时间：2022-08-16 03:23:58
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“光阴似箭，日月如梭”时间真得很快就过去，现在的我也即将迈出学校的大门，走向社会这个大舞台，展放在校所学的才能，在校期间，学到的专业技术，科目很多，也为在出去社会工作奠定了根的基础，更加深了在社会的应辩能力，所以很感谢学校带给我的知识和才能。现将二年来的情况总结如下：
一、在校期间的主要学习和成绩。
在这二学期中，我学习了一些专业课程和一些辅助课程，如专业课：物流概论、第三方物流、会计电算化、会计原理等；及辅助课：公共关系、经济法、英语等。所学到的知识，虽说都是理论知识，听起课会觉得很枯燥，相对跟上机操作的课程比，但老师说得很详细，栩栩如生，相当得有趣，学得不错，不论专业课程还是辅助课程，总得来说成绩是可以的，也获得第一的奖学金，为父母减轻经济负担。
二、在校期间的实践
每年的寒暑假，我都会去工厂或酒店进行实践工作，如做服务员，普通员工。到开学时就回校。学校也曾组织过到工厂实习，因先前有过实习经验，在工厂实习也很快适应。在实践中，我学到在校所学不到的事物，也提高了我的心理素质及应辩能力，让自己升华，长大了很多。最大的收获是让我知道学校和社会是不一样的，在学校中，被老师、同学的爱包围着，不受伤害，在社会中，没有人会怜惜你，他们只会为自己的利益生活，而不顾你。你也只能为自己打拼，努力做出成绩让别人看，你是不错的人才，没有你做不到的事，别人可以做得事，你也可以做得到，也比别人做得更好，如果你不努力的，就什么都不属于你最后也让人更看不起你。实践的好处是让自己认清了社会，知道社会原本的样子，了解社会的现实，比较社会的发展与在学校、家里的不一样，回到学校要如何做，才能更好的做出规划图，规划自己的未来，做出更好的打算。
技校毕业生700字自我鉴定
弹指一挥间，在技校三年的学习生活都将要结束了。我们即将面临社会的考验，我信心百倍。以下是我作为一名合格的中技毕业生自我鉴定：
我于20xx年9月进入xxxx高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。
在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动
学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要求。
关键词：技校生 就业 心理素质 定位 规划 对策
近年来国际金融危机、通货膨胀对我国的影响使整个宏观层面的就业形势严峻，因此，如何结合就业市场需求、教学创新和学生自身特点等方面来提高技校毕业生整体素质，做好学生就业指导工作，是摆放在我们面前的一个难题，这不仅关系到整个学校的发展，还关系到未来技校毕业生能否快速适应环境、社会和谐发展的大事。
一、技校生就业过程中存在的常见问题分析
（一）自身素质差
1、适应能力差
随着我国计划生育政策的贯彻落实和经济水平的不断提高，现在的孩子基本都属于独生子女，他们大都在父母“望子成龙，望女成凤”的关心和呵护下，生活中缺乏困难的历练，进入职业技校后，个性独立不足的弊端日益明显，遇到困难和挫折，往往显得束手无策或怨天尤人。在做事或在就业的选择面前缺乏自信、精神不振，没有吃苦耐劳的勇气和开拓进取精神。
2、职业能力水平不足
技校教育注重能力培养，从多方面锻炼同学们的专业能力、合作能力和独立思考问题能力，而大多数入校的技校生在校期间往往放松对自己的要求，面对充足的时间，流于玩乐享受，总是把学习任务及规章制度抛在身后，一旦走向工作，专业能力表现欠佳，个人表现自由散漫，难以得到用人单位的认可。
（二）毕业生对就业期望值过、定位不准确
1、市场用人机制日益成熟
目前我国职业教育毕业生的就业分配工作已有了很大的变化，都实行供需见面、双项选择、择优录取等方式，用人单位对录用人员的标准越来越高。他们不仅要求毕业生学习成绩好，而且拥有实际动手操作能力、良好的综合素质也已经成为许多用人单位所要考核的内容。
2、择业期望值高，定位不准确
一部分技校生缺乏对自我的客观、系统、科学认识，择业期望值过高，把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准。再者不关注自己的技能与所提供的岗位是否匹配，轻视体力劳动，不愿意到基层尤其是不愿意到流水线上去工作，使就业渠道变窄，对自己所从事的工作没有观客的评价，缺乏长远职业规划，不能让理论知识很好的转变为实践经验，频繁跳槽，失去提升机会。
（三）就业教育、就业指导思想的相对滞后
目前，许多技校对就业指导和就业教育重视不够，留于表面，就业指导、就业教育对象仅仅限于应届毕业生，发几本就业指导书，做几场就业报告，做几份市场调查，而没有做到就业教育、就业指导早期化、经常化、专门化和全程化，使毕业生对自身和市场认识不全面，一走向社会，就出现“过敏”、“恐惧”、“溺水”等毕业即失业现象。
二、技校生就业指导对策
（一）加强技校生心理素质教育，提高专业技术水平
1、开设职校生心理素质教育辅导课程，其目的在于根据学生身心发展的特点和生活环境的现状，对学生进行心理指导，促进其个性心理健康的发展。开展多种形式的心理咨询，成立技校生心理咨询中心，对恋爱受挫、专业受挫、生活受挫和自卑心理困惑的学生进行心理咨询和指导，通过循循善诱，挖掘学生的潜力，提高学生的心理承受能力，使之努力实现自我排解困惑和解决心理障碍的教育目标。
2、技能上，努力让学生做到一专多能
“没有一流的技工，就没有一流的产品”。这是目前职业发展的必行之路，现代技校要通过各种方途径，在职业院校中积极推行学历证书与职业资格证书“双证书”制度，同时选择技术含量高、通用性广、从业人员多、社会影响大的职业，广泛开展多层次的职业技能竞赛，提高技校生学习热情，打造一专多能、多才多能的技校培养人才方案，提高技校生的就业水平。
（二）分析形势，降低期望值
帮助学生了解国家和省、市制定的就业政策及学校制定的具体实施意见，指导学生正确认识自我，客观评价自己，根据自己的个性、特长、心理素质、知识结构，树立良好的择业心态，选择那些能发挥自己特长和潜能的职业。树立国家和人民利益高于一切的观念，艰苦奋斗，创业成才的观念，增强自身素质、积极参与竞争的观念。
（三）树立技校生职业规划理念，加强职业引导，做到未雨绸缪
1、通过职业指导核心课程帮助学生规划未来职业发展方向，主要内容包括：确立阶段性或长期职业目标；以指导学生“学会学习、学会做事、学会共同生活、学会发展”为目标，帮助学生提高自身素质和适应社会的能力。
2、了解学生普遍关注的就业热点以及其就业心理和思想动态，聘请校内外有关专家、学者作经济与教育发展趋势、就业形势、择业技巧、艰苦创业、奋斗成才等报告或开设专题讲座，帮助毕业生树立正确的择业观，提高择业决策能力和择业竞争能力。
综上所述，技校的就业指导工作应尽早开展，在新生入学时安排相应的课程，进行心理素质辅导，通过组织学生参与社会活动，认识自己、认识社会，在日常的教学活动中，把工作岗位与学习任务结合在一起，以提高学生劳动技能为生存根本，把打造学生职业综合素质做为培养高技能人才目标，使技校的毕业生在就业时真正做到“前程无忧”。
参考文献：
［1］国务院办公厅国务院关于加强职业培训促进就业的意见省略2010年10月25日
［2］申家龙社会学视野下的职业教育――内涵与特征、职业技术教育2003年16期
一、制定切实有效的规章制度和学生考核制度
针对我院学生的现状、学院、班级，学生公寓等各级管理部门都制定了可行的规章制度，将学生在校的日常行为表现、学习表现、实习情况等按比例纳入学生的整体考核，最终的考核成绩与毕业时就业推荐挂钩。作为学生管理者要公平公正，真正将规章制度落到实处，从制度上奖优惩劣，有效地规范学生的行为表现。
二、重视思想品德、文明礼仪教育
有这样一件事，被我院的领导在大会上反复讲了多次：几年前，某大型国企招工，几所技工类学校的学生各自站成队伍同时来应聘面试。但是原定面试的时间已过了1个小时，仍不见企业招聘人员露面。这时大部分学生早已等不及，队伍散乱，一些学生甚至掏出烟来解烟瘾，并开始大声抱怨。但唯有一所某知名技校的学生队伍依然整齐有序。过了一会儿，企业招聘人员出来宣布，这所知名技校的所有学生留下，其他学校的学生走人。
由此可见，想提高就业成功率不但要练就过硬的技术，同时还要学会做人做事，日常举止文明，懂礼貌，遵纪守法，诚实守信，遵守职业道德。正所谓“细节决定成败”。因此，我院每年都很重视新生入学时的入学教育，从学院规章制度、法制教育、日常行为规范教育入手，让学生入学后有一个良好的开端。日常学生管理中，严抓课堂纪律，出勤，仪容仪表，课间操，个人及校园卫生，文明用语等；对于吸烟，打架，酗酒闹事，欺负同学，破坏公物等不良现象及时制止，严肃处理；实行班会进课堂，针对学生日常出现的问题，利用班会课进行及时的教育和疏导。
三、用高度的责任心培养学生，用真诚的爱心感染学生
技校的学生管理是一件有挑战性的工作。单纯的硬性的制度化管理有时缺乏人性化，单纯的说教式教育有时显得苍白无力。无论是一线上课的教师、班主任还是其他学生管理者，都要有高度的责任心去培养引导教育学生，用真诚的爱心和诲人不倦的耐心去感染学生。
技校的学生虽然有诸多这样那样的问题，但他们每个人都有可爱和可取的一面，都有潜力可挖。他们看似不羁的外表下有一颗渴望被肯定，被尊重的心。这需要学生管理者倾注更多的心血和耐心。我们平时要多与学生沟通，清楚了解他们的家庭状况和个人情况，了解他们的思想动态，理解他们心中所想，这样我们在做思想工作时，才会抓住要害，真正把工作做到学生心里去。学生遇到学习，生活和就业的困难，我们像对自己的孩子一样及时伸出援手。学生犯了错误，批评处理他的同时，要做好心理疏导，帮助他们将不良影响减少到最小。不要戴着有色眼镜歧视疏远他们，相反从各个方面多关爱引导，学生才会从内心里感受到温暖，认识到自己的错误并下决心改正。老师对学生掏心掏肺，肝胆相照，学生就会敞开心扉，无论多么顽劣的学生都会感受到老师对他们真心付出的关爱，之后对他们的管理教育就会顺畅。
四、帮助学生规划自己的职业理想和人生理想
技校的学生毕业后即面临就业。但是大多数学生在入校时并不了解技校的管理方式和学习方式，对他们所选择的专业和就业前景也知之甚少。因此，要在学生入学之初就向学生进行专业介绍，介绍当前的社会需求，进行职业道德和就业指导，引导他们规划自己的职业方向和人生目标。这样学生在四年或两年的学习中会努力学习专业技能，全面提高个人素质，在就业前进行面试指导和劳动法的学习，帮助学生提高就业成功率。
关键词：技工学校语文 基础性 实用性 人文性
随着我国改革开放的深入发展，各行各业对技校毕业生的需求越来越多，国家也加大了投入，所以目前技工教育进入了一个大发展的阶段。而如何培养有知识、有技术、有修养的技校毕业生，让他们成为合格的劳动者，则是技工学校的主要任务。技校学生在学校的生活与学习实质上是他们踏入社会的桥梁与过渡。那应该如何从各门课程入手为他们进入社会做好准备呢？这是一门艺术，也非常重要。而语文课是基础课，是学好各门功课的关键。本文着重从三方面浅谈语文科在技校教学中的一些看法和体会。
1 不能忽视基础教学
所谓基础教学，就是在教学中仍要抓好字、词、句、段的训练。
由于技校的学生在初中时多属于中下等的学生，他们往往因自己上普高、考大学无望后才被迫进入技工学校的。他们一般语文基础较差，有的长期以来还形成了许多不良的学习习惯：如拼音不过关，错别字多。作文和说话用词不当，语句不通，说话不连贯等毛病。在教学中不难发现，有不少学生不会写作文，或作文篇幅短，思路不畅，话不成句、词不达意的现象。这些都是语文基础差所造成的。基于这一现象，语文课教学抓好字、词、句的训练已是势所必然。一个学生素质的高低，文化水平如何，很重要的一点就是语文知识水平应用得怎么样。因此，技校语文教学切不可认为小学、初中已把字、词、句作重点学习，他们已过关，或认为应由学生自行解决，技校语文可置之不理，那显然是不可取的。本人在技校语文教学中，始终没有放松对基础性的训练，把字、词、句仍作为每篇文章学习和训练的重点，反过来，学生掌握了字、词、句的意思，对课文的疏通和理解也起到了很重要的促进作用。此外，我还通过学生的作文，采用微批的形式，对作文中的那些错别字、不通顺的句子或词不达意等毛病及时指出，讲评。对个别比较难懂的词语，还要求学生通过造句的方法来加深理解。实践证明，学生经过一年的训练，语文基础知识均得到不同程度的巩固和提高。
2 应重视实用性
鉴于技校学生毕业后即面向社会这一特点，因而语文教学应重视实用性和应用性，即教学应与生活相结合。要做到这一点，本人认为应从如下几方面入手。
2.1 以课堂为阵地，配合课后指导，采用多种形式，抓好口语表达能力的训练。社会交往和求职应聘均离不开口语表达。语言表达是一个人知识水平重要的外显形式，是人们在社会生活中不可缺少的基本素质之一，表达能力的欠缺极易在竞争中被淘汰。所以在踏入社会之前的技校学习阶段，口语表达应成为学生的必修课，而语文教学也理所当然承担起这一重任。
2.2 联系专业特点，加强应用文写作教学
技校语文教学教材已编入相当多的应用文范文，语文老师除讲授这些范文外，还可根据需要及专业特点，加以补充，如求职信，自荐信等则要求各专业学生熟练掌握；财会专业则可突出经济类应用文的写作；农林类专业可突出总结、实践报告的写法等。
2.3 在语文教学中渗透礼仪教育
我国是礼仪之邦，自古就有许多造访、待客之道，有的礼节沿用至今。随着社会的发展和国际交往的增多，教育学生如何待人接物，如何使用交际礼仪，作为语文老师在教学中的渗透和指导是责无旁贷的，也是实现语文教学实用性的一个重要环节。
我校在语文教学突出实用性方面我认为做得比较好、到位。能根据学生和专业特点，制订了教、练、评的计划。教就是有针对性、有计划、有目的；练是指让学生在学习中反复练习，如进行自我介绍、演讲比赛、班会发言、讲故事比赛、朗诵比赛等，使学生在练中得到提高；评就是由学校组织老师考查评价学生，每位学生需进行自我介绍、语文基础知识问答，朗读语段及口头作文四个部分的考查。实践证明，这一做法，极大地促进学生学习的自觉性和积极性，同时提高了学生对语文知识的掌握，也为他们走出社会打下了坚实的基础。
3 应突出人文性教育
3.1 什么是人文性教育
所谓人文性教育，是指通过教学提高学生的人文素质。人文素质指的是学生经过人文社会科学知识而形成的内在素质和品质。一个人素质的高下，他的人文素质、审美情趣、思想感情和行为习惯等方面都能体现出来。加强人文教育，有助于提高学生的综合素质和精神境界。
有人说现在的80后、90后整体道德水平下降，不讲奉献、专门利己、很少利人、心胸狭窄、趣味庸俗等。不可否认，现在的青年人身上确实存在这方面的不足，尤其是技校学生有过之而无不及。因此技校抓好学生的人文素质教育已迫在眉睫，刻不容缓。而作为语文这一基础学科，在教学中渗透人文知识。传播人文理念有着其他学科无法替代的作用。语文课可以通过优秀的课文（作品），“润物细无声”的方式作用于人的感性的、情感的层面上，潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、性格、胸襟等等，从而使人保持精神平衡、和谐和身心健康，达到避免在社会中出现人与人之间关系的失序、失范、失礼。
3.2 那如何对学生加强人文主义教育
3.2.1 要配合教材，抓好课堂教学，加强和重视文学教育，体现人文性。新编的职高教材，选编了大量的优秀中外文学作品，约占总量的50%，优秀的古文比例也显著增加，这对突出人文性和趣味性教学非常有利，作为语文老师应以此为契机，运用各种教学方法和手段，对学生进行人文素质的教育与渗透。
3.2.2 向学生推荐更多的优秀阅读作品。因新编的语文教材虽然课文编目较多，但内容仍较少，只供一学年使用，所以如果只让学生学习教材的文章，那显然远远不够，因此，还应引导学生多看一些文、史、哲等书籍，让他们涉猎更多的课外名著，以提高他们的文化素质。
关键词：职业指导；就业；形势；定位；自我认知；充实；比较
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0007-02
技工学校培养学生的目的之一，就是让学生掌握一定的技能，具备一定的实际操作能力，同时必须掌握扎实的理论，进而有效指导自己的实际操作技能，在社会中有一席之地，有自己可以做的工作，在为社会做出贡献的同时，自己获得一定的回报，来更好的生活，因此在教育和技校学生两个方面，就有一个调整和认知的因素存在，教育要结合市场的需要，技校学生更要有清醒的自我认知，知道自己能做什么，可以做什么，这两者结合的结果就是，我们提升了自己的就业筹码，为未来的竞争打下了基础，赢得了优势。
一、社会就业形势分析
在教育普及的今天，每个人都有掌握各种知识和技能的机会与条件，但并不是每个人都能找到自己满意的工作，特别像我国这种情况，就业岗位少，就业人数多，就业压力大，因此国家每年都要将就业问题当作头等大事来抓，这关系到社会的发展，国家的稳定和人民的生活水平，可以说就业已经关系到了国计民生。
进入21世纪以来，随着科技的发展和实践技术的运用，出现了综合性教育和职业技工教育两个发展方向，我们很大程度上接受的是综合性的教育，同时也在接受职业技工教育，综合性的教育偏重于理论和管理方向，而我们职业技术教育则偏重于实际运用和实践的方向，从某种程度上说，职业技工教育的面向实践能力，更容易切合市场和社会发展的实际需求，因此在实际的工作需求之中，更能得到企业和雇佣者的青睐，但是如果企业想维系好管理的优势，会往往招聘综合性学校毕业的学生，因此，每个同学都要结合自身的情况，并且有效的定位，进行自我的选择，找出自己应该走的路。
简单来说，我们技工学校毕业生就是“不可挑三拣四，避免眼高手低，需要脚踏实地，逐渐积累经验”，这是我们需要知道的基本原则，结合当前的就业形势，每一个就业岗位就是我们走向发展的起点，提升自我的平台，就业之前，我们不能仅仅看到现在，更要看到未来，不能要求马上有自己的满意工作，更需要自己在实践中去慢慢调整，最终在就业中胜出。
二、技校学生的就业准备——理论和实践有效的结合
就我来看，综合性教育与职业性教育的分离，并不是一件太好的事情，这样无法将理论和实践相结合，所以培养的技校学生基本都是不全面的，无法去满足社会的实际需求，因此在学习的过程之中，需要技校学生要将理论和实际相结合，在增加自己理论知识的同时，提升自己的实际操作能力，而实际操作能力往往是更重要的，“人最怕的是不在社会中学习”，所以技工学校学生首先要掌握好自己正在学的知识，这是实现能力的第一步，随后，技校学生要投入到实践当中，在实践中反观自己的能力，不断的提升和优化。
技校学生实践技能大于理论性，技校学生在重视自我技能的同时，也要掌握好理论，将实际需求与市场契合，因此技校学生就业前最重要的准备，就是将理论和实践有效的结合起来，学生需要一边学习书本知识，一边展开丰富多彩的操作技能的学习，从而不断提升自己的理论知识和实际操作能力。为顺利就业做好充分的准备。
三、技校学生的就业定位与自我充实
认清自己是每个技校学生要做好的第一件事情，只有这样才会知道自己适合做什么，可以做什么，只有这样，才会知道自己所学习的专业适不适合自己，未来发展的可能性有多大，这就需要技校学生做好自我的定位，这里面首要的是兴趣，然后就要全力的投入，不断的进行自我的充实，这种充实表现在通过各种方式来增强自己的专长，从而在未来的竞争中胜出。
社会发展日新月异，知识改进与日俱增，在现在的各个领域，出现了很多新的知识和方法，相比较以前来说，具有更加简洁的操作性和实用性，更符合工作实际，而教育的一个不足就是，课本知识和实习设备更新较慢，推广较慢，而且无法及时更新，课堂中缺少必要的引入，技校学生无法从宏观上把握最新的知识教育和操作能力培养。这种滞后不仅仅体现在知识上，更加体现在实践操作能力上，而其原因有二，一是理论性的比重大，所以比较好更新，二是教育的操作性具有理论化的趋势，不是直接针对一线，明白原理，而无需做到事必躬亲。从这个角度来说，技校学生不能仅仅满足现实的知识和技能学习，更要不断的进步和自我更新，去吸收最好的理论，学习最先进的技能，不断充实自我，做到站在时代最前沿。技校学生在实际的就业准备之中，要不断地学习和实践，要能够融合一些新方法，结合实际的工作需要，去进行工作，总结出自己的一套经验和理论体系，找出自己不足之处，不断地改进，作好知识和技能的双重准备。
四、树立正确的就业态度，调整好就业心态
任何一个岗位都是自我发展的起点，也是一个人成功的基础，技校学生在就业当中定好目标之后，需要一步一步的去走，无论遇到任何困难，都不能退缩，从而不断走向成功。正确就业态度就是“不可挑三拣四，避免眼高手低，需要脚踏实地，逐渐积累经验”，这是我们需要知道的基本原则，企业的招聘，不是去养你，而是需要你去做出贡献，不是让你去享受，而是让你去奋斗，这样创造价值，才会得到应有的回报。
技校学生要有一个敢于在人前的低头的态度，因为你没有经验，唯一的方法就是从现在开始做起，努力去实现自己的目标，积累自己的经验，提升自己的就业资本，然后才能有自己的选择，在此基础上，必须做好思想品德的修养，方能发挥才能，做出贡献，这是社会需要的德才兼备的人才。
技校学生要知道，现在并不是未来，现在也不可能就是结果，只要自己努力，最终的目标就在自己脚下，只有在人前低头，以后才会在人前抬头，而这个过程，就是一个忍辱负重的过程，就是一个吃苦耐劳的过程，在实践工作中，锻炼和培养技校学生，这是一块试金石，因为实际工作中有好多意想不到的情况，而且这样更能看出技校学生的素质和水平，有些不足的地方，在实践中就可以进行纠正和完善，这是一个必不可少的步骤，这也是教育中需要亟待加强的地方。
综上所述，技校学生在学校学习的时候，就应该有一个目标，认清自己以后的定位，并且结合当前社会的就业形势，去展开分析，从而确定自己的发展策略，然后通过各种途径去充实自己，奠定自己的就业实力，从而树立自己的信心，在未来的竞争之中取得优势，这种优势就是不断努力的结果。只有从现在开始，一步步的去做，逐渐地积累，所谓天道酬勤，同学们必将能有一个满意的结果，然而在此之前，你们必须做好吃苦和受累的准备，没有人能随随便便成功，需要你把握生命里的每一分钟。
参考文献：
[1]《面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究》课题组.面向21世纪高等职业教育发展战略研究[Z].北京：北京大学出版社，2001.
[2]中国职业教育教育课程体系[M].北京：中国铁道出版社，2010.
时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，珍贵的两年技校生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下技校两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
这一年来.在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现实社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的新型人才，将以我的所学完完全全的融会到工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。
虽然我理论学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多，现以此总结有以下几点:
（一）、我端正了学习态度。在我走进技校时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始技校的学习旅程。
（二）、我懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的心智也有了一个质的飞跃，在技术方面的提高，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
（三）、我在两年的技校学习中，认真积极参加每次实习，锻炼了自我的技术，受益匪浅。我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结，老师对我也是非常的喜欢，在我的不断努力中终于拿到了我应该得到的结果。
（四）、思想上:认真学习马列主义思想，学习邓--建设有中国特色的社会主义理论，学习"xx大"文件和朱容基总理所做的政府工作报告，结合江总书记"三个代表"的讲话，积极改造自己的世界观、人生观、价值观'追求人格的升华，注重自己的品行。在这两年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾两年技校生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。
关键词：职业学校 心理健康教育 德育 整合
职校生的心理健康与否，不仅影响其自身品德和人格的塑造，还制约着他们人生目标的确立与自我成就感的提高。因此，把心育与德育结合起来，是提高职业学校德育实效性的有效途径，也是造就中职生幸福人生的基础。
一、职校生入学心态与就业期望现状
不知从什么时候开始，技校的学生就被贴上了“有色”标签，无论在家长的意识中，还是对他们自己而言，选择了技校，就如同走进了最后的“收容所”，无前途、无目标、无方向，在学生自贬价值的前提下，教育的问题与困难可想而知。为此，笔者针对技校学生入学情感态度及就业心理期望做了问卷调查。调查情况见表1与表2。
从表1分析不难发现，心理情感的导向已决定了学生对自己价值和受教育价值的态度。改变只能从根源做起，教育的影响需要从心理和行为两方面入手。
从表2分析不难发现，学生价值目标的期望比较低，缺乏自信，无系统、科学的职业规划，就业心理素质修养亟待提高。德育和心理教育的结合亟待“破茧”和探索。
通过问卷调研发现，技校生入学及毕业心理和态度的关联，验证了这样一个事实：心理决定态度，态度决定行为，行为决定未来。一个健康、阳光、积极的心理，决定的就是一个光鲜、灿烂的人生。可见，心理教育辅导对职技校学生是何等重要。学校应该思考如何将其德育、技能教育等有机结合，产生更佳的教育成效。
二、心理健康教育与德育整合的途径
正因为当今教育发展新形势和学生培养的新诉求，迫切需要变革教育传统理念，所以针对当前技校常规教育管理方面存在的诸多问题，笔者开展了心理健康教育与德育结合的实践，并注重方法的完善和经验的推广，在心育和德育结合的途径上积累了一些经验和做法。
1.用典型案例唤醒受挫的心灵
一位哲人这样说过：“所有的道路不是别人给的，而是你自己选择的结果，你有什么样的选择，也就有了什么样的人生。” 面对初中时在学习上已严重受挫、缺少关注和重视的技校生，心理引导最重要的是方法就是积极鼓励，从零起步，慢慢从自我否定走向自我肯定，唤醒他们沉睡许久的自信。因此，新生的第一堂心理教育课的主题就是“学会爱自己”。笔者以时下案例故事为真实生动的教学素材，引导学生明白：“每个人都有自己换不走的东西，爱自己才是最重要的。你爱自己，就要爱跟你有关的人和事，因为这是你的责任。”接下来笔者让学生通过“跟海盗船长换金币”的经典游戏，总结人生不能靠赌博来决定输赢，运用智慧和自信去努力拼搏，才是美好人生最可靠的保证。最后，笔者跟学生分享故事《生产流水线的空肥皂盒》，见表3。
由此，笔者启发学生：学历文凭并不是衡量能力的唯一标准，重要的是要学以致用，职校生也有成为高级蓝领的资本，关键的是是否相信自己。通过大声互动问答，让新生感受这种氛围，让积极自信的情感引领他们开始新的征程。在心灵的驱动下，态度和行为自然会得到积极改观。
2.用情感的体验激励失落的心灵
有人说：情感是最好的激励和交流方式。面对长期不受关注和重视的学生来说，冷漠麻木、自卑是最正常的情绪反应。因此，教师必须正确运用情感教育方法，在心理上抚慰学生，让他们感受到被关爱、被重视，从而激发他们内心沉寂许久的希望，重新自觉评估为人做事的态度和标准。笔者学校将感恩教育作为心理教育的重要内容，推出“感恩关爱”系列主题活动。通过故事、视频、图片等生动素材，讲述“如山父爱，如水母爱，如蜡烛般师爱”。让学生在情景模拟体验中品味心灵的震撼，感受亲情的可贵，以唤醒和激励他们曾经为爱和自尊失落的心灵。同时，学校结合特殊节日，倡议“爱在行动”。如在母亲节的时候，开展专项主题活动，对单亲家庭孩子跟踪心理辅导，通过学校广播电台设立心灵之约节目和亲情热线点歌等，让感恩之心在校园里传递。通过这些活动，激发的是阳光、健康的心态，让情感的体验能激励学生，帮助他们找到前行的动力。
3.用自主管理培养学生德智兼备
心灵层面的引导和教育，固然是成长的本源，但任何事物都须遵守其生存和发展规律，没有“管理制度”，没有积极参与和发展的平台，没有成长“土壤”，没有校园文化的沉淀，没有和谐、充满正能量的氛围，学生的精神塑造和素质培养是没有根本保障的。因此，技校应以心理教育为基石，努力探索与德育的完美结合，给学生搭建展现自我的活动平台，通过丰富多彩的文化活动和比赛，激发学生兴趣，让他们自觉要求上进、自我约束，注重自我价值的提升，实现自主管理，完成塑造崭新自我的培养目标。此外，再配合一系列德育管理措施，让自主管理和制度管理相得益彰。有了心理健康教育、德育、技能教育的完美结合，以及多管齐下、环环相扣的管理体系和学生自主管理意识的增强，心育促进德育实效才会更显著。
三、取得的成效与反思
经历几年的探索实践，笔者学校在技校心育和德育结合方面取得了一定成效，主要表现在：学生从进校到毕业变化很大，进步明显，企业反馈良好。相关数据见学生问卷调研（表4、表5）。
从两张表格来看，学生和企业都对技校学生教育有中肯的评价和反馈，心育与德育结合的实践确实取得了一定成效，对培育技能人才起到了良好的促进作用。但与此同时，也有许多问题需引起我们的反思。如：如何更好地提高学生和企业的满意度；如何让教育适应企业对毕业生的高要求和高期望；如何丰富和完善心育与德育结合的深度和广度，在理论上经得起教育实践的检验等。
综上所述，当前对技校生的培养是百花齐放，各有所长，但让他们心智与品德兼备是大家的共识和目标。将心育和德育结合，有机整合多种教育，才是职校人才培养特色和活力的保障。
参考文献：
[关键词]技校学生 成长档案袋 档案管理 评价激励
成长档案袋，是展示每位学生在学习过程中所做的努力和取得的进步，以及反映学生学习成果的一个集合体，同时也是教师观察学生学习成果和学习进步的窗口。它以学生为中心，多方面和多角度地反映一段时间内学生在教师、家长和学校共同教育下成长进步的过程，为教师提供其他评价手段所无法提供的关于学生学习与发展的重要信息。
1 建立技校学生成长档案的好处
1.1班级管理档案帮助班主任更全面更细致地开展班主任工作
要管理好一个班集体，是件很不容易的事，离不开班主任细心的工作，建立班级管理档案尤其重要，为此我建立了家庭情况统计表、特殊学生情况统计表、家访记载等等，这样在进行班级管理工作时就得心应手。例如冬天早晨长跑，按照要求每位学生都必须坚持跑完规定的路线，但我班有一位学生，我却破例让他在操场上慢跑，为什么呢？翻一翻班级工作档案“特殊学生”一档中，可以清楚地看到这名学生患有甲肝，医嘱：恢复阶段忌做剧烈运动。低年级的学生一般性格活泼，爱说爱笑，可我经过观察，发现有一学生性格内向、孤僻，智力开发晚，灵活性稍逊于其他学生，我就翻开班级管理档案中学生家庭情况统计表中了解到该生父母离异，都不要他，由爷爷、婆婆代管，从小失去了父母之爱，故而产生了心理障碍，于是我就针对此情况，一方面与他父母联系，一方面多加辅导，使之逐渐心理倾向健康，各方面也都有所进步。从以上可看出，班级管理档案帮助我对症下药，减少了盲目性。
1.2使学生将被动约束变为自我约束、被动管理变为自我管理
成长档案袋的价值还在于它可以增强：学生在评价过程中的积极参与意识；学生自我评价的责任感；学生与教师、父母和其他同学相互启发和交流的机会；学生“自主学习”的责任和意识；
1.3学生档案是综合评价学生和评先选优等的依据
每学期期末“三好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“优秀团干部”、奖学金等的产生，贫困学生补助基金的发放等，都涉及到班主任对学生进行的综合评价。班主任平时积累了学生的点滴材料，熟知每一个学生的各科学习、遵守纪律、劳动表现、家庭经济等等情况，对学生的评价就有根有据，评选出来的先进和优秀就让人口服心服，发放出去的贫困补助金才真正落到了实处。
1.4学生档案是班主任与家长交流的资料
教育的本质是一种沟通。学校、家庭、社会三位一体的教育，早已被人们认识和接受。因此，班主任与家长的交流和沟通是经常不断的。但这些交流与沟通并不一定都是有效的，并不一定都能产生教育的合力。班主任与家长的交流沟通，如果不把握好，事倍功半不说，还有可能导致学校或班主任与家长关系的破裂，从而直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。
1.5学生档案是学生毕业必不可少的材料和推荐就业的基础
档案能综合反映学生在校期间德、智、体、美、劳诸方面发展的情况，当学生面临毕业即将走上工作岗位时，档案是学生的“资本”，因此，每个学生都希望他的档案材料每一样都是“好”的，但他做到了每一样都好吗？班主任不可能以坏充好，以劣代优，必须实事求是，公平、准确地评价每一个学生。这就要求班主任在没有私心的同时，有一个正确的工作态度和良好的工作方法，将学生的每一个优点，每一个缺点，记录得清清楚楚，在对学生进行评价时，好在哪里，差在何处，谁好谁差，有证有据，一目了然。
2 技校学生成长档案的内容
成长档案袋一般是以文件夹的形式把相关内容集中在一起。档案内容应包括：学科学习计划、针对此学科的学习成果、学科作业、合作学习的作品、反思性总结报告以及教师、家长或同伴对自己学习评价的观察评语等。
3 如何有效管理技校学生成长档案
3.1准备好档案所需要的各种表格
在以上档案内容中，无论是学生个人档案，还是班级整体档案，都涉及到很多表格，表格中实际上包含了大量的信息，因此，表格如果设计不好，档案的信息就不全、不完整，档案的用途就大打折扣。因此，在建立档案前就必须将档案涉及到的各种表格设计好，甚至打印好。
3.2纸质档案与电子档案相结合
具体做法是：第一，为每一个学生准备一个档案袋，随时收集、存放学生的各种个人纸质档案材料；第二，为班级准备几个档案盒，随时收集、存放班级的各种纸质档案材料；第三，在电脑上为每一个学生准备一个文件夹，装入设计好的各种表格，随时收集、输入学生的各种个人电子档案材料；第四，在电脑上为班级建立一个管理系统，随时收集、输入班级的电子档案材料。
3.3有强烈的收集意识，并及时存放
对学生及班级的任何材料，要有强烈的收集意识，不要怕麻烦。有时看似无用的材料在关键时却派上了大用场，因此不要随手将“废物”扔掉，放一放再看是否有价值。并且对材料要及时记录，及时存放，以免事后遗忘，使有用的材料失去它应有的意义。
3.4材料的分类、书写和档案的移交
材料有了，但杂乱无章，使用的时候常常找不到。因此，应根据档案的属性进行分类，清晰地列出目录，使档案材料有“归属”，对号入座，便于及时查找。为档案材料保存时间长久，书写时使用碳素墨水或蓝黑墨水，绝不能使用圆珠笔。
建立技校学生成长档案，我们就不能用传统教育评价模式。因为传统教育评价只着重评价学生的学力水平。而技校学生的评价还要包括道德水平评价、综合水平评价，坚持德智体全面发展的原则。在评价方法上，强调评价方法多样化，体现出现代素质教育背景下发展性教育评价的新方法。根据《中华人民共和国档案法》以及国家有关学生管理工作的政策规定，学生毕业后，班主任应将完整齐全的学生个人档案材料（纸质档案）移交学校有关部门，严禁扣留材料或分批转出。而班级档案材料和学生个人的电子档案材料，除移交学校有关部门妥善保存外，班主任最好也能够备份保存，为今后的查找提供方便。
班主任对学生档案的建立、管理工作，是一项长期、复杂、细致的工作，需要班主任有强烈的事业心和责任感，必须脚踏实地、一丝不苟，这是“太阳底下最光辉的职业——教师”所赋予我们的职责！档案中点点滴滴的内容都体现了教师对学生的尊重与关爱。班主任工作是艰辛和劳累的，但更是充实与快乐的！
参考文献：
