时间：2022-02-17 20:43:59
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1、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
2、习惯比天性更顽固。——昆图斯
3、坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德
4、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳
5、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚
6、对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算帐目，并且偿还导致我们破产的债务。——泰戈尔
7、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺
8、俄国教育家乌申斯基说：良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
9、人喜爱习惯，因为造它的就是自己。——忒壬斯
10、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯
11、习惯支配着那些不善于思考的人们。——华兹华斯
12、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德
13、我们看到一种风俗只要起了头，就能继续流行。因为它的基本精神是那种巨大的力量——信念；由于穷年累月的惯例和长期的风俗习惯，信念达到了顶点，能够产生惊人的效果。——马克·吐温《赤道环游记》
14、习惯就是一切甚至爱情中也是如此。——沃维纳格
15、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金
16、任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德
17、人们想的和做的对他们来说都是理所当然的，只有时间才能慢慢使人改变，而任何合乎理智的论据都不能使人改变对他显然有害的一下习惯。——高尔基
18、习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。——马克·吐温
19、一种传统的习惯每每是越没有存在的理由，反而越不容易去掉它。——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
20、习惯虽然可以是一个使人失去羞耻的魔鬼，但是它也可以做一个天使。——莎士比亚《哈姆莱特》
21、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根
22、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。——亚里士多德
23、走自己的路，让别人去说。——但丁
24、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯
25、习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯
26、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛
27、习惯正一天天地把我们的生活变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。——托尔斯泰
28、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——爱默生
29、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德
30、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
31、许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途。——济慈
32、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳
33、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
34、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀
35、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯
36、习惯的力量是巨大的。——西寒罗
37、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温
38、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle
39、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德
40、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。
41、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己——奥斯特洛夫斯基
42、习惯创造的奇迹多么惊人呀！习惯的养成又是多少快和多么容易呀——无论地那些无关重要的习惯和那些使我们起根本变化的习惯，都是一样。——马克·吐温《三万元的遗产》
43、必须戒绝醇酒和女人。快乐是如此短促，如此模糊，而悔恨是如此巨大。——托尔斯泰
44、习惯能造就第二天性。——西塞罗()
一、 明确预习任务
作为一个长期任教四年级的语文老师，我对学生的课前预习要求非常严格。为了很好地完成预习任务，我把班级里的同学分成12个学习小组，前后两张桌子四人为一个学习小组，让一个成绩较好、自觉性较强的孩子担任小组长，学习任务的检查督促，就由小组长负责，在新学期的开始，我就明确规定，课前预习要做到七件事：1. 1+1+3，新课文里的生字，每个字写一个，加一个拼音，再组三个词；2. 文中的美词佳句找一找，画一画，再抄写1遍；3. 课文读3遍；4. 查找有关作者的资料并摘录；5. 画出课文的自然段，小结课文的主要内容（试着用文中的词句用三两句话概括即可）；6. 初读课文后有何疑惑，请写下来，也可以在有疑问处做上不同的标记“”“？”；7. 你想到了哪些与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物，请抄写在语文书的封面内页上。
二、 保证预习质量
预习时精力要集中，培养一丝不苟的学习习惯。
1. 字词。小学中年级语文教学的重点虽然由字词转入句段，但是笔者认为字词的教学仍然是重点之一。学生在预习生字时，必须让他们边写边留心观察：怎么记住这个字？它与学过的哪个字相近？区别是什么？什么地方容易写错，应该注意些什么？它在字典中有几种读音，几个意思？文中应该选择哪一种？它的音序、音节、部首分别是什么？美词佳句既要会读，更要理解它们的意思。查字典、查资料，向同学、家长问询仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。
2. 课文阅读与理解。布置阅读任务对于有些同学来说就等于没有作业，为了杜绝这类现象的发生，我让学生在学校完成这项作业，由学习小组长监督，四人同时阅读，这样既带动了不想读、不会读的学生，也达到了阅读课文的目的。“书读百遍，其义自见”，只有熟读课文，才能更好地完成5、6、7三项作业。“不动笔墨不读书”，“读书贵能疑，疑能得教益”，预习时要让学生学会用笔在书上做不同的标记，如重点的内容在文字下面标“”，有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”。
3. 课外延伸。摘录与课文内容有关的名言警句、成语或诗句，这一题需要学生在理解课文内容的基础上，查阅大量的资料来完成，难度较大。刚开始学生有些不适应，但是几篇课文训练下来，他们就有了头绪，学着自己去找寻。
三、 检查预习效果
预习的效果必须在课堂上得以真正的体现，在教授字词时，可以让学生充分表述自己是如何掌握本课生字的，文中多音、多义字应该选择哪一种读音和字义？这样，既把握了难记难写的字词，又活跃了课堂气氛，一改以往教学生字的死板、生硬的模式。
“语文重语”，课文的感情朗读也是教学中的重要一环，学生只有在理解了课文内容的基础上才能够读出真情实感。此时，解惑尤为重要，教师可针对课前预习时学生们做上标记的地方，有重点地选择一些问题，让学生说说自己的理解、想法，适时点拨、补充，对学生进行赏识和鼓励，强化学生的认识，提高学生学习的积极性。课文内容读懂了，书读透了，指导感情朗读就不难了。有效课堂的评定标准中有一条是让学生作课堂小结，由于学生在课前预习时已经查阅了大量的资料，他们就很容易回答这样一些问题：这节课有什么收获?学了这篇课文你知道了什么，懂得了什么？你想到了什么？这样一来，课堂气氛、课堂效果就可想而知了。
托尔斯泰六七岁开始，就养成了写日记的好习惯；后来他还培养了收集名言警句的习惯；把自己关在书屋里，终日与书为伴，专心读书是他一生都在坚持的习惯。丰富的积累，成就了他的世界名着：《战争与和平》。
每天放学回家，我首先会静静地坐在桌前，拿出课本温习当天的课程，那一幕幕就像电影一样，在我脑海中拂过。然后，我会一丝不苟、认认真真地写作业。最后，我还会把第二天老师要讲内容预习一遍。温习、作业、预习，这个习惯从小至今我坚持了五年。
英国大文豪莎士比亚曾说：“不良的习惯会随时阻碍自己走向成名、获利和享乐的路上去。”良好的习惯陪我快乐学习，健康成长。温故而知新，学而时习之的习惯让我时间更加富裕，学习更加轻松，心情也更加不亦乐乎！
两年前，我喜爱上了竹笛。开始几个礼拜，我连最基本的“多来米发”都吹不出。笛子发出“呼呼呼”的难听枯燥的鼾声，令我沮丧。妈妈对我说：“万事开头难，坚持，才能改善。”于是我就每天坚持练习，时间再紧，游戏再好玩，我都要挤出时间，摸一会，吹一会，琢磨一会。功夫不负有心人，我的笛声越来越动听，我能吹出小桥流水，也能奏出万马奔腾。今年我顺利通过了笛子八级专业考试。在暑假“华夏艺术风采”活动中，荣获了金奖。艾迪生说：“天才等于1%的天赋加上99%的汗水。”我想说，习惯是咬紧牙关坚持出来的；习惯就是这99%的汗水。
习惯成自然！当您没有好习惯时，请用一个好习惯去征服这个坏习惯。当您有好习惯的时候，那就坚持下去，让它为自然。
一、营造氛围,发挥校园文化的激励和导向作用
优化校园环境是习惯养成教育中的一个重要外部条件,良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地,对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们十分重视校园文化环境建设,主要做法:
一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话,让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源:校门上有“播种习惯收获命运”“让六年影响孩子一生”的办学理念;校园内有“博爱做人博学成才”的校训;教学楼外墙有“养成一个好习惯,一辈子都受用不完它的利息;养成一个坏习惯,一辈子都偿还不完它的债务”的格言及“良好习惯三字歌”;这些都是孩子良好行为习惯引路的向导。教学楼内的内容更是丰富多彩:有“请讲普通话请写规范字”等提示语;并按照习惯养成教育的主题创办了特色鲜明,寓意深刻的走廊文化,如:名人名言长廊、书画长廊、特色标语长廊(根据阶段性重点培养孩子哪方面的习惯定期更换)等。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中,潜移默化地受到熏陶感染,促进了行为习惯规范的养成。
二是营造习惯培养的精神环境。我们通过“国旗下讲话”,讲习惯养成的意义、方法等;各班每月利用一次班队活动议习惯;建立“好习惯积累卡”,广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法,激励学生自我反思,自我调整,强化自律,逐渐形成好习惯。
二、认知明理,使学生形成自觉的行为习惯
1.重视《守则》《规范》学习,提高学生认知水平
知是行为的先导,是产生行为的思想基础。我校以《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生思想道德建设活动教程》为主要内容,紧扣以“文明礼貌,诚实守信,学会感恩,学会合作,学会竞争”为中心进行思想教育。每学期的开学初是我校的“礼仪教育月”,学校利用班会、晨会、少先队活动加强对学生的礼仪教育。每学期中旬学校进行抽测活动,然后学校评选出“礼仪教育先进班级”。通过学习,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则,为良好习惯的养成打下了思想基础。
⒉以课堂教学为基点,拓宽习惯养成教育主渠道
我校充分发挥《品德与生活》《品德与社会》这些教材的教育作用,创设乐学氛围,落实养成训练,把传授知识、陶冶情操及养成良好的行为习惯有机统一与教材之中。学校还坚持各学科教学中渗透养成教育,授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。
三、以活动为载体,促进学生行为习惯的养成
(一) 行为习惯养成教育主题活动有声有色
为了使行为习惯教育具体化、生动化、贴近生活实际,真正起到教育实效,学校广泛开展“好习惯伴我行”系列活动。
1.每天背诵一个励志警句。各班级每天在黑板的一侧书写一个格言或警句,发动学生收集,鼓励学生每天背诵一条,以此来鞭策学生的行为。通过活动,让学生丰富了知识,同时懂得了更多的做人的道理。
2.每周讲述一个感恩故事。以感恩教育为主题,在开展为父母、老师、同学做一件有意义的事的同时,发动学生收集有教育意义的感恩故事,每周一在班会上讲给同学听,学校选择好的题材在红领巾广播中播出,从而教会学生如何去感恩。
3.每月训练一个好习惯。在不同的年龄段,根据学生的道德认识水平不同而各有不同的侧重点。小学低年级段主要进行“做事”习惯的培养,并渗透“做人”的内容。中年级段主要进行“学习”习惯的培养。高年级段在巩固低、中年级段教育的基础上,集中进行“做人”的教育。这三个内容在具体的实施过程中是循环渐进、互有交叉的,而不能把他们完全分开进行。如:
・做事好习惯
自我管理有条理的习惯,做事之前制定计划的习惯,做事有始有终的习惯,珍惜时间的习惯……
・学习好习惯
勤奋的习惯,质疑的习惯,独立思考的习惯,与他人交流的习惯,经常阅读的习惯,反思的习惯……
・做人好习惯
如:诚实守信的习惯,宽容他人的习惯,乐观向上的习惯,做到讲文明懂礼貌,有爱心……
另外,学校还组织了“文明习惯伴我行”优秀手抄报展;“常规在心中,文明伴我行”为主题的倡议书的征集活动,好的倡议书被学校征集,并在红领巾广播中播出;注重抓好每周一的升旗仪式,做到“仪式有特色,学生受教育”,塑造了学生良好的精神风貌。通过一系列的主题教育活动,确实起到了“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
(二)弘扬和培育民族精神
中华传统美德教育,是文明行为习惯教育的重要组成部分。结合我校实际情况,充分发挥班、队作用,三月份开展了“学雷锋树新风”活动,学生广泛深入到各单位、社区等地进行活动,学校还收到来自不同单位和个人的表扬信;四月份开展了“继承先烈遗志,踏着先烈的足迹走下去”的祭扫烈士墓活动,对学生进行了一次深刻的爱国主义教育;迎“十一”,组织全校学生开展了“为祖国喝彩”书画大赛,从而让学生了解60周年以来的艰辛历程及伟大变化,让学生体会做一个中国人应感到骄傲和自豪,培养了学生的爱国主义情操。
四、开展文明班级评比,激励竞争意识
关键词：小学生；诚实守信；习惯；培养
教育心理学领域有一句经典名言：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的习惯是一种能力。小学生可塑性较强，对他们行为习惯的培养，将直接影响其一生。而诚实守信习惯的培养教育对他们良好的品德形成和其他习惯的培养至关重要。做为教育工作者，我们应从学科渗透、班级管理、活动开展、教师示范四个方面逐步培养他们诚实守信的行为习惯。
一、学科渗透，潜移默化教育学生
我国著名教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这道出了教育的本质――“真”。这里的“真”，是“诚信”。学习知识来不得半点虚假。在小学各科教学中，教师要在课堂中潜移默化地融入诚信教育，让诚信这棵幼苗在学生心目中越长越大，占据每位学生的心灵。现在各种版本的小学语文阅读课文都是以某个主题编排的，每一册中都涉及诚信主题。如，《月下桨声》《装在信封里的小太阳》《彩票》《十年后的礼物》《手捧空花盆的孩子》等。这些课文都是通过主人公事迹反映诚实守信主题的。语文教师在引导学生学习基础知识的同时，要让学生提炼文章所蕴含的诚信主题。教师要教育学生向小主人公学习他们诚实守信的好品质，让学生谈谈自己在生活中如何做到诚实守信。语文教师通过这些经典文章的讲授，必将感染、教育学生从平时小事中养成诚信的好习惯。小学《品德与社会》课中的诚信单元更是直接教育学生要有诚信的好品质。数学、科学课也毫无疑问是在传授“真”。数学课中对于公式、定理的应用，答题步骤及逻辑思维的培养中，教师要给学生贯穿求真务实的理念。任何计算、推理来不得半点虚假，不能投机取巧，一定要扎实演算，诚信练习，方能掌握数学知识中蕴含的奥妙。科学课中的“呼风唤雨的世界”“假如没有灰尘”等都是表达自然科学的“真”。教师通过各科教学，把“诚信”这一理念渗透到每一门学科中，潜移默化地教育学生养成良好的“诚信”习惯。
二、班级管理，遵章守纪规范学生
“没有规矩，不成方圆。”小学生诚实守信习惯的养成除了各科老师在课堂上的渗透教育外，还要依靠在班集体中一些规章制度的约束逐步形成。班主任要让学生知晓《小学生守则》《中小学生日常行为规范》，班级制定的《班级公约》等内容。如，《小学生守则》第6条内容为：诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎作弊，借东西及时归还，做到知错就改。这一条直接要求学生要有诚信的习惯。班主任还要加强预防，防微杜渐，及时纠正学生不诚实等不良行为。如，学生有说谎，考试作弊，借别人东西不及时归还等现象发生时，教师不仅可举一些事例教育，也要让他们认识到违反了规章制度，要给学生讲明违反规章制度带来的不良后果。当然，对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎的精神。小学生诚信习惯的养成也要循序渐进，分层次，有梯度。小学一、二年级应以“不说谎话”“不随便拿别人东西”“借东西、捡东西要还”为主，三、四年级以“不隐瞒错误”“不要贪小便宜”“不要不懂装懂”为主，五、六年级以“不弄虚作假”“不揽功推过”“做人要讲信用”为主。教师要从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。小学生通过一系列规章制度的规范约束，让诚信习惯稳固化，持久化。
三、活动开展，躬身实践激励学生
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培B小学生诚实守信的习惯，教师不仅要其明白道理，更主要的是要让他们在实际生活中实践、运用，这样才能使学生深切体会到养成诚信习惯的好处和重要性，由外显动力内化为个性品质，使其习惯稳固化。在平时教育中，教师要组织开展一系列活动，让学生躬身实践，逐步培养良好的行为习惯。教师可开展以“诚信”为主题的班队会。在召开班队会之前，先让学生查找社会上有关“不诚信”的现象，收集自己身边有关“诚信”的事例，编排有关“诚信”的小品、诗朗诵，积累有关“诚信”的名言警句、古诗文等。在班队会上教师可以给学生讲一诺千金、三顾茅庐、愚公移山的故事，也可以举一些近代名人的诚信故事，让学生说说自己身边诚信与不诚信的例子，对这些例子进行讨论，让学生展示自己编排的小品。朗诵名言警句、古诗文，然后总结不诚信带来的后果以及诚信的意义。老师还要让学生在平时对身边不讲诚信的人和事进行制止、教育，每天分享自己所做的诚信的事，写诚信日记，诚信反思，体会诚信带来的好处，增强诚信意识。通过开展丰富多彩的活动，让每一位学生在讲诚信的前提下做事，用自己的一言一行激励自己，影响别人。
关键词：明确要求；环境因素；持之以恒
叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，培养学生良好的习惯，是当前教学的首要任务，尤其是对农村中学教育来说更为重要。
我们学校是一所农村中学，学生多数来自于周边的农民家庭。农村的环境，对学生的影响是潜移默化的，使他们养成了一些不良的生活和学习习惯。如，教室、楼道墙壁的脏脚印，校园和教室里的纸片、包装袋到处可见，随地吐痰，不讲公共卫生。还有学生安全意识差，堵塞排水口、跳窗户、从楼上窗口直接往外面扔东西。与人交往不诚实，有的经常说脏话。学习上有的学生没有明确的学习目标，学习盲从、没有动力。迟到现象时有发生，上课打瞌睡，不能集中精力。农村中学的学生学习基础薄，如再不对他们严格要求，培养良好的学习习惯，那么学生的学习状态就可想而知了：上课听讲，没带纸和笔，老师讲解的内容如春风吹过，不记下一言半语；课堂提问，几乎没人发言，指名回答，也是支支吾吾半天，答不出所以然来……上述问题是农村中学的普遍现象，也是农村教学的难点。为了农村学生的健康成长，也为了学校教育教学工作的顺利开展，每位教师都有责任去帮助学生改掉这些坏的习惯，下面就谈谈我在教育教学中对学生进行习惯养成教育的一些想法和自己的尝试。
一、从中学生的实际出发，提出明确的行为要求
我校以《中学生日常行为规范》为根本，以行为规范养成教育和心理健康教育为依托，以校园文化建设为重点，以德育科研为动力，以提高学生文明素质、促进学生全面健康发展为宗旨，据此我对学生提出明确的要求，要求明确到学生日常行为的每个细节，哪些该做，哪些不该做，应该怎样去做，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。
二、学生行为习惯的养成要注重环境因素的影响
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关。为此，在班级管理中，需始终注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的（显性）和人文的（隐性）环境。物化的环境如绿化、净化、美化的班级，具有启迪作用的名言警句的设置，具有约束作用的规章制度的宣传栏等。人文的环境如师生表现出来的精神风貌，优良的班风、教风、学风，同时还要注意家庭、社会影响学生行为习惯的外部环境，经常和家长沟通，了解学生不在校的情况。通过长期开展“爱护环境，人人有责”“读一本好书”“缅怀伟人、激励自我”“心存感恩、与爱同行”“细微之处看习惯”等主题系列活动，学生的行为习惯就会在潜移默化中逐渐养成。
三、学生行为习惯的养成要持之以恒
培养良好的行为习惯是一个长期的细致的过程，不可能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化。通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，逐渐由被动遵守变成习惯遵守，继续深化实践，逐渐成为自觉遵守。同时，毕竟学生的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在学生行为习惯的养成教育中，建立起自律与他律、自评与他评相结合的有效督导机制，让学生的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。同时，要让学生养成良好的行为习惯，我们还要规范自己的行为习惯，要求学生不能做的，自己首先不能做。学生与老师朝夕相处，因此，学生良好行为习惯的养成，老师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师应当在教学实践中不断完善自我，自觉站在育人的高度上进行教学。工作中严格遵守作息制度，生活中严于律己，言谈举止文明大方等等。一举一动都应是良好习惯的自然流露和体现，这会给学生起到了良好的示范作用。因此，生活、工作中要注重自身的各种素养和修养。在言谈、行为、小节上都努力做到成为学生的榜样，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。
正所谓“十年树木，百年树人”，所以学生良好习惯的养成也就是一个长期的过程。这就要求老师要严格管理，把爱融入其中，始终如一，坚持不懈地抓好抓实。不能想起来强调几句，想不起来就放任自流，要抱着对学生一生负责的态度，把学生良好习惯的养成作为自己的神圣使命。
参考文献：
[1]孔祥勇.管理心理学.高等教育出版社，2002.
关键词：习惯养成 ； 德育特色
使寄宿制学生养成一定的行为规范和道德品质是学校教育的重中之重，这关系学校的学生管理工作，也关系到每一名学生的前途，实施全寄宿制管理以来，我校坚持实践“特色德育”的理念，树立“人人都是德育工作者，个个都是德育榜样”的大德育观，开展形式多样的德育教育方式，拓宽德育工作渠道。作为全寄宿制管理的特色学校，我们把开展良好习惯的养成教育立为重点，也是根本工作。坚持“从学生身边的小事做起，从基本的行为习惯养成做起，融入生活，关注细节，狠抓落实”的原则，倡导“生活处处皆德育”、坚持开展“特色德育”活动，将“特色德育”理念寓于校园生活的方方面面。
一、开创特色德育管理模式
全寄宿制学生的生活与学习都是在学校，如何做到即管好学生的学习，又管好学生的生活，让学生在学校得到全面发展，这是每一位家长会都十分关心的问题，我校为解决这一问题，专门聘请具有一定文化素养的生活教师，来负责学生的生活方面的事，同时强化教学部与生活部的联系，坚持要求班主任每周下到住宿部了解学生的生活情况，在寝室与学生谈心，在生活上做学生的朋友，与他们一起分享生活中的点滴，让学生感受到学校的关爱，班主任与生活教师做到信息畅通，共同为“全寄宿学生”的成长保驾护航。
学校制定大的管理制度，教学部与生活部根据自己的特点制定细致的学生学习与生活管理条例，如下寝室，使用签到本的方式，督促教学部与生活部的联系畅通。
实施交接管理制度是我校学生管理的一大特点，小学、初中的学生自制能力较差，学生的安全则成了全寄宿制学生管理的一大难点，为了很好的解决这个问题，交接管理制度应运而生，学生上完课后班主任签字将学生交到生活教师手上，学生来校后，由生活教师将学生送到教学部，通过交接制度的实施，实现了学生的全天有人监管，为学生的安全成长提供了良好保障。
二、开展特色德育活动，促进学生健康成长
通过一系列特色文体活动，丰富学生的课余生活，提高寄宿制学生的个人素质，我校坚持每学期组织一次德育主题班会比赛，通过不同的主题教育对全体同学深受教育，每学期组织一次广播体操比赛，强化学生的团队意识。同时我校组织开展了以下传统特色德育活动：1、学生才艺大赛，学生搭建展示自我风采的平台；2、开展模拟法庭活动，使学生在活动中提高法制意识，规范自我行为；3、开展“英语风采大赛 ”提高学生学习英语的兴趣；4、开展“语文课本剧比赛”，提高学生语言素养；5、组织“十人十一足 ”比赛，培养学生的合作精神；6、组织一系列球类运动，增强学生的体质。
强化育人为本、先成人后成才的育人观和质量观，加强学习和对外交流，转变传统的、狭义的、唯分数的、忽视育人的教学质量观，树立全面科学的人才质量观。积极推进素质教育，建立科学的育人质量评价体系，将育人质量纳入教育教学质量评价体系，大力开展自主化教育管理，积极落实学生素质教育“合格+特长”、艺术教育“普及+专长”的培养目标。
学校德育是个永无竣工期的复杂工程。没有最好，只有更好。我校将继续不断探索实践，努力创新德育工作的内容方法，切实增强德育的针对性、实效性、主动性，为创建学校的德育品牌，凸现德育成效做出应有的贡献。
三、重视校园文化建设，促学生良好习惯养成
学校通过设置标语、口号、名人画像、名言警句等手段，创建直观的校园文化，反映道德教育的理念与思维。在学校的文化墙好，利用画布的形式，把极富教育意义的故事，名言警句等展示出；学校风雨廊有一整墙的宣传栏，上面是图文并茂，色彩鲜艳的关于行为习惯养成的内容；每间课室都有名人画像和警句；每一层的走廊都出现小型的宣传栏，甚至在教学楼每根大柱子上都挂有韵味十足的古人关于行为习惯养成的文言文。我们通过开展丰富多彩的课余文体活动和不同形式的才艺表演，为学生提供展示的平台，使得不同的孩子都有展示自己的机会。系列活动的开展，多种形式的教育，有效拓展了孩子们锻炼的空间，引导他们积极参加校园文化建设，关心学校，热爱学校，逐渐形成良好的行为习惯，促进他们的道德品质的发展与完善，激励学生走向成功。“让每一次活动都难忘，叫每一份记忆都美好”这是我们坚守的活动文化宗旨。
通过多种形式，我们把行为习惯的养成融入到校园生活的每一个角落，使“特色德育”的理念得以有效显现。
一、抓师德，开展示范性的行为习惯养成教育
1、教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，用规范来约束自己，做到“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，以伟大的人格和崇高的精神感化学生，使学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。要求教师要遵循“爱心是教育的永恒主题，为学生的终身发展奠基”的办学理念，对学生做到笑脸相迎，爱心相待。在小的细节上，体现出尊重学生，令学生充满自信。
2、人们常说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，学校要求教师要“术业有专攻”，在全校师生中广泛开展读书活动，教师每月至少要读两本好书并要求写读书笔记及读书心得，要学有所得。学校为教师提供读书氛围，不断增加书籍书目及种类，图书室用于校本培训书上万册、期刊杂志多种，让教师以书为友，以渊博的知识相伴，“腹有诗书人自华”，在书中提升教师品位。
3、举办教师基本功竞赛活动，打造坚实的专业基础，提高教师的素质和业务能力。
4、开展“请进来，走出去”教师培训活动。积极组织教师参加各种业务培训活动，学习他人之长并运用于实际。我校每年都派教师上挂学习，请专业人士来校做业务培训，参加“三级研培”教研活动，针对每一次的培训主题组织教师进行反思讨论，找准差距不足，学有所获，提高教师的专业素质。
二、家校合力，促学生良好行为习惯养成
学生的养成教育需要学校、家庭乃至社会共同努力，拿出百倍的信心，付出足够的爱心和耐心才能完成。我国著名教育学家陈鹤琴指出：“良好习惯的养成与否，家庭应负重要责任。”由此可见注重家庭教育是十分重要的。我校经常召开家长会、座谈会，举办家长专题讲座，经常性下发家长一封信等等。让家长知道要成才先成人，良好的行为习惯比一百分更重要。更使家长知道喊破嗓子不如做出样子，和家长进行了很好的交流探讨。事实证明，家长学校的作用是不可低估的，家长是学生良好行为习惯养成教育不可忽视的一支劲旅。
三、养成促发展，评价促管理，提高好习惯养成教育的时效性
1、发出倡议，明确目的
我们发出“养成好习惯、自主管理我先行”倡议书，“告别陋习，争做文明学生”活动在我校正式启动了。学校从做人的习惯、做事的习惯、学习的习惯、交往的习惯、安全的习惯五大方面入手，倡议学生积极学习、宣传、参与到活动中来。
2、指定方案，组织实施
指定了“养成促管理、评价促发展”工作实施方案，以“告别陋习，争做文明学生”为载体，把学生良好行为习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，使学生思想有方向，行动有目标，从细节抓起，从现在做起，扎实细致、持之以恒地开展“告别陋习，争做文明学生”养成教育活动。学校每月都举办文明班级和文明标兵评选活动，奖优惩劣，学校上下齐动员，都积极地参与到活动中来，收效甚好。
3、明确任务，细化教育
我们认为细节决定成败、习惯决定素养，学生的养成教育要从一点一滴做起，从细小的文明之举做起，我校着眼初中生的日常行为，提出了五大行为习惯的养成教育活动，即做人习惯教育、做事习惯教育、学习习惯教育、交往习惯教育、安全习惯教育。对每个习惯的养成教育都进行了细化，例如，学生养成安全的习惯包括：遵规守纪：遵守交通规则，在右侧行走，不在路上嬉戏打闹；遵守学校纪律、远离危险地带；不迟到、早退、放学及时回家，不在外逗留。提高认识：不私自到河里洗澡；进校门要下车、不在校内骑自行车；无故不能到校及中途离校要正常履行请假手续。加强防范：远离、不乱用药物；不与陌生人攀谈；不与社会不良人员来往等。
学校对学生行为习惯的养成教育实行“民主”管理的策略，让每一个同学都成为“主人”、每个人既是行为习惯养成教育的监督者也是被监督对象，每个人都有事做，事事都有人做，每个人都有参与班级管理的机会，形成了一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。学生共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理和语言表达的能力。
在自主管理过程中，班级的大小事情都由学生自己处理，自己解决，学生们在活动中自主设计、自主参与、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，关心集体，思维活跃，有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力，增强了学生的学习主动性，良好的道德品质逐渐养成。
四、营造环境育人氛围，潜移默化中培养学生良好的行为习惯
“只有环境教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”可以看出环境的重要，好的环境可以影响人的一生。于是才有孟母三迁、家长择校热潮。因此，我校在抓行为习惯养成教育的同时也注重了育人环境的建设。
1、校园文化建设。在一进楼醒目的位置上悬挂着校风、教风、学风、校训；中厅墙壁上是各大习惯的养成教育警句；各楼层走廊里都有名言警句、国学经典内容等；各班级的《中学生日常行为规范》、《小学生守则》时刻提醒学生要遵规守纪；楼梯张贴了“脚步轻轻，静默无声”、“文明行走，右侧通行”等等。我们以大环境影响小环境，让学生能用眼看，用耳听，用心去体会。
关键词：小学语文 习惯培养
众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此看来，教育家和课标将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的。在小学阶段的语文学习过程中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢？根据课标的要求，我们应主要从以下几个方面去着力培养。
（一）培养良好的写字习惯
正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一”的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。
（二）培养良好的阅读习惯
什么是良好的阅读习惯？这里我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里“过电影”。小和尚念经--读而不谙其义，这样的读就没有什么意义；“口”到了，“心”却溜了号，更是读书的大忌。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反复诵读，必领神会，有的还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。还要养成课外阅读的习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报；要“不运笔墨不读书”；读自己的书，要边读边做记号；要养成读书做笔记的习惯；可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。
（三）养成良好的习作习惯
良好的习作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。
要养成认真思考，勤于动笔的习惯。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，就得改进作文的命题，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。
还要养成修改自己作文的习惯。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，一边念一边改。正如一位作家所说：好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此重视修改，小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。
（四）培养良好的听说态度和语言习惯
“听”是大有学问的。有的同学听人讲话心不在焉，听了以后不知所云，这就不是好的习惯。教师要有意识地训练学生的听力，使他们会听。比如听课，就要学会抓住中心，记住要点。关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来。参加讨论和辨论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常训练学生的听力，就能使学生的耳朵逐渐聪敏起来，提高其吸收、筛选有用信息的能力。
