时间：2023-01-01 15:31:22
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1．平面构成课程在园林景观设计中的重要性平面构成课程将点、线、面、体等抽象的形态作为构成要素来研讨，力求培养学生的基础造型能力，其原理和方法在园林景观设计方面具有指导意义。平面构成中的对称、均衡、比例、尺度、对比、调和、多样、统一等法则可以扩展学生的园林造型思路，培养学生造型的创造力，有效地提高他们的设计水平。
2．色彩构成在园林景观设计中的重要性色彩是通过心理来判断的，作为视觉传达的重要因素，它总是在不知不觉中影响着我们的情绪和行为。在园林景观设计中利用色彩组合构成，能使风景园林景观更加丰富多彩，更具有时代气息。园林中丰富的植物及其富于变幻的季相景观，为我们创造不同氛围、不同意境和不同作用的园林景观提供了便捷的素材。为了满足不同使用者的要求而营造出功能不同的景观空间，设计师往往需要利用色彩的物理效应，如色彩的距离感、轻重感、冷暖感等来调整景观空间方面的不足，而相关的色彩原理都属于色彩构成的内容。
3．立体构成在园林景观设计中的重要性立体构成是由二维平面进入三维立体空间的构成表现，是三维空间的实体形态构成。立体构成在结构上要符合力学的要求，运用综合材料将造型要素按一定的构成原则组合成美观的形体。它是培养学生良好的形体塑造能力和空间想象力的学科，而风景园林设计恰恰就是从多角度表现真实的空间艺术构成。为了创造出层次丰富、灵活多变、充满情趣的景观空间，设计师需要利用立体造型中的设立、围合、覆盖、架起、组合与重建、变形与扭曲等手法。
二、存在的问题
随着社会的发展和教学需要的变化，构成课程的教学模式存在以下的问题和不足。首先，以往的构成课程基本上都是围绕构成本身进行研究和训练，与园林景观设计专业联系较少，专业指向性较弱，与其他专业课程相脱节。其次，园林景观设计的学生基本上没有绘画的基础，对于构成课程的学习几乎是从零开始，培养学生的兴趣是至关重要的，提高学生对构成课的学习兴趣和积极性是教师顺利开展教学活动的关键。最后，平面构成、色彩构成、立体构成这三门课程之间相互联系较少，在园林景观设计专业的应用也不多，因此加强构成课程与专业设计课之间的联系也是至关重要的。三、教学内容和方法的探索与改革构成课程是一门专业基础课，为了加强其与其他专业课的联系，提高学生的积极性，经过多年的教学实践与总结，笔者认为在教学内容和方法上可以从以下几个方面进行改革。
1．横向教学，拓展课程，向专业靠近在课程教学上摆脱旧的教学模式，横向拓展。构成课不仅仅是基础的图案教学，教师应该有意识地加强构成课程在园林景观中的专业方向性，对旧的传统课程内容进行优化重组，在保留讲授课程基础理论和练习的同时，增加与园林景观设计专业有关的教学内容。例如，教师在平面构成教学中讲到点、线、面时，可以拿出一些国内外典型的园林景观设计方面的成功案例进行分析讨论，如法国著名解构主义大师屈米的作品拉-维莱特公园等。这样既可以使学生进一步理解并掌握点、线、面等构成元素，又使其对园林景观设计有了初步的了解。
2．培养兴趣，鼓励创新，提高学生的积极性“兴趣是最好的老师”，在学生的创造性思维尚不成熟的情况下，教师如何评价学生的作品是非常重要的。科学合理地评价学生的作品可以提高学生学习的积极性并培养其竞争意识。而枯燥、偏颇、空洞的评价只能使学生丧失对课程的兴趣，甚至产生厌恶情绪。教师从不同角度对每个学生的练习作品进行评价，通过激励机制，让每一个学生都充分感受到成功所带来的自豪和喜悦，能够使学生形成对构成课程学习的自信心与自觉性。对学生自身而言，获取知识的过程就是他们创造新作品的过程。教师应该鼓励学生发挥自己的主观能动性与创造性，以再现性思维为主，发展创造性思维，创作出新颖的作品。教师在上课时除了讲解理论与评讲作业外，还应该留出一些时间给学生，让学生在讲台上讲解自己的创作理念。在这种新颖的教学过程中，学生既能锻炼自己的胆量与语言表达能力，又可以更直接、广泛地相互交流，从而提高学生的学习积极性。
关键词：建筑学专业 园林景观设计 教学改革
园林景观设计课程在建筑学专业的课程体系中具有至关重要的作用。作为建筑学专业的主干课之一，园林景观设计课程与建筑设计、绿色建筑设计、城市环境与城市生态、场地设计和城市规划原理等课程息息相关，内容上相互渗透、相互融合。因此，有学者认为“景观学、建筑学和城市规划形成了建设界的三足鼎立”，缺一不可。而目前针对建筑学专业的园林景观设计课程在教学中尚存在不足，使之在提高学生专业综合素养方面仍有很大提升空间。
一、目前建筑学专业园林景观设计课程教学中存在的问题
1.教学目标不够清晰
教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，它与教育目的和培养目标紧密相连。目前，针对建筑学专业的园林景观设计课程主要由园林景观专业出身的老师讲授，而在讲授的过程中，老师也更倾向于从课程本身的内容出发设计课程结构，勾勒教学设计。而这门课所面向的培养对象是建筑学的学生，这些学生没有园林景观设计基础，更没有对植物学相关课程的学习，所以按照培养园林景观专业学生的目标来培养建筑学专业的学生，必然难以达成预期目标。一方面使老师力不从心，另一方面使学生难以找到园林景观设计课程与建筑学专业之间的关联，从而很大程度减弱了对课程学习的积极性、自主性。
2.教材很难满足教学需要
教材是教师授课的基本依据。目前，在为建筑学专业学生挑选园林景观设计类教材时遇到困难，现根据建筑学专业学生使用不同的园林景观设计教材进行课程学习的学习效果，将园林景观设计类教材分为以下两种类型。
第一类，对园林景观设计的理论讲解非常全面而且深入，教材的专业性很强、难度较大，相对之下更适合作为园林专业学生的教材使用，否则按照建筑学专业园林景观设计课程的课时设置难以完成对教材全部内容的讲授。同时，由于在开课前建筑学专业学生完全没有园林知识学习基础，所以也难以达到这类教材所授知识的深度。因此，选用这类教材进行授课时，课程内容安排过满，时间仓促，导致给学生留出的设计指导时间不得不缩短。因此，学生的学习效果并不是很理想，难以达到预期目标。
第二类，对专业内容泛泛而谈，对于专业知识的讲授浮于表面，很难让没有园林景观设计基础的建筑学专业学生掌握到实质性的专业技能。同时，这类教材往往会在后半部分配有篇幅相对多一些的图片，对于有过一定基础的学生，通过这些图片可以自己分析优劣，鉴别学习短长，但是对于建筑学专业学生来说，容易造成走马观花。因此，这类教材更适合于环境艺术设计的学生，对于没有园林景观设计基础的建筑学专业学生来说，也并不是特别适合。
除此之外，针对建筑学专业学生来说，以上两类教材存在着一个共同的缺陷，那就是都没有明确侧重于优化环境与建筑之间关系，而是单纯从园林景观设计的角度入手谈论园林景观设计的方法。这就使建筑学的学生在学习的过程中没有很好地认识到园林景观设计课程对于自己专业的重要性，造成学生认为课程与专业脱节。而这背离了在建筑学专业中设置园林景观设计课程的初衷。
3.教学方法和内容需适当做出调整
一是目前的教学方法缺乏系统性，以教师讲授园林景观设计原理和方法为主，没有形成一套专门针对建筑学专业的系统的教学方法。
二是教学内容没有直接指向建筑学专业，因此，力求使学生将园林景观与建筑在设计实践中取得相互融合、相互渗透以及相映成辉的初衷实际上收效甚微。
由于针对建筑学专业的园林景观设计教学系统性不足，学生对园林景观设计技能的学习也只是停留于园林景观构成这个层面，对园林建筑、园林构图、园林意境等的掌握和运用能力十分欠缺。由此，学生没有很好地通过对园林景观设计的学习来提高自己的建筑设计能力以及专业综合素养，对园林景观设计缺乏学习的动力。
4.授课教师自身综合素养的提高
建筑学专业园林景观设计课程的教师，主要来源于园林景观设计专业，而这部分老师对建筑学的专业知识掌握有限，而建筑学专业的学生大学期间主要接触的都是建筑学专业的知识，对园林景观知识接触较少。
二、建筑学专业园林景观设计课程教学改革的探究
1.明确教学目标，改革考核标准
当前，应树立园林景观设计学习服务于建筑学专业的教学目标。学生通过园林景观设计的学习，应具备在建筑设计全程中都伴有对人与环境共生发展的思考这样一种素养，同时具备在设计各种不同类型园林景观的过程中能够很好地协调园林建筑与环境关系的能力。
实现这一教学目标：一是园林景观设计教学要以建筑学专业学生的其他主干课程学习内容为依托，让园林景观设计教学与建筑学专业知识学习实现相长的效果；二是在教学内容上，一方面，让学生了解每种不同类型园林景观设计的原理与方法；另一方面，在对每种园林景观设计原理与方法的讲解中，应该尽可能地与园林建筑取得联系，并使之突出，以此让学生清晰地感受到课程学习与专业之间的关联性，以求做到学以致用；三是可以通过园林景观案例教学、场地参观实习、园林景观模型制作等方式，增添学生对建筑与园林景观空间关系的实景体验，使园林景观设计教学尽可能地贴近设计实践。
在教学目标逐渐明确的同时，教学考核的标准也就有了更加准确的方向。考核标准的设定应当以园林景观设计的应用能力为中心。考核标准应与教学目标保持一致，并引导教学目标的实现。考核标准应包括以下几个方面：园林景观设计是否充分考虑到与周围环境之间的关系；园林景观的构成是否因地制宜、恰到好处；园林景观的结构是否切实符合其功能；园林景观的意境是否充分且贴切地营造；园林建筑与园林景观环境的关系是否融洽且相得益彰；园林建筑的布置及设计是否与整体园林景观设计的风格相映成辉等。
这些考核标准的设立与学生建筑学专业知识密切联系，能够激发建筑学专业学生园林景观设计学习的热情，同时也能体现园林景观设计的应用价值。
2.改进教学内容，推动教材改革
一是针对建筑学专业的园林景观设计教材的编排，应该遵循由浅入深的一般学习规律。建筑学专业的园林景观设计这门课有其自身的特点，该课程学习既不同于园林景观专业的园林景观设计课程，也不同于环境艺术设计专业的园林景观设计课程，具有很强的学科交叉性的特点。第一次接触这门课程的学生，都需要经历一个由浅入深的学习过程。因此，在教材的编排上，也应当首先了解园林景观设计的学习内容及其重要性，掌握园林景观设计的学习方法，继而再逐渐由对“园林景观构成要素的学习”到“园林景观设计中常用句式的构成”再到“对园林景观设计整体”的理解。
二是园林景观设计教材的选编应当与建筑学的专业知识挂钩，增强园林景观设计的应用性学习。在园林景观设计教材的编排上，应当以园林景观知识和建筑学知识为依据，探索具有学科交叉性的园林景观设计教材设计，使学生在园林景观学知识与建筑学知识之间找到学习的关联点。学生的建筑设计学习是以建筑的不同功能类型为专题的，园林景观设计的编排也应据此分类。例如，可以将园林景观设计教材在结束了前期的基本要素和基本设计原则章节之后，以不同功能类型划分章节，每一类型的园林景观设计学习从相应的园林景观构成要素、构成手法、相关规范条文等，由浅入深进行编排。
3.转变教学思路，改革教学方法
改变传统教学中的单向“灌输”式教育，转为“教师引导，学生主动探究”的教学模式。
一是改变传统教学模式，增强教学内容的应用性，紧密结合实践。可以案例式教学、“五步诱导法”、任务驱动法、讨论法等方式开展。在教学初期阶段，需要教师来引导学生掌握一定的专业词汇，掌握运用园林景观构成要素组成园林景观专业句式进而形成整体性强的园林文章的方式方法。
二是充分激发学生学习的主动性。教师要充分依据学生的建筑设计知识基础，带动园林景观设计的学习；增强园林景观设计课程学习与建筑设计及其他相关课程学习的关联性，使学生明确学习目标。同时，引导学生成为园林景观设计课程学习中的主体，充分激发学生对课程的兴趣，提高学习的主动性。
三是采取以学生为活跃因素的主动式教学方法。例如，通过案例式教学将想要讲授的知识以案例的形式呈现出来，让学生在读懂案例的同时，清晰地看到园林景观设计是如何在改善建筑与环境的关系中发挥功效的，进而教师应继续鼓励学生用专业语言对案例进行分析。在园林景观设计的教学中，教师可以选取对同一类型园林景观进行了不同风格设计的园林景观设计案例作为学生的学习资料，以加深学生对所授知识的理解。增强园林景观设计的应用性学习，是提升园林景观设计课程学习价值的最好方式。
关键词：项目教学法园林景观设计实践
园林景观设计课程作为高等职业院校园林专业的重要课程之一，在培养园林规划设计师、园林规划绘图师、园林景观设计师等园林专业高级应用型人才方面起着关键的作用。项目教学法不仅能提高园林专业学生的园林规划设计、计算机绘图等专业技能，还可以增强园林专业学生的就业竞争力、工作表现力。因此，把项目教学法运用于园林景观设计课程教学中，可以有效提高该课程的教学质量，促进我国高等职业院校园林专业教育快速发展。项目教学法是应该进行大力推广和探究的教学方法。
一、园林景观设计课程教学中运用项目教学法的意义
其一，提升学生的职业技能。近年来，园林专业的毕业生大多能考取园林规划绘图师、高级景观设计师、园林规划设计师等相关的职业资格证，不仅能够胜任行业内的各种工作岗位，还具备行业要求的快速适应能力、团队协作能力、技术操作能力、创新创造能力等。不少园林专业学生还在各种园林设计大赛中表现优异，获得一致好评。一些园林专业毕业生凭借高超的专业技能和吃苦耐劳的精神，创办了园林设计公司、环境艺术设计公司等。可以说，项目教学法提高了学生的综合素质和实践能力，在学校和工作岗位之间架起了桥梁，为培养高级园林人才开辟了新道路。其二，推动园林景观设计课程教学改革。教师将项目教学法合理运用在园林景观设计课程教学中，选择合适的项目，并根据项目给学生布置教学任务，进而让学生在完成项目任务的过程中逐步掌握必要的理论知识和实践技巧，有效提高学生的园林景观设计实践能力。通常情况下，根据项目教学法的特点，可以将教学内容分为“四大模块，六项任务”，以此为基础，可以全面促进园林景观设计课程的教学改革，形成特色教学模式，提升教学效率。其三，为学生创造实训机会。在应用项目教学法过程中采用工作室模式进行教学，可以加强学校与企事业单位的合作。根据园林专业的特点而建立的工作室，能够为学生提供实训机会，促进学生把理论知识和实际训练相结合，熟悉园林景观设计的方法和流程。同时，在校内和校外进行不同形式的实训，发挥实训的多元化、多渠道等特点，不仅能提高学生的综合素质，使其全方位了解园林景观设计行业的实际状况，也可以让园林景观设计企事业单位近距离地了解学生的能力和水平，激励学生更加努力地提高自己。在工作室模式中，学校可以与园林景观设计公司、园林设计事务所、环境艺术设计公司进行深度合作和共同探究，寻求提高教学质量和适应社会需求的新途径，培养出符合企业要求、综合能力强的高级园林专业人才。
二、项目教学法在园林景观设计课程中的实践策略
其一，鼓励学生直接参与项目设计。教师要根据教学内容鼓励学生参与项目设计，要求每位学生都以项目中的真实角色参与讨论，尽量满足学生的愿望和要求。如，在进行住宅区小花园景观设计时，教师可以引导学生到现场进行实地考察，并针对这一项目组建4～5人的临时项目部，由学生担任项目组长和组员。组长根据项目内容组织开展调研和讨论，并给组员布置任务，让他们自行收集资料参与设计。最后教师对各个项目组的作品进行评比，找出问题并解决问题。学生在这一过程中通过分工和合作，一起解决项目中的实际问题，共同完成项目任务，不但培养了团队合作能力，还能够为更快、更好地适应未来的工作岗位打下基础。其二，合理采用工作室模式。在项目教学法中采用工作室模式，指的是以提高学生的综合素质为原则，以园林专业的教师队伍为基础，成立园林景观设计工作室，承接校外的园林景观设计项目，鼓励学生主动参与到项目组中，把课程教学与实践项目有机结合起来。在项目设计过程中，教师应引导学生承担主要的设计工作。教师可以先提出对项目的预期目标、基本要求等。学生可以根据要求做好项目分析、资料收集、项目构思等工作。在学生完成这些工作之后，教师再具体指导学生完成项目设计的主题确立、方案敲定、图纸绘制、成果汇报等各项工作，使学生深入了解园林景观的局部设计和整体设计的过程，并熟悉数字化绘图软件等应用技术，达到高级园林景观设计师职业资格要求，提高学生环境艺术设计、园林景观设计及其相关行业的工作竞争力。其三，有机结合竞赛项目。教师根据不同技能竞赛中的要求选择教学项目，按照相应的竞赛项目设计程序进行教学设计，以竞赛中具体的项目设计要求展开教学，可以有效地提高学生独立分析问题和解决问题的能力。如，在参加2012年全国园林景观设计技能大赛之前，某高校的参赛选手在指导教师的带领下，以“项目指引，任务推动”为主体，把具体的项目设计进行分解和规划，按照分析、构思、绘图、成果汇报、评价等环节由简到繁、分阶段、按步骤、有目的地反复训练，充分掌握园林景观设计的各个步骤。
参考文献：
［1］黄艾，胡希军，李海燕.园林专业实践教学的改革与探索.浙江工商职业技术学院学报，2006（4）.
【关键词】园林景观设计;绿色生态设计;园林景观教学
随着人口的日益膨胀，各种资源与生态环境问题日益突出，我们不得不对我们的环境给予高度的重视，人类生存与自然生态需要维持一个平衡的状态，像现在提倡的可持续发展关系，我们只有认真的考虑到这些，才能促进人类的发展和延续。园林景观设计专业需要培养的是具有绿色生态设计观念的设计师，只有那些将绿色观念运用到设计中的设计师才能做到真正的以人为本。如何在园林景观设计教学中培养绿色生态设计观念是我园林景观专业迫切且重要的课题。
1绿色生态设计需要遵守的原则
生态是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它们与环境之间环环相扣的关系。而生态设计是指将环境因素纳入设计之中，从而帮助确定设计的决策方向。园林景观设计是具有科学性，艺术性和社会性三个方面的设计，他们三个相辅相成，缺一不可。虽然每一个园林景观设计师的侧重方向都不一样，但是绿色生态设计是园林景观设计中最基本的设计原则这是不可能被忽视，在设计的过程中，不应该将人和自然对立起来，而是应该把人看作是自然系统中的一个因子，生态设计就是要通过人与生态的和谐搭配来使环境的破坏达到最小。
2当前教学中所面临的问题
2.1课程设计不合理缺乏生态素质教育
许多高校并没有把园林景观设计专业作为重点培养专业，因此对园林景观专业并没有投资大量的人力物力和财力，学生在获得园林景观专业基础知识和技能方面的学习之后，会发现所学知识并不适用于与它密切相关的城市规划等设计。甚至有的高校并没有开设绿色生态设计等相关的课程，更严重的是有的高校只关注学生所学的理论知识，对实践技能的培养太少，比如CAD等技能的严重缺乏，这种重理论轻实践的教学方式严重的阻碍对学生进行绿色生态设计理念的培养。
2.2生态设计课程形式与技术的分离
随着国家对外国优秀的建筑设计理念的引进，绿色设计理念也争相被各大高校所采用，但是学校所开设的园林景观设计课程只是美其名曰是学习绿色生态设计理念，事实上，大部分师生只是过分关注于大师们所设计的外观形象，只是浅显的去模仿大师们的设计，并没有真正的去将设计与自然植被和谐的结合在一起。
2.3园林景观设计教学的师资力量薄弱
学校对自身的教育环境与教育资源认识的不够清晰，没有考虑学校的软硬件设施是否跟的上，盲目的跟风开设园林景观设计专业，而且对国家开设的园林景观设计实践科研项目也没有落实到位。使得学生处于一个比较贫瘠的学习环境下，这使得学生在这方面的学习兴趣也被消耗殆尽，最终导致了园林景观设计专业的教学质量一直停滞不前。
3教学中绿色生态设计的培养方案
3.1完善园林景观绿色生态的课程体系
首先，我们要建立以生态理论和园林景观设计专业知识为基础的核心课程，还需要将绿色生态生态理念运用到园林景观设计中去，然后还要在园林景观专业的教学中融入环境科学与建筑科学的知识，以此来体现绿色生态设计的整体性，最后还需要建立起开放的生态教学理念，将这些基本的课程像建筑材料，建筑构造，环境科学，景观生态学，植物学，城市规划设计渗透到教学中去，最重要的是还要加强学生的实践动手操作能力，所以要着重增强学生的制图设计能力，比如CAD、PHOTOSHOP等课程的教学。
3.2创新绿色生态教学方法
首先，要加强学生在生态伦理和绿色环保这方面的教育，增强学生对生态设计的认识，为学生树立正确的生态道德观和价值观。然后老师还要巧妙的运用多种现代化的科技教学手段，为学生直观的展现现实中的生态环境的设计，帮助学生深刻的认识和了解生态设计，也能有效地提高课堂效率。
3.3完善师资队伍的储备
首先学校要对自身的师资储备以及专业课程科研实践基础有一个清晰的认识，学校要更根据市场经济来判断，社会对人力资源市场中这方面的人才的需求来合理的配备师资储备资源，只有在学校储备了适当的师资力量之后，才能帮助学生营造一个良好的园林景观设计的学习环境，才能更好的激发学生在园林景观专业的兴趣和激情，从而和好的培养具有绿色生态设计理念的设计人才。
4结束
绿色生态设计理念是当今社会在园林景观设计方面比较流行的思想设计，也是当今社会的必然选择，也是人类社会经济发展和未来生存的必然要求。虽然现在园林景观教学中还存在着很多的不合理，像师资力量薄弱，课程设计不合理，没有创新的教学方式等。但是随着我们的探索与研究，这些问题很快会在不久的将来被消除。
参考文献：
[1]谷晓龙.园林景观设计教学中绿色生态设计观的培养[J].青春岁月，2015，09：162.
[2]侯永胜.园林建筑设计教学中生态设计思想的培养[A]..新教育时代（2015年10月总第1辑）[C].：，2015：1.
一、当前园林景观生态设计教学中存在的问题
1、课程设计不合理，缺乏生态素质教育许多高校中的园林景观设计专业并不是本校的重点培养专业，因此学校将大量的师资花费到本校的重点学科的建设上，对于园林景观设计专业只是适当的调整。学生虽然获得了园林基础知识和技能方面的学习，但是对于与园林景观设计密切相关的城市设计规划和生态环境艺术的学习并不透彻。有的高校甚至没有开设绿色生态设计课程，或者只开设了简单的植物分类学、园林树木学等课程，但是这部分的知识在内容和形式上存在重复和交叉。理论课的增多意味着实践课程相应减少，比如CAD、3Dmax等制图设计类具有实践价值的专业课程随之减少。这种重理论而轻实践的课程设计严重制约了生态设计观念的培养。
2、生态设计课程形式与技术的分离20世纪90年代以来，中国引进了各种丰富多彩的建筑设计流派和理念，而绿色生态设计观逐渐被各大高等园林景观设计专业所采用。但是学校在绿色园林景观设计教学过程中，师生更多关注园林景观生态设计的外观，争相模仿一些优秀著名的生态设计作品，学生在生态设计作品并是不结合本地的实际情况而设计的，存在设计与实际脱节问题，而所谓的生态设计知识一种形式。此外学生在学习园林景观生态设计时将过多的精力花费在造型好图纸设计上，而缺乏对实践技术和实践调研的能力，使得在工程建设中学生无法在生态设计技术上有所创新。
3、开展园林景观生态设计教学的师资力量薄弱良好的教学环境、教育资源是园林景观生态设计教学实现的前提条件，是提高学生综合素质的基础。我国许多高校面临日益激烈的生源竞争，高校在没有科学评估自身的师资配备情况和实践科研能力的情况下盲目开设园林设计专业，由于自身的软硬件教育资源的严重缺乏，加之与园林生态景观设计的实践科研项目没有得到完全落实。导致学生一直处于贫瘠的教学环境中，学生自身的学习兴趣和学习动力也被消耗殆尽，从而导致专业教学质量下降。
二、园林景观设计教学中绿色生态设计观培养策略
1、完善园林景观绿色生态课程体系园林景观生态设计观念的培养首先要进行系统科学的课程设计，完善绿色生态课程体系。首先，建立以生态理论和园林景观设计专业知识为基础的核心课程，将绿色生态观念融入进园林景观设计教学的方方面面。其次，园林景观生态设计教学要融入于环境科学和建筑科学相关的理论知识，体现整体设计理念。最后园林景观设计建立开放式生态教学理念，融入建筑材料、建筑构造、人体工程学、环境科学、景观生态学、植物学、场地规划设计、城市规划设计都能够课程，并加强制图设计能力教学，如CAD、3Dmax、Photoshop等电脑课程。
2、加强绿色生态理论教学，创新绿色生态教学方法园林景观设计教学中要强化绿色生态教学培养，必须转变绿色生态教学方法，让学生从被动接受生态设计理论和方法到主动自觉地进行生态园林景观设计的探索。首先，加强生态伦理和绿色环保教育，加深学生对生态的认识，端正学生的生态道德观和生态价值观，引导学生树立科学正确的生态观。其次，创新生态教学方法。教师要灵活运用各种现代化多媒体教学手段，模拟现实的园林生态设计环境，让学生感受到真实、新奇的生态园林景观设计的同时，帮助学生更加深刻认识和了解生态园林设计，从而有效提高教学质量和课堂效率。此外了解学生的认知规律和性格特点，调整学习内容，加强理论与实践的结合，重视培养学生的创新实践能力和自主探究能力。
3、完善园林景观设计专业的师资力量配备高校要在清楚了解自身师资储备资源和专业课程科研实践能力的基础上科学合理地开设园林景观设计专业。同时以市场经济为导向，认清当前人力资源市场的人才需求状况，合理配备本校的农林专业的师资储备资源，加强园林景观专业生态教学的实践科研项目的落实，为学生营造完善的学习环境，以激发学生的学习兴趣和热情。政府要严格监督高校的专业开设和招生工作，避免出现盲目招生或任意开设不合理专业，导致学生专业素质下降的问题出现。
三、结束语
[关键词] 独立学院 实习基地 实践教学
随着我国经济的飞速发展,新兴行业不断涌现,产业链不断延伸,高等学校的培养模式迫切需要发生重大转变,以适应社会经济发展对人才的需求。建设和谐社会的一个基本要求就是社会全面发展,人民生活水平全面提高。实现这个目标,需要通过教育培养出大批的具有一定的专业技能和良好品德素质的人才,尤其是高等应用型人才。实践证明,校外实习基地的建设对于应用型人才的培养质量有非常重要的影响。本文以浙江林学院天目学院经济管理系各专业校外实习基地为例,探讨独立学院经管类各专业校外实习基地的建设思路。
一、独立学院经管类专业校外实习基地建设的意义
根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)的要求,实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所,是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁,也是高等学校实现人才培养目标的重要条件和保证。加强实习基地的规划和建设是学校事业发展的需要,是实现办学目标的需要,是学校与社会和企业互动的需要。各级各类学校必须加强实习基地的建设,确保实习教育,以培养合格的能适应社会市场经济需求的人才。独立学院经济管理类各专业,都以培养高素质应用型人才作为自己的培养目标。这类专业不仅要掌握市场经济的基本理论和方法,现代企业管理的基本原理、方法和技巧等基础理论知识,而且要掌握运用科学的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力,具有较强的实际操作能力。目前,我国高校培养学生对于理论的理解多是依赖于课堂,通过教师传授,但是很多实践知识无法实现,学生依旧摆脱不了书本的局限,依然感觉书本远离了实践。而课程实习将学习现场从课堂移至工作现场,以真实的工作场景将一般性理论具体化、形象化,有利于将相关的管理理念植入学生头脑,有利于培养学生的实践能力。具体来说,独立学院经济管理类各专业建立校外实习基地具有以下意义。
1.改变人才培养方式的重要方向
浙江省民营经济非常发达,在国民经济中占有重要地位。民营和私有企业会逐步发展壮大,它们将成为吸纳社会劳动力的主要力量,也是独立学院经济管理专业大学毕业生的主要就业方向,这对地方高校的人才培养方式带来了深刻的影响。非国有企业主要以追求利润最大化为目标,在实现效益的过程中往往会遇到许多意想不到的问题,这些问题很多不是靠书本上的知识能够解决的,这就要求毕业生有较强的解决问题的能力。目前,独立学院经管类专业毕业生应用知识和技能欠缺,动手能力差已成为不争的事实。从浙江林学院天目学院经济管理系毕业生的求职择业实际来看,80%以上的毕业生在民营企业就职,根据他们的反馈信息,单一能力的毕业生已不受民营企业欢迎,而具有多种能力的适应能力强的毕业生则普遍为用人单位看好,并能在实践中较快地适应工作并做出成绩。浙江林学院天目学院经管类专业毕业生是为浙江省经济发展服务的,现实的需要使经管类专业必须重新思考人才培养的新模式,即应当以培养学生适应社会的能力为主,大力加强实践性教学,努力培养以应用性为主要特色,兼顾复合型、外向型的毕业生,校外实习基地的建立有利于这一目标的实现。
2.提高实践教学质量的重要保证
实践教学是一个复杂的综合工程,需要学校和企事业单位有效合作,共同决定实习的内容、形式和过程,这需要有稳定的实习基地作为平台。国外很多企业把接收学生实习作为储备人才的一种手段,而国内一些企业则把接收大学生到企业内实习当成一种任务。没有校外实习基地的条件下进行实习教学,通常的情况是实习指导老师通过一些关系联系实习企业,企业接收了学生进企业实习,但企业并没有想好让实习生具体干什么,所以很多学生去到企业都只是做一些打杂、跑腿的事情,不能深入了解实习单位的实际运作、不能发现问题。实习结束,学生只能东拼西凑一些材料,实习成了可有可无的实践环节,没有发挥其应有的作用,学生的实践能力并没有得到实质性的提高。建立校外实习基地,双方可以就实习内容等方面进行探讨,总结教学实习中的经验,这样企业在教学实习中就可以有的放矢,保证实习教学质量。
3.缓解独立学院“双师型”师资不足的矛盾
应用型人才的培养目标要求加强师资队伍的建设,培养一支既有理论知识又有实践能力的“双师型”教师队伍。但目前独立学院的现状是“双师型”教师严重不足。校外实习基地的建立使理论知识扎实的专业教师和实践经验丰富的企业管理人员有机结合起来,共同实现应用型人才的培养目标。同时,专业教师在与企事业单位管理人员共同指导学生实习时,自身的实践教学能力必然会得到提高,这可以有效缓解“双师型”师资不足的矛盾。
4.增加学生的就业机会
学生在企事业单位实习时,有助于学生和实习单位之间的双向选择,从而提高学校就业率。浙江林学院天目学院经济管理系旅游管理专业,在上海等地设有相对固定的校外教学实习基地,在实践教学中很有成效,目前,2009届旅游管理专业就业率在全院遥遥领先,印证了实践能力培养对学生就业的促进作用,也体现了校外实习基地在学生实践能力培养方面的积极作用。
二、浙江林学院天目学院经管类专业校外实习基地建设的目标
根据独立学院经济管理类专业应用型人才的培养目标,因地制宜地建立和发展多种形式的校外实习基地,有利于增进学校与社会的密切联系,丰富学生的学习经验,培养学生实事求是的科学态度,保障学生对经济管理类专业理论知识和操作技能的全面考核和自我检验,进一步培养学生综合运用经济管理基本理论和方法解决实际问题能力,达到改进、完善、充实、提高实践教学质量的目标。
1.知识目标
通过实习基地的实习,学生能把所学的经济管理类专业基本理论和方法运用于企事业单位的管理中,理论与实践相结合,从而达到巩固理论知识的目的。长期以来,在理论与实际的结合上一直存在两种偏颇。一种是注重强调基础知识扎实,忽视实践技能和动手能力培养,看不到实践对于培养创新能力的重要作用;另一种是注重强调实践能力的培养,而忽视基础理论的教育。在人才培养实践中,如何处理好理论与实际的结合,一直是摆在教育者和受教育者面前亟待解决的问题。校外实习基地建设为学生提供了理论与实际结合的空间,有助于学生经济管理理论知识的巩固。
2.能力目标
通过实习基地的实习,能够提高学生的综合应用能力。实践内容既侧重于专业技能训练,即动手能力、操作能力的培养,同时重视分析问题、解决问题等综合应用能力的培养。通过有效的设计,实习教学还可以培养学生的创新能力。
3.服务目标
实习基地能够有效地发挥服务社会的作用
实习基地的建立逐步与用人单位接轨,使学生经过实习基地的培训可以尽快适应用人单位的要求,更好地满足社会的需要。通过实习,掌握先进管理理论知识的大学生与具有丰富实践经验的生产工人可以产生化学反应,影响企业的文化氛围。
4.示范目标
通过过实习基地实习能起到示范性,加强做大实习基地,不仅促进了本专业实习基地的发展,同时,也在专业建设、师资队伍建设、师资技能提高和教学改革、科研等方面提供帮助,充分发挥经济管理类专业之间以及经济管理类专业对其他专业的示范作用。
三、浙江林学院天目学院经管类专业现状分析
天目学院自2000年试办以来,紧紧依托学校母体的优质师资、管理等教育资源,已经发展为涵盖学科门类,29个本科专业的,拥有超过6000学生规模的独立学院,而经济管理系是天目学院5个系中学生最多、专业最广的一个系。经济管理系现有7个专业,即工商管理、国际经济与贸易、会计学、电子商务、财务管理、市场营销及旅游管理等。目前,天目学院经济管理系各专业教学的全过程从教学计划、教学内容、教学方法到考核方式、毕业设计、实践教学等各个教学环节,在很大程度上套用母体的模式和体系运转,不能完全适应天目学院学生的特点,在学科专业建设、课程建设、实践教学基地建设、师资队伍建设等教学基本建设方面凸现出了许多问题和矛盾。具体来说,用“二本”的人才培养方案培养“三本”学生,这就好比给他们套上了一件并不合身的衣服,使他们不能自由的伸展拳脚。学院把人才培养目标定位为培养“高素质应用型本科人才”,强调“动手能力”。我们认为:检验学生动手能力的考官是企业,如果能和“考官”一起培养学生,学生毕业后通过就业这一门“考试”的成功率就要大得多,因此,我们希望能与大中型企业开展全方位、多层次的合作,建立校外实习基地,逐步形成“校企双赢”的可持续发展办学模式。因此,天目学院在调整其专业培养方案时,认识到实践教学资源的不足,特别是除旅游管理外的其他六个专业。天目学院将培养人才定位为“应用型”人才,迫切需要建立一批适应天目学院学生特点的完整的校外教学实习基地,以实现其“应用型”人才的培养目标。
四、浙江林学院天目学院经管类专业校外实习基地建设内容
1.筹建一批完善的教学实习基地
作为全国的经济强省,我省国营、民营经济齐头并进,形成了在国内较有影响一些经济模式,“温州模式”、“义乌小商品市场”闻名全国,为我省经济管理类实践教学提供了丰富的社会资源,为本系建立校外实习基地提供了良好的条件。我们计划在杭州、宁波、义乌等地建立一批完善的教学实习基地,满足本校经济管理类各专业的校外教学实习的需要。
2.建设稳定的实习指导教师队伍
立足本校本系,结合企事业单位的专家和管理人员,形成一支数量适中、结构合理的实习教学“双师型”师资队伍。我们在组织学生实习实训过程中,深感建设一支“双师型”师资队伍的重要性。为解决本系“双师型”教师严重不足的问题,我们将派出教师到企业兼职培养,同时要充分利用社会资源,从企事业单位聘请一批行业专家担任兼职教师,实行专业教师同企业兼职教师的有机结合,做到优势互补,共同建立一支既有理论知识又有实践经验的“双师型”师资队伍,为培养具有应用能力的高素质大学生提供师资保证。
3.形成良好的运行机制
产学结合是培养应用型人才的根本途径,为保障教学实习基地职能的充分发挥,必须积极探索校企联合、产学结合的新路子,建立校外实习基地建设的新机制。一方面,可以使企业里的专家、管理人员一起参与实践教学环节的管理、实施和指导;另一方面,又可以让学生走出去,有更多地机会接触企业经营管理第一线。以“校企合作双赢”为指导思想,形成良好的校内外实习运行机制。首先在系里成立实习领导小组,由系主任领衔任组长,各教研室主任任副组长,专任教师和政治辅导员为成员的组织机构。建立教育实习规章制度,优化基地结构,建立实习质量监控体系,以实现科学管理体系。同时,根据实际情况聘任企事业单位专家、管理人员任本系兼职教师,形成校企业共同管理的实习基地运行新机制。
参考文献:
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基金项目:
关键词：现代园林；景观设计；现状；发展趋势
1现代城市园林景观设计现状
1.1园林景观设计规划目标不明确
我国有很多的现代城市园林景观设计工作人员，可是并未真正具有非常多的能够将城市园林景观设计规划目标进行确定的设计工作者。即便具备非常强的景观设计的专业理论知识，可是并不能够将城市发展和园林景观设计之间的关系进行协调，设计当中并未充分的将园林景观的功能实用价值全面考量，并未有充分的长远规划景观设计的思想。
1.2现代园林景观设计存在着盲目追风的现象
目前发展非常迅速的园林景观，一味的照搬照抄园林景观设计模式的问题非常严重，当前园林景观建筑一般都无法将大众对园林景观欣赏的需进行满足。与此同时，当代的城市对原理景观建筑的需要量非常巨大，有的企业单纯的追求经济利益，经常照抄园林景观，一旦不根据当地的实际情况来进行园林景观设计工作，肯定会出现明显不搭的情况。
2我国现代园林景观设计的发展趋势
2.1以城市发展要求为园林景观设计目标的规划依据
目前的城市园林景观设计工作者将综合城市建设理念和现代城市生态环境，合理布置现代城市园林景观，保证现代园林景观与城市发展的需要相吻合，两者能和谐发展。这样通过对城市园林景观方案进行全面、多层次的设计工作，保证城市景观效益、生态效益达到最大，保证可持续发展的观念进一步的落实。
2.2园林景观生态要与城市本身生态要求相适应
现代城市生态系统当中园林景观作为重要的部分，设计的同时要将城市自身对生态的需要进行满足，帮助城市建立良好形象。好的园林景观设计不仅帮助城市美化环境，还从一定程度上将城市旅游业开发，带动区域经济的进步与发展。能否实现园林景观设计的生态和社会效益，与城市自身的生态环境有非常密切的关系，所以设计工作人员进行设计的同时要关注园林景观设计与城市自身的生态环境的吻合度，尽量的保证园林景观与城市自身相融合。此外，因为目前人们开始追求高品质的生活，所以，在居住区以及工业区建立绿地，保证处于重型工业建筑当中的人们感受到自然的生机。
2.3注重生态优先原则并遵循生物的多样性
将来的园林景观设计逐步会发展为园林生态景观设计，遵照生物多样性的标准，保证科学和艺术性综合起来，实现景观生态统一，将园林动植物科学配置，保证动植物之间能够更加和谐，保证生态效益。为了更好的保证城市绿色原理成为我国城市建设的特征，需要做到适地适树。而且，根本原则是要因地制宜，防止出现反季节的园林绿化施工，防止在不适宜的温度中进行绿化，对苗木的存活以及生长有非常大的影响。与此同时，慢慢的将各种健全合理的植物群落以及草木结合起来，保证达到更好的效果，构建和谐统一的生态环境。
2.4处理好经济、生态与社会效益三者之间的关系
城市园林景观设计当中要按照一定的规律，保证小为主要，中小结合。现实的原理景观设计中，要保证空间绿地和绿化相协调，保证整体绿化体现多层次，植树造林当中，要按照城市规划和生态规律，选择适宜种植的树种。城市园林绿化需要充分考虑很多内容，不但要充分考量城市综合环境的改变，同时，充分考量人们居住环境的改变，要给予城市生态社区的建设更多的重视。同时要关注应用园林景观，在设计景观的过程中保证人与自然和谐统一，保证以人文本理念贯穿到生态环境建设当中，贯穿到经济、生态、社会三者之间存在的不同矛盾，不但要充分对目前的利益进行考虑，同时还要关注园林绿化工程的长远利益。
2.5明确人性化的园林景观设计主题
以人为本，重视园林景观的使用者，保证人性化、便捷利用，保证人可以更加轻松愉快，是规划园林景观设计的重要思想。作为园林规划设计的重点，要将心理和行为艺术综合引进到园林规划设计当中，表现不同人、环境、条件的相互补充的关系，保证将园林规划设计的内涵扩展起来。保证园林景观的使用用户在使用的流程中能够感受到设计的精巧，保证人心情愉悦，同时将内心的快乐表现为审美意象，将园林景观所表现出来的实用、生态、功能等目标表现出来。我国园林景观设计有非常久的历史，在历史的时间里面并未被遗忘，而是一直延续发展到现在，主要是因城市的园林景观设计工作具备非常高的价值。
2.6园林景观设计要和城市长远规划相一致
伴随着当代人们不断提升的思想觉悟，人们在现代都市建设当中要非常关心利用新工艺、新材料和新技术，为了更好的将城市建设流程中使用的资源、能源的消耗降低，方便打造一个节能型社会，将现代城市发展的动力提高，保证城市科学发展。因此，园林景观设计中，工作人员一定要非常关心城市景观设计作品以及城市本身设计观念以及长远规划融合，将园林景观的长远进步性提升，保证城市发展和城市园林景观设计相适应，保证城市景观和生态效益统一。
2.7多学科高度综合应用性
园林景观规划设计是一门应用性学科，高度综合了人文科学以及园林学、景观学、林学、城市规划。需要城市园林设计工作者不但要利用感性的思维去观察，更好的要利用科学理性的方式研究自然环境，使用合理的方式对城市园林建设工作进行指导。园林设计工作人员需要紧密的和资源、生态、生物、水环境保护等自然学科以及社会学科的学者进行交流合作，保证产生比较新颖的思路，征集好的设计思路，更好的将整体规划设计水准提升。
3结束语
总而言之，进行城市园林景观设计的过程中，城市园林景观设计人员保证按照有关的园林设计理念来进行，不能够完全照抄西方先进国家的园林景观设计的先进理念，而是要充分将城市的人文环境、自然风光和我国城市园林景观设计的发展情况，综合西方设计观念和我国目前的城市园林景观设计的观念，保证将我国城市园林景观设计水平不断的提升，保证全面将城市园林景观设计的意义作用表现出来，同时能够将人们的需要充分满足。
参考文献：
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[2]许再臻.城市居住区的园林景观设计分析[J].住宅与房地产,2016,(18):77.
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关键词：城市规划；市政设计；意义；有效方法
一、住宅园林景观设计的重要性
在住宅园林景观设计过程中，园林景观设计师在进行设计时，运用造型手法，将山水引入到住宅中，确保住宅和园林景观有机整合成统一的整体，为人们打造新鲜、怡人的住宅空间。同时，融入了居民建造手法，并结合当地的民俗风情，进行再创造[1]。充分运用本土的材料，将现代手工工艺运用在住宅园林景观设计中，从而使得园林景观设计的内容更加丰富。另外，对地形地貌和植被等进行科学的设计，通过灯光设计烘托氛围。总之，通过园林景观设计，所以有利于提升住宅居住品质，因而极大的满足了消费者的需求。
二、提高住宅居住品质科学管理景观设计的对策
（一）设计命题和住宅销售相结合
在住宅建筑期间，为了有助于提升住宅居住品质，需要进行园林景观设计，进而确保住宅能够满足消费者的需求，并为建筑工程企业经济效益和社会效益的提升发挥重要作用。为了进一步提高住宅居住品质，并优化园林景观设计，应当加强对园林景观设计的科学管理，在设计过程中，使得设计命题和住宅销售有机整合在一起，园林景观设计师在命题设定时，需要考虑到将设计命题和住宅定期紧密联系在一起，在进行定位包装时，不仅包含了园林景观设计，而且涉及到设计风格选择和建筑设计等方面内容。在相同的命题条件下，对建筑进行设计期间，需要健全住宅的园林景观，使得建筑物的美观能够呈现出来。同时，创建和住宅以及园林景观相匹配的空间，从而完成完整的设计。由于建筑物和景观是有机的整体，园林景观设计师在展开设计过程中，应当从环境和消费者等诸多角度出发，所构建的建筑环境应当保证自然环境和生态环境紧密联系在一起。此外，设计师在园林景观设计时，一定要充分利用建筑场地，将当地的生态环境和建筑场地有机相互整合，所以在进行园林景观设计时，设计师必须对水文、地质和地形等诸多方面予以全面考虑，当然，所制定的园林景观设计方案应当保证在建筑工程施工过程中，减轻对环境的破坏和污染。总之，需要促使园林景观设计和建筑施工能够统一整合在一起，从而达到住宅园林景观设计的效果。对于我国古典园林设计，园林景观设计师在设计时，要突出园林景观的意境，进而充分表达设计师的想法。
（二）对设计手法和风格的管理
由于设计风格能够突出设计内容的风貌，而设计手法则是勾画容貌的手段，为了促使住宅园林景观设计更加具有特色，应当充分表现设计手法和设计风格，从而使得园林景观设计更加具有新鲜感与冲击力。当然，在住宅园林景观设计过程中，不管是采用何种设计手法和设计风格展开园林景观设计，设计师要确保所设计的内容深受人们的喜爱，尽管园林景观设计的不同表现形式，但设计师在实际设计过程中，要对设计思路予以深化，通过明晰设计思路，从而有利于园林景观设计能够符合销售市场的基本要求。在住宅建筑建设期间需要进行园林景观设计，而在住宅园林景观设计过程中，尽管设计公司设计出了不同种类的设计方案，但为了确保园林景观设计方案更加具有合理性，所以园林景观设计师在设计期间，应当从住宅建筑整体情况出发，对诸多设计方案予以优化设计，对一些设计方案加以整合，进而构成具有科学性和合理性的住宅园林景观设计方案，从而找到正确的设计方向，为提升住宅园林景观设计科学性奠定良好基础。
因此，为提高住宅园林景观设计方案的质量，园林景观设计人员要从住宅建筑和人们的需求等角度出发，园林景观设计师设计时，要最大程度的满足住宅建筑的基本要求，明晰正确的设计思路和方向，将园林景观设置和成景等向房地产开发商予以明确告知，使得房地产开发公司对住宅园林景观设计有深刻的理解。由于住宅园林景观设计费用是一笔不小的开销，所以园林景观设计单位为了赢得开发商的信任，应当对住宅项目园林景观进行精心设计，聘请具有先进经验和丰富专业知识的园林景观设计师展开设计，对住宅园林景观设计工作进行合理开展。同时，在住宅园林景观设计过程中，房地产开发商要和园林景观设计单位予以密切配合，从而保障园林景观设计方案符合标准，因而向消费者呈现优美、具有特色的园林景观[6]。在园林景观设计期间，为了进一步提高住宅园林景观设计方案的质量，管理人员应当协调工作，对住宅园林景观设计进行协调和管理，为园林景观设计任务能够顺利完成创造有利条件，那么，管理人员要对园林景观设计时存在的障碍和问题予以解决，从而实现住宅园林景观设计方案的合理性，当园林景观设计单位将设计方案设计完成后，要将园林景观设计方案详细的向房地产开发单位介绍，从而促进房地产开发商能够认可住宅园林景观设计方案。
（三）保证环境景观的良好性
在优化商品住宅特征期间，保证环境景观的良好性是主要的途径，目前，在当前的社会背景下，在住宅建筑建设过程中，为了满足人们对建筑物功能和景观等的需求，应当确保住宅拥有良好的居住环境。那么，在实现环境景观良好性时，要使得住宅环境资源共享和良好，确保住宅内具有优美的山景和树景，还有清澈的水景。园林景观设计师在对住宅园林景观进行规划设计时，应当将这些优美的自然资源环境合理的进行设计，促使人们能够观赏到良好的景色。此外，如果自然资源环境未能得到共享，对住宅园林景观设计起到了限制作用，园林景观设计师应当采取有效的弥补措施，通过构建人工园林景观环境，从而保证住宅园林景观的良好性。同时，要保障住宅园林景观归属领域的良好性。
对于归属领域良好性而言，指的是在住宅园林景观设计过程中，设计师应当保证每家每户都能够分配到比较合理的领域空间，尽管领域空间不能归属于每个家庭，然而，却是在一定程度上能够有利于人们使用和享受，继而被人们认可。当然，为了确保住宅园林景观归属领域的良好性，要对院落空间、环境等诸多要素予以综合考虑，进而为人们打造宜人的景色环境。另外，保证住宅居住物理环境的良好性。在园林景观设计时，一定要确保通风、采光和隔声等方面的正确性，在设计时，必须保证日照间距的合理性，而且在夏季通风流畅，在冬季能够抵抗寒风，从而有助于住宅园林景观设计的科学性。
结束语：
随着经济水平的不断提升，我国加大了城市化建设力度，进而为社会的全面发展提供有利途径。当前，消费者的经济能力有了明显提升，所以对住宅的居住品质有了更高的要求，为了满足广大消费者的需求，在对建筑项目进行设计阶段，应当从消费者和构建生态环境等角度出发，对住宅进行优化设计，使得建筑住宅户型向健康和生态环境等方向发展，进而确保住宅园林景观设计更加符合规范。同时，为了进一步提升住宅居住品质，必须对园林设计予以科学管理，从而为提高住宅品质奠定良好基础。
参考文献：
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关键词：园林景观；设计；理念；注意问题
中图分类号： S611文献标识码： A
引言
随着当前城市建设的脚步不断的加快，人们的生活水平在不断地提高，人们对艺术也有了更高的要求，景观设计作为一个园林的灵魂，对城市建设品味的提升和对城市文化的传承和诠释都有着重要的影响。西方文化对我国园林景观的设计也产生了一定的影响，如何对传统的园林景观设计进行传承和对西方文化的吸收是我们当前园林景观设计需要重点讨论的问题。
一、现代园林景观设计的重要性
1、园林景观设计有利于改善城市人们的生活环境
现代生活在大都市的人们，对于城市的园林景观设计是非常之重视的。因为一座城市的园林景观设计是否合理，不仅代表着一个城市的发展水平，更代表着该城市的生态文明建设水平。一座城市园林景观设计的合理有内涵，不仅可以让人赏心悦目、身心愉悦，更重要的是园林景观对于防风沙、涵养水泥、杀菌灭菌、降低噪音、吸附有害气体、调节气候和保护生态平衡方面都有重要意义。
2、园林景观设计可以使城市生态景观更加丰富多彩
园林景观通过精心设计可以为生活在大都市的我们营造出优美、舒适的环境，同时也可以使城市的生态景观更加丰富多彩。单一的景观元素是不可能营造出和谐、优美、舒适的环境的，需要借助于对园林景观的设计，让每个单一的景观元素结合在一起，呈现出丰富多彩的的特点，让园林景观更加富于变化。如在营造过程中经常涉及到绿地生态景观、山体景观、水体景观、湿地景观、道路廊道斑块等景观，我们在设计的时候就要思考，如何将这些元素很好的糅合在一起，使自然生态景观完美的再现于城市景观当中，让生活在大都市的人在工作之余能够感受一下大自然的美好。所以说，园林景观设计可以使城市的生态景观更加丰富多彩，是建设生态园林城市的必经之路。
二、现代园林景观发展设计理念
1、注重场地的设计理念
注重场地是对当地环境和园林景观设计进行全面考虑和联系，形成一个相对比较完整的设计理念，因地制宜是园林设计的基本准则，作为园林景观的设计师创新的手法是必要的，在创新的同时要用专业的眼光对周围的环境进行仔细地观察，最大效果的发挥原有场地的特性，保持原有的地质风貌，这就要求我们园林景观的设计者具有良好的认识和创新的过程。
2、注重空间的设计理念
空间也是园林设计的一个很重要的部分，良好的空间能给人们一种美的享受。一般情况下，园林景观是由景观元素构成的实体和实体构成的空间两部分组成，在实体受到重点关注的同时，空间往往容易被忽略。在当前的景观设计过程当中往往实体景物得到了更多的关注，对实体景物存在的空间未进行详细的考虑，不能产生整体的效果，因此，我们在进行园林景观设计时，要对空间结构和景观格局的塑造进行重点的关注，强调空间胜于实体的设计理念，针对视觉空间领域进行整体设计的方法，可以满足人们不同的需要,以完善身心上的缺乏,从而达到修复身心,保护健康的理想作用。
3、注重时效的设计理念
3.1作为一名园林景观的设计者必须应该具有良好的文化修养和专业的知识学习，要注重园林景观的本质和深层次内涵之间的联系和研究，用开放和务实的思想对待园林设计中出现的各种实际问题,不断研究和解决,不断开拓，以达到追求独具特色的园林风格的目的。
3.2园林景观的设计要注重于时间和季节的变化对景观产生的效果，根据不同的季节产生不同的景观特点，以满足人们对园林景观的视觉变化要求，一个好的景观设计也是随着时间的推移在不断的成长和变换，作为景观设计者我们对所设计的景观进行长时间的关注和改进，以达到完美的设计。
3.3注重地域景观的再现。地域性景观是对当地的人文和历史文化的诠释，他和当地人的审美观点和民族文化有着重要的联系，对于一个景观的设计一定要使其融入到整个园林中，园林景观设计应针对大到一个区域、小到场地周围的景观类型和人文条件，巧妙地把当地具有鲜明特色的地形、建筑和自然因素加入到园林设计当中去，营建具有当地特色的园林景观类型和满足当地人们活动需求的空间场所。
3.4注重园林景观的传统设计思想的继承与发扬。我们的园林设计师在寻求中国园林文化现代形态过程中，应很好地继承本土优秀文化传统，积极挖掘古典园林艺术中契合现代园林精神的“基因”，从中提炼精华。吸收欧美园林设计上的精华，并结合当地独有文化，开发出具有创造性的作品。因此，我们的设计既要继成古代文人、画家的造园思想，又要考虑现代人的生活行为方式，运用现代造园素材。形成鲜明的时代感，如果我们一味的推崇古代园林，就没有进步。在现代园林景观设计中借鉴古典园林设计思想应采取的有效措施,以期通过本文的阐述能创造出一个可持续发展的自然环境和生活空间。
3.5注重生态规划是园林景观设计的核心内容。生态规划已经成为园林景观设计的一个重要的部分，良好的生态景观设计能增加园林的整体美感。增加人们对园林景观的喜爱，增加景观的视觉多样性和生物多样性，对城市的生态环境起到一定的保护作用，将生态园林的建设做成城市园林景观设计的一项重要内容进行整体的规划和布局，推进生态绿色空间体系建设，生态园林景观设计必将成为城市园林景观设计的最终目标。
三、现代园林景观设计过程中应注意的问题
1、园林景观设计要以自然为主体
现代园林景观设计所追求的是减少、甚至没有人类参与自然形成的真正的自然场所，所谓虽由人作，宛自天开。因此，我们在设计园林景观的过程中要尊重自然，崇尚自然，不要过分刻意的改变大自然原有的风貌。
2、园林景观设计要以生态为核心
当前，国家正在大力提倡生态文明建设，我们在园林景观设计中也要充分考虑生态的要素，不要人为地去隔断园林景观的生态系统，这样做不但会破坏设计者的设计意图，还会影响景观的整体效果。
3、园林景观设计要以地域文化为载体
在园林景观设计过程中，设计者一定要对当地的文化有详细的了解，了解该城市的自然和人文发展历程，掌握该城市的文化精髓，这样所设计出的园林景观才会有自己的灵魂，才能为该城市的各个群体所接受，这样做也更能彰显该城市的魅力之所在。
4、园林景观设计要以营造自然和谐为根本
随着构建社会主义和谐社会的大力推进，设计者在设计园林景观的过程中，也要与时俱进，充分考虑在设计过程中的和谐要素。一般情况下，园林景观设计是否和谐主要体现在：一是景观的配置要和谐，如植物树种的选择、植物布局的选择等；二是不同元素间的搭配要和谐。
5、园林景观设计中要体现以人文本
设计园林景观就是为了让人生活的更加舒适、愉快。因此，在园林景观设计上一定要注意“人”的因素。应考虑人性化空间,以人为本,多注重“宜人、亲人”,尊重自然,尊重历史,尊重文化,文脉。
结束语
综上所述，城市园林景观设计正在愈来愈多地受到现代人的重视。城市园林景观设计者应当对街道景观实施多个方面的考虑，但同时也需要得到所在城市相关部门以及广大市民的鼎立支持，这是因为对一座城市园林景观设计具有主导作用并非是设计者，还需要得社会各界的共同努力，这样才能让我们生活的城市更加美好、宜居。
参考文献
[1]莽虹,莽昆仑.城市园林植物配置景观设计的美学原理[J].黑龙江科技信息.2010(12)
