时间：2022-08-04 10:57:06
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关键词：体育教学；有效运用；动态生成
“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”
苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于能根据当时的情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程，具有灵活的生成性和不可预测性。当我们在课堂上演一幕幕精心编制的“教案剧”时，往往因学生的异类行为而横生枝节。面对这旁逸斜出的枝干，不少教师会毫不留情地把它砍掉，并自以为是的把它修理成整齐一致的所谓漂亮的样子，这样的教学就会使一些宝贵的生成性教学资源被白白丢弃，学生的个性也被悄悄地扼杀了。
一、课例分析
曾记得在一次区组织的新教师亮相课上，看见过一副场景：场地上布满五颜六色的呼啦圈非常好看，教师用漂亮的示范动作和优美的声音讲解了该环节的学习内容――立定跳远。学生在教师的精心组织下开始分小组进行练习，利用呼啦圈当跳远的道具，学生学习的兴趣很高。这时我们发现其中有一组的几个学生用呼啦圈玩起了跳绳、抛接，不时还用呼啦圈当起了玩“老鹰捉小鸡”游戏的道具，他们玩得非常起劲，以至于教师来到身边都没注意。那位教师非常紧张地对那几个学生说：“别玩了，这是在上公开课，要听话。”也许是小学生的自制力差，也许是“老鹰捉小鸡”游戏对学生确实有很大的吸引力，没一会功夫，学生又偷偷玩起来了，这时教师发火了，气冲冲地对学生说：“你们再不听话，要罚站了。”那些学生顿时沉默下来，耷拉着脑袋很不情愿地去练习立定跳远了。
现在的体育课堂教学中，类似这样的例子可谓屡见不鲜，面对众多这样的“生成”，我们的感觉有时很“无奈”，特别是公开课上，为了所谓的“不乱”，很多教师总是“精彩”不起来。原因往往并非是学生的问题没有提炼、升华的价值，而是由于教师自身的原因，使课堂生成的本来极有价值的教学资源没有发挥应有的作用。上述案例中，那位教师课前肯定精心准备过了，但课堂的生成是复杂多变的，不能因为怕孩子“旁逸斜出”的行为影响了公开课的预设效果而抹杀了孩子的积极性。如果教师能顺势而导：“同学们，其实呼啦圈的用途很广，它不仅可以作为我们跳远的工具，而且它还有很多的玩法，刚才老师发现我们这组的同学非常肯动脑筋，已经创造出了好多种玩法，下面我们请这组来展示一下好吗？”通过教师的随机应变，灵活处理，使其成为新的生成资源，反而能让整堂课更加有活力。
新课程的实施，要求我们在教学中要善于捕捉课堂中的生成性资源，运用适当的评价进行引导、挖掘、升华。那么，该如何善待课堂中的“旁逸斜出”，充分利用这些生成性教学资源，让我们的课堂迸发出智慧的火花呢？
二、借题发挥――“巧妙应对，柳暗花明”
体育课上，经常会遇到一些“小捣蛋”，他们总喜欢在课堂中弄些小状况，制造一些小麻烦或做出一些不守纪律的事情，此时，教师对于发生的事情千万不能简单、粗暴地处理，而应该积极思考对策，合理解决问题。有时，事情经过教师及时、巧妙、灵活地处理，反而对教学起到烘托、补充、增效的作用。正所谓“柳暗花明又一村”。
当课堂中出现了教师在课前备课时没有预料到的情况时，教师要把这种“生成”看成一种意外收获，当成一种价值追求。如何处理好这些“精彩”的动态生成，就需要教师的教学敏感性。平时教学中注重一点一滴的积累，关注自身的专业成长；对待学生要关注学生的个性发展，允许学生在课堂中有这样那样的“奇思妙想”“异类行为”，教师要善于在这些“奇思妙想”“异类行为”中挖掘资源，并有效利用。
可见，课堂是动态生成的，教师不能仅仅满足于课前对教材的通透、课中对教材的重视，课堂上，教师还要善于综合反馈各种信息，及时作出正确的判断，随着变化的情况不断调整教学步骤，特别是发现学生感兴趣或者具有价值的东西时，要大胆因势利导，打破计划，通过及时的“放开”和有效的“收拢”，做到闹而不乱。
参考文献：
[1]郑志平.体育课堂生成性资源的实践与思考.中国学校体育，2008（03）.
[2]董大肆.发挥教学机智的有效途径与方法.中国学校体育，2008（12）.
作为一名长年在农村小学任教的体育教师，我深切地感受到农村小学体育课教学
的现状较差。在相当长的一段时期内，农村小学体育课教学只是做做准备活动、
做做游戏、打打篮球，完了就让学生在操场进行自由活动。正是由于这样的原因
，很多人对偏远农村小学的体、音、美 三科教学戏称为“唱音乐”“玩体育”“
画美术”。现行的教育方针明确指出：我们的教育方针应该使受教育者在德育、
智育、体育、美育等方面得到全面发展。可实际状况是：大部分家长只重视孩子
的文化课成绩，很少有人关心学生身体素质方面的发展。
那么在教学中，如何改变这种现状呢？笔者针对小学生的身体和心理特点，设计
了若干个教学案例，目的是让学生爱上体育课，同时在玩中培养小学生的创新能
力。
二、体育教学案例在学生创新能力方面的效能分析
1.从思想上以动机教育促学生创新教育
学生参加体育锻炼的目标不同，往往影响着体育锻炼的效果。目标明确的学生会
在种种体育活动中坚韧不拔，其参与教学活动的行为和过程更具有创造性，能进
行扩散思维练习。学生参与过程—发现问题—小组合作探讨—分析并处理过程—
汇报结果的方法，能让学生积极开动脑筋，扩散学生的思维，调动学生的积极性
，使每个学生都勇于创新、乐于创新。
2.从内容上创设情境进行创新教育
案例：立定跳远教学
教学“立定跳远”时，可通过小青蛙找妈妈的线索来教学：
（1）一开始就引导学生装扮成一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到小动物，
指导学生模仿小动物做准备活动。
（2）遇到小河，要踏石过河（专项准备），要过比较宽的河，进行立定跳远的训
练，看谁的本领学得快。
（3）小青蛙学到了本领，勇敢地过了河，在稻田里消灭害虫。于是，他们拿起武
器（小沙包）去消灭害虫（投准）。
小青蛙终于找到了妈妈，与妈妈一起载歌载舞（放松活动）。
整个教学过程的设计符合小学生好奇、善于模仿的特点，并巧妙地利用游戏代替
枯燥的动作技能学习，提高了学生学习的兴趣，使整个教学活动充满趣味性。
三、激发每个学生的创新欲望
在现代教育教学中，教师要把学生视为创造的个体，要从小激励学生有创新的欲
望。
案例：玩呼啦圈
一般在玩呼啦圈的时候，大部分都是在腰间转动，而我却利用不同的思维方式启
发学生开动脑筋，进行各种思维活动。 （1）扩散思维：圈可围着手、颈、上臂
、膝旋转，也可单腿进行等。
（2）求异思维：呼啦圈摆在地上一个个相连，可进行单腿跳练习或单跳双落练习
；一组学生手持圈竖成一排，另一组“钻山洞”练习等。
经过以上的创新练习，学生变得兴致勃勃，提高了创新的积极性，激发了学生的
创新欲望。
四、发挥学生的主体地位
在体育教学中，教师不仅要讲授动作技能的要领，注重增进学生的体育知识的道
德的修养，更要发挥他们的主体作用，使他们成为学习和锻炼的主人。
案例：学习弯道跑的技术
在弯道跑技术讲解中，教师先不讲课示范，而是让学生先进行练习，在练习中体
会弯道跑技术。在跑动中提醒学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上
左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度大小，最后让学生自己根据自身的体验
得出弯道跑的技术要领，教师适时进行表扬鼓励，认可学生的能力。学生自己归
纳，自主学习，又得到教师的认可，在不知不觉中完成弯道跑技术的学习。学生
学得轻松，教师教得也轻松，从而提高教学效果，何乐而不为呢！
五、准备活动与整理运动的创新
准备活动的热身操节奏要稍快，整理运动的动作要柔和缓慢。教师可以让学生课
后分组进行编操，一组准备一套热身操，在音乐的伴奏下练习，以充分活动身心
。
案例：放松“照镜子”
游戏两人一组，一人模仿另一人的动作，要求像“一个人”在照镜子一样。
通过游戏，学生放松了身心，得到了美的享受；培养了学生的创造能力，满足了
他们的表现需求。
六、自制教具，培养学生的创新意识和动手能力
通过自制教具，不仅弥补了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手动脑能力
、创造能力及表现欲望，使学生以更大的兴趣投入到体育学习和锻炼中。
小学阶段是人一生中接受学校教育最关键的阶段。在体育教学过程中，教师一定
要把学生能力的培养（特别是创新能力的培养）和智力的发展作为教学的出发点
，认真处理好能力、智力、知识、技术、技能与增强体质的关系，要像落实“双
基”任务一样，在每节课中抓好培养能力与发展智力的工作。努力培养学生的兴
趣，发展学生的个性，让学生乐学乐用。体育教师在教学改革中，应拓阔视野，
采用多种教法和手段，加强教学研究，学习新理论、了解新信息、树立新观念、
掌握新方法，更好地培养学生自主练习的意识、兴趣、习惯和能力。因此，在体
育教学中，教师在钻研教材、设计教案时，要从有利于培养学生创造能力的角度
考虑，积极挖掘教材中和生活中的可创造因素，诱发学生的创新思维，并向学生
提供富有创造的环境，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生分析思考、明
关键词：体育教学；合作学习；
一、存在问题
1.学生方面：合作技能弱
合作小组对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，因而导致讨论难以深入。组内缺乏必要的合作能力，小组合作时，学习上的强者你一句我一句，各自抢着说，小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，许多学生却采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养，更有甚者是"适逢良机做小动作"。 学生不主动。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。有一位教师在体育课上让学生利用呼啦圈进行合作创编游戏，教师把各种颜色的呼啦圈分给学生，让学生两人一组合作创编游戏，比一比哪一组创编游戏比较新颖；个别学生把所有呼啦圈放在自己身边，不让另外一个同学摆，另外一个同学争辩道：“老师让我们俩一起摆。”然后两个人才一起创编。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，这是造成上述问题的主要原因。
2.教师方面：合作流于形式
（1）问题不具备合作性。小组合作的内容没有太大的探讨价值，容易造成"摆样子"、"走过场"的现象。
（2）合作操之过急。教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。有68.4%的同学选择老师提出问题就讨论，23.5%的同学选择在独立思考后讨论，8.1%的同学选择两者兼有。在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于展开讨论、研究，学习场面看似"热热闹闹"，但由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同化，造成合作时"人云亦云"的现象，致使对问题的研究讨论不能深入，"蜻蜓点水"。
（3）合作次数过多。某教师在一堂四十分钟的课堂上，组织了三、四次讨论，时间长达二十多分钟。课堂上合作次数过多，反而会削弱师生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在规定时间内达成。
（4）合作时间不充裕。合作学习开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，没有给学生充裕的时间，在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够，制约了合作学习的深入展开，造成合作时虎头蛇尾，学生无法从容进行实验、探索、讨论，草草收场，合作成了"中看不中用"的花架子。
（5）忽略教师的主导作用。由于过分强调学生的"学"的意义，教师常常只成为事后的评论员，而不能积极参与并导向学生"学"的全过程，以至使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，反而降低了课堂教学的效果。
二、使用合作学习时应注意的问题及提高合作学习效能的策略
1.合理组建学习小组，有意识训练学生的合作技能
分组方式基本采用“组内异质，组间同质”为主。为小组间展开公平竞争创造条件。通常，课堂上短期合作采用随机分组。对一些探究性较强的学习任务，为使小组内部获得更多信息和更深的见解则采用异质分组。训练学生的合作技能，不是一朝一夕能完成的，需要长期实践改进。师生可以共同制定小组规则，让学生在活动中遵守。教师在活动中进行巡视对出现的问题进行指导也可以通过组间评价和组内自评来逐步改进合作技能。
2.选择有合作价值的学习任务
在教育教学中，有很多内容都适合开展合作学习，但合作学习的深度、广度及形式则会因学习内容的不同而各具特色。小组讨论的问题应该具有一定的不确定性，而能多向度地理解。如果讨论的问题有明确的答案，就没有必要讨论。教师在设计课堂讨论时应精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排；简单易行，一目了然的不安排，高深莫测，令人望而生畏、无从下手的不安排。要抓住讨论的契机，把讨论放在学习的重点和难点，放在学生易混淆处，难度要适宜，要放在学生的敏感区，使学生经过讨论有所收获，有所发展。因此，教师必须深入钻研文本，把握教材的重点和难点，并深入了解学生的生活实际，精心设计问题，充分考虑学生的心理接受能力。
3.充分发挥教师在小组合作学习中的作用
作为组织者，教师首先要改变传统的师生观、教学观，放下师道尊严的架子，淡化权威意识，营造一个民主、平等、和谐的氛围。教师要对学习小组的学习过程、方向有效监控和及时调节，要随时调控学生的合作参与意识，使学生和合作参与意识始终保持高涨水平，促进合作学习顺利、快速、有效地开展，营造快乐的学习环境。
作为促进者，教师要善于用激励性语言和评价手段，鼓励学生对问题提出不同的看法，大胆地发表自己的意见，教师可以在小组与小组之间引入竞争机制，不断激励他们的学习欲望，促进小组内形成合作氛围和凝聚力，并随时对学生点滴进步加以鼓励，交流过程是学生思维碰撞的过程。时常会有思维火花闪现，这种火花可能富有创意，也可能是一个错误想法，但只要他们的想法有创新或参与精神，及勇于表达自己的态度可嘉，就要给予充分的肯定。教师应意识到学生进行合作学习的过程比结果更有意义，不能简单地以对错评价学生，而应不断挖掘他们在学习中的积极因素，充分予以鼓励。教师还要帮助学生排除知识障碍，提供必要的帮助，教给学生一些探索、发现的方法。教师要深入了解这种合作学习的真实情况，就应当作为参与者，深入到小组中进行观察和辅导，教师的参与重在倾听、启发和引导。教师在充分放权的前提下，还要平衡合作过程中学生参与和发表观点的权利，特别关注那些参与积极性较差的学生，对他们的发言和参与行为要予以特别的好评，要尽量给他们更多的展示机会。要启发组内其他同学对他们进行更好的帮助和鼓励。总之，只要在实践中精心设计，周密组织合理评价，课堂上的合作学习就会开展得有声有色，高效有序。
教学目标：
1、指导幼儿学习看表格菜单，并能根据菜单进行匹配买菜。
2、通过帮胖阿姨买菜，培养幼儿助人为乐的良好习惯。
3、培养探索自然的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
教学准备：
1、教学挂图表格菜单一张。
2、幼儿操作材料一份，浆糊等。
教学过程：
1、导入活动师：每天爸爸妈妈都要烧很多好吃的菜给你们吃，这些菜都是从哪里买来的呀? ;来源;快思老师教案网;(菜场上买来的)是呀，菜场上有许多不同品种、营养丰富的菜，我们宝宝吃了才慢慢地长得高、越来越聪明。可是，今天有个胖阿姨身体有点不舒服，不能上菜场去买菜，想请我们小朋友帮忙买菜，你们愿意吗?你们真是个懂事的好孩子。
2、学习看表格师：那胖阿姨到底要买些什么菜呢?这里胖阿姨给你们开了一张菜单，我们一起来看一看好吗?(出示菜单表格)师：唉，这是一张表格式的菜单，我们一起来看看是什么意思好吗?先来看第一行，一个红色的椭圆形，胖阿姨说它代表要买红颜色的蔬菜，右边的数字3，告诉我们要购买的数量是三种，所以第一行告诉我们的是：要买绿颜色的蔬菜三种。(请个别——集体重复再说一遍，巩固对表格的认识)谁来说说第二行要买什么颜色的蔬菜，一共要买多少?(请个别幼儿来回答，然后请大家说说对不对)第三行、第四行、第五行同前。
3、学习买菜师：现在我们来买菜(出示蔬菜图片)，这些菜你们都认识吗?一起说说看，有红颜色的辣椒…….胖阿姨给我们每人准备一只篮子，你们把买好的菜放在篮子里。胖阿姨说你们不能随便买菜，一定要按照菜单来买，所以呀你们一定要看清楚菜单上要买什么颜色的蔬菜，是多少，好吗?
4、幼儿买菜师巡回观察指导，关注幼儿是否按菜单买菜，帮助幼儿理解表格菜单。
5、收拾整理展示幼儿作品，共同检查买的对与错，并表扬大家今天你们为胖阿姨做了一件好事，你们真是个助人为乐的好孩子。
6、活动延伸：
师：今天你们为胖阿姨买了一蓝子蔬菜，回家后和爸爸妈妈也来开一张菜单，去买买菜好吗?
【活动反思】
本次活动是一节让幼儿积极参与讨论“肥胖”这一社会性问题的语言课。其目标主要有通过交流，了解锻炼身体的重要性，增加喜欢运动的情感。
活动开始，我用一只身体瘦弱的玩具小白兔引出了活动，让幼儿感受到了瘦弱兔子肢体的灵活，运动的重要性。接着又以小故事的形式：“后来，这只瘦弱兔子不喜欢运动了，每天吃了睡，睡了吃……”随后出示了胖胖的兔子，让幼儿进行观察，并让幼儿能根据自己的生活经验与己有的知识，大胆表述太胖的一些不利之处。从而引起了幼儿的同情心，在为胖胖兔减肥想办法这一环节中孩子们畅所欲言，不仅把老师或父母，媒体上了解的一些关于减肥的方式方法都讲述出来了，还能讲出自己在生活中亲身经历的一些感情。
又是一年春来到。春天的脚步悄然而至，春天的气息越来越浓，在这春暖花开的季节里，一切都充满着生机与活力，大地孕育着种子，花草树木孕育着生命，学前教育也积攒着能量向新春发起新一轮冲刺。进入新的学期，学前教育迈上新的征程，让我们一起来看看，在刚刚过去的寒假、新春佳节，小朋友、家长、老师和幼儿园都发生了什么，产生了哪些变化？
假前回顾
放假不放好习惯
本刊记者 毛茅
放假前夕，有些家长出现了这样的担心：孩子一放假就把在幼儿园养成的好习惯抛之脑后了，生活也不规律了。一位幼儿园园长说，宝宝们从幼儿园的集体生活中回到了家庭，表现可能会大不一样。因为家是个自由自在的小天地，假期中，如果家长溺爱、照管不当或方法不科学，都会让孩子在幼儿园里培养的进餐、活动、学习、午睡等良好习惯被破坏。如何让幼儿在寒假中依然保持生活节奏呢？
“家长们要尽量维持差不多的生活节奏，以免打破孩子长久以来的生物钟，生活变得无序无度。”天妃宫幼儿园特色班的朱陈萍老师说，要给孩子们一个轻松、快乐、安全的假期。但是她也提醒家长，在幼儿园孩子们吃饭、活动、学习、午睡等方面都已养成了良好的习惯，放了寒假，从集体生活中回到了家庭中，过年吃喝玩乐又多，孩子容易养成一些不良习惯，家长要合理安排孩子饮食起居，别暴食暴饮、随意挑食，也不要任意晚睡晚起。
朱老师强调，良好的生活习惯要从小培养，家长也要做好引导。对于一些家长在寒假让孩子们上跳舞、钢琴等特长班，她认为，如果家长抱着让孩子多学一些技能、特长的心态，是不太适宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有兴趣、愿意学，学学也蛮好，但如果家长强加给孩子就不太好了。
“当然，孩子在开心过寒假的时候，家长也可引导孩子做一些力所能及的事情。”朱老师说，比如让孩子拿报纸啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃饭啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢训练培养。
晒一晒你和宝贝的寒假！
蜗居也快乐
捏彩泥
珠珠妈妈：过年期间我准备了一些彩泥，让宝贝跟我一起玩，我们捏出了小狗，小鸟和小花，珠珠后来还自己捏出了苹果，在与宝贝的互动中，我感受到她的成长，分享她的快乐。
小编点评：捏彩泥的确能让宝宝在增强小手灵活性的同时，锻炼想象力。在宝宝弄脏手之后，还可以借此机会告诉宝宝要养成勤洗手、爱干净的好习惯。
亲子共读
小玲爸爸：这个寒假我选了一些孩子平时感兴趣的书，用夸张的语气给宝宝大声朗读，并适时地问孩子一些简单的问题，如果孩子回答正确了，就狠狠地表扬一下。
小编点评：书中自有黄金屋，培养孩子热爱读书的习惯是永远不变的硬道理。等到孩子大了，你就会发现读书的好习惯会给他带来多大的好处。
动动更健康
跳呼啦圈
俊逸爸爸：放假了，趁着天气不错，我和宝宝一起进行了户外活动，我们把几个呼啦圈一字排开，我顺次从一个呼啦圈跳到另一个，儿子看我玩得高兴也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，儿子在后面哈哈大笑。本来有点爱哭的儿子，后来自己摔倒了也没哭而是乐呵呵地笑了起来。
小编点评：一个简单的玩具变换出多种玩法，全方位地增强宝宝身体的协调性。当然，这也是父母自己减肥的好办法。
踢皮球
穆弘爸爸：我和儿子相隔三到五米面对面站好，先由我把球踢给儿子，让儿子用同样的方式把球踢给我。随着儿子“技艺”的提高，我和儿子的距离逐渐拉大了，最后俨然成了一对一足球对抗赛啦。
小编点评：能锻炼宝宝“击中”目标的准确性，锻炼快速反应能力和短跑能力，使全身得到运动，这个游戏甚好！
体验农家生活
浩然爸爸：我的老家在农村，前几年因为孩子小一直都没敢让他跟我们一起回老家过年，今年儿子主动提出，他长大了想跟我们一块回去。一回到农村，地里的蔬菜、果园的水果，家里圈养的鸡鸭都成了儿子猎奇的对象，挖野菜，摘水果，和小动物做朋友，儿子把乡村生活开展得丰富多彩，临走时，他抱着刚生下来一个月的小狗崽伤心地哭了一场。儿子说，这次回老家他很有收获，见到了很多城里见不到的新鲜事物，明年他还要回来。
小编点评：长期生活在都市里的孩子一定会喜欢上农家的氛围，这有助于拓宽宝宝的视野，更重要的是给宝宝体验不一样的生活。
实践出真知
闲逛商场、超市
朵儿父母：假期正值置办年货期间，我带着太太和宝宝一起到商场的超市去逛了逛，超市就是天然的大课堂，宝贝很好奇问这也问那，我们一边买东西，一边给她讲解，晚上她和其他小朋友玩的时候，还不忘跟大家分享她到底买了些什么呢。
小编点评：帮助宝宝认识更多的物品，培养宝宝的数字观念，但是一定要记得，不要因此买回很多没有用的东西。
近亲大自然
小编点评：不错，即使是小小的蚂蚁也是一种生命，不能随意践踏，帮助宝宝建立尊重自然，爱护自然的观念很重要。
寻找小蚂蚁
琳琅奶奶：寒假期间天气好的时候，我带宝宝去了公园，他一边吃饼干一边荡秋千，不想饼干一个不小心全掉在了地上，我赶紧把饼干捡起来，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了错，闷闷不乐地蹲在地上，不敢吭声了。过了一会，我准备领孩子回家，却发现琳琅目不转睛地看着地上。我问他在看什么？他小心翼翼地站起来，轻轻地告诉我，他在看蚂蚁，蚂蚁在把他掉落的饼干渣搬到洞里，他们齐心协力地搬了好远。
种植花草
山山妈妈：山山跟我去菜市场，看到了种成一盒卖的绿豆芽，他说豆芽很好看，一定让我给他买一些种在家里。我见他兴致很高，就给他买了绿豆芽心想让他种着玩，另外还买了小葱让他有个比较。我把它们拿一个大花盆种起来，放在了阳台上，从此之后每天早上山山睁开眼睛第一件事就是要去阳台看看他的豆芽和小葱，还在他的画本上画豆芽和小葱的样子，我也把市场上买来的豆芽和小葱和家里的进行比较，告诉宝宝有哪些不同。
小编点评：这样做有助于提高宝宝的观察力，培养耐心，更因此感受生命成长的独特魅力。
教师寒假怎么过：
寒假，充冲匆！
重庆市合川区小太阳幼儿园 李香林
一个学期的紧张工作之后，教师应当利用寒假好好梳理梳理自己的教育教学工作，及时总结经验与教训，做出有益的反思，过一个有意义的寒假。
寒假应是充满亲情的假期。因为工作的关系，教师不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚归。因为教育的责任，教师有时无法在家人最需要的时候陪伴左右。可以说，每一个优秀教师的背后都有一个伟大的家庭。没有家人的一贯支持和默默付出，就没有教师的发展和成长。寒假里，我们要让教师全心全意地回归家庭，把真心送给家人，给父母一些嘘寒问暖，给爱人一些温情浪漫，和孩子一同分享快乐。有了家人的理解和支持，教师才会在教育的职场里走得更加坦然、矫健。春节是我们中国人最隆重的传统节日，互相问候和祝福是期间一道大餐，教师一定要抓住这个交流的机会。网络祝贺、电话问候、短信祝福、登门拜访，这些方式都可以。假期里，我们可以多花些心思在家庭上，多陪陪爱人与孩子，在父母身边多尽一份孝心，享享天伦之乐。
寒假是“充电”的最佳时间。如今的社会是一个知识更新、信息爆炸的时代，学习不仅仅是―种观念、一种态度，也是―种需要。休息是放假的一种享受，但教师作为一个文化素养较高的群体，往往又是喜欢学习的人。那么，不妨趁着假期，多读点书吧！平日里忙于备课、写教案，于是，“没时间”也就成了很多老师不读书的理由。假期里可受自己支配的时间多了起来，老师们应该珍惜这个很好的学习机会，让自己多充充电，及时跟上时代的步伐，跟上课改的需要，做一名合格的教师。
寒假应是冲刺的假期。好好回顾自己的平时教学，整理一学期中自己所经历的教学案例和教育故事，反思自己的工作行为，记录教育教学中的精彩片段和失误；写些教学论文、教学反思、教学案例等。通过反思与整理，提高自己的理论水平和业务素质，为自己在下学期顺利完成教学任务做好冲刺准备。
寒假又是匆匆的假期。寒假相对暑假来说很短，对于幼儿园教师来说，放下手上工作除开走亲访友，留在家里面的时间所剩无几。平时在幼儿园里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚归，晚上和休息日也很少属于自己，造成睡眠严重不足，体力透支，“能美美地睡上一觉”便成了教师最大的愿望，但源源不断的工作琐事使教师的愿望总不能实现。寒假，让我们从幼儿园里的繁杂琐碎的事暂时解脱出来，让自己的身心休息一下吧！每天美美地睡够八小时，不受铃声打扰。同时早晚还应安排一段时间出去户外活动，进行体育锻炼，增强自身体质。暂时放下课堂、放下孩子，把休养生息作为一件大事来做：把觉睡足，没事就睡到自然醒；把胃养好，再不能饥一顿饱一顿的了；亲朋好友聚会时不攀比、不哀叹，心境宁静平淡些。通过假期的调整，力求以最佳状态迎接新的学期。
幼儿园里变化多：
幼儿园假期扮靓工程记
西北农林科技大学幼儿园 卢满愿
新学期里，许多家长和小朋友们发现经过一个假期，幼儿园里又发生了许多新变化。细数起来园区环境比以前更漂亮了，玩教具比上学期增加了不少，食堂的伙食也在不断提高，小朋友热爱幼儿园的情感日渐浓厚。
开学第一天一进幼儿园大门，两个造型可爱笑容可掬的小铁皮娃娃就跟小朋友们打上了招呼。一路走来草地上的铁皮娃娃、楼道口的铁皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友们致意，欢迎小朋友来到幼儿园。一些想睡懒觉的小朋友，为了早点儿和铁皮娃娃一起玩儿，早早起了床。一些哭闹的小朋友看到铁皮娃娃夸张的造型立刻破涕为笑，乐不可支地跑向自己的教室。
幼儿在园饮食一直是家长最为关心的问题之一。一直以来，家长仅能通过每周食谱和孩子的口述来了解食堂的饭菜，而饭菜质量究竟如何，是否符合孩子的饮食习惯等等，这些信息家长无法掌握。新学期开始，幼儿园为每个园区配备了一台具有冷藏功能的食品展示柜，将孩子每天在园食用的两餐一点、水果等展示出来，让家长在接送园时对孩子每天在园的伙食情况能够一目了然。有了食谱加上亲眼看到了食物，许多家长对幼儿园的伙食很满意，也很放心。当然，把所有食物都展示出来，供家长点评，对幼儿园的伙食工作提出了更高的要求，也将推动食堂伙食工作不断提高。
1.游戏集,要积累。体育教学中教师经常为找不到合适的游戏而烦恼,尤其是低年级学生,所选择的游戏不仅要考虑到学生的实际接受能力,更要考虑到游戏的趣味性,更是让体育教师“煞费苦心”！笔者在10年第二期《中国学校体育》上看到河南李吉敏老师所写的《每个体育教师都应该有自己的游戏集》,深受启发,于是将经常用到并适合我校实际的游戏进行收录,在此基础上进行游戏的修改与创编,并通过多种途径不断增加更多可行性的新游戏,比如笔者自创的“小鸡斗老鹰之贴名战”、“挤占呼啦圈”等游戏为笔者的体育教学带来了较好的效果,笔者也因此更受学生的爱戴!
2.重过程,有详录。教育的发展,对教师和教学的规范要求越来越高!体育教学常规的检查,更加注重过程性的记录!在常态体育课中体育教师应对授课班级的教学内容进行有效的登记,同时也对所授班级的学习情况进行记录;在各项体育活动中体育教师应做好详细的记录,包括活动方案,过程记录和具体结果,并将这些资料及时整理和存档,为日后使用这些资料提供方便。比如笔者学校进行趣味体育活动,笔者将趣味活动方案、班级报名表、活动照片、成绩登记等等这些都进行了详细的收录,以此证明笔者学校举行过这样的活动!
3.公开课,需珍惜。众所周知,公开课是教师成长的捷径!作为一名体育教师,我们要发扬体育人“敢拼”的精神,珍惜公开课的机会,通过上公开课来以更好的促进自身的发展！体育公开课不同于常态的体育课,它需要教师精心的去设计教学中的每一个环节,促使达到最优的教学效果!从内容的选择到精心备课,从认真上课到教后反思,整个过程不尽要考虑学生的实际接受能力、自身对教案的执行能力,更要考虑语言的艺术性,师生的互动性,如何促使学生在体育课中身心得到最大发展!体育教师应正确看待公开课、积极参与公开课的执教,进一步熟悉公开课操作的一般程序,掌握一些公开课的实际操作要领与技能,从而提高公开课的驾驭能力,并更好地服务于常态课教学。
4.改教案,写反思。教学是一门永远遗憾的艺术,体育教学也是!体育教师应通过教后反思逐步完善自己的教学方法,提升自己的教学水平,努力缩短与优质体育课之间的距离!笔者上完体育课,第一件做的事情不是休息,而是对本节体育课进行有效的再回顾与再思考,将自己的点滴收获与意见感想记录到教案上,然后有针对性的对教案进行修改,提升教案有的操作性和实用性,达到二度修改教案的目的!比如笔者在低年级站立式起跑中,通过不断的修改,将站立式起跑的动作口诀归纳为“左(右)脚上前站线后,手臂弯曲右(左)在先,身体前倾眼看前,快快反应就出发”,使站立式起跑教学更加生动形象。于此同时笔者积极撰写教后反思上传至体育博客中,与其他体育教师进行经验的分享,促使自身教学水平的提升!
二、关注学生发展
1.爱学生,有记录。教育,爱为先!在体育教学中,笔者制定了一个“争分夺章”计划,将爱体现在记录当中!笔者在体育教学中将学生在体育课堂中的表现通过分数的加减进行记录,并配套记录学生的一些行为习惯和体育技能掌握情况,以分数的形式记录学生的点滴进步,达到关爱学生的效果!学生也因为笔者的“争分夺章”计划更加关注自己的成长,经常会问笔者:“老师,我这节课表现怎么样?”“老师,我这节课认真吗?”。通过爱引导师生间的相互沟通,通过记录促进学生针对性的发展,努力促使体育教学给学生的健康成长带来更多的快乐。
2.析成绩,找问题。随着教学的逐渐完善,学生的学业质量分析显得越来越重要!体育考试后,体育教师应对学生的体育成绩进行及时有效的分析,在分析数据过程中不仅可以看到学生的进步,判定学生学生技术技能的实际掌握情况,而且有利于查出体育教学中的不足和问题,这些发现经验和问题有利于今后针对性的进行教学与指导,为教学诊断提供依据,从而改进教学过程,提高学生学业质量!比如笔者通过数据分析,证明达到了培优辅差的效果!对于“差生”,笔者在课余时间对这些学生进行针对性的训练,努力提高其体育成绩;对于“优生”,笔者将其作为运动苗子进行培养,努力引导其在体育方面更好的发展,促使学生更好的发挥体育潜能!
三、关注自身发展
1.好读书,完自我。教海无涯,学无止境!作为一名体育教师,我们应更加努力的通过读书来改变外人对我们“四肢发达,头脑简单”的偏见!通过读书,体育教师可以及时了解并学习各种先进的教学理念,并通过思考和加工将先进的教学经验转为己用!之后加入自己的反思,并努力将这种反思融入自己的体育教学中,久而久之,我们的教育教学能力就会有所提升!
2.好文章,需收录。在阅读文章的时候,许多经典文章特别能激起我们的共鸣,但更多时候却仅限于这种共鸣,不能一下子全盘吸收,更做不到马上就运用到实际的体育教学当中!对待这些精华文章,我们要经常拿来推敲,努力吸收经典句子中的经典养分,促使这些思想真正为教学所用!笔者有个将所看体育杂志中较好的文章进行分类登记的好习惯,包括杂志名称、期号、页面、作者资料,并对杂志做上相对应的记号,为今后查阅提供了极大的方便!笔者曾和一位朋友聊天,聊到高年级女生体育教学的问题!于是马上翻看自己的登记表,一下就知道这篇文章来自于10年第三期《中国学校体育》!这样有针对的查询提高文章的使用率,更加深了对文章的二次理解！
（本例在原案例的基础上略为改动，原案例出处：刘健主编.走进高中体育与健康教学现场.首都师范大学出版社，2011：58-60）：
1.教材内容
（1）篮球，复习原地运球，学习直线运球；（2）接力跑游戏
2.教学对象：高一男生
3.学情分析
球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取的拼搏精神。选择直线运球技术作为教材，是根据高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况而定，因此，直线运球的重点确定为运球时按拍部位，难点为控制球。本课还利用篮球与呼啦圈在篮球场地中进行娱乐性的接力跑，进一步增加接力跑的难度和趣味性。
4.教学目标
（1）认知目标：①了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球与直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。②90%以上的学生明确本目标。
（2）技能目标：①通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定程度上能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。②发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性与快速反应能力。
（3）情感目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的娱乐情感，提高想象、交往能力，发展学生的个性和心理素质。
5.教学方法
（1）复习原地运球：①原地运球：蹲、坐、站；②原地高、低姿听信号运球；③原地高、低姿看信号运球。
（2）学习直线运球：①听口令直线运球（注视目标，慢速移动）；②看手势直线运球；③直线追逐运球。
二、教案编制技能水平的判断
该案例的编制者基本了解体育课教案编写的整个过程和高中体育教学的特点，教案的基本信息较为完整，有教材内容、教学对象、学情分析、重难点分析、教学目标、主要教学方法等，说明该教师具备一定的课前教案编写教学技能，但在整个教案编写过程中也暴露出了一些主要问题：学情分析思路不清，学情分析不到位，教学目标不明确等。总之，该教师对体育课堂教学的教案编制虽有一定的基础，但其技能还没有达到一个较高的水平。
三、案例问题分析
1.单元教学课次不明
众所周知，单元教学计划是体育课时计划编制的依据，该课虽然指出“复习篮球原地运球，学习篮球直线运球”，但没有具体说明“复习原地运球”是第几次课；“学习直线运球”虽是第一次课，但共需要几次课完成这个教学内容并不明确。这样就造成了我们在观看体育课教案时，不知该课的起点、重点与课次过程。
2.学情分析不到位
该教案在学情分析中指出“球类是学生喜爱的运动项目”，但并没有结合篮球这个运动项目进行具体的分析，因此缺乏一定的针对性；“它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结协作、积极进取的拼搏精神”这句话属多余。“选择直线运球技术作为教材，是根据高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况”这句话并没有具体指出与分析高一学生的生理、心理特点和认知、技能水平，属于空谈；“直线运球的重点确定为运球时按拍部位，难点为控制球”这是教学重难点，不应放在学情分析之中。
3.教学目标表述不够清晰
第一，该教案把“发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性与快速反应能力”这个有关体能的目标写入运动技能目标中是不妥的，这说明该教案在格式上还存在一定的问题；第二，运动技能目标中的“使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定程度上能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力”表述不够到位。运动技能目标应结合具体的运动技术，说明这节课要解决的一两个有关“原地运球、直线运球”的具体技术要点，而该教案只是笼统地表述了整个技术（掌握某某技术），这种现象在很多的教案中也是常见的，这说明教学目标制定得太笼统，没有细化到具体的技术细节上；第三，从百分比来看，“使85%以上的学生正确掌握原地运球技术”，那么还有15%的学生呢，你不是要因材施教吗？你的教学措施呢？课中没有任何体现。第四，情感目标显得空洞：“培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的娱乐情感，提高想象、交往能力，发展学生的个性和心理素质”。这节课需要“顽强拼搏、吃苦耐劳”吗？需要“想象能力”吗？如果需要，课中有具体的措施吗？这些问题都是含糊不清的。这说明在表述情感目标时只是随意地从《体育课程标准》中拿来几个相关的词语，并没有结合篮球运球和接力跑游戏这两个教材进行具体的分析与阐述。
四、教案编制技能发展建议
1.明确单元教学课次
在编写体育课教案时，写明单元教学课次不仅是编写者编制体育课教案的依据，也是为了让观摩者了解教案编写的基础与条件，有助于学术交流与经验探讨。在具体写法上，需要指出的是教材内容单元教学的总课时、该课是第几次课。在很多教案中，有的老师为了“简便”，往往只说这是新授课（第一次课），但这样做的结果不仅模糊了单元总课时，而且不利于把握教学重难点。单元总课时不同，各课次的教学重难点也就各异，如篮球运球单元教学3课时与2课时，在教学目标的制定、教学重难点确定、手段与方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明确单元教学总学时，也要具体说明某课的课次。为了简明起见，可用4-2表示，4代表该教材单元教学总学时，2代表第2次课。
2.明确学情分析的具体内容
从学理上分析，学情应包括以下几个因素：不同年龄学生的生理特点、身体素质差异；不同年龄学生的心理特点；不同性别学生对体育活动兴趣方面的差异性；学前运动技术基础；班级课堂教学氛围等等。结合该课教案，学情分析的内容应为：第一，该校高一男生的身体素质状况（应与篮球教学、接力跑内容有关的素质，如弹跳力、灵敏性、速度、反应能力）；第二，该班级男生对篮球运球与接力跑教学内容的兴趣情况，如对接力跑教学内容不感兴趣，那么我们在安排教法时就需要运用创新的手段与方法来激发学生的兴趣；第三，该班级男生原地运球的基础（这对于任课教师来说是最了解的，因为是复习内容，上了几次课？学生掌握情况如何？这是体育教师理应熟知的）。
3.进一步规范教学目标的格式与表述
首先，教学目标的编写格式主要有两种：一种是以布鲁姆目标分类方法为依据的“三点论”：认知目标、技能目标与情感目标；另一种是以课程目标为依据的“四点论”：运动参与目标、运动技能目标、体能目标、心理健康与社会适应目标。目前在基层体育教学中，以上两种格式都比较常见，笔者认为，若以第一种编写格式，那么应增加一个“体能”目标，这是体育学科所特有的。
其次，要不断提高编写课堂教学目标的水平。教学目标在教案中是必不可少的重要内容，它说明了这节课要解决的问题，但是在教学实践过程中，由于教案只是一个预设，是一个课前准备，因此，体育老师往往对教学目标的编写并不十分重视，流于形式。所幸的是，近年来有关如何较为科学的制定体育课堂教学目标的研究不断增多，也提出了一些很好的经验与观点。
【关键词】素质教育 活动课程 课外活动
素质教育是一项庞大的社会系统工程，作为学校本身应根据本校情况选择有效途径把素质教育落实到实处。素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，开发人的智慧潜能，使每个学生都学有所得、学有所长、主动发展、人人成才。
一、认清形势。认识清楚
我校是一所全日制专科学校，近年来高于78％的学生都是来自农村。如何从学校的实际出发，办成一所有特色的学校，使之真正成为一所师资力量的摇篮学校。这给我们提出了一个新课题。面对这种实际情况，只有从改革中找到出路，加快改革步伐，加大力度。但从哪里入手呢?从课程结构上做切入点，反复论证，结合我们的办学目标：以科研为先导，以改革为动力，以美育为突破口，培养合格加特长的学生，打造敬业加特艺的教师，创办规范加特色的学校。我们的原则就是：学科课程打基础，活动课程练技能，特色课程展个性的原则，全方位培养一专多能的创新型、复合型小学、学前教育师资及社会需人才。
二、合理设置，有序活动
在国家“十二五”规划的开局之年，学校为学生开展特色的课外活动，以促进学生的素质教育，活动课程有以下几种。
1.时事政治。法律讲堂
每周1～2节，安排专职教师任教。要求教师有教案，有准备、要求学生讲从电视、广播、报纸杂志、网络、亲眼见到的人和事，要体现出时事和特点，每周授课教师要根据一周所获得的时事内容，制成简报，印发到每个班级。时事课深受广大学生的欢迎。学生兴趣很浓，课下积极搜集信息，课上踊跃回答问题，时事课不但培养了学生关心生活、热爱生活的好习惯，而且锻炼了他们的阅读能力和表达能力。
2.快乐时光，耀眼群星
每月1～2次，学校将举办大型的活动。由各教辅部门组织，学生的学习活动是一项艰苦的脑力劳动，经过一周的学习，头脑有些疲惫，学习效率下降。为了调解这种现象，我们将举办各种文艺的演出，让学生得到一种愉悦的享受，快快乐乐地参与。快乐时光的内容主要以歌曲、舞蹈、小品、相声等开心的题材为主。班级组织形式不受限制，灵活多样，在这里学生起着主导的作用，主要由学生提议、学生主持人、学生表演、学生自己撰写文稿、教师审稿、审核、确定。此活动中学生最为受益，增长知识、明道理、学做人、学做事、练本领，发挥学生的特长，把我校的幼儿、小学教师职业教育技能、基本教育技能和综合教育技能三个层面发挥的淋漓尽致。也把学生的弹、跳、唱、画、讲的教育技能贯穿始终。从不同的角度提高学生的素质。
3.和谐班级，共同进步
每月1～2次，由各班主任负责，学生处主管。班会的内容由学生处统一下发文件进行学习。例如：学生的安全、感恩节、五四青年节、环保、和谐家园。通过这种班会，使同学更加了解对方、展示自己，也是对学生的思想道德素质进行教育，使学生以健康的思想状态投入到学习、生活中去。
4.兴趣提升，培养技能
每周一、周四下午，全院学生参加，部分教师参加授课，学生的兴趣小组有：乐队、课件制作、礼仪、乒乓球、演讲、英语口语、琵琶、二胡、手风琴、钢琴、古筝、笛子、架子鼓、手工制作、舞蹈、简笔画、书法、素描、教学教法，等等。学生根据自己的喜好进行选择，这些小组均由有专业教师任教，在特长上进行培养，向深度、向广度不断的延伸，逐步将这部分学生培养有一定的教育技能，培养学生的创造、表演、表达、动手、动口、动脑等各方面的能力，丰富多彩的活动课程，给学生一个展示自己的平台、展示自己的空间。让孩子自由的翱翔，展示自己的才能，开阔了学生的视野，丰富了他们的头脑，使其在各个方面得到发展。为将来他们的步入社会奠定了基础，创造条件。
5.阳光体育，健康运动
每周六上午，开展体育运动各项比赛，参加人员为周末不回家的在校学生，由体育教研室教师组织。以“每天坚持锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，我院发起每周末都有体育活动，并对取得名次的学生发以奖品以表示鼓励“健康属于你，健康属于我”，我们开展和活动如：拔河比赛、呼啦圈比赛、套圈比赛、跳绳比赛、丢沙包比赛、排球比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、滚履带比赛、踢毽球比赛、趣味游戏等等。增加了学生健康体魄，让学生更加充满朝气。练出好身体，为国家的强盛一齐努力。
三、措施得当，成绩显著
为更好地开展活动课程，使活动课程表能顺利、有序的进行，学校采取了一系列的措施。
1.以培养青年教师为重点，提高教师的业务素质
古人云：“师者，教人以道者之称也”、“智者泉涌，行可以为仪表，人之师也”，意思就是说作为一名教师，既要有高尚的道德情操，又要有渊博的文化知识，才能为人师表，教书育人。组织教师外出学习，进行钻研，吸收成功经验，以提高导教师的自身素质。我院的“十二五”规划中要求在2015年前我院35岁以下的青年教师学历达到硕士研究生水平，要有过硬的基本功，我院定期派青年教师去北京师范大学、吉林师范大学等地进行学习，如奥尔夫音乐、亲子课程、弟子规、蒙土、早教课程。此外，加强对教师的培训，开展教师示范课、观摩课、教师优质课，新教师回报课等，提高青年教师的教育理论水平，知识水平，理解教材，驾驭教材的能力，驾驭课堂能力。组织能力，应变能力。
2.聘请外校教师担任活动课的兼职教师。
3.活动课要求教师写教学计划、教学进度、教案。
4.活动课的成果在大型的文艺演出中展示。
5.看学生能力培养特长发挥。
6.面向全体同学。
7.以学生为主导。
活动课是我学院课程计划的重要组成部分。它是从学科课程中获得，与学科的课程互相作用，相辅相承。它超越时空，把学生引入更广泛的时空，对扩大学生视野、陶冶学生的情操，锻炼心理品质，充分发展个性，以起着学科的课程所不能替代的作用。学校的活动课程虽然开展，但还有许多不足，在今后的实践中还要不断探索，逐步完善，我们要认真抓好素质教育实验，努力建设一支～流的教师队伍，创设一流的育人环境，实施一流的科学管理，达到一流的教育质量，培养全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]孙巍，早期素质教育，东北师范大学，2010.
关键词： 体育教学 渗透 德育 以学生为本
在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。只有以学生为本，才能充分地了解学生，把学生当作完整的个体，尊重他们，从学生的认知水平出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1. 尊重学生——树立平等意识；
2. 帮助学生——树立服务意识；
3. 影响学生——树立师表意识；
4. 相信学生——树立民主意识；
5. 倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一.内容中渗透
德育，既是体育与保健教学目的的重要组成部分，同时，体育与保健教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。我们要不失时机地把德育渗透在教学中。
体育锻炼运动量大，一些体质较弱的学生常不愿参加，体育教师循循善诱，耐心细致的思想教育常能使他们树立克服困难、迎难而上的精神，从而自觉刻苦地参加锻炼；
体育与保健教学的规范化要求高，操作必须掌握一定的动作要领，教师可以通过提示、示范、讲解等手段，对学生进行组织纪律性和行为规范的教育；
体育与保健教学大多在室外进行，使用教具面广，在组织学生搬放，使用运动器材的过程中，能直观而自然地进行热爱劳动，爱护公物的教育；
体育与保健教学具有极强的实践性，教师通过团结互助的课堂气氛的创设，注重学生之间的互帮互学，就能取得明显的集体主义教育之功效；
体育教材可以结合许多事物以多种形式进行教学，在体育教学中我们往往会设计一定的情境，让学生想象身处在这种情境下通过模仿练习和运动，达到身体锻炼和陶冶情操的目的。等等。
下面是3则范例：
例1.在六年级教材《奥运会简介》教学时，结合现代奥运会的历史发展过程，让学生来分析讨论中国为何能成功申办2008年奥运会，以此激励学生的民族自豪感。
例2.在高年级在学习体育课堂常规，如体操项目练习时的保护与帮助；球类项目练习时的听哨音停、迅速归队，练习时的团队协作；体育课必须穿球鞋、运动裤，可防滑、防震、防伤害事故、提高成绩；爱护场地器材；测验时成绩如实登记等等，通过以后的课的学习，逐步得到巩固，成为学生自觉的行动，养成了学会学习、学会做事、学会共同生活的良好习惯。
例.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成以道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
二.过程中渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。下面是我在教学中所遇到的几则范例。
例1：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏。使整堂课保持浓厚运动氛围。
例2：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例3：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还还表扬了他们，以次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体；
2、言行避免粗暴；
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生在自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
范例：六年级上篮球课时，一学生擅自将抢用低年级同学的篮球，任课教师及时制止时，该生竟然还用方言对该教师出言不逊、强词夺理，故意在低年级学生面前给该教师难堪，该教师为了不影响上课，下课后将这名学生找来谈话时，那为学生仍时强词夺理、态度极差。这时办公室另一位教师看处这位学生虽然已经认识到自己错了，但为了面子仍故意不认错，便出面与这位学生进行了如下对话：师：你是几年级几班的？
生：六（2）班的。
师：难怪！六年级学生师本校的最高年级，资格最老、知识面最广、能力最强、辩论水平也最高。请你把课上发生的情况再描述一遍好不好？
生：恩……（不作答）
师：知识多了，相信更懂道理、更知道明辨是非，是不是？
生：略点头！（脸开始变红）
师：我们来试想一下，如果六年级的同学都与你一样，情况会怎样？
生：（明显不好意思了）
师：你再冷静一下，想想这件事该如何处理才体现你平时做事、做人的原则？
生：（片刻，转向那位；老师）老师！我刚才太冲动了，很对不起，保证以后再不发生类似的事情，请你原谅！（并鞠了一躬）
教学中处处有生动的德育题材。如何捕捉鲜活的事例，如何把握身边的契机，以上的事例给了我们有益的启示。
四.形象中渗透
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的过程。为此，体育教师在体育课堂教学时应做到“六规范”：
规范语言——使用普通话和文明用语；
规范示范——动作正确，熟练优美；
规范板书——字迹工整，格式正确；
规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；
规范行为——举止大方，遇事得体；
规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
参考文献：
《中国学校体育》2002年4月刊
《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版
