时间：2023-02-11 14:31:33
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇学生个人实习计划范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、新浪乐居大学生实习计划概况：
新浪乐居传承新浪“回馈社会”的企业宗旨，在就业形势严峻的社会环境下，推出了面向广大在校大学生的腾飞计划。本计划立足帮助高校大学生学有所用，更快更全面的接触社会、了解社会、理解企业用人标准，同时亦为满足新浪乐居优秀人才的储备计划，我们将实行在校园中招募优秀在校生作为短期实习生。
二、实习生报名要求：
(1)大三、大四在校生，求知欲望强，有良好的沟通能力或语言编辑能力;
(2)热爱传媒事业，特别是对互联网行业或房地产行业充满兴趣;
(3)拥有大量课余自由支配时间;
(4)具有充沛的精力、热情、韧性和团队合作精神;
(5)新闻、传媒专业、房地产相关行业、计算机专业者优先。
三、培训费用及奖励措施
新浪乐居对参加新浪乐居联合大学系列培训的学生均不收取任何费用;
四、实习培训证书颁发及手续办理
1、提交《学校准许实习证明》;
2、提交个人身份证复印件、学生证复印件、招商银行一卡-通复印件;
以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。
从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份
高中三年学习计划书
(一)高中六个学期的分析和自我目标
为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。
(二)我要掌握科学的学习方法。
1、预习
预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：
A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
B) 集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
C) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。
E) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
F)做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记心不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，我必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。
G) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。
3、作业
作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维习惯。
4、复习
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：
A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
B)精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。
D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。
E)单元复习的要求：
a) 本单元(章)的知识网络;
b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);
c)自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
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⑥ 维克托・什克洛夫斯基.作为手法的艺术[M].福州：百花洲文艺出版社，1994.
参考文献
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[7] 沈晓明译，郭迪校.寄养对儿童行为发育的影响[J].国外医学社会医学分册，1992，10（4）.
新学期一开学就迎来了为期两个月的顶岗实习。对于这个学习任务我是又惊又喜，惊的是这是我第一次严格意义上的实习，对于实习我一直以来都是带着憧憬的，但我又怕我没有经验什么都不会笨手笨脚难以适应；喜的是，这对于自身是一个机遇，一个向前迈进的机会，人总是要成长的，原地踏步是不可能的，很高兴我终于向前迈了一步。同时，实习不比学习，在实习中我可以学到很多书本上教不到的实践，这也是相当宝贵的。因此，制定实习计划也就势在必行了。
我的实习地点是在学校的系办公室。为什么会选择在学校呢？那是因为我觉得在学校的作息时间就和以前当学生时的作息是相同的，方便我像以前一样，我可以像学习一样的实习；再者，这样一来，实习地点离寝室很近，交通极为便利，我就不用和被分配到白杨街道社区的同学般担心实习地点的远近以及用何种交通工具才能到达，也不需要像去萧山的实习生一样搬行李；学校有食堂，我也就不用担心去哪里吃饭了，总的来说，在学校实习好处多多且一切都不会出乎我的意料。因为我不喜欢事情脱离控制这样会让我的心很没底。
想想时间过的真的好快，此时的我已经是一个快毕业的大三学生，一方面我还是在学校学习当个正常的学生，但是另一方面我也要为自己的未来作作考虑了。对于以后，我有我的一番打算。所以，在实习时，我会好好实习，听指导老师的话，就像一个好学生上课专心听课下课认真完成老师布置的作业一般，把顶岗实习当做一门慎重的课程，像学习一样的实习；同时，在实习中我也不能不顾及的我的学习。这学期我认为最为重要的是考出英语六级，由此，我会在实习闲暇时好好利用时间看我的英语，望工作学习两不误。
两个月的时间，说长不长说短也不短，不管长还是短，时间总是会过去的，若想要这两个月的实习极富意义，我就应该好好珍惜每一天，我相信，两个月后的我一定会变得不一样，我希望，两个月后的我会向一个更好的方向转变！
一、总结内容、形式和要求
总结分顶岗实习生个人总结、实习学校指导教师工作小结、实习学校工作总结、项目县（市）工作总结四个层面。
1、实习生个人总结：每位实习生至少上一堂公开课、举办一次主题班会或班级活动，并撰写一份不少于3000字的个人小结。公开课和主题班会由实习学校组织，实习学校指导教师和实习队成员参加，且要组织评课和评议，并拍摄相关电子照片3—5张。实习生个人小结主要内容包括实习基本过程、典型事例和故事、感动与心动、主要收获和体会等，以a4或相当于a4大小的纸张书写或打印，并由实习生本人签名。连同公开课讲义和主题班会实施方案一并上交实习学校。
1、校外实习安全责任的主体是学生本人，本人一定按有关要求去做;
2、在校外实习期间，坚决做到遵守实习单位的规章制度，服从实习单位管理;
3、做到遵守国家法律、法规、社会公德，不做有损大学生形象的事。不发生打架斗殴等事件，一旦违纪将接受校规校纪的严肃处理;
4、在实习期间，保证注意交通安全、饮食卫生安全和生产安全，不发生任何安全隐患和安全事故，由于学生本人过错造成的财产损失败或人身伤害事故，均由学生本人负责。
5、实习期间，每星期向实习指导教师和辅导员汇报实习情况一次，发生特殊问题时及时报告，不拖延;
6、实习期间，不擅自离开实习单位。如个人有事确需请假，须严格按“管理办法”相关规定，向实习单位和学院办理请假手续。
本人及家长熟知并全面执行以上条款，接受学院、系的检查、监督。如违反上述承诺，所造成的后果和任何损失(包括人身伤害事故)，均由学生本人负责。
此安全责任承诺书一式二份，经学生本人签字确认后，一份由学生本人留存，一份由学生所在系保留备查。
学生本人联系手机：
家长联系手机：
家长固定电话：
实习单位联系电话：
关键词：高职院校；实践教学体系；创新；考核评价；保障体系
实践教学是高等职业院校教育教学的重要组成部分，是培养高技能人才的重要途径，也是实现人才培养目标的重要环节。随着高职教育的迅猛发展，创新实践教学体系，深化实践教学内涵，探索实践教学新模式，构建以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的实践教学体系，已成为当前高职院校亟须解决的热点问题。
构建创新型实践教学体系
实践教学体系的设计，关系到实践教学的效果和质量，直接影响人才培养质量。高职院校传统实践教学体系的设计存在两大误区：一是理论教学比较重视因材施教，但在实践教学过程中往往实行一刀切，忽视了学生的个性差异和个性发展；二是重视技能培养，但实践教学内容与工作实际脱节，技能的实用性和针对性不够突出。为促进学生个性发展，更好地满足社会经济建设的需要，创新实践教学体系十分必要。构建创新型实践教学体系的关键是在原有基础上，尊重学生的个性发展，充分发挥每位学生的潜能和积极因素，使具有各种个性差异的学生都能获得最大限度的发展；进一步加强产学合作关系，缩小或避免学校教学与工作实际的距离。实现这一目标实践教学体系的基本框架是：按照学生能力培养层次，将技能划分为基本技能、专业技能和个体差异性技能三个部分。其中基本技能培养体现在专业教学计划中的通识教育类课程和专业基础课程教学中；专业技能培养体现在专业教学计划中的专业课和实践课教学中；个体差异性技能培养则体现在专业教学计划中的选修课程、第二课堂教育上，以满足学生个性发展的需要。
基本技能依照各专业对学生所应具备的通用能力结构和素质结构要求，重点加强两课、数学、大学信息技术、应用文写作、英语、专业基础课教学，主要通过课内实训组织实施，为学生构建起扎实的知识能力基础平台和专业基础能力平台，培养各专业学生的基本素质和通用能力。
专业技能依照各专业学生所应具备的职业能力结构要求，规划设置实践教学内容，为学生构建面向生产、建设、管理、服务第一线的训练平台，主要通过课内实训、专项实训、课程设计、专（毕）业实习、综合实训、毕业设计（论文）、顶岗实习等环节组织实施，让学生系统认识专业综合知识，提高综合应用能力，培养学生的职业能力。
个体差异性技能通过积极开展社会实践、科技竞赛、必读书、创业创新教育、职业资格证书考试、课程选修、第二课堂等活动，创造有利条件，为学生开辟广阔的自主选择空间，充分满足学生的个人爱好和需求，促进学生个性发展，使个人才华禀赋得到充分发挥。
强化技能训练，有效运行创新型
实践教学体系的具体措施
将实践教学环节融入专业教学的所有环节根据创新型实践教学体系，围绕专业培养目标，参照相关职业资格标准，确定应开设的课程和课时分配。各专业实践教学体系的课程设置，除纯实践课外，专业基础课、专业课以及部分通识教育类课程，都应该根据各专业人才培养标准和要求安排相应的实训课时，实训课时既要训练基本技能，又要训练专业技能和综合性技能，将实践教学环节直接融入专业教学的所有环节。
加强实践教学师资队伍建设一方面，加强“双师型”师资队伍建设，建立符合高职教育特点的师资学历进修和企业挂职锻炼制度，鼓励教师深入生产、建设、管理、服务第一线，在校企之间有序流动，积极参与企业的生产经营活动，成为名副其实的“双师”；另一方面，大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠承担实践教学任务，建立一支相对稳定的兼职教师队伍。
不断更新和完善实践教学内容，积极探索新的实践教学方法在专（毕）业实习、专项实训、综合性实训等传统项目的基础上，增加一系列具有专业特色、有利于全面提高学生素质、促进学生个性发展的实践教学内容，如知识模块实训、职业资格证书考试、生涯设计、心理素质训练、社会实践、公益劳动等；同时，选择行之有效的实践教学方法，如顶岗实习、现场参观、学习考察、案例研究、实物演示、模拟实训等，确保实践教学内容的多元化和教学方法的多样性。
重视实训教材建设贯穿技术应用能力培养这一主线，充分发挥学校与企业的优势，产学双方共同开发紧密结合生产、建设、管理、服务第一线的实训教材，使教材内容更加贴近工作实际，使学生职业能力的培养更具针对性和实用性。
加强校内外实训基地建设一方面，高起点地建设与专业培养目标相匹配的校内实训基地，校企联姻，把校内实训基地建设成为具有真实职业氛围、设备先进、软硬件配套、利用率高、辐射力强的一流实训基地；另一方面，进一步拓展紧密型的校外实训基地，加强校企交流与合作，充分利用行业企业资源改善实习、实训条件，让学生深入企业一线，开展“顶岗”实训，实现与实际工作的“零距离”对接。
组织学生参加技能竞赛，培养学生的技能意识组织学生参加校外各项技能竞赛，展示自我水平，了解同行状况，知己知彼，不断提高自身技能水平，凸显个人技能特长；组织各种形式的校内技能竞赛活动，根据专业特色和区域经济的要求，设置多种形式的技能比赛项目，举办全员参与、大规模的技能节，促进学生职业意识和职业技能的提高。
尊重学生个性发展，培养学生的创新、创业能力，把个性教育、创新教育、创业教育的实施过程融入到人才培养模式中，体现在专业教学计划中一方面，通过采取多种形式的实践教学方式，扩大实践教学内容的可选择性范围，因材施教，进一步促进学生的个性发展；另一方面，通过成立“学生创业园”，让学生边学边用，以用促学，学以致用，与市场进行“零距离”接触，在培养和锻炼学生综合职业能力的同时，有效激发其创新、创业意识，进一步提高创新和创业能力。
完善实践教学考核评价体系，
突出人才培养特色
实践教学考核评价是反映实践教学质量、检验实践教学效果的主要手段。评价指标的设计不仅要公平、公正，突出可操作性和可评定性，更要激发学生勇于实践、勇于探索的精神，使学生学有动力，做有目标，促使学生发挥个性，突出人才培养的特色。为此，在设计实践教学考核评价体系时，要着重抓好以下工作：
第一，强调能力本位评价，尽可能在模拟、仿真和全真的工作情境中进行评价，力求使能力评价方式接近实际工作情境，尽可能反映现代企业的先进技术与管理水平，突出考核评价体系的与时俱进性。
第二，突出学生个体差异性技能的评价。考核评价体系的设计要有利于学生的个性发展，把学生参加社会实践和第二课堂活动、开展创业实践、阅读课外书目以及个人技能特长等作为评价内容，对获得高级专业技能证书、在市厅级以上科技比赛中获奖、参与课题研究、发表学术论文等方面比较突出的学生，通过给予一定的学分奖励，鼓励和支持其发展个性和特长。
实践教学质量保障体系的构建
建立和完善实践教学环节的质量标准围绕课内实训、专项实训、综合性实训、专（毕）业实习、课程设计、毕业设计（论文）、顶岗实习等实践性教学环节，出台相关管理制度，明确各环节的质量要求。
建立实践教学质量信息反馈系统构建由教学督导人员、院系（部）教学管理人员、教师代表和学生信息员组成的教学质量信息反馈和监控组织系统，为实践教学质量的稳步提高发挥提供监督和保障作用。具体措施如下：
1.建立督导信息反馈系统。由教学督导专家定期对各系（部）的实践教学工作进行检查、监督和指导，及时反馈实践教学信息，提出改进意见。
2.建立教学管理人员信息反馈系统。通过定期召开教学工作例会和教学秘书会议，了解实践教学质量标准的执行情况，收集进一步完善质量标准的意见，鼓励各级教学管理人员通过各种方式和渠道反映实践教学信息，提出实践教学工作建议和意见。
3.建立教师信息反馈系统。鼓励教职员工随时以各种方式反映实践教学质量状况的评价信息，围绕实践教学工作提出各种建议、意见；定期召开教师座谈会，了解实践教学现状，收集实践教学信息，共同探讨进一步提高实践教学质量的措施；组织任课教师定期对所教班级学生技能水平进行测评，了解学生对知识技能的掌握情况。
4.建立学生信息反馈系统。首先，各班选派综合素质较高的学生（一般为班级学习委员）担任信息员，学生信息员在各系（部）教学秘书的统一组织和指导下参与实践教学评议，定期反馈意见；其次，教务处、各系（部）定期召开学生座谈会，了解实训教师的教育教学情况，收集学生对实践教学质量状况的评价信息和对教师实践教学工作的建议、意见。
5.定期开展实践教学专项工作检查。定期组织相关人员对校内外实训基地建设、毕业设计（论文）、毕（专）业实习、专项实训、综合性实训、顶岗实习等实践性教学环节进行专项检查，及时发现并解决问题。
6.科学设计实践类课程的教学质量测评指标，建立相对完善的学生评教制度。设置科学合理、符合高职人才培养目标的实践类课程质量测评指标，组织学生对承担实践教学任务的教师进行教学质量评价，评价实训准备情况、指导教师的工作情况及实训效果。在此基础上，对评价结果进行分析研究，积极寻找存在的问题，进一步改进实践教学方法和手段，不断提高实践教学质量。
7.开展实践教学工作的考核评比。实践教学工作考核是系（部）教学工作考核的重要内容之一，也是教师个人教学工作考核的内容之一。通过定期与不定期评价相结合的方式，对教学部门和教师的实践教学工作进行周期性考评，奖优罚劣，确保实践教学质量。
参考文献
[1]何莉.高职院校实践教学体系构建研究[J].北方经贸，2006，（7）.
【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0566-02
临床实习是护理专业学生从课堂到临床，从理论到实践的关键环节，是其获得从事业所需专业技能、态度和行为的重要途径，是护理教育的重要组成部分。我院为三甲医院，每年要承担来自多所医学院校、不同层次护生的临床实习带教任务，面对程度参差不齐、能力强弱不一的实习护生，我们积极探索有效的教学方法，实施了分层次目标教学，解决了带教老师教学与学生个体差异之间的矛盾，各个层次学生都能在原有的基础上有所发展和提高，取得了满意的效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料选择我院护理实习生内科室护士人员共计105名，女性109名，男性14名，年龄19～24岁，平均年龄（21.3士1.2）岁。其中本科生25名，大专生50名，中专30名。主要来自我市不同的卫生学校及医科学校护理院校专科班。
1.2具体分层次目标教学
1.2.1做好充分的层次管理工作为了使分层管理能顺利的进行，根据我院内科护士的具体情况，组建护理本科、大专、中专3个层次的临床护理层次，对各个层次的带教老师进行培训及考核。
1.2.3 临床带教的不同层次为了促进分层管理的顺利进行，在进行护理带教中的师资做有目的的调整。在对本科的管理上，安排高学历、我院内科中有特色的科室或重点科室有丰富临床经验的、同时具有科研能力的护理骨干、专家等对本科进行培训；在中专的带教管理上，因为该层次的护理实习人员的年龄一般偏小，因此学习习惯、自学的能力、对问题的判断及处理，解决问题的能力都较弱，需要培训的老师给予更多的呵护及理解。
1.2.4临床护理带教的目标分层为了突出管理模式的层次性，从而制定了相应的教学目标。从指导思想、教材运用、教学要求、内容以及考试细则等方面进行综合性的考虑，以促使每个层次的教学目标清晰、针对性强，对不同层次的护理实习生人员，采用不同的带教方式，培养她们的沟通能力、掌握有效的学习方法，提高护理过程中的应变能力。依次对三个层次的护理实习人员各方面的教学进行理论考核及操作考核，制定一套适合于本科生、大专生、中专生的教学目标。 为避免科室间教学的重复，对临床常用护理操作分月进行培训，保证实习护士在院学习期间全面掌握临床基本护理技能。规定第一个科室以见习和做生活护理为主，每轮新科室的第一周以做基础护理为主，以便实习护士安全快速的融合到新科室。为更好的培养实习护士独立分析问题和解决问题的能力，实行分阶段、分层级教学，突出实习护士不同阶段教学重点。科室要针对不同学历、不同阶段的实习护士制定分层次教学计划，并针对整个实习的不同阶段制定相应的学习目标，即把实习期分为3个阶段：实习前期（1-3月）、实习中期（4-6月）、实习晚期（7个月后）。分比例结果见表1。
2结果
2.1实施临床护理带教分层次分阶段教学模式前后实习生考核成绩比较，见表2
3讨论
第二条顶岗实习是指学生在完成了教学计划方法的全部专业知识学习和专项实践训练,并原则上完成了毕业设计或毕业综合训练之后,到企业等用人单位的实际工作岗位进行的现场实习;是教学计划中的必修环节;是工学结合的一种重要形式.顶岗实习从三年一期开始安排,因特殊情况可以安排在其他时间进行,原则上要保证学生在校期间有半年以上在企业顶岗实习的时间.
第三条顶岗实习前必须按教学计划完成全部理论课程和实践课程的修读并考核合格,且须按照学校方法交清学费.除因学校特殊安排外,任何人不得在课程考核结束前提前顶岗实习.学生因自主联系实习单位要求顶岗实习的,学生须提供单位接受证明(说明实习岗位,薪酬,实习时间,实习单位人事部门联系电话等)以及学生家长签署的同意实习的书面意见,经系部和招就处查实确认后可以顶岗实习.顶岗实习学生有重修科目的以自修方式重修,返校参加重修考试合格才能具备毕业资格.
第七条顶岗实习必须保证实习质量,保证实习时间和效果,保证师生实习安全.实习前学生必须签订统一制定的实习协议书(一式三份),实习单位,学生各执一份,一份交系部统一保存,同时应统一办理师生人身意外保险.
第八条同一实习单位,有三人及以上实习学生的应成立实习小组,设实习小组长,由热心社会工作,具有一定组织管理能力,表现优秀的学生担任,对实习学生进行严格考勤.学生请假首先须经实习指导老师同意,实习单位批准.
第九条学生实习期间遇到问题或发生重大事件,由实习小组长(或本人)及时向实习指导老师报告,由系与实习单位协商解决.实习学生不得直接与实习单位发生冲突,若无理取闹,给学校声誉造成不良影响,学校将按《学生管理方法》和《学生违纪处分条例》给予纪律处分.
第十七条学生代表主要职责
1,学生代表主要由班委和实习小组长组成.
2,负责实习期间学生的自我管理,自我教育工作.
3,组织和督促学生自我完成各项实习任务,及时跟踪本小组实习学生的实习情况.
4,发扬团队精神,关心爱护学生,及时向实习班辅导员,指导老师或企业指导老师汇报学生思想和实习情况以及存在的问题.
5,处理好实习单位人与事的关系,维护学院声誉和企业形象.
第十八条顶岗实习学生的职责
1,顶岗实习的学生具有双重身份,既是一名学生,又是企业顶岗的一名员工,要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理,尊重企业的各级领导,实习指导教师和其他员工.要有高度的安全防范意识,切实做好安全工作.自觉遵守企业和学院的规章制度,做到按时作息,不迟到,不早退,不误工,不做损人利己,有损企业形象和学院声誉的事情.
2,按照顶岗实习计划,工作任务和岗位特点,安排好自己的学习,工作和生活,发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,按时按质完成各项工作任务.
3,按照学校方法认真写好顶岗实习报告和跟踪调查表,《顶岗实习鉴定表》由实习单位填写并加盖公章.
4,参加顶岗实习的学生必须按学院要求办理顶岗实习离校手续,签订《湖南机电职业技术学院学生顶岗实习协议书》.凡未按学院要求办理顶岗实习离校手续和未签订顶岗实习协议书而擅自离校的,在外发生的一切责任事故由学生本人承担.未办理任何手续擅自离校的,按学院《学生管理方法》作旷课论处,并给予相应的学籍处理和纪律处分.
5,在外顶岗实习学生应主动与系部,实习指导老师和班级辅导员保持联系.若因学生个人原因联系不上而造成的不良后果和学生个人方面的损失由学生本人承担.
第十九条顶岗实习组织工作基本程序
1,由招生就业处和系部落实实习单位,明确顶岗实习的岗位,目的,现场指导教师人选,系部必须安排专业教师或聘请企业具有中级以上技术职称人员担任现场指导.
2,指导教师填写《顶岗实习任务书》,对顶岗实习的时间,任务,提交成果要求等做出明确的方法;《顶岗实习任务书》一式三份,学生,现场指导教师,系部各一份.
3,学生按学保处有关方法办完离校手续后,携带《顶岗实习任务书》,《顶岗实习报告本》,《顶岗实习鉴定表》到岗实习.实习期间系部指派专业教师不定期进行巡查,巡查记录作为实习学生平时成绩考核依据之一.
4,顶岗实习结束后,由现场指导教师填写《顶岗实习鉴定表》,客观评价学生在顶岗实习中的工作态度,任务完成情况,以及对其能力水平,顶岗实习成果给出评价意见,并交实习单位签署意见后由毕业生本人或学院指导教师带回.
5,未完成毕业设计(论文)或毕业综合训练的实习生须在顶岗实习期间完成指导老师下达的与实习岗位紧密结合的毕业实践课题,顶岗实习结束返校后进行答辩.
第二十条顶岗实习主要工作内容
学生到生产单位顶岗工作,在工程技术人员和实践教师指导下,熟悉岗位职责和工作程序,熟悉设备性能和操作维护办法,熟悉生产工艺,学习新知识,新技术,新工艺,培养纪律意识和安全意识,培养学生择业能力和综合工作能力.
顶岗实习期间,学生应收集生产单位有关管理,生产,经营方面的规章制度,收集实习岗位的职责,操作规程,工艺流程,技术工艺参数,设备性能参数,事故报告等资料;要及时记录实习内容和收获;有毕业设计(论文)任务的同学要按指导教师方法的进程要求完成设计(论文)工作;最后提交完整的实习报告和毕业设计(论文).
第二十一条顶岗实习成绩评定
顶岗实习成绩由平时成绩,实习报告成绩组成:
1,平时成绩占60%,由现场指导教师在《顶岗实习鉴定表》上按考核内容打分.
2,实习报告成绩占40%,由校内指导教师评阅学生实习报告后打分.
3,校内指导教师汇总两部分成绩,并按优,良,及格,不及格四级给出总成绩.学生顶岗实习成绩不及格者,不能取得方法学分,将延期毕业.
4,顶岗实成绩由系部汇总,签署意见并盖章认可后交教务处审核.
第二十二条顶岗实习报告的主要内容
1,实习单位基本情况(名称,性质,规模,产品服务门类,生产经营管理特点等);
2,实习岗位基本情况(职责,操作规程,设备情况,技术工艺情况,班组车间情况等);
3,现场指导教师基本情况(职称职务,技术专长,成果等);
4,实习日记(周记);
关键词:职业技能 训练指导
构建技能训练实习规范化体系,有利于指导和规范各类专业的技能训练实习,培养学生综合职业能力。技能训练实习规范化体系的主要内容,包括技能训练标准的规范化,训练场所、实习基地及实验设备的规范化,技能训练实习过程的规范化,专业师资的规范化,质量检测的规范化,以及行政运行机制的规范化和社会用人机制的规范化等。
我校结合专业课理论教学的实际情况,适时开展阶段性的专业技能训练实习,提高操作能力和实践能力,也给学生提供一个走入社会、认识社会、认识自己、评估自己的机会。
在技能训练实习过程中,应做好以下几个方面的指导。
一、技能训练实习前的指导
国家已经对我国现有的职业情况进行了细化分类,在此基础上,抓紧制定国家职业技能标准。针对目前还有许多职业技能标准没有确定的状况,技工学校就要因地制宜,自己制定有关标准。我校的做法是:凡通用性专业,国家劳动部门有部颁标准的,就以部颁标准作为学校技能训练实习标准;目前尚无部颁或省统一标准的,学校就主动请有关行业的专家制定。有的专业,没有上级标准,但学校专业师资水平高,就组织骨干教师共同研究制定。操作能力是指学生按照一定的目的、计划、方法,运用一定的手段,按照一定的程序和要求,作用于一定的受控对象,以获得预期结果的活动能力。这种能力的培养,有赖于实习指导教师的指导和训练,实习指导教学,分步骤、分目标,循序渐进,综合训练。由浅到深,由简单到复杂,由单一到综合,循序渐进。使学生逐步做到娴熟、准确、协调、稳定、灵活,熟能生巧。在技能训练实习过程中严格按照标准,教师要认真进行训练指导,严格考核,全面推行双证书制度。学生毕业时,不仅要拿到毕业证,还要拿到技能合格证。
1.端正学生对技能训练实习的思想认识对技能训练实习,不同的学生会产生不同的想法:有的学生认为只有学好理论知识才是最重要的,技能训练实习只不过是走走过场,搞搞形式而已,因而轻视实习;有的学生认为自己是专业人才,实习没有必要,因而鄙视实习;还有的学生认为实习是难得的放松自己的机会,何不潇潇洒洒,无忧无虑地热闹它几天,因而忽视实习;也有对实习产生无名担心和恐惧心理的学生。总之,其心态很是复杂的。教师应该找准学生对实习所持有的各种错误的、片面的认识,予以纠正引导,使大部分学生以一种积极的、健康的心态投入到实习中去。
2.明确实习内容、目的、要求只有让学生明白了为什么实习,出于什么意图,导向什么目标,才可能产生兴致,增长热情,贯注感情去实习。
3.提出实习中的注意事项如在实习单位的规章制度、待人接物、言行举止、填写实习日志、服饰打扮等方面提出明确具体、适当可行的要求等。
二、技能训练实习中的指导
技能训练实习过程中的指导,多被忽视。这可能是因为实习的过程是学生个人运用专业理论知识进行实际操作的过程,教师便认为只要例行检查检查,看看就可以了。其实,这个过程也需要指导,既需要指导个别人,又需要指导集体。实习指导教师要时常深入到实习最基层去,多与实习单位工作人员和学生交流、沟通,与学生一同实习,随时了解学生技能训练实习的动态。既了解他们在技能训练实习过程中遇到的困难和心理状态,针对实际情况提出一些建议和解决实际困难的办法,又要帮助他们消除一些诸如恐惧、焦虑、气馁、压抑、失落、自卑或自负等不良心理倾向。同时,还要指导学生灵活地创造性地把理论知识与具体实习工作结合起来,做到严谨务实、勤于思考、好学善问、敢于尝试,以积极的进取精神,认认真真、耐住性子做好眼前的事。要鼓励学生接受社会大课堂锻炼的信心和勇气,在技能训练实习中注重以下几个环节,a、敏锐的观察能力。b、准确的操作程序。c、娴熟的操作技术。d、精良的制作水平。切实提高实际技能,收到既学知识,又长才干,提高综合素质的效果。技能训练实习过程中,还要利用业余时间,多展开讨论研究,及时分析前段实习的成败得失,不断总结经验,修改、调整技能训练实习方案、方法,使实习活动顺利、有序、有效地开展。
三、技能训练实习后的指导
技能训练实习结束后,要及时做好总结工作。要求学生上交技能训练实习日志、鉴定;组织学生交流实习经过,指导学生写好实习报告。
技能训练实习日志的填写,看似小事,实则不然。教师通过检查上交来的实习日志,可以考查学生是否落实了实习内容,怎样落实的,实习是否认真,是否达到了预期目的,可以发现学生是采取了什么样的方法实习的,实习中遗留了哪些问题,有哪些好的办法和经验,等等。总而言之,为教师从宏观上评判实习成果提供了一个必要的依据。
