时间：2022-02-22 00:38:22
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为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出参观学习的活动。其中我园有6位教师参加了这次活动。
一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。
在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。
通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。
通过查阅资料(因为我是负责教育活动的项目)，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物;同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛;“教师节”给老师送礼物;“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……
总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!
幼儿园保育员培训个人心得感悟2
高新区人事局的组织下，在园领导的支持下，我们贝贝中心幼儿园的几位保育老师有幸参加了20xx年洛阳市保育员职业技能培训。来自高新区公立及私立幼儿园的一百多名保育老师齐聚在一起，接受国家高级育婴师张师老师为期两天的幼儿保育知识讲座。张老师通俗易懂的语言，生动细致的讲授风格让在场的学员受益匪浅。现场踊跃积极的提问，畅所欲言的回答赢得了阵阵掌声。同时也充分体现了学员们对知识的渴望和才能的展现。
通过这次学习培训使我们学到了很多。重新认识了保育员的岗位职责、道德素养与工作能力。作为一名保育员，不仅要有热爱幼儿、爱岗敬业、诚心服务、善于沟通、勤奋好学、钻研业务的精神，更应该具备耐心细致、意志坚强、良好的自我认知能力和形象以及丰富的知识体系、教育意识和教育能力、熟练的操作技能，处理意外事故和急救处理能力。同时也了解到保育员是保育工作的主体，是保育工作的具体实施者。更懂得了保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。保育员的素质直接影响保育工作的质量，直接影响幼儿的身心发展。因此加强保育员队伍学习是提高保育员素质的有效手段。从培训学习中，我们的理念得到更新，怎样去照顾每一个孩子?怎样去培养孩子们的自理能力和好的生活习惯?怎么去引导孩子们健康快乐的成长?怎样奉献自己无私的爱?怎么从“保育员就是保姆，保育员就只会干活”的误区中走出来。这一切都是我们今后工作中要努力的目标与方向。
我们要时刻严格要求自己，加强学习，在实践中不断锻炼提高自己。努力做到用亲切的语调、温暖的拥抱、和蔼可亲的笑容来吸引每一个幼儿。要取长补短，努力使自己成为德育、教育、保育都合格的保育老师。
最后衷心感谢领导能给我们提供这次学习机会。希望今后能有更多的学习机会，来提高我们整体队伍的职业技能与素养。
幼儿园保育员培训个人心得感悟3
幼儿园保育员培训在我们的忙碌中匆匆结束，直到现在自己还深深沉浸在幼教专家们讲解的案例中。短短的七八天，自己感觉时间过得太快，专家们的讲座还需要自己慢慢回味，慢慢消化然后结合自己的教学理论联系实际，能更好的运用到工作实践中。
通过这几天的培训学习，我深深的感受到，自己应该充充电了，应该换换新思路了。恰好这次培训给我提供了这次好机会，让我有机会聆听专家的讲座。通过参加培训活动，我更加了解了保育员工作的重要。保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的'保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工作职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自己的各项工作水平。 因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。如：在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作：
1、配合老师开展教学活动
配合老师开展各种游戏活动，让老师更好的开展教学活动。协助组织户外活动，作好护理工作（如：上厕所、喝水，适当地增减衣物等。）
2、良好的清洁卫生习惯
养成饭前便后要洗手的好习惯，帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的
指导下会用肥皂洗手。提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中；会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
3、良好的进餐习惯
指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯；并且不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服等。帮助幼儿克服依赖性，培养幼儿的独立性。
4、良好的睡眠习惯及穿脱能力,能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。
5、良好的学习环境
坚持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够的阳光，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。
幼儿园保育员培训个人心得感悟4
本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，加强了“保教”的配合，11月30日我园为全园22个班级组织了一次保育员观摩寝室卫生评分和工作不满五年的保育员示范课园本培训，由园长及保健组长，医务室人员进行评分。现将这次培训情况总结如下：
一、本园培训的内容
1、观摩在园工龄不满五年保育员示范课——叠被子，要求：各位保育老师准备教案在自己班级幼儿前讲示范课。
2、检查每一个班级的寝室卫生，包括：床铺整洁、被子整齐、床底卫生、物品摆放。
二、本园培训的目的
1、幼儿园领导非常重视园本培训工作的重要性，它能够作为提高保育员素质、促进保育员自我成长的一个重要途径，以此增强保育员的使命感和道德素养，明确教育方向，提高保教质量。
2、每学期都要制定培训计划，组织开展观摩课活动，通过观摩等引导保育人员拓展保教新思路、新研究、新方法，并组织保育员自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强保育员专业理论知识的学习和技能训练。
3、幼儿园的园本培训能立足保教人员成长、关注成长过程，组织开展活动，以活动为载体，通过各种活动来促进园本培训工作的进行，提高园内保育人员的专业素质和思想道德品质。
三、本园培训的成效
1、立足本园开展园本培训，充分发挥两级骨干保育员以及园内骨干教师的作用，努力挖掘园内保教人员自身资源，通过上课、观摩等形式发挥她们的示范、指导作用。
2、通过人人都参与，不断学习，总结经验，做好自己的保教工作以一个研究者的身份参与到教育卫生实践活动之中，并对自己的保教实践不断的进行研究、反思，提高自己的保育意识、动手能力，园内形成了良好的保教配合氛围（教师帮助保育员制定课件），使幼儿园的保教工作质量、专业发展以及幼儿的发展均互相得到促进与提高。
3、通过卫生检查，保育员能够集中到一起到每个班级看看，以达到相互交流，互相探讨，学习优点，改正不足的目的，从而促进大家工作的积极性，对园内安全卫生意识得到了进一步的提高。
4、在参加活动的老师中，年龄最大的是胡老师，她对参加本次活动有着较高的积极性，并作了充分的准备，这种精神是值得我们年轻的老师学习的。张奉娇老师极富创意性的把被子比喻成汉堡包加肉馅，使课堂更加形象生动。张冰冰老师以小白兔游戏的形式上课，让幼儿们在游戏中学习、在学习中游戏，取得了令人满意的'效果。今年9月份刚来我园的吴娟老师，用故事的形式教幼儿叠被子，使孩子们能自觉的投入到学习当中来。这几位老师的示范课都各具特色，各有所长，都值得我们去借鉴，这些都是我们知识宝库积累的重要资源，也是我们以培训的形式所挖掘出来的宝贵财富！
四、本园培训的总结
1、部分保育员思想认识不够到位，对培训工作缺乏主动性、积极性。
2、须让保育员从自己的学习和培训活动中真正体验到学习的乐趣，深切感悟到培训对其职业生涯和教育实践工作的有力支持和帮助，从而不害怕培训，积极参与培训。
关键词： 幼儿教育 保育工作 现状与对策
一、幼儿园保育工作现状调查
2015年11月，我们对本校1200多名毕业实习生发放了800份《幼儿园保育工作问卷调查表》，回收了603份有效答卷，然后随机抽取了100份进行统计，统计数据如下表：
《幼儿园保育工作现状问卷调查表》
请在你认为恰当的选项后边的方框内打“√”
1.实习园类型
A.省级示范幼儿园8 B.市县幼儿园41
C.乡镇幼儿园37 D.村街幼儿园14
2.该园所在区域
A.外省市12 B.本省省会8
C.本市市区28 D.本市县乡45
3.该园保育所需设施设备情况
A.齐全20 B.基本具备54 C.不全21 D.不清楚5
4.该园保育员配置情况
A.有专职保育员25 B.无专职保育员55
C.无保育员13 D.不清楚7
5.该园保育工作开展情况
A.良好27 B.一般52 C.较差18 D.弃权3
6.你认为搞好保育工作主要应做到
A.提高保育员地位待遇61 B.范管理、提升素质26
C.改善幼儿园的设施设备9 D.弃权4
7.就目前你所了解的情况，你毕业后是否愿意做保育工作
A.愿意5 B.不愿意78 C.无所谓13 D.弃权4
8.你对做好保育工作的建议：略。
从以上抽样调查的数据不难看出，80%的当地幼儿园，保育设施设备齐全的仅占20%，75%的幼儿园没有设专职保育员，70%以上的幼儿园保育工作开展得不够好，甚至有个别没开展保育工作；主要原因之一是保育员的地位和待遇偏低，导致80%的在校幼师生毕业后不愿意从事保育工作。从“建议”内容看，多数学生对保育工作的具体内容所知甚少，这是他们对保育工作冷淡的因素之一。
再从对郑州、洛阳、开封、许昌、焦作、信阳等地市20所幼儿园410名保育员的调查数据看：保育员队伍性别单一，年龄中年化，专科学历占相当比例，从事保育工作的时间大多在5年以内，超过一半的保育员没有评定职称；71.5%的保育员出现或轻或重的亚健康状况，工资待遇偏低，大多没有编制，近半保育员与幼儿园没有合同关系，过半保育员没有保险，而且工作压力偏大；专业素养方面，幼教知识较为缺乏，保育观念一般，部分保育员还存在传统的健康观，心理素质较好，但坚持性不够，职业道德较好，但对园所建设和发展关心不够，日常工作表现较好，但对本班教师教学计划了解不够；34.9%的保育员没有参加过岗前培训，在职培训机会一般，培训内容缺乏较强的针对性，尽管保育员比较乐意接受培训；63.9%的保育员对工作表示满意，对工作环境和同事关系最为满意，对收入和晋升认可最不满意；49.5%的保育员有离职意向，离职主要原因是收入低和工作压力大，50.5%的保育员愿意继续从事保育工作，表示幼儿园的环境较好并且喜欢保育工作。总之，保育员队伍现状大致可以归结为：性别结构单一，队伍不稳定，保育员入职有较大的随意性，生存状况堪忧，专业素养亟待提高。
二、幼儿园保育工作对策
（一）转变观念，树立以保促教、保教结合的幼教理念。
1.树立科学的保育观念，提高保育员的专业素质。
为了全方位提高保育员的专业素质，首先要更新保育观念，从传统保护身体发育扩展到促进幼儿个性发展和未来社会适应能力的提高，将保和育有机结合起来。只有实施科学有效的保育，才能为幼儿由生物人进步转化为社会人奠定坚实的基础。这就要求保育员具备现代儿童观，从观念上愿意为幼儿提供良好的发展环境和条件，并且自觉将这种观念融入一日常规工作各环节细节之中。
2.建立优质的保育文化，规范细化保育工作。
要真正提高保育员的专业素质，必须先提升保育员的文化素养；而提升文化素养的直接和有效途径是培养良好的阅读习惯。需要幼儿园在提供阅读环境和条件的前提下，建立优质的保育文化，营造浓郁的文化氛围。在此基础上规范、细化保育内容、流程，并且在各环节工作中进行有效研究、总结、指导、改进、检查，强化规范管理，不断提升保育质量。
3.加强相关培训，让保育和教育相互渗透、相互促进。
幼儿园和教育主管部门要切实加强保育培训工作，可以和幼儿师范学校、幼儿园、培训机构共同探索培训目标、方案和办法，建立科学、长效的培训机制。在幼儿师范学校开设保育课程；幼儿园对保育员进行保育和教育培训，对教师进行保育培训；培训机构的定向专门培训都是很好的实践方式。只有确实做到保中有教、教中有保，才能让保育和教育相互渗透、相互促进，从而实现保教合一，进而提高幼儿园的整体教育教学水平。
（二）家园合作，全面实施科学保育。
1.开办家长学校，凸显家园互动特色。
在开展班级主题教育活动时，以家长亲职教育形式开展主题式亲子活动。通过家长调查问卷表的信息，了解家长的兴趣、特长、工作性质等，然后根据家长能力层次与特长，建立班级家长工作小组，结合幼儿园主题教育设计、组织活动，这样家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入幼儿园教育工作中。让家长积极参与幼儿园保育工作管理，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。定期向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园保育工作的评价意见，将评价结果作为保育员业务考核的重要依据，并逐项研究，落实解决。
将家长分为理想型、配合型和改进型三种类型。通过专题讲座、示范引领、观摩取经、总结验收、多渠道沟通等，挖掘、利用好家长资源，全面提升家长科学育儿水平，着重对需要改进型家长进行科学指导、耐心辅导、及时沟通，让幼儿园和家庭教育真正有机联系起来。
2.以活动、科研为导引，拓宽家园工作新思路。
幼儿园要在每学期家长大活动如三八母子同乐会、图书跳蚤市场拍卖会、保健知识擂台赛等活动中，安排家委会成员轮流参与主持，积累丰富的家园合作教育教案、案例和特色资料。开设亲子制作室、亲子书吧、亲子画室等，让大多家长积极参与。同时，加大幼儿园教师保育科研力度，一是和幼儿师范学校教师共同开展相关科研课题研究，一是和教研室及其他研究机构密切合作，创造保育工作研究环境，从理论和实践两个方面对保育工作进行全方位、多角度深入探究，在规范幼儿园保育工作各环节的基础上积极探索，大胆创新，不断开创保育工作的新局面。
（三）改革创新，不断提高保育质量。
提升保育质量的一个重要途径是在幼儿一日活动各个环节规范管理的基础上，不断进行改革创新。比如，在进餐环节可以针对弱小幼儿提供增高食谱，特别制作诸如月亮饼、将军面、排骨炖黄豆、大力水手汤等食品；针对偏胖幼儿多提供些脂肪、蛋白含量低的食品。在运动环节，对过敏体质的幼儿，对有遗传病史或生病的幼儿，要特别关注，制定科学的运动方案和措施，等等。
（四）加大投入力度，优化设施设备，提高人员待遇，创造良好的保育条件。
要真正开创保育工作新局面，还必须加大资金投入，优化幼儿园设施设备，大幅提高保育员的社会地位和从业待遇。
参考文献：
[1]薛烨，朱家雄.生态学视野下的学前教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.11.
[2]华爱华.学前教育改革启示录[M].上海：上海社会科学院出版社，2009.09.
[3]朱家雄.幼儿园课程的理论与实践[M].上海：华东师范大学出版社，2010.07.
一、保育员要正确认识自己的角色定位
当前各幼儿园比较集中的问题是：如何给保育员一个准确的定位，也是制约保教质量的瓶颈问题所在。很多保育员认为自己是拖把队、扫把队、保洁工……，但实际上不是这样的。要让保育员觉得她们的工作并非普通意义上的保洁，而是要讲究科学性的，是一名有一定技术含量的“环境卫生的保洁员”，是“幼儿生活的管理者”，既对幼儿生活上的照顾，也对幼儿生活上的指导和教育。有权威专家给保育员定义是：在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助幼儿教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的专业技术人员。保育员重新认识自己的工作及角色定位，幼儿园创设良好的环境，采取多种措施促保育员素质的提高，并对保育员提出的新要求。根据幼儿园试行《纲要》中保育员的主要职责第二条中明确指出：在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。要认真学习《纲要》，明确自己所有的职责，对保育员角色和工作内容转变会发生很大的作用。理解保育员的工作会由以前侧重卫生、消毒，变为积极配合教师配班。要充分认识到既要侧重“保”，又要注重“育”。尤其是对于新上岗的保育员，前后的认识一定要转变，职前认为保育员就是打扫好活动室和院内的环境卫生，以及照顾好孩子的日常生活起居就够了。要让他们知道，仅仅做好这些是远远不够的，要配合老师进行游戏活动和教学活动。保育员要与教师默契的配合，能适时的参与到教学中去，凸显保中有教，应该是教学游戏的协助者。学习的时候，要以具体的环节活动进行指导，注重理论指导与实际操作相结合。以一次户外活动为例：在进行的户外游戏活动时，我们需要做的一些事情。首先要提前准备好活动的器械，检查清除场地中的不安全因素。其次配合教师组织孩子上下楼梯，活动时观察孩子的情绪，帮助运动能力弱的孩子活动，如果发现运动过量的孩子，提醒减弱运动，并给已经出汗的孩子隔毛巾或者换脱衣物情况。再次如果运动中出现意外情况，配合保健医生及时处理。最后还要收拾好场地和幼儿的衣物，协助清点人数，配合教师做好组织幼儿回活动室等等，回活动室后还一系列的整理工作要完成。开展保育员的培训活动，采取相互参观、以老带新、相互学习等多种形式，提高保育员对自己职业中每一个环节的认识与熟悉，培养她们对职业的责任感与对幼儿热爱，提高与教师的配合默契。真正意义上了解自己的职业、角色的定位。
二、探索有效的培养保育员素质的方法与途径
关键词：幼儿园；保育工作；工作问题；工作现状；解决对策
当前，幼儿园保育工作中存在着很多问题，如：缺乏对保育工作的重视、保育员的素质较低、缺乏完整的制度、保育工作的质量较低等。幼儿园保育工作中的问题严重影响到保育工作的质量。为此，幼儿园管理者要树立正确的保育观，科学的管理保育员队伍，定期培训保育员，提升他们的专业水平，提高保育工作的质量。
一、保育工作的概述
（一）保育工作的概念
在理解保育这一概念的时候，必须要将幼儿健康这一概念放在首位。人们传统的意识将健康与身体划为一体，其实不然，健康与社会、心理等因素有着非常密切的联系。在上个世纪八十年代，世界卫生组织重新给健康下了定义。所谓健康是指生理、心理、社会适应、道德健康这四个方面都处于良好的状态下。鉴于此，保育工作要处理好生理、心理与社会适应这三个方面的关系，保证幼儿的生活质量，推动幼儿健康成长起来。
从狭义的立场上来看，保育是指幼儿身体的健康发育。然而从广义的立场上来看，保育包括了心理这一因素，确保幼儿的身心和谐发展。
（二）保育工作的重要性
在幼儿园的众多工作中，保育工作占据核心地位。从某种程度上来讲，保育工作质量的高与低影响到幼儿的身心是否能和谐发展。幼儿本处于特殊的成长期，在这一阶段，幼儿的成长发育具有以下的特点：迅速性、连续性等。与此同时，这个阶段也是幼儿养成良好习惯的重要阶段，由此可见，幼儿园保育工作是非常重要的。然而，在很多幼儿园中并不重视保育工作，他们觉得幼儿最重要的任务是接受新的知识，以此，幼儿园管理者认为幼师起着非常重要的作用，然而保育员所起的作用可以忽略不计，这就严重忽略了保育工作的重要性。
二、当前幼儿园保育工作中的不足
（一）保育与教育相分离
当前，很多幼儿园对保育工作的理解较为片面。很多幼师和保育老师是这样的认为：保育工作就是照顾幼儿的寝食等事务，忽视了教育这一方面。再加上部分家长受到应试教育的影响，他们认为：幼儿最重要的任务就是学习，其他工作都应该放在学习之后。这些错误的认识让保育工作仅仅停留在“保”这一层面上，忽视了“育”应有的作用。
不论是保育老师与幼师，还是保育老师与幼儿，他们之间都缺乏必要的沟通。很多保育老师每天的工作就是清洁卫生，如果有空余时间，他们会找地方休息。保育老师并没有和幼师沟通，了解每位幼儿的习惯，探讨每位幼儿的缺点，这种不沟通现象导致保育与教育相分离，最终无法保证保育的质量。
（二）保育工作人员的素质较低
很多幼儿园所聘用的保育工作人员具有以下的特点：年龄较大、学历较低、观念较为落后。现阶段，幼儿园保育工作人员的年龄较大，再加上他们缺乏专业的培训，因此他们将自身的工作定义为清洁卫生这一范畴内。他们觉得学习知识是幼师的任务，与自身无关，这种错误的认识不利于引导幼儿养成良好的习惯。
由于保育工作人员缺乏专业的知识，当遇到突发事故时，他们并不能及时采取措施。当问及如何科学、合理的搭配饮食时，他们根本不知道该如何搭配食物。
（三）缺乏健全的管理制度
首先，缺乏严格的职业资格制度。很多幼儿园的保育工作人员都是合同工，他们并没有经过专门的培训取得保育资格证书，这种不健全的准入机制，导致很多非专业的保育员进入到保育工作中，从而影响到保育工作的质量。
其次，缺乏明确的工作内容。保育员的工作内容并不明确，再加上没有细化保育员的工作内容，尤其是在幼儿心理等方面没有做出明确的规定，这就导致保教分离问题始终存在。
最后，缺乏奖惩激励机制。幼儿园并没有构建业绩考评制度与奖惩管理制度。一直以来，不管保育员干的好与坏，他们所得到的工资都是一样，这会严重挫伤保育员工作的积极性，他们不愿意参与到幼儿教育活动，只想完成简单的打扫卫生工作。
三、开展幼儿园保育工作的具体对策
（一）保教结合，凸显保育工作的重要性
作为一名保育员，其必须要转变自身的思想观念。幼儿园的相关负责人要全面理解保育工作的内涵，认识到保育工作对幼儿健康成长所起的推动作用。目前，幼儿健康内涵既表现在身体上的健康，又表现在心理上的健康。所以，保育员要关注每位幼儿的心理，认识到保育工作的重要性。在实际工作中，保育员要将保教相结合起来，发挥保育工作的重要性。
如何真正做到保教结合呢？保育员与幼师间要相互沟通，彼此间多多交流想法。对于幼儿园管理者来说，其要鼓励保育员与幼师多沟通，相互了解对方的工作内容、工作方法，构建和谐、平等的同事关系。
（二）提高保育员的素质，实现保育员的价值
为了能够提高保育工作的质量，提高保育员的素质是关键。当前，从整体上来讲，幼儿园保育员的素质较低，要想改变这一现象，幼儿园管理者要从以下几个方面出发：
第一，在新聘用保育员的时候，要按照相关的规定来进行，确保保育员的学历满足岗位所规定的学历要求。通常情况下，要优先录用学历较高的应聘者。
第二，幼儿园要根据保育员的工作表现来适当提升薪酬待遇。从某种程度上来看，这一做法做缩小保育员与幼师之间的距离，构建高素质、专业的保育员队伍。
第三，不管是在幼儿园内部，还是在幼儿家庭中，要大力宣传保育工作，让幼儿园管理者、幼师、幼儿家长都认识到保育工作的重要性，以此来改变人们对保育工作的看法，让人们重新认识保育工作。另外，幼儿园管理者有一个非常重要的任务，即：定期培训保育员，让保育员能认识到自身工作的价值，同时在培训的过程中，保育员的知识水平与专业水平都得到了明显的提高。当前，幼儿园的保育员往往都不关注幼儿的心理健康，他们仅仅照顾幼儿的衣食住行。当遇到一些突发事故的时候，保育员并不能及时想到应急对策。
第四，保育员无法准确理解幼儿的某一些心理现象。在选择处理方法的时候，他们既没有考虑到幼儿的情绪，又没有考虑到幼儿的心理需求。鉴于此，幼儿园要构建完整的培训机制，通过培训让保育员学习专业的知识，提高保育员的实际操作能力。在整个培训过程中，保育员掌握了新的教育理念，他们会充分考虑到幼儿的心理，还会考虑到幼儿的社会适应能力。当保育员队伍的整体素质慢慢提高之后，他们的工作能力、专业水平也会得到提高，此时他们认识到自身工作的重要性，并且保育工作质量也会明显提高。
（三）优化保育管理，使保育工作有章可循
构建完整的职业资格制度是非常有必要的。在整个行业中，职业资格证书制度是必然趋势。保育员的工作具有明显的特殊性，这一特殊性决定了保育工作的特殊性。保育工作与幼儿园其他教学工作占据同等重要的位置，因此，政府相关部门要制定相关的制度，提升保育员的业务水平。当健全了职业资格制度后，只有持有职业资格证书的应聘者才能被录用，这种做法规范了保育员队伍。
细化保育工作的内容也是非常有必要的。从表面上来看，保育工作较为繁琐，但是这项工作具有较强的科学性。所以，要按照相关的规定，以卫生、环保为核心来细化保育工作的内容，保证保育工作的科学性、规范性。
当然，构建科学的、客观的奖惩激励机制也是非常有必要的。幼儿园要从实际情况出发，制定完整的奖惩机制，运用保育员自评、保育员之间相互评价、幼儿园管理者评价等方式来对保育员的工作状况进行评定，表扬工作表现积极的保育员，督促工作表现消极的保育员。有时候，还要组织保育专业知识竞赛活动，奖励在竞赛活动中表现特别优秀的保育员，肯定他们的能力。幼儿园管理者在制定奖惩激励机制的时候，必须要遵循科学性、合理性、灵活性的原则，以此来调动每位保育员工作的积极性。
四、总结
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是推动幼儿向着德智体美的方向发展，确保幼儿的身体、心理和谐发展。为此，幼儿园管理者要重视保育工作，将保育与教育相结合起来，尊重幼儿间的差异性，推动每位幼儿全面发展。在幼儿园教育中，保育工作是一个非常重要的组成部分。幼儿园管理者要重视保育工作，充分发挥保育工作的作用。
参考文献：
[1]孔育. 保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标构建研究[D].云南师范大学，2014
[2]王杰，周莹莹.做好幼儿园安全工作点滴谈[J].现代教育科学（中学教师），2014（S2）
[3]孔露，卢清.幼儿园保育工作中存在的问题及对策研究――以四川省南充市某幼儿园为例[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2013（02）
[4]回艳.关于幼儿园的管理与可持续经营的探讨[J].教育教学论坛，2014（13）
起点――利用信息技术，发现目前保教模式下的问题
我们通过信息数据的收集、分析、汇总，总结出目前就大多数幼儿园招聘的保育员来说，从事保育工作的基本以退休人员为主，她们来自不同的工作岗位，年龄50――60岁不等，学历从小学到高中不等。职业来自各行各业，都没有经过专业、正规的保育员职业培训，都是到了岗位才边学边做，而且流动性大。鉴于她们的年龄与受教育程度，很难把控孩子的心理、生理特点，要使这群人员达到科学规范的保育要求存在一定难度。
教育一线的主力军大多在22岁―45岁之间，她们都经过幼儿教育的专业学习，熟知幼儿教育中保和教的详细规则与要求；她们年轻有活力，接受新事物的能力强，尤其在使用信息技术方面，她们经过培训、自学，掌握了多种信息技术手段，并且恰到好处地应用到日常教育教学活动中。
但是传统的保教管理模式，以各司其职为主，她们之间总有一道“隐形的墙”，看似分工明确，但是在一些关键环节上却缺失了有效的配合，显现出分工不清、责任不明的现象。
幼儿园一日活动通常分为生活环节和集体教育活动环节，无论是生活环节还是集体教学活动环节这里都离不开保教人员的相互配合，从而保障一日活动的有效性。但是生活环节是我们平时工作中比较容易忽视的，因为我们把大量的精力投入到了教育教学活动的方法与策略研究等方面，针对生活环节，却是随意组织的多，精心准备的少，生活环节在我们一日活动中逐渐成为一个关注少、包办多、高控制的局面。
怎样有效利用信息技术手段来为保教管理的起点和终点架构桥梁，最终达到保教沟通无障碍、无极限的终极目标，使保教管理达到真正统一呢？
路径――利用信息技术，规划保教管理的路径
规划管理路径时，我们首先向信息技术借力，转变保育员的继续教育的学习模式。以往，我们在培训保育员的时候，大多采用面对面、座谈的方式，形式单一，内容听多了显得枯燥，令人乏味。尤其是针对上了年纪的人来说，更显得拖沓冗长。有了信息技术就不同了，我们可以进行多手段的、多方位的培训，可以利用信息技术，寻求既切合教师又能有效帮助保育员的继续教育新模式。
1.利用信息技术手段，挖掘日常保教管理问题。
我们将信息技术手段与日常保教管理相结合，突出信息技术化手段的优势，将一日活动中能凸显保教配合的生活环节，进行重点拍摄或摄像，从中发现问题，并将问题一一罗列，再请平日保教工作做得正确的老师和保育员进行规范操作，并实录下来。利用PPT、会声会影等技术制作成视频播放，直接呈现给老师和保育员。如果说现场指导保教工作是一种提高保教实践能力的最好方法，但有时会受到许多客观条件的限制，但是通过信息技术手段的应用，却可以弥补这种缺憾。教师和保育员在培训中能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高工作的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。
2.利用互联网知识传播，实现知识资源的共享。
在上级大力支持下，我园为数字化园所发展准备了充足的硬件设施：电子白板、触摸式电视、单反相机、摄像机、电脑室、监控室等；班班有电视、笔记本电脑、人人有IPAD，还不断设置更新自己的网站与网络链接。我们都知道，“活到老，学到老”这句俗话对于年轻的、年老的都耳熟能详，对于教师、保育员我们都不断注入紧跟时代步伐的思想，尤其在网络不断发展更新的时代，明确自己进入教育事业就要不断用知识武装自己。在教师进行网络视频会议逐渐成熟后，我们要求各班保育员在老师的带领下，也加入网络学习。
首先帮助保育员熟悉了解上网步骤，其次学会利用百度搜索相关的保教、育儿、保健等内容，通过点击相关网页实现在线学习，网页、视频均可。再次，幼儿园学习时间有限，我们还鼓励40岁――55岁的保育员进行线下学习。利用家庭网络，搜集观看相关的、自己感兴趣的教育内容。这种学习方式打破了时空界限，为开展保育员的“自主学习”创造了条件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同年龄层次的保育员的学习需求。
3.运用监控设施设备，提升配班软实力。
为了保障一日活动每个环节有效开展，我们不可能班班现场摄像，通过视频监控设施，我们经常截取片段，共同回顾当时的保教互动环节，勘查保育员的有效配班，这是对保育员的软实力的考验，反映了其教育观念，也在很大程度上决定了幼儿园的保教品质。如：材料什么时候协助分发，孩子有了困难该不该帮助、怎样帮助合适，当个别孩子出现游离时要怎样提醒，教师在批评孩子时应怎样协助“下台阶”等。通过研析，共同来引导保育员思考问题背后渗透的教育观念，帮助保育员走向科学教育，提升工作素养与能力。
终点――利用信息技术，打造保教无痕的管理模式
这就是我们在数字化校园的教育背景下，最终建立一个创新价值的保教管理模式！我们合理利用信息技术手段为保教管理服务。符合了幼儿园《纲要》与《规程》中关于保教的定位。保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
【关键词】幼儿保育；新思维；路径；方式；优化
审视幼儿园以往日常的幼儿保育，我们看到其存在着缺乏教育内涵的问题。在幼儿园按传统的幼儿保育程序，偏重于对幼儿生活方面的一些护理，而没有注重保与教的密切结合，使之保教两相隔离，停留在生活护理的层面，与教育不能构成有机的联系。缺乏教育内涵的幼儿保育，不能有效地构建促进幼儿的生命成长的广泛意义，自然不能满足促进幼儿富有个性发展的需要。因此，幼儿保育要突破传统的偏重生活护理，不仅只注重护理层面的程序化，要把幼儿的保育过程作为教育过程，通过保教合一的途径，充实保育过程中的教育内涵，优化幼儿保育，让幼儿得到生命成长。
一、摆脱传统习惯引力，生成保育革新思维
传统的保育工作观念是按生活性活动程序就班的简单护理，关注的对象是“物”，很少关注幼儿。新的保育工作观念是保育在内涵层面与教育形成互动，更多的是关注幼儿。传统保育只注重生活活动层面的需要，故按简单程序完成简单的保育过程，缺乏保育对幼儿生命成长充分关注，这样的幼儿保育当然不能对幼儿个性发展形成有效的促进力。要改变幼儿保育不能满足幼儿成长发展需求的现状，幼儿保育工作要从根本上转变保育观念，建立起适应现代幼儿教育的新保育观，从幼儿生命成长的视角建立新的保育观。关注幼儿生命成长的保育观不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、卫生的保育、安全的保育、道德的保育、良好行为习惯的保育、现代人能力与素质等方面的保育，既促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。我们坚持每月开展一次保育员学习培训活动，坚持每周一次进班进行保育工作调研。通过培训与调研，促进了教师和保育员密切配合，促进了从“要我学”到“我要学，增强了保育员不断提升自我的内在需求和教育意识，从而实施科学的保育和教育。
二、改变传统运行程序，生成保教合一方式
传统的保育工作观念注重生活活动的保育。新的保育工作观念关注教育活动过程的保育。幼儿保育以关注幼儿的生命成长，促进幼儿富有个性的发展为本。由此我们认定幼儿保育的过程就是幼儿教育的过程，就是促进每个幼儿生命成长的过程。基于现代幼儿教育思维，开辟幼儿保育新途径，实践幼儿保育新方式，幼儿保育工作者就必须克服传统幼儿保育习惯影响力，改变按生活活动层面运行的简单程序。过去保育员认为，在保育工作只要爱孩子，对孩子有耐心，就是一个好的保育员。而现代幼儿教育理念要求保育工作者不仅能够做到照顾全体幼儿，让每一个幼儿吃饱、喝好，生活照顾细致周到，还要了解幼儿身心发展规律、年龄特点，善于改变角色，在保育过程中演绎教育者的角色，发挥自己的智慧，把教育内涵融入保育过程中，以促进幼儿在自己原有水平上的发展。幼儿不仅生活活动中需要保育，教育活动中也需要保育。过去，幼儿的教育、游戏活动是教师的事情，保育员只是帮助准备所用的学具和教具，幼儿活动时，就是一个旁观者，配合更多的是维持秩序。“保育员也是教育工作者”，保育员与教师同样兼负着促进幼儿身体、心理健康和良好的社会适应能力的任务。保育员与教师互相合作，互相交流，探讨班上的常规培养和日常工作中存在的问题，幼儿的变化和需求，寻求有效的教育策略，这样可以有效生成保教合一的过程，做到保中有教，教中有保，使保育与教育达到深层次互动，使每个幼儿在保教合一的过程中享受生命成长的快乐。
三、探索科学保育路径，增强保育科研自觉
保育员工作培训心得范文精选 通过这次保育员培训，我不仅学到了专业的幼儿园教育理论知识，学到了教学技能，而且还发现自己在教学工作中的不足。
初冬季节，寒风瑟瑟，我的内心却沐浴阳光，温暖似春。16日我有幸参加了“国培计划”陕西省乡村幼儿园“保育员”培训。我非常感谢园领导给我这样一次学习的机会。这次培训，在咸阳职业技术学院采取集中培训的方式进行。在短短7天的集中培训中，我聆听了来自省内外专家、教授和骨干教师们的精彩讲座，他们用鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领。还参观了机关幼儿园。无论是理论上的学习，还是实地考察活动都收获颇丰，感触很深。现将我的感触总结如下：
首先使我重新认识幼儿教育，明确幼儿教师的角色定位。培训中我聆听了国培专家欧从容老师的《静待花开，润泽生命》从教育理念，对幼儿专业化的管理是我很受启发。张丹枫老师的讲座内容是我对学前教育有了新的认识。美女老师王双伟的音乐律动课使人难忘。窦敏娜老师的讲座《保育员职责与价值》和《学前儿童生理解剖特点及卫生保健》，窦敏娜指出了幼儿园保育员职责与价值———促进幼儿身心健康发展，关注重每个孩子的快乐成长，明确了新时期的保育员基本素养———“保”“育”结合，表面安抚与内在需求的有机统一。讲座让老师们明白了，做好各项保健工作，其主要是耐心、细心的对待幼儿。保育员是幼儿园教育工作的重要组成部分，作为幼儿园教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健，并协助教师对幼儿进行教育。老师们将用更高的热情投入到今后的保教工作中。
让我认识到了幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言，幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的“导师””；在幼儿园教学管理中，幼儿教师应是能够协调各种人际关系的艺术家，能够促进家园之间形成教育合力；对教师自身而言，幼儿教师则应扮演好“学习者与学者”的双重角色。
而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名小学教师转岗到幼儿园老师必须得不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
保育员工作培训心得范文精选 20xx年7月5日——7月19日，我与全省幼教界的700多名园长相聚在美丽的避暑之都贵阳，共同参加贵州省幼儿师范学院组织的贵州省幼儿园园长岗位培训，在这短短的15天时间内，我们聆听了专家的讲座，参观了著名幼儿园，观摩了优质教育活动，听取了知名园长的管理经验介绍，课余时间我还与来自全省各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
一、聆听讲座，更新理念
此次园长岗位培训班受到省教育厅、省师资处领导的高度重视，省教厅副厅长李厅长、幼教处处长谢晶亲临现场并作重要讲话。最近发生了两件与学前教育有关的大事情：首先，国务院出台的《国家教育规划纲要》里面，有一章节是专门写学前教育的；其次，国务院专门召开常务会研究学前教育并且下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[20xx]41号），从中央到乡镇都召开了学前教育会议，这是有史以来规模最大、规格最高的。它让我看到了“学前教育事业规模空前发展、多元化办园格局已形成、管理体制基本理顺、制度基本建立、公办优质幼儿园辐射作用强化、建立了较完整的教师培养培训方式；贵州省《三年行动计划》的制定了更让我领略到了省的政府逐年在学前教育加大财政投入的欣喜。随着乡镇教师培训、骨干教师培训、园长培训等紧锣密鼓地展开对学前教育的前景充满期望，让我们真切地感受到学前教育的盛夏已经来临了。
丹麦幼教总监蔡伟忠对“幼儿园园长领导力研究”提出的每个人身上都有现实的或潜在的领导力这种观念让我对加入幼儿园园长队伍充满了信心，听了他关于领导者的专业解释更是对领导者有了重新的认识，懂得了领导者与管理者的区别，知道了领导者应该是行政者、管理者和领导者等多重角色的综合体，也知道了园长与校长是不同的，更重要的是根据中国教育报学前教育周刊总编苏令教授提出的“五向度模型”对照自己，认识了自身的优势和劣势。
贵州大学法律系教授陈玉斌的“幼儿教育政策法规”让我回顾了幼儿园触目惊心的安全事故；了解了幼儿园事故产生的僚本特征；懂得了幼儿园安全事故处理可遵循的原则，如过错责任原则、无过错责任原则、公平原则等；学习了幼儿园安全管理与事故处理的政策法规。
贵州省幼儿师范学院副校长翟里红教授的“标准”视野中的幼儿园教师专业成长探讨向我们解读了幼儿教师专业标准：了解幼儿教师发展的历史，才知道是1981年颁布的《幼儿园教育纲要》第一次提出了幼儿园教师，也就是把有幼儿教师归入专业队伍中了，名称变了，地位也提升了，相应的收入也提升了。而幼儿园教师的地位不高跟专业性直接相关，现在整个教师队伍正朝这个方向走。也学习了幼儿园教师专业化必须具备的的六大特征。
听了杨先予博士的讲座后，我对如何开展幼儿园园本教研有了更深的认识。目前幼儿园的园本教研存在着很多的问题：首先是教研内容指向不明；其次是园本教研组织建构缺少活动；最后是园本教研策略缺乏系统设计。造成了活动形式单一，大部分是研教材或是同课异构，我们的教师大都是在模仿，而不是原创，不利于教师的专业成长。杨教授在分析了这些问题后并指明了园本教研的出路：园本教研的内容指向应该是帮助教师建构学科知识也就是PCK，所谓PCK，就是指领域学科知识加教学法知识再加教育情境知识。并指出教研改革应基于教师的PCK以领域分类选择首席教师，建构首席教师负责制的新型教研制度。
二、跟岗实践，参与管理
参观了贵州省第五幼儿园，现代第九幼，E智幼儿园，真是让我眼界大开，不论是总园还是分园，无论是室内还是室外，每一处、甚至每一个角落都布置得独具匠心。绿草、大树、花园生机勃勃，点缀着美丽的幼儿园。各种专业设施和教玩具齐全，墙面的装饰与布置展现出积极、博爱、专业的文化氛围。我禁不住感叹：这才是孩子幼年的幸福摇篮啊。
第五幼儿园是一所省示范幼儿园，在建园以来，迎来了累累硕果。在生活中学，在规则中养，在探索中寻，在行动中知是他们幼儿园教育的核心。通过“师徒结对“充分发挥高级教师、骨干教师的作用；通过”基本功比赛“使新教师尽快提供业务能力；通过“教学沙龙“提高教师教科研的能力，幼儿园就这样通过通过多途径的教科研、园本培训使教师由经验型转变为学者型的优秀教师。如何通过园本教研来提高青年教师的业务水平不正是我们这些乡镇中心园园长最困惑的一大课题吗？此次在机关幼儿园的`跟岗实践，无疑让我们茅塞顿开呀！的确，通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。
另外，我们还跟岗观摩了“贵州省语言文字教学活动研讨会”，通过听专家讲座、名师上课、专家评课等形式，让我们今后对如何开展幼儿早期阅读、如何选择适宜的幼儿早期阅读图画书有了更深、更准确的认识，收获很大，对今后的幼儿早期阅读活动的开展很有帮助。
通过实践引领，我不断深化自己的认识，不断总结自己的管理得失，不断提升自己的管理策略，从而获得持续的专业成长。
三、交流互动，分享经验
在这次园长培训开班仪式上，谢晶处长就向我们所有成员提出几点要求，其中最重要的两点就是要我们在培训中积极互动，及时反思。我们不仅在专家讲座时积极互动，在跟岗实践时，我们与跟岗幼儿园的领导、教师甚至保育员也不时地交流、沟通。另外，在餐桌上、寝室里也会不时的听到我们交流办园心得、互传管理经验。当然，这种交流还延续到了培训后，我们培训班专门建立了一个QQ群，我们跟岗实践小组也另外建了一个QQ群，以供以后继续交流、学习。
最后，真诚地感谢贵州幼儿师范学院的各位领导以及班主任王新华老师的付出，给了我们这次开阔视野、激活思维、交流学习的机会，让我能学习别人的长处，学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定能以此次培训为契机，好好总结，好好反思，争取早日把学到的理论知识用到实际当中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新的台阶。
保育员工作培训心得范文精选 2012年3月23日，在教育局的关心与爱护下，在园领导的支持与指导下，阳光幼儿园进行了幼儿园保育员岗位培训，全区各幼儿园都派员参加了这次培训会。经过一天的培训我学到了很多知识，作为一名保育员，我很高兴能够胜任这个工作。虽然只是一天的培训，但通过学习与培训还是引起了我的深思：怎么做好一名幼儿保育教师呢？怎么样照顾每一个孩子？怎么引导孩子们健康快乐的成长？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的书籍及其儿童成长方面的书籍，我悟出了我认为“宽严结合”是幼儿教育的基础，“沟通合作”是幼儿安全的保障。现将培训后的心得记录如下：
首先，要关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
其次，在生活中对孩子要奉献我无私的 “爱”，因为“爱”是幼儿园教育的前提和核心。我坚持用“细心、耐心、爱心、热心”对待孩子，我把每个孩子都当成自己的孩子，从心底里关心爱护他们，努力做到对他们的生活照顾更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿。
从开始进园起就要努力营造舒适干净的环境以迎接小天使们的到来，早上第一次见到幼儿开始，我们就是细心的观察每个幼儿的穿着与精神状态，一旦有不正常的现象，立刻引起注意加以防范，平时发现幼儿有小的失误与过错，当耐心说理不责骂他们，对每一个幼儿
都要有爱心，关心他们的饮食起居，特别是体弱幼儿更当给予更多的关怀。在小孩进餐时，也就从进餐的各个环节加以重视：如偏食的幼儿，要注意纠正；进餐时间与速度上要不紧不慢；进餐的量上不宜过饱等等。当幼儿午休起床时就及时加衣与梳洗，同时还要看看有没有小朋友把大小便弄到了身上或床上。
再次，在日常行为规范教育上对幼儿要从“严”要求，“严”其实是幼儿园教育的一种负责任的“爱”。俗话说：“没有规矩，难成方圆”。如果我们不严格要求，而是放任自流，就会给孩子们养成一些恶习，甚至误人子弟。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。。
最后，加强“沟通与合作”也非常重要：保育员与老师沟通合作，能使幼儿在每个时间点上得到大人们的关爱与保护，能使保育员与老师更全面的了解幼儿的学习生活情况，更好的表扬他们的点滴进步，及时遏制一些不良现象。
幼儿园后勤管理工作计划(一)后勤治理事情是园发展各项事情的基本，是做好事情的保证。时光过得真快，转瞬一学期事情行将停止。本学期后勤事情在园引导的下，各方面事情都获得了必定的成就。以园务打算为指点，周全解读、懂得《幼儿园教导教养领导纲领(试行)》的教导精力，保持加速生长为主题，以改造翻新为能源，以治理为手腕，在园引导的器重、关怀跟领导下下，全部后勤职员以勾结、合作、友爱的精力，当真实现了各项事情。我园的后勤治理事情从现在状态来看，各岗位能严厉履行规章轨制，但也具有缺乏之处，上面就各项事情做一总结。
一、增强幼儿园情况改革
1、本学期我园应用国庆放假时光，将外围栏杆及各楼层举行从新粉刷，幼儿园情况面目一新。本学期在十一月份底我园学科带头人关闭及翻新大赛赛点之一，全区有一百多位来园听课跟观光情况，获得各人分歧好评。
2、应用假期跟双休日，后勤部分有打算的实现了大型器械检讨，局部器械木桩、绳索老化举行调换。
3、应用资源，做好幼儿园的绿化事情。如：国庆时代中1班王世豪爸爸收费为幼儿园举行树型修剪、草地保护、炮仗花照顾护士、;请炮团的家长为我园莳植角供给菜种，并领导莳植、照顾护士等事情。
4、增强我园绿化治理事情。本学期我园新买一批花卉，如：七彩扶桑、圣诞红等种种色彩娇艳的花，天天督促门卫举行早、晚浇水、照顾护士，并举行按期检讨。
二、保育事情的治理
1.器重保育员的治理跟培训，保持催促保育员标准操作。
跟着《幼儿园纲领》、《规程》的一直深刻实行，我园对幼儿的保育请求越来越细化，本着“所有为了”的精力，咱们后勤员工也一直增强实践学习，尽力合作园部做好后勤保障事情。咱们一直把对保育员的培训事情放在首位，每月准时组织保育员加入学习。如:进修《规程》中的保育员职责、学习相关“保险教导”的文件、并对保育员举行营业常识测验，组织保育员到好的幼儿园观赏学习保育标准操作，并举行观摩后研究。
幼儿园后勤管理工作计划(二)(一)做好财产、财务管理工作：
1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为幼儿园办实事，办好事。
2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作，严格财务制度和财经制度。
3、严格财务制度，分工明确，一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行，每张发票都必须由园长签字，每学期对财务账目审查一次。
4、会计坚持每月上报结算报表，使园长能掌握资金情况，合理安排资金。
(二)事务工作方面：
1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料。
2、做好幼儿园的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。
"保"就是保护幼儿的健康（健康包括身体、心理与社会方面。身体方面指预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，培养幼儿良好的交往能力。）"教"是指幼儿园的教育教学，指按照德、智、美、体的要求，有目的、有计划、系统地影响幼儿身心发展的活动。如合理安排幼儿的生活、锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、语言能力，促进良好的社会适应性，培养积极情感和良好的个性品质等德、智、美、体全面发展的教育。
那么，作为男性保育员如何做好幼儿的保教工作呢？
一、不断学习进取，总结工作经验
社会在不断发展，不断进步，对保育员也不断地提出新的要求，这就要求我们在工作中不断学习，不断进步，才能成为一名合格的保育员。在工作中，我以园内下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园内和班级以及其他班有什么额外任务，尽自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。如：协助班级老师利用自己的美术特长做好班级环境布置，制作玩教具等等。
二、用自己的爱去关心孩子，热心工作
"爱"是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了大三班、大四班的保育员以来，我一直是用心诠释着"爱"，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，多与他们交流，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。
三、要做懂得幼儿心理的专家
在日常生活中，一定要从孩子们的内心需求出发，充分发挥自己的聪明才智，运用灵活多样的技巧和孩子们做真正的朋友。我们经常会听到这样的评论："虽然XXX老师心眼不错，但他经常对孩子们大吵大嚷，孩子们特别害怕见到他。再如：如果有小朋友吃饭慢会有挑食的毛病，XXX保育老师则用勺子直接塞进孩子的嘴里，并大声呵斥。"保育员的动机无论有多好，但实际做法与效果却是十分差的。他自己的形象不仅在家长们的心目中大打折扣，而且他的言行还会给孩子们的内心造成不良影响。
四、工作勤快，经常反思自己
我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，经常学习有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要"勤"，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，"为什么要这样做"，"今天这件事我做的对不对""怎样节省时间，减少重复工作以及如何不走空路"等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。
五、将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中
有的老师保教一体的意识不强，甚至强调保教结合是混淆了职责，降低了自己的身价和作用，而保育员就负责打扫卫生，饮食起居，与教育无关。因此，更新观念是个关键。保教结合的原则是根据育人规律和总结实践经验提出的，只关心幼儿心理健康而不问其生理健康，或者反之，都不能全面促进幼儿身心和谐发展。因此只有将保教结合做为行为准则，才能自觉将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。
日常生活包括入园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，一定要在八点钟以前，并请家长配合做好这项工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，粗粮细粮都要吃；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿快速午睡和正确睡眠姿势，不趴着睡，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长。
六、使保教活动相互渗透融为一体
幼儿园的各项活动，都应针对保教人员的分工和实际，从不同角度提出教育和保育的具体要求。如冬季来临，要求教师不仅要有计划的进行冬季特征的认知，让幼儿了解冬季的气候特点、生物的变化及与人们生活的关系，并积极组织体育锻炼，发展幼儿的各种基本动作，培养四肢协调能力和大肌肉的运动能力，还要关注幼儿的身体及情绪变化，及时调整饮食配餐，搞好室内取暖、通风换气以及冬季保健知识、疾病预防等。又如，在教师指导幼儿绘画、书写或阅读活动的时候，不仅要关注幼儿作品的完成情况，阅读的能力培养，也要注意幼儿正确的姿势、良好的习惯的培养，关注幼儿脊椎发育、视力保护等一系列身体发育的问题。
最后，要注重提高自己的综合素质
