时间：2022-03-20 09:25:49
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我有较强的科学研究和动手能力，精通CC++编程语言及MFC编程框架，并熟练运用VC++6.0VS20xx等软件进行相关工作。对Socket套接字编程有一定的了解，编写过聊天室类软件。熟悉OpenGL图形编程开发，并有相关项目经验。
我的性格沉稳、为人谦和、严谨认真，对IT行业的工作，具有非常好的研究应用能力，具有很强的组织和协调能力 ，富有的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
有关计算机专业的简历自我评价
1、熟悉软件验证的一般理论和方法，较丰富的功能测试与性能测试经验。
2、良好的独立分析，故障排查和解决问题的能力，并能关注细节。
3、掌握常用测试工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟练使用C++、Python、LinuxShell等程序语言。
5、熟练操作Unix/Windows系统和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉网络协议，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉网络的设计搭建，交换机路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服务器的部署。
8、CET-6，具备良好的英语听说读写能力,通过国家网络工程师(中级)认证。
表达计算机系简历自我评价
本人是一名应届毕业生，就读于广东科学技术职业学院，计算机系，计算机应用技术专业。
光阴荏荏，短短三年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。
在学习生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已掌握了如：网页制作、图像处理、数据库应用与分析、动画制作、Office办公软件等等相关的专来知识。
xxxx-now leader of a web studio in the dept.
xxxx-xxxx class president
xxxx Vice President of English club in the university
【自我评价范文一】
1.熟悉数据仓库，包括后台ETL，前端OLAP。
2.具有良好的数学理念和统计学基础，熟练掌握计算理论与方法，了解数学模型、数据挖掘算法。
3.具有JAVA语言编程技能，尤其熟悉J2SE/SWING开发。并致力于JAVA IN SAS的研究。
4.熟悉使用Unix/Linux系统,具有IBM AIX小型机一年操作经验，具有SHELL/PERL使用经验。
5.具有数据库操作技能，可以处理复杂逻辑及存储过程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用经验，SQLSERVER比较突出。
6.学习能力较强，能快速接受新事物和新技术，勤奋认真、有较强的创新探索精神、良好的团队精神意识。
【自我评价范文二】
1、熟悉软件验证的一般理论和方法，较丰富的功能测试与性能测试经验。
2、良好的独立分析，故障排查和解决问题的能力，并能关注细节。
3、掌握常用测试工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟练使用C++、Python、LinuxShell等程序语言。
5、熟练操作Unix/Windows系统和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉网络协议，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉网络的设计搭建，交换机路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服务器的部署。
8、CET-6，具备良好的英语听说读写能力,通过国家网络工程师(中级)认证。
【自我评价范文三】
3年工作经验，对网站设计及flash动画设计有一定的设计理念，良好的美术设计功底和创意设计能力，独特的审美能力，色彩搭配能力强，能独立设计多种风格样式，工作当中不断积累经验，不断提高自身设计能力并逐渐形成自己独到的设计风格，熟练运用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等设计软件。自学能力强，挖掘自身的潜力，善于思考，自律性好，有较强的团队协作精神。
【自我评价范文四】
熟练掌握计算机基础知识，并能熟练运用SQL语言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等进行计算机软件应用与开发，并具有较好的计算机网络知识与技能。头脑灵活，动手能力强，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神。
自学能力很强,在校自学了很多计算机知识,能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操纵windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件;会用c语言编写一般程序。
专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的职员治理和沟通协调能力。
我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和治理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操纵word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
关键词：实践能力；大学计算机；计算机教学
实践能力是当下计算机专业人才适应知识经济时代的重要保障，更是计算机专业老师培养学生专业能力的重要指标。让学生拥有成熟的信息实践能力，是计算机专业老师紧跟社会对人才需求的步伐，对学生负责的表现。教师不仅要尊重学生的发展需求，更应在实际的教学过程中给予学生必要的引导和鼓励，将学生的学习需求和专业知识特点融合进教学设计中，并实践于具体的教学环节，本文也是从此方面对大学计算机基础专业教学进行研究。
一、丰富教辅资料，激发学生学习动力
对于大学生来说，对于看似简单的计算机基础专业课程，难免会产生眼高手低的现象，这影响学生的学习动力。而学生对于计算机基础专业知识的学习动力，决定着学生的实践能力发展水平。因此，教师应当让学生从兴趣产生开始，进行知识的学习与实践。教师可以通过丰富课堂上的教辅资料，以及丰富资料的展示形式，让学生在兴趣推动作用下，产生学习动力。例如，教师在教学“数制与数制间的转换”一课时，为了激发学生钻研的兴趣和实践的动力，为学生展示了进制转换形式的密码游戏资料。学生对利用数制转换方式设置密码的做法非常感兴趣，就对集中注意力学习了“二进制”、“八进制”、“十六进制”以及“十进制”之间互相转换的方法。在学习进行数制转换学习时，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示了“算式计算方法”和“竖式计算方法”等。学生有了丰富的例子作为参考，并有密码设置游戏作为练习题目，学习动力得到彻底的激发，对数制转换方法进行了高效的学习，并以密码设置游戏角度出发，进行了有效的实践，其实践能力得到发展。
二、任务驱动教学，促使学生积极实践
不少大学生对于计算机基础专业知识的态度，是喜欢上课，却不喜欢学习知识。追根究底，是学生没有具体的学习目标，哪怕是课堂上的学习目标。这对学生的课堂实践效率提升不利。教师应从学生的心理状态入手，采用科学的任务驱动教学法，让学生带着兴趣和目标，提升积极主动实践学习的效率。例如，教师在教学关于演示文稿制作的知识时，为了避免学生“眼高于顶”，在课堂上进行高效实践，运用了任务驱动教法。首先，教师为学生展示了教师自身自作的演示文稿成品，让学生看到演示文稿中图文混排、动画等多个方面的知识。学生的学习兴趣得到激发。此时，教师课堂学习任务。学生带着兴趣和目标，积极进行了课堂实践学习。教师对于任务驱动教学方法的灵活应用，实现了促进学生实践能力提升的目的。
三、拓展教学途径，满足学生学习需求
在当下信息时代，信息工具出现在师生们的学习和生活的众多方面，这不仅仅改变了大学生们的娱乐方式，更为他们的自主学习方式提供了更多选择。同学生感兴趣的理论知识的了解和学习一样，学生对计算机专业知识的学习，也需要教师创设更多的教学方式，拥有更多的学习空间。因此，利用信息工具，拓展教学途径，满足学生的学习方式需求和学习资源需求，对学生的实践能力发展也至为重要。例如，教师通过和学生交流发现，不少学生在闲暇时间，更愿意自己躲在角落，通过各种软件、网站进行自主学习，实现自我提升。因此，教师在进行新课知识教学前，就为学生制作和发放微课视频，来为学生提供必要的预习资料，同时满足学生的预习预习方式需求。在课堂教学过程中，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示必要的、丰富的图文资料，除了可以激发学生兴趣外，还可以为学生提供更多可以参考的思路。不仅如此，教师还将微课和课堂教学录制后剪辑的视频，作为学生的复习资源上传到校园网站中的计算机专业交流平台上、慕课学习网站上，以及发送到学生的邮箱中，学生可以通过各种方式满足自己的复习实践需求，这为学生的实践学习提供了必要的保障，学生的实践能力得以快速提升。
光阴荏荏，短短两年的学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。
面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所学专业成绩优秀，曾经获得学校雷锋奖及优秀团员等奖。
通过专业课程的学习，我现已具有较强的计算机操作能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，在校期间熟知计算机基本知识。今年参加网页制作高级考试并通过。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。
“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了各种社会实践，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
关键词：计算机机房；建设；管理
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)29-7121-01
高校计算机机房通常划分为公共机房和专业机房,公共机房承担着全校计算机相关的基础课程教学，专业机房主要承担专业课程对应的软件课程等教学。由于两种机房的功能和使用频率等不同，为保证日常教学工作的正常进行，探索公共机房和专业机房合理的建设规划与规范的管理就显的尤为重要。
1 专业计算机机房的建设规划
专业计算机机房的建设规划从最初的经费预算开始就关系到了机房今后的管理维护工作复杂程度。机房的建设不能只追求数量，建设规划人员应该从专业角度出发，以实用为主、够用为度、应用为目的标准，把好机房建设规划的质量关，并根据自己专业的实际情况，定好计算机机房的布局和相关配置。
1.1 专业机房的布局
机房的整体布局，关系到机房的日常的使用条件，按照最新的国家级标准GB50174―93《电子计算机机房设计规范》，机房一方面要满足计算机设备和系统安全可靠地正常运行，延长设备的使用寿命，提供一个符合国家各项有关标准及规范的优秀的科学的技术场地；另一方面，机房建设应给机房工作人员和使用者提供一个舒适的工作环境，例如对亮度、空气质量、噪声的要求。
由于机房设备基本上都是精密仪器，由大规模的集成电路组成，其对工作的环境要求较高，环境的温度、湿度、空气洁净度、电磁干扰、静电、外部供电电源质量等都会对机房设备的工作产生影响，所以合理的布局需要考虑到计算机的布局和其他设备的布局
1.2 计算机的布局
一般专业机房计算机的组成由教师用机、服务器和学生用机，然后通过交换机互联。服务器和交换机的安放位置对环境要求较高，服务器安放于机房通风较好处，交换机安放在服务器附近并也能方便以后的网络检测和维修。整体布局应当方便人员的进出和突发事件的迅速安全撤离。此外一般建议能预留一定的空间以便日后的设备添加和跟换。
1.3 其他设备的布局
除去计算机设备，一般常见的机房包括供电电路、空调系统等，专业机房还包括相关专业的专业设备。供电电路布局需要考虑到电路的走向、电压电流大小、电磁干扰等。空调系统的布局需要考虑机房的通风条件、温度的变化等。
2 专业计算机机房的配置
2.1 计算机的配置
现根据专业的要求配置需要的计算机数量和计算机的配置，一般根据专业软件的需要确定处理的核心数目、速度、内存、硬盘大小等，保证够用的基础上留有一定的余地，以便日后的专业发展、软硬件的升级，保证能长期使用。
2.2 专业相关配置
根据专业来配置相应计算机以外的设备，一般有网络设备、多媒体教学演示设备、专业设备等，多媒体的安装位置必须保证人员的正常观看使用。配备相关的稳压电源和保护电路以保证计算机设备的正常稳定运行，并能应对短路等突发状况。
2.3 专业机房的管理
专业机房的建设规划是否合理决定了机房管理的难易程度，机房管理既关系专业教学的质量，也反应了一个专业的建设和管理的水平。
机房的管理必须建立完善详细的规章制度，并严格地执行。包括计算机机房管理制度、仪器设备管理条例、计算机网络及系统安全管理制度、计算机机房管理人员岗位职责等。其次还需要科学的监控管理体系，才能使机房的管理高度智能化、集中化，
2.3.1 安全管理
首先要保证机房的安全，机房要注意防火防盗防水防意外，配备防火灭火设施，安装监控防盗报警设备，下班时要关好门、窗、总电源等以保证国家财产的安全。
2.3.2 人员的管理
人员的管理包括管理人员和使用者，管理人员应当有过硬的计算机软硬件技术，在计算机和网络出现问题时候应当能迅速解决，保证机房日常运行的工作环境，按照规章制度履行自己的职责，要加强道德修养．提高职业道德．不断学习计算机新知识和计算机相关的边缘知识．注重知识和经验的积累，使自己成为一名有高尚职业道德、高度责任心、能精通计算机知识、动手操作能力很强的机房管理员。
使用者应当根据规定正常合理的使用，保持使用过程卫生清洁，使用过程的合理规范，用电安全，严禁私自修改计算机相关软硬件设置，对于偷盗破坏等行为即使进行制止并相应处罚。
2.3.3 软硬件管理
计算机硬件对环境要求较高，为保证设备的软硬件的正常运行，就要保证机房的日常清洁卫生，以及使用过程的规范，定期对机器内部进行清洁工作，保证计算机的良好工作状态，定期检查设备的运行状态。对出现问题的硬件可以采取替换法找出并进行维修更换。计算机的软件根据本专业要求进行正常的安装，建议安装硬件级别的保护还原卡，并安装防病毒软件，保证计算机系统的正常运行，防止病毒的传播。同时可以安装相应的课程记录以及相关设备使用情况的记录软件，使得机房管理进一步规范化、简便化、安全化，减轻机房管理人员的劳动强度，方便使用人员的使用，最大限度地提高计算机设备的利用率，进步推动机房的全面建设和发展。
参考文献：
[1] 刘文宇.高校计算机机房管理与维护探讨[J].科技创新导报,2010(32).
关键词：中等职业学校；教学模式；计算机专业
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 05-0000-02
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用已渗透到了社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们中职计算机专业的教学提出了更新的要求。随着计算机的应用普及，中等职业教育的计算机专业教学既要适应当今科学技术的发展和社会的需求，也要顾及现阶段中等职业学校学生生源文化素质偏低的现状，传统的中职计算机专业教学模式已不适应当今社会发展的要求，也不利于中职生的就业发展。因此，中等职业教育计算机专业教学改革势在必行。而改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式。本文阐述了中职计算机专业应建立五个方面的教学模式，以供中职计算机专业教师探讨。
一、建立以就业为导向的教学模式
随着当今社会经济的高速发展，社会对高素质的技术工人的需求量不断加大，国家对职业教育的扶持政策力度的增强，都给中等职业教育的发展带来了前所未有的机遇。如何把握住发展机遇是我们每一位职业教育工作者的职责，如何把学生培养成为企业所需要的人才，建立以就业为导向的教学模式，是中等职业学校在教学中首要考虑的问题。而就业为导向是指学校在培养学生时将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展规划相结合，突出对学生职业能力的培养，突出以学生社会经验的获得和实践能力的形成。
职业教育强调的是给学生谋生的能力为首要位置，是职业教育的根本属性。在以就业为导向的计算机专业教学中首先根据企业用人需求，制定出符合企业与人才培养模式的实施性教学计划，与企业技术人员制定出专业课程项目设计，让学生真正做起来，以此培养学生工作思维；然后任课教师再根据课程总的项目设计制定出每个子项目的设计、执行子项目，最后达到整体教学项目的完成。另外企业与学校定期互动交流学习，确保教师的教学理念与教学内容都是新的和实用的，教学手段也是最能够吸引学生的。为了尽早让学生在学校中了解将来工作项目，以便将来能够尽快适用岗位工作，要求企业技术人员定期到校给学生上课，与学生一起解决具体实际项目方案。由此可见，只有建立以就业为导向的教学模式，才能培养出与实际岗位相适用的学生，才能培养出使用人单位满意的学生，才能真正实现赋予学生职业能力的教学目标，从而实现中职学校“招得进、教得好、留得住、用得上”的良性运行模式。
二、建立以学生为主体、教师为主导的教学模式
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。传统课堂教学模式的最大弊端之一是限制了学生学习的主动性，扼杀了学生的学习兴趣，学生的主体地位得不到真正体现。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。素质教育的课堂教学，必须体现学生的主体性原则，运用一切有效的方法和手段，在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到课堂教学活动中去，使之真正成为学习的主人，从而在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。因此，在以学生为主体、教师为主导的教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。而这种教学模式的关键在于教师既要在教学过程中做好教学活动的转化、改变呆板、单一、毫无生气的传统教学活动，又要做好角色的转化，尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生，从而建立起新型的师生关系，营造宽松、和谐、民主的教学氛围。
三、建立以实训室、视频室为主战场的理论实践一体化教学模式
目前中等职业学校学生的综合素质相对较低，这已是不争的事实。中职生大多数抽象思维能力较差而形象思维能力尚可。因此，如果课堂教学仍然采用传统的教学模式来讲授专业课程，整堂课从头到尾只讲授听得见、摸不着、看不见的理论，或者偏重于学科理论体系的完整传授，缺少理论与实践操作的结合，必然造成只有少数抽象思维能力较强的同学可以接受，而大多数同学听起来则会昏昏欲睡，其教学效果可想而知。当今的计算机软件大多是以WINDOWS为操作系统的，各种软件都是以图形化界面和鼠标操作为主，教学讲求直观、便捷，这些软件操作过程的教学在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，我们在教学模式上，要根据目前学生的现状，顺其自然，加强形象思维教学，多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的专业技能，真正做到一切为了学生的发展，为了学生发展的一切。而计算机专业课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以计算机实验室、视频室为主战场的理论实践一体化教学模式。让学生在听教师讲解的时候同时跟着动手操作，将专业理论知识与实践操作进行有机结合，这样才能激发学生主动学习的兴趣和激情，才会收到更好的教学效果。
四、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生了积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。主要体现在以下三个方面：一是教师通过多媒体技术制作教学课件，可以实现模拟环境，提供丰富的信息资源。用多媒体技术制作教学课件，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。二是专业知识用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象，学生容易掌握和接受。三是多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境。多种感官的综合刺激教学，有利学生对专业知识的获取与保持。四是通过多媒体技术，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己知识水平的练习，有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性。因此，建立以多媒体技术为教学环境的教学模式，将较大程度的优化教学环境和教学效果。
五、建立以网络为教学系统的远程教学模式
随着网络技术的飞速发展，网络远程教育已成为现实。在传统的教育方式下，制约教育的最大因素是时间和空间。即学生与教师不能离学校太远，学校容纳的学生也不能太多。而在以网络为教学系统的远程教学模式上这个问题就迎刃而解了。对网络系统来说，不论你离得多远，也不论什么时候，只要你愿意，远程教育的大门都会向你敞开。远程教育和传统教育方式相比，远程教育具有以下优点：一是打破了地域界限，学生可以与教师进行远距离交流；二是打破了时间界限，学生可以自由选择学习时间；三是可以共享丰富的教育资源，消除了教育发展的不平衡；四是可进行教育教学信息的迅速传递与交换，由被动教育向主动教育转换等等。虽说远程教育有许多优点，但并不说明传统教育已经过时了，目前仍然是传统教育处在主导地位，远程教育处于辅助地位。我们计算机专业教师应有效利用网络教学资源，充分发挥远程教学的作用，建立以“学”为主以“教”为辅的网络教学系统。
总之，计算机专业传统的教学模式已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会企业对人才培养目标的要求。因此，教师必须创新教学模式，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，培养学生拥有较强的专业技能、较高的综合素质。坚持以学生为主体，以教师为主导，真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快，只有这样才能够适应社会发展的需求，在众多竞争者中脱颖而出。只有我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革才能结出丰硕果实，中职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才。
参考文献：
[1]尹玲.中职计算机网络专业教学改革研究[D].湖南师范大学,2009
[2]王红梅,费文颖.中职计算机教学改革的思考[J].科技信息,2008
[3]彭文晖.论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程(教师),2010
[4]胡大威.理论实践一体化教学模式探索[J].辽宁高职学报,2007,10
信息化时代背景下，计算机信息管理专业学生得到就业市场青睐，同时，也对该专业人才提出了更高要求。学校不仅要解决教学质量与企业需求之间的矛盾，而且要适应就业市场发展趋势，培养更多符合市场需求的人才。然而传统专业教学理念、模式已经不适应现代教学需求。因此，加强对该专业教学建设现状研究具有积极意义。
1计算机信息管理专业教学建设现状分析
计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术交叉形成的新型学科，虽然各学校办学理念及人才培养目标不同，但是该专业人才培养要求具有一致性，偏重计算机技术，涉及管理范畴，确切的是利用计算机完成各类信息管理工作。随着信息化水平日渐提升，信息化建设步伐日渐加快，该专业在发展中面临着机遇与挑战，不仅要创新教学模式，提高学生专业化水平，且需要以市场为导向，为企业培养高素质、高水平复合型人才。在该过程中，专业教学建设存在的问题具体表现在以下几个方面。
1.1对实践教学认识不到位，培养目标模糊
我国教育部已经明确提出职业教育应重视“工学结合”，不断创新实践教学模式。经过多年努力，高职计算机专业在实践教学方面取得了明显进步，且很多院校已经开始实施项目驱动、案例教学等教学模式。但是，由于实践课程设计是一项复杂、系统性工程，院校实践课程开发难度较大，使得实践课程多流于形式。另外，高职院校信管专业培养目标较为模糊，对专业内容及范围存在很多不同的见解，导致培养目标不够明确，且教学设计缺乏科学、合理性。
1.2实践课程较少，影响学生技能提升
实践教学的最终目标是引导和帮助学生将理论知识转化为实践能力。实践在整个教学环节中占据十分重要的比例，能够帮助学生将信息技术、经济管理等知识有机融合，提高学生综合素养。但目前多数院校该专业教学建设中实践课程占比较少，与该专业特点不符，几乎不存在与企业管理相关的实践课程，导致学生无法掌握企业经营流程、业务流程等方面内容，甚至存在认知误区。这种教学方式过于落后、枯燥，无法激发学生兴趣，学生创造性思维受到教学限制，与高职人才要求相悖。
1.3课程设置出现重叠现象，课程体系不够完善
近年来，各院校为了适应社会发展，紧随时代步伐，不断增加学生课程教学内容，使得学生专业课程学习负担过重，远超过学生承受范围。学生学习课程数量增加的同时，难度也随着加大。当前，多数院校该专业课程建设存在一种普遍现象，即参考和照搬本科课程[2]。使得该专业课程体系建设缺乏针对性和科学性，导致学生无法将信息技术与经济管理知识有机整合并应用于实践中。培养专业人才，需要协调信息技术课程等多种课程之间的关系，不断完善专业课程体系，提高课程专业性和完善性。
1.4教师专业素质偏低，传统观念根深蒂固
知识经济时代快速发展，各大院校对教师能力要求也随之提高。不仅要求教师具备专业知识技能，还要具备与时俱进的时代精神，掌握经济管理知识、会计知识等，以此来引导学生适应日后就业环境。但是，就目前而言，部分院校计算机信息管理专业教师缺乏复合知识背景，还有部分教师信息技术知识较为稳固，但是对于现代企业管理流程、会计知识等知之甚少，难以为学生学习提供全面教学指导。提高教学综合素质等成为直接和影响计算机信息管理专业教学建设的重要因素。
1.5实训基础设施不够完善，不利于学生实践能力提升
实训基础设施是信管专业实践课程的核心，只有具备完善的基础设施，才能够满足课程需求。而目前，受到资金等因素的共同影响，信管专业基础设施建设不够完善，直接影响学生实践能力的提升。综上所述，信管专业教学建设过程中，存在很多不足之处，不利于该专业健康、有序发展，应采取行之有效的措施，加以调整和优化，增强学生适应能力。
2计算机信息管理专业教学改革具体措施
根据专业教学建设改革思路，具体改革途径可以从以下几个方面入手。
2.1树立现代教学理念，明确人才培养目标
受到传统思想、观念的影响，教师将教学限制在课堂教学中，限制了学生创造性思维及能力的培养，且学生动手能力也得不到很好地锻炼，不利于学生日后就业。众所周知，高职学生文化基础相对较差、接受能力等方面有待提高，要想毕业后与高等院校学生一样获得公平的就业机会，应具备较强的实践能力，只有掌握一技之长，才能够在专业范围内发挥自身价值，满足企业对人才的需求，最终在激烈的人才市场竞争中占据一席之地。因此，教师应树立现代教学理念，坚持以生为本原则，在教学过程中，采取边讲边练的方式将课本中的理性知识转变为学生的感性知识，增强学生对知识的感性认识。高职院校应树立工学结合原则，直接参与整个调研、组织和实施过程。确定培养目标应符合以下4个条件：
（1）突出高职特色，围绕着工学结合历年，将理论知识与实践能力有机整合，设置更更加偏向于实训的课程。
（2）形成与职业能力相关的知识体系，强调所学知识的实际应用能力。
（3）重视对学生职业道德素养的培养。
（4）多证书的培养。
2.2优化课程设置，调整教学模式
将课程设置与社会需求结合，在激发学生学习积极性的同时，还能够使学生所学知识真正发挥应用价值。高职院校教师应明确认识到这一点，并落实好跟踪性社会调查，利用现代软件对数据信息进行充分分析和研究，借助数据自身具有的科学性优化课程设置，从而不断提高学生的社会适应能力。同时，还应对教学过程进行相应调整，积极采取项目化教学过程，学生通过提前预习的方式了解简单的理论知识，而教师通过角色转变发挥指导作用在课堂上强调知识重难点，最后完成整个项目报告，模拟整个工作流程，还原真实的工作场景。具体来说，授课前，讲师布置与实践相关的任务，在给定的案例中，掌握预习的基本知识，在模拟过程中，进行讨论、并在课堂上分享结果，由教师进行讲解，最后形成知识体系。通过这种方式，不仅能够培养学生时间观念，还能够拓展学生思路，提高学生解决问题的能力，从而促进学生全面发展。
2.3重视实践操作教学，提高学生实践能力
现阶段，社会发展对人才实践能力提出了更高要求，对此，教师应制定实训课具体要求，要求学生实训做出的个性化作品等，规范实习报告等内容，同时每节实训课都应写出制作流程、源代码等内容，加强对程序的调试，及时发现问题，并采取相应措施加以调整和改进，避免实训课程流于形式。具体来说，可以从3个方面入手：
（1）指导学生制作学生管理信息等小型信息系统，由于小型信息系统与师生日常学习息息相关，师生更好掌握，为后续系统开发奠定坚实的基础。
（2）鼓励学生将制作的小型网页挂到校园网站，实现作品共享。
（3）与信用社、银行及企业等建立合作关系，为其制作信息系统，深化学生动手能力，增强学生自信心，从而实现工学结合人才培养目标。
2.4加强师资队伍建设，建设高素质师资队伍
在信息管理专业教学中，教师坚持现代教学理念，对传统教学方法提出挑战，以启发作为中心，采取讨论、讲练及研究等教学手段，并结合具体案例，增强与学生之间的沟通和交流，提高学生协作度、参与度。同时，还应加强对教师队伍的培训，为适应信息技术改革，高职院校应制定定期培训计划，侧重对新技术、新理念等知识的培训，并强化教师在经济管理方面的知识储备，培养教师自我更新、学习意识，促使教师在教学中充分发挥自身指导和组织作用。具体来说，
（1）应委派相关专业教师到企业实践锻炼，掌握第一手资料，并在师资结构上进行相应调整，使之趋于合理化，使职称结构带动学历结构的优化，逐渐建立一支既具备理论水平，又有企业经验的师资双师型队伍。
（2）可以聘请企业一线工作人员来校教授课程，采用智力引进等方式，聘请具有丰富经验的技术人员提高实习指导环节水平，使学生能够近距离接触真正的企业需求，不断提升自身专业化水平，从而在就业时得到更多企业的青睐。
2.5重视实践基地建设，完善机制与管理体系
实训实践环境作为信息管理专业人才培养的前提条件，必须重视并不断深化校内外实训基地建设。校内实践教学环境建设应结合教学需求构建ERP、信息系统项目管理与开发实训室等。针对校外实践教学环境建设，应积极探索合适的专业对口企业，建立合作关系，校企共同建设实训基地，开展深度合作。合作企业应提供合格的指导教师，并参与到实训教学中，将学校、企业与学生紧密联系到一起，最终达到教学项目化、真实化及实践化目标，提高学生专业水平。
3结语
