时间：2022-05-30 11:06:14
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今天,老师把“迎奥运”活动的诗歌朗诵稿发了下来,我迫不及待的读了起来。其中,梁启超先生的《少年中国说》一文饱蘸感情,字里行间透露着梁启超先生对我们少年的重视。
文中说:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年胜于地球,则国胜于地球。”的确,少年于国家的前途是分不开的。“红日初升,其道大光。”初升的太阳,光芒万丈。少年正如那处升的太阳那样,正在慢慢上升,慢慢成长,像它一样充满希望,充满力量。“河出伏流,一泻。”潺潺小河虽然出自伏流,但是等当它流入大海,就会会奔流直下,一泻千里。“乳虎啸谷,百兽震惶。”刚出生的小虎,如果在山谷中咆哮,所有的动物都会感到害怕。这些不都说明了我们少年的力量是无穷无尽的吗?
上下五千年, 有多少少年为祖国发奋图强。古有屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。孔子小时侯虽然家境衰落,但是他谦虚好学,顾而学识日进,到了30岁左右就博学多才,然后创建了儒家学派,创作出了《论语》,为中国文化做出了完美的诠释。今有鲁迅,年轻时留学日本,他弃医从文,发奋学习,回到祖国后写出了白话小说《狂人日记》,这在中国文学史上有划时代的意义。著名作家老舍13岁时进入北京师范学院就读,在校期间,他十分刻苦。毕业后,去英国讲学,让英国人刮目相看。
在这21世纪,我们是国家的希望,我们要怎样做?我们所要做的,就是发奋学习。只有不断地学习,不断地用广博的知识充实自己,才能使自己进步,才能使国家进步。只有从零开始,经过不懈的摄取和探索知识,从无知到有知,从有知到应用,才能更好的充实自己,使国家的知识普及程度提高。
国之前途在我少年,我们只有经过坚持不懈的学习才能尽早挑起建设祖国的重担！
央视主持口语传播不论是阐述式的现场解说、口头评论或说新闻的形式，还是以谈话式的访谈、交谈或侃谈的形式，其在语音、语义表达等方面都具有国内最高规格，是全国各个媒体主持口语传播之典范，是广大观众学习口语表达之楷模，是汉语口语发展潮流之表率。但随着电视节目数量的激增，其质量出现良莠不齐，滥竽充数的状况，对社会主义精神文明建设产生了不良影响，故当下论及央视主持口语传播规格意义重大。随着全球化进程的加速，多元文化的融合，信息爆炸的冲击，高新技术的应用，央视主持口语传播将迎来更多的机遇和挑战，其规格也会越来越高。
自从1958年5月1日，中央电视台（原名北京电视台）开始试播以来，央视一直就是中国电视行业里的龙头老大，对中国电视产业的发展起着举足轻重的影响。加之电视传播过程中，口语传播，尤其是即兴口语传播，越来越受到重视，央视采取了一系列的改革和创新，引领着全国电视行业创新的潮流。对央视主持中口语传播进行研究，总结规律，对电视主持人的口语传播能力的培养大有裨益。而就在最近这几年中，随着人们生活节奏的加快，“听电视”悄然流行，这就对主持口语传播规格提出了更高的要求。
口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段，从人们第一次开口说话起，它就一直在影响和改变着人们的生活与生产方式。 人类产生语言之初，就有口语，它一直存在于社会发展的整个过程。自从1837年电子传播时代开始，广播电视进入千家万户，口语也从来没有中断过。各类节目中主持人的口语在传播信息、娱乐大众、舆论宣传、文化教育等方面做出了突出的贡献。
在当今社会，电视节目可谓是数不胜数，就拿中央电视台来说，就有20个频道之多，节目类型也是丰富多彩。在这么多节目当中，所有主持人的话语究竟哪些算得上是主持口语，哪些不是呢？
在张颂老师的《中国播音学》中，把语言表达就不同语言材料的运用分成了“有稿播音”和“无稿播音”两种形式。而林兴仁先生在《实用广播语体学》中把口语语体分成了未加工过的口语语体和加工过的口语语体。前者主要指脱口而出的话语，而后者指充分吸收口语特点，经过编写后的稿件。
但如果从应用语言学的角度来看，现存的主持方式中有着三种口头语体的形式，即：朗读、谈话和阐述 。前者属于有稿播音，后两者属于无稿播音。朗读，即新闻播读、文学作品朗读和诗歌朗诵等，具体栏目如《新闻联播》、《子午书简》、《人与自然》等；谈话，一般是指双方或者多方之间的访谈、交谈和侃谈，具体栏目如《新闻1+1》、《咏乐汇》、《实话实说》、《艺术人生》等；阐述，一般是指对于特定事件或新闻的报道、评述和解说等，如近几年发展起来的说新闻节目，具体节目如《朝闻天下》、《今日说法》、《质量报告》、《新闻调查》等。
根据之前我们对于汉语口语的界定，这三种口头语体的形式中的后两种，即主持谈话和主持阐述应属于主持口语的范畴。
在传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国学者拉斯维尔，他提出了“五W模式” ，即Who，Says what，In which channel，To whom，With what effect。从这点来看，我们就可以把主持口语传播，从“控制研究”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”和“效果分析”五个方面来分析，如图1所示。
但是这只是一个单向的直线的模式，主持口语传播应该是一个互动的双向的循环模式。传播学中把社会的传播活动划分成三种基本类型，即大众传播、群体传播和人际传播。主持口语传播，是以电视为传播媒介，发挥着广布天下的社会功能，但是其在传播过程中，又已经融入了多种传播形态，是一种独特的传播现象。它借助电视这个大众传播媒介，把人类传播的多种形式都融合进去，变成了一种新的传播现象 ，主要有以下3种组成方式，如图2。
第一，大众口语传播与人际口语交流相融合。比如中央电视台在1981年创办的《空中之友》栏目，主持人徐曼就是以通信来往的人际交流手段来进行大众传播。再如《东方时空》中的《时空连线》，利用网络和卫星等技术手段，使得主持人与嘉宾的人际交流跨越时间与空间。这就以人际传播的方式进行沟通，传递信息，利用科学技术手段，建立多个视窗，形成了人际传播中面对面的效果，最后以直播的方式来减少编辑干预，最大程度上保持了自然的谈话状态。
第二，大众口语传播与群体口语传播相融合。如中央电视台的《实话实说》，《对话》，《小崔说事》，《艺术人生》等，都是选用了话题性群体互动的方式，每一个话题对其所选定的群体都有着很强的吸引力，从而能使其群体全方位地来参与讨论和辩论。其方式不仅能够给参与者和受众带来思想上的启迪和情感上的升华，还能给中国社会的民主政治建设一定的示范作用。又如央视的《开心辞典》、《幸运52》、《挑战主持人》等，因其益智性、趣味性和竞技性，使得群体活动可以不拘形式，不拘场合，达到愉悦身心，陶冶性情的作用。
第三，大众口语传播、群体口语互动和人际口语交流三方相融合。如中央电视台的现场报道《嫦娥卫星发射实况》，其运用电话、网络的方式把分散在世界各地的嘉宾、观众、记者、网友等都联系起来，实现了多方连线。这样就能进一步扩展节目的范围，使远离和分散的资源重新整合在一起，彼此促动，相互交流。
《三国志·魏志·夏侯玄等传论》：“ 玄以规格局度，世称其名，然与 曹爽 中外繾綣；荣位如斯，更未闻匡弼其非，援致良才。”其实“规格”二字可以分而解之，其意为规范和格局。俗语说“没有规矩，不成方圆”，更可见规格之重要。
在语言的发展过程中，以口语的发展速度最快，书面语是在口语的基础上产生的。按理说人们应该重视口语，但是现实上社会中却存在着一种“重文轻语”的现象 。为了写得一手好文章，人们不惜寒窗苦读，但是说话是从小自然习得的过程，并没有太多的人去研究。正是因为长期以来的这种现象，我们才要提高口语的能力。广播电视节目中的口语对广大受众的口语能力的有着极大的影响，尤其是对正处于牙牙学语阶段的儿童和青少年的口语能力的形成有着典范的作用。
中央电视台节目的覆盖率达到95.9%，观众超过11.88亿人(2005年统计数据)。在国内收视市场，中央电视台的收视份额基本保持在全国收视市场的30%左右。据统计，2005年中央电视台15个开路频道总体收视份额达34.14%，创五年新高。观众人均每日收看中央电视台节目的时间为52分钟(人均每日收看电视时间为154分钟) 。如此巨大的规模效应，央视主持口语传播对广大受众不仅仅起到的是传递信息、文化娱乐、宣传舆论等作用，更对整个语言文字的发展，尤其是口语的发展起到了垂范的作用，是整个广播电视系统的领头羊。央视主持口语传播有规格，其他电视台的口语传播才会有规格，广大受众的口语才会有规范，整个语言文字系统才会有良好的发展。
随着全球化的加速，多元文化的融合，信息爆炸的冲击，高新技术的应用，世界和中国对央视主持口语传播有更高的要求，央视主持口语传播也将面临更多的机遇与挑战。央视主持口语传播将如何适应社会的发展，将如何满足广大受众更高的需求，“听电视”对其又有怎样的影响，将进行进一步的分析。
现在的传播环境是一个越来越开放的国际化的传媒环境。绝大多数省级以上电视台都已经上星，越来越多的电视台也有了自己的门户网站，并把自己的知名栏目传送到网上供受众随意收看。在这样一个大环境下，央视主持口语传播就要符合广大受众的收视特点，为自己争夺话语权，要让自己的话语方式与“国民接轨”，与“国际接轨”。随着全球化程度地加深，央视也在不断地创办国际频道，开拓国际市场，如CCTV4、CCTV9、CCTV法语、CCTV西班牙语、CCTV阿拉伯语、CCTV俄语。央视主持口语传播不仅应在汉语上上规格，也应在其他的语言上上规格。
随着世界各国逐渐频繁地交流和接触，跨国传播在所难免，这就使央视主持口语传播要面临不同文化背景，不同的受众心理，既要了解和尊重别人的社会习俗和文化传统，也要传承和传播自己的民族文化。央视主持口语传播应促进多种文化之间的沟通、交流、互动与融合，从而宣传中华文明，促进世界和谐。再者随着多种文化的相互碰撞，外来文化对于语言的影响巨大。当今许多电视节目中，借用词汇、外来语使用泛滥，崇洋，怪腔怪调，错误百出，洋相出尽。央视主持口语传播正要抵制这种不正之风气，捍卫中华民族语言的纯正和规范，振兴民族文化，振奋民族精神。
当今世界，数字化进程加速，无线电视、有线电视、卫星电视和互联网正构成一个日益便利和丰富的媒介环境。媒体数字化服务的激增和互联网迅速的双向运作模式，一下子给广大受众成几何数字增加的信息选择，观众从之前的被动消费转变为现在的主动消费。研究表明：“在信息化程度越高、信息流量越大的社会中，人们对信息的筛选性也就越强。”央视主持口语传播在这样环境中，就更要突出规格，也要更突出个性，不能落于俗套和雷同，应洞悉社会的发展和走向，做电视口语传播的引领者。如何在千万信息中进行选择和整合，如何选择有效途径进行高效的传播，也必须考虑之内。
中国电视事业进行到今天，近60个年头中实现了巨大的历史性跨越，进入到了一个盛况空前的机遇期。随着传媒渠道日益增多、市场竞争日益激烈、受众需求不断增长，央视主持口语传播规格既要顺应中国广大电视观众日益增长和不断变化的文化和信息需求，又要引领中国媒体发展和电视事业的演进，更要紧跟上国际电视媒体变化的发展潮流。央视主持口语传播，应做好省市级电视台主持口语传播学习的典范和样本，应成为各学校播音主持专业学生学习主持口语的良师益友，应推广五千年中华文明，维护中华民族语言的纯正和规范。
参考文献：
[1] 张颂.中国播音学[M].北京:中国传媒大学出版社，2003-1
关键词：流行音乐民族音乐通俗音乐正确对待
我们民族优秀的音乐文化是任何一种音乐形式所不能比拟的，除在进行正常的音乐教学之外，“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的一个新的挑战，也是一个不可避免的过程。
笔者的学生王熳在实习期间对初一年级新生做了一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、潘玮柏……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲，较少有学生记得《大刀进行曲》《松花江上》，更令人惊讶的是有人连《义勇军进行曲》的歌词也不能唱全，这不得不让人忧虑和反思。笔者认为，引导学生正确对待流行歌曲应做到以下几点。
一、树立学生正确的音乐美学思想，提高音乐审美意识，培养学生的审美能力
流行歌曲是一种音乐形式，将会作为一种文化现象长期存在。因此，提高学生的审美能力是非常关键的。当审美能力提高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，对流行歌曲进行鉴别，能吸取精华去其糟粕。比较是最好的教学手段，教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。教师还可以利用适当场合、如课前课后、课外音乐活动、个别交谈等，向学生介绍一些审美常识，比如：怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等，指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类，让他们知其然也知其所以然，帮助学生从中选择适当的歌曲。
音乐教师应有计划、有步骤地加强学生的基础音乐教育，让学生掌握歌曲的演唱方法和欣赏音乐所具有的常识，多让学生接触一些思想性和艺术性较高的音乐作品，以此来荡涤他们的心灵，使他们的情感通过优秀的作品得到升华，从而提高学生的欣赏水平和音乐鉴赏能力。
二、加强电化设备，恰当使用视听结合的方法激发美的感情
音乐教师平时要做个有心人，经常观看电视或专业录相资料带，并把好节目录制下来，通过音乐活动课放给学生看，让学生讨论、各抒己见，老师参与学生的评价，教会学生如何欣赏，从而提高学生的欣赏品位，并能自觉地做到抵制庸俗的流行音乐。如播放我国最优秀的民族歌唱家之一张也演唱的具有我国浓郁民族风味的《茉莉花》《沙黛》《花儿为什么这样红》；还有对大西北怀有深厚感情的青年歌唱家王宏伟演唱的一些歌曲，充分让学生感受视听的效果。当然，教师要注意这样一个问题，有些高品位音乐学生欣赏不了，例如美声唱法、芭蕾舞剧、大型歌剧、交响乐等，这就需要音乐教师本身具有一定专业素养，对学生进行由浅入深地讲解、引导，揭去其神秘面纱，时间长了，了解多了，自然就会为其魅力所倾倒。
三、可以选择具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式
校园里经常听见学生在唱流行歌曲，说明学生对流行音乐的热爱，但其实学生们也只是“知其然，而不知其所以然”。其实流行音乐大体来说可分成四种：节奏布鲁斯（R&B）、说唱（RAP）、摇滚（ROCKROLL）和电子音乐（ELECTRON）。在给学生讲流行音乐时，教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R&B音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什么乐器实现的等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速发展，大大开阔了视野，丰富了知识，使课堂更加富有现代气息。《yesterday》这首歌曲可以说经常听，许多学生不知道这首歌曲其实是R&B的形式，在课堂上放这首歌曲，许多学生一定会觉得很新奇：“老师要给我们上什么课？”然后就可以将学生带入流行歌曲的天地。教师可以带领学生一起哼唱，然后给学生讲解R&B产生的时代背景：上世纪70年代中期，在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞和说唱乐。街区那些去不起俱乐部的青少年，厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当在音乐中加入(开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)歌词，这种音乐开始成为了说唱。对R&B有了一定的了解后开始正式上课，学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教师和以伴奏。学生一定会感到奇怪：流行歌曲还能这样来演唱？这就从不同角度了解了流行歌曲的各种形态，由单纯的感官欣赏上升为理性的欣赏。
四、引导学生真正认识优秀的流行音乐，适度欣赏好的流行音乐作品
流行音乐之所以被学生所喜爱的原因在于：流行音乐的旋律优美、曲调易于上口、能迎合当代人的心理。但一些流
行歌曲歌词粗俗不堪，内容低下，容易使分辨能力低的学生迷失在其中；还有相当一部分学生属于纯偶像派，只要是他的偶像唱的，再难听他也会觉得好听。当然相当一部分的流行歌曲写得很不错，如歌曲《出塞曲》，歌词选自我国台湾著名诗人席慕容的一首诗，表现了对自己故乡的思念之情。歌曲分上下两段，第一段将塞外风光描绘得淋漓尽致，第二段音乐变得粗犷起来，结构合理，内容丰富多彩。听时思绪万千，好像自己就正在黄河岸边，似乎看到了苏武牧羊于北海边。又如歌曲《俩俩相忘》：“拈朵微笑的花，想一段人世变化，到头来，输赢有何妨？日与月互消长，富与贵难久长，今早的容颜老于昨晚。”歌词写得既有哲理性，又通俗易懂。教师要善于引导学生真正认识优秀的流行音乐。
总之，当今社会是信息的社会，学生对新生事物有着浓厚的兴趣，音乐教师应该很好地利用学生的这些特点，巧妙地“把流行音乐引入音乐课堂”，通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单地听流行音乐、哼唱流行歌曲到分析其发展进程，学会多角度、客观地评价鉴赏流行音乐。
参考文献：
[1]杨萌浏.中国古代音乐史稿.人民音乐出版社，1981.2.
[2]于润洋著.音乐美学史学论稿.人民音乐出版，1986.
[3]浅谈流行歌曲进课堂[J].中国音乐教育．2004.5.
[4]中央音乐学院，中国音乐研究所.中国进现代音乐史纲要（1-5编）1959.
[5]由流行音乐引发的几点思考[J].中国音乐教育．2004.5.
“高质轻负”是现代社会对教育的根本要求，是学校实施素质教育的价值取向，也是当今优质教育的永恒追求。为了更好地贯彻落实市、区教育部门关于“高质轻负”的文件精神，我校组织教师认真学习教育部《小学生减负十条规定》（征求意见稿），明确“高质轻负”的重要意义，全校教师已经达成了“轻负担，不是不要负担，而是要减去学生过重的课业负担；高质量，不是只看分数，而是要提升学生全面整体素质”的统一认识。
一、明目标，“高质轻负”的内涵定位
在新形势下，人文精神、人本思想已全面融入了素质教育的内涵，学校教育必须为学生一生的发展和幸福奠定基础。所以，减轻学生过重课业负担，提高课堂教学质量，促进学生身心健康成长不再只是教育理论家的口头呼吁，而应成为广大教育工作者身体力行的具体探索和实践。同时，随着新课改的深入，无论是在教育理念上还是在教学方法等方面，对教师的教学都提出了新的挑战，探究“高质轻负”的教学将成为一种教育的必然。
1.关于“高质”。
“高质”，即提高教育教学质量。“高质”是前提，“轻负”是目的，质量高才能负担轻。没有高质量的教学保证，单纯的“轻负”将失去意义。所以，我们把“习惯培养，全面发展”作为学生成长目标，坚持以“高质轻负”为核心，创造性地实施素质教育，为每一个学生未来的发展创造最大的可能性：让每一个学生都认识到自己的价值，让学生把学习当作一种融挑战于其中的充实而快乐的事情，让健康的笑容展现在每个学生的脸上。
2.关于“轻负”。
“轻负”，即减轻学生过重的学业负担。作为受教育对象的学生，要通过学习获得真知，成长成才，适度的压力应是学生自主发展的动力，关键是这种压力必须以学生的身心健康发展为前提。所以，我们要减的是给学生的身心健康带来不利影响甚至使其身心得不到健康发展的过重的压力和负担，这些过重的负担包括过高的期望对学生造成过重的心理负荷、过多的作业量给学生造成的过多的身心疲惫感以及过于激烈的评价竞争机制给学生造成的心理压抑感等。
我校通过教职工大会等多种途径，加强理念宣传，营造正确的质量导向；通过家长会、家长漂流日记、校报等，向家长宣传科学的质量观念，引导孩子健康发展、全面发展。
二、推举措，“高质轻负”的实践探索
为了践行“高质轻负”的内涵，我们以“五环节课堂教学模式”为抓手，以开足开齐课程为保障，以课堂教学为主阵地，以高效课堂为关键，促进学科与学科、学业成绩与身体素质、基本能力与个性特长的均衡发展。
1.完善制度，监管到位。
学校秉持“高质轻负”的教育理念，多渠道、多举措地推进并落实天津市教委出台的减负措施和区教育局下发的相关文件，制定了《河东区实验小学减负规定》及教师承诺书。
（1）“日清周结月评”的精细化管理。
所谓“日清”， 即当日事情当日清理；周结，即周末小结每周重大事项；月评，即每月评比文明班集体。每天，值勤教师从学生进校、师生仪表、晨读、课堂、课间、学生值勤、两操、午休、课外活动、放学（路队、静校），到校园安全、教师出勤、车辆摆放、卫生、财产节约、好人好事等全方位检查校园的每一处，并作详尽记录，标注对当日问题的处理和建议。特别是午休时对学生作业量的抽查和对个别教师作业量较大的实名警示，起到了很好的监管作用。凡是被日清点名批评三次的教师取消当年评优资格。2009年2月12日《中国教育报》以“日清周结：一所大规模学校的管理秘诀”为题目进行了专题报道。
（2）家长满意度调查。
为提高教师的社会公信度，做家长满意的教师，我校每学年都进行“家长满意度调查问卷”调查，从师德、课堂教学、作业量及班主任工作等十个方面，征询每一位学生家长的意见，然后进行统计分析，并将结果及时反馈给每位教师，有则改之无则加勉。对在各项教育教学活动中表现突出的教师，我们给予“倍儿棒”的鼓励，三个“倍儿棒”就可以去后勤处换取小奖品。
2.校本研训，打造团队。
（1）培训教师，提高水平。
优秀的教师队伍，是实施素质教育的前提，是落实“高质轻负”的关键。一般而言，优秀教师之所以优秀，就在于能够在不加重学生负担的情况下使学生学习效益最大化。而一位很负责但水平不高的教师，对其所任教班的学生来说，可能是过重课业负担的实施者。因此，提高教师执教能力，刻不容缓。近些年，我们不定期请专家、名师走进学校进行专题讲座。2010年至2012年，分三批共选派153名教师赴北京师范大学接受高层次培训，创造机会让他们继续充电，以应对不断变化的教育环境，开阔教师眼界，提升教师的师德修养和执教能力。
（2）结合课题，行动研究。
结合我区重点课题“构建学科教师‘三级人才链’培养体系，促进教师专业化成长的研究”，实施未来学科名师行动方案。我们加强学科组、备课组建设，形成“专家引领、骨干带头、同伴互助、自主发展”的教师培养模式，以“名师工程”为突破口，搭“互助合作”平台，倡“互动交流”共享，提高教师的专业素养。我校每位教师都建立了《教师成长档案》，每学年更新，知晓自身的现状和发展目标。
（3）实施捆绑式做课和评价方式。
把以往对教师个人孤立评价转化为把教师个人融入到团队中去评价，构建“协作、共建、多赢”的学科组，真正体现事业共创、任务共担、困难共当、成果共享，给教师的和谐合作以动力与鞭策，凝聚成为一个有共同联系、共同追求的教师共同体。每学年无、无体罚、无学生伤害事故、无矛盾的学科组可申报“和谐班组”称号。
2010至2013年，共有156位教师在市、区做观摩课或双优课比赛获奖；省市级以上获奖及109篇。学校被天津市教委确定为校长培训基地，树立了学校品牌，打造了学习型团队，促进了教师专业发展，为“高质轻负”打造了坚强的后盾。
3.关注课堂，提升质量。
我们坚持实施“提高课堂教学的三大方略”，即，课前，通过“说教材”活动，提高教师把握课程标准和教材的能力；课中，通过开展“教改大课堂”活动，实验探索高效的课堂教学模式；课后，教师通过写“课例分析”，及时反思课堂教学的做法和效果，不断修改和完善课堂教学模式。2010年12月，我校教学研究成果《提高课堂教学效率的三大方略》获教育部首届全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖。
（1）坚持“说教材”是实现“高质轻负”的前提。
要达到“高质轻负”的目标，首先就是要备好课，我校开展的“说教材”活动是检验教师有效备课的最佳措施之一。“说教材”包括：说课程总目标或学段目标；说本册书或一个单元、或某个知识点的内容标准；说教材的编写特点、编排体例、内容结构；说知识和技能的立体式整合；说教学建议和评价建议；说课程资源的开发和利用。经过五年多的努力，我校教师从最初说教材的点面结合，逐渐发展到立体说教材的层面，提高了教师对课程标准的理解和把握能力，提高了教师对新课标下教材的理解和驾驭能力，做到了整体建构，高屋建瓴。实施有效教学，最后达到有效教学目标，避免因要求过高或过低而人为地给学生加重学习负担。同时，在备课和“说教材”的过程中预设学生的个别差异，针对不同层次的学生进行分层备课，避免盲目教学造成学生负担过重。
如今，以我校为起点开展的说教材活动已经辐射到全国各地，我校教师受邀前往十余所兄弟学校进行展示和指导。在已举办的前四届说教材大赛上，我校选派的教师皆获大奖，我们还汇编了多册《说教材文集》。
（2）坚持高效课堂是实现“高质轻负”的根本。
“高质轻负”的主阵地、主渠道是课堂。教师只有保证40分钟的课堂教学效率，坚持“以生为本”的教学思想，才能让学生从根本上实现“高质轻负”。我校要求在课堂教学过程中，教师必须树立科学明确的素质观，坚持“生本”思想，真正做到“六减六增”，即减少不必要的机械重复记忆负担，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心理负担，增加学生自信心培养；减少“接受”性负担，增加“探究”性活动；减少“苦学”负担，增加“乐学”情感；减少被动负担，增加主动发展。无论是常态课还是展示课，教师都要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生平等参与课堂教学，在参与中学，在参与中思考，在参与中发展，做到起点低、切入准、训练实、容量大、手段新、方法巧、反馈快、效率高，力争使不同层次的学生都能有成功体验。
五年中，我们坚持创新高效课堂教学模式，探索并实施“五环节教学法”，即温故知新，明确任务；指导学习，合作探究；质疑交流，主动建构；变式练习，拓展提高；学习小结，完善结构。将课内与课外、课堂与生活相结合，全力构建“高质轻负”的育人课堂。自2008年9月至今，我校每周四上午面向全国开放教改大课堂活动，从学校青年教师到骨干教师，从天津市“未来教育家奠基工程”名师到全国名校名师、专家，东西南北，精彩纷呈，如今已坚持五年，共有全国27个省、市、自治区的489位教师参与讲课，听课教师更是达到万人之多。
（3）坚持教学反思是实现“高质轻负”的途径。
教学需要教师的不断实践、不断反思，在实践中反思，在反思中完善。所以，要实现“高质轻负”就必须学会反思，写好课例分析。规范的课例分析包括一个前言、三个反思、三个附录。三个反思是：对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思。这三部分体现了教师对课程标准和教材的理解和把握能力，对教学的设计和操作能力，对一节课的评价和反思能力。三个附录是：修改前的教案（上课时的教案）、修改后的教案（专家点评后修改的教案）、板书。小结精彩所在，反思不足之处，探索科学高效的教学方法，能让教师的教学起到事半功倍的效果。
（4）坚持作业控制是实现“高质轻负”的关键。
学校明确规定每周三为无作业日。除此之外，我们要求每一位教师作业设计的立足点在有效、有度、有兴趣，使“优等生吃得好，中等生吃得饱，学困生吃得了”。避免盲目布置作业，杜绝机械的抄写练习作业，提倡动手型、趣味型作业，增加体育家庭作业。在节假日布置与生活紧密联系的创新作业，让学生在问题的解决中成长，在知识的运用中成长，使“轻负”落到实处。学校还设立微型课题“作业的有效性”研究，以学科组为单位，人人参与。
（5）坚持多元评价是实现“高质轻负”的保障。
“为了每一个学生的发展”是“高质轻负”的着眼点，也是新课程的核心理念。我们注重学生各方面的表现，对其进行过程性评价，促进其个性发展。无论学生在哪一方面表现出色，如有礼貌的孩子、主动捡起纸屑的孩子、做操认真的孩子、唱国歌响亮的孩子……都会得到一枚“你真棒”，10枚“你真棒”即可换取一枚精美书签，集齐2枚书签即可以兑换一件T恤。变学校和教师的“你必须这样做”“严禁你那样做”为学生的“我想这样做”“我愿意这样做”；学校的心愿树最受学生欢迎，他们把祝福和愿望写在卡片上，然后挂在树上，我们每天都会去看，帮助学生实现力所能及的愿望，为他们搭建实现大愿望的平台，如有的学生想当升旗手，有的学生想当值勤生等，都已实现。当学生看到他的想法得到学校重视的时候，你会惊喜地发现他在一天天进步。
三、扬个性，全面发展的德育活动
1.培养好习惯活动。
小学阶段是学生形成良好习惯的关键时期、最佳时期，当学生离开学校的时候，他所学习的一些具体知识可能忘记了，但他已经形成的良好习惯会受益终生。因而，我校的办学特色确定为习惯教育。小学生需要养成的习惯很多，我们细化为60条，学校开发的校本读物《好习惯口袋书》《安全自救100招》和《好习惯全球游学生护照》，学生人手一本。每一个好习惯的养成都需得到学生自己、家长和伙伴的监督认可，每学年循环一次，直至毕业。
另外，从2009年开始，我们以“习惯教育”为主线，实施每天习惯十分钟训练、每月培养一个好习惯和争创好习惯达标班三项主题教育活动。一周5天分别是卫生、书写、阅读、安全、礼仪五个训练主题；每年12个月分别是安全、礼仪、学习、健康、合作等12个好习惯主题教育活动，每月开展班级之星、校级之星评选及“好习惯达标班”争创等活动。三项主题教育活动构成了习惯教育在时间和空间上的立体网络，而学生也在潜移默化中得以健康成长。
2013年5月22日《中国教育报》以“好习惯是这样炼成的”为题进行了报道。我们编写了低、中、高三个年级段的校本教材《好习惯伴我成长》，已经开始使用。
2.“三院一中心”活动。
我校始终把发展学生的兴趣爱好作为主要任务和培养目标，积极拓展教育内容，创新活动载体，广泛开展思想道德教育、文艺体育培训等教育实践活动。学校每年举行的“读书节、科技节、艺术节、数学节、运动会”等传统活动，成为学生书写激情、实现自我的舞台；特别是我校日常开展的“少年科学院”“少年文学院”“少年艺术院”和“少年奥林匹克中心”“三院一中心”活动，更是把学生从作业堆里解放出来，焕发了学生的活力，使他们个性张扬，特长得到发挥。
“三院一中心”下属42个学生社团，活动内容非常丰富。如，“少年科学院”中有趣味数学、信息技术、科技制作、智能机器人等项目；“少年文学院”中有诗词朗诵、写作、小记者等项目；“少年艺术院”中有泥塑、创意画、素描、手工制作、合唱、舞蹈等项目；“少年奥林匹克中心”中有田径、兵乓球、健美操、球类、棋类等活动项目。丰富多彩、活泼新颖的各种活动营造了浓郁的学习气氛，吸引着学生亲自去尝试，亲自去实践，亲自去体验，学生在一个个活动的参与中历练，培养了学习能力，最终为实现“高质轻负”有效服务。
自主招生自我推荐范文一
因为有燕园而真实——只有这样一片响彻过中国最激进最昂扬的声音的土地才能更好的容纳新一代青年的慷慨之音。我是多么渴望在未名湖畔将《少年中国说》读下去、将《我有一个梦想》读下去、将屈原陶潜李杜苏辛读下去、将中国千百年来的气象读下去!而这个梦的载体也越来越明显——走进北大。
走进北大，我的创作之路便告开始。我不是才子，但酷爱为文写诗，即使我经常因潦草的字迹受到冷遇，我仍相信一个人的文章到了最后——褪尽了文字的表象和虚张声势的词藻的最后——凭借的是心灵。所以我可以读到流泪、写到忘情，可萌绿，亦可枯黄，高中三年，数千字的文章大概也写了几十篇，均系遣怀之作，不曾公开。孔庆东先生的“歪诗”甚是有名，“曾经美味难为菜，除却西施不是人”尤让我对先生和北大倾倒，故我也常仿其口吻作诗。“风花随春尽，雪月逐水落。恩怨到头来，就是比能活。从容为人死，化成坟一垛。
要想赖活着，做仰卧起坐。”这是我为减肥而作。“门开随意迎朔风，机票何比竹蜻蜓。飞至唐宋寻文炬，惊起一场南柯梦。”这是有感于机器猫而写。诸如此类，不再列举。平日里写作为表正式我常用文言文，高二时还曾以文言书信一封抵作假条以求班主任陈雪梅老师网开一面许假回家，并颇以为得陈寅恪先生“独立之精神，自由之思想”之三味，其肆意妄为现在想来仍觉汗颜。
毕其一生，我最大的奢求就是在同样的月夜中和中国最杰出的头脑一起望着未名湖沉思、与中国最尖锐的笔锋并肩战斗——为真理、为自由、为正义。而我的这个梦想依旧只有在这里才找到依托——走进北大。
走进北大，我的人生之路才真正开始。我十分渴望能够深入人民了解社会进而有利于国家——这当然是一个极其漫长的过程。我立志于进入北大研习人文科学，而我的身份却是一个理科生，这不得不说有些矛盾。分文理时我就曾经犹豫过——既然自己爱好文学、好读历史，为什么不去学文呢?在我看来，文理科之间本无太多的界限，所有学科的学习都是为了让人的认识更接近事物的本质，并能够在自己的不断摸索和尝试中找到更加接近事物本质的规律而传之后人。只不过着眼点的不同导致了所谓有“天壤之别”的两门学科。
我选择理科正是出于考虑到高中阶段学习理科对我而言比学习文科更有价值——自然科学能够用更简捷的方式将一个相对真实的世界呈现在我的面前，让我在直面真实中清醒而沉稳——我选择文理的依据不在于我的长处是什么，而在于我到底需要什么。而现在我非常佩服当时我的勇气——理科确实磨砺了我的心智、增进了我对世界的认知。
我的人生需要更大限度的实现其价值，无论在什么岗位——从政、从商、科研或著述都胸怀家国天下，以季羡林先生研究吐火罗文的坚持、陈寅恪先生如剥春笋般考据的细谨、傅斯年先生的刚直不阿为模板终其一生，哪怕死时，我也希望吟着冯友兰先生的“岂止于米，相期以茶”离去——而他们都无一例外是北大人!可以想见，实现我梦想的唯一途径只有——走进北大。
于是我申请参加北大保送生、自主招生考试，虽然我没有十足的把握进入北京大学，也深恨没有一门名为“朗诵”的考试科目，但是，为了无悔无愧于我十几年的梦想，我希望专家组的老师能够理解并支持我的选择——为一个蠢男子蠢蠢的追寻、为一个然而未烬的青春、为一个属于北大的灵魂、也为一个追梦人对梦的坚贞。
现在是十二月一日零点，也许再过一个月我就会坐在考场中“冷汗如雨下，弃卷叫妈妈”，就算如此，这也是我因为尊重梦想而生的选择，也是我活到今天在空间上与北大最近的接触，我愿意燃尽自己微末的光亮去诠释孔庆东先生十七岁时写下的一行：“几时借得冲霄浪，虽死望峰亦从容。”
而十七岁的XX也立誓于此——
海棠香逝留西府，野径云飞话未名。
翠枕红霞京华梦，竹杖芒履雁门冰。
燕歌千载寒易水，寒江氤梦望荆卿。
万里征途望乡月，一簑烟雨任晦明。
燕园行，壮士行，王图霸业何日竟?
龙泉隐箧锋未减，但将重掌扫青冥。
自誓夜阑无愀色，独聆萧瑟燕园行。
我并非把这次考试比作荆轲刺秦王。我只是希望，凭自己的努力在这条希望无所谓有无所谓无的路上斩出一条坦途直通燕京。现在我的梦想已经在我的汗水中趋于完整，希望诸位老师胡乱适之，大可不必严家炎尔，让这个梦变成真实。
此致
敬礼!
学生：XX
自主招生自我推荐范文二
尊敬的考官：
您好!
我是一名申请参加北京交通大学自主招生考试的应届高中毕业生，很荣幸有机会向您呈上我的自荐信。
我出生于一个教师之家，母亲是一位优秀的小学教师;父亲是也曾经是教师，后来经历了人生的第二次选择，考入法院，成了一名法官。父母对
生活的热情和对人生挫折的态度，潜移默化地影响着我，形成了我自强不息、不轻言败的性格。
中考的教训，让我懂得了什么叫脚踏实地，什么叫不图虚荣，什么叫谦虚谨慎，什么叫取长补短……高中三年，我努力夯实学科基础知识、掌握学习方法、提高操作实践能力、同时，利用课余时间广泛地涉猎大量书籍，不但充实了自己，而且培养了自己多方面的技能。夷陵中学严谨的学风塑造了我朴实、稳重的学习态度，更重要的是在这样一个精英云集的地方，我学会了在竞争中挑战自我，在合作中欣赏他人。这样一步一个脚印走来，我尝到了成功的喜悦：成绩逐年上升，我看到了自己身上蕴藏着的无限潜能，它让我相信——如果给我一个支点，我也能撬起整个地球!
参加自主招生就是想给自己一个机会，寻找一个“支点”，选择北京交通大学我有以下几个理由：
一是北京交通大学是一所国家教育部直属的，拥有研究生院，本科专业涵盖了理、工、文、经、管、法、教育等学科门类的全国著名综合性重点大学，是国家“211工程”和“985工程”首批重点建设大学，是一所有着坚实的学术基础和严谨的治学传统，校园环境优美的大学。在这样的学习环境里，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我会受益匪浅。
二是北京交通大学是一所以工为主的大学，这符合了我的学科兴趣，我是一个理科生，尤其以数学、物理学科见长，这次推荐我参加自主招生的就是我的数学老师和物理老师。我喜欢在这样自主开放的环境里学习，希望可以有更为广阔的发展前景。
三是北京交通大学坚持以“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的人才培养计划，在教学中注重创新能力培养，注重提高学生的综合素质，学校实施了一系列教学改革新措施包括：名师上讲台工程、中英文双语教学工程、“创新人才培养”工程、本硕连读制度等，还有一系列的完善学分制管理的制度，包括主辅修制、弹性学制、第二学位制、优异生培养制度等。
现在有很多的大学生毕业后面临就业难的问题，这也将是我今后不能回避的，但我想，这是一个适应社会的问题。大学是一个可以接触并尝试众多领域的独一无二的场所，是一个沟通社会的平台。我希望这里掌握生活技能，培养自己的社会角色，使自己能承担社会责任，权利和义务，成为一个真正的社会人。
现在的科技发展可谓日新月异，我的学习是要掌握最基本的学习工具和方法，将来利用这些工具和方法，再去学习新的东西。我们不可能靠在大学里学到的知识来维护一生的，以后如果不再学了，照样会落后，所以，本科读什么专业不能完全决定毕业后的工作方向。我希望根据我的学科特长，选择适合我的专业，但是我不会太在意专业的趋向，绝对服从学校根据我的情况进行专业调剂。
无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!自主招生只是一次机会，无论这个机会是否垂青于我，我都不会气馁，我会全力以赴，备战高考，去迎接六月的彩虹(我的六月不是黑色)!
此致
敬礼!
学生：XX
自主招生自我推荐范文三
尊敬的厦门大学老师：
您好!首先感谢您在百忙之中耐心阅读我的自荐信。我是一名来自江滨小城安庆的学生，就读于安庆市第一中学。我的名字叫XXX。不知是否是名字的缘故，我从小就与水结下了不解之缘。从扬子江畔到大海之滨，我带着梦想一步步奔流前进。
一、一位女生
我是一个善于思考、爱好广泛、积极进取的女孩，不论是长长的成绩单的前列，还是各类社会活动中，总能发现我的身影。我学习成绩优异，语文、历史等学科尤为突出，在各种联考、学期测试中多次获得最高分。同时，从小担任学习委员、语文课代表的经历帮我练就了良好的口才，扎实的语言功底和自信大方的风度。
升入高中以后，我的综合素质尤其是文学才能得到了更好的体现。我担任着安庆一中向未来文学社社长，在这片热土上播洒着青春的梦想。这期间，我组织并参与多期校刊的编辑和创作，举办文学讲座，组织采风活动，《中国校园文学》、《辽宁青年》、《中学生优秀作文》……各种报刊上都留下了我年轻而有朝气的文字。在校园广播站中，我依靠较强的编采读写能力和亲切的嗓音成为人气颇高的主播，带大家欣赏窗外的风景。
此外，我还通过选拔，成为学校合唱队的一员，加入了GLOBE 气象观测小组。更为光荣的是，我被选为第一批入党积极分子，在业余党校努力学习……在这一系列的学习和工作中，我提升了自身的素养，也收获了不少荣誉。2007、2008年连续两届获得“中国少年作家杯”全国征文大赛一等奖;2008年获第七届“新作文杯”全国中小学生放胆作文大赛高中组一等奖;2007年校“新新文学”征文比赛一等奖，并被评为校优秀团员、三好学生。
二、一次经历
2008年9月16日是视察安庆一中五十周年纪念日。作为文学社社长，我以此为主题带头撰写了一批稿件。9月15日，我突然接到了校领导的电话，表示欣赏我的文章，并邀请我作为唯一一名学生代表在纪念大会上发言，但必须新拟讲稿。进入高三以后学业繁重，当时我也身患感冒，噪音大打折扣，是不是婉拒这次邀请呢?经过了片刻的犹豫之后，我决定给自己一个挑战
的机会。凭着担任校史讲解员所积累的知识，通过查阅相关史料，我很快写出了讲稿《永为国之栋》。
16日早晨，在全校师生、各届校友和众多市民的注视下，我从容地走上主席台，深吸一口气，朗声说道：“亲爱的老师、同学们，今天，当我们翻开安庆一中厚重的史稿，我们不会忘记这样一个日子……”当我结束发言、鞠躬致谢时，台下爆发出的热烈掌声告诉我;我做到了!校长赞许地拍了拍我的头，同学们纷纷向我表示祝贺——大家都没有发现我的噪音的小秘密。当日，我的讲稿被选登在《安庆日报》专版上，很多素不相识的师生见到我都说：“你是在大会上发言的吧!讲得真好!”
虽然这次经历只是我多彩的高中生活中的一个小小的片段，虽然这不是我最光鲜耀眼的荣誉，但它却最让我引以为傲;因为我明白了：相信自己，我可以做得更好!
三、一个梦想
想成为一名优秀新闻工作者的我，如今站在高三这个人生的十字路口，但步伐却一如从前，自信坚定。厦门大学就是我始终坚持的方向。她以她“自强不息、止于至善”的精神，深厚的文化底蕴及一流的教学水平深深地吸引着年轻的我。
2007年夏天，我同父母特地来到祖国的东南明珠厦门，提前感受了厦大那温暖亲切的怀抱。漫步于优雅大方的校园，看着来来往往的哥哥姐姐阳光的脸庞，品尝着厦大食堂可口的沙茶面，我真切地感受到：就是厦大!这就是我追逐梦想的舞台!
尊敬的老师，您能给我一个再次在这个美丽校园听涛声、品美食的机会吗?
此致
敬礼
当地是山区，土地奇缺，村民主要种植的作物是玉米和土豆，经济作物还有核桃。土地大多在坡上，耕作依旧采用原始的方式。令人感到吃惊的是在坡度超过四十五度的坡上还种有庄稼。山中部分地区有野猪出没，祸害庄稼，深深困扰村民。 小编为大家整理的暑期销小学支教实践个人总结文章，提供参考，欢迎参阅。
总结一
首先xx区是国家级贫困县，而xx村所属的xx村(行政村)又是当地扶贫开发的重点村。在此次支农支教的三个村子，xx最为偏僻，地处流岭深处，是整个流岭海拔最高的村子。由于地处深山，交通不便，当地没有手机信号覆盖，村中电话也很少，村里没有商店，没有诊所，整体上当地群众生活比较艰苦。当地人不少人信仰基督教，精神文化生活匮乏。
xx小学所属xx小学，该小学时三年制小学，只有一个代课老师——杨老师，一个人负担一到三年级的所有课程。学校只有一间教室，教室的墙是土墙，窗户破旧，采光差，照明查，桌椅板凳破旧，黑板是土质的……教室一到下雨就不能上课，属于危房。学生生源主要来自村中，这些年在校学生一般平均维持在九人。
xx村基本没有楼房，连砖木解构的平房也很少，村民居住条件较差。主要原因在于交通不便，建材都是从山外运输进入，运输成本惊人，自然很多村民的居住条件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，大概从xx小学向上走，村中主干道没有硬化，而上边居住了村中的大部分村民。村民饮水来自山中自家挖的水窖，饮水安全得不到保证。村中年轻人多出去打工，只有留守儿童和老人在家。
当地是山区，土地奇缺，村民主要种植的作物是玉米和土豆，经济作物还有核桃。土地大多在坡上，耕作依旧采用原始的方式。令人感到吃惊的是在坡度超过四十五度的坡上还种有庄稼。山中部分地区有野猪出没，祸害庄稼，深深困扰村民。
从山阳服务区徒步进山，一路上一直在走上坡的山路，到xx约三十里山路，我们的队员，一步一步走了上来。这里充分发挥团结友爱，大家相互帮助一路坚持最后到达目的地。由于前期和xx小学的杨老师有过交涉，我们在xx的工作得到了杨老师的大力支持。
9日到xx已经傍晚，队员们身体都比较疲惫，住宿问题尚未安排妥当，所以招生工作定在10日上午。根据杨老师的介绍，我们对xx的生源分布有了大概的了解，于是兵分两路，一路顺着上路向上走，一路顺着山路向下走，逐户走访村民，一来将在家的孩子们都招到学校，二来了解一下村民家目前的基本状况，正值农忙时节，看是否有力所能及的农活可以帮助村民去做。由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最后经过半天的走访，我们一共招了九名学生，一年级到三年级都有。基本上都是xx小学的学生。
这次招生的结果虽然不容乐观但是之前已经在杨老师那里有所了解，所以最后还是觉得招生结果可以接受。。经过我们的初步了解，我们对孩子们的一些学习情况有些了解。这里的孩子们基础比较差，加上年龄比较小，采取课堂讲授的方式，教学效果不太好。我们最后采取的是分组教学的方式。
我们这些山外来的大学生，在这里进行短期的支教活动，我们重点在于如何能够给孩子们带去希望，对他们的今后的人生产生影响。还有一点我们尽量不涉足他们的课堂内容。因为有一个现实就是，鉴于当地老师自身的素质，在一些语言类的问题上发音方言味道太重，一些汉字的书写，笔顺等问题有出入。如果我们在这些问题上涉入过多，会导致将来我们走后当地老师的教学工作受到影响。所以呢，我们尽量在课堂中回避这些问题。还有，我们这些志愿者毕竟不是专业的老师，没有受到过相关的培训。
根据安排，我们每天下午的工作重点就是进行艺术启蒙。对于一年级的孩子，此时就像一块尚未开发的沃土，在艺术方面进行启蒙显得很有必要。队员中有不少学过绘画，在这里陪着孩子一起，教孩子们绘画。从简单的简笔画开始学起。孩子们呢，对于画画也很有兴趣。兴趣是最好的老师，存在兴趣的情况下，教学显得容易很多，尤其我们这种家教式的辅导。孩子们在描简笔画的过程中收获快乐，我们也收获着快乐。其中我们让孩子们，对着一个队员画他们心中的哥哥，最后看着孩子画的画，大家都笑得很开心。
除了画画，我们还积极发掘孩子们的才艺，其中一个就要读一年级的小姑娘竟然会歌伴舞--《荷塘月色》，看着孩子精彩的表演，大家拿dv记录，大家一起为孩子鼓掌。我们的队员在之前精心准备，在下午课余还弹吉他教孩子们一起唱歌。歌声飘荡在这破旧的教室中，到处充满着欢声笑语。为了迎接后期的文艺汇演，我们积极组织节目，期间还给孩子们排演了一个短话剧《花木兰》。在这些过程中，孩子们弥补了以往课堂上缺少的内容，同时收获了快乐。
孩子们都有暑假作业，但是爷爷奶奶岁数比较大，没法督促孩子们完成作业。我们队员经过商议，觉得辅导孩子们作业是最容易发现问题和解决问题比较有效的方式。于是每天上午的学习安排就是辅导作业。一般一个队员带一到两个学生，随时解决在作业中遇到的问题。在这里我们发现了一个问题，就是基础。就汉字而言，很多基本汉字孩子们都不会写，即便会写，也没有按照正确的笔画顺序，整个汉字就是比葫芦画瓢照样子画的。后来我们觉得孩子们的汉字应该得到提高，就在市区给孩子们买了二十本练字本，我们相信经过联系，孩子们的写字水平会得到一定的提高，这对于将来教学以及长远来说都是有益的。
我们向杨老师探求过这些问题，最后问题的根源又落到了留守儿童问题。由于长期父母不在家，爷爷奶奶文化水平也不高，平时放学回去后没法辅导孩子作业。同时就是当地父母的观念问题，以写字为例，父母之看法在于，只要人的就行，笔顺不重要。由于学生在家庭教育不能及时跟着在学校的教育，所以出现了回家孩子不学习，回校孩子学习难的状况。只有让父母的观念转变过来，积极督促，配合好学校老师的教学，孩子们才能在学习上取得进步。同时，这里尊师重教的观念还是不够。孩子的成绩上去了，家长理所当然的认为这是孩子的努力，把老师的付出放在一边;孩子成绩上不去，做为家长很少反思家庭教育出现的问题，将责任归咎于老师。如何提高老师的社会地位，使尊师重教的观念深入人心，对于提高乡村教育显得尤为重要。
在此次支教活动中，我们队伍得到村中杨老师的大力帮助。杨老师积极照顾队员的生活，安排我们住在她家，给队员们做饭，在生活上极可能的照顾大家。其中最让人感动的是杨老师夫妇搬出自己的房间把屋子让给我们，让自己小儿子搬到同学家，还打算自己在外屋木板搭床……杨老师本身不是正式的教师，是一个本应在中国消失的民办教师。她一个人守在山里这所破旧的小学，一守就是七年。这七年拿着微不足道的工资，这七年得不到一个教师应有的待遇，这七年自己贴钱购置教学用品……在雨中，是这位老师把孩子送过河，是这位老师将孩子们从失修多年的危房带到家中上课……在朝夕相处的一周多时间，我和杨老师交流较多，深深被这位朴实的乡村教师的品德所折服。
农村有许多复杂的问题，我们这些初来乍到的人不要卷入其中的纠纷，因为这些事情多是很多年的陈年老事，其中缘由难以辨清出，尽管心里想帮助解决，但是我们的好心也许会让事情变得更加复杂，卷入其中容易给队伍队员以及杨老师带来麻烦，所以纪律要求不能参与当地群众纠纷。xx地处深山，交通闭塞，通讯条件落后，无手机信号，山中有野猪等出没，毒蛇也较多。出于安全第一的考虑，我们要求队员只能在学校区域活动，出门向领队汇报，以确保安全。在平时，通过和孩子们交流谈心，我们了解到一些人家的困难，正值农忙，我们也积极组织队员帮助一些老人做一些力所能及的农活。在干活的过程中同时缓解老人的孤独感，得到很多村民的认可。
在这七天，大家吃了很多苦，尤其在饮食的不习惯，居住条件差，但是大家都克服了。九个人从最初的不相识，为了一个共同的目的走到一起，在xx每天一起吃苦，一起陪着孩子们欢笑，到最后建立深深的感情。每天早起下山跑步，和xx的同志们一起唱队歌，一起朗诵少年中国说。每天挤在一起睡，在一起吃着土豆，开着玩笑，一起总结支教过程发现的问题。这其中有赞扬，有批评，在大家开诚布公的真诚交流里，最后我们建立了深厚的友谊。我相信这也是此次下乡每个队员一生的财富。
总结二
依旧是一个夏日炎炎的暑假。我大二的暑假过得挺有意义，因为很荣幸并且很高兴地参加了学校的暑期社会实践，成为 20xx 年xx大学应用技术学院“通追梦 共成长”塔山支教暑期社会实践团的一员。
今年暑期社会实践活动的主题是“艺术点亮童心”。我们一行 14人于期末考完的第二天即 7 月3 号的上午六点多就上车出发前往塔山中心小学进行计划为期十多天的爱心义务支教活动。累并快乐的支教很快结束了， 12 号上午搞完文艺汇演就把已经收拾好的锅碗瓢盆和个人行李物品搬上车，和那群朴实可爱的学生艰难地告别后返回学校。支教时日比原计划多了 2 天。短短十天的支教让我获益匪浅，颇有感触。我学到了很多，认识了很多，也懂得了很多。
新的工作，新的挑战，第一次担任孩子们的手语歌教师，感觉难度有点大，由于小学没有开设这样类似的课程，虽然孩子们对手语舞蹈一无所知，但是并没有打击到孩子们的自信心，孩子们每堂课都非常认真。
经过几天接触，我发现这些孩子对于未知 的知识充满兴趣。但由于时间的有限，在这段时间里我们能够做的只是打开他们的求知的大门，仅仅能够给他们带去一些新的理念和方法，给他们的暑假增添求知的快乐。
支教很辛苦，却很快乐。每天早晨离 8 点尚有一个半小时左右就有学生来学校，我们只有在他们的到点之前就起床;每个支教队员每天平均下来有 3 节课;每天晚饭后还要开例会、备课，基本上每天都至少 23 点后睡觉;一天中还要抽出队员拍照、做一日三餐、做新闻稿的推送。但是，和这些辛苦比起来，学生们课内课外的活跃和笑容，学生和老师课堂上的 互动和课余的交流，支教队员之间的和睦融洽与互帮互助，带给我更多的是感动和快乐。
当老师很难，当小学的老师，更难。以前我觉得当老师很酷，那么多孩子在家皮得很，一老老师面前就服服帖帖的，我弟弟正在上小学一年级，在家骂不怕，打不怕，每次调皮得实在管不住的时候就搬出他们老师来当杀手锏，只要说“你要是再不听话就告诉你的 * 老师来!”保管有效。支教之后我就觉得，当老师不仅不酷，而且很辛苦，给孩子们改作业、备课上课就够累的了，课后还得总结反思，还得处理一些比如学生之间闹矛盾吵口打架、课堂捣乱等学生问题， 找学生谈话，反正事情不少，这些都是当过老师才有的切身体会。
对团队、对团结有了进一步的认识。与孩子们玩了一个大型游戏，活动并不是很流畅，活动中总觉得只有自己一个人在战斗，搞的我自己也生了自己一天的闷气，我的沉闷影响了团队的团结，后来经过反思，主要原因出在自己身上，游戏前与队友沟通不 够，以致做游戏时队友不是很明白我的意思，活动过程中自己的一些说话言语欠考虑，也太急躁了些，另外怪我缺乏对队友能力的绝对信任等等。游戏之后我反思了很久，一个团队最重要的，就是沟通、团结和信任。这是这次支教给我的切身体会。此外，作为队里的大二学生，一口一个“学姐”地被叫着，我时常感觉到的不是骄傲和得意，更多的是责任和压力，是遇事时的冷静和果断，挂有队长之名就要敢担当，对于因为自己一天的沉闷而影响其他队员的心情，给团队的团结带来负面影响，事后我深感内疚和抱歉。
这次支教不仅仅让我更加深入地了解学生，让我体验了一把走上三尺讲台当老师的感觉，还近距离地切身观察了青海农村的生活，进一步了解赣榆。暑期支教让我明白，作为大学生的我还有很多东西需要学习，距一名合格的老师还有很大的距离，我还需要不断地努力和更多的锻炼。
在这次支教中，我一直在思考这样一个问题：支教“支”什么?不仅是知识，还有尊重和爱。为孩子们支撑起远大的志向，是馈赠于他们最好的礼物。支教，让我能从另外的角度思考怎样才能成为一个合格的教师。支教，也让我重新思索我的人生定位。
在这里，我要感谢一群人。首先，我要感谢学校能够给我们提供这么一次锻炼的机会，感谢学校领导、老师的关心指导，其次，我要感谢我的队友，是他们给了我充分的发挥空间，是他们的信任让我有勇气有信心去做，是他们和我一起努力才能顺利完成任务，是他们的辛勤劳作才能让我们的活动变得精彩，变得完美;最后，我要感谢这群大山的孩子，是他们让我们队伍的工作变得有意义，是他们让我感受到了爱的真谛，是他们让我们的暑假变得充实，是他们给与了我们前进的动力。最后，我要感谢塔山小学的校领导竭尽全力为我们提供最好的教学环境并且为我们的提供住宿和做饭的地方。
