时间：2022-11-18 21:03:25
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一、高中语文教学改革的意义
自高中语文教学改革之后，高中语文教学正沿着一条科学的轨道发展，传统的高中语文教学模式，教师以自身为教学主体，形成了教师讲、学生听的教学形式，而改革之后的高中语文教学，将学生作为教学主体，以学生全面发展、自主学习为主，在讲授语文基础知识的同时，更多的是注重学生语言综合能力的培养，以及学生文学素养的提高，让学生在学习中，形成正确的人生观、价值观。高中语文教学改革不仅要从教师的教学方式和教学理念开展，更要从实际出发，不断创新教学方式，让学生在轻松的环境下，能够掌握正确的学习方法，达到促进学生全面发展的目的。
二、高中语文教学改革的有效性提高策略
1.设计教学方案
高中语文教学改革的第一步就是要设计一个好的教学方案，语文教案对于调节课堂气氛有着重要的作用。例如，北师大版高中语文教材中《再别康桥》一课，教师在设计教案时，可以将文章内容与实际生活联系起来，让学生想象作者与康桥告别时的场景，或是想象自己在实际生活中与他人分离的场景，以此提高学生的学习兴趣。
2.创建语境环境
创建一个良好的语境环境，能够在激发学生学习兴趣的同时，让学生犹如身临其境。例如，北师大版高中语文教材中《荷花淀――白洋淀纪事之二》一课，教师在开展教学活动时，可以使用一些引导语，让学生有身处时期的感受，接下来教师可以利用多媒体设备为学生讲述这篇文章的具体内容，或是教师有情感地为学生朗读此篇文章。
3.以故事法授课
以故事法授课是提高高中语文教学有效性的重要途径。例如，教师在讲授《离骚》一课时，可以加入作者屈原的故事，如屈原如何从三闾大夫、左徒兼管内政外交大事，后被贵族排挤而流放，最终投汨罗江而死的故事，一生满怀抱负，在何等情况下写出了《离骚》《怀沙》等著名篇章。
4.开展课外活动
一、注意教师自身的情感表现
教师良好的情感对学生起着潜移默化的作用,教师的饱满热情是诱发学生情感的基础。因此,作为一名教师,要有良好的道德风尚,做到为人师表;要与学生建立美好的师生关系,深厚的师生情感,与学生打成一片,交流思想,爱生如子,给学生以亲切、和蔼的态度。在课堂教育的全过程,教师必须时时体现出:亲切的教态,期待的目光,和谐的语言,体贴的心肠。只有这样,才能传递自己的情感,而不应该忽视学生的情感需要,置学生的自尊心不顾,用粗暴的态度和方法对待学生,使学生受尽挫折,以致厌学。这哪还能使学生接受自己教育教学内容呢?苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落一一人的自尊心。”只有用情感对学生进行感染,才能使每堂课都能在和谐的气氛中顺利进行。
二、发掘教材内容的情感因素
教师在组织课堂教学时,既重知识,又重情感,“以情促知,以知促情”,注意充分发掘课文中知识本身的魅力。变教材为学材,变教案为学案,注入情感因素,使之活起来,成为可以接受的信息源。因此,有教《包身工》时拍案而起的情感冲动;有教《故都的秋》时眷恋、落寞、苍凉的美感;有教《琵琶行(并序)》时受挫、失意、沦落之情。再譬如,教《声声慢》这首词时,首先介绍李清照的生活背景和人生经历,激起学生对李清照晚年饱受国破家亡的悲痛之情,接着我声情并茂地配乐吟诵这首词,动情之处,声音颤抖,呜咽流涕。在整个吟诵过程中,学生的伤痛之情如决堤之水,横溢难阻,雷鸣般的掌声不断爆发,反复冲击我的吟诵,真正营造出“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的悲伤氛围。正是有了对教材内容的情感发掘,对教材内容的情感演绎,才使这堂课获得全县高中语文优质课竞赛一等奖。
三、增强教学手段的情感功能
创设教学情境,渲染课堂气氛,是提高学生参与教学活动积极性的重要方面。在授课时做到:使用教具创设情境;播放录音、录象再现情境;扮演角色进入。隋境;象征性活动带人情境。如讲授《飞向太空的航程》,利用多媒体放映“神舟五号”载人飞船顺利进入太空的录象资料,对照课文,联系画面,让学生“亲眼”目睹“一个民族飞天梦圆的辉煌时刻”,加深对课文的感受。讲解《纪念刘和珍君》一文,用语音机播放贝多芬《命运交响曲》的旋律,借以烘托悲怆、沉重的气氛。教戏剧单元(《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》),采用了编课本剧的形式。同学们先选取自己感兴趣的文本内容,有的当导演,有的当演员,将课本搬上舞台。别看这么搬一次,比起坐在课堂上听讲,学生的脑筋动得“深”多了,也有“味”多了,而学生主动探究,团结合作,勇于创新的能力在课堂中也得到提高与发展。
四、激发学生好学的情感动机
有些教师，在教学之余，加强业务学习，不断地从阅读中汲取营养，具有较高的理论素养与文学素养，然而课堂效果却未必显著。那是因为他们的心中缺少一份对学生的关爱。而具有良好的职业素质的教师，未必是学生喜欢的老师。苏霍姆林斯基曾说“没有爱，就没有教育。”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”鲁迅也曾说过“教育植根于爱。”如果一个教师胸无目标，精神空虚，意志消沉，萎靡不振，志趣低下等，又怎能孕育出爱，怎能培养出个性活泼、思想健康、意志坚定、目标明确的学生呢？而高效课堂之美又何从谈起呢？因而，若想让美在语文高效课堂中展现，教师在加强业务学习的同时，更应加强自身的道德修养建设。教师应心存大爱，爱所有的学生。尺有所长，寸有所短，我们面对的教育对象对知识的理解程度不尽相同，教师在鼓励学生发挥优势的同时，也应包容学生的缺点，并能及时给予纠正，使其树立自信，“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”教师的心中装满爱，学生自然愿意向老师敞开心扉，师生间进行愉快交流，而教师的形象在学生的心中也自然高大起来。德才兼备的教师自然受学生的喜欢和尊重，这样的教师，何愁语文课堂不美，效率不高？
二、营造氛围，展现情感美
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。”教师要将自已的阅读心得和情感体验与学生一同分享，在课堂教学中，营造宽松和谐的教学氛围，将学生的生命感和价值感唤醒。语文课堂，学生的情感最容易被激活，激情导入有时会产生事半功倍的效果。在引导学生鉴赏《湘夫人》时，可以这样导入新课：“屈原是一位爱国诗人，两次远谪后，爱国的激情如火焰熊熊燃烧。他行呤泽畔，满腹忧愁愤恨都化作不朽的诗篇，但复兴楚国的希望却没有破灭。顷襄王二十一年，一个睛天霹雳般的消息击昏了他，秦将白启进攻楚国，占领郢都，楚国的庙宇和陵墓都被毁了！他决定回到都城寻找归宿，他蓬头垢面，昏昏沉沉，走了几天，到了汨罗江边。他在清澈的江水里看到了自己的满头白发，内心像巨浪翻腾起来，怀抱巨石，身向汨罗，留下千古遗恨。在《湘夫人》这首诗中，你能否找出屈原的遗恨？”当求知与求学的情感被激活，学生异常兴奋，迫不及待地阅读这首较为难懂的诗歌。良好的教学氛围触及了学生的心理需求，在愉快、平等、民主的氛围中，学生深情诵读，大胆想像，自由论说，倾心感悟。师生一同走近屈原，理解屈原，敬佩屈原，崇拜屈原，情感表现得酣畅淋漓，学生真正感受到“我参与，我快乐，我自信，我成功”，怎一个美字了得？
三、因材施教，展现个性美
因材施教，是教育宗师孔子乐于施用的。其教育理念之超前，实则令后世教师钦慕。几千年来，传承文明的教师一直在践行着这种教育理念。面对复杂学情，教师如果还采用传统的教学模式，一味地“传道，受业，解惑”，“一刀切”“满堂灌”，而无视学生的个体差异，对所有学生要求相同，势必效果不佳。“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”而有些学生起初能取得优异的成绩以及较高的名次，但又有时靠不住的。高中生的人生观还没有完全成熟，影响学习的因素也很多，一旦对学习失去兴趣，就会前功尽弃。因而，若使课堂教学具有效性，教师面对不同的教育对象应因材施教。在教授《赤壁赋》时，将学生分成三个小组。第一组同学，理解文言文内容较为困难，组织他们借助《古汉语常用字字典》等工具书疏通文意。第二组同学已具有翻译浅易文言文的能力，但阅读面较窄，引导他们在翻译的基础上，借助参考资料来理解文章的内容。第三组同学能疏通文意，理解课文内容，并阅读广泛，理解能力较强，向他们推荐了苏轼被贬谪到黄州时所创作的作品，让他们探究苏轼的人生哲学。一节课45分钟，“知识问题化，问题层次化，”（高效课堂标语）每个学生都有所收获。因材施教彰显了学生的个性，当笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起，学生的个性美闪现了光彩。
四、拓展阅读，展现思辨美
著名近代教育家先生倡导学生自读，而自读正是培养思维能力的重要途径。如果教师只满足于完成教材的授课内务，不向学生推荐课外读物，拓展阅读空间，那么学生的思维就会被束缚，理解能力也会相对较弱，更难具备思辨能力。教师应让学生在拓展阅读中引起共鸣或争辩，体验人生美感，感悟生命的厚重。再通过交流活动来提高学生的自主学习能力和审美思辨能力。学期之初，教师可以为学生提供自主学习的篇目，甘作配角，充分相信学生的自主学习能力。例如，学生在阅读《归园田居》后，可深入探究陶渊明的“隐居思想”，查阅陶渊明代表作品《五柳先生传》、《桃花园诗》、《归去来兮辞》和与此相关资料，拓展阅读空间，掌握陶渊明的生平事迹、了解思想演变的过程。中学生“会用手，用舌，用头脑去工作”，在阅读过程中，他们能自主发现问题，分析问题，解决问题，通过不断地讨论产生了不同观点，形成“对峙”局面，围绕“陶渊明的隐居是否消极遁世”展开辩论。既理解消化课文内容，又开阔视野，对文章的认识由感性上升到理性，在思索辩论过程中，深刻了解了陶渊明人性的光芒。因而，教师要充分信任学生，真诚鼓励学生，公正评价学生，热情肯定学生，真正实现“教是为了不教”的教学理想，于拓展阅读中，展现思辨美。
五、及时反思，展现创造美
光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?小编为大家准备了高三语文教学工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三语文教学工作计划范文一
一、指导思想
根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文
学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；
3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的.鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法
1、备课
深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导
鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文积累
充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6.强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。
高三语文教学工作计划范文二
一、指导思想
1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。
2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。
二、本学期教学任务和目标
完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。
三、本学期教学进度
1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。
⑵鉴赏方面
《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。
⑶写作方面
《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
2.第二周（12.1-12.7），复习第二册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》）。
⑵鉴赏方面
《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习；《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；《神奇的激光》和科技文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
《拿来主义》和议论文写作结合起来复习；借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》）。
⑵鉴赏方面
《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习；《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段；借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
高三语文教学工作计划范文三
一、指导思想
xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。
二、复习安排
（一）一轮复习时间
xx年6月——xx年2月
（二）复习具体要求
1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松
一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。
2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务
对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。
3、教材复习
江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。
4、作文（大作文、小作文）复习
作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。
5、名著导读
鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。
6、周练
语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。
（1）自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。
（2）认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。
（3）用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。
