开发与特色教育共赢
教育的目的就是让学生得到发展，而学生发展也是检验教育成败的重要标准。开展科技模型活动几年来，特殊学生的潜能得到了一定的开发。他们在制作中独立自主，在比赛中自信自强。同时，也让我校的特色教育获得了累累硕果。
（一）学生获得了发展
1.动手动脑能力得到了提高。拼装或制作飞机、舰船和车辆模型是一项基本功。俗话说，从游泳中学会游泳，学生从动手实践中提高了动手能力。他们不仅学会了按照图纸进行拼装与制作，还能开动脑筋研究如何提高速度与质量。
2.培养学生健康的心理品质。失败是成功之母，在模型的制作过程中不可能一帆风顺，更多的是失败。失败了怎么办，心理不健康的人往往失败了、气馁了；心理健康的人则继续努力，争取胜利。我们的学生在教师的指导下从失败中总结经验教训，继续努力，在一次次的失败中树立了坚定信心、不怕失败、争取胜利的健康心理。同时，我们的学生在一次次的比赛中不再自卑，相信自己，能自信面对健全学生，能大胆地与他们交流，进而培养了听障学生的自信心，为他们融入社会打下了一定的基础。
3.培养了团结友爱、助人为乐的良好道德品质。比赛取得了成绩，不仅仅是个人的，同样也是集体的。在一次次的比赛中，我们的学生懂得了只有依靠集体的力量，才能取得一个一个的荣誉。因此，在训练比赛中，他们大同学帮助小同学，男同学帮助女同学，一种良好的道德品质正在逐渐形成。
（二）学校取得了荣誉
活动开展八年来，参加各级各类比赛达30余次，获奖300余人次。2011年11月在湖北荆门举行的全国中小学纸飞机大赛中，我和6名听障孩子代表宁波中学生队参加比赛，获得了2金6银4铜的好成绩，还捧回了大会唯一设置的由国家体育总局、教育部、科技部颁发的唯一一个优秀组织奖；2014年8月浙江省第二届全民体育节“星箭杯”航空航天模型锦标赛在宁波举行，伞降模型火箭（S3A）、火箭助推滑翔机（S4A）、带降模型火箭（S6A）3项团体比赛中，均夺得团体第一名。
一个个奖杯、一张张奖状记录的是我校开展科技模型活动所付出的努力，更让我们得到上级部门和领导的一次次肯定和称赞，更是一次特殊学生潜能开发和融合教育的有效尝试，也为听障学生终身发展奠定了基础。
参考文献：
姓名：刘岩
04年曾获鞍山首届旅游形象使者称号
05年获中国模特大赛十佳,曾多次参加青岛、大连走秀
现任: 天空白帆特聘教师主教模特
姓名： 董辉李子阳
五国拉丁大赛获奖者
现任: 天空白帆特聘教师
姓名：孙潇 特长：声乐、钢琴、主持 星座：射手
血型：O 愿望：与音乐常相伴
毕业院校：中国人民艺术学院
现任: 全国总工会文工团青年独唱演员、天空白帆特聘教师
姓名：梁华
籍贯：陕西
学校专业: 陕西省西安市艺术学校
现任: 天空白帆舞蹈教师
天空白帆器乐舞蹈声乐模特影视
舞蹈
民族舞p少儿舞蹈p舞蹈考级p芭蕾舞p现代舞p拉丁舞p街舞p肚皮舞p爵士舞p迪厅领舞p韩舞p形体训练p舞蹈教练班p抽象舞p瑜伽p模特影视p国标舞p踢踏舞p黑人舞p歌伴舞p健身操p舞蹈考学p模特舞蹈演出班
钢琴
幼儿钢琴、少儿钢琴、成人钢琴、钢琴胎教、钢琴独奏、钢琴考级、老年钢琴
器乐
古筝声乐p二胡京胡 吉他长笛 架子鼓 萨克斯 小提大提 作曲扬琴 小号长号 笙古琴 电子琴 琵琶中阮 单簧管 双簧管 手风琴 葫芦丝 贝斯 竹笛 钢琴小班课 西洋民族打击乐
声乐
民族 美声 通欲 卡拉OK
模特
T型模特 广告模特 车模 影模 少儿模特 服装表演
影视
影视表演 台词训练 各种表演 中语训练 表演讲座
好消息：
①八合一飞速法教师培训班(结业留用)②特长生班(结业颁发国家承认证书)③音乐舞蹈就业班
全国连锁学校八合一飞速法业余班p考级班p考学班p子母班p及家教，签包会程度合同，教学场地共4000米，新进北京72台钢琴及各种乐器供学员使用
加盟开办分校
要求：（海淀区优先）
地点好，面积大，有一定的雄厚资金，懂音乐，有一定的社交能力。寻①教师合作②教师承包③教师加盟④专职兼职
{形体素质、礼仪训练}
形体塑造(胖变瘦) 形象、气质、增高特训、状态调整行为规范特训,公司礼仪,形象特训,业主运动锻炼陪练.讲师:李京
拉丁舞
国标拉丁{伦巴、恰恰、桑巴、牛仔}
社交拉丁 {美国salsa古巴salsa}
拉丁舞，风靡全球在散发魔力的拉丁音乐中，心灵得到释放、身体得到锻炼。
天空明星网：
.cn
详情请看：天空新闻会（40多家电视台p报刊p新闻报道八合一飞速法）
10所分校报名热线：
8596949285969133
学校授课地址：
①甜水西园（朝阳公园南）
②东四（隆福寺）
③女人街（地下商城）
④燕翔饭店（原游泳馆）
⑤海淀（学院路）
⑥保利大厦（南侧）
⑦酒仙桥
⑧朝阳公园内游泳场
⑨盛基艺校园内
⑩北影院内
张雨薇，2010年毕业于江苏模特艺术学校服装展示与礼仪专业，出于对模特行业的热爱与执着，她放弃了做文艺兵的机会，选择到职业院校读书，2010年在江苏省职业学校技能大赛中获得一等奖，同年荣获全国职业院校技能大赛服装表演中职组一等奖。借助大赛，她被多家知名模特经纪公司关注，最终签约北京宾利文化传播公司，同年，通过公司推荐被日本全日空ANA选中成为形象代言人。
人物故事
不论何时何地，她总是习惯性地在镜头前可爱的歪着脑袋，绽放甜美的笑容。她的形象比任何广告语言都深入人心，因此她被全日空航空集团选中出任2010年全日空形象大使，成为全日空历史上第一次启用的中国模特。她叫张雨薇，一位从江苏中职校走出的美少女。
年轻的小雨薇，拥有洋娃娃般的甜美容貌，性格大大咧咧，说起话来豪爽直率，喜怒哀乐全写在脸上。可是在她的骨子里，却有着一股男孩子般的张扬和率性。一个偶然的机会，她在观看“CCTV模特大赛”后，突然发现自己深深爱上了模特这个与美相关的行业，于是走进了江苏模特艺术学校，成为服装展示与礼仪专业的一名学生。
2010年，张雨薇通过校赛和市赛，一路凯歌，入围江苏省职业学校技能大赛。大赛的集训既紧张又残酷。要想成长为一名优秀的职业模特，身高、体重、三围、身体比例、肩宽等都有硬指标，要求极为严格，在正式的模特比赛中，只要有一项不符合标准，都无法脱颖而出。形体塑身是职业模特要过的第一关。张雨薇身高177厘米，在同龄女孩儿中绝对是高个儿，可是在平均身高182厘米的专业模特中间，身高却处于劣势。为此，在陈颖老师的指导下，张雨薇为自己制定了极为苛刻的塑身计划，以弥补身高的不足。首先是减肥，每天只能吃几根黄瓜，喝几包酸奶，告别了心爱的零食。要抗拒美食的诱惑，对于一名仍处于青春期的女孩而言实在太难了，可是雨薇坚持了下来。其次是瘦身，为了减掉腿上和背部多余脂肪，要在节食的前提下用保鲜袋裹着身体，进行大负荷的运动。此外还要忍受中医刮痧带来的疼痛。经过不懈的努力，雨薇的三围达到了84-60-88厘米，体重也降到了98斤。模特的T台训练也不轻松，每天要穿15厘米的高跟鞋，一站就是几个小时，脚趾、脚跟被磨破是经常的事，上下台阶稍不留神就会摔倒。集训中，雨薇不仅要和化妆师沟通发型设计，还要和老师讨论服装展示的要领，包括脸部的表情，都要认真地揣摩。训练虽然枯燥，但在枯燥的进程中，雨薇对表演技艺的掌握也在不断进步。
考试地点：由上海考试院统一安排，具体见文化准考证。文化考试科目：
报考层次 文化考试科目 备注 高中起点专科 语文、外语、数学 数学不计入总分 高中起点本科 语文、外语、史地、数学 数学不计入总分 专科起点本科 政治、外语、艺术概论 2.听障生文化课考试时间：预期2012年10月（具体见招生简章）
考试地点：上海戏剧学院文化考试科目：
专业 文化考试科目 备注 艺术设计（专升本） 政治、外语、艺术概论 由学院单独命题3.专业考试时间：预期2012年9月（具体见招生简章）
考试地点：上海戏剧学院专业考试科目：
专业 初试科目 复试科目 备注 表演 1.朗诵（自备寓言、散文或故事） 2.演唱（自备歌曲） 3.形体（自备） 1.表演（即兴表演） 2.朗诵（即兴）3.演唱（自备歌曲）4.形体 5.面试（综合素质） 1.考生一律着平底鞋参加考试
2.女生一律不允许化妆、不允许着裙装 表演（模特表演艺术方向） 形体（自备） 形体（规定） 导演
导演（礼仪导演方向） 才艺展示 1.命题小品 2.评论 3.综合知识测试 播音与主持艺术
播音与主持艺术(礼仪创意与策划方向)
主持与播音（礼仪策划方向） 故事讲述（自备寓言故事或新闻故事） 1.主持能力测试 2.命题写作 广播电视编导 命题导演创作 1.故事写作（笔试） 2.综合素质测试（面试） 广播电视编导（影视导演方向） 故事写作（笔试） 看图说故事、即兴问答（面试） 广播电视编导（影视制作方向） 1、才能展示 2、即兴问答 影评（笔试） 才能展示：美术、摄影、音乐、电脑动漫、DV短片等均可 戏剧影视美术设计（书法艺术方向） 命题作品创作 综合素质测试（面试） 戏剧影视美术设计（化妆与服装设计方向）（舞台设计方向）（灯光设计方向）
人物形象设计
艺术设计
艺术设计（听障生）艺术设计（视觉传达方向） 写生 1.命题创作 2.面试 舞蹈编导 自编舞蹈 命题编舞 1.考生自备CD伴奏带和服装 公共事业管理(艺术管理方向）
【关键词】服装表演;形体训练;舞蹈;区别;特点
前言
对于服装表演专业的学生而言,良好的身形条件与独特的气质是成为模特的基础条件,只有具备了这种基础条件,加上一定的肢体表现力和文化艺术修养,模特才能通过对服装的展示,较准确的向观众传达服装设计师的创意理念、服饰文化内涵和自身对服饰的理解与把握。因此,对高校服装表演专业的学生进行科学、有效的"形体训练"显得极为重要。
由于形体课和舞蹈课都会对人体的关节、韧带、肌肉和肢体表现等进行训练,因此形体课中往往会加入一些舞蹈的训练方法、动作元素和教学理念,从而导致形体训练的功能作用和教学目的模糊不清。所以,我们更应清楚的认识两者在教学功能和教学目的上各自不同的特点。深入了解服装表演专业的教学目标和专业要求,从本专业实际出发,使形体课程更为科学系统,并符合服装表演专业特点。
1、服装表演专业形体课与舞蹈课的区别分析
1.1形体与舞蹈课训练功能的比较
形体训练有广义和狭义之分。广义的形体训练指具有形体动作的训练,包括舞蹈、形体、迎宾、礼仪等以人体动作为主的训练内容。狭义的形体训练是指形体美的训练。本文所要讨论的形体训练为后者,形体美的训练就是人们通过有节奏、有韵律、具备功能性的符合形体训练运动规律的人体动作进行自身形体美的塑造。通过几年来自己的不断学习和教学实践,我对形体训练的功能做出如下总结:
1.修塑身体肌肉线条、轮廓和比例的功能;
2.矫正身体不良姿态、习惯的功能;
3.提高动作协调性与肢体控制能力的功能;
4.提高音乐理解力与节奏掌握力的功能;
5.提高学生团队意识和协作能力的功能;
虽然,舞蹈课的功能也包含以上五个方面,但舞蹈训练的内容、动作幅度,训练侧重点和教学目的等都与形体课有着本质区别,所以,以上几点并不是舞蹈训练的主要功能。舞蹈训练的功能突出在提高学生的身体表现力和对舞蹈的审美力,启发学生的舞蹈思维,引导学生运用肢体宣泄内心情感等方面。
1.2 形体与舞蹈课教学目的区分
舞蹈课的训练目的,是要让学生认识自己的身体,通过舞蹈训练,解放身体、增强肢体表现力,丰富以人为载体的舞蹈语言,并学会运用舞蹈语言传达自我的思想与情感。这有助于提升模特身体表现的准确性,思维的灵活性、丰富性和创造性。形体课的教学目的主要是通过形体训练修塑身形,有效提高身体素质以保持稳定的体重。通过训练塑造出优美的身体肌肉线条、轮廓,并具备良好的身体比例和适度的体能。由此可看出前者注重身体表现力的培养,后者注重身体外在基础条件的塑造。
2、服装表演专业形体课设计
2.1形体课堂教学主要包括徒手训练和器械训练,徒手训练有三部分内容:
形体训练要有恰当的生理和心理负荷量。准备活动要安排轻松自如、由弱到强的适度的练习,一般以10-15分钟为宜,训练结束后要做调整。
地面练习--瑜伽、普拉提、身体柔韧训练、肌肉能力训练等。
扶把练习--身体姿态训练,肌肉控制力与关节力量训练。
中间练习--以健身操和身体舒展放松动作为主。
器械训练是一种有效的塑身训练,它具有很强的功能性和针对性。女班的器械训练目的在于收紧肌肉、增强肌肉弹性,因此我们以少量多组的方式进行训练。运动时强调动作与呼吸配合,正确的运用呼吸能有效提高动作的训练效果,有助于维持身体正常的新陈代谢,对缓解动作压力与身体疲劳有益。同时,呼吸能使动作舒缓流畅,让动作之间的衔接协调自然,避免用力失衡对肌肉带来的损伤。
2.2 训练方法
要遵循循序渐进,因材施教的原则。由于本专业的学生个子高、四肢长,加之大部分学生进入大学前没有经过专业训练。因此,编排组合我注意扬长避短,动作幅度不能过大,节奏不能过快。一来可以保护韧带和关节,也能使学生更好的随节奏、方位变化完成动作。功能性训练动作应具有针对性,比如本专业需要模特膝关节、踝关节、腰中段以及颈部等有一定力量,组合编排就要有针对性的对这些部位进行合理训练。动作数量和节奏把握可根据每阶段的训练目标进行调适。低年级的训练动作要对称、统一,规律明显。在整体统一的前提下,也可根据学生条件和水平的不同进行调整,以求各施所长。
形体训练还要注意全面性,懂得运用多种方法和手段来进行配合。比如动力性与静力性练习相结合,耐力、协调、柔韧等素质相结合,从而使身体各个部位匀称、协调的发展。
2.3 形体训练的延续性
形体修塑是一个长期的过程,除了课堂上的训练,需要学生在课外有所坚持。老师传授动作时要渗透理论,让学生掌握动作的要领、专业术语、训练要求和目的。有一句老话叫:"授之以鱼,莫若授之以渔",我们的课堂训练不仅是教会学生各种组合动作,还应提高她们对知识的掌握与运用能力。因此,在高年级的形体课中我加入了组合编排训练。这种方式不仅巩固了所学知识,也调动了学生的积极性,创造性和协作能力。除了身体的训练,课堂中也融入了《食品营养学》、《运动解刨学》方面的知识,让学生形成健康的饮食习惯,掌握正确的训练方法,才能使学生在今后的工作中也能长期的进行规范的训练,从而达到形体修塑的最终目的。
3、小结
通过分析,我对本专业形体课与舞蹈课教学目的和教学方法的区别有了更深一步认识。在今后的教学工作中还要的对本专业形体课的科学性、系统性和独立性进行实践、探索和创新,让这门课程在不断的充实中得到改善。紧密结合服装表演的专业要求,走出一条符合本专业发展并独具特色的形体课程教学道路。
【参考文献】
[1] 陈思,王祺明.服装表演策划课程教学解析[J].纺织教育, 2007,(03).
[2] 张原,王坚,龚鑫.服装表演赛事活动的策划与实施[J].西安工程科技学院学报, 2007,(02) .
[3] 陈晓玫.浅谈服装表演专业形体教学[J]. 沈阳体育学院学报, 2002,(01).
[4] 张原.服装表演舞台设计的视觉表现形式[J]. 西安工程科技学院学报, 2007,(04) .
[5] 朱正基.服装表演艺术与欣赏[J]. 美术大观, 2006,(06) .
[6] 胡国瑞.方兴未艾的服装表演艺术[J]. 东华大学学报(社会科学版), 2003,(03) .
[7] 张原. 服装表演形式美的特征[J]. 美与时代, 2003,(06) .
[8] 王静. 提高模特形体表现力刍议[J]. 徐州教育学院学报, 2005,(01) .
[9] 陈晓玫. 形体训练诸因素与服装模特表演[J]. 辽宁体育科技, 2000,(04) .
[10] 戴岗. 时装模特的形体训练与素质培养[J]. 国外丝绸, 2004,(06) .
【关键词】中职护生 职业形象 护理礼仪教学
近几年来，中职学生的综合素质在下降。中职卫校护生大都来自农村。据我校招生就业办近三年生源统计，我校近92%的学生来自农村，且有80 %的学生毕业后在卫生系y临床护理一线工作。因此，强化对中职护生的形体、气质方面的训练，是中职卫校护理礼仪教学中一个不可忽视的重要的教学环节。如何对学生进行形体、气质训练，如何帮助学生树立护士职业形象？笔者主要采取以下教学方法。
一、第一堂课
明确护士职业形象的重要性是讲述护理礼仪的第一堂课。笔者运用多媒体教学手段介绍护士职业，使学生了解护士职业形象在护士职业以及医疗卫生工作过程中的重要性，引起学生对护士职业形象的高度重视，便于日后护理礼仪课程的教学及护士气质和形体的训练。
二、形体训练
良好的形体和气质是上好护理礼仪课的基础。没有良好的形体气质，将直接影响到护理礼仪课程中仪表、仪态、语言、动作的训练，就不可能有良好的职业形象。因此，我校在新生第一学期即开设形体训练课。
三、仪容仪表
（一）仪容
仪容美是自然美和修饰美的结合。
1.目光
眼睛是心灵的窗户，目光是无声的语言。在护理礼仪课程教学中，笔者主要运用情绪诱导法，结合情景联想，引导学生透过眼神来表达同情、信任、肯定及鼓励的目光，同时指导学生学会读懂他人的目光，并进行模仿训练。如：眼睛眨动速度的快慢――快，表示不解、调皮、幼稚、活力和好奇；慢，表示深沉、老练、稳当和可信。
2.微笑
人类最美的表情就是微笑。护理人员的微笑具有无法想象的能量，可以嘴角略微上扬不露牙齿，真诚与对方对视。表示热情和鼓励也可自然扬起嘴角露出8颗牙齿，配合热情、柔和的目光，让护士的相貌变得生动而感人[1]。在我校的护理礼仪课程当中，笔者采用“教师示范―学生模仿―学生示范―教师评价”的模式进行微笑训练，主要运用以下四种方式。
（1）情绪诱导法
指导学生回忆以往令人快乐的事情，进行反复的回味；现场公布一些令人开心的消息；指导学生想象美丽、幸福的画面；向学生讲一些笑话；同桌之间两两相对彼此逗笑；组织学生在多媒体上观看健康的喜剧片，引发学生开心、自然地微笑。
（2）模拟微笑训练法
①轻闭双唇；②两手食指伸出（其余四指自然并拢），指尖对接，放在嘴前15至20厘米处；③让两食指尖以缓慢匀速分别向左右移动，使之拉开5至10厘米的距离；④嘴唇随两食指移动速度而同步加大唇角的展开度，并在意念中形成美丽的微笑；让微笑停留数秒钟；⑤两食指再以缓慢匀速向中间靠拢，直至两食指相接；同时，微笑的唇角开始以两指移动的速度同步缓缓收回。如此反复开合训练。
（3）口型对照法
请全体学生看着教师，跟着教师依次读出“G”“E”“C”“子”“耶”“呵呵”等，同时配合丰富的眼部和面部表情。
（4）咬筷子训练法
①用上下两颗门牙轻轻咬住筷子，用镜子看看自己的嘴角是否已经高于筷子了；②继续咬着筷子，嘴角最大限度地上扬，也可以用双手手指按住嘴角向上推，上扬到最大限度；③保持上一步的状态，拿下筷子；④再次轻轻咬住筷子，发出“YI”的声音，持续30秒。如此反复训练。
3.修饰美的体现――化妆
笔者在护理礼仪课上，请专业的化妆教师主讲，笔者协助，请学生扮演模特，进行现场化妆。在此过程中，不断地进行提问和要点演示，让学生明白基本的化妆技巧，并请1～2名学生进行演示。
（二）仪表
1.发型
从第一节礼仪课开始，教师就要求长发学生平时不披头散发，不留刘海，短发也不能超过耳下3cm，否则要用发夹夹起。可请班主任和实践课教师一起对学生强调，并注意观察，给予及时的肯定和指导。
2.服饰
我校在护生开学初，统一发放白色和粉色护士服，统一购买发放护士裤、护士帽、护士鞋、头花、发卡等。教师在礼仪课程教学中强调护士着装规范的重要意义，正确指导学生着护士服，并要求学生课后自行练习，一周后进行简单的护士着装比赛，以寝室为单位，派选代表在班上进行比赛，评出着装最快者、着装最规范者、整体仪态最美者，以激发学生用脑、用心学护士着装。
3.个人卫生
教师在课堂上对学生进行正确的指导并不定时检查，特别指导学生注意饮食和锻炼，提高个人身体素质，以健美的体魄参与到今后的护理工作中去。
四、仪态形象
（一）站姿
站姿是所有护理仪态的基础，是护理人员静态美的体现。站姿的训练应始终贯穿在形态训练中[2]。笔者指导学生按照以下步骤进行站姿练习：①双脚成“八”字或“丁”字；②夹紧双腿和臀部；③收起腹部挺起胸；④双肩水平向外展；⑤颈项端正，下颌微收；⑥目视前方，面带微笑；⑦右手握在左手上，轻轻放于小腹前（肚脐上下1～2cm）。必要时头顶书本，腿夹纸，此时可配合口型对照法，进行微笑练习。这样整体效果就表现出来了。
（二）坐姿
端庄、优美的坐姿是一个人体态美感和文化修养的外在表现。笔者主要采用分组练习法按以下步骤进行坐姿训练：①以正确的走姿走到椅子正后方；②移出椅子不出声；③五步走到椅子前；④右脚向后半步去靠椅；⑤整好衣裙稳坐下；⑥双腿摆好，上身挺直；⑦两手叠放大腿间或小腹上；⑧整好衣裙轻起身；⑨五步回到椅背后；⑩放好椅子方离开。
（三）走姿
轻盈优美的行姿，是动态之美和精神风貌的体现。行走时应精神饱满，双目平视，抬头挺胸收腹，步态柔美均匀，双手自然摆动，幅度不超过30°，以显含蓄、怡静、庄重之美。走姿的训练建立在站姿的基础上进行。选择操场为练习场地，准备治疗盘、治疗车、病历夹等用物。
1.端治疗盘行走
盘上可放置持物罐、玻璃瓶等用物，要求在站姿和走姿的基础上端盘行走。注意上臂靠近胸部，屈肘90°，手端托治疗盘，拇指勿入盘内，治疗盘内侧距离腹部拳头大小，平稳向前走，勿将盘内物品倾倒。
2.推治疗车行走
将治疗车稳妥放于面前，按站姿站好，走姿上前，双手轻握治疗车两侧车柄，双臂略伸直，上身挺直稍前倾，平稳地将治疗车向前推行，步子稍小，频率稍快，2～3人一组进行，来回练习。
3.持病历夹行走
4人一组，将病历夹贴在身体左侧夹紧，以走姿规范行走，立定后将病历夹放在左前臂内侧，用手轻握本边，下侧端在腰部，形成锐角。记录时，将病历夹放在掌前臂内侧缘，与身体成锐角打开，右手记录，记录完成后，合好病历夹，在身体左侧夹紧，继续往前走，以此来回练习。
4.蹲姿
各种原因需要下蹲时，应保持优雅和大方，避免不雅观的尴尬。在训练中，模仿拾物情景，以正确走姿走到物品左边，左脚在前，右脚在后，左手抚胸，右手捋裙，臀部向下缓慢蹲下坐在右腿上，略弯腰，右手拾物，起身继续向前走，以此来回练习。另外，在护理操作及床位卡核对时，常用到半蹲，训练时，左手持病历夹走到床位，右手捋裙，左脚在前，右脚在后，上体保持直立，膝关节弯曲，重心下降保持于两腿间，保持30秒后，起身，继续往前走，以此来回训练。
五、护理语言
护理人员在工作中，经常与不同年龄、性别、职业、社会地位、文化教养的人打交道，因此在许多情况下，可以从语言修养来评价护理人员及对其信赖程度[3]。笔者在护理礼仪课上采用情景教学的方式指导学生分组练习表演，培养学生的语言表达能力。
六、整体形象
通过对护理礼仪的学习，学生基本上掌握了工作中的礼仪规范。笔者在每班选出若干名学生，让其集中练习护理的着装、化妆、发型、微笑、站姿、坐姿、走姿、握手及语言，并⒄庑谌萑谌牖だ聿僮髦校编成舞台剧在学校的晚会中进行表演，从而激起学生对礼仪学习的兴趣，使学生体会护理礼仪在护理工作中的重要意义。
综上所述，护士的职业形象在医疗服务中有着举足轻重的作用，训练护理礼仪是每一位护生的必修课。而如何上好每一堂护理礼仪课是每一位护理礼仪课程教师都要面对的重要课题。
【参考文献】
[1]裴艳玲，郭彩霞，刘花.浅析护理工作中护士礼仪规范[J].吉林医学，2010，31（16）：2534-2535.
不过令人遗憾的是,东方卫视的《东方夜谭》、经济频道的《今晚》、浙江卫视的《太可乐了》等首批出现在电视屏幕上的娱乐脱口秀节目已经相继退出,这也反映出了以纯粹搞笑幽默为主的娱乐脱口秀节目的生存空间过于狭窄,要想保持较长的生命周期,不断扩展新的表现内容与形式就成为当务之急。
通过对《天天向上》节目的学习、分析,笔者认为:创新才能成就优秀的主持人节目,才能使节目长盛不衰。
主持人的转变
《天天向上》是由湖南卫视推出的一档大型礼仪脱口秀节目。一般意义上的电视娱乐节目少不了靓女,而《天天向上》共有七位男主持人,打造了中国第一“男人帮”主持群。从成员和人数上看,堪称内地主持超强超豪华阵容,矢野和金恩圣的加入让节目本身更加国际化。清一色的俊男,虽然缺乏美女的陪衬,但在女色当红流行的娱乐圈,具有相当大的突破和挑战。制片人张一蓓直言不讳地说,“我们打造的就是男色系”。
《天天向上》以礼仪、公德为主题,分为歌舞、访谈、情景戏三段式,氛围欢快轻松幽默,节目以传承中华礼仪、功德为主,也经常邀请一些明星、企业知名人士来讨论礼仪,并有专门环节用搞笑的方式诠释古代礼仪。主持人由七位男性主持人组成。以汪涵为首的班长,带领一班同学学习文明学习礼仪。《天天向上》的洋气体现在日本籍明星矢野浩二的加入,使整个班级“洋气十足”。
节目定位用各种形式来传播中国千年礼仪之邦的礼仪文化,让国民在娱乐嬉笑之余,感受中华传统美德的精髓并借此发扬光大,是节目定位的深度体现,也是节目创建的背景。
《天天向上》之所以取得巨大的成功,与其主持人幽默的风格、强大的制作团队、卓越的节目创新力、优美的背景音乐等多种因素有密不可分的联系。
表现形式的创新
《天天向上》用各种形式来传播中国千年礼仪之邦的礼仪文化。节目的主题固定为礼仪公德知识。节目内容有风格各异的嘉宾秀融合脱口秀的形式开场,用栏目剧的形式来演释和诠释生活中常见的礼仪知识。再加上跨国界的嘉宾访谈互动环节,让国人更加掌握文明礼仪,让世人更加了解中华礼仪节目本身包含的公益性、教育性、知识性。
《天天向上》虽然是以娱乐脱口秀为主导形态,但却融合了其他众多节目的表现元素,在形态设计上不拘一格:节目的开场如同大型晚会的开场歌舞,主持人与嘉宾载歌载舞,在全场观众的欢呼与尖叫声中出场,整体上营造出一种热闹、欢乐的氛围;节目进行过程中除了访谈之外,还穿行歌唱、舞蹈、情境表演、与场内观众互动等,着力彰显秀的特点;体验化传播在“沙画高手”、“汉唐乐府”等部分单元中成为主要的表现形式,主持人或亲自上阵,动手体验沙画的魅力并进行比拼,或穿上汉代的服饰,在虚拟的时空环境中体验着歌舞风华。在一种节目形态中,融合了多种节目的类型与元素,集多种特点于一身。
营造“熟悉的陌生化”效果
节目的主题固定为世界礼仪知识,节目本身包含了公益性、教育性、知识性和脱口秀固有的娱乐性。《天天向上》在传播内容上做足功夫,尤其是嘉宾职业秀的推出,营造了典型的“陌生化”效果传播。在节目中,唐乐府创始人陈美娥女士通过传布各自专精的中国汉唐乐府礼仪文化,使观众对中华礼仪的内涵和外延有了更加具体的认识;世界YOYO球大赛少年组冠军通过为大家表演YOYO球――世界上花式最多最难、最具观赏性并已风靡全球的手上技巧运动,传递出这一发源于希腊且有着1000多年历史的古老运动背后的竞赛礼仪;特型模特则通过兼具美感以诱发观众无限想象的形体展示,让观众在熟悉却又“陌生”的形体审美中感知到身体的职业化塑形和呈现也是一种礼仪。为了体现节目对于传播中华文明礼仪的诉求点,节目更是邀请了中国手影大师沈晓、中国沙画艺术家大宝、全国普通话泰斗级人物张颂、国内著名服装设计师计文波、著名民族歌唱家李谷一等名家,通过他们的精彩演绎,诠释出节目在传播中华文化以及道德礼仪过程中的意义和价值。
深入浅出 寓教于乐
《天天向上》在寓教于乐方面进行了有益的尝试,节目避免了只追求纯粹的感官刺激功能、游戏功能与娱乐功能的病垢,而是借助于脱口秀、情景剧等本身具有娱乐因子的形式,围绕着嘉宾职业秀、中华民族礼仪等内容,从我国优秀的传统文化中汲取资源,巧妙地将大众文化与传统文化进行整合,使传统的文化资源在同文化产业的运作与互动中重新包装开发,把文化中的认知功能、教育功能以及审美功能充分发挥出来,而受众对这一表现形式与内容也是非常青睐。
《天天向上》虽然为脱口秀节目,但综合了歌曲、舞蹈等元素,营造了一种整体的热闹、欢乐节目氛围。特别是优美动听的背景音乐为节目增色不少。节目制作方根据情景的不同配上不同的特色音乐。
广播电视传媒形态的发展变化,必然带来主持人节目的大变革。只要我们认清形势,勇于创新,积极应对,笔者相信在未来我们将会看到更多更好的娱乐节目。
关键词:职业礼仪;职业素养
职业礼仪是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要,是基于提升从业人员的职业形象,促其熟练运用人际交往的技巧,进而完善职业人员的综合素质,增强工作能力,增进职业竞争能力。涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。它包括社交礼仪、谈吐礼仪、求职礼仪等等。职业礼仪是一个人职业形象的外在表现,一名成功的职业人,除具备坚实的专业能力外,还应具有良好的职业形象,而且,对于从事服务性职业工作的职业人来说,职业形象显得尤为重要。
1 论中职教育加强学生职业礼仪培养的重要性
中职教育是以就业为导向的教育,绝大数毕业生将直接走向工作岗位,如何使学生更快更好地适应新的环境和新的要求,笔者认为,中职教育应在学生学习阶段尽量为学生打下一定的职业基础,因为以追求最大效益为目标的企业多数不会花费时间、人力、物力来培训一名新员工的职业基础的。学习阶段职业基础的内容应包括职业礼仪,这是从事职业工作,特别是服务性职业工作必须具备的基本职业素养。
目前,以提高学生综合职业能力为目标的中职教育课程改革正如火如荼地进行之中,但我们不应忽略的是:良好的职业形象也是综合职业能力的一个组成部分,课程改革将重点放在学生专业技能的培养无可厚非,但缺少职业形象的综合职业能力将是不完整的。
笔者认为,职业形象包含内在和外显两部分,内在的主要是气质、素养方面的内涵,这是基础,也是核心;外显的主要表现在职业礼仪方面,本文只对外显部分即职业礼仪的培养作粗略的探讨。
我校是房地产职业学校,主要培养房地产销售、中介人员和物业管理人员,无疑,这是服务功能非常明显的岗位,因而,职业礼仪应摆在一定重要的位置。
在房地产销售、中介岗位中,良好的职业礼仪将加大业务的成功率。试想有哪一位客户愿意与举止粗鲁的销售人员洽谈购房业务?又有谁愿意在电话中听到中介人员生硬和粗俗的介绍?坚实的专业知识给购房者一种信心,良好的礼仪则会给购房者带来亲和力和亲切感。得体的举止,优雅的谈吐,专业的讲解,对细节的关注,将为交易的成功增加重要的法码。
在物业管理岗位中,良好的职业礼仪将是服务人员与业主沟通的“剂”。物业管理人员与业主分别站在不同的立场,容易产生紧张关系。如何体现服务至上的物业管理宗旨,树立企业良好的形象,这要求物业管理从身边的点滴做起,从每一句话、每一个动作做起,这就是职业礼仪。良好的礼仪将使人感到关心,感到服务,感到更加容易沟通,将缓解矛盾的激发。
2 我校职业礼仪培养的做法
职业礼仪表面上看是一种行为,实际上,归根到底是一种素养,因为其表现行为需要内在的素养和气质来支撑,一个内在素养低的人,职业礼仪行为是没有基础的。因此,我们分析,职业礼仪的培养内容应包括两部分,气质和行为,涉及素养和技能两个范畴。
我们知道,技能是可以学习的,可以由一门课程解决,但素养不可以,素养只能培养,培养是一个漫长的过程,不是某一门或几门课程可以解决的。因此,我校职业礼仪培养采取如下两种方法:
2.1 专门性与形成性培养相结合
根据专业的不同,专门性的对学生的专业特点进行礼仪素质的培养。如:房地产中介行业,就应着重培养学生的外显部分(发型、着装、化妆、谈吐、待人接物技巧、形体训练等)来进行教学;物业专业,就应着重培养学生的内在素养(礼节的常识、沟通能力、电话礼仪、应变能力等)来进行教学。当然,不管是哪个专业礼仪的概念都是大致相同的,只是某些方面更注重一些,目的都是为了配合企业对员工的职业礼仪规范的要求。
我校每年会举办一次技能节大赛,其目的就是为了坚持“以能力为本位,以就业为导向”的办学方向。为了促进学生对职业礼仪内容的应用,我们设置了“物业服务接待礼仪”、“售楼礼仪”有关职业礼仪的参赛项目,学生也因此在这些参赛项目中把各职业的礼仪规范加以运用,为此来拉近将来就业与企业要求的职业形象“距离”。
组织礼仪队、模特队的第二课堂,其目的是紧密联系课堂教学,让课堂教学的得到不断地延伸。学生通过形体训练、交谊舞的练习,提高学生对走姿、站姿、坐姿、握手、递接名片、礼貌礼节、 待人接物等礼仪内容的掌握,让学生具备这些能力的同时,拓展视野,激发对学习的兴趣,锻造对人格的培养及整体综合素质的提高。
2.2 模拟教学与实践相结合
与教学方式相联系的,还有教育考核及其标准的问题。那么这种教育的考核,当然也就不可能只是采取通常的卷面考核的办法,还应该考查实际操作能力和水平。我校的学习场地除了理论课使用的多媒体课室外,还为不同的专业设置了不同的实训场地。如:房地产一手沙盘讲解房、样板房,房地产二手交易所;物业管理办公室,物业多功能展示厅;形体训练室等各种实训场地。学生通过这些场合把自己所学的礼仪知识运用到几乎“真实”的工作环境中,一是可以让礼仪知识更具体化,二是能体现职业礼仪的规范化和普及化。从而时刻提醒学生礼仪的场合性和随时随地性。因此,对学生的评价除了卷面考核的方法外,学生的行为举止、仪容仪表、待人接物、模拟操作、社会实践等与礼仪相关的行为都成为对学生考核及评价的一个重要内容。
不管在校时的操作、实践及模拟训练,对学生来说毕竟这都不是“真实”的工作环境,在校时的职业礼仪操作多多少少会蒙上一层“做秀”的色彩。因此,学校设置的2+1教学就为学生提供了一个即有理论功底又有实践操作机会的一个非常合理的教学模式。在一年的顶岗实习过程中,学生在校时所学的知识不但得到了锻炼,还因在社会这个“大熔炉”学到了一些在课程设置上还未设置到的一些内容。使学生也因此明白礼仪在生活中、工作中、与人交往中的重要性和必要性。从而学生的礼仪素养也在学习、生活、工作日积月累的不断地得到提高。
以上是我校对学生在职业礼仪培养上的教学方法,从企业反馈回来的信息表明,收到的效果是非常明显的。目前已在外实习的学生,在不同的专业领域有了较好的工作业绩,大多是反映学生的职业礼仪素质非常好,职业素养也高,甚至比一些在大学生对职业的素养还要高,这也正是目前用人单位所需的“人才”的必备条件之一。
职业礼仪受历史传统、各种场合、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成,既为人们所认同,又为人们所遵守,是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。讲究职业礼仪,遵从礼仪素养,可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力,更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识,修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的职业礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望,而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功!一个知书不达礼,知识水准和道德水准严重不协调的学生,不可能成为一个优秀职业人才。一个优秀职业人才,不仅应当有高水平的专业知识,还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。职业礼仪与职业素养的结合已成大势所趋,而顺应并推进这种趋势已经成为我们的共识。
参考文献
[1]陈萍.最新礼仪规范[J].北京:线装书局,2003.
[2]陈玉.礼仪规范教程[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3]憨氏.礼仪培训课[M].呼和浩特: 内蒙古文化出版社,2005.
关键词：服装表演 专业 教育
一、高校服装表演专业教育的现状分析
时装表演作为一种社会经济文化发展的产物，最早出现于20世纪80年代纺织工业发达的上海。随着我国改革开放的深入和人们对时装表演的不断认识，中国的时装表演获得了飞速发展。进入90年代，中国的时装表演经过长期的摸索终于走上了国际化发展道路。与此同时，一些大专院校也审时度势，纷纷开设了服装表演专业或服装设计专业，培养具有正规学历的高层次的时装模特。如今，一些纺织类、艺术类等专业类高校，甚至综合类大学都将服装表演纳入高等艺术教育范畴。这种高等教育模式经过十几载的探索研究和努力，培养内容不断完善发展，各院校根据自己的优势和区域资源不同，纷纷开设了适应社会发展的，并以经济产业、文化产业为依托的新型的、多样的模特表演艺术专业，为国内培养了大量的高素质模特专业人才，同时也为国内的模特行业奠定了文化基石。
随着国家教育体制改革的不断深化，一些高校开始进行大胆的教育创新，这使得服装表演专业的内涵也逐渐发生了变化，知识涉及面越来越广，知识深度也日益加强，基本上形成了一定的规模、层次。各高校在服装表演专业培养中竞相提高培养目标和培养方向，奠定自身特色。例如以舞蹈学院为依托建设的服装表演专业，在课程设置上采用跨专业有机融合的教学方式，多方位拓展学生的知识面和适应能力，以戏剧表演课、舞蹈课、钢琴课、服饰表演、服装设计为重点课程，创建出有舞蹈学院特色的服装表演体系。以体育及人体运动表现为依托建立的模特表演专业，在课程设置上就以模特学、模特概论、模特生物学基础、音乐基础、公共关系学、美学基础等为专业基础课，模特表演、模特编导、模特经纪与管理、音频与图像设计、礼仪、策划学、演讲与口才等为主。以艺术设计学为依托建立的服装设计与表演专业，主要是培养具备服装表演、服装设计及营销理论知识和实践能力，能在服装表演、服装设计等教育、研究、艺术、管理和商业领域等相关部门从事表演、教学、艺术设计、营销管理等方面的高级通用人才。所设的主要课程以服装表演、舞蹈基础、形体训练、服装表演编导、商务礼仪文化、广告表演策划、服装效果图、服装设计基础、中外服装史论等为主要课程。这些表明，每所高等院校都是以适应当今社会高速发展的经济产业与文化产业为培养目标，开设多样性的教育课程，采取多样性的教学手段。
目前，虽然大部分学校服装表演专业取得了较大进展，但深层次分析，仍然存在较多问题。首先，学生的入学门槛低，大多数学生凭着得天独厚的先天条件，在专业成绩达到要求的情况下，以较低的文化课成绩考入大学，这就导致某些具有深度的课程内容，部分学生难以消化吸收；二是服装表演专业的学生趁年轻的优势参与一定的社会实践并取得成绩，这本身无可厚非，但实际情况则是有些院校的课程时段安排往往与学生的社会实践时段发生冲突，直接或间接地影响到学生的实践与课程学习；三是受教育产业化及扩招指标的影响，学校对服装表演专业的学生的条件要求不够严格，学生素质良莠不齐，学生的理想与学校的培养愿望不对等，这些都是高校服装表演专业发展中存在并亟待解决的问题。
二、解决途径与建议
针对以上问题，笔者认为应从以下几点入手：首先，高校招生时要看清生源潜力，了解社会需求。学校应在招生时多考虑市场发展规律，根据高校所处的地理位置和经济文化地位确定自己学校的培养目标及课程的延伸设置，并要关注表演专业学生未来的走向。其次，要在教学基础上扩展实践。由于服装表演专业的专业特性，决定了仅依靠理论教学不足以使学生顺利、有效地扩展专业技巧、能力及他们今后的专业发展，因此，学校应根据现有情况多提供给学生演出实践的机会，这对学生专业的技巧训练、专业的发展及专业课程的知识积累都大有好处，这样，学生毕业后走入社会才能更好地服务于社会。再次，授课教师也要因材施教，灵活设置课程。近几年，国内各类模特大赛越来越多，很多学生想参加比赛，但又不知道该如何选择，不知道什么才是适合自己的。因此，高校教师应从表演专业学生自身条件素质出发，有针对性地给予指导培训。有条件的高校可以设置一些大赛指导课程，并邀请有影响力的专家，根据大赛特点分析并给予学生一定指导。此外，针对服装营销人才缺乏的现状，相关院校应该给服装表演专业开设相关的营销课程，以满足市场需求。其实模特的基本素质之一就应该是经营能力。不管时装表演职业有多重的文化色彩，它总是与塑造服装企业形象相联系，与服饰产品的推销工作相联系，所以，经营意识的建立和经营能力的培养对学生尤为关键，良好的实践训练可以使学生更好地与社会接轨。最后，各高校间还应加强学术交流，以达到拾遗补缺的办学效果，任何教学都不能闭门造车，取百家之长、补自家之短，是学校教学应坚持的一个原则。
总之，服装表演专业的发展刚刚经历了一个不平常的发展时期，21世纪又踏入百花争艳的年代，这些在发展过程中存在的矛盾与问题不是几个学校就能完全解决的，但充分认识到服装表演专业的现实处境，积极寻求其解决的方法，这对高校和学生甚至教育本身都是一件非常有意义的事。
参考文献：
[1]包铭新.时装表演艺术[M].东华大学出版社，2005.
[2]亓凌．服装表演中的审美追求[D].山东师范大学，2008．
