时间：2022-03-10 10:27:41
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20__年是“十一五”规划开局之年，是坚持科学发展观、和谐创业、再立新功的关键之年，我们___市新华书店在省出版集团公司和省店的正确领导下，遵照省出版集团公司和省店在召开的经济工作会议上作出的战略部署，在当地市委、市政府的正确指导下，依靠各有关兄弟单位的大力支持和市新华书店系统全体员工的共同努力，坚持以科学发展观统揽全局，抓住机遇，排难而进，努力完成省出版集团公司和省店下达的各项经济指标和工作任务，今年上半年取得了较好的经济效益和社会效益。具体是说来是三个增长、一个下降、一个过半，即：
三个增长是：___市新华书店全区20__年上半年实现销售收入2929万元，同比增加294万元,增长11.15；教材教辅销售码洋2670万元，同比增加273万元,增长11.39；一般图书销售259万元，同比增加21万元，增长8.82。
一个下降是：今年1—6月份三项费用530.04万元，相比半年预算数减少48万元，下降9.95，保值增值率103.22，实现国有资产保值增值。
一个过半是：上半年来完成利润54.31万元，实现了时间过半、任务过半，完成全年预算67.8。
精神文明建设成绩喜人。___市新华书店获得省委、省政府颁发的全省第十届（20__—20__年）文明单位荣誉称号。这是我店在精神文明建设史上的又一大突破。
取得上述成绩，我们的主要做法是：
一、以落实集团公司和省店的经济工作会议为契机，建立长效机制，提高党政领导班子的战斗力和凝聚力。
通过传达省出版集团公司和省店的经济工作会议精神，结合书店自身实际，分析自身存在的问题。针对书店今后的发展和书店现在存在的薄弱环节，提出了当前应迫切急需解决的问题。一是教材手续费如何进行规范操作。我们结合反商业贿赂工作，成立了自查自纠领导小组，组织员工学习《反不正当竞争法》，提高全体员工的法律意识。二是积极动脑筋、想办法如何超额完成这次集团公司和省店下达给书店的各项经济指标任务，努力寻找和开拓新的经济点。三是如何搞好___市店的科学发展，和谐创业，开展“转变观念、创新机制、改进作风、迎接挑战”的大讨论，使书店全体员工懂得，要发展创业，首先就要转变观念，要从计划经济体制向市场经济体制的转变，从“单一发展”向“多元发展”的转变，从“等任务”到“抢机遇”的转变。四是建立多项长效机制，巩固提高“先教”活动成果。火车跑得快，全靠车头带。我店党政班子成员在工作中处处以身作则，率先垂范。通过调整领导班子分工，建立领导责任制和分管领导联系点制度，建立健全职工群众监督评价制度，定时定期开好党员民主生活会。班子健全、凝聚、团结。建党“八十五”周年之际，我们组织了全体党员包括离退休党员的40多名同志，到红色古都瑞金参观，接受革命传统教育，用党的浴血奋斗，艰苦创业的传统精神来带动书店的“二次创业”，再立新功。
通过抓党建工作，既使班子成员达到共同进步，又形成了一个团结民主、和谐融洽、凝聚提高的良好局面。使书店营造一个良好的学习环境、管理环境、团结环境、进取环境和廉洁环境。最终使每位员工达到具有自强不息、时不我待、学习进取、同舟共济、爱岗敬业和廉洁自律的六种精神。
二、用足用活发行政策，狠抓教材征订和教材款回笼工作。
我店20__年春季教材征订工作动员早，动手早，沟通早，预案准备早，所以在“一费制”和“两免一补”新课标的大环境影响下，仍然有所增长，这与教材发行人员的辛勤努力和开展优质售后服务所分不开。我市各级书店以优质服务确保“课前到书”率达100，为享受免费教科书的学生垫付资金，使贫困学生及时感受到政府优惠政策的温暖。今年是教材发行竞标的第一年，如何完成好教材发行竞标规定的承诺，我们及时召开教材发行人员专题会议，学习传达《省店教材招标承诺相关工作的通知》，着重强调教材中标来之不易，严格要求大家认真履行教材竞标的承诺，强化服务意识，提高服务水平。制定教材发行服务规定，坚决杜绝教材发行不良记录，谁出事就坚决处罚谁。与此同时，我们加大了催收旧教材欠款的力度，主要做法是：认真执行一个文件，做到“四定一奖惩”即：定人员、定时间、定学校、定责任，根据教材款回笼情况优劣给予奖惩。
三、狠抓一般图书销售，重点放在规范连锁经营。
1．紧紧抓住节假日和春节期间各类图书的热销。自今年春节、“五一”、“六一”以及寒假期间，门市销售明显上升，与同期相比增加约20万元，主要强化营销策略，扩大图书品种，上门推销以及提高服务水平等措施的落实。
2．加速推进全地区部份县店加入全省连锁经营行列。今年始市店专门下文《明确莲花、上栗、芦溪县店加入连锁经营的实施方案》，不等不靠，自行组织内部连锁培训工作，包括财务、业务、门市 营业员、微机上机与理论知识的考试考核，为连锁经营做好前期准备工作，现一切就绪，省批马上对上述三个县店实行连锁。
3．以全省门市大检查为契机，全面提升书店门市品位和规范化服务标准。根据省店的安排，对全省各市、县店门市进行大检查，引起市、县店领导的高度重视，在自查自纠的基础上，进行交叉检查，不断促进整改，使所有门市员工明白，门市规范化服务是企业提高服务水平，取得“双效”的唯一途径，也是企业生存与发展的关键所在。认识统一了，服务意识和精神面貌明显得到提升，实现了量化管理，制度管人，绩效管理和建立长效机制。并且得到省里检查组的一致好评。
四、积极开拓数码电子消费市场，使之成为新的经济增长点。
___市店中心门市的一楼，通过去年的整合，一是对电子词典、复读机等产品与经销商联营，采取保证销售额、利润额、超额分成等办法，成效显著。二是与一家电子通讯产品经销商联合经营，去年就增加经营收入近50万元。在此基础上，今年又增加与经销商的联营项目，扩大营业场地，估计今年的销售收入将会超过100万元大关。
目前，在中心门市抽出一块空地，作为拓展数码电子产品的场地。经市店班子研究决定，成立科学计算器销售部，在职工中招聘部主任一职，销售部的筹建，资金的投入，人员的配制等工作，正在紧锣密鼓的进行。
现在，___市、县店的现有闲置门店和仓库正被更多地用于物业经营。物业经营收入也随着联营与租赁经营的增多和租金的提高而且不断增加。盘活闲置资产，数码电子经营收入正在成为书店新的经济增长点。
20__年下半年工作的打算，主要是六个坚持，即：
一、坚持科学发展观，认真抓好市店班子建设和队伍建设，进一步提高党政班子战斗力和凝聚力。四大举措是：1、结合省店的改制工作进行一次全员竞聘上岗；2、结合省店发行集团公司的成立，设置相关的职能部门；3、结合省店的业务技能竞赛和文体活动竞赛，开展一次业务技能的竞赛和羽毛球、乒乓球文体比赛；4、拓展新的业务空间，占领数码产品科学计算器的销售市场。
二、坚持科学发展观，认真抓好商业贿赂治理工作。在职工队伍中营造“求实创新、严谨规范、公正廉明、和衷共济”的良好氛围。严格财经纪律，规范经营行为，配合反商业贿赂做好自查自纠工作，实行优质服务，提高服务质量。进一步健全财务报销和各项费用的管理制度。杜绝不合理开支，加强财务预算管理并对经营部门定期进行经济运行质量的分析、评估，为企业经营决策提供科学、客观有力的依据。
三、坚持科学发展观，认真抓好教材征订和教材款回笼。根据《省店教材招标承诺相关工作的通知》，做好教材发行承诺兑现工作，确保“课前到书”和优质服务以及做好20__年秋季教材发行售后服务工作。特别是抓好教材款回笼工作，继续实行“定人员、定时间、定学校、定责任”的“四定”办法，尽快实现老欠款为零。
四、坚持科学发展观，认真抓好一般图书和音像发行。扩大四县区的直营连锁工作，增加新书品种和销售，努力做好节假日销售，上门推销，团队购买，专业工具书推销等基本工作。降低经营成本，优化资源配置，有效进行业务整合，做大做强一般图书经营业务，尽快形成在没有教材经营的情况下新华书店照样生存、发展的良好局面。
一、传统教学管理平台存在的问题
1. 电子教室系统缺乏互动性
教师在使用电子教室系统时，经常会遇到难题。当教师布置了一个教学任务后，需要学生完成任务并交流、评价任务完成情况时，教师只能让学生把作业保存在指定的文件夹，然后统一收取作品，学生难以看到其他同学的作业，难以通过比较、分析、交流等方式学习他人的优点、发现自己的缺点、改进自己的作品。
2. FTP、电子教室系统难以满足教学的需求
有的教师尝试使用FTP解决上文所指出的问题。学生使用FTP上传作品到指定目录，由于每个学生都能访问该目录，未完成作品的学生也可以抄袭别人已经完成的作品，不利于学生养成独立思考能力的培养。同时，上传作品后，虽然师生都能看到作品，却无法即时地对作品进行分析、评价，只能等待所有学生上传完成后，才能集中地点评、分析、交流，难以做到让每个学生都充分发表自己的见解。
3. 教师自行组建学习网站工作量大、维护成本高
有的教师利用ASP编写动态网站，能较好地解决上文指出的问题。这种解决方案对教师的技术水平要求较高，而且工作量大。如果由专门公司组建学习网站，往往需要较高的开发和维护费用，难以在各所学校大范围推广。
二、利用Moodle平台有利于提高学生信息技术素养和水平
Moodle教学管理平台易于安装、维护，系统稳定、功能强大，使用方法简单、直观，非常适合小学教师使用。小学中高年级学生比较容易学会Moodle的使用方法，三、四年级学生也能比较熟练地使用Moodle登录、上传作业、交流、评价，一般只需要一两个课时即可以完成操作方法入门教学。
学生在刚刚使用Moodle时，每次提交作品后总是习惯性地举手向老师报告，教师通过Moodle强大的监控功能，及时表扬已提交作品的学生，很多学生都十分惊讶。经过教师解释后，学生才明白网络提交作品与平时是不同的，直观感受到信息技术的巨大作用，有利于培养学生对信息技术的好奇心、求知欲，有利于培养学生的信息技术素养。Moodle的监控功能很强大，教师可以实时了解每个学生提交作品的情况，可以及时发现学习学困生，组织学优生当“小老师”帮扶学困生，使教师能真正做到面向全体、因材施教。
三、利用Moodle平台培养学生自主探究能力的方法与策略
以四年级学生为实验对象，以“画图”工具的教学为例，探讨利用Moodle平台培养学生自主探究能力的方法与策略。四年级有三个班，三个班级都是四年级开设信息课，其中有两个班采用Moodle辅助教学。
采用Moodle平台辅助教学的班级，学生们完成任务后，把作品上传到数据库里，教师及时展示优秀作品，引导学生添加评论。提交了作品的学生可以立刻看到其他同学的作品、评语，可以给别人的作品评分。在评价别人作品时，学生的元认知能力也得到了发展。学生从刚开始不会评分，乱评分，到后来学会客观地评价别人和自己的作品。在自主探究的过程中，学生的主体作用与教师的主导作用共同推动课堂有机地生成，学生的探究能力逐步提高。
教师还可以进一步鼓励学生画一幅比别人更有创意、特色的作品。教师通过Moodle监控学生的完成情况，及时发现学困生，组织互助、帮扶活动。发现学优生完成了作品后，可以选择让他们当“小老师"，或布置拓展任务，让学优生的潜力充分发挥。在点评、交流环节，教师一边展示作品，一边结合学生的点评，每个学生的观点都能充分表达。数据库的设置应该尽可能避免学生抄袭、复制别人的作业，设置方法为：设置“查看前需完成条目数”≥1，学生必须先提交作品才能查看别人的作品。教师还可以加入“需要批准”，以预防个别学生作品、抄袭他人作品的现象发生。
一、中小学信息技术教育现状与存在的问题
（一）现状
从课程设置看，我区自1999年开设信息技术课以来，信息技术教育曾经红火一时，各校争先恐后地开设信息技术课。至2007年国家新一轮基础教育课程改革以后，中小学新开设了综合实践课程，信息技术学科由原来的独立学科被纳入综合实践课程中。随之带来一系列问题：教材的问题，开课年级的问题，课时的问题，教学管理的问题，这些问题的出现影响了信息技术教学的正常开展。
从硬件配备看，我区于2005年实施农村现代远程教育工程以来，为每所中学配置了一间多媒体教室及一间计算机教室，小学也初步建成多媒体教室和农远资源接收室。小学计算机教室是自筹经费建成，购置的计算机配置低，数量也不足，现在设备老化严重，不能正常运行。
从教材建设上看，2005年长春市电教馆组织省内信息技术教育方面的专家编辑出版了长春市中小学信息技术教材，现已改版两次。
从师资队伍建设上看，我区99％的信息技术教师都是从其他学科转行过来的，专业不对口。现有约40％的专任教师参加了吉林省教育学院信息技术专业的大专班和本科班在职培训，并获得学历证书。目前，我区中小学信息技术专任教师41人，具有计算机专业学历的有15人。
（二）我区信息技术教学中存在的问题
1．信息技术教学没有真正纳入学校常规教学的统一管理之中
学校对信息技术教学的管理存在责任不明确、管理不到位的现象。调研发现，一些学校对信息技术教学计划、教案、课堂教学等不做要求，疏于管理，缺少检查力度。教师的教学相对随意，教案只是用来应付检查，没有实用性。
2．信息技术学科教材不统一，版本混乱
从新课改后，信息技术课被纳入到综合实践课程里，教材也发生了改变，导致各学校信息技术教材不统一。
（1）由于我区信息技术教材选用没有统一要求，造成了全区开设信息技术课的学校所用的教材版本不一、内容不一的局面。初中继续沿用长春市电教馆编写的信息技术教材，但教材版本混乱，更新不及时。同时，部分小学使用综合实践教材，综合实践教材只有五、六年级才有部分信息技术相关内容，而区教育局要求小学只在三、四年级开设信息技术课，因此，导致小学的信息技术教学难以真正开展。另外一部分小学则使用长春市电教馆开发的教材，但往往版本老旧难以满足学习需要。给全区中小学信息技术课的管理、信息技术教师的备课与教研活动的开展等带来了一定困难。
（2）还有一些学校没有为学生征订信息技术学科教材，教师自编教学内容，随意性很大，缺乏科学性和系统性。给学生的学习和技能的掌握带来一定困难，从而影响信息技术学科教学质量的提高。
3．信息技术开课年级不统一，课时难以保证
在新课程改革实施以前，我区信息技术课开课年级为：小学三至六年级，初中七至九年级。课时为每周2课时。自新课改实施后，教育局重新统一开课年级与课时，规定小学三、四年级，初中七年级开设信息技术课，课时为每周1课时。后来初中信息技术课调整为每周2课时。调研中发现，我区各个小学信息技术开课年级不统一，有在五、六年级开课的，也有在三、四年级开课的，少数学校一、二年级也上信息课，课时为1课时。初中基本按照教育局要求在七年级开设信息技术课，但课时又不统一。
4．信息技术课缺乏统一有效的评价考核机制
从整体情况看，信息技术课缺乏统一有效的评价考核机制，甚至没有考试和考评。一是对评价考核的管理不规范。有些学校对学期末是否组织信息技术考核没有明确要求，对考试内容和标准也不做具体要求；二是全区中小学的信息技术评价考核还有待进一步改进和完善。小学学段和初中学段学业结束，对学生信息技术能力水平没有一个综合考量。
5．信息技术课堂教学普遍存在重知识技能传授、轻信息素养培养现象
教师只注重对学生操作技能的培养，忽略了对学生信息意识和信息能力的培养，信息技术课堂变成了“计算机培训班”，学生被培养成仅仅会操作计算机的学生，而不是具有较高信息素养的学生。
6．信息技术师资力量薄弱，教师队伍不稳定
大多数信息技术教师属于半路出家，对本学科知识缺少系统的认识。还有很多信息技术教师身兼数职，除了信息技术教学工作外，还要负责学校的打字工作，学校计算机、网络的维护与管理，以及为其它学科教师做课件等。教师任务繁重，没有时间和精力专心信息技术学科教学，难免会影响信息技术学科的教学效果。
7．信息技术设备不完善
此次调研的6所中学和7所小学中，有部分学校由于计算机教室建设不达标，不能正常开设信息技术课，设备严重老化。即使有教材，但是由于配套设施的不足导致很多教学内容没法实践，导致教学效果不好。个别中小学使用的计算机仍是最初建机房时的低配置，或略有升级，无法满足教学需要。
8．学校领导不重视
部分学校领导在思想上对教育信息化工作认识不够，对信息技术教育硬件配备标准不清楚，学校建设发展缺乏科学长远的规划。
由于部分学校近年来招生速度过快，规模变化过大，超出了自身的承受能力，导致校舍高度紧张，信息技术教室建设长期无法纳入建设目标和设置计划。加上部分学校领导只重视学校行政科室或教师计算机的配备而忽略学生计算机的配备，导致信息技术硬件设备建设落后。
二、建议
（一）明确信息技术学科教学指导思想，树立科学的教学理念
全区中小学信息技术学科教学工作的指导思想是：以新课程理念为指导，全面贯彻党的教育方针，以育人为根本，以改革课堂教学方法、提高课堂教学效益、提高学生的信息素养为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极推进教学创新，全面提高信息技术学科教学质量。
进一步树立科学的教学理念。面向全体学生，关注学生个性发展；合理把握知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标；贴近学生、贴近生活，注重情境创设和意义建构；立足应用实践，培养学生利用信息技术促进学习的能力；树立科学的人才观、质量观和教育观，全面提高学生的信息素养。
（二）加大投入力度，提高配备水平，加强常规教学管理，保证信息技术课正常有效地开展
学校领导应充分认识到开设信息技术课程的重要作用和意义，在人力、物力、财力上给予充分保障，配备要达到标准，能满足教学需要。
教学管理要明确到人，加强信息技术教学常规管理。首先要明确领导分工，狠抓课时计划、教学常规、教学进度和教学活动管理。对信息技术教学的管理要同其他学科一样要求，教师要制定学期教学计划，要规范教案书写，要认真组织课堂教学，要积极开展教研活动，学校要加强检查和指导，狠抓落实，确保信息技术课规范有效地实施。
全区对信息技术教学要统一管理，统一信息技术教材，统一开课年级，统一课时。
（三）建立有效的评价考核机制，营造良好的信息技术教学氛围
建立科学有效的信息技术学科评价考核体系，坚持发展性、诊断性和激励性的评价原则，促进每个学生的全面发展。第一，学校要进一步完善对学生信息素养的评价考核。平时课堂教学中的评价可以采取教师点评、学生自评、师生互评等多种方式进行，学期末学校要组织对学生的信息技术考核，考核内容要紧扣教材，考核结果可以以等级的方式呈现；评价的方式要注意开卷考试与闭卷考试结合、上机操作与电子作品结合、一次考试与学生多次选择考试结合。第二，要进一步建立和完善全区统一组织的信息技术评价考核。将信息技术列入学业考试的考核科目。第三，要加强信息技术学科教学评估督导检查，完善对各级各类学校信息技术学科教学工作的评估方案。
（四）加强教师信息技术能力培训，提升教师信息素养
信息技术发展日新月异，信息技术学科教学必须紧跟时代的步伐。教师的知识水平和技术能力必须不断地更新和提高才能满足教学的需要。在岗培训学习是一种有效的方式，建议每两年至少要开展一次信息技术方面的专题培训。
（五）加强信息技术学科教学研究工作，切实提高教研实效
关键词 信息技术 小学科学 整合
信息技术与小学科学学科进行整合，与以往的计算机辅助教学是有实质的区别，计算机辅助教学是通过教师演示“课件”，学生观察“课件”中所呈现的内容，教学方式主要是教师讲、学生听的灌输式教学，而信息技术与课程整合后，信息技术就不再只是课堂辅助教学的工具，而是要从根本上改变传的教学观念与教育方式。
一、信息技术与科学课教学整合，有利于提高课堂教学质量
科学教材中的许多内容涉及到一些原理、规律性的东西，例如：地球的公转和自转，风的形成过程、日食和月食、岩石的形成过程等，是我们无法直接看不见的，凭借传统教学模式，老师口述或图片展示，没有一个动态变化的过程，不仅枯燥乏味，还很难讲清楚。信息技术融合了文字、图形、图像、声音、视频等多种信息资源，通过这些资源，给学生多重感官刺激和直观教学，如果将信息技术引入到这一课的课堂教学中，运用课件或在互联网搜集到可用信息，可以将漫长的气候变化随时呈现在学生的面前，可以将罕见的日食现象即时地再现，也可以将人的眼睛难以观察到的岩石的形成过程，通过视频或动画的形式展现出来，使难以理解的知识点具体化、形象化，帮助学生认识和掌握其规律：
二、信息技术与科学课教学整合，使教学内容不受时间和空间的限制
现行的小学科学课教材，存在许多不足之处，有些内容在编排上与学生生活实际脱；有些内容适合农村学校，有些内容适合城市孩子，有些实验的实施难度较大，不合实际。比如：四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》、第二课《各种各样的花》、五年级上册第一单元第四课《秋冬季的生物》、第五课《动物的栖息地》、五年级下册第三单元第三课《做一个生态瓶》等课，这些知识受时间和空间条件的限制，离学生的实际生活太远，许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经历的，对学生的学习兴趣产生了消极影响；但是通过信息技术，可以弥补这方面的不足，信息资源不受时空的限制，为学生的学习提供了全方位的信息，即使无法亲身感受，也可以通过信息技术途径得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一课，由于要求学生对秋天和冬天的动植物进行观察，时间跨度较大，而且学生生活中见到的动植物的种类太单一，如果教学只在课堂上进行，时间是远远不够的，内容也不够丰富，所以我要求学生课下坚持对生物进行观察，在网上随时记录下自己的观察结果，对疑惑不解的地方学生可以在自己的网页上记录下问题，教师可以通过网络随时了解学生的实验情况，对学生的问题及时予以解答，并提出相应的建议和意见，通过这种方式，更好的体现新课标倡导的让学生“亲身经历”的新理念：
三、信息技术与科学课教学整合，有利于因材施教，促进学生个性化发展
小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知水平和接受程度，而无法体现学生的个性化差异，无法做到因材施教。21世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律，在课堂教学中，一切教学活动也应该围绕学生展开。比如：在讲授四年级下册第四单元第三课《岩石的组成》一课时，课上是教师通过对教学目标和对教材进行分析、细化、处理，以课件形式呈现给学生。学生在接受了学习任务以后，在教师的指导下，学生通过观察岩石标本掌握岩石的名称、形状、颜色、硬度等信息，通过网络搜集每种岩石的产地、形成的条件和形成的过程等资料，并在网站讨论区里记录下岩石的这些信息，然后教师要求学生整理所有收集到的这些信息，形成总结性报告，一节课时间虽然很短，但是同学们收集到的资料各不相同，学到的知识也更多了，在整节课中运用网络环境的互动性，学生和学生之间、学生与老师之间有了很好的互动，通过网络教学，使学生的自主学习能力得到了发挥，提高了学生的信息收集能力和信息处理能力，使学生成为了课堂的主人。同时学生还可以通过网络对自己感兴趣的内容加以扩展和延伸。如在讲五年级上册第三单元第七课《材料进步的历程》时，我让学生通过网络搜集一种你感兴趣的材料，总结材料进步的历程，形成书面报告，学生根据自己的兴趣找到了大量资料，有的学生对纳米材料感兴趣，有的学生对超导体感兴趣，还有的学生对防弹材料很感兴趣，专门找了防弹材料的发展过程。通过信息技术与科学课的整合，在学习过程中促进了学生的个性化发展。
四、信息技术与科学课教学整合，有利于提高教师的专业知识水平和教学水平
当今世界，科学的发展日新月异，作为小学科学教师，要有广阔的知识面，掌握生物科学、天文科学、地理科学生命科学、物理科学等多种学科的知识：对各科知识的学习要达到一定的深度，以帮助学习发现和解决学习中出现的各种问题；还要对各科知识的最新资讯能够及时的了解，让学生了解当今科技的最新发展及其趋势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这就要求教师树立终生学习的观念，通过各种途径，不断充实知识内容，丰富知识结构，把握科学发展的最新脉搏，以适合教育教学的需要。
一、指导思想：
以县教育局信息化工程规划为总体目标，以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，使我校走在运用现代代教育技术的前列。
二、主要工作：
1、加强现代教育技术研究工作。
（1）在全校35周岁以下青年教师中开展“用电教，上好课”的活动。县教育局提出了具体要求：30岁以下的教师及市骨干教师在今年底前要会熟练的操作电脑，要会自己制作课件；30-40岁的教师要会熟练的操作电脑，会利用各种媒体进行教学，会电子备课，会上网搜索资源。40岁以上的教师要使用电脑，会使用WPS或WORD进行打字，会上网浏览，查阅资料。根据这一要求，上学期，我们对全校教师分层次进行了信息技术的培训，35周岁下的青年教师学会了制作多媒体课件，这学期要巩固这一成果， 挑选一部分制作能力强的教师再次集中培训，使之成为学校中信息技术教学的中坚力量，同时在青年教师的评课活动中要求参赛教师必须使用多媒体课件，提倡自己上课用的课件自己做，在评课的同时进行多媒体课件的评比。
（2）加强多媒体课件制作的研究。多媒体课件是现代教育技术的产物，它能充分利用计算机技术，展示出丰富多彩的图片、声音、动画，达到普通教学手段所不能达到的效果，在教学中的地位越来越重要，尤其是网络环境下教学研究的兴起，它的使用越来越频繁，多媒体课件的制作水平往往代表了一个学校现代化教育的水平。为此，我们在青年教师中挑选制作课件能力强的教师组成多媒体课件制作研究小组，每周定期活动,交流制作心得，在提供外出学习机会的同时，适时请进高水平的师资进行指导，重点研究网络环境下多媒体课件的制作。活动定时、定点开展，做到有计划、有过程、有记录、有总结。争取在今年的连云港市课件课比中获得好成绩。
（3）做好现代教育技术课题研究的督促工作，加强现代教育技术理论知识的学习，密切注意现代教育技术的研究方向，搜集和课题有关的研究资料，为课题组出谋划策，督促课题组适时推出阶段性汇报。充分发挥多媒体网络教室的功能，探讨现代教育技术尤其是网络技术与传统教学模式的结合，培养新世纪需求的高素质人才，同时多与县、市专家联系，争取获得指导，活动做到有计划、有过程、有记录、有总结，为实验的中期评估做好准备。
（4）在做好现代教育技术研究的同时，鼓励老师们将平时研究积累的心得体会上升为理论，撰写成论文。35周岁下的青年教师每人学期结束上交一份，并聘请专家进行讲评，指导，指出最新的研究方向。
（5）加强信息技术课的研究工作。在未来的一、两年内，信息技术的考试将排入到小学生毕业考试中去，因此加强信息技术的教研工作势在必行，必需加强信息技术课的教学质量，提高学生应用计算机的能力。
2、加强学校现代教育技术的管理工作
（1）为学校现代教育技术的研究提供好基础，这学期继续投入，做到上课学生人手一台计算机，同时重新配备一个50座的多媒体机房，集计算机教学、学科网络环境下教学和语音教学为一体。
（2）严格执行学校有关电教硬软件的各项制度，新购置的硬软件继续登记上册，严格执行电教仪器的借还制度，责任到人，充分保证电教仪器的使用率。
（3）继续强化电教意识，坚持“三机一幕”进课堂，并严格执行《厉庄小学电教设备的使用制度》，定期检查《电教仪器使用记录》，促使教师自觉地改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量，确保全校学科电教覆盖率100％，上课率达40％，以提高教师使用电教手段的技能和课堂教学质量。 共2页,当前第1页1
（4）充分利用电教代办费，逐步增加软件的投入，努力提高电教软件的数量与质量。除继续向县教研室征订各类投影片、录音带、录相带及多媒体光盘外，还充分发挥自身的潜力，自制更符合实际教学需要的投影片，录相带、多媒体课件等。
3、继续做好学校网页的开发
随着信息技术的发展，学校网页不仅是学校宣传阵地，更是学校现代化教学的一个重要课堂，也是学校现代化教学水平的标志。为此，我们将投入精力着力开发校园网页的功能，充实网页内容，拓展现代化教学的模式，丰富学生的课余生活，全方位的宣传学校教育教学成绩。
4、认真开展各种兴趣小组活动
(1) 计算机现在是很多学生的最爱，这学期继续配备优秀师资，开展兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画、制作班级网页，争取在各级各类比赛中获奖。
(2) 在信息技术教学过程中，适时举行年级为单位的学科知识竞赛，拟在四年级进行计算机绘画比赛，五年级进行计算机汉字输入比赛，六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛，为学生们提供展示能力的舞台。
三、工作安排：
九月份：
1、制定电教工作计划，发放各类电教硬软件。
2、发放教师电教使用记录。
3、各课题组制定学期活动方案
十月份：
1、五年级进行计算机汉字输入比赛。
2、多媒体课件制作研究小组正常开展活动。
3、组织信息技术课教师参加市信息技术教学设计论文评比。
十一月份：
1、四年级进行计算机绘画比赛。
2、参加连云港市课件制作评选。
十二月份：
1、聘请电教专家来我校进行现代教育技术论文讲座。
2、六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛。
一月份:
1、回收各类电教仪器和电教软件。
关键词：微课；小学语文；四年级；教学
引言：
教育的改革创新一直在进行，因此，小学语文教学也在不断的进行调整。微课作为一种新型的教学模式，利用在线的音频教学资源，帮助教育工作者更好的利用微课来开展教学内容以及教学培训，因为，微课受益的广大群体就是教育工作者与学生。微课的主要内容包括文字、音乐、图片等，利用动态视频的作用来引导学生更好的进行学习。因此，本文就小学四年级语文教学为例，阐述了微课在此过程中的应用探究。
一、接受教育的群体解析
在小学四年级这个阶段，语文教育工作者在进行课堂教学时，必须重视小学生的个性化特点。相对于低年级的教学内容，很明显，四年级的教学内容相对难度较大，知识较丰富，而且，最关键的是出于中年级的学生，正是自信心建立的中级阶段，他们对外界事物的认知度还在探索中，因此，这就需要教育工作者要经常激励学生。四年级的小学生由于年龄偏小的原因，天生好奇心就很强烈，对周围的事物充满了好奇心，对于感兴趣的事物也存在着强烈的认知欲望以及模仿欲望。与此同时，教育工作者必须思虑到学生的个性化特点，他们身上统一具备着天性好动爱玩，注意力不集中等特征。四年级的小学语文课堂教学和低年级以及高年级的素材内容，教学方法以及教学目标都有着本质上的不同，这也是思虑到小学生这三个方面学习能力不一样的特征。根据对接受教育群体的解析，教育工作者更容易掌握课堂教学的内容，从而更进一步提升小学四年级语文课堂教学的实效性探究。
二、微课模式的运用以及开发
微课的运用，颠覆了教育工作者传统的教学模式，让学生可以更加积极主动的参与到课堂教学活动中来，让教育工作者逐渐摒弃了课堂的主导地位。微课的有效开展，有助于提升小学语文课堂教学的质量。在小学四年级语文课堂教学中，根据某一个教学内容的应用，把文字，教学内容，图片，音频融合到微视频中，直接呈现给学生更为直观的画面。一堂微视频的维持时间在五分钟以内，字数是三百字左右。利用简洁的文字以及简短的时间，让微视频的内容更具备针对性的特点。最大程度上提升了语文课堂教学的质量。
例如：在学习《火烧云》一文中，教育工作者可以利用微课的教学原理，在课程开始之前，事先让学生利用网络资源来搜集更多有关于火烧云的背景资料，或者去观看有关于火烧云的视频，并且要求课程开始后，学生要分享自己感受到的火烧云的特征是什么，并且寻找其他有关介绍火烧云的资料，来对比他们之间的共通点与差异…………然后在课上，教育工作者可能利用微视频来呈现火烧云的精美视频。展现火烧云的视频大约维持在5分钟左右，再把图片以及文字与视频融合在一起，呈现给学生。火烧云的几大特征是：像马、像狗、像狮子，最后消失了，几张形象生动的图片上配上文字的点缀，如，像马的特点…………在课堂教学中，对于火烧云这篇文章的讲解就可能从几个方面来论述：晚饭过后是开头，火烧云的变幻莫测是总结，火烧云的特点是分析，课文的整体脉络是总分总的特征。在课后，也可以充分发挥微课的作用，教育工作者可以把《火烧云》的课文阅读布置下去，让学生通过认真的阅读来深化对课上内容的认识，并且可以把自己的录音文件勇敢的和师生一起沟通并分享。根据课前，课上，课后的完美结合，让原本一直枯燥乏味的课堂教学内容变成了学生非常感兴趣的教学模式，并且这种教学方式很受师生的欢迎与认可。除此之外，教育工作者在应用微课的时候，要切记选择的内容必须符合当堂教学内容，并且要明确一点，并非所有的课堂教学内容都可以转化为微课的方式进行课堂教学。
三、微课教学模式的延伸
语文教育工作者在进行语文课堂教学的过程中，不但要重视字音、字形的教学，更要注重教学内容的深化教育。不能淺表的认为，小学四年级的语文就是简单的认字，识字，教育工作者应该把更多的关注点放在语文素养的培育上，即课文的开拓延伸。
例如：在学习《雅鲁藏布大峡谷》一文时，在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。学习雅鲁藏布大峡谷的文明历史时，教育工作者可以开拓学生的课外知识，为什么雅鲁藏布大峡谷在世界上如此出名？其主要原因是，中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30—50米。根据课外知识的介绍，不但能更有效的提升学生的学习兴趣，更帮助学生积累了更多的课外知识。由此可见，微课教学模式不仅仅局限于课堂内，也可以走出课堂，与此同时，课堂内外的教学质量，也要融合在一起，教育工作者可以利用网络资源上传一些相关教学内容，通过具备趣味性的微视频，来创建一个良好的网络沟通平台，也可以让学生更好在平台上进行交流互动。
结束语：
总而言之，微课的运用适应了社会的发展趋势，也是教学的必然结果。把微课和教学内容有效的结合在一起，体现了微课的独特魅力，利用课内课外，课上课下的相互运用，同时也是师生良好沟通的平台，让学生提升了课堂的积极主动性，同时也提升了对语文课堂教学的兴趣。
作者：王兆杰
参考文献：
关键词：信息技术 课程整合 对称形
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 前言
我国《中小学教师教育技术能力标准》对“信息技术与课程整合”是这样描述的：“信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。”《美国学生教育技术标准》也涉及课程整合的概念，它认为：“课程整合，是指在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。”虽然阐述的角度不同，但课程整合的本质显而易见，都是实现最优化的教学，从而服务于日常生活。
2 信息技术与课程整合的基本点
针对信息技术与课程整合的整合点，不同的教育学家也提出了自己的看法。李克东教授认为，整合的三个基本点是：①要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。②对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。③利用信息化加工工具让学生进行知识重构。而在何克抗教授眼中，整合有三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。他们的教育思想为笔者的课程整合提供了思路。
3 课程整合案例探析
笔者尝试以小学美术课程《巧用对称形》与小学信息技术课程《翻转&复制与粘贴》进行整合。《巧用对称形》是四年级的教学内容。对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案难度并不大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。本课是一节“造型，表现”领域的课程。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课学习和评价的关键。《翻转&复制与粘贴》则是三年级就涉及的信息技术相关知识。当时学生只是学会了电脑绘图、图形的翻转和复制，本节课可以让他们充分将所学知识融会贯通，做到生活美工和电脑绘图双练习。
通过这节课，学生既加强了审美能力，又提升了表现能力。整合之后的课程旨在通过传统教学、合作学习、信息技术支持使教室空间与社会空间有效连接，让学生所学知识服务于生活。现结合教学实际将整合点总结如下：
3.1 分课时分学科教学，分别达到各自教学目标
本课分2课时进行教学，前1.5课时由美术教师主讲，后0.5课时由信息技术教师主讲，教学环境也随之发生变化，如导入和新授环节以美术教学为主，拓展环节将美术课新知识与信息技术旧知识相联系，温故知新，从而分别达到美术和信息技术课程的相关教学目标。
3.2 信息技术作为技术手段形象解释“对称”含义
在导入环节，美术教师先展示对称的图片和概念，后提出疑问：“人的脸是否对称？”为验证该问题，他在Photoshop软件中将自己的证件照分为左右两部分，然后分别以之为原型进行左右翻转复制，对比结果。学生发现以左右脸为原型复制的结果有明显不同，从而得出结论：人脸并不完全对称。帮助学生进一步分析和归纳。
3.3 同一教学任务用不同方法完成
本课最重要的教学任务就是判断对称形和制作对称形。在新授部分，学生首先通过观察和对折等方法学会判断一个图形是否为对称形，然后应用已学过的美工知识，设计对称形的外形和花纹、填色，来装饰生活用品。在拓展部分，信息技术教师则鼓励学生利用“画图”程序中“翻转”、“复制”、“粘贴”等功能，将只有一半的蝴蝶变成标准的蝴蝶，并自己设计花纹、快速填色，在3分钟内完成对称形作品。这样，学生既利用了美术工具，又利用了信息化加工工具进行了知识联系与重组。在此过程中，教师还引导学生对比两种方法的优劣，如信息技术的方便快捷或美术的直观、精致。
3.4 多角色扮演，力图创造出社会角色互动于教室空间的新模式
本课让学生扮演设计师、售货员等角色：设计师善于观察生活（发现身边的对称形），还要有创造力和一双巧手（设计对称形图案、制作对称形）；售货员要有较好的语言组织能力和表达能力（以小组为单位开设饰品店，教师作为顾客，各小组推选金牌销售员，向教师介绍小组对称形作品）。教师营造社会化的学习环境，学生将所学的美术知识、信息技术知识与生活需要紧密相连，激发学习热情，培养一定的社会生活能力。
3.5 搜集和利用多媒体展示对称形在美学上的应用
在布置的作业中，两位教师均建议学生继续寻找身边的对称形例子。从信息技术的角度，学生可以自己用手机、相机拍摄，或者直接用搜索引擎搜索图片、视频。还可以在后期制作简单的幻灯片，进行成果汇报，从美学的角度分析对称形的作用和价值。
笔者一直关注不同学科之间整合的案例，大多数是信息技术与课程整合，而这样的案例基本都是将信息技术作为一种认知工具、教学资源、教学手段为其他学科服务。而从《巧用对称形》的课例中，我们看到，信息技术不再只是一种认知工具，它也可以是学科知识；整合不只是新知的整合，也可以适当地联系旧知，实现迁移和拓展。无论是哪一种课程整合，我们都应该在不同的体验中，总结出更多样化的课程整合模式、教学模式，更好地服务于学生，更好地服务于生活。
传统的教学方法，教师多是采用贴月相的挂图、月相成因示意图等，向学生讲授“一个月的不同时期有不同的形状月相”，总结月相变化的规律;我利用信息技术制作的教学资源包，先展示一个月按中国农历对应不同的月相图，由现象去弓}导学生查找形成原因，再用3D模拟月球围绕地球公转，从而形成月相。为了让学生学习感知更具的挑战性，教学资源包中预设了3项小试验游戏，一是假设月亮发光;二是假设太阳不发光;三是月球围线地球公转的方向为反向，得出的结论与“真实月相”大相径庭，寓教于乐，增加了知识的趣味性。
对学生学习理解科学知识，通过敢于质疑、敢于实验、敢于探究，让学生意识到宇宙是一个变化的系统。充分运用信息技术，整合多种教学媒体，有效体现小学《科学》教学重点、突破难点和展现学生不易接触到的事物和现象。例如，教育科学出版社小学《科学》三年级下册《动物的生命周期》、四年级上册《我们的身体》、五年级上册《地球表面及其变化》等单元中的课，均可利用信息技术手段，直观形象地将知识展现在学生眼前。一方面感知大自然与人体的神奇魅力，一方面感受科学技术对改造改善人类生活方式的重要性，教师从情感上引导学生主动探究，保护学生的好奇心，引导学生乐学好学。
二、汇聚学生知情感观，优化教学内容
信息技术在教学中的应用，越来越来体现出其强大的功能和先进性，就所操作的教学媒体而言，启发了学生多种感官功能，如视、听、触觉等;就形成的教学信息而言，可以针对文字、声音、图表、图像、动画、视频流等多种内容的组合;基于网络的探究性学习方式的交互性，更是双向和多点的，可以是师生间、生际间、组际间、生网间、人机间等形式，为学生以自己乐于接受的方式探索和获取知识，体验学习过程中自身的成就感和价值。
教育科学出版社小学《科学》四年级上册《我们关心天气》一课，CAI课件中带来的光线使教室里突然暗了下来，只听见嚼劈啪啦!叮叮当当!铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和屋顶瓦片上。“喀嚓!”一个大炸雷!好象炸裂了天河，瓢泼大雨哗哗地下了起来，一道强烈的电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆，不一会儿，院子里、街道上汇聚成一条条小溪。同学们异口同声地喊出“雷雨”!此时，我们好像不在上课而在观雨。不多时，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，同学们松松气，好像闻到了被雨水清洗过的空气迎面扑来，真舒服!这一课老师利用信息技术模拟了不同季节、特殊天气，用虚拟现实承载知识的平台，激发学生的感官认识，发展学生对“天气影响人们的生产生活”的感知力，培养学生对科学学习的清怀。
教育科学出版社小学《科学》五年级下册《为什么一年有四季》一课，伴随着深迥的音乐，画面上一片漆黑，星星点点的亮光，象进人了神秘的宇宙，刹时间闪出一道亮光，火红火红的太阳出现在东方，带着自转、蓝色球体进人屏幕，同学们齐声喊出“地球伙紧接着展示出太阳与地球的空间位置，地球的自转与公转使得居住在地球不同位置的人们感受着太阳不同的赏赐，而带来季节的变化。在课件的演示下，老师随后讲授到我们国家处于亚热带和温带，所以季节变化比较明显，同学们茅塞顿开、如坐春风，我却感受着信息技术给教学伟侧轰的洗礼。
三、充分利用网络资源，优化教学空间
信息时代互联网络已是四通八达，In-ertne站点遍布全球，基于多媒体的局域网、校园网的教学模式，正带着时代的朝气迎接教育的革命。它把类似幻灯片的静态图像、类似录音带的音频信息、类似录像带的动态视频流等多媒体信息都搬到了网络上，而且不受使用时空和人数的限制，极大地丰富了我们的教学。例如中国基础教育网、各省市地区的教育信息网、大众科普、科普在线、人民教育出版社的人教网、教育科学出版社的课标教材网等，是对小学《科学》教学有力的网络支撑。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的网站、图片和相关的文本、视频信息，我们还可以利用网络和教学一线的专家交流，足不出户便可以得到教学业务的提升。
教育科学出版社小学《科学》六年级下册《考察家乡的自然水域》一课，我让同学们收集家乡自然水域的图片、视频、变革、档案等电子资料，分考察计划撰写、考察报告提交、考察在线交流、参考学习资料等模块，建立学习型网站，形成专题的学习资源包。教学时，充分利用网络开展教学，学生对考察报告的基本撰写，有了清晰的认识;同学间的在线交流，加深了对科学实验考察步骤的印象;参考学习资料，提升了学生对家乡的情感，增强了保护家乡水环境的责任感，拓展了教学的空间。
四、总结
一、顶层设计,构建全方位、多层次、可操作的指导体系。
为了保障人工智能教育在我校真正落实和长期发展，学校将人工智能教育工作纳入到学校整体三年发展规划中，并作出明确要求。
为了让师生更加重视人工智能教育，促进学生全面发展，特修订了我校“五美”能行课程体系，将人工智能课程进行了重新定位和设计。
为了建设符合我校校情、学情的人工智能课程体系，学校成立了人工智能课程建设与实施的探索与研究项目管理团队，制定了项目计划书，从项目名称、项目团队、项目背景、项目创新点及解决问题、项目推进措施、项目完成期限等方面进行了具体规划。
二、支撑保障
完善软硬件设施和文化建设，为人工智能教育开展做好支撑和保障。除了四楼独立的人工智能实验室，我校还自主改造了五楼的创客教室和阅览室，扩宽了人工智能教育场所，尽全力满足学生人工智能上课需求。
学校高度重视人工智能教育，不断加大投入。在资金紧张的情况下依然给学生购买了小学生C++趣味编程书和人工智能超变战场的场地。
三、具体做法
1.基于校情和学情的人工智能课程设计
课程设置：开学之前，课程部整体规划，实行信息技术课两节联排。
人工智能课程开设内容安排：基于校情学情，本学期3-6年级全面铺开人工智能课程，3年级以信息技术基础知识、编程猫、乐高搭建基础入门为主；4年级AI神奇动物，5-6年AI变形工坊，是集搭建和编程于一体的人工智能课程体系。本学期信息技术类人工智能特色社团的开设：人工智能机器人社团、信息学奥C++社团、创意编程社团。
2.三位一体，三组联动推进人工智能课程的开发与实践。三组是：项目组、教研组和集备组。具体做法是：
项目组的做法：根据人工智能项目管理计划书的内容和要求，3月初进行项目工作总结和4月份计划汇报，5月份进行了中期汇报。进一步梳理人工智能校本课程的内容，促进人工智能课程实施与落地，进行了生本AI人工智能校本课程的开发与研究，重点对课程目标和课程内容进行了设计和探索。
教研组的做法：1.参加区首次信息技术教研活动，明确方向和工作重点。组织信息技术教师按时参加区里首次信息技术教研活动，并将区里的要求传达给每一位信息技术老师，为接下来的工作做好铺垫指明方向。2. 教研组内进行磨课，四年级潘倩老师执教了四年级AI神奇动物—敏捷的蛇；徐娜老执教了五年级AI神奇变形工坊—设计“地雷”，课后及时听评课，提出优点与不足，并进一步改进完善。
集备组活动：各年级备课组利用双周周二上午时间进行集备，研究本周的上课内容、梳理课堂具体流程及教学设计。
3.加强教师培养力度，积极组织教师参加人工智能培训和学习。学校鼓励教师进行小课题的研究，提升教学专业素养。2019年区级小课题《小学人工智能课程体系、教学策略和教学评价的研究》顺利结题。2020年区级小课题《奎文区人工智能教育专项课题--小学人工智能教育教学策略及评价方法的研究》立项。
4.为了拓宽视野，为人工智能教育的发展进一步指明方向。落实请进来：邀请区教研室专家进校为学校人工智能开展情况进行诊断；邀请优必选指导老师入校指导人工智能课程，并进行赛事辅导和培训。
5.为了给学生的学习搭建更广阔的平台，丰富学生的课余文化生活，促进学生信息素养的提升。以赛促学，积极组织学生参加各级各类比赛。
四、取得成效
1.学校层面：以人工智能教育为契机近年来，我校的信息化、数字化、智能化水平不断提升，互联网+教育、智慧校园工作取得了巨大的进步，学校获得省市区多项荣誉。
