时间：2022-07-10 22:08:08
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1、弘扬扶贫济困传统美德，积极推进慈善事业的发展！
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3、身在下城，心系贫困，慈善捐款，尽已所能。
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9、只要人人都献上一片爱，世界将变成美好的人间。
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11、心中充满同胞情，捐多捐少都是爱。
12、慈善暖人心，患难见真情。
13、种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。
14、鸟儿飞翔，需要翅膀。
15、发展慈善事业，造福特困群体。
16、献出一份爱心，温暖世间真情。
17、关心社会福利事业，关爱社会弱势群体！
18、帮助失学儿童，捐书，捐款，校园标语
19、只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
20、祖国大家庭情系千万家，慈善献爱心关联你我他。
21、一双双充满希望的眸子，正向您求助呢！
22、伸出您温暖的双手，献出您无限的爱意。
23、你帮，我帮，大家帮；
24、多一份捐赠，多一份贡献，多一份爱心。
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26、献出一份爱心，托起一片希望。
27、你帮我帮大家帮，同一首歌大家唱。
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29、用心点燃希望，用爱撒播人间。
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31、人间自有真情在，我为慈善献爱心。
32、爱心的聚汇爱心暖人间。
关键词：中学生；心理障碍；策略
现代教育心理学的研究表明，影响学生在考试中能否正常发挥的因素主要有知识储备、应试技巧和考试心理障碍等因素，但在现代考试中，教师和学生重视的只是知识的储备和应试技能的培养，而对考试心理障碍方面的因素则往往予以忽视。实际上，特别是在竞争性很强的重大考试中能否取得成功，不但取决于学生在知识方面的储备程度，而且在某种意义上考试心理技能方面的训练和准备则显得尤为重要。
一、考试心理障碍的表现
心理障碍之一：考试焦虑症。据专家们的研究，焦虑导致的是心理的压抑，对学生来说，对考试的过度焦虑可能会导致心理紊乱，使人既不能清晰思维，也不能集中于考试内容。帮助学生克服考试焦虑，对于促进中学生身心健康、顺利地行学习与考试，都具有重要的意义。
心理障碍之二：缺乏自信心。这种心理障碍有以下几种表现：1.带着失败的心理进入考场。通过研究发现，一些中下等学生在考试之前常常会出现这种思维状态：完了！这次考试肯定很难；完了，这次肯定又考不好！人还没有走进考场，就在心理上、意志上彻底失败了，那么其结果可想而知，很可能会导致考试的彻底失败。2.不相信自己是正确的。一些学生在考试时常常有这样的想法：我这题大概做得不对吧！做一题，这种念头就闪现一次，题目做得越多，这种念头就越强烈，因而越发觉得心中没底，便产生紧张的情绪，导致考试的失败。
二、考试心理障碍的应对策略
从整个大的社会环境来说，我们国家应该号召人们极力改变陈旧的人才观念，扎实推进素质教育，努力改变原来的人才评价机制，为中学生的身心健康发展营造一个和谐宽松的外部环境。社会、学校、家庭都要向中学生减负，不要向他们施加太多、太重的压力，而要让他们快乐学习、健康发展。
从学校角度讲，班主任和授课老师应该最大限度地帮助学生克服考试心理障碍。1.要使学生明白考试心理障碍的存在。心理障碍的表现以及心理障碍是如何形成的。教师要通过各种渠道把这些问题详细地分析给学生听，使他们有初步的认识。2.班主任要做好学校教育和家庭教育的协调工作。教育工作并非只是由学校单方面来完成的，家庭教育的作用也是十分巨大的。要消除学生的考试心理障碍，家庭就必须给孩子们创造一个宽松、愉快的学习氛围。
论文摘要：大学生的心理障碍主要是由学习环境、人际关系、生活学习中的挫折、生长发育中的性心理问题、择业等问题而引起的，面对这些问题，我们要通过建立大学生心理档案这一环节来及时发现大学生中存在的心理健康问题。并采取有针对性的措施及时予以解决。
大学时期是人生发展的重要时期。在大学这块沃土上，人们已经习惯了岁月如歌、青春如画，它是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。而大学生的心理素质健康与否又直接关系到祖国的未来。在多年高考的重压之下苦熬出来的学生跨进了大学的门槛后，卸下了沉重的包袱，面对新的生活方式，新的学习特点，思想上极易产生轻松情绪。再加上进人大学后又没有确定明确的奋斗目标，造成了一些大学生无所事事、精神姜靡、学习上没有动力等不良倾向。
“磨刀不误砍柴功”，首先，我们先谈一下大学生的心理障碍。据调查表明，大学生心理障碍表现在以下几个方面:
1.难以适应新的学习环境。从高中到大学是一个很大的跨越，在中学时时刻刻有老师的指导与监督，而在大学环境十分宽松，一切都靠自己自觉。高中与大学的学习方式、生活方式完全不同，这就导致一些新生进人大学的门槛后不知自己该干些什么，学些什么，于是心里觉得空虚、无助。
2.自我认知失调。在高中时，许多人是学习的尖子，老师的宠儿。尤其是考上了大学，家长自豪、老师夸奖、亲朋赞扬、同学羡慕，自己十分有优越感。但一进大学后，发现人才荟萃，高手如林，于是便失去了原来学习尖子的地位，自尊心受到严重的挂伤，从而导致一些大学生自卑，自信心下降，缺乏进取心。
3.人际关系的障碍。大学就像是一个小社会，里面形形的人都有。有的人因生性内向很难敞开心扉，自我封闭，不愿融人集体中。现在的大学生很多都是独生子女，他们从小娇生惯养，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，一切都是以自己为中心，这样难免就会在人际交往中出现麻烦。还有一些人是因得不到别人的理解而感到失落惆怅。长此以往，他们的内心充满矛盾、焦虑、抑郁，感到孤独，缺乏一定的信任感和安全感。
4.生活学习上的挫折。由于大多数学生是在家长和教师的呵护下一帆风顺地成长起来的，很少遭受到严重的挫折，更缺乏独立承受挫折的心理能力，因而遭到挫折时就束手无策了。诸如碰到了父母离异或过世，考试没考好，受到不公正的对待等情况，这都给人以很大打击。在高校中有一些贫困生，他们出生贫寒，于是思想上极度自卑，不愿提起自己的身世，不愿接近其他人，不愿参加集体活动，不敢与别人攀比，这类学生往往十分敏感，也很容易产生因达不到目的而产生的报复心理。例如云南大学马加爵杀死自己的室友这就是一个典型的例子。还有一些大学生在感情上受到挫折，于是一味不振，甚至选择了自杀。
5，生长发育中的性心理障碍。大学生处于青春期，性机能已充分发育，性意识也十分强烈，但是法律规范又让他们理智地克制自己的情感需求，这就使他们产生了需求得不到满足的矛盾，因而一些人产生烦恼，焦虑的情绪，更有甚者，他们会因一时冲动而“一失足成千古恨”。
6.择业的困难。大四的学生面临着人生的一重大抉择—就业。由于高校的扩招，大学教育越来越普及，社会竞争也越来越激烈，“工作分配制”、“铁饭碗”早已是很久远的事情，许多大学生毕业就意味着失业。为工作无着落而心急如焚，在工作与考研之间抉择，这让大学生们背负着沉重的压力，不免让他们产生不良、不满的情绪。
据调查，近年来，在高校中屡屡出现大学生所做的一些不良行为。河北某高校一女生从12层的高楼上跳下，她在遗书中写到，家里本来就贫困不堪，刚刚又遭遇极大变故，自己不能担负起振兴家庭的责任，所以只有以死来求解脱。另一位已顺利与用人单位签下合约的毕业生，仅仅因为“单相思”，在吃安眠药自杀未遂的情况下，再次在家里偷偷喝下了农药，绝然走上了不归路。兰州铁路运输技工学校的新生李得怀，刚人学三天，因拒绝高年级学生的“例行搜身”，竟被学生会干部组织学生殴打致死。还有“马加爵事件”、“清华大学博士生刘海洋硫酸泼熊事件”、“砷中毒事件”等，这些都出自大学生—天之骄子之手，着实让人感叹和心寒。这些事例值得我们引起高度的重视与深深地思考。
“窥一斑而略知全豹”，从这些活生生的例子中足可以看出我国大学生心理健康问题已经到了相当严重的程度，必须引起足够重视。因此，必须开展对大学生的心理健康教育活动。在形式多样的心理健康教育工作中，建立大学生心理档案是不可忽视的一项重要环节。
大学生心理档案是学校开展心理健康教育而建立起来的档案材料，主要包括个体学习与生活的部分背景材料，心理发展变化特点简介，心理咨询记录，心理检验结果等。建立并充分利用大学生心理档案，对全面客观了解学生的心理健康状况，有的放矢地开展扎实有效的心理健康教育工作，加快大学生个体与整体心理素质的切实提高，具有十分重要的作用。在建立大学生心理档案过程中，应注意好以下几个方面内容。
一、明确大学生心理档案的收集范围
任何档案在收集过程中都有其明确的收集范围，大学生心理档案也不例外。首先要收集的是大学生的最基本情况如姓名、性别、出生年月、专业、年级、宿舍号及联系方式、身体健康状况。其次是学生的家庭情况，如家庭成员结构，父母的职业，受教育程度，经济水平，对父母教育方式和家庭气氛的概要评价，本人在家庭中的地位和作用等。最重要的是要收集大学生的心理测验情况，主要包括如下内容:1.人格测验如个性偏好测验，实质测验等;2.能力测验;3.情绪评论;4.职业咨询测验等。同时要收集的还有大学生的综合印象，有无兴趣特长，同情心强弱，生活变故，负面情绪表现，心理创伤史，失眠情况，轻生意念，自我对身心健康状况的评价，以往接受咨询或治疗史，需要咨询的问题，心理咨询记录，咨询时间，主诉内容，观察印象，交流情况，心理问题的性质，疏导措施及效果评价，反馈信息，接待人员等，其他情况如日记、书信等等。
二、明确管理机构
建立大学生心理档案，必须明确管理机构和专人负责，大学生心理档案通常应由学校的心理教育机构负责建立。为了保证学生心理档案的客观性，全面性和科学性，还必须落实人员来做好这一工作。缺乏相应机构和专业人员，即使建立学生心理档案，也很容易流于形式，失去利用价值。
三、建立心理档案管理条例
大学生的心理档案与一般的档案相比，具有严格的保密性，除经本人同意和特殊情况外，他人不得随意翻阅。为了做到严格规范，管理有序，负责建立学生心理档案的机构必须制定心理档案管理条例，对心理档案的管理机构的分工、收集、整理、供阅、保管都要有明确的规定，并落实责任措施。
四、建立科学的分类体系
随着大学生心理档案的逐步建立，其数量必定会十分浩繁，因此，为了以后查询利用方便，必须建立科学的分类体系。首先可以借鉴已有的档案工作分类体系，可以将其按年度一姓名(性别)一院(系、所)一专业来进行分类。将所有收集起来的学生心理档案分门别类进行排列，并同时编排出目录，可以以姓氏笔画，也可以以所在单位、年级为标准编排。随着科学技术发展，尤其是计算机的普及应用，档案存储的数字化成为发展趋势，因此，建立大学生心理档案，应积极引进现代化管理手段，充分运用测验，统计分析及管理软件，处理和建立好学生的心理档案材料，以更方便迅捷地利用学生心理档案的相关资料，提高工作效率。
五、加大对大学生心理档案的研究利用力度
建立大学生心理档案的最大目的是为更好地开展心理教育服务，更好地为学校培养高素质的创新人才服务，所以建立大学生心理档案的关键任务是如何加大对这些档案资源的利用力度。
要加强对所收集的大学生档案的调查与分析，从中找出影响大学生心理健康的各种不利因素。对发现心理健康问题的大学生，应去专科医院找专聘心理医师定时进行心理干预，必要时结合药物治疗，将问题消灭在萌芽状态。其次是要对利用的效果进行及时对比分析，为以后解决类似学生心理健康问题留下宝贵经验，对已取得的经验予以及时推广。
同时要不断在实践中完善大学生心理档案的建设体系，使大学生心理档案收集内容越来越丰富，体系越来越科学，使之成为解决大学生心理健康问题的宝库。
关键词 乳腺癌 新辅助化疗 P53 Ki-67
新辅助化疗（neoadjuvant chemotherapy，NAC）已广泛应用于局部进展期乳腺癌和可手术乳腺癌，可以降低肿瘤分期，提高保乳率，观察肿瘤对化疗是否敏感。如何在NAC之前筛选出有效的预测指标，来评估患者对化疗的反应，选择个体化治疗方案，避免不必要的不良反应，具有重要的意义。现研究49例NAC的乳腺癌患者化疗前P53、Ki-67的表达与NAC疗效的相关性，寻求NAC有效的生物学预测因子。
资料与方法
一般资料：2008年1月～2010年8月收治乳腺癌患者49例，全部患者均为女性，年龄28～61岁之间，中位年龄44岁。绝经前31例，绝经后18例。临床分期参照WHO 2003版TNM分期，ⅡA期6例，ⅡB期21例，ⅢA期12例，ⅢB期7例，ⅢC期3例。所有患者均行CEA、CA-153、胸片、腹部超声、全身骨扫描等检查以排除远处转移的可能。
方法：49例患者均可触及肿块，经B超引导下空芯针穿刺或手术切检证实为浸润性乳腺癌。NAC方案：41例TAC方案，5例AC方案,3例CAF方案。化疗疗程2～6个月。NAC后患者接受乳腺癌改良根治术或保乳手术。术前穿刺或切检标本和术后大体标本均行常规石蜡切片和免疫组化检测。
阳性的判定标准：在10×40倍高倍视野下，随机选10个视野，计算出肿瘤细胞中阳性细胞所占的百分比。P53、Ki-67均以细胞核内出现棕黄色颗粒为阳性细胞。P53阳性细胞≤10%为阴性，阳性细胞＞10%为阳性；Ki-67阳性细胞≤20%为阴性，阳性细胞＞20%为阳性。
统计学方法：所有数据用统计软件SPSS17.0进行分析统计。P53、Ki-67表达和NAC疗效的相关性用X>/sup>2检验，P＜0.05为有统计学意义。
结 果
49例患者P53、Ki-67的阳性率分别为52.2%、39.1%。NAC 2～6个周期后疗效的临床评估。临床完全缓解（cCR）17例（34.7%），临床部分缓解（cPR）22例（44.9%），疾病稳定（SD）9例（18.4%），疾病进展（PD）1例（2.0%），总有效率（RR）为79.6%（39/49）。病理完全缓解（pCR）5例（10.2%）。统计分析显示P53（-）和（+）组，Ki-67（-）和（+）组有效率比较，差异有统计学意义。结果见表1。
讨 论
NAC已经成为局部晚期乳腺癌的标准治疗方案。NAC的疗效和乳腺癌患者的预后相关，对化疗敏感的患者较不敏感的患者预后好。乳腺癌生物学标志物在NAC疗效预测方面的价值日益受到重视。p53和Ki-67是临床上常用的评价乳腺癌预后的指标，但对于NAC疗效预测方面还有很多争议。
p53是肿瘤抑制基因，而突变型p53基因抑制肿瘤细胞的凋亡。p53突变的乳腺癌侵袭性强，转移率高，预后较差。Anelli等［1］研究显示p53阳性的乳腺癌患者对化疗敏感性差。这可能与突变的p53保护肿瘤细胞逃避化疗药物诱导的凋亡有关［2］。本试验显示p53阴性患者NAC有效率较高，与阳性患者有显著差异。
Ki-67是特异性针对表达与增殖细胞核抗原的抗体，是乳腺癌预后和诊断的重要指标。Ki-67高表达是乳腺癌预后不良的指标。一些临床试验证实Ki-67可以预测化疗疗效，Ki-67阳性的患者化疗疗效优于阴性患者［3～4］，体现了化疗药物对增殖活跃的肿瘤细胞有更强的杀伤力。本研究中Ki-67阳性组和阴性组对NAC的反应有显著差异，Ki-67阳性组对NAC更为敏感。
本研究显示，p53阴性和Ki-67阳性的患者可能对NAC更为敏感，这两项指标的测定对于临床医生选择合适的患者进行NAC具有一定的参考意义。
参考文献
1 Anelli A,Brentani RR,Gadelha AP,et al.Correlation of p53 status with outcome of Neo-adjuvant chemotherapy using paclitaxel and doxo-rubicin in stage ⅢB breast cancer［J］.Ann Oncol,2003,14（3）:428-432.
2 Hensel M,Schneeweiss A,Sinn HP,et al.P53 is the strongest predictor of survival in high-risk primary breast cancer patients undergoing high-dose chemotherapy with autologous blood stem cell support［J］.Int J Cancer,2002,100（3）:290-296.
3 Faneyte IF,Schrama JG,Peterse JL,et al.Breast cancer response to neoadjuvantchemo-therapy:Predictive markers and relation with outcome［J］.Br J Cancer,2003,88:406-412.
【关键词】 膀胱移行细胞癌； 腺性膀胱炎； Caveolin-1
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.34.005
腺性膀胱炎与膀胱癌有密切关联[1]，不少研究认为腺性膀胱炎是一种良性病变，但具有恶变倾向，认为其可能是膀胱癌癌前病变的一种表现形式[2-3]。目前，有关小窝蛋白-1（Caveolin-1）的相关研究表明，其与不同类型恶性肿瘤的发生、发展及转移均存在关联[4]，与其细胞的增殖、分化以及血管生成的信号传导具有相关性[5-6]。
1 资料与方法
1.1 一般资料 收集2011年1月-2015年6月在潮州市中心医院及中山大学孙逸仙纪念医院泌尿外科住院接受手术治疗的患者标本膀胱移行细胞癌66例，腺性膀胱炎55例及正常膀胱黏膜标本10例，全部组织均经福尔马林固定，石蜡包埋处理，连续切片，制成4 μm厚度的切片备染。原发性膀胱移行细胞癌手术标本66例，包括行膀胱全切术25例，膀胱部分切除术17例和经尿道电切术24例；其中男52例，女14例；年龄34～83岁，平均（60.17±10.40）岁；初发者40例，复发者26例；WHO病理分级中G1级24例，G2级24例，G3级18例；按UICC-TNM标准进行临床分期：浅表性肿瘤（Tis～T1）39例，浸润性肿瘤（T2～T4）27例，所有病例术前均未行化疗或放疗。腺性膀胱炎手术标本55例均行经尿道电切，其中男6例，女
49例；年龄30～72岁，平均（54.75±12.41）岁。另取10例正常膀胱黏膜作为正常对照，取自TURP7例及开放性前列腺摘除术3例，年龄53～76岁，平均（59.65±9.58）岁。各组患者年龄比较差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 试剂及方法 SP系列试剂盒第一抗体为大鼠抗人Caveolin-1多克隆抗体，购自Cell Signaling 公司，小鼠抗人增殖细胞核抗原慰寺】固骞鹤CHEMICON公司，兔抗人血管内皮生长因子单克隆抗体购自北京中杉金桥公司，二抗为即用型，以PBS代替一抗作阴性对照，参照UltraSensitiveTM S-P试
剂盒使用说明。
1.3 结果判断 Caveolin-1、血管内皮生长因子（VEGF）的阳性染色模式均为以细胞膜或细胞浆着色为阳性细胞信号，显微镜下每个切片随机取5个高倍镜视野，判定以染色强度和阳性细胞百分比的得分之和进行评估。（a）染色强度：不着色为0分，浅黄色为1分，棕黄色为2分，棕褐色为3分。（b）阳性细胞数：无阳性细胞数为0分，50%为3分。以a+b之和评价：0分为（-）、1～3分为（+）、4～6分为（++）。PCNA阳性表达的判定：PCNA阳性着色定位于细胞核，以细胞核出现棕黄色颗粒为阳性染色。随机选择5个高倍视野，计数1000个细胞，计算阳性细胞百分比，阳性比≥10%时为表达阳性。每张切片至少观察到1000个细胞，计切片中每1000个肿瘤细胞中的阳性细胞数，取其平均值，按阳性细胞所占比例分为Ⅰ～Ⅳ级：0～10%为Ⅰ级，10%～25%为Ⅱ级，26%～50%为Ⅲ级，51%～100%为Ⅳ级。
1.3 统计学处理 使用SAS 9.0统计学软件进行分析，计量资料采用（x±s）表示，比较采用t检验，各指标之间的相关性分析用 字2趋势检验，以P
2 结果
2.1 三组标本的Caveolin-1表达 三组标本的Caveolin-1阳性率分别为0、7.27%与39.39%，比较均有统计学意义（P
2.2 Caveolin-1与PCNA、VEGF的相关性 腺性膀胱炎、膀胱移行细胞癌的Caveolin-1与PCNA、VEGF具有密切相关性，见表3～6。
3 讨论
腺性膀胱炎是一种膀胱黏膜上皮反应性增生改变[7]，目前随着对其认识及诊断手段的提高，其发病率、复发率有增高的趋势，但其具体病因仍不甚清楚[8]，相关研究认为是移行上皮在慢性刺激因素如感染、梗阻、物理刺激和化学致癌物等作用下，化生为腺上皮并通过分泌黏液而达到自身保护目的，其发生属于机体的一种防御机制[9-10]。小窝蛋白-1（Caveolin-1）是微囊蛋白的一种主要组成蛋白[11]，目前多数研究表明Caveolin-1在癌细胞中表达上调，并与肿瘤发生、转移以及病理分级有关[12]，提示Caveolin-1促进肿瘤的发生、发展和转移，与细胞的增殖、分子的信号传导有关[13]。膀胱癌及前列腺癌中，Caveolin-1均能以分泌型形式存在，且Caveolin-1的缺失能导致表皮细胞的过度增殖进而加速皮肤癌的发生[14]。
本组实验结果显示Caveolin-1在正常黏膜、腺性膀胱炎、膀胱癌有递增的趋势，腺性膀胱炎可能有潜在的恶变倾向，或者是正常膀胱黏膜恶变为膀胱癌的中间阶段。腺性膀胱炎与膀胱上皮肿瘤关系密切，人类尿路复层移行上皮生物学行为具有多变性，它可以在某些特定的间质影响下分化为前列腺上皮，也可以在某些条件下发生为鳞状上皮、腺上皮等，出现临床上的膀胱白斑、腺性膀胱炎、膀胱鳞状细胞癌、膀胱腺癌、尿路移行细胞癌等一些与分化相关的疾病。而腺性膀胱炎Caveolin-1阳性多见于结构紊乱且细胞异型增生较明显者[15]，因此，笔者考虑其可能具有恶变潜能。腺性膀胱炎Caveolin-1表达为阳性者，当注意其可能具有恶变的潜能。虽然本研究发现腺性膀胱炎组的阳性表达率不高，且与正常黏膜组间比较差异无统计学意义（P>0.05），提示Caveolin-1对于区分腺性膀胱炎和正常组织可能没有意义。笔者考虑其一是标本量有限或者阳性率不高的原因，其二是与腺性膀胱炎标本的病理类型有关。此外，在膀胱移行细胞癌中Caveolin-1阳性率阳性表达率随肿瘤病理分级及临床分期的增高而增加。
血管内皮生长因子（VEGF）是目前已知的一族最强的促血管形成物质，在许多恶性肿瘤组织中呈高表达。本组实验结果发现：腺性膀胱炎组中VEGF阳性表达率为29.09%，膀胱移行细胞癌组中VEGF阳性表达率为66.67%，正常黏膜中无表达，三组间比较差异有统计学意义（P
肿瘤的发生、发展和转移是涉及多种分子机制的极其复杂的过程，受许多特殊基因的调控[18]。本实验结果显示：Caveolin-1与PCNA在腺性膀胱炎、膀胱移行细胞癌中的表达呈正相关，说明Caveolin-1和PCNA对肿瘤细胞的增殖可能有协同作用。Caveolin-1可能在某些环节改变PCNA的信号传导有关，但具体机制还有待进一步研究。而且，腺性膀胱炎Caveolin-1染色阳性的4例中，有2例PCNA染色也阳性，其膀胱镜下表现为状瘤样型（1例）和绒毛样水肿型（1例），组织切片上也有少数的异质性细胞。本实验表明：腺性膀胱炎恶变与其分型有一定关系，状瘤样型恶变的潜能较大，而慢性炎症型、黏膜无显著改变型等其他类型恶变几率较小。所以对于滤泡水肿型，状瘤样型腺性膀胱炎，特别是Caveolin-1与PCNA染色皆阳性的患者，存在恶变的潜能，应视为癌前病变，予以积极外科治疗，更应注意随访。
有研究认为Caveolin-1调节内皮细胞分化和促进血管生成[19-20]。赵醒等[21]发现在食管鳞癌中Caveolin-1促进肿瘤微血管生成。本实验结果显示：Caveolin-1与VEGF在腺性膀胱炎、膀胱移行细胞癌中的表达呈正相关，说明在腺性膀胱炎、膀胱移行细胞癌中Caveolin-1和VEGF的表达对肿瘤血管生成可能有协同作用。而且腺性膀胱炎中，Caveolin-1阳性表达的4例，有3例VEGF也出现阳性表达，其膀胱镜下表现为状瘤样型（2例）和绒毛样水肿型（1例）。这提示对于滤泡水肿型，状瘤样型腺性膀胱炎，特别是Caveolin-1与VEGF染色皆阳性的患者，更应注意随访。
综上所述，Caveolin-1可作为反应腺性膀胱炎向膀胱癌转变的重要指标之一，与膀胱肿瘤细胞的增殖和新生血管生长有协同作用。同时，Caveolin-1、PCNA和VEGF可作为反映腺性膀胱炎、膀胱移行细胞癌生物学行为和预后的指标。
参考文献
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校园爱心义卖活动宣传标语：
1、爱是彩虹，五彩缤纷。
2、爱是大家共有的，只有心到爱才会永恒。
3、爱心传递，真情永驻。
4、爱心是一泓清泉，洗净你我的心灵。
5、把你的爱心化做行动，用你的行动支持感动。
6、帮助别人，快乐自己。
7、不集小流无以成江海，不集小钱无以救灾民。
8、不怕货比货，只怕无爱心。
9、倡导助人为乐新风，促进精神文明建设。
10、慈善暖人心，患难见真情。
11、慈善事业是高尚的事业，人道的事业。
12、慈善是人道主义的善举，是社会文明进步的标志。
13、慈善是人与人真诚的关怀，是心与心无私的奉献。
14、慈善送温暖，爱心献社会。
15、多关心别人，给生活留点美好的回忆。
16、多一份爱心，多一份感动。
17、多一份捐赠，多一份贡献，多一份爱心。
18、发展慈善事业，造福特困群体。
19、奉献爱心，传递温情。
20、扶贫救困，片片爱心；净化心灵，升华人格。
21、感谢社会各界对慈善事业的关心和支持。
22、关心社会福利事业，关爱社会弱势群体。
23、弘扬扶贫济困传统美德，积极推进慈善事业的发展。
24、化作-爱心的天使守护你一生。
25、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。
26、解贫困之难，救特困之急，是全民之义务。
27、捐出一份爱心，奉献一片真情。
28、涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。
29、慷慨解囊，奉献爱心，努力构建我市社会保障体系。
30、快乐驿站，传递爱心。
31、留下爱心，带走幸运。
32、你帮我帮大家帮，同一首歌大家唱。
33、情系义卖，大爱无疆。
34、请把我们的爱献给需要我们关心的人。
35、全民动员，用爱心温暖身边的人。
36、让小爱汇成大爱，让大爱影响世界。
37、人间自有真情在，爱心捐款暖人心。
38、人间自有真情在，我为慈善献爱心。
39、洒下爱心，阳光圆梦。
40、伸出您温暖的双手，献出您无限的爱意。
41、身在下城，心系贫困，慈善捐款，尽已所能。
42、为智慧慷慨解囊，凭知识扶危济困。
43、温情手拉手，爱心在顾中。
44、温馨的驿站，爱心的小屋。
45、物品传遍天下，爱心温暖人间。
46、献出爱，你将变成爱的天使。
47、献出爱心，收获感动。
48、献出一份爱心，收获无数温暖。
49、献出一份爱心，托起一片希望。
50、献出一份爱心，温暖世间真情。
51、献上一点爱心，让彼此幸福。
52、心中充满同胞情，捐多捐少都是爱。
53、扬中华之传统美德，献爱心于特困群体。
54、一点爱心，让人开心。
55、以实际行动帮助困难群体走出困境，走向幸福。
56、义卖，收获的不仅是快乐，更是心灵的宽慰。
57、义卖有趣，利人利己。
58、用爱心点燃生命之光，用真情奏响生命乐章。
59、用心点燃希望，用爱撒播人间。
60、用行动帮助贫困，用爱心抚慰心灵。
61、赠人玫瑰，手留余香。
62、只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
63、种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。
1、扬中华之传统美德，献爱心于特困群体。
2、人间自有真情在，我为慈善献爱心。
3、慈善送温暖，爱心献社会！
4、关心社会福利事业，关爱社会弱势群体！
5、慈善是人与人真诚的关怀，是心与心无私的奉献！
6、慈善暖人心，患难见真情。
7、慷慨解囊，奉献爱心，努力构建我市社会保障体系！
8、多一份捐赠，多一份贡献，多一份爱心。
9、慈善是人道主义的善举，是社会文明进步的标志！
10、动员全社会力量，全面实施我市福利设施、复明、助行、助学、解困等五大慈善工程！
11、心中充满同胞情，捐多捐少都是爱。
12、身在下城，心系贫困，慈善捐款，尽已所能。
13、以实际行动帮助困难群体走出困境，走向幸福。
14、伸出您温暖的双手，献出您无限的爱意。
15、解贫困之难，救特困之急，是全民之义务。
16、弘扬扶贫济困传统美德，积极推进慈善事业的发展！
17、用行动帮助贫困，用爱心抚慰心灵。
18、感谢社会各界对慈善事业的关心和支持。
19、做慈善事业的行动者，当爱心奉献的传播者！
20、慈善事业是高尚的事业，人道的事业。
21、发展慈善事业，造福特困群体。
22、众人捐善款，爱心洒下城。
23、倡导助人为乐新风，促进精神文明建设。
新学期的第一场主题活动，素协准备了素食试吃、跟中医学按摩、奉献爱心粥等独具特色的活动，让大家能更加了解素协，参与到素协的活动中来。
初春的校道上飘着蒙蒙的细雨，素食的摊位上荡漾着暖暖的香甜。这次的奉粥活动由仁爱心栈广州天河站派人帮忙组织，风雨中，奉粥的伙伴们站在校道上为大家送上暖暖的南瓜粥，一个贴心的微笑，一个真诚的鞠躬，一杯暖暖的粥，让大家在一丝寒风细雨中感受到了暖暖的祝福。大家在品味美味粥的同时，心中也升起了一份满满的感动。帮助他人不仅仅是给需要帮助的人一丝温暖，更多的是让这份爱心能够得到传递和延续。
这次的主题活动，素协邀请来了广州马师傅健康驿站站长马志刚老师莅临现场为大家指导中医养生知识。马老师为大家按摩眼部，传授各种中医养生知识，让大家在亲身经历中学习了健康知识，也深深地感受到了中医博大的魅力。
早上一到校，我就远远的看到教学楼的门厅上，挂起了“一人一瓶水，爱心送旱区”的横幅。看着这巨幅标语，我就做好了捐款献爱心的准备。操场上还摆了几个募捐箱，主席台的桌子上也放了一个。
大课间到了，我们像往常一样小鸟般的“飞”到操场上，有一点不同的是，我们每个人兜里都揣着零用钱，干什么哪？当然是捐款啦！
募捐活动开始了。教导主任大步走上主席台，向我们发起倡议，号召我们为灾区献出自己的爱心。是啊，一方有难，八方支援，在这紧急关头，我们不帮，谁帮！
首先由全校老师依次捐款，然后是学生捐。等派学生代表上台捐款的时候，很荣幸，老师选了我和几位同学以学生代表的身份走上主席台，我把自己事先攒好的六元钱放入了捐款箱。
这时我的心仿佛飞到了西南受灾旱区，我的眼前浮现出了这一幕幕旱情——河道干涸、土地龟裂……不过另外一幕景象令我感到了温暖——人们倾献爱心，为受灾群众买水……此刻，我也为自己能献出一份爱心而感到无比欣慰。
一方有难，八方支援。我坚信：只要我们献出自己的爱心，受灾人民一定会很快渡过难关，就像这支歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……
