时间：2023-02-08 00:05:38
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千头万绪，难以言说。
好吧，就从今天的事说起吧。
今天，是你真正走进六一小学的第一天，应该说是一个新的开始。“新环境，新变化，新的进步”这是妈妈和你说的话，你也答应妈妈，在新的环境会有新的变化，让自己不断超越自己。
然而，今天下午的表现，让妈妈再一次失望了。
下午，从姥姥家吃完饭回到家，你按照计划，预习语文，做眼睛按摩保健，再吹萨克斯和葫芦丝，最后就是好好复习一下英语，迎接今晚的考试。从吹萨克斯开始，你就开始对付，看不出你的半点认真劲，这已经让妈妈心情不爽，但你依然我行我素。让你妈妈最生气的莫过于英语复习，看过的单词，好几个你都背不出来，而且还有一个单词你不会读的。这是十分严重的事，这不仅说明你学习不认真，也说明你这一周基本上就没好好学习英语。
儿子，这看似小事，但这事背后的意义，对你的成长来说却是大事。这样的事，在你成长过程中，你说经历的次数有多少？为这样的事，妈妈和你生气有多少次？几乎每周都会发生吧。你反思过没有？我想应该是没有认真地反省过。
或许你说妈妈和爸爸在教育上没有耐心，我们的方法粗暴，只会责备你。但你回过头想想，爸爸妈妈真是这样么？责备、粗暴是一开始就有的么？
儿子，爸爸妈妈一直在寻找最适合你的教育方法，也一直在努力地为你的学习、成长创造最好的条件，这些年来，不管是精力还是经济方面，我们为你付出就不说啦。爸爸今天也不是和你辩解教育的方式方法的问题，我想和你说的是，你已经十一岁，依然没有学会反省和思考。
儿子，反省和思考，是你必须要具备的能力，你要想更快地成长，就必须学会自我反省，在反省中找到自己的优点和缺点，进而发扬优点，改正缺点，取得阶梯式的进步。
儿子，关于反省自己、学会思考，这个问题你应该记得很清楚，从你四五岁开始就在教你。
不知你是否记得2008年。你在姥姥家和哥哥闹得不可开交，在回家的路上，爸爸让你总结这一天“过得怎样？”“做错了什么？”“到底错在哪里？”“又该如何改进？”你慢慢地给爸爸总结出了5个方面的问题。
不知你是否记得上一年级时，做作业习惯非常不好，作业马虎不说，拖拖拉拉，不管作业多少，都拖到晚上十来点，为这，爸爸妈妈让你写过检讨，在检讨中你也给自己总结出了几点问题和改善措施。
不知你是否记得二年级的暑假，妈妈每天给你布置当天的任务，一开始还好，可没两天，你答应得好好的，结果妈妈回家一看，基本上没做，你竟然敢在电话里说做完了，为这，妈妈体罚你，让你再一次做检查。
……这样的小事，发生得太多，今天我就不再一一赘叙。
一个人在成长中犯错误是不可避免的，尤其是孩子，犯错误正常也并不可怕，关键的是需要具备检查和反思的能力，让自己从每天的反思中逐渐变得聪明起来。自我反思是一个思想斗争过程，你通过自我反思，分析自己的行为动机，检查自己的行为后果，评价自己的行为优异，思考自己与优秀者的差距，这样才会让自己的行为有方向，从而加强自己的修养。
儿子，在你做错事情的时候，爸爸经常会问你，“你知道自己哪里做错了吗？”其实这就是在促使你学会反省自己。反思的过程比结果更重要，因为在反省过程中，你的各种能力都将得到了锻炼。在你成长的路上，做任何事情，无论成功与否，都应该养成反省的习惯，反思事情的全过程和每个细节。这对你的健康成长是很有帮助的。
关键词：教学自我反省；教学自我改进；可拓学逻辑
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0025-02
一、问题的提出
随着素质教育的不断深入，反省式教学正得到越来越多的认同[1-4]。但要对反省式教学[5]再探究、再反省，势必追溯到教师对教学自我反省的研究[6]。因为教师不对教学自我反省，就不会有教学上的自我改进，就会欠缺教学进取上的积极性、主动性，从而不可能真正改进教学水平，这样就从根基上动摇反省式教学。由此看来，反省式教学的推广势必推动教师对教学自我反省来促进教学自我改进。这样，教师如何在教学上自我反省才能促进教学的自我改进，就是一个既很实际又很有研究价值的问题。
二、问题的分析
如果我们来认真地探讨究竟怎样的教学上的自我反省才会积极有效地推动教学自我改进，那就得首先明确教学上的自我反省与教学上的自我改进究竟应该保持一种什么样的关系，才能促进教学自我改进。一个不争的事实就是：不是所有的教学自我反省都能有效地促进教学自我改进，也就是说，有的教学自我反省能与教学自我改进贯通，有的不能。那就是说，有的教学自我反省与教学自我改进相容，有的自我反省与教学改进不相容。而我们追求的是那些与教学改进相容的教学自我反省。也就是我们必须先要明确教学自我反省要与教学自我改进相容原则。有了明确原则，就需能贯彻这相容原则的方法。只有这样，才能真正解决问题。但这种体系上的完整要求，确实需要来自学科上的支持。而可拓学[7]恰是一门通过拓展相容性来解决问题的学科。为深入浅出地阐述，我们这里仅就此问题做可拓学逻辑[8]应用上的探讨与研究。
三、可拓学逻辑的应用
（一）原则上的明确：逻辑非
明确原则，就是根据是非原则在分类，从数学角度讲，就是确定两种相反的集合。在这里，如果我们把与教学自我改进相容的教学自我反省集合成为A集合，那么与教学自我改进不相容的集合就成为非A集合，记做A-。这样，我们就把原则以一种逻辑的方式确定下来了。再可进一步，就是阐述能从逻辑上贯彻原则的系列方法。
（二）贯彻原则的方法
1.逻辑与：站在更大的反馈上。（1）逻辑说明：A∧B∧C…A、B、C…诸元素通过分工与合作，组成一个更大的整体。（2）逻辑运用：与被指正、被批评相结合。A代表教学上的自我反省；B代表虚心接受领导的指正，C代表虚心听取学生的意见。（3）运用效果：互补。合力大于部分之和，因有相互激发之长，又能相互克制之短。
故一方面，要能做到虚心接受领导的指正和听取学生的意见，需要自我反省。这是因为，领导的指正只能是大的原则和方向，即使指出了具体的缺点，今后如何在教学中改正，还得自己动脑筋、想办法。学生的意见也只是反映了有什么具体问题所在，至于在教学上如何做到适合自己特点的改进，那只有自己去探究了。如果没有内化为教学上的自我反省，所谓的接受领导指正与听取学生意见，那只能是形式上的敷衍。
另一方面，如果强调自我反省，那就应该积极借力，主动接受由领导指正和学生意见带来的反馈。因为，那样自我反省会巧借外力的推动。
总之，从坚持自我反省与自我改进相容角度讲，自我反省能够强化教师站在更大的视野上，更应虚心接受领导指正，以及积极听取学生意见，反过来促进更好的自我反省。
2.紧要的选择：逻辑或。（1）逻辑说明：A∨B∨C…按照某种标准，从一个可以选择的有限的集合里，选择一个最好的。（2）逻辑运用：按照适用于当下的教学改进标准进行选择。A代表具体的教学态度、B代表具体的教学方法、C代表具体的教学内容……（3）运用效果：稳定中见灵活。从自我教学改进的角度讲，自我反省的范围就大了。这样，一方面拓宽了成长进步的空间，另一方面，也是责任担当的要求使然。但是，可选择范围的增大，在给选择增加机动空间，开阔我们的思路，扩展透视改进视角的同时，也给每次选择的确定增加了困难。这是因为，更多情况下，多个视角的审视，都是由多个视角审视转换而来。在这里，我们无法确定每次视角选择应如何操作，但是我们给出每次选择所要遵循的标准，那就是按照适用于当下的教学改进标准进行。
3.良性循环：逻辑逆。（1）逻辑说明：ABB-。其中，B-是B的逆过程，这样，ABB-体现的是一个从A到B，又从B回到A的过程。（2）逻辑运用：互动。A教学上的自我反省，B离开自我反省到教学自我改进，B-代表又回到教学上的自我反省。（3）运用效果：形成闭环。第一，相互提供源源不断的需求动力。当我们把自我改进作为自我反省的目的时候，自我改进就会成为自我反省的动力。反过来，我们把自我反省作为自我改进的目的，自我反省也会成为促进自我改进的动力。形成闭环的结果就是相互促进。第二，提高工作效率。长久的关注，会由于大脑的注意力持续下降影响我们的工作效率。如果我们进行适当的转换，大脑就会保持在一个较好的注意力状态，从而使我们的工作效率不至于降得过低。同时，由于有效地避免了厌倦情绪，这也能有效地缓解工作压力带来的疲劳。第三，相互检验与修正自我反省能深度挖掘潜在的自我改进中的危机与隐患，当然也包括希望的火种与成功的苗头。种种发微妙用，非自我反省不能胜任。另外，自我反省的当与不当，确实须经过自我改进的检验，不能想当然了事。这样的循环往复，就会使检验与修正不断提高。
4.提升台阶：逻辑积。（1）逻辑说明：ABC。当不能做D的时候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。（2）逻辑运用：一般习惯的反转。A代表课前自我反省，B代表课中自我反省，C代表课后自我反省。反省，一般的习惯是从事后总结开始的，所谓前车之辙，后车之鉴，进一步反思，则反推到事中如何如何，再进一步则反推到事前。正如从治大病，反省到小病的时候救治就好了，再反省到没病时能防病更好了。但是，改进的要求确实应从事前准备开始，这样这一般的习惯就得反转。（3）运用效果：有效掌控。从有效掌控角度讲，自我反省与自我改进如果没有事前做好，就不能有效地保证事中做好，没有事中做好，就不能有效地保证事后做好。这是环环相扣的。因此，我们从一般性习惯角度改进到有效掌控角度，就会使我们走上新的提升_阶。
四、结论
从我们确立教师对教学自我反省与自我改进原则，到相应的贯彻这一原则的方法阐述，使我们既明确了教师对教学自我反省的方向，也提供了具体地如何使教师的教学自我反省与教学自我改进相容的办法。这样，使我们对这一问题的解决，就建立在一种既能推理，又能结合实际，具有可行性的基准上。当然，限于篇幅，同时也局限于个人的经历，不能一一列举实例阐述，是其不足。同时，基于实际应用的考虑，本文的阐述偏重于深入浅出，愿抛砖引玉，能促进这一问题的更深入研究。
参考文献：
[1]张玉娟.基于“反省思S”培养的“化学反应进行的方向”教学[J].化学教学，2013，（2）：26-28.
[2]刘春艳.初中数学教学中培养学生反省能力的实践[J].新课程导学，2015，（6）：88.
[3]轮珠卓玛.浅议数学教学与反省思维[J].学园，2012，（16）：176.
[4]邹玉梅.反省心理学与英语教学初探[J].外语教学与研究，2016，（1）.
[5]黄海涛，张振鸿.反性思维：科学态度与方法（上）―对杜威《思维与教学》的导读[J].教育与教学，2016，（13）：37-39.
[6]曹永国.在做什么，抑或知道在做什么―教师的前提性反思的危机与重构[J].华东大学学报（教育科学版），2014，（1）：41-49.
[7]李苏洋，杨春燕，张晓伟，唐文艳，程思源.运用可拓学与TRIZ方法解决矛盾问题[J].广东工业大学学报，2013，30（1）：7-12.
[8]蔡文，杨春燕.可拓学的基础理论与方法体系[J].科学通报，2013，58（13）：1190-1199.
The Study on the Extension of Teachers' Self Reflection on Teaching
NIE Wen-hai
（School of Management，Harbin University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150040，China）
一、反省与心理健康的关系
（一）反省的意蕴
“反省”一直是儒家所倡导的修身成己之道。“反省”可谓儒家“为己之学”的实践要求，“为己修身”的理论延伸，“心灵完善”的题中之义。反省不仅仅是检查错误的机械行为，而且是一个积极的、主动的、坚持不懈的反思过程。笔者认为反省是澄清―体验―决议―建构的持续性过程，即对思想、行为的认知和澄清，产生相应的情绪情感体验，进而整合并创造性地表达，最终建构过去、现在以及未来三个时间向度的连续体。
（二）心理健康的内涵
心理学家英格里希认为，心理健康指的是一种持续性的心理状态，当事者在那种状态下，具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，且能够有效地发挥个人的身心潜力。的确，心理健康既是抽象的，即建设内心的积极力量、追求内心幸福的状态；又是具体的，即认知正常、情感协调、意志健全、人格完整、社会适应良好、能够充分发挥自我潜能。
（三）反省与心理健康的深层契合
反省作为实现人心理健康的重要途径，它既是实现心理健康的“起点”，也是实现心理健康的“关键点”。自我反省可以帮助大学生形成关于自我的正确概念，增强自我效能感；有助于大学生坚定对困难或问题的信念，坚定克服不良问题的意志；能够增强大学生有效管理和调控自己以及他人情绪的能力；使自己的观念灵活性增强，在对待各种不同心理问题或社会问题时，能从不同角度全面考察，从而增强社会适应能力。
二、心理健康在反省中的实现维度
（一）以自我认知为起点：明确位置和观念、树立信心
自我认知是完善自我的开始，是准确定位、明确价值观、树立信心、实现心理健康的起点。人是社会中的人，不能脱离社会关系而存在。在复杂的社会关系中首先应当认识自己的位置。正确的自我认知是辩证的看待自己，其中一个重要方面就是努力发现自身优点，挖掘自身潜力。乐观、自信的心态源自于对自我的肯定。自信是正能量的附加，积极面的展现，这对于一个人心理健康的实现至关重要。价值观决定着一个人的思想倾向和行为去向，自我认知的目的，就是了解自己的价值观，了解自己对某件事情的态度，并确立起正确的价值观念。
（二）以情感体验为基石：调控情绪、表达情感
反省既是对自我情绪的认识，也有助于指导情绪的调节。它的目的主要是管理情绪体验和行为，化消极情绪为积极情绪，使情绪处于正面的、相对平稳的状态。对于情绪、情感的有效调节只是实现心理健康的一个方面，适当的情感宣泄与抒发更有助于心灵的澄清和完善。宣泄和抒发本身就是排解或释放紧张情绪的过程。每个人都渴望时时如意、事事顺心，然而生活可能会面对疾病的纠缠、追求的失落、奋斗的挫折、情感的伤害、学习压力等，不良情绪体验油然而生。反省的力量就在于通过体验内心的失落，使自己有意识地通过言语或行为进行调节、疏导和释放。这种情感的输出方式可以使内心更加宁静和谐。因此，在反省基础上的宣泄与表达，有助于心理健康的实现。
（三）以健全意志为导向：培养自觉、果断、坚持、自制的意志
意志是人们自觉地确定目标，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服困难并实现目标的心理过程。健全的意志表现在心理活动的自觉性、果断性、坚持性、自制性。罗伊斯曾经说过，意志力是我们宝贵的精神生活，它引导着我们行为的方方面面。良好的意志品质是心理健康的重要标志，并且是良好社会适应能力的重要支柱。对自我意志的反省，其实质是对自己意志力的体察，发现自己在意志上的薄弱点，以便有针对性地培养。
（四）以社会实践为场域：提高社会适应能力
适应性是个体在与社会环境交互作用过程中，以追求与社会环境维持和谐平衡关系的过程。一个人的社会适应能力集中体现在人际交往的能力。处理人际关系的能力是一个人社会适应性的最重要表现，或者说社会适应从根本上来说是人际关系的适应。当代大学生心理健康问题突出体现在人际关系上，表现为人际交往圈子窄，缺乏基本交往技能，自我封闭与自傲或自卑心理过重。这就要求一个人必须具有乐群性、合作性和信任感等倾向，而且还必须具有持续应对外在人际压力的心理素质。因此在大学，对人际关系的反省显得尤为重要。
三、心理健康在反省中的实现途径
反省作为一种自主的、能动的活动，一改往日通过传统课堂教学互动实现心理健康的模式，将学生作为现实主体自主、自为地实现心理健康的目标。在人本教育理念下，教师给了学生极大的自主权，通过自我反省，实现心理健康。这是一种信念的转变，一种情操的提升，也是一种行动的落实。
（一）自我评价练习
自我评价是一个包含社会行为准则和主观经验的复杂的自我认知和自我反省过程。自我评价的最终目的是实现正确的自我认知和自我评价，促进自身心理的健康与人格的和谐。
学生在进行自我评价时，首先要培养自我评价意识，良好的自我评价意识是实现心理健康的开端。自我评价是学生主体性的体现，很多学生放弃了自己的主体地位，使其在学习中永远处于被动地位。其次是制定得当的评价标准。这个评价标准要体现自我比较，淡化个体间比较，注重评价标准的系统性和连贯性，克服自我评价的负面效应，对自己作恰当的评价。再次应建构起自己的评价结构，才能对自己做全面客观的评价。其中包括两个方面：作为个体在社会中所处的角色和位置，即自我位置以及个人所具有的价值（包括社会价值和自我价值），即人生价值。自我评价练习的价值就在于使自己在否定中更新，在扬弃中发展。
（二）关键事件分析
关键事件分析法是由美国学者福莱?诺格（Flanagan）和伯恩斯（Baras）在1954年共同创立的，其原则就是选择生活中的重要的、关键的事件，由事情本身出发，转化为自我内心的思考。首先，识别关键事件（起始环节）。关键事件的选择必须满足几个要求：第一，生活中经常发生的，而不是偶尔出现的行为；第二，这些事件是动态变化的，而不是静止的，即其影响是持续性的；第三，该事件对自我的情绪、情感、行为等方面产生了重大的影响。当然关键事件的寻找和识别并非易事，它需要在生活中不断的记录自己的重大事件，缩小寻找范围。其次，识别关键事件后，要对资料和信息进行整理（过渡环节）。再次，关键事件的分类、归纳、总结（关键环节）。关键事件并不是一个事件，有可能是多个事件，而且每个事件的特点和表征都不尽相同，这就需要进行归类和总结。关键事件的表述要言简意赅、准确、清晰。最后，关键事件的分析（核心环节）。分析的过程就是对事件产生的原因及其相关影响进行分析，最终落脚点是对人的分析与评价，使个体做出适应性的调整。
（三）记日志或写回忆录
这是一本“圣贤书”，他能告诉你你太多太多，例如：乐于助人，欢喜与自在，一念之差和一念不差……当你完全沉浸在里面的时候，你能学会自我反省，圣人说得好：五日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？不要认为：反省只是反省，你要反省什么呢？首先就需要发现自己的缺点，而这本书，就像一面镜子，让你看清楚自己污秽的地方，反省反省。
这本书教你：如何获得快乐？如何活的有尊严？
要想活的快乐，首先得无愧于心：今天我有没有做错事？有没有向她（他）道歉？有没有反省自己的过错？
要想活的有尊严，首先得自我总结：今天我有没有做好事？有没有帮助别人？有没有帮倒忙？有没有讲污言秽语？
这本书里有句话说得好：普天之下，没有我不爱的人；普天之下，没有我不能原谅的人；说这句话的人就是证严法师，能说出这句话，她得有多博大的胸怀啊！
这一本书还告诉了我：如何去营造一个自在的人生。
想要自在，人际要和谐，人的内心也要和谐。享有内心的和谐，主要还是得有博大的胸怀。里头有一句话：容天下难容之事，忍无人敢忍之事，普天之下，没有不爱你的人。这是一句说得容易，做着难的话。
自在，是说难不难，说易不易。对于无所事事的人来说：只要有酒喝，有钱花，他就自在了。没错，这的确很自在，不过，这样的生活，只能用：颓废来形容。自在，有些东西必须得放下，例如：金钱，权利，你无法放下这些东西，自在，只会对你说再见。
【关键词】班级管理；自我反省；经验总结
自我反省就是积极深刻审视自己，反省我今天对学生说过的话，反省我对学生做过的事，反省我在教育学生所表现的情绪状态，所采取的方式，反思我教育的效果……自省心强的人都非常了解自己的优劣，因为他时时都在仔细检视自己，这种“自我关照”，其实就是跳出自己的身体之外，从外面观看审察自己的所作所为是否为最佳的选择．这样做就可以真切的了解自己了。但申视自己时必须是坦率无私的。能够时时审视自己的人，一般都很少犯错，因为他们会时时考虑：我到底有多少力量？我能干多少事？我该干什么？我的缺点在那里？为什么失败了或成功了？这样做就能轻而易举地找出自己的优点和缺点，为以后的行动打下基础。只有不断的反省才有进步。就像陶行知先生说的四问“今天你的身体进步了没有？今天你的学问进步了没有？今天你的思想进步了没有？今天你的品德进步了没有？”
自我担任辅导员以来，特别是总结最近一个阶段班级管理经验以来，困扰告诉我必须学会反省。我要重新审视自己的教育和管理观念是否正确，自己的管理和教育手段是否恰当合理，教育前是否对自己的学生做了深入详细地分析，在与学生的交谈过程中是否取得学生的信任与信服等等。这种反思同时激发我要不断探求自己在学生教育管理的新知，也鞭策自己不断学习。
一、改以简单的管理为尊重学生独立人格的发展式的教育管理
陶行知有段著名的话：“你这胡涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙把他们赶跑。”我反思以前的班级管理方式显得简单粗放，消极被动。不管是班委干部的建设，还是常规的管理，班级目标缺乏系统、长远、持久的规划，更缺乏有效的监督和评价机制。对班委干部的只要求贡献，没顾及他们情感的需求和价值的尊重。对班级的其他同学也是如此。批评多表扬少，否定多肯定少，看的多动的少，说的多做的少。这种思想深处渗透着对学生缺乏理解和信任，也缺乏尊重。我们的学生多半已将成人，心理上更充满着被人肯定、理解和尊重的愿望。这种要求尊重独立人格在他们心理需要中占第一位。反省一下我们班级管理的出发点就是促进学生的发展。本着这个目标，在管理中促进学生人格的发展，更要体现对学生的尊重。如何尊重学生的人格，可以从以下几方面做出努力。用爱心学会包容――人不可能不犯错误，何况孩子；用平等心放下教师的尊严――在人格上师生是平等的，师之有道，方获尊严；用文明方式保护学生的隐私――人无完人，护“短”为了促成扬“长”；平常心处理学生求异式的创新――青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师。
二、用爱感染学生的教育比对学生无情的批判更有效果
在强制要求和期望鼓励均可作为比较适宜的经验方式时，期望鼓励可能会产生更积极的效果，学生主动的敞开心扉，得到更好的教育。这种方法就要求辅导员即使发现是学生的优点并使之能体验到自身的价值，在别人面前更有尊严，从而使他们在自我认可中感到教师的爱。因为爱是师生心灵相通，情感交流的催化剂，只有爱才能使学生信任你，接近你。爱不能只停留在口头上，更要付诸于行动。既要在语言上给于心灵的抚慰又要在行动上使他们产生深刻的情感体验。让他们感到老师的爱是无私的、真诚的发自内心的。一位学生学习不好，在班级就会缺乏价值感和成就感。本身自尊心已经受到伤害，如果我们对他们不能采取包容和理解的心胸接纳他，以春风化雨般的爱滋润他们受伤的心，使他们不再在心灵的荒漠饱受煎。而是采取无情的方式批评他们，只能一步步把他们推向难以自拔的泥潭。
三、育之以智慧，理之以艺术
当别人对我们不尊重了，就要自我反省，一定是我对别人没有至诚的恭敬心，一定是我自己做得不够好。有人说，人际关系真是太复杂了，其实不然，只要我们时刻存有“爱人敬人”之心，时刻“反求诸己”，就一定会赢得大家的尊重。
有一次，诸侯有扈氏起兵入侵，夏禹派伯启前去迎击，结果伯启战败。部下们很不甘心，一致要求再打一次仗。伯启说：“不必再战了，我的兵马、地盘都不小，结果反倒还吃了败战，可见这是我的德行比他差，教育部下的方法不如他的缘故。所以我得先检讨我自己，努力改正自己的毛病才行。”从此，伯启发愤图强，每天天刚亮就起来工作，生活简朴，爱民如子，尊重有品德的人。这样经过了一年，有扈氏知道后，不但不敢来侵犯，反而心甘情愿地降服归顺了。
近读《孟子》，受益匪浅，感慨良多。在《孟子・离娄上》中有这样一段话：“孟子曰：‘爱人不亲，反其仁；治人不冶，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之’。”当我读到这里时，内心为之一振，豁然有茅塞顿开之感。“行有不得，反求诸己。”只此一句话，就不能不让我们由衷地感佩圣人的大智慧。
“行有不得，反求诸己。”事情做不成功，遇到了挫折和困难，或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因。而我们平时的做法却往往与圣人背道而驰，有了问题，不是反躬自省，而是怨天尤人。
做学生的，如果成绩不好，被老师判了不及格，就要自我反省，是我平时学习不够努力，日后一定要加倍努力学习，而不应该埋怨老师。做老师的，学生上课不认真听课，甚至打瞌睡，就要自我反省，一定是我的课讲得不好，学养不够，不能提起学生的兴趣，然后就要努力提升水平，认真备课，而不是气得火冒三丈。做领导的，下属犯了错误，一定要自我反省，是我平时没有以身作则，要求人家做的，自己都没有做到。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”日后要提升修养，以身作则，率先垂范。
孔子说：“躬自厚而薄责于人。”无论是谁，凡事一律回归到自己的修身上来。“吾日三省吾身”，别人做得对不对，那是别人的事，我自己首先要做对。写到这里，让我想起了春秋时期闵子骞的故事，闵子骞是孔子的弟子，他在少年时，母亲就去世了，父亲又给他娶了一个继母，继母又生了两个弟弟。他的这个继母，溺爱他的两个弟弟，而对闵子骞却非常不好。有一年冬天，继母给两个弟弟用棉花做棉衣，却用芦花给他做衣服。芦花看起来膨膨的，却一点都不保暖。后来，这件事被父亲发现了，父亲一怒之下就想把他的继母给休了。而这时，闵子骞站了出来，他跪倒在地，向父亲求情，说出了一句至诚感人的话，他说：留下后母吧!母在，一子单；母去，三子寒。继母非常惭愧，从此，一改往日的行为，家庭和和睦睦。他的两个弟弟，对他也是非常感激。
反省·和谐
大诗人臧克家说过，“读一本好书，像交了一个朋友”；莎士比亚也说，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ”读书，可以开拓视野，增添智慧；可以修身养性，提高生活的质量；还可以让人们明白做人的道理，感悟人生的真谛，促进事业的和谐发展。读童世军的《有一种智慧叫反省》，引起我心灵的共鸣，引发了深深的思考，让我心潮澎湃，感慨万千。古人十分注重“三省吾身”，强调常思己过，多反省，多自警，从而净化灵魂，升华生命。而在市场经济高度发展的今天，我们更需要静下心来，经常躬身自省，这将有助于创建和谐的心灵、和谐的家庭、和谐的社会。
反省可以创建和谐的心灵家园。随着经济经济的飞速发展，生活节奏越来越快，人们面临社会压力也越来越大。生活的压力，职位升迁的压力，工作学习的压力，竞争的压力·······像一副副重担一股脑儿压在人们的肩头，一个成年人所承受的心理压力相对较大，有时甚至会产生迷茫的心理。让人心理最不平衡的往往是工作生活中遇到的挫折：有的人工作成绩非常突出，品行良好，可以说德才兼备，然而却在职位竞争中名落孙山，心灵遭受严重打击；有的人工作勤勤恳恳，却得不到周围人的积极评价，甚至会遭到领导的公开批评，遭受职业挫折。此时，如果我们一味地怨天尤人，把挫折归结于客观环境，那么心理将会严重失衡，不仅会影响情绪的稳定，也会给工作生活带来更大的麻烦。而如果我们能够平心静气地多从自身找原因，多反思自身的不足，正确对待挫折和失败，我们的心灵就会充满阳光，始终保持积极健康的心态。虽然我们兢兢业业，是否工作方法不合时宜，因此得不到同事们的肯定呢？虽然我们非常优秀，但是否是因为有人比我们更加出色而导致升迁受挫呢？虽然我们成绩突出，但是否在协调沟通能力方面存在欠缺呢？“人无完人，金无足赤”，用自我批评的方法经常检阅自身的缺点，剖析自身存在的问题，我们就会不断改进自己，不断超越自我；我们就会拥有自嘲精神，以宽容之心对待生活，创建和谐的心灵家园。
半期考试就像一阵风一样，来的快，去的也快。这次的半期考试，因为我的马虎、不认真，有可能会让我与前五十名擦肩而过。
考试前我是紧张的，同时也是激动的。本以为做好了充分的准备就能考出好成绩，可是谁又知道，自我感觉良好的科目，却考得不咋的。这次考试让我大吃一惊的科目必须是历史，历史这门科目最重要的还是要考记忆。说真的，历史试卷发下来过后，我原本满怀激动的心，就像被泼了冷水一样，从上到下冰冷至极。看看我们组的另外成员的——天呐！连我们组四号的成绩都比我这个组长的成绩高，我真该好好自我反省一下。
除历史，就该说说语文、数学、英语了。数学总结一下就是粗心，不爱挑战难题，本来不难的题，却做的一踏糊涂；语文、英语就是基础不够牢，还得多多加强。
大家都说考试像雪碧，考试前心飞扬，考试后透心凉，我觉得说的挺对的，但是想一想，没有考试上的粗心，没有考前的不认真复习，哪里会有考试后的透心凉呢？唉，没有考好的原因都出现在自己身上，真该好好反省反省！
金无足赤，人无完人。每个人在人生的道路上都留下了不可磨灭的足迹，那些足迹印证着我们的成长。然而每个人都避免不了犯错误，如果做不到反省，只会让自己错上加错，愈陷愈深。因此，反省是成功的基石。;反省，使自己的品德更加高尚。古代的廉颇处处与自己的同事蔺相如为难，但蔺相如有不与计较的宽怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆请罪，二人终成好友，这一文一武成为赵国的中流砥柱。"将相和"的故事一直传诵至今。因为廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松，放弃错误的锁链，从而走向成功。
反省让人与人的关系更加和谐。高尔基说："学会在适当的时候承认错误，将会成为你与他人关系的调和剂。"有些人害怕承认错误，于是自欺欺人，从不反省自己，坚持自己才是对的，因为他害怕丢面子，使人际关系僵化，甚至到你至亲的朋友也会弃你而去。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己：虽然打破了一个碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为至亲至信之人。
由此看来，反省能让你在他人眼中成为至诚之人，若人人如此，我们的世界岂不美好？
反省，让一个国家兴旺发达。作为中国人，谁都不忘近代屈辱的历史。由于落后，中国贫穷积弱，犹如案板上的鱼肉，任外国列强宰割。今天，我们反省自己的过错，不再闭关锁国，于是我们打开国门，实行改革开放。如今，我们的国家已屹立于世界强国之林如果日本也能深刻反省当年中的滔天罪行，那一衣带谁的中日邻邦，关系就会更加融洽。反省可以让一个民族复兴，让世界和平永驻。
反省，化干戈为玉帛，化荆棘为坦途，化山重谁复为柳暗花明。反省既有如此至魅力，经常反省，不亦乐乎？
【点评】：
